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親愛(ài)的孩子美文
“英語(yǔ)老師！您來(lái)跟我們跳繩吧？”剛吃完午飯，五年級(jí)的汪憶晗就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，那滿(mǎn)含期望的眼神我望著為之動(dòng)容，不忍心拒絕。
“那就12點(diǎn)半吧，我把自己的事情處理完了就來(lái)，你也先把你沒(méi)有寫(xiě)完的作業(yè)完成了�！蔽掖饝�(yīng)道，對(duì)于一個(gè)孩子我素來(lái)是不忍心拒絕的。
時(shí)間到了12點(diǎn)半，我如約來(lái)到操場(chǎng)，只見(jiàn)汪憶晗已經(jīng)在等我了，還有她的小伙伴兒們。
“英語(yǔ)老師，您跟我比賽吧？翻花也可以？我肯定跳得您贏的！”因?yàn)樵谏洗蔚奶K比賽中得了第一名，學(xué)校給每個(gè)人獎(jiǎng)了一條跳繩。而她是見(jiàn)過(guò)我跳繩的，所以這次提出要跟我比賽。我自然是欣然答應(yīng)了。
“我們以一分鐘為限，誰(shuí)跳得多誰(shuí)就贏了？老師您覺(jué)得可以不?”她小心翼翼地問(wèn)，生怕我不答應(yīng)似的。
“行！”我爽快地答應(yīng)。
一聲“開(kāi)始”，我們就開(kāi)始跳了起來(lái)，最后以她的勝利結(jié)束。她高興極了。
經(jīng)過(guò)那次，汪憶晗就時(shí)不時(shí)地找我跳繩，或者是找我猜謎語(yǔ)。于是，我對(duì)她產(chǎn)生了好奇。便跟她的班主任張老師了解了一下她的情況。
張老師告訴我說(shuō)，她是一個(gè)留守兒童，更有甚者，是一個(gè)孤兒。當(dāng)知道她是一個(gè)孤兒的時(shí)候，我十分驚訝，孤兒?jiǎn)�？她身上沒(méi)有一點(diǎn)孤兒的影子。突然冒出了這個(gè)想法，我無(wú)地自容。
緊接著張老師跟我介紹了汪憶晗家里的情況，她爸爸在她出生不久就去了河南，從此杳無(wú)音信，再也沒(méi)有回來(lái)了，她媽媽在家里苦苦等候，后來(lái)實(shí)在是撐不下去了，改嫁了。現(xiàn)在有了一個(gè)小弟弟。但是很少來(lái)看她。她目前跟爺爺奶奶一起生活，索性爺爺奶奶疼她，只是終究年紀(jì)大了，又能照顧到幾時(shí)？
聽(tīng)完這些話(huà)，我內(nèi)心久久不能平靜；是多好的爺爺奶奶培養(yǎng)出了這樣聽(tīng)話(huà)懂事又好學(xué)的孩子？我教了他們快半年的英語(yǔ)了，汪憶晗她樂(lè)觀上進(jìn)，積極活潑，健康而又可愛(ài)，如我這般新老師，有誰(shuí)能看出她有一個(gè)這樣支離破碎的家庭？又有誰(shuí)能看出她是一個(gè)留守孩子？
后來(lái)我找?guī)讉�(gè)孩子聊了聊，抱著了解孩子們內(nèi)心想法的目的“閑話(huà)家�！�，這幾個(gè)孩子中就有汪憶晗。因?yàn)槲蚁騺?lái)是跟孩子們走得比較近的，所以她們也沒(méi)有什么顧忌。
我“不懷好意”小心翼翼地試問(wèn)汪憶晗，“你爸爸媽媽是做什么工作的？”生怕一個(gè)不留神傷害了她幼小的心靈。面對(duì)我小心翼翼的問(wèn)題，汪憶晗卻比我灑脫很多，她望著我，歉意地笑了笑，將她家里的情況緩緩道來(lái)，聲音不疾不徐，時(shí)不時(shí)還望著我靦腆地笑一笑。這明朗的笑容刺地我眼睛生疼。
我很感謝她的爸爸媽媽?zhuān)诉@樣懂事的一個(gè)她；我更加感謝她的爺爺奶奶，為她撐起了一個(gè)屬于她的家。像這樣的孩子，如此樂(lè)觀，如此堅(jiān)強(qiáng)，我從內(nèi)心不愿意將她稱(chēng)為“孤兒”，極不愿意！
列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。只是，不幸的家庭造就了不幸的孩子們，每當(dāng)面對(duì)這些孩子們，我內(nèi)心懷著深深地愧疚。
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