[必備]游后感作文

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的游后感作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

游后感作文 篇1

　　星期六的中午，我和爸爸媽媽去看了一部電影，電影的名字叫 《地心游記之神秘島》。電影講的`是有一個男孩還有他的爸爸到了個無人煙的島嶼，這個島非常神奇，在這個島上，原本大的動物卻變小了，而小的動物變大了，這就是作家凡爾納筆下的神秘島。所以他們還騎上了巨型蜜蜂。

　　當這個島快沉了的時候，他們還發(fā)現了尼莫船長的鸚鵡螺號，并駕駛鸚鵡螺號逃離了孤島。這部電影給我?guī)�來了這樣的提示：“什么事情都要勇于向前，毫不退縮�！�

游后感作文 篇2

　　一天，我在家里閑著沒事做就鬧著要爸爸帶我去看書，剛走進書店的三樓就被一本叫做《地心游記》的書吸引住了，便拿了一本看了起來。

　　上面講述的是阿克賽爾與他的叔叔收到一封密碼信，破譯了密碼以后竟然發(fā)現這是一封通往地心的介紹信。入口是火山。好奇心強的叔叔便拉著阿克賽爾去探險，于是旅程便開始了。

　　在旅程開始的前一天阿克賽爾總是勸叔叔不要去探險，入口可是火山。萬一自己有不測自己的未婚妻怎么辦呢。恰好相反他的未婚妻要他去鍛煉一下。阿克賽爾只好認命去探險了。

　　其中有一段是這樣的.：阿克賽爾與他的叔叔走散了，自己的水壺里面的水又不多了。他就往里走。

　　走了一段路不知不覺他把水喝光了，面對著漆黑的洞，他又憑借著自己所學到的知識找到了自己的叔叔，讀后感《《地心游記》讀后感600字》。第二天口渴難忍的阿克賽爾便向叔叔要水喝。雖然叔叔的事物夠吃幾個月，但水只剩下不到半壺。叔叔見阿克賽爾的嘴唇都干裂開了，便給了他一點水。他們又利用自己所學的地質知識找到了水源。砸破石頭，水緩緩地流了出來，一直流向地底，有了這條小溪的支持，他們對通往地心越來越有希望。

　　終于他們憑借著堅強的毅力與頑強的探索精神來到了地心，地心沒有熔巖，反而有大海和陽光，在海里還有許多遠古巨獸在搏斗，他們往前面一個巨大的蘑菇森林走去，交談著彼此的心聲。

　　就在這時，一只巨獸猛撞過來，他們一讓，那巨獸便把入口撞塌了。

　　讀到這里我被阿克賽爾的這種頑強的精神所折服。

　　想知道他們是怎么出來的嗎？看了這本書就知道了。

游后感作文 篇3

　　格列佛游記通過里梅爾·格列佛船長之口，敘述了周游四國的奇特經歷明。但仔細體會，卻處處揭露著英國社會的黑暗現實，并寄寓著作者的理想。

　　雖然格列佛起初以為小人國與英國毫不相像，但實際上小人國卻是英國的寫照。透過那似是荒謬的邏輯，我們看到的是：國王比他的臣民只高出一個指甲，卻狂妄地自命為頭頂天的宇宙統(tǒng)治者，以其無常的喜怒決定老百姓的命運。官吏們也無需德才兼?zhèn)洌�只要跳繩跳得高，就可得到高官厚祿。

　　小人國的兩黨以鞋跟高矮為區(qū)分標志，這里影射的是當年英國的托利黨（即保守黨的前身）和輝格黨（后來發(fā)展成自由黨）兩黨政治；而吃雞蛋時是從大頭敲開還是從小頭敲開，則指的是天主教與新教（亦稱清教，即加爾文教派）之間關于教會儀式的無稽之爭。為了這一區(qū)區(qū)爭端，竟導致了小人國的內戰(zhàn)，甚至殃及鄰國。由于小人國里的警察制度和誣告成風，格列佛不得不逃離那里。

　　大人國的人無論體力還是理智都超過了那群“小人”；大人國里實行的是理想化的、有教養(yǎng)的君主政體，國王賢明而正直，經常關懷臣民，法律也是自由和福利的保障。

　　在大人國國王的要求下，格列佛向他介紹了英國的社會及制度，他的溢美之詞在國王的追問下破綻百出。國王對英國存在的營私舞弊、侵略戰(zhàn)爭和法律不公大加指責，并指出其原因就在于人心的`卑劣自私，讀后感《《格列佛游記》讀后感 西咸陽學校 程俊明》。

　　飛島國的科學家脫離人民與實際，從事不著邊際的“科學研究”，尤其是對屬地的居民，更采取殘暴的手段：稍有叛逆，就將飛島駕臨上空，阻隔陽光，或降落到其國土上，將居民碾壓成粉。這里揭露的正是英國對愛爾蘭的殖民統(tǒng)治。

　　格列佛還到了一個魔術家的國度，在那里回溯了古羅馬的政治，對比了英國的制度。此時，他的思想已從支持君主政體變?yōu)閾碜o共和了。不過，他還只是贊美處于“自然狀態(tài)”下的宗法社會。

　　如果這種看法還屬于“浪漫的倒退”的話，格列佛對智馬國的描述，則指出了文明社會對于人類的腐蝕，表明只有生活在自然狀態(tài)下的人，才是純潔高尚的。這一觀點后來被法國的盧梭發(fā)揚光大，成為浪漫主義文學的發(fā)端。

　　智馬國的居民分為狀似野獸的“雅虎”和有智慧、會說話的智馬兩類。“雅虎”代表了人類的貪欲和敗壞，而智馬則生活在原始的善良社會。不言而喻，如果人類墮落下去，將與動物無異，那是多么可悲�。�

游后感作文 篇4

　　最近，我讀了一本叫《八十天環(huán)游地球》的著作，讀完這本書我深有感觸！《八十天環(huán)游地球》是由法國著名作家儒勒·凡爾納編著的。

　　這本書是述說一位名叫菲期列·福格的紳士和他的仆人用了八十天的時間環(huán)游了地球一周，在常人覺得非常荒謬的情況下，菲期列·福格紳士居然做到了。旅途中，他們遇到了各種各樣的困難，有天災，也有人禍。但是他們最終還是歷盡千辛萬苦，成功地用八十天環(huán)游了地球整整一周。他們不但贏得了朋友的賭約，而且向人類證明了只要努力，一切皆有可能。

　　我認為菲期列·福格紳士贏得賭約靠的不是運氣，而是他那種善于思考和勇于面對困難的精神。

　　而我呢？在平常的學習中，我也經常粗心大意，有時碰到一些難題不是自己去鉆研解難而是空著不做，想著下回等老師來給我解題，更嚴重是經常做作業(yè)也拖拖拉拉，居然有一次還做到午夜十二點鐘。

　　讀完儒勒·凡爾納的`這本著作，想想平時的我，我覺得自己真應該向菲期列·福格學習，學他那臨危不懼、沉著冷靜、爭分奪秒和勇往直前的無畏精神，只有這樣，我才能戰(zhàn)勝學習中的困難，成為一個品學兼優(yōu)的好學生。

游后感作文 篇5

　　《格列佛游記》的作者斯威夫特出生于愛爾蘭的首都都柏林，他的代表作《格列佛游記》發(fā)表于1726年，被當作是兒童文學作品，實際上卻是抨擊當時英國社會墮落的諷刺小說。

　　當我翻開《格列佛游記》時我立刻就被眼前的目錄所吸引了：小人國之旅、大人國歷險、會飛的國家……這些目錄讓我產生了無限疑問，帶著這些疑問我認真地讀起了這本書。

　　這本書講的是格列佛以海上醫(yī)生的身份隨同一艘船出海航行，后遭遇風暴孤身一人涉險了一些神奇的國家，最后終于回到了自己的.國家的事情。情節(jié)曲折、玄妙，又不乏幽默。把格列佛的歷險寫的有趣極了。

　　游記中的大人國、小人國的離奇故事深深吸引了我，然而給我印象最深的1710年格列佛泛舟北美，巧遇了荒島上的慧骃國，結識了具有仁慈、誠實美德的慧骃國國王的故事。在慧骃國的語言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字樣，人們更不懂他們的含義。他們不懂什麼是“懷疑”，什麼是“不信任”。在他們的國度中，一切都是真實的、透明的。

　　我很羨慕格列佛能有幸到慧骃國，那里是我們所追求和向往的理想境地，這里的慧胭勤勞、干凈、有禮貌、舉止端莊、誠實守信、樂于助人、品格高尚……在這里你不需要顧慮別人說話的真假。而在現實社會中，“毒奶粉”禁而不絕，讓無數幼兒深受其害；人們因為怕被誣陷不敢做好事，年邁的老人摔倒在地卻無人敢?guī)兔�；還有人謀取暴利，導致一個個家庭的破裂悲痛……每次看到這些新聞我都感到好心痛，看到年幼的小孩、摔倒的老人、哭泣的父母我也忍不住熱淚盈眶，為什么會這樣？我盼望著有一天我們的社會也能像慧因國那樣，孩子們的眼中不再有疑慮，人人都會誠實守信、樂于助人。我愿為此努力，也希望大家一起，從我做起，從身邊做起，讓這個社會多一點真誠，少一點虛偽。

游后感作文 篇6

　　人的一生總會有許多磨難，有許多風波�！栋耸�天環(huán)游世界》描寫了福克先生憑著堅定的意志，克服了無數的阻礙，終于在八十天內環(huán)游地球一周，在當時的情況下，這是非常困難的，可�？讼壬�就是勇于挑戰(zhàn)，來體現人生的價值，贏下了這個被認為“不可能贏”的賭資。

　　斐利亞克先生是本文的主人公，人們只知道他是一位豪爽君子，而�？讼壬鷧s不愛與人交往，沉默寡言，生活很有規(guī)律，一舉一動總是那樣標準而刻板，在俱樂部里，他和自己的四個牌友打下了一個兩萬英鎊的`賭資——用八十天的時間環(huán)游地球一周，雖然這個賭聽起來十分荒唐，但最后福克先生還是成功了，這一路上，真可謂是驚心動魄：他被誤認為偷走千萬英鎊的盜賊，在火車上鐵軌突然中斷時時刻刻都有生命危險，可這并沒有阻擋�？讼壬�的腳步，最后，他終于成功了！

　　讀到這里，我覺得�？讼壬�的這個賭的卻有些古怪，但他卻證明了人類可以憑著智慧與毅力克服任何困難，這是我感到了做事只要堅持不退縮，什么事都能完成，這就是�？讼壬�，在這次世界之旅后留給我們的啟示啊！

游后感作文 篇7

　　今天上午，有幸聆聽了特級教師王崧舟的示范課《魚游到了紙上》，感觸頗多，受益匪淺。尤其是王老師的“讀”，更是給我留下了深刻的印象，讓我清楚地認識到了自己在朗讀教學方面的淺薄和不足。王老師的“讀”主要有以下幾方面的特點：

　　1、讀，必須有目的，不能是為讀而讀，而且必須用心去讀。在課一開始，王老師讓學生齊讀課題《魚游到了紙上》，就明確指出“讀，既要用嘴讀，也要用眼讀”，然后讓學生再讀課題。隨后圈出“游”字，讀而設疑：讀課題時的第一感覺是什么？為什么？讓學生讀而思，從而指出，讀書還要“心到”。只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。想想自己在日常的教學中也重視學生的朗讀，但這么用心的指導學生朗讀，并教給讀書的方法，卻是不曾做到，實在是有愧于學生。我想，這應該是我以后指導學生朗讀的方法與方向。

　　2、讀，必須讀出學生的個性，讓學生個性化的朗讀，不能千篇一律�！墩Z文課程標準》提倡學生個性化的閱讀，尊重學生獨特的個性化的體驗，王崧舟老師就充分地關注了這一點。在學生找出了7個帶“游”的句子之后，王老師請7名學生和老師一起引讀課文，讀出自己對這7個帶“游”的句子的感受。由于水平的差異，學生的朗讀也不一樣，有的流利，有的平實，有的生動，王老師就尊重學生的這種獨特體驗適時評價“好基礎！好功夫！”“你真了不起！那么長的句子非常流利地讀下來，一個字也沒錯，還讀出了自己的感受，真不錯！”這讓學生充分找到了自信，保護了他們學習的積極性和主動性，想想自己在日常的`教學中雖然也能做到這一點，但對于那些朗讀水平實在一般的學生可能“尊重”不夠，所以今后要多努力改變目前的現狀，多反思，多改進，使自己不斷前進。

　　3、讀，必須反復地讀，以讀促思，以讀促悟，不能蜻蜓點水。在第一個特寫鏡頭“青年靜靜地畫畫”，王老師讓學生充分理解，體會了“靜靜”之后，教師引言“正是這樣靜靜地畫畫，才畫出了這樣的畫，生齊讀課題：魚游到了紙上；正是這樣靜靜地畫畫，才畫出了這樣的境界，再讀課題；正是這樣靜靜地畫畫，才引得了周圍的贊嘆，又讀課題”。在后面內容的教學中，也有這樣類似環(huán)節(jié)的設置，正是這樣反復地讀，不斷地讀，層層深入地讀，才使學生的情感步步深入，得到升華。

　　以上是自己粗淺的感受，望指正！

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