教育的經典語錄
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸并使用語錄吧，語錄具有語言簡潔樸素、生動形象、明白易懂的特點。那些被廣泛運用的語錄都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的教育的經典語錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育的經典語錄1
1、品德教育重在實做，不在于能說會道；——葉圣陶
2、人只會崇拜空虛，只會信仰空虛�！~圣陶
3、活讀運心智，不為書奴仆。——葉圣陶
4、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也�！~圣陶
5、小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基�！~圣陶
6、我無論擔任哪一門功課，都要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思想，養(yǎng)成使用語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類；同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”造成健全的公民�！~圣陶
7、端正教育思想是改革教育最緊要之點�！~圣陶
8、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。
9、做教師最首要的是不用說謊話，規(guī)定學生保證的，自身要先保證�！~圣陶
10、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
11、志宏是少年兒童所必須的課程，志宏是發(fā)展趨勢少年兒童內心的課程。——葉圣陶
12、知識不能憑空得到，習慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。那憑借就是語文課本�！~圣陶
13、把依賴性的受教育轉變?yōu)橹鲃有缘淖晕医逃��！~圣陶
14、只有做學生的學生，才能做學生的先生；——葉圣陶
15、語文教師以講解為務者尚不乏其人，以為學生鮮能自覽，必為之講解始能明曉。鄙意則謂今日而言教育，此一點首宜打破�！~圣陶
16、教師應該通過自己的講課，在理解知識和掌握學習上給學生實際的益處�！~圣陶
17、教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德�！~圣陶
18、人們最高精神的連鎖是文學，使無數弱小的心團結而為大心，是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深�！~圣陶
19、無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力�！~圣陶
20、難得笑的平板的臉上卻浮著鄙夷不屑的笑意�！~圣陶
21、習慣就是由于多次重復和長期練習而鞏固下來的并變成需要的行為方式。——葉圣陶
22、葉圣陶：什麼是教育，最根本的是培養(yǎng)孩子具有良好習慣。
23、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像�！~圣陶
24、各種學科除了各自的目標之外，有個共通的總目標，就是：教育學生，使之成為國家的合格公民。
25、各種學科除了各自的目標之外，有個共通的總目標，就是：教育學生，使之成為國家的合格公民。——葉圣陶
26、教師有獨立的.思考與見解，又能不斷研究和實踐，掌握啟發(fā)學生和引導學生的方法，才能使學生得到實在的益處�！~圣陶
27、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。——葉圣陶
28、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。——葉圣陶
29、知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。——宋慶齡培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功�！~圣陶
30、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。——葉圣陶
31、"逐句講解"的教法卻只是從教師的主觀愿望出發(fā)，把學生當作被動接受知識的瓶子或袋子，認為學生是無知的，什么都不懂，一切都得靠老師來講解，來灌輸。這種方法總是"老師講，學生聽；老師演，學生看；老師寫，學生抄"，嚴重地阻礙了學生的獨立思考，壓制了學生學習的主動性和積極性。
32、葉圣陶先生曾這樣描述爬山虎：“那些葉子鋪在墻上那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”
33、作文即做人，我手寫我心�！~圣陶
34、他仿佛急流里的一滴水滴，沒有回旋轉側的余地，僅有順著大眾的勢，腳不點地地走�！~圣陶
35、學校教育應當使受教育者一輩子受用�！~圣陶
36、培育本事的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功�！~圣陶
37、參考要有路徑，思索要有方法�！~圣陶
38、院校的理想是：不必讓一切一個在智商層面沒有受到練習的人進到日常生活，愚昧的人對社會發(fā)展而言是兇險的，無論她們受到哪一級的教育。——葉圣陶
39、師范教育是推進和革新教育事業(yè)的根本。
40、夢想是事實之母。（中國作家）葉圣陶
41、作文是生活，而不是生活的點綴�！~圣陶
42、教育之關鍵點，當日逾培養(yǎng)孩子恰當精神之觀念能力。——葉圣陶
43、它用歌聲可憐那些不幸的人，可憐他們的勞力只為一些別人，他們做的事沒有一些意義和趣味。——葉圣陶
44、學校教育的目的就在于使學生養(yǎng)成正確的人生觀�！~圣陶
45、積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣；——葉圣陶
46、讀書忌死讀，死讀鉆牛角�！~圣陶
47、語文是工具，自然科學方面的天文地理生物數理化，社會科學方面的文史哲經，學習表達和交流都要使用這個工具。——葉圣陶
48、教育理論盡管難懂萬端，還可以用一句包含，便是要學生生�！~圣陶
49、文自然要作的，可是重要的在意為人處事�！~圣陶
50、它用歌聲可憐那些不幸的人，可憐他們的勞力只為一些別人，他們做的事沒有一些意義和趣味�！~圣陶
51、一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣有利于學生的德、智、體全面發(fā)展，對學生的成長大有益處�！~圣陶
52、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到�！~圣陶
53、德行須從民主來修養(yǎng)。
54、端正教育思想是改革教育最緊要之點。
55、擺正教育觀念是改革創(chuàng)新教育最重要之點�！~圣陶
56、學校教育應當使受教育者一輩子受用�！~圣陶
57、教育之要點，當天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。
58、教師并非教書，而是教育學生。——葉圣陶
59、語文教學需采用啟發(fā)誘導，溫故知新，閱讀與寫作，精讀與略讀，經師與人師等相互結合的方法和原則。——葉圣陶
60、人們最高精神的連鎖是文學，使無數弱小的心團結而為大心，是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深�！~圣陶
教育的經典語錄2
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用�！蹇�
2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！蹇�
3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄�！蹇�
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
5、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)
9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現），而沒有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克
14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
15、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優(yōu)柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退�！猍俄]康·德·烏申斯基
16、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規(guī)課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規(guī)課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的.技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
19、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
21、將幼教工作當作自己的事業(yè)去經營，孩子就是我事業(yè)的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
22、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
25、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
26、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
27、教育加贊賞等于教育的平方。
28、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
29、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
31、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新
32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心。
33、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
34、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開辟新路。…“自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅
35、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨。 魯迅
36、我們都知道，兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。 蒙臺梭利
教育的經典語錄3
1.德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�
2.讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣�！� ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
3.著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發(fā)現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創(chuàng)造是前進的一種動力。”
4.陶行知先生說過：“發(fā)現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�
5.夸美紐斯認為;“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的只要途徑之一�！�
6.華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升�！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣�！�
7.孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易�！官e塞(英)
8.請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基
9.教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。 ——著名教育家贊可夫
10.著名化學家戴安邦先生說過;“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長�！�
11.“真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福于人類的人�！薄逻_伊(匈牙利)
12.山東大學校長展?jié)壬f：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學�！�
13.荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力�！�
14.高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！�
15.最精湛的.教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克
16.錯誤本身是“達到真理的一個必然環(huán)節(jié)”，“由于錯誤真理才會發(fā)現”——德國哲學家黑格爾
17.陶行知先生說過：“發(fā)現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�
18.如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。
19.教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若
20.“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么�！� ——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
21.“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節(jié)的時候就需要這樣做�！� ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》
22.哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。”
23.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！郀柣�
24.一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》
25.郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”
26.發(fā)現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！招兄�
27.蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
28.葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教�！�
29.人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分�！� ——魏書生文選?第一卷》
30.我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄K霍姆林斯基《給教師的建議》
31.布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！�
32.頑強的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯
33.“教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的、最高的規(guī)律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里�！� ——第斯多惠：《德國教師教育指南》
34.北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善�！�
35.有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答�！�
36.“總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育�！� ——《陶行知全集》
37.“凡為教，目的在于達到不需要教�！� ——葉圣陶
38.“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的�！� ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
39.好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源�！绹睦韺W家斯奇卡列
40.美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣�！�
41.古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。
42.清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進�！�
43.如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
44.有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。 ——清人唐彪
45.首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。 ——馬卡連科
46.教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答�！逃�
47.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。
48.我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維�！獝垡蛩固�
49.教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。 第斯多惠
50.“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進�！�(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)
51.求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。 ——捷克教育家夸美紐斯
52.孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
53.導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己�！� ——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》
54.所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！鹗恐逃� 皮亞杰
55.強迫學習的東西是不會保存在心里的�！栋乩瓐D論教育》
56.美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”
57.兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展�！膳_梭利(意)
58.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�(德)
59.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導�！�
教育的經典語錄4
1、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
2、首先做研究者，其次才做管理者。
3、我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創(chuàng)設積極向上的氛圍，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使他們健康成長。
4、從他那渾厚的嗓音中，誰都可以聽出包含的真誠的感情。
5、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
6、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
7、班主任工作八法，這八法是：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發(fā)現、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。
8、犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任。
9、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
10、安利卡，如果你不去上學，你的生活會變得多沒意義啊！
11、一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。
12、波列羅西用感激的眼神看著我們大家，眼睛里閃著晶瑩的淚花。
13、我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創(chuàng)設寬松和諧的.氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。
14、嚴在當嚴處，愛在細微中。
15、大家要互相照顧、互相關心才行�。�
16、大家就像一群受驚的麻雀，馬上散開了，只剩下掃煙囪的孩子歡喜地擦著眼淚。
17、是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。
18、那個人還沒說完，忽然又許多銅幣像冰雹一樣落到了他們的頭和肩上。
19、玩耍雖然有趣，但是日復一日地玩耍終究是會讓人厭倦的。
教育的經典語錄5
1、交流構筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。
2、教育之根味苦，教育之果味甘。
3、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
4、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。
5、教師的人格是教育的基石。
6、納百川，容學問，立德行，善人品。
7、兩袖清風，清白教書，身正令行，一世為范。
8、凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學。
9、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
10、一切為了學生。
11、太陽下最光輝的職業(yè)——教師。
12、教員的天職是變化的，自化化人。
13、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
14、逃避現實的教育不是真教育，真教育必與現實格斗。
15、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
16、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛。
17、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
18、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的'深處。
19、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
20、教育的目的，在于解決問題，所以不能解決問題的，不是真教育。
教育的經典語錄6
1、教師手里拿著一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是“管人”的權力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹慎的精神。
2、一切為了孩子，為了一切孩子。
3、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
4、人生是孩子們自己的，就讓他們去探索，我們是責任就是擔當輔導者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。
5、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
6、從善意的角度理解每一個孩子，是解決問題的開始；從信任的角度追問每一個小事件背后的問題成因，這才有可能是解決問題的開始。
7、用誠心、善心和愛心去精心雕琢每一位學生。
8、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。
9、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。
10、平凡的腳步也可以走完偉大的歷程。
11、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
12、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
13、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
14、你的進步是我的追求教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
15、語之而不知，雖舍之可也；隨人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。
16、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。
17、跟著別人走路永遠落在別人后邊，要勇于開辟自己的路。
18、你愛事業(yè)，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
19、教育者真正的本事，是有辦法讓他的學生珍惜自己的人格和尊嚴。一個孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即將發(fā)生的前兆。
20、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。
21、對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任。
22、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
23、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
24、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
25、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
26、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
27、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
28、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。
29、天荒地老，教師的童心不泯。
30、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
31、教師的人格是教育的基石。
32、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
33、信任學生，了解學生，滿足學生的需求，是教育者的職責。
34、學中干，干中學，不斷地完善自我。
35、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的游戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。
36、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
37、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。
38、我們還把創(chuàng)造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發(fā)學習動機的方法�！瓕W生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
39、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
40、一個真正的教師，應該像醫(yī)生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發(fā)展。
41、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
42、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
43、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
44、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。
45、因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲滿足而產生福。
46、看社會問題，有時不能過近、過細。過近過細，則會歪曲事物的本質，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過細則有過細的壞處。
47、樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。
48、投入心靈才能聞到生命的醇香！
49、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
50、學高為師，身正為范。
51、學生對課本上的知識不是死記硬背下來的，而是通過對事實和現象的分析總結出來的，這樣他們的知識面就會更寬，他們繼續(xù)學習就會更輕松。
52、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
53、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
54、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。
55、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
56、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
57、教師集體之所以能成為學生集體的教育力量，是因為它能幫助每個學生發(fā)現自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。
58、古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？
59、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
60、沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養(yǎng)成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。
61、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
62、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
63、教育加贊賞等于教育的平方。
64、必須堅持總的作息制度，不要讓孩子們習慣于溫室的環(huán)境，不要對他們進行不必要的照顧，因為這反而會虛弱他們的抵抗力。
65、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。
66、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章。
67、學生是校園里最美的風景，學生的笑聲是校園里最美的歌聲。
68、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
69、懦夫每天都在重復著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
70、回味一天，不要看收獲多少，而要看付出多少。
71、循循善誘，誨人不倦的是老師。
72、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
73、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
74、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養(yǎng)學生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。
75、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
76、老老實實做人，認認真真教書。
77、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學不到什么。
78、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。
79、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。
80、用我們的辛勤勞動托起明天的希望。
81、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。
82、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
83、用愛心呵護孩子，用行動影響孩子，用快樂生產快樂，用激情點燃孩子求知的熱望。
84、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
85、生活中，我們唯一能把握的就是現在。
86、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。
87、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
88、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。
89、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。
90、愛和尊重是教育轉化問題學生的前提。
91、慈父+慈母=教師
92、即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發(fā)揮著輻射作用。
93、教師——黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸。
94、教師應該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養(yǎng)和他思想的完美性。
95、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的'能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。——盧梭
96、我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創(chuàng)作這本書。
97、對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！
98、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。
99、正確的哲學觀念，科學的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以后，然后，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。
100、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
101、知識是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。
102、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
103、只有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。
104、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
105、童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。
106、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。
107、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來！
108、兒童好比花木，教師如同園丁，學校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環(huán)境，使其天性得到自然的發(fā)展。
109、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
110、語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。
111、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
112、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
113、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。
114、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活；因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。——蒙臺梭利
115、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
116、時時保持敬業(yè)精神，處處關心學生學習生活。
117、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
118、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地做，想停止都艱難。
119、最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。
120、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。
121、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。
122、人之性，教也；人之情，育也。
123、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
124、有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦的事情。
125、老老實實做人，踏踏實實工作。
126、表揚和鼓勵是激發(fā)學生潛能的最佳途徑。
127、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！
128、人的各種欲念，時時在頭腦中爭先恐后地顯示著自己，最終強戰(zhàn)勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。
129、教學是發(fā)現，是分享，是成長，是興奮和愛。
130、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。
131、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏著不同的旋律。
132、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
133、我們不能全是船長，必須有人也當水手。這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。
134、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
135、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
136、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。
137、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
138、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
139、如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那么，即使有二十年的教學經驗，也只是一年工作的二十次重復。
140、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。
141、心靈塑造的最佳工程師。
142、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
143、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
144、教師要融于師生的相互理解中。
145、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
146、愛是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
147、教著，感受著；走著，快樂著！
148、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
149、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
150、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
151、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
152、我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克
153、愛心和寬容是教師的靈魂所在。
154、那種在任何事情上都不顯示個性、對什么都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。
155、心靈的溝通勝于知識傳遞。
156、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
157、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
教育的經典語錄7
1、如果你希望成功，當以恒心為良友，以為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。——愛迪生
2、少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。——劉向
3、人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前進的方向。——潘菽
4、多則價謙，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴�！R戈
5、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥�！⒉贰と铡しɡ�
6、一個志在有大成就的人，它必須如歌德所說，知道限制自己。反之，什么事都想做的人，其實什么事都不能做，而終歸于失敗。——黑格爾
7、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。——車爾尼雪夫斯基
8、清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!——__
9、知識是珍寶，但實踐是得到它的鑰匙�！旭R斯·富勒
10、知識和能力是一點一點積累起來的，要注意有扎實的基礎，要注意復習和鞏固，不能急于求成。——谷超豪
11、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。——歌德
12、生活便是尋求新的知識。——門捷列夫
13、把學問過于用作裝飾是虛假;完全依學問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖�！喔�
14、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作�！蟹颉ね袪査固�
15、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史�！櫜�
16、世間的活動，缺點雖多，但仍是美好的�！_丹
17、無數人的失敗，都是失敗于做事情不徹底，往往做到離成功只差一步就停下來。——莎士比亞
18、知識有兩種，其一是我們自己精通的問題;其二是我們知道在哪里找到關于某問題的知識�！s翰生生活就是戰(zhàn)斗�！铝_連科
19、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川
20、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問�！樟袧h諾夫
21、生活的情況越艱難，我越感到自己更堅強，甚而也更聰明�！郀柣�
22、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應�！×�
23、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么�！獝垡蛩固�
24、世有伯樂，然后有千里馬�！n愈
25、知識，只有當它靠積極的思維得來而不是憑證記得來的時候，才是真正的知識。——托爾斯泰
26、知識的歷史猶如一只偉大的復音曲，在這只曲子里依依次響起各民族的聲音�！璧�
27、我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大，活動才可以說是偉大的�！踉X夫
28、除了知識和學問之外，世上沒有任何力量能在人的精神和心靈中，在人的.思想想象見解和信仰中建立起統(tǒng)治和權威�！喔�
29、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。——吳玉章
30、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明�！斞�
31、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生
32、當許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面去。——蘇格拉底
33、生活的理想，就是為了理想的生活�！獜埪勌�
34、生活最沉重的負擔不是工作，而是無聊�！_曼·羅蘭
35、希望是厄運的忠實的姐妹。——普希金
36、當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著!——朗費羅
37、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義�！獝垡蛩固�
38、生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。——左拉
39、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——陸游
40、知識和世故不同，真有學問的人往往是很天真的�！_曼·羅蘭
41、君子喻于義，小人喻于利�！浊�
42、知識就是力量。——培根
43、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活�！蟹颉ね袪査固�
44、但愿每次回憶，對生活都不感到負疚——郭小川
教育的經典語錄8
1、身體教育和知識教育之間必須保持平衡。體育應造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的體格�！乩瓐D
2、子以教文行忠信。解釋孔子從個方面教育自己的弟子，一文學，即知名學。研究如何提高知名度，行學，規(guī)范人們行為，使人們的言行舉止有章可循。忠學，是修養(yǎng)學。是培養(yǎng)人自覺自愿地做自己該做的事。信學，是知人辨事之學，是培養(yǎng)人判斷力的學問。
3、失敗是一種教育，知道什么叫思考的人，不管他是成功或失敗，都能學到很多東西。
4、特殊教育工作者不僅要用語言和行動去傳道授業(yè)解惑，而更要用最美好的情感，一顆熾熱的心去愛護每一個學生。
5、教師的人格是教育的基石。（名人名言）
6、我們整個學校的教書和育人的工作，其成績首先取決于我們的學生，取決于他們在多大程度上接受我們的教育。
7、在教育你的孩子時要進行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學好那門最復雜的學科，那就是在你的孩子，你自己和社會中所表現的人性和它的規(guī)律。在道德方面，你必須經常發(fā)揮你的高尚情感而控制那些較低級的。
8、（蘇）愛孩子，這是母親也會的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
9、給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的有機組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。舒馬赫"
10、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關健，心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬!
11、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。"
12、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。
13、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。以真誠擁抱每位學生，用愛心譜寫動人樂章。
14、教育從根本上講應該是一個人文過程，是有關價值的事情，而不僅僅是知識或信息。&bs
15、要進行教育，首先得有活生生的富于鉆研精神的好探求的思想。沒有思想，就不能想象會有所發(fā)現。
16、我確信我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠最有效地來參加國家建設的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人一定變成幸福的人。
17、通過我的努力，我是獲得了很多的榮譽，不過，那些榮譽都成為過去，那些過去的榮譽不但給了我壓力，也給了我動力，它們時時的鞭策著我，使我不敢拋棄為教育教學努力奮斗的目標。
18、榮譽感是一種優(yōu)良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。作者愛迪生"
19、要用四通八達的教育來創(chuàng)造一個四通八達的社會。
20、有人說過教育是的鼓勵，而鼓勵正是事情能被完成的暗示。要知道你能夠擁有你想要的。
21、一個涉及一切其他科目的科目，而因此是在教育中應該占最高地位的科目，就是教育的理論和實踐。
22、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹馬修斯
23、教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切�！屠Z夫
24、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬每個字的.每個音節(jié)都發(fā)射火星。雨果刀越磨越亮，人越練越壯。
25、——洛克〈教育漫話〉第頁
26、如果您喜歡《一些教育格言警句》記得分享給更多好友噢!
27、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
28、真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應兒童興趣的“局限性”，而是要做一個聰明的導師。（第二卷頁《給教師的條建議》）
29、老師我想對您說三年來，您一直用心地教育我，我非常感激您。謝謝老師。
30、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。--德國教育學家第斯多惠
31、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”--霍爾，遺傳決定論；
32、沒有自我教育就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基()
33、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中道德。作者赫爾巴特"
34、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值作者馬克思"
35、我生下來時很聰明的——教育把我給毀了。
36、應該有這樣的教師集體有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能夠教育兒童。
37、“以后要多注意堅持真理的時候必須注意講話的方式態(tài)度語氣聲調，要做到越有理由，態(tài)度越隨和。堅持真理原是一件艱巨的斗爭，也是教育工作；需要好的方法。方式。手段，還有是耐性。萬萬不能動火，令人誤會�！崩碇币膊灰獨鈮�，得理也要饒人。態(tài)度謙恭，虛懷若谷！
38、教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德智體全面發(fā)展的基礎。
39、教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。--葉圣陶
40、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
41、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
42、重娛樂輕安全無窮后患，抓教育保平安福地洞天。
43、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
44、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
45、就這樣的，教育好了也是一流氓!!!
46、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來�！淘�
47、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
教育的經典語錄9
1、一個家庭必須要有夫跟妻，才算家庭，只要分開，剩下一個，都不算家庭。
2、凡是常常被推 翻的東西，就是不成熟的。
3、成一家之言就是所有的學生把自己的創(chuàng)見，當做是老師的延伸。
4、我們的學問是全盤了解，然后才展開的，不想他們（西方人）是一點一滴摸索著去整合，到現在還整不齊。
5、為什么我們的祖先，就一輩子讀那幾本書，什么都通了。我們現在讀太多太多書，最后還是讀不通，就是因為我們現在是讀西方的東西，而沒有去讀我們中國人自己的東西。
6、《易經》給我們的不是知識，而是思路。
7、只要我們不忘記《易經》的道理，哪怕有一天我們再倒霉，我們還是會起來的。
8、越有學問的人，越是不敢回答問題，就好像稻子一樣，越成熟就越往下垂。
9、陰就是陽，陽就使陰，陰可以變陽，陽可以變陰。
10、西方人的信仰只要宗教為止，我們的信仰比宗教更高，叫做道。
11、《易經》是經由宇宙萬象，講出人生的道理。
12、《易經》本來就是從自然里面萃取出來的一些道理。
13、休息是為了走更長的路。
14、有例行就有例外。
15、宇宙一切都是動態(tài)的，隨時在改變；人的命運也是動態(tài)的，隨時在改變。
16、《易經》它是講合的，所有的分都是為了合。
17、人應該有所畏懼，不能為了自己的需求，放縱自己，為所欲為。
18、任何事情，你用得合理，它都有價值。
19、算命是說你算算看，我聽聽看，如果對我有利的，我就盡量去達成；如果對我無利的，那我盡量去避免。這才是《易經》告訴我們的趨吉避兇的道理。
20、人生經過更多的磨煉，你才會成熟。
21、不可以完全相信占卜的結果。
22、每個人都要有方法來了解自己，因為了解別人很容易，了解自己很難。
23、《易經》里面是沒有好壞的，好會變壞，壞會變好，意思就是好就是壞，壞就是好。因為好的里面有壞的因素，隨時會發(fā)生的；壞的里面，它也有很多好的因素，它會隨時翻過來，把所有壞的成分統(tǒng)統(tǒng)取代掉。
24、《易經》給我們的啟示：不要只看眼前，要知道未來的變化。
25、我們很習慣于把所有功勞都歸功于上級的領導。我們中國人不會去跟上級領導搶功勞。
26、一個人如果做到沒有人把他當做對手，這個人根本就沒有價值。
27、人沒有名，人沒有賺到錢，自我報廢的機會比較��；人有名，人有錢，人有勢，這個人就快要自我爆破了。
28、西方人是專門講能力的。中國人不講能力，不是不重視能力，而是講一種比能力還深一層的東西，叫做本事。
29、什么叫本事？就是你有能力，還要加上你表現得讓人家很歡迎你，很接受你，對你心服口服。
30、一個人到了一個（新）地方，先安靜下來，了解了解當地的狀況，了解了解領導的個性，然后再熟悉一下環(huán)境，跟其他人打打交道，等到大家都支持你，你才放心地表現。如果你沒有把握大家會支持你，最好不要表現，否則穩(wěn)定出丑。
31、上面看你順眼，你就表現得好；上面看你不順眼，你再好也是不行的。
32、當你得到機會，當你受到上面的提拔，當你得到很多人的賞識，你要特別小心，不能表現過度。
33、人生最難的，就是知道自己的分在哪里，讀《易經》就是告訴我們，你的分在哪里。
34、貞操是男的女的都要守的，男人的貞操的表現方式跟女人的貞操表現的方式不一樣，這叫做男女有別。
35、我們每一個人，要各盡所能，而又各取所取。
36、賺錢不是憑能力，賺錢其實是靠機會，可是用錢那是靠智慧。所以一個人要賺錢之前，最好先學一學怎么樣去花錢。
37、《易經》告訴我們怎么樣去用錢，八個字——當用不省，當省不用。
38、上天用金錢和財富來考驗我們每一個人，錢財是工具，不是目的。
39、曲是直的必要過程。
40、領帶要有人執(zhí)行，執(zhí)行要有良好的領導，這就叫乾坤配。
41、男人的貞操，兩個字講完了——責任；女性的貞操，就是忠貞不二。
42、女孩子要選丈夫，就選這個人可靠不可靠，有沒有責任感。有沒有責任感怎么知道？太清楚了，你到他家，看看他爸爸就知道了。
43、人與人的關系，要出乎自然，要出乎內心的真誠。你現在看到誰都笑，那誰看到你都怕了。
44、當一個人配合人家，配合到大小事情你都知道，你知道的秘密太多，你就要小心。
45、一個人求上進，最安全的（方式）就是修養(yǎng)自己的品德。
46、品德不好，勢力越大越倒霉；品德不好，財富越多越危險；品德不好，地位越高摔得越重。
47、任何事情都要注意適可而止，量力而為。
48、任何事情做強做大，不如做長久。
49、人微言輕的時候，要多聽，吸收一點經驗來彌補自己的不足。
50、男性的責任是：在不同的時代，不同的地位和場合，有不同的表現。
51、（不管）你處于什么地位，你只要把你本分工作做好，你就是最有價值的。
52、優(yōu)點就是缺點，缺點就是優(yōu)點。
53、同樣是女孩子，你是一塊地，但不是任何人都可以來種東西。
54、人生是來歷練的，人生是來完成責任的。
55、任何事情的產生，都是又難又險。必須要聚集力量，謹慎行事，同時方向要正確，方式要合理，再加上方法要正當。
56、慎選立足點，是做任何事情開始的第一個原則。
57、匪我求童蒙，童蒙求我，不是我（老師）去求小孩（學生）要好好地學習，要小孩（學生）來問老師，才給他答案。這才是教化的基本原理。
58、學習要靠自己，父母、老師只能適度啟發(fā)興趣。
59、老師要嚴厲，但是同時要有親和力。
60、任何道理都要與時俱進。
61、學生問老師問題，老師要看學生的程度在什么地方，只能給他聽得懂的部分。
62、人要節(jié)制自己的欲望，要掌控自己的需要，因為欲望太多，不可能滿足。
63、我們啟蒙的問題出在只在知識的層面去啟蒙，沒在智慧層面去啟蒙。
64、一切的需要，想要滿足，都要有個過程。
65、自己的欲望，做一個合理的`規(guī)范；該要不該要，做一個深入的判斷。
66、不能想要就要，不能能多要就多要，要培養(yǎng)等待的習慣，才能心平氣和。
67、一個人讓人家看不順眼，自己有相當的責任；一個人引起人家的嫉妒，自己也有相當的責任。
68、合理節(jié)制自己的欲望，適可而止，不要過貪，這樣才是最大的幸福。
69、中國人是不能討好的，但是中國人也是不能得罪的。
70、任何事情，先了解自己的分在哪里，該要的用心去做，不該要的不去想。
71、天下沒有公平，只有公正。
72、地位越高，身段越要低。
73、打官司輸的固然是輸，贏的最后也肯定是輸。
74、中國字、中國話，是世界上最有彈性的，叫做一字一太極。
75、講良心，自己管好自己，是《易經》給我們最好的啟示。
76、我們所追求的是合理的不公平，不是現在一般人所講的公平。
77、站在不告（訴訟）的立場來告（訴訟），才不會亂告（訴訟），才不會告得兩敗俱傷。
78、訴訟是用來化解問題，不是用來告倒任何人的。
79、中國人只有打仗的時候，才會團結一致。因為（如果）平常大家都那么團結，那么有意見也不能講，就無法溝通了。
80、日本人的自然生態(tài)使他們非常團結，中國人的自然生態(tài)會使我們應該團結時團結，不應該團結時，我們是不團結的。
81、撤退這兩個字，我們是不講的，我們都講轉一個方向繼續(xù)前進。
82、贏的人要裝沒贏，輸的人要硬撐，裝沒輸，那才是最高境界。
83、我們現在只有專業(yè)訓練，我們所謂的大學，其實是不夠資格叫大學的。大學之所以叫大學，就是要教出一個全人來，而不是教出一個專業(yè)人格來。
84、不戰(zhàn)的意思不是說不要戰(zhàn)爭，而是說非不得已不要戰(zhàn)爭。
85、合理的和諧是當前人類最需要的。
86、人比人，為什么氣死人？就是我們該比的不比，不該比的偏偏要去比。
87、人只有一樣東西可以比，其他都沒有必要比，就是品德修養(yǎng)。
88、比的真正的意思是什么？就是比來比去，看哪個值得我學習的，我就向他親比。
89、人是要別人來認識你，要別人來肯定你，要別人來推舉你，你才有價值。
90、一家公司保留5%的那種不同的聲音，其實對總經理是最好的。
91、現在人以西方的標準來看中國，不是看得亂七八糟，就是看得一無是處。
92、（關于如何選擇老板）我們要選的，是自己跟這個老板，能不能學習，能不能品德提高。
93、中國人從來只有推舉，沒有選舉，推是大家認為他好，把他推出來；選是自己拼命鼓吹自己。
94、每一件事情都是要經過人去把它做出來的。所以做事離不開做人。
95、在中國，只有把人處好，才有辦法把事情做好。
96、中國人有很多事情是只能做不能說的。
97、我們只取那些順的，要舍去那些逆的，這才叫做大度量。
98、我們中國人會有一種差不多的智慧，任何東西只做到差不多。
99、對中國人，要多做給他看，光說給他聽，是沒有用的。
100、作為一個人，先把自己保住，但是你不能自私，你才有能力去保護別人，你才有能力去為國家、社會、人群做點有意義的事情。
教育的經典語錄10
1) 真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
2) 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;
3) 居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。
4) 芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
5) 不要簡單地向后進學生說不。
6) 良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
7) 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
8) 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
9) 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
10) 沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
11) 教師是火種，點燃了學生的'心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
12) 認認真真教書，踏踏實實做人。
13) 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
14) 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
15) 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
16) 教師最大的幸福就是看到學生們在成長!
17) 一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
18) 每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
19) 教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
20) 在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
21) 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
22) 星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
23) 含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
24) 言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。
25) 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
26) 愛校、愛生是我們職責。
27) 正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。
28) 教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
29) 在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
30) 在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
31) 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
32) 老老實實做人，認認真真教書。
33) 我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
34) 一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
35) 學高為師，身正為范。
教育的經典語錄11
1、你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以“我”為本。
2、勞動起源論者認為：教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯米丁斯基、凱洛夫等教育史學家和教育學家。勞動起源說的直接理論依據和方法論基礎是恩格斯的著作《勞動在從猿到人的轉變過程中的作用》。
3、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
4、說話是沒有硝煙的戰(zhàn)爭，三言兩語說得好能贏得人心，三言兩語說不好能招來殺身之禍。
5、教育是關乎人的靈魂的教育。它不應是對理想分數的過分追求，對學業(yè)成功的過度奢望，而應是對教師自身和學生的性命給予的無限關注。教育本身是有靈魂的，教育的靈魂應是引領，一種精神上的引領。
6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
7、君子有諸已，而后求諸人。——摘孔子《大學》
8、學習如逆水行舟，不進則退；心似平學原放馬，易放難收
9、讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性。
10、偉大的事業(yè)需要決心能力組織和責任感
11、數子十過，不如獎子一長。——顏元
12、人莫知其子之惡，莫知其苗之碩�！鬃印洞髮W》
13、教育能推動社會前進。
14、堅持！那怕到最后知道自己一直所堅持的是錯誤的。
15、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
16、素質教育，首先是充滿感情的教育。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。高素質的教師，
17、所謂意念誠實，就是說不要自己欺騙自己，象厭惡難聞氣味那樣厭惡邪惡，象喜愛美麗的女子一樣喜愛善良，這樣才能說心安理得，所以君子在一個人獨處時必定要謹慎。
18、任何事情，有準備就能成功，沒準備就會失敗。
19、教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。
20、把愛帶給每位學生。
21、我對教育的觀點如下：教育是全面的長遠的更需要激情的工作。教育需要從做人做事、學習生活、興趣愛好、性格品性、身心發(fā)展這幾個方面抓起。俗話說：十年樹木，百年樹人。教育是個長遠性的工作，是對人產生長遠影響的，也是需要長遠時間來驗證教育效果。激情，不能少。教育在我看來是神圣崇高的，是有成就感和樂趣的。
22、大學的目的，在于顯明高尚的品德，在于使人們革除舊習，在于達到善的最高境界。
23、生物起源論者認為：人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西？能等。教育生物起源學說是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早地把教育起源問題作為一個學術問題提出來的學說。
24、這句話是第三個觀點，關鍵詞：技術。觀點三“教育要重技術”合理。那么我們要論述技術對于教育的重要性：教育應注重技術，有技術才得以立身，有技術才得以發(fā)展，教育需要以技術為依托，以技術為保障。
25、是激勵優(yōu)生超越自我。告訴優(yōu)生“不要自己埋沒了自己”，而要培養(yǎng)戰(zhàn)勝自己、超越自己的勇氣、毅力和能力。
26、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。
27、二是教育要重創(chuàng)新。
28、不愿意別人加給自己的，也不要加給別人。
29、一是教育要重知識。
30、你自己解決這個問題——讓孩子學會直面挫折和困境。
31、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當一天學生，體驗一下學習生活，再來反思：教與學是否和諧。
32、我認為教育是沒有統(tǒng)一的教育內容的，人的個性差異是很大的，當然要即針對每個人具體情況采取不同的教育方試、教育內容，即因材施教，比如一個孩子內向不愛和別人一起打交道，那就應該多引導他和別人接觸，一起玩，感受到和大家在一起開心的樂趣。某個孩子空間想象力豐富，可以引導他需要這方面能力的職業(yè)發(fā)展比如司機，畫家；某個孩子運動能力強，可以向運動員，舞蹈演員發(fā)展；當然也要考慮每個孩子的特點，興趣愛好，興趣是最好的老師，凡是取得非凡成就的的人也都是在該領域內有常人所不及的濃厚興趣。
33、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。
34、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
35、第一條應該是像蘇霍姆林斯基那樣，把整個心靈獻給孩子。教師真正的尊嚴，從某種意義上說，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。李鎮(zhèn)西的主要做法有：記住每一個學生的生日，給他們過集體生日；關心生病、家庭困難的學生，盡可能提供幫助；帶學生包餃子、野餐。
36、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受�！獝垡蛩固�
37、愛學生，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂，善于去關心他們的點點滴滴。
38、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
39、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。
40、施諸已而不愿，亦勿施于人�！鬃印吨杏埂�
41、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
42、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。
43、每一位學生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展；每一位學生都要提高，但不必是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。
44、凡事豫則立，不豫則廢�！鬃印吨杏埂�
45、教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
46、神話起源說：是人類關于教育起源的最古老的觀點，所有的宗教都持這種觀點。這種觀點認為，教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神上帝或上天所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點是根本錯誤的，是非科學的。
47、是培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新的治學方法和人生態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班級工作到積極參與各種課外小制作、小發(fā)明活動……要引導學生“多想想辦法”，“看還有沒有其他辦法”�？傊�，只要學生具備了創(chuàng)造性思維的能力，其創(chuàng)造力培養(yǎng)鍛煉的機會是無處不在無時不有的。
48、教育的方式是各種各樣的，例如想要了解每個孩子的特點，興趣，特長，是需要你和孩子打成一片用心溝通交流的，講解。某個孩子社會化差，當然不是在教室里長篇大論的白活，傳授，講解，而是引導他盡早走入社會，體驗社會生活，融入進去。
49、是引導優(yōu)生樹立遠大志向。最有效的'方法之一，是給他們推薦有關偉人名人的傳記讀物，使優(yōu)生把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。經常激勵優(yōu)生，“我是要干大事業(yè)的”。
50、是幫助優(yōu)化認識自己。讓他們正確而全面地認識自己的人格修養(yǎng)、知識框架、能力結構等方面的素質，進而有針對性地發(fā)展自己。
51、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
52、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。
53、讀《愛心與教育》一書，內心的感受可以用兩個字震撼來概括，在這本書中，李鎮(zhèn)西老師對優(yōu)生的慈愛，對后進生的仁愛，體現出他對民主、平等、博愛教育思想的向往和不懈追求。
54、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。——英狄德羅
55、每個人都有值得學習的地方。
56、財富可以修飾房屋，道德可以修飾身心，心胸寬廣可以使身心舒坦，所以君子一定要做到意念誠實。
57、教育的核心就是要培養(yǎng)學生的自信。蘇霍姆林斯基曾說：教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感、自信感，如果兒童自己不就上進，不知自勉，任何教育就都不能再他們的身上培養(yǎng)出來好的品質來。
58、是教育優(yōu)生保持童心。防止優(yōu)生虛榮自私、驕傲自大、心胸狹隘，引導他們與同學平等相處，在主動為同學服務中體驗一種奉獻的幸福，同時對待榮譽和分數學會淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)豁達淡泊的心境。
59、當我們自然而然地走進后進學生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。對后進生，要幫助他樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信；不能把兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花澆滅蘇霍姆林斯基語�！叭说奶熨x、可能性、能力和愛好確實是無可限量的，而每一個人在這方面的表現又都是獨一無二的”�！白屆恳粋�孩子都抬起頭來”�！罢嬲慕逃亲晕医逃薄ＬK霍姆林斯基。“后進學生”的教育方法：寫家校聯系本，填報喜單，游玩，集體評議，寫每日九問自省，寫《靈魂的搏斗》，安排當班干部，對手競賽，學生作文表揚，推薦好書。
60、大學之道，在明明德，在親民，在止于至善�！鬃印洞髮W》
61、關于教育的看法，我認為真正的素質教育是最好的育人模式，能最大限度為社會培養(yǎng)大批人才。按高中教科書上說的就是‘教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人’，‘培養(yǎng)學生的思想道德品質，文化科學知識，審美情趣和身體心理素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習能力和適應社會生活能力，促進學生全面發(fā)展’。
62、《詩經》說：“茂盛的桃樹開著鮮艷的花朵，這位姑娘出嫁了，能與婆家和睦相處。
63、沒有人知道自己孩子的壞處，沒有人知道自己禾苗的茂盛。
64、智力教育就是要擴大人的求知范圍。
教育的經典語錄12
1.9月10日是教師節(jié)，祝老師節(jié)日快樂！
2.爸爸夸我講禮貌，媽媽說我好寶寶。老師老師謝謝您，老師老師您真好。
3.寶寶那撲的小臉蛋可愛極了，像一只熟透了的大蘋果，看得我口水直流。
4.表揚用喇叭，批評用電話。
5.不被尊重的孩子，不會懂得怎么去尊重別人。
6.不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
7.春天來了，桃花的臉頰上泛起了紅暈,柳樹伸了伸胳膊,抽出了綠葉。
8.從出生一開始的教育，是一種對生命必要的幫助。
9.帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。
10.冬天天氣寒冷，幼兒園的小朋友上學的時候早上是起不來的，暖和暖和的被窩是非常舒服的，再就是我們應該鼓勵鼓勵鼓勵孩子上學，你聽，公雞每天早上不管天氣再寒冷，依然天天按時打鳴，早上爸爸去上班，也很冷，爸爸為了愛與責任選擇逆風而行。
11.對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
12.對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
13.兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。
14.兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。
15.兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。
16.二胎家庭兩個孩子發(fā)生爭執(zhí)怎么辦？不要把精力放在護小的上面，而是教育老大。
17.飛吧，飛吧，在生活的田野上，你愿望，像這蒲公英的小絨花，將落地生根，遍地開花。
18.夫妻關系影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。
19.富裕是另一種更高級的教育資源。
20.給孩子講故事并邀請孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習慣，讓孩子盡早學會獨立閱讀，盡早養(yǎng)成終身閱讀的習慣。
21.孩子1歲以前，甚至是3歲之前，最好由母親親自撫養(yǎng)，這樣才能獲得孩子的心理資本。
22.孩子的成長需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴在孩子沒有形成成熟的`理性和判斷里之前，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。
23.孩子的問題一定跟父母教育有關，當孩子出現問題時，其實問題早就有了。
24.孩子的心理成長比智力教育更重要。我寧愿我的女兒上不了名牌大學，也要她過得快樂。所以，孩子放學時不要追問他學得怎么樣？而是問他過得怎么樣。
25.孩子在6歲前就要管好，不然以后就管不了了。孩子4歲時你拒絕他，他最多是在地上打滾，等大了你拒絕他時，他就會懂得離家出走，服毒自殺了。
26.花兒艷麗芬芳，有自己的節(jié)奏，有自己的成長，但當面對鮮花，我寧愿相信她是為我開放。
27.即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。
28.教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
29.教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
30.教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。
31.教育孩子，小時候要斗勇，長大后要斗智；除了愛孩子之外，還要讓孩子有敬和畏，敬來自于怕，得先怕，他才會敬；他不怕，就不會敬。
32.教育加贊賞等于教育的平方。
33.今年我升大班，明年我將成為一年級小學生。
34.今天似乎是告訴你的好日子，有你這樣的兒子，是我們莫大的安慰。祝你擁有應當得到的一切快樂。
35.經歷的人生越長久,我就越堅信人與人之間,強者與弱者之間,偉人與凡人之間,最重要的區(qū)別就在于無敵的決心一旦確定目標,就不要輕言放棄,堅持到底,直到成功。
36.科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
37.藍藍的天上飄著幾朵白云，綠綠的草地上走著白色的羊群。
38.老師們對孩子的摯愛和她們科學化、人性化的教育方式讓我十分感激和欣賞。每天送孩子去幼兒園，一進幼兒園，只要遇到工作人員或老師，她們都會打聲招呼說“您好”，雖然只是一聲“您好”但卻讓人感覺那么親切和溫馨，這里處處讓孩子們感受到了愛和關懷。
39.了解學生是成功教學的關鍵。
40.沒有比讀書更廉價的娛樂，更持久的滿足了。
41.每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
42.每一個學生都是好學生。
43.能力配不上野心，是所有煩擾的根源。這個世界是公平的，你要想得到，就得學會付出和堅持。每個人都是通過自己的努力，去決定生活的樣子。
44.你們辛苦了，向你們致敬！老師老師您真好，辛勤培育好苗苗。苗苗本來不懂事，多虧老師細心教。
45.你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
46.親愛的，歡迎來到我們美麗的星球，開始你寓奇妙于平凡的生命，每個生命都是一個神跡。
47.親愛的寶貝，未來的道路，要踏實走好每一步，成長的過程再困難，再疲憊，你也不要輕易放棄和后退，老師希望你能夠擁有無比強大的內心世界。
48.青春期的孩子，教育方式一定要改變，有些話說到了就可以；有些錯誤他知道就行了，不一定非要逼他承認，青春期的孩子承認錯誤很難得；不要和他爭執(zhí)，到最后逼得他對你不敬。
49.讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
50.讓你的孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發(fā)怒開始。
51.讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
52.讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
53.讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
54.熱心對待工作，真心呵護幼兒,誠心服務家長。
55.熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
56.人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
57.人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
58.人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。
59.人生的道路有成千上萬條，每一條都要它各自的風貌。
60.人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。
61.人在早年，吃的苦越多，他的承受力越好；尤其是家里有兒子的，更要多吃些苦，逆子的產生往往是你對他百依百順造成的。
62.如果孩子交的朋友不太好，你可以問問孩子“你認為你朋友的優(yōu)缺點是什么？”讓他自己主動去關注朋友的優(yōu)缺點，好過你強制他不準跟他交往。
63.如果沒有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。家庭的共同價值觀，就在全家人圍著一張桌子吃飯的過程中建立起來。
64.如果你的孩子在13歲的時候喜歡弗羅斯特的詩句：“兩條路在樹林里分岔，我選擇走人少的那一條。”這很正常，不要擔心，他以后也許會選擇人走的多的那一條。
65.身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。
66.書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
67.誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
68.他的性格內向，而且語言發(fā)育不是很好、體質弱、自理能力差，所以我為他能否適應幼兒園的集體生活很是捏了把汗。也許是緣分，也許是智選，入托這幾天，他的表現非常好，而且是由內到外地快樂著。
69.他很喜歡賈老師、梁老師和王老師，并且叫他們——媽媽。在他們的悉心照顧和正確引導下，子峰第一天回家就自己端著杯子喝水了，再也不是每次都讓我喂他喝；他入園后，沒有怎么哭鬧，就連晚上我去幼兒園接他，他都不想回家，需要我哄著回家；并且現在還愛說話了，而在沒去幼兒園之前，他不怎么開口說話。
70.她的兩鬢已斑白，孩子稱她園長奶奶。她的心胸寬廣偉大，擁抱孩童一代又一代。
71.她的雙手力大無窮，托起無數孩子的天空。她的思想至高無上，甘愿奉獻待遇地位從沒想。
72.她睡得很甜，兩只眼閉得緊緊的，像兩條線；兩根眉毛像兩只彎彎的新月；小嘴巴經常一動一動，好像在吃奶。
73.天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。
74.為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
75.我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
76.我們不負時光、不負韶華，不負相遇，不負青春，不留遺憾。愿此去前程似錦，再相逢依舊如故！
77.我們的每一個孩子都是好孩子。
78.我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
79.我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
80.我要把微笑綻開給寶寶,鼓勵傳達給寶寶,關愛贈送給寶寶,讓每個寶寶都盡享教育的真愛。
81.我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
82.我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
83.現在苗苗懂事了，手帕襪子自己洗。還會唱歌和舞蹈，也會畫畫講故事。
84.小小的你經過三年的幼兒園學習生活已經茁壯成長，你從一個不善于與人交談的孩子變成喜歡與同伴一同玩耍，共同游戲的孩子。此刻的你喜歡畫畫，你的口語表達潛質也有了很大的進步。你即將成為一名小學生了，老師祝你在今后的日子里永遠健康快樂，成為一個德智體美全面發(fā)展的好孩子。
85.心底秘密是人成長，成熟的標志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。
86.心理發(fā)展有關鍵期，孩子也一樣，12歲之前稱為依戀期，需要家庭教育；12-18歲稱為青春期依戀期，需要社會的參與。
87.嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。
88.眼睛瞇著的，小嘴不停的鼓動。
89.一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
90.一陣清風，吹得樹葉沙沙地響。一陣寒風，吹得小樹瑟瑟地發(fā)抖。
91.影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。
92.永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
93.用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
94.用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
95.用耐心培養(yǎng)學生信心，用愛心為學生尋找希望。
96.用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
97.有些人脾氣暴躁，容易激動；有些人平和大度；前一種人早年撫養(yǎng)是虧欠的；后一種人早年撫養(yǎng)一定是非常到位的。
98.有修養(yǎng)的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利”。
99.育兒過程有艱辛,也有快樂,對孩子來說,幼兒園是家,老師會像媽媽一樣照顧到每位孩子,讓孩子們在童期健康快樂成長。
100.愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢。
101.在孩子3歲前后，他的身邊最好有一個無為的放任型父母。
102.在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
103.整個冬天，青蛙都睡在洞里。
104.知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
105.做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因為他被別人厭惡。愿意吃小虧的人，將來會占大便宜，因為他被人喜歡。
106.做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
教育的經典語錄13
1、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 ——雅斯貝爾斯
2、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！獝蹱柧S修
3、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動�！獝垡蛩固�
4、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭
5、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積�！獝鄣氯A茲
6、教育不是灌輸，而是點燃火焰。--蘇格拉底
7、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范�！剪敿{
8、該教的是思考的方法，并非思考的結果�！櫫⒌�
9、教育真正的目的，并不只強調人做善事，同時還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅�！_斯金
10、教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教便會越愛自己的事業(yè)。當你看到你教出來的學生一批批地走向生活，為社會做出貢獻時，人們會多么高興呵！青出于藍，而勝于藍，后來居上，這里不也正包含著你的一份辛勤的成績在里面嗎！——徐特立
11、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生�！招兄�
12、教育的本質就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度。
13、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
14、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
15、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。 點燈的心
16、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。
17、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。
18、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業(yè)的追求上。
19、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。
20、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
21、知識關注點是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。
22、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。
23、于是，學校在造就少數“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。
24、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發(fā)展的目標。
25、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。 點燈的心
26、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！
27、面對互聯網，教師應該是“引導者”。互聯網是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯網技術。
28、教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。
29、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
30、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機。
31、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。
32、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運的決定權，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進步與發(fā)展的可能性。
33、外語教育：不強調語法結構，重在語言表達、溝通。交際的功能是第一位。
34、改變中國教育的形態(tài)，推進學習社區(qū)教育功能兩件事：大力培養(yǎng)學生強烈的信息意識與能力，讓每一個孩子知識信息時代的特征。學會在這樣時代的生存與發(fā)展。
35、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住個性。 點燈的心
36、長期以來，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重、記憶負擔重、作業(yè)負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！
37、如果你想擁有健康的心靈，請參加體育活動吧！如果你想擁有強壯的體魄，請參加體育活動吧！如果你想擁有成功的人生，請參加體育活動吧！如果你想擁有參加體育活動的習慣，請從學生生涯開始吧！
38、但現在我們的學生離大自然何其遠矣！當我們把學生關在教室里進行所謂“美育”是，學生早已不懂什么叫“兩個黃鸝鳴翠柳”，不懂什么叫“炊煙四五家”，不懂什么叫“驚濤拍岸”，也不懂什么叫“春風親吻草地的和煦”和“秋雨敲打樹葉的凄婉”——大自然是一部無與倫比的“美育教材”，是美育的源頭活水。
39、生命的美育的目的，就是要讓學生懂得生命至高無上的美的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，也尊重他人和其他形態(tài)的生命。只有這樣，我們的學生不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會輕易放棄生命；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂趣。
40、生活的美不等于生活的完美，生活的陰影、曲折和困境也是生活的組成部分，是生活應有的色彩，而且，我們每一個人通過自己的行動也在創(chuàng)造著生活的`美。
41、德國是一個崇尚文化藝術、重視美育的國度，在人群中很難找到不了解音樂、不懂樂器的人。這或許是德國人為什么富有創(chuàng)造力的謎底之一。
42、我們不能要求每個老師都優(yōu)秀，但要求每個老師都能沖擊優(yōu)秀、追求優(yōu)秀。
43、學校應充分利用社會的各種教育資源，調動一切可以調動的力量，應盡一切可能請進名師專家，讓教師和學生有較多的機會聆聽大師的聲音、與大師對話。這多少會激起他們向往大師、成為大師的沖動，多少會使他們覺得大師就在身邊，大師并不遙遠。
44、其實，教師不是萬能的。誰說沒有教育不好的孩子，讓他去試一試？當然，從道理上說也許沒有錯。但是在實踐中要受到教師本人的經驗、智慧、靈感、激情以及教育對象的許多方面的制約，因此完美的教育是困難的。這也并不妨礙我們去追求完美，教師不能輕易放棄。
45、生活中的一些人，為什么沒激情？因為他發(fā)現不了自己的可愛之處和偉大之處。
46、教師要善于發(fā)現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。
47、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。
48、你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。
49、教師應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。
50、我希望我們的教師認真關注窗外的世界。
51、只會教好學生的教師，不是好教師；只會教好學生的學校，也不一定是非常優(yōu)秀的學校。
53、只有愛，才能感受到生活的樂趣；只有愛，才能創(chuàng)造和諧的人際關系；只有愛，才能享受到人生的真諦；只有愛，才能感受到人類的偉大；只有愛，才能贏得愛。
53、無論遇到什么情況，我們都不要懷疑自己的能力。一個人如果不相信自己，還能指望誰相信他呢？
54、面對生活的風風雨雨，只有具備堅強意志的人，才能活出多彩的人生。
55、以一顆快樂的心對待別人的人通常也會得到同樣的快樂。
56、教育的水平在很大程度上取決于全社會對于教育的理解水平。我們在批評教育的時候，不要忘記反思教育賴以生長的環(huán)境。因此，改變教育，我們必須改變社會的教育認知水平。
57、教育的神圣是寓與教育的平凡之中的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。
58、享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。我們捫心追問，在學校的每一天，我自己快樂嗎？孩子們快樂嗎？答案可能是不樂觀的。幸福是一種體驗，同樣的日子，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福。但是，可以肯定，沒有教師的幸福，就不會有孩子們的幸福。
59、賞識導致成功，抱怨導致失敗。
60、生活毀滅人是無聲無息的，就象滴水在不經意之間慢慢穿過石頭一樣。同樣，生活成就人也是無聲無臭的，只有關注生活的細節(jié)和進程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。
61、童心是一種境界。老子的著作、李贄的文章都對童心倍加推崇。難得的是人過童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能會有天才的洞察力，驚人的創(chuàng)造力。
62、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過，“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積�！边@個命題不知多少次被教育家們說提出，但現實的教育生活總是在舍本求末。沒有靈魂的教育其實與訓獸差不了多少。
63、每個人都有兩個重要的世界----情感世界與智慧世界。一個人是否幸福，是否快樂，在很大程度上取決于這兩個世界的滿足的情況。教師也是如此。而且，這兩個世界又是互相影響的。在情感世界，如果我們的老師能夠真正地把愛心給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，他一定會感受教育的樂趣、體驗教育的幸福。同時，在智慧的世界，他也一定會找到“把發(fā)現留給學生”的辦法，讓學生每一天都在期待和驚喜中度過。
64、如果說少年期成長的關鍵是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的關鍵則完全取決于主體因素了，取決于一個人有沒有良好的自我認識能力，能否選擇一個富有意義而又切實可行的人生目標；取決于一個人有沒有充分的自信心，相信只有自己才是自己命運的主人；取決于一個人有沒有高度的自控力，努力扼制自己的非目標行為，調節(jié)自己的整個身心活動向著目標邁進。在這個意義上說，能否成才，在很大程度上取決于自我心理的訓練和不斷完善。 點燈的心
65、只有做到“有所不為”，調節(jié)自己的全部身心向既定目標邁進，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命運的主宰者。
66、父母和老師在培養(yǎng)兒童智力的同時，切不可忽視非智力因素的培養(yǎng)，應該使年輕一代具有遠大的目標、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。作為成人，更沒有必要對自己的智力水平持懷疑態(tài)度，乃至自怨自艾或怨天尤人。應當知道，所謂“三分天注定，七分靠打拼，會拼才會贏”，只有自己才是命運的主宰。
67、對我影響較深的教育信念是：教給學生們惠及一生的東西：用傳統(tǒng)的精華為其奠基，用人文的環(huán)境為其培植，用現代的技術為其武裝，用科學的理念引導其發(fā)展。
68、大凡有成就的教師，對教育都應當具有獨特的思想建樹；而要形成獨特的思想建樹，又必須深深地扎根于教育實踐，對教育有深入的思考與研究。
69、人與人的差別在很大程度上在于有沒有精神，正如死人與活人的差別在于有沒有一口“氣”。因此，怎樣振作精神，活得精彩，是我們每一個教師應該思考的問題。 點燈的心
70、教育的最高境界是以不變應萬變。其實，教育的真理應該是有永恒的一面的，我們不能老是跟在檢查與評估后面跑。這樣，我們的行走就會從容一些，心理就會坦蕩一些。
教育的經典語錄14
1、監(jiān)督，采取措施提高教師正確履行職權的意識與能力，并納入師德考核范疇。每學期末，學校應當將學生受到第八條所列教育懲戒的信息報主管教育部門備案。
2、以身作則，父母是孩子最好的老師
3、學生就像一個音符，一個好的音樂家能使每個音符發(fā)出悅耳的旋律。
4、"瑜伽是一種修行，不僅僅是為了改善身體，還有助于改善思想和情感。通過瑜伽，你會找到內心的平靜和和諧。"
5、梁啟超于學術研究涉獵廣泛，在哲學、文學、史學、經學、法學、倫理學、宗教學等領域，均有建樹，以史學研究成績最著。
6、自己有自己的人生，別人有別人的人生，兩個人認識了，就有開始，有懷疑，有相信，也有耽誤，微笑從今天開始，懷疑人生也不遠了。
7、“行為的動機往往是我們意識不到的，我們只是在執(zhí)行著自己的習慣�！�
8、至1902年，先后撰寫了《中國史敘論》和《新史學》，批判封建史學，發(fā)動“史學革命”。
9、其五，注意追隨時代潮流，更新知識結構。梁啟超是與時俱進的思想家、學術大師，重視汲取新知新理。在西學東漸的背景下，他千方百計地讓兒女們經受最前沿的學術訓練，規(guī)劃年長的兒女留學美國，較小的留學歐洲或日本。他關心兒女的學業(yè)，也為其進入國內學術前沿尋找契機。因梁啟超早逝，梁家較小子女的留學計劃未能完全如愿，但梁思成、梁思永、梁思禮成為國內學術界的領軍人物，又顯然跟留學美國分不開。對于不從事學術研究的兒女、女婿，梁啟超仍然叮囑其汲取新知，比如要求做領事的女婿周希哲，“將國際法重新研究一番”，“要跟著潮流求自己職務上的新智識”。這些均體現了梁氏家教的遠見卓識。
10、教育的本質是讓孩子學會用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考，用自己的嘴巴表達。
11、"在瑜伽的修行中，關注你的身體，你的呼吸，你的思維，你的靈魂。從內而外，讓自己更加完美。"
12、他主張賦稅的征收必須以便民為原則，實行輕稅、平稅政策，而反對與民爭利的“固民所急而稅”的傳統(tǒng)觀點。指出“西人于民生日用必要之物，必豁免其稅以便民。中國則乘民之急而重征之，如鹽政之類是也。亦有西人良法美意，為便民而起，而中國視為助帑之計，行之而騷擾滋甚者，如今之郵政之類是也。”他提出應仿效英國實行平稅政策，便民利民而后求富強。這是一種把經濟發(fā)展放在首位，財政稅收放在其基礎之上的觀點，對當時中國資本主義工商業(yè)的發(fā)展具有積極意義。
13、用真誠的心去溫暖幼兒們，伴隨他們成長。
14、"我們的需求和欲望，源于我們內在的驅動力，而非外在的激勵。"——亞伯拉罕·馬斯洛，《人的成長》
15、成功不在于你整天刻苦學習，而在于你每天堅持兩個小時。
16、我的教育格言經典語錄(18--34條)
17、我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。(《怎樣培養(yǎng)真正的人》第148頁)
18、比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來沒有穿反過鞋子；子軒每次上廁所都很慢，但其實是因為他總是等所有小朋友先上；他對女孩子很謙讓，有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……
19、兒童（不，成人也是一樣）的舉止大半是模仿得來的我們都是一種模仿很強的動物，是染于青則青，染于黃則黃的�！ㄓ軐W家）約翰·洛克
20、生活總是燦爛的花朵，愛是一個永恒的愛的歌，你是我的永遠的愛人，做一個美麗的承諾，凍結在千禧年的時候，下一個輪回和你相遇時，我們愛再一次，再譜我愛，然后唱情歌的一生，永遠愛你走你我短暫的幾年，年輪回，一萬年。
21、其三，重視“磨煉人格”教育。梁啟超推崇曾國藩的家教，反復告誡孩子們“處憂患最是人生幸事，能使人精神振奮，志氣強立”，要“能在困苦中求出快活”。他認為，在困難中保持“寒士家風”，即是“自立之道”。不僅如此，他還強調要在舒服的環(huán)境中養(yǎng)成“寒士家風”，教導做領事夫人的梁思順：你們“都是寒士家風出身，總不要壞自己家門本色，才能給孩子以磨煉人格的機會”。對于梁思忠不愿舒舒服服地讀書而想回國參軍，他指出：“一個人若是在舒服的環(huán)境中會消磨志氣，那么在困苦懊喪的環(huán)境中也一定會消磨志氣�！币笏贾摇半S遇而安”地學些軍事本領再回來。
22、不超過一節(jié)課堂教學時間的教室內站立或者面壁反��；
23、道德教育的一項重要任務是，要精心保護和注意鞏固青年人心靈中的各種高尚情感，給他們提供考驗良心的機會。不能要求青年容忍與他們的理智格格不入的東西；不能要求他們承認他們尚未意識到的錯誤；不能要求他們去譴責他們認為無可非議的事物；也不能暗示他們去反對他們內心所不愿反對的東西。學生度過少年和青年時期之后，不僅應感到自己的良心是潔白的，而且能認識到，在為爭取道德的純潔性和崇高的共產主義理想的斗爭中，他們能夠戰(zhàn)勝邪惡。（第一卷498～499頁《學生的精神世界》）
24、三人同行，必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之勿以善小而不為，勿以惡小而為之書中自有黃金屋，書中自有顏如玉.黑發(fā)不知勤學早，白頭方悔讀書遲.志存高遠言自豪，腹有詩書氣自華。
25、學校的理想是不讓任何沒有受過智力訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會是危險的，不管他們受的教育程度如何。
26、父母只會問孩子考得好不好，心情不好不好；就像農民種莊稼一樣，只要求莊稼長得高，不管葉子是黃的還是黃的。
27、"瑜伽修行是一個長期的過程，需要耐心和堅持。只有不斷的努力和堅定的信念，才能取得成功。"
28、其一，梁啟超洋溢著深沉的父愛，踐行了“沒有愛就沒有教育”的原則。他一生奔忙于國事，日理萬機，卻為兒女們的成長傾注了大量心血。他自稱是“最富于感情的人”，而對于孩子們的感情“十二分熱烈”。他重視與子女溝通，寫給海外留學子女的數百封家書充滿了無微不至的關懷，大到人生道路、婚姻家庭，小到衣食消費、作息養(yǎng)身，均耐心開導，潤物無聲。他是兒女們的良師益友，但又如信中所說：“爹爹雖然是摯愛你們，卻從不肯姑息溺愛，常常盼望你們在困苦危險中把人格能磨煉出來�！币蚨�，他一旦發(fā)現子女有學習、生活上的問題，就及時引導、幫助。
29、欲明人者先自明出自：清·王夫之《四書訓義》釋義：要教人明白事理，那么自己首先要明白理。
30、“情感千變萬化，是與生俱來的本能反應，有時似乎也是無法控制的。
31、"呼吸是瑜伽修行的靈魂，深度呼吸，讓我們的心靈更加清晰，自我更加堅定。"
32、兒童常有自己的大大小小的煩惱、憂愁和不幸。一個具有高度情感修養(yǎng)的'教師，一下子就能發(fā)現兒童有什么不順心的事。（第四卷714頁《和青年校長的談話》）
33、教育的根是苦的，教育的果是甜的。
34、我的教育格言經典語錄(35--51條)
35、論改革科舉，興辦教育
36、嚴格是一種享受——柴茍夫斯基
37、宗祖雖遠，祭祀不可不讀。
38、愛已所愛的人，法已中人的心率。
39、生活中最重要的事情是知道什么時候利用機會。
40、兒童是不會自發(fā)地培養(yǎng)道德感的。這種道德感只有在我們幫助他們獲得為他人行善這種人生最大快樂時才會產生。也只有這種真正無私的并因之可稱為真正的人生體驗才是促進兒童心靈高尚化的力量。（第五卷318頁《善的萌生》）
41、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在土壤里。(《帕夫雷什中學》第263頁)
42、堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。踏踏實實地做，心中也踏踏實實。踏實做事，誠實待人，做一名德才兼?zhèn)涞挠變航處煛Ｈ硇牡耐度氲焦ぷ髦�，把愛獻給每一個孩子。努力把自己當成一個孩子。教育無小事;教師無小節(jié)。笨鳥先飛勤能補拙，愛心永鑄付出無限。
43、江海不卻小溪故能成其大。
44、梁啟超珍視祖國文化，以至被視為東方文化派的代表。梁家子女雖然留學海外，卻熱愛中國文化，鉆研國學。梁思成在父親的指導下，民國初年開始讀“四書”，留學美國時還研讀了李誡的《營造法式》等書，從而奠定了較好的國學基礎。梁思成、梁思永等人從不同方面闡發(fā)中國文化，契合了近代以來的愛國主義旋律。
45、歡樂和善心是一種使集體得以樹立寬宏大量的集體關系的精神，是集體的道德力量，道德美和道德尊嚴的豐富源泉。哪里的集體寬宏大量，心地慷慨、溫情、敏感，哪里的集體活動首先表現為對弱小而無力自衛(wèi)的生物的溫情關懷，哪里的個人也就會感到自己是花環(huán)上的一朵獨特的花，而不只是它上面的一根枝條。教師的任務是要在集體成員間、個人和周圍世界之間培養(yǎng)這種關系，并使之成為培養(yǎng)善心和寬宏大量的課堂。這就是全部的生活樂趣。（第一卷688頁《培養(yǎng)集體的方法》）
46、語出唐呂巖《憶江南》詞：“學道客，修養(yǎng)莫遲遲，光景斯須如夢里�！笔切扌泻蟮谋硐螅扌惺菍刃乃枷牒托袨榈母脑�，通過修行后表現出來的一種狀態(tài)。修為是修行的程度，而修養(yǎng)只是表象。培養(yǎng)高尚的品質和正確的待人處世的態(tài)度,求取學識品德之充實完美。古代儒家多指按照其學說的要求培養(yǎng)完善的人格，使言行合乎規(guī)矩。文化修養(yǎng)，科學文化知識、藝術、思想等方面所達到的一定水平。
47、教材再好，也不能取代教師自己的思想和睿智。
48、如果我們竭盡所能提高學生的考試成績，如果我們使用死記硬背，我們只會失去下一代。
49、再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現，其實一切都沒有那么糟。
50、學高為師，德高為范是出自著名教育家陶行知先生的名言，意即身正才能師為人范。道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業(yè)知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。
51、實際上教育就是一種初期的習慣性。林肯
52、我一直都在履行自己的義務，作為一名教育工作者，我從來不會愧對于自己的每一位學生！
教育的經典語錄15
教育的經典語錄32句
1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣，這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心；山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
2、他是一個長著一頭紅色卷發(fā)，永遠快樂的老師。
3、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。
4、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲。生活中要的是一份勇氣和一個膽量。
5、有的搖晃著媽媽的手，嘟著最讓爸爸媽媽早點來接，有的好說歹說進了教室，可一回頭看到大人走了，“哇”地大哭起來沖出教室，抱住了爸爸的腿，說什么也不松開了。還有的犟的像頭驢，怎么勸也不肯進教室，大人們拽著、拉著，像是在拔河比賽。
6、月光清幽。淅淅瀝瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……
7、蜿蜒的小路，郁郁蔥蔥的參天大樹，臉盤般大小的向日葵，橄欖綠的銀葉，西洋杉和松柏的墨綠，麥的藍綠，葡萄園的翠綠，一切都仿佛是綠色的調色板，讓我心曠神怡。
8、他是一個高個子，灰白長發(fā)，額頭上有一條長長的皺紋。
9、他身材瘦小，和藹可親，和我們講話時總是面帶微笑，就像我們的好朋友一樣。
10、他總愛給大家表演扮兔嘴，皺起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那樣子引得我們哄堂大笑。
11、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
12、在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的。讓我們記住那句話：“錯過了太陽，我不傷心，否則，我將錯過，月亮和星星�！�
13、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。
14、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
15、別在樹下徘徊；別在雨中沉思；別在黑暗落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現，分數的陰霾不過是短暫的雨季；向前看，有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
16、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，您用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。
17、母愛是一本終生無法讀完的巨著，母愛是一片永遠飛不出的.天空。
18、希望源于失望，奮起始于憂患。正如一位詩人所說：有饑餓感的人一定消化好，有緊迫感的人一定效率高，有危機感的人一定進步快。
19、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
20、他身材瘦小，長著一個蒜頭鼻。
21、他避開人群，用防備的目光掃視這里的每一個人。
22、港子很深，路很窄，感覺走不到頭。
23、他目不轉睛的打量我們，似乎要把我們的內心世界看透。
24、他說話的嗓門很粗，更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容。
25、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
26、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
27、我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。
28、枯黃的秋葉隨風搖曳，深秋飄然而立校外。月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。
29、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。
30、愛是冬日的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望；愛是大地的一場甘霖，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
31、船的命運在于漂泊，帆的命運在于追風逐浪。人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。
32、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩；歲月，是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。
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