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數(shù)學(xué)周記一年級6篇
時光匆匆，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，一定有不少的收獲，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。那么我們該怎么去寫周記呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)周記一年級6篇，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)周記一年級 篇1
課間休息時，我們班的“小博士”小文對同學(xué)們說：“今天，我給大家出一道有趣的數(shù)學(xué)問題，題目是：兩個媽媽和兩個女兒一起在河邊散步，她們至少有幾個人？”小軍說：“這還不簡單！兩個媽媽當(dāng)然是兩個人，兩個女兒也是兩個人，所以應(yīng)該有2 + 2 = 4（人）�！�
小文搖搖頭說：“不對，誰還有不同的`答案？”我突然想起爸爸對我講過一道類似的題目，是問兩個爸爸兩個爺爺，我就說：“我們先來看小林和她媽媽的關(guān)系，小林是媽媽的女兒，所以這里有1個女兒，1個媽媽。媽媽是外婆的女兒，所以這里也有1個女兒，1個媽媽。
反過來想，兩個媽媽和兩個女兒在一起，至少有3個人�！贝蠹衣犃硕颊f：“你真會動腦筋�！�
數(shù)學(xué)周記一年級 篇2
今天，媽媽帶我去牙科醫(yī)院看牙齒，因?yàn)槲业难例X上面出現(xiàn)了很多小洞洞。醫(yī)生給我檢查以后說要補(bǔ)一補(bǔ)。補(bǔ)牙很痛，但是我能堅(jiān)持住。
大約１個小時就補(bǔ)完了，一共補(bǔ)了8顆牙，每顆牙收費(fèi)10元，媽媽問我應(yīng)付多少元，我想8個10 就是80，一共要80元錢，媽媽夸我口算能力強(qiáng)，算對了。這個醫(yī)院的.牙科醫(yī)生是我媽媽的同事，只收了我們50元，媽媽又問我優(yōu)惠了多少元，我想就不用想，是80－50＝30元，媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“數(shù)學(xué)來源于生活�！�
數(shù)學(xué)周記一年級 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。
在低年級教學(xué)中，動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時候，我便讓學(xué)生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就
怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有，我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
在認(rèn)識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點(diǎn)掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的.問題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認(rèn)識，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對學(xué)生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強(qiáng)自己的評價性語言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價，再結(jié)合一些小獎品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。
數(shù)學(xué)周記一年級 篇4
運(yùn)動會開始了！運(yùn)動會開始了！只聽見小動物們高喊著，不一會兒運(yùn)動場上來了9只小兔，27只小狗、36只小猴、6只小貓、34只袋鼠，它們爭著搶著報(bào)體育項(xiàng)目，不分勝負(fù)。
這時，在一旁的.大象提出了一個建議，說：“你們提數(shù)學(xué)問題來決定誰報(bào)項(xiàng)目”，大家的興趣來了，有的提出：小貓比小狗少多少只？列算式 27-6=21（只），有的提出：小兔比袋鼠少多少只？算式 34-9=25（只），它們都搶著提問題，最后，小貓參加跑步和跳高，袋鼠參加跳遠(yuǎn)和跳高，小兔參加跳繩和跳遠(yuǎn)，小猴參加跑步和跳遠(yuǎn)，動物們公平比賽，熱鬧極了。
數(shù)學(xué)周記一年級 篇5
今天在數(shù)學(xué)課上，我們認(rèn)識了人民幣，分別有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1 元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10個10元，50元里面有5個10元，5個1角是5角，1元=10角，1 角=10分，我還知道了人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。
我們不能在人民幣上亂寫亂畫，要愛護(hù)人民幣，從小我們要節(jié)約用錢，不能亂用錢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)周記一年級 篇6
反思一：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)情境是根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)的。上課伊始，以摘蘋果的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例題以小動物為主題，使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中，有利于教學(xué)的進(jìn)行。而且從中的課件畫面，讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，有趣的“小競賽”練習(xí)，使孩子們在“玩”中進(jìn)一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。
反思二：注重學(xué)生的主體地位
整個教學(xué)過程中，我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
反思三：注意習(xí)題的層次性和開放性
在本課中，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的習(xí)題給新授內(nèi)容打下鋪墊。鞏固練習(xí)題中，講究層次性和開放性。數(shù)學(xué)開放題是最具有教育價值的.題型，它對于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。
反思四：自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量不夠高
一般來說，小學(xué)生都有好表現(xiàn)的心理，喜歡在眾人面前顯示自己的才能。而我有時卻恰巧沒有滿足他們這一心理需求，這樣他們的“表現(xiàn)”得不到肯定，如果這樣下去，就會產(chǎn)生一種害怕的心理，心理容易阻礙他們自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，在今后的教學(xué)中，要善待每個學(xué)生，恰當(dāng)?shù)匕盐赵u價他們的尺寸，即使錯誤的，也不能輕易地否定，而是要通過討論使他們認(rèn)識到錯誤之處，給予他們重新思考的機(jī)會，直至獲得正確的答案，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和熱情，充分發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能.
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