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課外訪萬家心得體會
課外訪萬家心得體會（一）：
課外訪萬家心得體會
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關(guān)愛學生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長交換意見的途徑，到達共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，透過家訪，能夠促使學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期盼，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”透過這次的家訪，我受益非淺。
第一：透過這次家訪，我進一步明確了教師家訪的目的是與學生家長應對面地進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活狀況，同時讓教師也透過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活狀況，使教師有針對性地對學生進行教育。透過走訪能夠更全面地從多個角度了解學生的思想動態(tài)，能夠讓學生增強自信心，老師走訪的感動比單獨說教學收到的效果大得多。
第二：透過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。
第三：由于家訪的對象大部分是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興，老師能夠和家長一齊從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在簡單融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
第四：在所有的學生中有部分學生在學校的表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學生由于缺乏父母的關(guān)愛，在校的時候就表現(xiàn)出比較孤僻，不喜歡與別人溝通，性格古怪，經(jīng)常帶有一些敵對情緒。這樣的孩子渴望得到別人的關(guān)心，家人的愛護，家庭的溫暖，同時隔代教育也扭曲了學生的成長，父母為了生活出去打工，孩子在家，老人管不了，孩子不聽話，學習不用心，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。所以在這時能進行家訪是及時的也是必要的。
總之，教育是一項系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學和班級管理工作的重要手段之一。透過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計劃、有目的地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自我的一份力量！
課外訪萬家心得體會（二）：
“課外訪萬家”心得體會
實施家訪，是教育學生的跟進，是教師與學生家長進行溝通的有效途徑，更是教師和學生家長共同教育學生的有效辦法。作為一名教師如果走進學生家庭，走近學生家長，熟悉學生生活和成長環(huán)境，就能更好走進學生的內(nèi)心，實施對學生更有效的教育，班主任是學校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育，是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任了解學生生活環(huán)境，了解學生在家表現(xiàn)的最好方式，是對學生進行個別教育的有效方法。所以班主任的一個重要的任務是和家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，與家長進行教育上的合作。學校和家庭都期望學生成才，這是學校與家庭合作的基礎(chǔ)。家庭教育與學校教育的配合，應當做到教育目標一致，教育資料各有側(cè)重，互為補充，教育方法互相協(xié)調(diào)、彼此呼應。只有這樣，才能使學校教育與家庭教育并駕齊驅(qū)，構(gòu)成合力，學校教育才能發(fā)揮其主導作用。
為了對學生更好的了解，便于班主任更好的開展工作，同時也是督促學生更好的完成作業(yè)，了解學生假期的生活。我利用假期時光進行了家訪。
我走訪了11名同學的家庭，他們分別是張濤、劉夢雨、譚開心、向林、余欣鑫、徐輝、余萬銀、朱代春、吳大斌、譚小宇、劉民志。
這一次活動使我在思想上對家訪這一概念進行了一些前所未有的思考，我深深的體會到：
一、家訪中取得的成就：
第一，獲得許多第一手育人資料。我誠懇地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎(chǔ)。
第二，家長老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本狀況，幫忙家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的職責意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！
第三，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的朱代春同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如徐輝、吳大斌同學等孩子。有些有個性的學生，如譚小宇等同學，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，明白了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得能夠更好地把握他們的心理。
第四，換個角度看家長。學生家長年齡都在37－42之間，雖然他們本身受教育的程度不一樣，但是他們大多能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。
第三，家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，期望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關(guān)心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：期望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生應對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到用心的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上但是是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影象。
第五，本次家訪之后，我更多反思自我當班主任以來的工作。
1、有多少對學生的不理解？
2、有多少對學生的不信任？
3、有多少事情讓學生失望？
4、有多少事情讓學生悲哀？
5、我對學生的關(guān)心是否到位？
6、我的工作失誤又有多少？
總之：家訪，讓我更明確了對學生愛的方向；家訪，讓我懂得了怎樣樣去理解學生和關(guān)注學生；家訪，也讓我更清醒的認識到自我工作的不足和今后努力的方向；家訪，也更讓我更多的了解社會，我會在假期期間堅持家訪，更好的踐行為人師表，以身作則的為師之道！
課外訪萬家心得體會（三）：
課外訪萬家心得
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關(guān)愛學生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長交換意見的途徑，到達共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，透過家訪，能夠促使學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期盼，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”
一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發(fā)生很大的改變。對于一些所謂“調(diào)皮”“問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅僅幫忙孩子糾正錯誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。
家訪中存在的問題：
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自我子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育。
第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪后的思考：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生應對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到用心的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上但是是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我推薦家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，帶給他們力所能及的勞動機會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其構(gòu)成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自我和孩子的將來著想。
總之，經(jīng)常家訪，老師和學生、家長的心會靠得越來越近。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作堅持下去。
課外訪萬家心得體會（四）：
家訪心得體會——教師與家長零距離接觸
家訪工作是老師工作中不可缺少的方式。
學生在校的表現(xiàn)，老師一般都能了如指掌，但從全面研究學生的要求來看，還是遠遠不夠的。學生在家里的表現(xiàn)如何呢?家庭的德育教育環(huán)境又如何呢?教育孩子的方法如何呢?諸如此類的問題，只有透過家訪，同家長直接的交談，才能有所了解。
在通訊工具發(fā)達的這天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯(lián)系的主要方式�？稍诮衲昵锛�，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為學習實踐科學發(fā)展觀活動的一項重點資料。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。這幾周我利用課余時光對十幾個學生進行了家訪，有王畈村的，有樟桂嶺村的，有雙河橋村的，有橫沖村的，有老屋棚村的。我真誠地與學生家長交流，細致地了解了學生的家庭狀況，并做好了詳細的記載，同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，為我們的教育教學工作奠定了基礎(chǔ)，向社會，家長講述了學校一學年來取得的成績，獲得了家長的高度贊贊揚。
在這次家訪過程中，我看到了農(nóng)村的新變化。農(nóng)村所有家庭都喝上了自來水，通了村級公路，買了摩托車和手機，大部分家庭建了新樓房、沼氣池和衛(wèi)生廚房，有的家庭還買了小汽車。學生的書費、學雜費、住宿費全免，伙食費有救助，孩子上學家長一身簡單。農(nóng)民種糧食有補貼、喂母豬有補貼、退耕還林有補貼、買家電、農(nóng)具、汽車都能夠享受補貼。
在惠農(nóng)政策下，農(nóng)民的生活水平越來越高，日子越過越紅火。但是，也暴露了一些問題。
一是由于農(nóng)田的收入低，退耕還林政策的實施，很多學生的家長都外出打工去了，只有爺爺奶奶在家照顧孩子上學，孩子在家缺乏應有的管束和教育。
二是貧富差距在加大。有的家庭已是汽車洋房水泥路，有的家庭還是30年前建的土房土灶泥巴小路。有的學生一周生活費七八十元，有的學生只有三四十元。讓我感觸最深的是樟桂嶺村李天宇的家庭。
李天宇家是單親家庭，只有他和母親李易紅兩人。李易紅1977年9月出生，成年后嫁到枝城大堰安家，1996年10月兒子李天宇出生。為了維持家庭的生計，李易紅外出打工，父子二人在家，父親好賭博，孩子到了上學的年齡，母親寄回來的學費卻被父親賭完了。一年后，父母協(xié)議離婚了，孩子判給母親，父親每年給孩子100元的生活費。母親攜孩子回到了王畈鄉(xiāng)樟桂嶺村。母子二人無家無田，只好寄宿在舅舅家。孩子要上學，父親給孩子的生活費又沒有兌現(xiàn)，母親只好外出打工供孩子上學。而孩子的舅舅舅媽也在外打工，孩子的撫養(yǎng)和照管就落在了姥姥的身上。時光一晃就是六年，孩子李天宇在王畈小學讀了六年，2007年，李天宇才申請成為了兩免一補的學生。此刻李天宇已經(jīng)上初中了，家庭還是一貧如洗，連自我的家都沒有。我想，作為學校，應當多給孩子溫暖，確實作好編外家長的工作，照顧好孩子的學習和生活，加強思想交流，做好心靈的溝通。作為政府，要解決好該家庭的住房和生產(chǎn)資料的問題，讓學生有一個屬于自我的家。
經(jīng)過幾周的家訪工作，可謂感受頗深：
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生應對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到用心的作用。
2、全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、家訪目的在于與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學生必須要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不一樣的類型。作為老師就應具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師個性是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上但是是五十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
本次家訪我體會最深的就是:了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，明白了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得能夠更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。我們在校內(nèi)看到的學生的缺點，往往是一種表象，透過家訪我們能夠找到構(gòu)成這些缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更有效果。家訪能夠解決實際問題，沒有具體問題的也能夠溝通感情。能夠說，家訪不僅僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)。所以教師對學生進行家訪，是教師對學生進行有效教育的重要手段，是值得提倡的教學方式。
與家長零距離接觸，是充滿人文關(guān)懷的交流方式，對于了解學生、建立新型平等的師生關(guān)系、促進情感的溝通、對學生身心健康成長、促進素質(zhì)教育的全面開展是十分有益的。學校與家長之間零距離接觸，不僅僅是對家庭教育具體指導，也是理解家長對學校和教師的監(jiān)督和幫忙，便于有針對性地開展教育教學工作。
我愿虛心請教在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
課外訪萬家心得體會（五）：
課外訪萬家心得體會
開學伊始，我校響應上級的號召，組織了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的活動，活動舉辦的有聲有色。剛開始理解這樣的任務時，還有點懼怕，因為我們班是學校的一個大額班級，有74個人，學生的的居住地也不集中，家訪起來難度還是有點大。但是，世上無難事，只怕有心人，接到這個艱巨的任務后，我們就利用課外的時光，走進了每個學生的家庭，了解了學生的另一片世界。
家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久。家訪中，我們對家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長明白我們要去家訪，還早早準備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。
整個家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟條件如何，對孩子的學習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對于孫子孫女的學習仍然很關(guān)注，談話中，反復在叮囑老師對自我的孩子必須要嚴加的管教。因為潛力有限，有些家長對于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也期望老師對學生的學習多費點心。孩子只要在學校有任何不對的地方，隨時能夠與家長取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自我的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學生和家長對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到李星豪家去家訪。
李星豪是我們班級家庭條件很特殊的一個孩子。他的爸爸精神有點問題，以前因為和別人發(fā)生爭執(zhí)，神經(jīng)受刺激，將他人的兒子殺害。媽媽理解不了這樣的事實，毅然改嫁。其后，李星豪一向跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺是退休教師，退休工資要供他讀書，還要供養(yǎng)有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當?shù)牟睢．敃r，我們?nèi)ニ壹以L的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們該怎樣說。千萬不要把話說錯，甚至還有更可怕的想法。當我們一走到他家門前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們?nèi)チ�，立刻就走出來了。我當時說話時都好緊張，從和他奶奶的談話中，得知，李星豪雖然生活在這樣一個家庭里，但是他很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時，奶奶期望我們對他的孩子好點，這是他們家唯一的期望。他的爸爸也出來和我們交談了幾句，如果事先不明白是一位精神有問題的人，從談話中，確實看不出來。對我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。
我們的家訪，隨著家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動，作業(yè)做的很差。家長的苦惱，也是聽我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級的家長對于孩子的生活照顧的確是無微不至，但是學習他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的狀況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個孩子成績和品質(zhì)的好壞，都來源于他的家庭環(huán)境，我相信每個孩子都是有期望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子必須不要放下，不管他成績有多壞，品質(zhì)有多差，他們此刻還是成長期，請你們在忙完農(nóng)活后，多管管他們的學習。我們老師必須會全力配合的。
家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改善家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的的共識，但是在現(xiàn)實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或?qū)⒆舆^度溺愛，百般呵護……在家庭教育上構(gòu)成的一個個誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。
課外訪萬家心得體會（六）：
課外訪萬家心得體會
為了參與“課外訪萬家”活動，我獨自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進行家訪，走入學生家庭，與學生家長，應對面溝通，耐心傾聽家長的心聲，感觸有三：
其一：透過這次家訪，我進一步明確了教師家訪的目的是與學生家長應對面地進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活狀況，同時讓教師也透過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活狀況，使教師有針對性地對學生進行教育。透過走訪能夠更全面地從多個角度了解學生的思想動態(tài)，能夠讓學生增強自信心，老師走訪的感動比單獨說教學收到的效果大得多。
其二：良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對自我的孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳聲教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自我的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面，導致其父母根本管不了，只是期望透過學校單方面教育來改變孩子。
其三：有些學生在學校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學生缺乏父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。
總之，教育是一項系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學和班級管理工作的重要手段之一。透過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計劃、有目的地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自我的一份力量！
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