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爸爸的花兒落了教案
爸爸的花兒落了教案（一）：
1教學(xué)目標(biāo)
1.理解文中父親對(duì)“我”的深情。
2.學(xué)習(xí)本文的插敘手法。
3.理解標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的象征好處及其在文中的作用。
2學(xué)情分析
我所帶兩班學(xué)生基礎(chǔ)較差，但朗讀背誦較用心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。很多學(xué)生閱讀理解回答問題抓不住要害，缺少基本的方法。寫作興趣不高。有一部分學(xué)生文言文學(xué)習(xí)很不得法，只限于死記硬背�？傊芏鄬W(xué)生沒有找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.雙線并行的結(jié)構(gòu)。
2.插敘手法的運(yùn)用及好處。
3.理解標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的象征好處及其在文中的作用，感受文中父親對(duì)“我”的深情及我們自己的職責(zé)。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)
1.掌握作家作品。
2.積累運(yùn)用“驪歌”等詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.有感情的朗讀課文。
2.理清結(jié)構(gòu)線索及故事情節(jié)。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)
雙線并行的結(jié)構(gòu)線索。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】爸爸的花兒落了
一、情境導(dǎo)入
多媒體播放電影《城南舊事》片頭、主題曲“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多……”(學(xué)生隨聲歌唱)
這是一首告別的歌，這是電影《城南舊事》的主題歌，這天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，就選自《城南舊事》：《爸爸的花兒落了》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握作家作品。
2.積累運(yùn)用“驪歌”等詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。
三、預(yù)習(xí)自測(cè)
1.本文選自課文《____________________》，作者是________，原名，其代表作有《____________》《_________》等。
2.積累字詞
腫脹（zhànɡ）叮囑（zhǔ）皺眉（zhòu）
驪歌（lí）雇（gù）花圃（pǔ）
玉zān（簪）花雞毛dǎn（撣）子氣xiūxiū（咻咻）
四、任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.速讀課文，找出課文的線索。
主線：
時(shí)間線索：
2.快速梳理課文結(jié)構(gòu)（小組合作，完成結(jié)構(gòu)示意圖）
眼前的事回憶的事（插敘）
夾竹桃——————（探爸爸）—————（賴床受罰）
爸爸禮堂鐘聲——（爸爸的�。�—————（爸爸愛花）
唱驪歌——————（盼望自己長(zhǎng)大的人）——（寄錢闖練）
爸爸的花兒落了，我也長(zhǎng)大了
3.本文記敘的順序是什么？其作用是什么？
記敘的順序：插敘。作用：使文章的資料顯得豐富而不繁雜，使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.獨(dú)立完成配套練習(xí)第一題。
2.小組合作完成課后練習(xí)第一題。
六、布置預(yù)習(xí)
1.再讀課文，看看爸爸是怎樣一個(gè)人，對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響？
2.課文題目有何含義？
4.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)
1.弄清楚課文題目的含義。
2.分析人物形象，體會(huì)深沉的父愛。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.課文題目的含義。
2.分析人物形象，體會(huì)深沉的父愛。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)
題目的象征好處。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】爸爸的花兒落了
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小組互相概述課文資料。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.弄清楚課文題目的含義。
2.分析人物形象，體會(huì)深沉的父愛。
三、任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣一個(gè)人（從課文中找出實(shí)例）？對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響？
�。�1）爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
�。�2）會(huì)教育孩子。（3）很重感情，（4）個(gè)性愛花。
影響：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，處處嚴(yán)格要求自己；
在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣。
2.結(jié)合課文資料，說(shuō)說(shuō)課文題目有何含義？
“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性
愛花的爸爸的辭世。
四、互動(dòng)探究、合作求解
1.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，明白他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
2.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義
是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，最后體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句表達(dá)的感情：
�。�1）我已不再是小孩子。
�。�2）爸爸的花兒落了。
五、拓展延伸
1.你怎樣理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵？
2.說(shuō)一說(shuō)
在你的成長(zhǎng)記憶中，你印象最深的一件事是什么？它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么樣的影響呢？請(qǐng)你對(duì)爸爸媽媽說(shuō)句最想說(shuō)的話。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.根據(jù)拼音寫漢字。
衣jīn懶duòdǎn子
lí歌叮zhǔ徘huái
zhà欄恐jù花pǔ
玉zān花pú公英
2.填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
“英子，不要怕，________什么困難的事，_______硬著頭皮去做，________闖過去了。”
A．不管只有才能B．不論只要才會(huì)，
C.無(wú)論只有就D．無(wú)論只要就
3.根據(jù)課文，在橫線處填上適宜的詞語(yǔ)，體會(huì)作者描述的生動(dòng)細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確精妙。
①爸爸氣極了，一把把我從床上_______起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來(lái)拿，藤鞭子在空中一________，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
�、诎职职盐覐腳_____打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。
4.填空。
�、佟栋职值幕▋郝淞恕饭�(jié)選自短篇小說(shuō)集《_________》，作者_(dá)______，_______作家。
�、谌牡那楦谢{(diào)是________，貫穿全文的線索是________。
七、布置預(yù)習(xí)
1.自讀《丑小鴨》，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典解決。
2.根據(jù)丑小鴨的流浪足跡，試著復(fù)述課文。
2爸爸的花兒落了
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
2爸爸的花兒落了
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.掌握作家作品。
2.積累運(yùn)用“驪歌”等詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.有感情的朗讀課文。
2.理清結(jié)構(gòu)線索及故事情節(jié)。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
雙線并行的結(jié)構(gòu)線索。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】爸爸的花兒落了
一、情境導(dǎo)入
多媒體播放電影《城南舊事》片頭、主題曲“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多……”(學(xué)生隨聲歌唱)
這是一首告別的歌，這是電影《城南舊事》的主題歌，這天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，就選自《城南舊事》：《爸爸的花兒落了》
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握作家作品。
2.積累運(yùn)用“驪歌”等詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)。
三、預(yù)習(xí)自測(cè)
1.本文選自課文《____________________》，作者是________，原名，其代表作有《____________》《_________》等。
2.積累字詞
腫脹（zhànɡ）叮囑（zhǔ）皺眉（zhòu）
驪歌（lí）雇（gù）花圃（pǔ）
玉zān（簪）花雞毛dǎn（撣）子氣xiūxiū（咻咻）
四、任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.速讀課文，找出課文的線索。
主線：
時(shí)間線索：
2.快速梳理課文結(jié)構(gòu)（小組合作，完成結(jié)構(gòu)示意圖）
眼前的事回憶的事（插敘）
夾竹桃——————（探爸爸）—————（賴床受罰）
爸爸禮堂鐘聲——（爸爸的�。�—————（爸爸愛花）
唱驪歌——————（盼望自己長(zhǎng)大的人）——（寄錢闖練）
爸爸的花兒落了，我也長(zhǎng)大了
3.本文記敘的順序是什么？其作用是什么？
記敘的順序：插敘。作用：使文章的資料顯得豐富而不繁雜，使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.獨(dú)立完成配套練習(xí)第一題。
2.小組合作完成課后練習(xí)第一題。
六、布置預(yù)習(xí)
1.再讀課文，看看爸爸是怎樣一個(gè)人，對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響？
2.課文題目有何含義？
爸爸的花兒落了教案（二）：
《爸爸的花兒落了》教案
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀課文，感知文章資料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的資料。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
重點(diǎn)：
感情地朗讀課文，感知文章資料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的資料。
難點(diǎn)：
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。但是這天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。此刻我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)狀況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
a、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣樣的人？
b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
個(gè)性愛花，每一天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，能夠看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢同學(xué)們能夠圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；透過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，個(gè)性是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，明白他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，最后體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
二、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們透過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的資料，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)到達(dá)新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶證明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景這情景預(yù)示著什么呢
c.“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)資料，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。
明確：
a.爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，期望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
b.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣貌；小青石榴從樹上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
c.是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“那里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
三、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就必須會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的
四、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。這天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些資料記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
五、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
爸爸的花兒落了教案（三）：
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與潛力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)并會(huì)用，了解作家作品，理請(qǐng)文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
二、過程與方法目標(biāo)：透過反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用，透過人物的語(yǔ)言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感請(qǐng)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中深沉而偉大的父愛，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到艱苦的環(huán)境能夠磨煉人的意志，勇敢應(yīng)對(duì)生活中的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文中父親對(duì)“我”的深情。
2.學(xué)習(xí)本文插敘的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)
教具準(zhǔn)備：多媒體錄音機(jī)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(zhǎng)城外，古道邊，芳草……”這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)，這是怎樣一個(gè)故事呢
二、簡(jiǎn)介作家了解作品
1.作者簡(jiǎn)介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。
2.《城南舊事》簡(jiǎn)介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她十分同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子十分難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分悲哀，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。之后，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.把你認(rèn)為難懂難寫的字詞寫在黑板上
如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼
2.用上其中的三個(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫一段話
四、感知課文理請(qǐng)層次感受文章的結(jié)構(gòu)美
1.學(xué)生速讀課文并屏幕顯示問題：（1）“眼前事”寫了什么？（2）對(duì)“往事的回憶”寫了哪些事？
提示：學(xué)生先區(qū)別開“眼前事”和“與對(duì)往事的回憶”的段落并引導(dǎo)學(xué)生概括
從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑；打賴床不起的英子；讓英子闖練銀行存錢；爸爸去世。
眼前事往事的回憶花
畢業(yè)典禮前病床叮囑賴床挨打衣襟上別著的夾竹桃花
畢業(yè)典禮時(shí)闖練做事爸爸愛花
畢業(yè)典禮后爸爸去世花落了
2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標(biāo)題的？（由標(biāo)題的“花”設(shè)疑，體味文中的另一線索）學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的資料。
提示：題目一語(yǔ)雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世
小結(jié)：此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯(cuò)而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。
3.品位體會(huì)文章含蓄，伏筆的寫法，進(jìn)一步體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美
師問：作者不僅僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。
學(xué)生試著從文中找出對(duì)父親的病情寫的含蓄的地方并思考其作用。
1.P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號(hào)“！”證明了媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來(lái)看她上臺(tái)？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說(shuō)的“文章能吸引人”。
2.（P13）“昨日我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”——“喉嚨腫脹著”說(shuō)明了父親的病已經(jīng)不輕了。
3.（P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，那里體現(xiàn)了父親的那種偉大無(wú)私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；那里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。
4.（P17）“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個(gè)不詳?shù)恼髡�，將情與景緊密的聯(lián)系起來(lái)。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，明白他將去世。
5.（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——那里作者寫出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感，。而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。
這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。
6.（P21）“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”——到了那里，我們明白父親已經(jīng)離開了這個(gè)世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也最后在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會(huì)到了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
小結(jié)：此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然。你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問題我們留在下一節(jié)課思考。
第二課時(shí)
一、研讀賞析：揣摩文章的情感美
1.學(xué)生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點(diǎn)研讀相關(guān)段落，力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣一個(gè)人。
爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛心。他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也個(gè)性愛花，每一天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
小結(jié)：如果說(shuō)母愛如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著兒女茁壯成長(zhǎng)，那么父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心涌動(dòng)著愛的激流。其實(shí)，我們都有十分慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章也許勾起你對(duì)自己父親的一些回憶，打開記憶的閘門，讓我們坦露自己的心聲，請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)……”的句式說(shuō)一段話
3.放錄音“父親”引起共鳴
二、深入探究
1.思考英子說(shuō)：“我也不再是小孩子了，我真的長(zhǎng)大了”，從文章中哪些地方看出來(lái)的？（分組研析，各抒己見，達(dá)成共識(shí)）
小結(jié)：英子學(xué)習(xí)用功成績(jī)優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言；聽到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔(dān)家庭職責(zé)。
2.爸爸對(duì)英子的成長(zhǎng)有何影響？著重分析父親的三句話：
（1）“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”
�。�2）“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了”
（3）“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫忙你媽媽。你最大”
這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢應(yīng)對(duì)生活中的挫折，勇敢擔(dān)起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒帶給一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)，也多一分生活的經(jīng)驗(yàn)，讓女兒真正成熟起來(lái)。
三、感悟主題
思考：學(xué)完此文你最受啟發(fā)的是什么？（各抒己見，達(dá)成共識(shí)）
小結(jié)：爸爸對(duì)孩子嚴(yán)格要求，殷切的期望深沉的愛，也說(shuō)明了孩子只有經(jīng)過嚴(yán)格的教育磨練，才能真正的成熟起來(lái)。
四、體驗(yàn)反思
你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度？在生活中你是如何應(yīng)對(duì)困難的？采取的對(duì)策是什么？（談感悟）
五、布置作業(yè)
1.搜集有關(guān)父愛母愛的名言警句，歌詞，積累下來(lái)
2.盼望長(zhǎng)大是我們的期盼，你是從哪件事感覺自己真的長(zhǎng)大的，請(qǐng)以“我真的長(zhǎng)大了”為題，寫一篇300字的小作文。
教學(xué)反思：這是一節(jié)品讀課，讓學(xué)生在朗讀中把握情節(jié)，分析人物，探究技法，教給學(xué)生閱讀的方法，采用自主合作的探究方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟`理解欣賞評(píng)價(jià)等潛力，整節(jié)課學(xué)生在“朗讀勤思傾聽動(dòng)筆口述”中不斷充實(shí)起來(lái)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
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