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關(guān)于彎下腰才能挺起腰桿的演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我演講的題目是“彎下腰才能挺起腰桿”。乍一聽這題目，好像有點(diǎn)怪，但在座的都是教書育人的行家里手，稍一琢磨，也就不會(huì)覺得奇怪了。
當(dāng)然，我這里所說(shuō)的“彎腰”決不僅僅限于以腰眼為圓心，以上身為半徑向前劃個(gè)弧。主要是指將自己降到與學(xué)生平等的地位，做學(xué)生的朋友。大言不慚地說(shuō)，這也許就是我十幾年來(lái)摸索出來(lái)的一條所謂的經(jīng)驗(yàn)吧。有人說(shuō)，別臭美了，這是你的創(chuàng)新嗎？是的，我常常為我的某些新想法早已成為名言而慨嘆自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)，何不早生幾個(gè)世紀(jì)呢？然而那樣，不又有因我而懊惱的人嗎？況且，我并非真的一點(diǎn)新東西都沒有。
大家都知道，這世界上其實(shí)并沒有神，要說(shuō)有，那就是我們教師。你想啊，世界的主宰者是人類，而人類的進(jìn)步要靠教育，教育的實(shí)施要靠教師；也就是說(shuō)，是教師決定著人的前途命運(yùn)。那么，能決定人類命運(yùn)的除了神還會(huì)是誰(shuí)呢？從這個(gè)意義上說(shuō)，教師不就是神嗎！無(wú)怪乎夸美紐斯說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)！”可見，教師是偉大的。但偉大未必可貴，可貴的是平凡中的偉大。作為人類靈魂工程師的教師，面對(duì)的不是物品，不是機(jī)器，也不是小豬小狗，他們是一群有血有肉，有筋有骨，有頭腦，有思想，有喜怒哀樂，有好惡長(zhǎng)短的小精靈！他們需要尊重，需要關(guān)懷，需要理解，需要幫助。他們就是一棵棵稚嫩的小苗，他們的成長(zhǎng)離不開教師的松土、施肥、扶持、呵護(hù)，更離不開教師普降甘霖，播灑陽(yáng)光。而這又是多么的平凡��！但，哪個(gè)偉大的成功不是在平凡中造就的呢？這不正是平凡中的偉大嗎？所以，平凡的教師要做平凡的事情，才能做出不平凡的業(yè)績(jī)；高高在上是永遠(yuǎn)都做不好教育工作的。我們不妨放下架子，彎下腰，虛心做一名學(xué)生。陶行知先生曾教誨我們說(shuō)：“我們必須把自己變成學(xué)生，才能做學(xué)生的先生�！边@是多么精辟的論斷��！
才畢業(yè)那會(huì)兒，我?guī)缀跆焯旌蛯W(xué)生在一起，跑步，打球，游泳，下棋，唱歌，跳舞，做游戲……那種輕松，自在，愉悅和自豪，有時(shí)真的讓我感到我是世界上最幸福的人。
但我并不主張那種與“哥們姐們”“肩膀一平為弟兄”“為朋友兩肋插刀”的江湖義氣，那樣，恐怕只會(huì)事與愿違。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯有一個(gè)原則：就是“要永遠(yuǎn)盡可能地尊重每個(gè)學(xué)生的同時(shí)也要盡量地要求每個(gè)學(xué)生�！币虼�，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要做個(gè)好學(xué)生，認(rèn)真聽講，做筆記，思考，回答問(wèn)題，處處以一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。作為教師，當(dāng)然也要做好自己的事情，備好課，上好課，非常關(guān)鍵。如果學(xué)生覺得老師講課不行，學(xué)生就不服你，也不愿與你作朋友，你就很難管住他們，特別是所謂的“雙差生”。所以教師上好課是與學(xué)生建立友誼，形成良好師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。
話又說(shuō)回來(lái)，若是課堂上管得太死，規(guī)矩太多，也不利于師生情感的交流，甚至彼此很容易受到傷害。基于此，我的課堂上是很民主的。比如，學(xué)生上課可以不舉手回答問(wèn)題，遲到不？報(bào)告，學(xué)生可以提出對(duì)教師的批評(píng)等等。有人會(huì)說(shuō)，這不亂了套嘛。其實(shí)大可不必?fù)?dān)憂。坐著回答問(wèn)題，可以消除學(xué)生緊張的心理，遲到不喊報(bào)告，以免打斷老師的思路，影響其他學(xué)生的聽課，學(xué)生指出老師的不足可以讓學(xué)生暢所欲言……這是對(duì)學(xué)生的尊重，這是一種高度的民主。（當(dāng)然，必要的禮節(jié)教育還是要有的。）現(xiàn)代教育家魏書生說(shuō)：“民主像一座搭在師生心靈間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞�！睘榇_保這座民主之橋不會(huì)坍塌，需要用愛來(lái)支撐。只要你熱愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)熱愛你，學(xué)生熱愛老師的情感就會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，所謂“親其師而信其道”者，不就是這種道理嗎？
不信，請(qǐng)走進(jìn)我的課堂上看看罷。
今年春上的那場(chǎng)大雪，著實(shí)讓同學(xué)們興奮了一番。一時(shí)間，操場(chǎng)、草坪、教室、走廊雪球橫飛，好不熱鬧，多年不遇的一場(chǎng)大雪，怎不令人怦然心動(dòng)！在坐的各位，平心而論，難道你們不想親自體驗(yàn)一把嗎？更何況是青少年朋友！然而學(xué)校從安全角度考慮，不許學(xué)生打真雪仗。通知是學(xué)校讓我寫的。可誰(shuí)想到，我剛走進(jìn)教室，從左右兩邊同時(shí)飛來(lái)幾個(gè)白色不明飛行物，直奔我腦門，我下意識(shí)地頭一偏，手一揚(yáng)，我的手上濺起了無(wú)數(shù)晶瑩的雪花。學(xué)生中，有的嗤嗤笑著，有的露出驚訝的神色望著我，我頓了一下，深情地說(shuō)：“這是情感的交流，這是愛心的傳遞，這是友誼的象征！”教室頓時(shí)掌聲一片。隨后我又補(bǔ)充了一句：“不過(guò)，一定要注意安全！”只聽有人“噓”了一聲，教室里馬上靜悄悄的，我便開始上課，那節(jié)課效果出奇的好。
在活動(dòng)中與學(xué)生交朋友，不僅有利于課堂教學(xué)的組織，更有利于課外活動(dòng)的開展。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生推敲詞句的能力，我要求學(xué)生每天寫一幅對(duì)聯(lián)，可同學(xué)們開始熱情并不高，好長(zhǎng)時(shí)間無(wú)動(dòng)于衷。有一天，我說(shuō)要跟他們打擂臺(tái)，他們出我對(duì)，我出他們對(duì)，看誰(shuí)對(duì)得好。這一下大家來(lái)了勁，頭一天就有學(xué)生給我出一聯(lián)：“書上聯(lián)現(xiàn)丑，無(wú)能者不對(duì)，對(duì)則賣弄文墨�！蔽乙豢矗@對(duì)聯(lián)出得夠損啊，以非常謙虛的姿態(tài)給了我一個(gè)二難推理：如果我不對(duì)或?qū)Σ簧�，說(shuō)明我“無(wú)能”，要是對(duì)上了吧，又是“賣弄文墨”，這不是要給我一個(gè)下馬威嗎？我略加思考，想出了一個(gè)下聯(lián)：“寫下句弄斧，外行家莫笑，笑則自命清高�！币蚕纫浴芭弊灾t，同時(shí)也給對(duì)方一個(gè)進(jìn)退兩難：你不是想笑話我嗎？笑吧，說(shuō)明你“自命清高”，你不笑就得承認(rèn)自己是“外行家”，置對(duì)方于“哭笑不得”的境地。學(xué)生熱烈地鼓掌。這之后，同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
做學(xué)生的朋友難免有很尷尬的時(shí)候。我在農(nóng)村工作是，有一次河里漲水，我和同學(xué)們?cè)诤舆吷⒉�，一位老奶奶拍拍我的胳膊說(shuō)：“這位同學(xué)，你能背我過(guò)河嗎？”我一楞，隨即就背她過(guò)了河。她豎起大拇指說(shuō)：“好，學(xué)雷鋒，明個(gè)我給你們校長(zhǎng)說(shuō)，讓他好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你�！蔽业膶W(xué)生哈哈大笑。
還有一次，我們?nèi)ＶЯ謭?chǎng)搬龍須草，林場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)把煙發(fā)給我們班一個(gè)高個(gè)子男生，那男生連連擺手說(shuō)他不是老師，并指著我給他解釋�？蓤�(chǎng)長(zhǎng)看著肩上正扛著龍須草、滿頭大汗、衣著樸素的我，便回頭對(duì)那個(gè)高個(gè)子男生說(shuō)：“老師，你真會(huì)開玩笑！”
這種尷尬可以一笑了之，但有時(shí)就笑不起來(lái)了。前不久，我組織高二（3）（4）班學(xué)生排練雷雨片斷，在多媒體教室演出，兩個(gè)班比賽看誰(shuí)演得好。當(dāng)天晚上，演出非常成功，演出過(guò)程中，掌聲不斷，結(jié)束時(shí)掌聲真叫經(jīng)久不息。尤其是四班表演得最精彩，扮演魯侍萍的學(xué)生演出結(jié)束后仍抽泣不止。就連三班的大多數(shù)同學(xué)都舉手評(píng)選四班為演出獲勝班�？删驮谶@時(shí)，三班的兩個(gè)女生站起來(lái)拂袖而去，我大喊“站住，回來(lái)”，也無(wú)濟(jì)于事。如果當(dāng)時(shí)我稍一猶豫，很可能其他同學(xué)也會(huì)離開，盡管只剩下頒獎(jiǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)了，但如果就此不歡而散，活動(dòng)就會(huì)有始無(wú)終。再說(shuō)，這嚴(yán)重地傷害了我的自尊，當(dāng)時(shí)我控制不了自己的情緒，大罵兩個(gè)女生“無(wú)組織無(wú)紀(jì)律”“沒有教養(yǎng)”。
演出結(jié)束后，其中一名女生主動(dòng)到我辦公室向我道歉，并說(shuō)明不是因?yàn)槲也抛叩�，而是看到本班同學(xué)失敗了還不團(tuán)結(jié)的局面，才傷心的。我首先肯定了她的集體榮譽(yù)感，然后批評(píng)了她的沖動(dòng)、不理智。接著，我因自己的言語(yǔ)文過(guò)激傷了她的自尊也作了自我批評(píng)，并向她道歉，這個(gè)同學(xué)潸然淚下。另一個(gè)女生始終不給我照面，一幅滿不在乎的樣子，很是惱人，我真想從此不再理她；但轉(zhuǎn)念一想，她畢竟是學(xué)生，是“小朋友”，她用不懂事的方式對(duì)待我，要是我也以同樣的方式對(duì)待她，那我還能算老師嗎？我畢竟是老師，即便是朋友，也是“大朋友”，我應(yīng)該對(duì)她多一些寬容，多一些理解，多一些幫助。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈�！庇谑俏抑鲃�(dòng)把她叫到辦公室，曉之以理，動(dòng)之以情，最后我看見她的眼淚在眼眶里直晃，我知道，我又成功了。此后的一段時(shí)間，這兩名女生的學(xué)習(xí)異常的用功。
如果有人以為我對(duì)女生、優(yōu)生、親戚才會(huì)這么友好，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。我有個(gè)學(xué)生，男的，與我非親非故，現(xiàn)在正在西安勞教。他給我寫了五封信，我回了三封。最近我又收到一封，滿滿的五頁(yè)。那認(rèn)真的態(tài)度，工整的字跡，讓我看到一線悔過(guò)自新的希望，我由衷的高興。說(shuō)實(shí)在的，我向來(lái)都 沒有歧視過(guò)任何一名學(xué)生。因?yàn)槲抑�，歧視就意味著放棄，放棄就意味著教育的失敗，教育的失敗就意味著�?duì)人性的抹殺，對(duì)人才的摧殘。
因此，有人常常感嘆教育工作實(shí)在太難了，是的，有時(shí)，不經(jīng)意間就會(huì)造成終生的遺憾。
有一件事，我至今不能原諒自己。那是五年前的事，當(dāng)時(shí)我代初三（4）班語(yǔ)文，從日記中我了解到一名女生家境貧寒，父母是文盲，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，常常毒打她，她的成績(jī)也不是很好；因此她常常在日記中流露出一種絕望的語(yǔ)氣。她的日記交得最勤，也寫得很好，我總是很認(rèn)真地看，并盡量用言語(yǔ)安慰她、鼓勵(lì)她。但我還是經(jīng)�？吹剿n白的臉上總有一兩道血痕，一比無(wú)助的眼睛總是那的憂郁、呆滯，只有在我一次次表示要到她家去走訪時(shí)，才能感到她中流露出的一絲希望的光芒。但我還沒來(lái)得及去她家時(shí)，悲劇就發(fā)生了。
那個(gè)假期，我聽說(shuō)她死了，是自殺。我當(dāng)時(shí)心里一震，一種罪惡感和悔恨感涌心頭。我明明知道她很絕望，我明明知道她很脆弱，我明明感到一種不祥之兆，可是，可是我我什么也沒做。如果我抽時(shí)間去她家，與她父母親談?wù)劊救苏務(wù)�，或者再給她點(diǎn)什么幫助，也許這悲劇就不會(huì)發(fā)生。
所以，我有罪啊！
九泉之下的學(xué)生，我的朋友，你安息吧！
我說(shuō)這些，絲毫沒有嘩眾取寵賣弄炫耀之意。我只想說(shuō)明一個(gè)道理：我們作老師的，責(zé)任重大�。≈挥凶鹬貙W(xué)生，與他們做朋友，以心靈感受心靈，以情感喚起情感，以精神鼓舞精神，以人格塑造人格。我們才能使每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路，我們才能無(wú)愧于人民教師這一光榮的稱號(hào)！也只有這樣，學(xué)生才能讓我們挺起腰桿做人！
各位老師，彎下我們的腰，走到學(xué)生中間去罷，走到學(xué)生生活中去罷，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界去吧！那里是一個(gè)純潔可愛的天地，那里是一個(gè)快樂幸福的家園，那里是一個(gè)會(huì)讓我們感到作為教師的偉大和神圣的天堂。
二十一世紀(jì)最受人尊敬的職業(yè)――老師們，彎下我們的腰吧！
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