小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)1
擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時(shí)間了，我深刻地體會(huì)到教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，但他們之間存在差異性，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”，下面是我一年來(lái)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié)：
一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應(yīng)分類
辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問(wèn)題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書無(wú)用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、針對(duì)不同的學(xué)困生做好針對(duì)性教育
采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的'學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“讀書無(wú)用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。
4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題。
5、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
四、主動(dòng)接近學(xué)困生，友善對(duì)待學(xué)困生
主動(dòng)接近學(xué)困生，和他們交朋友，用師愛(ài)愛(ài)感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)回答，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立自信心。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽(yáng)！
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)2
這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，是一個(gè)畢業(yè)班，也是第二學(xué)期，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下方是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
一、分析原因，進(jìn)行分類。
要解決學(xué)困生問(wèn)題，必須要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾發(fā)奮過(guò)，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納潛質(zhì)差，應(yīng)變潛質(zhì)差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題用心，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)興趣型”的'學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)刻給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)刻表，定計(jì)劃，定任務(wù)，這天完成這天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)刻。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
三、重視學(xué)困生改善過(guò)程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、尊重學(xué)困生的保密，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫忙他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過(guò)以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來(lái)的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了十分明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)加油，爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)3
為了解決學(xué)困生這一問(wèn)題，特制定農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究方案，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的發(fā)奮，取得了顯著成效。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)化方法：
（1）確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困原因，幫忙學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。
�。�2）根據(jù)班內(nèi)學(xué)生狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方法。
�。�3）每周一節(jié)“助學(xué)課”，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)。
（4）每月定期召開學(xué)困生會(huì)議、學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。
（5）建立助學(xué)成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。
�。�6）對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)好處的批語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)自信心。
二、取得的成效
近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高起到了較大的推動(dòng)作用。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅提高，有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)成績(jī)的全面提高。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績(jī)不均衡。主要有兩方面原因：一是對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來(lái)。二是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時(shí)刻短，長(zhǎng)期落后的學(xué)生趕上來(lái)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。針對(duì)以上問(wèn)題，下學(xué)期要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的.好處、方法策略兩方面入手，掌握方法，自覺(jué)地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)地、持續(xù)地開展下去。
2、轉(zhuǎn)化工作監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度不完善。例如助學(xué)檔案袋的檢查以及評(píng)價(jià)方法，“兵教兵”的幫扶方法的指導(dǎo)是否到位，幫扶結(jié)果的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是否建立，都沒(méi)有相應(yīng)的檢查、評(píng)價(jià)制度。下學(xué)期，將更好的開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)4
一、 通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口
通過(guò)一番深入交談，我對(duì)每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對(duì)癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。
二、 多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
首先在課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不對(duì)我會(huì)輕輕的'走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
三、 轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹形象。
班上的這幾名學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。我教育其他的孩子，我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀念，讓他們對(duì)自己的進(jìn)步充滿信心。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。我也深深地感受到，二年三班的姜海龍同學(xué)，有了明顯的進(jìn)步。他還經(jīng)常會(huì)問(wèn)我很多問(wèn)題，上課不在只坐著，有時(shí)還能問(wèn)問(wèn)題，和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)。每次上黑板聽寫生字詞語(yǔ)都能寫對(duì)很多字詞。期中考試得了５７分的好成績(jī)，５月月考取得了６２分的好成績(jī)。
總之，學(xué)困生是需要老師用心去呵護(hù)他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語(yǔ)言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。有付出就會(huì)有收獲，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊(duì)伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)5
本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生66名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下方，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。因此，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，務(wù)必以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我用心與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體狀況開展工作
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的狀況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之因此會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，是正因他們的父母每一天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)刻去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)刻來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)職責(zé)。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
1、認(rèn)真開導(dǎo)，用心教育，幫忙他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，堅(jiān)信自己是必須能夠成功的。透過(guò)這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬于自己的.信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的用心性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)刻進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的狀況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫忙，作為老師的我畢竟?jié)撡|(zhì)和時(shí)刻是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，透過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的職責(zé)。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們發(fā)奮，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)6
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，原因是他們成績(jī)差，經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒�？梢�(jiàn)，如果一味地批評(píng)或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法
一、 鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng)。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了組長(zhǎng)，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、 施愛(ài)心
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師的`愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一女生錢麗娜，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心，一定要讓她快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓她答，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉�(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
三、 激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)7
課題研究小組近一年的工作中取得了初步效果，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把這項(xiàng)工作做的更好，現(xiàn)將開題以來(lái)研究成果總結(jié)如下
一、本課題研究的意義。
新課程的核心思想之一就是“人本主義”教育思想，新課程要求我們?cè)诮逃倪^(guò)程中必須關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。以學(xué)生為本，就是要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性、個(gè)體差異，既要認(rèn)清學(xué)生實(shí)際發(fā)展的潛能，又要正視學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的某些缺陷和成長(zhǎng)中不可避免的失誤，在任何情況下都能以樂(lè)觀公正的態(tài)度善待每一個(gè)學(xué)生，鼓舞每一個(gè)學(xué)生，并能根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體確定不同的'培養(yǎng)方式，使不同層次的學(xué)生都得健康發(fā)展。使他們具有健全的人格和品質(zhì)，使之成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我們希望通過(guò)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究，明確學(xué)校、家庭、社會(huì)教育因素對(duì)兒童學(xué)習(xí)的影響作用，促進(jìn)教師改變教育理念，改革教學(xué)方式方法，最大限度地減少由于教育不當(dāng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，更希望我們的研究成果對(duì)教育教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義。
二、階段性成果
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)實(shí)理解，把握學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，尋求有效的教學(xué)對(duì)策，豐富當(dāng)前教學(xué)理論。針對(duì)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化已存在的學(xué)困生，減少新的學(xué)困生的出現(xiàn)，最大程度地提高及格率,從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)困生成因問(wèn)卷調(diào)查表：
從每個(gè)學(xué)困生問(wèn)卷調(diào)查表明，造成學(xué)習(xí)困難原因主要有以下幾點(diǎn)：
（1）智力因素（基礎(chǔ)知識(shí)薄弱）占60%；
（2）學(xué)習(xí)技能占20%；
（3）環(huán)境影響占20%。
從此點(diǎn)來(lái)看，主要在課堂上要提高學(xué)困生的聽課效率。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化調(diào)查表：
教師能對(duì)每一個(gè)學(xué)困生作總體情況分析（分析學(xué)習(xí)成績(jī)水平、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)興趣、背景、紀(jì)律等），然后再對(duì)相應(yīng)學(xué)困生采取具體輔導(dǎo)措施。從此點(diǎn)來(lái)看，教師能對(duì)每個(gè)學(xué)困生有了進(jìn)一步了解。
3、學(xué)困生制定目標(biāo)表：
在教師指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)困生制定自己合理的成績(jī)目標(biāo)。從此點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生在目標(biāo)動(dòng)力下，能勇于接受挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
4、數(shù)學(xué)教師召開“關(guān)愛(ài)學(xué)困生”主題班隊(duì)會(huì)：
每個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)教師都召開了以“關(guān)愛(ài)學(xué)困生”為主題的班隊(duì)會(huì)。班隊(duì)會(huì)使學(xué)困生樹立了學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全體學(xué)生達(dá)成共識(shí)：不能鄙視學(xué)困生、要鼓勵(lì)和幫助學(xué)困生、努力提高他們的成績(jī)。
5、學(xué)困生階段成績(jī)跟蹤：
每名學(xué)困生都有一張階段成績(jī)跟蹤表，教師對(duì)學(xué)生的每次成績(jī)(單元)測(cè)試都進(jìn)行跟蹤并進(jìn)行分析（進(jìn)步或落后的原因、養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)）。分析后，對(duì)學(xué)生能夠查找到學(xué)習(xí)薄弱的環(huán)節(jié)，以便在往后的教學(xué)中更好的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
6、創(chuàng)新了工作方法，提高了教師幫困能力。
為加大教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的力度，除了以上所采取的方法外，我們創(chuàng)新工作方法，還向數(shù)學(xué)教師提出了學(xué)困生轉(zhuǎn)化“六個(gè)一”的要求：每周教師找學(xué)困生談一次心；數(shù)學(xué)教師給學(xué)困生提供一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)；每周發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)困生的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)；每月與學(xué)困生家長(zhǎng)聯(lián)系一次(最好是家訪)，通報(bào)學(xué)困生進(jìn)步的情況；每月教會(huì)學(xué)困生一個(gè)具體可行的學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)教師為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)良好的環(huán)境(將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號(hào)等)。
7、提高了教師的課題研究水平。
通過(guò)課題研究，課題組的五位教師提高了課題研究的本領(lǐng)，提高了課堂教學(xué)水平。近一年的時(shí)間里，五位教師承擔(dān)了部分公開課任務(wù)，均獲得了好評(píng)。
三、問(wèn)題思考。
1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成教育合力，共同做好工作。在課題研究過(guò)程中，我們深切體會(huì)到：通過(guò)努力，我們可以形成學(xué)校和家庭教育的合力，但我們無(wú)法左右社會(huì)對(duì)學(xué)困生的影響。從目前來(lái)看，社會(huì)對(duì)學(xué)困生的負(fù)面影響作用是非常明顯的，我們也是非常無(wú)奈的。如何讓社會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的正面教育作用，這是一個(gè)值得長(zhǎng)期研究的課題。
2、學(xué)困生隊(duì)伍中的一部分特殊人群先天性智力低下的學(xué)生的轉(zhuǎn)化成效不很明顯，如何轉(zhuǎn)化這部分特殊學(xué)生是一個(gè)非常難的課題。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)8
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，原因是他們成績(jī)差，經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒�？梢�(jiàn)，如果一味地批評(píng)或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法
一、鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫博倫，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部勞動(dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、施愛(ài)心
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的'自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一女生父母離異，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心，一定要讓她快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓她答，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉�(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首
先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。
二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)9
學(xué)困生的輔導(dǎo)是我們學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，因此期初我就分析了學(xué)困生的學(xué)情并制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中我更是抓緊抓實(shí)，平時(shí)在輔導(dǎo)過(guò)程中并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化作適當(dāng)調(diào)整�，F(xiàn)在一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在學(xué)困生的輔導(dǎo)方面也有了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，主要是因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)樯龑W(xué)的需要或者是迫于來(lái)自于學(xué)校、家長(zhǎng)的壓力。這對(duì)于一貫以自我為中心、不服從外界壓力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能增加他們的逆反心理，這種片面的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不能內(nèi)化為他們自身的求知欲望。久而久之，積重難返，不能適應(yīng)越來(lái)越難的教學(xué)要求，從而成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難生。
第一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能集中精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使得這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不大。在課堂上，往往一開始就分心走神，不能把注意力集中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，有的干脆就做其它的功課或者搞小動(dòng)作、讀小說(shuō)，還有的甚至趴在課桌上睡覺(jué)。這不但影響老師上課的情緒，而且還影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。上晨讀或自習(xí)時(shí)，他們雖然口中讀著英語(yǔ)，眼睛盯著課本，而實(shí)際上，他們是“身在此而心在彼”。
第二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)在心理上的`一種現(xiàn)象是意志力衰退，在學(xué)習(xí)上的畏難情緒加劇。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，也曾一度想發(fā)奮用功，學(xué)好英語(yǔ)。但是，當(dāng)他們一遇到困難或外界的影響，就會(huì)心灰意冷，一蹶不振。一次次的失敗使他們的心靈傷痕累累，更增加了他們的自卑感，讓他們自己就認(rèn)為自己已沒(méi)有可能學(xué)好英語(yǔ)，致使他們喪失了自己僅有的一點(diǎn)信心，難以自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課、認(rèn)真聽講、完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)放任自流，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難。
對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)的原則為主。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意盡量做到以下兩點(diǎn)：
首先，要給英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。由于教學(xué)進(jìn)度、課堂節(jié)奏等原因，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生往往很少有甚至沒(méi)有參與課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)有意識(shí)的多讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生參與符合或略高于其水平的課堂智力活動(dòng)，為其提供成功的機(jī)會(huì)。成功可以給英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生帶來(lái)心理上的愉悅，激發(fā)求知欲，無(wú)形中可以化解與老師的對(duì)立情緒，促
使師生在感情上接近，心靈上能夠溝通，從而彌合心靈上的創(chuàng)傷。即使英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生答錯(cuò)了問(wèn)題，也不要立即更換別的學(xué)生，以免使他產(chǎn)生壓抑感。應(yīng)該啟發(fā)他進(jìn)行思考，盡量讓他自己去糾正答案，讓他體會(huì)到思索、求知的快樂(lè)。
其次，要善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的“閃光點(diǎn)”。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成功，老師也要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們自己感到只要付出努力，就一定會(huì)有成效的，從而提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。同時(shí)，還要盡可能地鼓勵(lì)他們自己尋找差距并制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
最后含金量高的教案也會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課堂充實(shí)有效，英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科不同于其他文科，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感和語(yǔ)法，這就需要教師的知識(shí)水平很過(guò)硬。鼓勵(lì)和實(shí)力相結(jié)合才能使學(xué)生信服。
輔導(dǎo)效果：本學(xué)期朱婷婷、陳本豪、雷明妹、徐天镕等學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)都有所提。高。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)10
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、 關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、 了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、 對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的.肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
四、 對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。在平時(shí)的工作中，我深深地體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)
致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。
總之,通過(guò)自己的努力,我班需要幫助的學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)都有了很大地進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)11
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃".一學(xué)期以來(lái),在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jī).為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛(ài).
尊重比愛(ài)給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才 能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí),我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué), 他自己放松學(xué)習(xí)要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走學(xué)困生行列。對(duì)于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒(méi)有放棄他,更沒(méi)有歧視他.反而不斷的給他鼓勵(lì).不但對(duì)他的過(guò)去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的變化特別的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽講,而且能主動(dòng)的完成作業(yè),月考的成績(jī)也上來(lái)了.當(dāng)然,讓他一下子就趕上來(lái),甚至超過(guò)別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是可以造就的.
二,改進(jìn)方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.
興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功, 感受樂(lè)趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:
1,聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).
2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對(duì)學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)輔導(dǎo).平時(shí)布置作業(yè),考查區(qū)別對(duì)待.我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學(xué)生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺(tái)正前方 ，然后利用課余時(shí)間給他專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績(jī)提高不少！
總之,通過(guò)我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步.雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的.我也會(huì)繼續(xù)的努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好.
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生也不例外。我所教的一年級(jí)學(xué)生中，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、提高學(xué)科知識(shí)能力，夯實(shí)雙科基礎(chǔ)，爭(zhēng)取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
三、具體措施：
1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對(duì)于初學(xué)者的一年級(jí)學(xué)生，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對(duì)他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵，他們就會(huì)喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。
2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，思維上還不存在過(guò)多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此。低年級(jí)的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，要通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步 ，在低年級(jí)階段，學(xué)困生的幅度波動(dòng)較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測(cè)驗(yàn)只得80分，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無(wú)論怎么努力也無(wú)法達(dá)到90分以上。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。
4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。
5、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合。
6、開學(xué)初做好特長(zhǎng)生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”，并記好輔導(dǎo)記錄。對(duì)于每一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，分周進(jìn)行，每周1——2次，時(shí)間不定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對(duì)象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)12
為了全面提高六年級(jí)一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、分析學(xué)困生特點(diǎn)：
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好勝而不能取勝的矛盾。（3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，因此教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)刻長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；這樣學(xué)困生開口的`習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之因此差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常到達(dá)自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái)，共同的發(fā)奮，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)聯(lián)。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生，幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且務(wù)必做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說(shuō)出來(lái)與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)13
忙忙碌碌，眨眼之間，一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了。工作了一年的我，對(duì)于教學(xué)工作，稍稍有了些進(jìn)步的同時(shí)，面對(duì)學(xué)困生，也不像剛踏入工作崗位時(shí)那么發(fā)怵。加上領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，對(duì)我所帶三、四年級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)：
一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。
學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為英語(yǔ)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著他們，為他們操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師。尊重和信任他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。
學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對(duì)我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說(shuō)出來(lái)，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們就開始和我交心，在和他們交談的過(guò)程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因：大多數(shù)學(xué)困生都是由于家長(zhǎng)對(duì)他們的`管教較松或者家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，作業(yè)稍多就覺(jué)得孩子太辛苦。再加上以前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言的表達(dá)能力稍微
有些欠缺……。其次，我們是寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，老師一個(gè)不注意就和其他學(xué)生說(shuō)話、玩，作業(yè)的完成情況相對(duì)較差，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比較困難枯燥的。
三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕地走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)時(shí)不時(shí)的提問(wèn)他們，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們知道，自己也是被老師重視的。多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)谝淮未涡⌒〉氖斋@中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
四、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。
在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求。
五、嚴(yán)格要求，持之以恒。
學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為英語(yǔ)老師，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái)，總體有了一定效果，已經(jīng)有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，也逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是從書寫上，還是讀書上是都有進(jìn)步，特別有部分學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，雖然這一部分學(xué)生是極少數(shù)，但是我仍然感到高興和欣慰，相信慢慢的我會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)化更多的學(xué)困生。
總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但只要我有耐心、有信心，相信我的努力不會(huì)白費(fèi)，學(xué)困生一定會(huì)改變的。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)14
20xx－20xx（上）龔梅華一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問(wèn)題學(xué)生.現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。
二、具體辦法如下：
1．與學(xué)生和家長(zhǎng)共同督促孩子的成長(zhǎng)，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心輔導(dǎo)，詳細(xì)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。
4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。
6、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的'成績(jī)與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
我深深感受到：幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)15
我剛剛?cè)谓痰娜昙?jí)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣很濃厚,但是隨著時(shí)間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來(lái)，還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為我認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面是我在這方面的一些反思。
1、 找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，多鼓勵(lì)少批評(píng) 。
每個(gè)學(xué)困生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對(duì)他們只是批評(píng)，只會(huì)使情況更糟，更糟糕的是一味的批評(píng)還會(huì)增加他們的逆反心理。他們看上去很強(qiáng)悍，跟同學(xué)、老師對(duì)抗，其實(shí)是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對(duì)待學(xué)困生一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，找出他們差的真實(shí)原因。
后進(jìn)生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等，找到原因后，我們?cè)賹?duì)癥下藥、因材施教。
2、教師、家長(zhǎng)互相配合
有些教師在對(duì)待學(xué)困生的問(wèn)題上缺乏耐心，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)就是告學(xué)生一狀。家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這種做法不但沒(méi)有一點(diǎn)成效，反而會(huì)使學(xué)困生的問(wèn)題更加嚴(yán)重。因此，教師請(qǐng)家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)慎，不僅要說(shuō)明情況，更重要的是要和家長(zhǎng)共同商討一個(gè)教育學(xué)困生的對(duì)策來(lái)，要以說(shuō)教為主，告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子要少動(dòng)粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長(zhǎng)容易接受，回去后對(duì)孩子的教育也會(huì)心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會(huì)更加尊敬和信賴教師。
3、 多輔導(dǎo)學(xué)困生讀、寫英語(yǔ)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)都能熟練地讀、寫英語(yǔ)。但是學(xué)困生由于種種原因還沒(méi)有學(xué)會(huì)有理解地迅速地閱讀英語(yǔ)材料，沒(méi)有學(xué)會(huì)流利而正確地書寫英語(yǔ)，而不會(huì)讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語(yǔ)�；谶@一點(diǎn)，我們要對(duì)后進(jìn)生多進(jìn)行讀寫英語(yǔ)的輔導(dǎo)。
在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來(lái)讀，每一小組有優(yōu)生也有學(xué)困生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進(jìn)生不公學(xué)會(huì)了不認(rèn)識(shí)的單詞，還能流利地把句子讀出來(lái)，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。
為了輔導(dǎo)學(xué)困生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來(lái)寫單詞。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運(yùn)用單詞，如單詞競(jìng)猜、單詞字母補(bǔ)充、補(bǔ)充單詞使句子完整等。
4、幫助學(xué)困生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作
復(fù)習(xí)： 對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，只在課堂聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)。對(duì)他們的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢查，有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競(jìng)賽等。對(duì)于補(bǔ)習(xí)，我認(rèn)為個(gè)別輔導(dǎo)比較好。因?yàn)閭�(gè)別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。
預(yù)習(xí)： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)的效果往往比復(fù)習(xí)的效果還是好。中午我都是在學(xué)校吃飯，利用午休時(shí)間，我經(jīng)常找?guī)讉�(gè)學(xué)困生幫他們預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于在正式上課時(shí)他們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺(jué)自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
5、在班上實(shí)行“一幫一”活動(dòng) 。
教師的時(shí)間和精力是有限的，這時(shí)我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助學(xué)困生解答英語(yǔ)難題，指導(dǎo)他們讀英語(yǔ)、記單詞，督促他們按時(shí)完成作業(yè)。每次測(cè)驗(yàn)后，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的，這一組的優(yōu)生和學(xué)困生就被評(píng)為“優(yōu)秀小幫手”和“英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，學(xué)困生愿意學(xué)，班上就形成了互幫互學(xué)的小氣候。
此外，每?jī)芍芪医套寣W(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟，讓學(xué)困生提出奮斗目標(biāo)。我時(shí)常教學(xué)生唱英語(yǔ)歌，給他們讀英語(yǔ)故事，給他們講各國(guó)的風(fēng)土人情，進(jìn)一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，只要我們盡到責(zé)任，堅(jiān)持不懈地做好對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)困生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。
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