【必備】二年級語文教學(xué)工作總結(jié)三篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的二年級語文教學(xué)工作總結(jié)3篇，希望對大家有所幫助。
二年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真拜讀了《給新老師的三十條建議》并寫出心得體會；另一方面，我努力提高自己的教學(xué)水平。堅持聽課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師潤物細(xì)無聲的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起成長。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，對于教師來說，教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識。
我努力的用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用整體 感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。
對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1、重視說話訓(xùn)練
除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。
2、加強(qiáng)閱讀
我要求學(xué)生堅持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說以增加學(xué)生的閱讀。
3、寫話從最簡單入手
�。�1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用書包造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包。
�。�2）堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。
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�。�3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的`話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。
4、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚(yáng)。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的。
當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
下學(xué)期我將教導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀�，再�?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會來,在課前我讓孩子進(jìn)了課前積累，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力強(qiáng)，也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。在寫作上，我要堅持讓學(xué)生寫日記，用筆記錄自己的真實(shí)感受。
二年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
去年9月份，作為一名新聘老師，我匆忙踏上了工作崗位。對于我，一切都很陌生。時間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一年的時間里，我探索、思考，也曾反思、總結(jié)。有過不小的教訓(xùn)，也有過小小的收獲，在此，一并作一個總結(jié)。
一、學(xué)中教，教中學(xué)
剛進(jìn)入工作的時候，生活環(huán)境和工作環(huán)境，我都不適應(yīng)。沒有工作經(jīng)驗，甚至對教學(xué)常規(guī)工作都不了解，更不用說去對學(xué)生進(jìn)行管理和教學(xué)了。在工作期間，我盡量調(diào)整好自己的情緒，積極向老教師請教，無論是教學(xué)工作，還是學(xué)生管理，事無巨細(xì)，一一記下：在學(xué)生面前，我是一名老師，可在老教師面前，我仍然是一名學(xué)生。平日的工作雖然平凡，卻很煩雜。面對這樣的情況，我采用了“教學(xué)筆記”的方式。一方面，寫下每天的計劃和反思；另一方面，也將偶然間的“靈光一閃”及時記下，作為教學(xué)心得，反復(fù)揣摩，咀嚼良久。一學(xué)年下來，我已記滿了三個筆記本。翻開筆記，雖然只是一堆堆“針頭線腦”，卻都是自己的真知灼見。
二、積極備學(xué)生，創(chuàng)設(shè)班級氣氛
本學(xué)年，我任教本校的二年級語文，及班主任。班級總數(shù)10人，7名男生，3名女生。其中有8名是留守兒童。其中，優(yōu)等生3名，中等生3名，后進(jìn)生4名。整體基礎(chǔ)較差，成績并不理想，雖然能夠?qū)W，但不能做到“愿意學(xué)”，更不用說“我要學(xué)”了。面對這樣的情況，我首先將座位進(jìn)行了調(diào)整，讓優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配，并將后進(jìn)生全部調(diào)整到講臺前面，放在眼前。做到“兼顧”。在課堂上，根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)生活動，如“分組識字”、“開火車讀課文”、“爭當(dāng)小老師”等等，用分組的方式做到“互幫互助”，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。領(lǐng)會到語文的樂趣，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
三、抓住特點(diǎn)，備好每一課
我們所用的人教版小學(xué)二年級教科書，根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對本年齡段兒童的心理特點(diǎn)，合理、科學(xué)的編排了課文，明確、清晰的展示了教學(xué)要求，極大地方便了教師。但一個問題擺在我面前，那就是：教科書是面向概念上、全面的二年級學(xué)齡兒童，怎樣讓它更具體一點(diǎn)、生動一點(diǎn)，來面向自己所任教的這些性格各異的學(xué)生呢？在備課時，一方面，我抓住每篇課文的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法。課文是講故事，我就抓“情節(jié)”；課文是詩歌，我就抓“想象”；課文是“寫景”，我就抓“景物”，努力把課文的“神”抓出來，把課文上“活”，上“立體”。另一方面，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容作了合理的調(diào)整，不給學(xué)生留下“盲點(diǎn)”。比如《恐龍的滅絕》一課，我緊抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生步步推理，和學(xué)生一起，將恐龍滅絕的幾種原因一一道來，極大的豐富了學(xué)生的科學(xué)知識；再如《雷雨》一課，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想象，再從文中找出雷雨時的景物，細(xì)細(xì)揣摩，將一幅生機(jī)盎然的“雷雨圖”，展現(xiàn)在學(xué)生面前，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
四、作業(yè)“三步走”，讓學(xué)生“再學(xué)一次”
作業(yè)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，起到加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用，通常是放在課后。但是，我根據(jù)學(xué)生的情況，將作業(yè)靈活布置，分成了“三步走”，讓學(xué)生“再學(xué)一次”：學(xué)習(xí)之前，將作業(yè)內(nèi)容提前展示，請他們先嘗試著做一次，熟悉，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)；課文上完之后，將作業(yè)再次展示，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己批改，自查自糾。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一次鞏固。這次的作業(yè)由我批改，從中發(fā)現(xiàn)的易錯點(diǎn)，再向?qū)W生有針對性的指出，進(jìn)行最后一次鞏固。三步走下來，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又做好了師生互動，比一味的“學(xué)生寫，教師改”，效果要好的多。
五、分層教學(xué)，努力提升教學(xué)效果
教學(xué)工作，千萬不能“一刀切”。這一點(diǎn)，我深有感觸。簡單粗暴的“一刀切”，優(yōu)等生不耐煩，后進(jìn)生跟不上，不但完成不了教學(xué)效果，還影響了學(xué)習(xí)氣氛。我的做法是“分層教學(xué)”。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我盡量做到“三心”：耐心、恒心、細(xì)心——耐心輔導(dǎo)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，恒心堅持。不單針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是要輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)思想。首先，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，給他們講語文小故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；最后，平時對他們多加觀察，一有進(jìn)步，就及時鼓勵、表揚(yáng)，激發(fā)他們的信心。當(dāng)然，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，要特別注意給他們補(bǔ)課，將知識斷層補(bǔ)充完整，讓他們學(xué)起來更輕松，進(jìn)步更快。
收獲不少，但教訓(xùn)也不可忽視。
一、沒有重視測試卷、做到“命好題”
平時的單元測試中，我只關(guān)注學(xué)生的`分?jǐn)?shù)，關(guān)注他們進(jìn)步與否，卻沒有對測試的題目“多看一眼”。試題難度怎樣？是否合理？是否具有區(qū)分度？……這些問題，都沒有考慮，更不用說對試卷做一次完整的試卷分析了。測試前，應(yīng)預(yù)覽試卷，結(jié)合學(xué)生情況，做到“心中有數(shù)”，給出合理的“預(yù)估分”；測試后，應(yīng)結(jié)合考試結(jié)果，找出問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
二、作業(yè)量較小，效果不如預(yù)期
對于“三步走”的作業(yè)方式，我過于依賴，卻忽視了作業(yè)的量。須知訓(xùn)練強(qiáng)度也是保證學(xué)習(xí)效果的因素之一。較少的作業(yè)，學(xué)生寥寥幾筆，匆匆寫完，即使沒有問題，卻難以記住。并不能保證學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。
三、教學(xué)經(jīng)驗不足，備課缺乏科學(xué)性
教學(xué)經(jīng)驗不足，是我的“致命傷”。我的備課，“走程序”的意義更多一些。大部分的教學(xué)設(shè)計，依然是參考教案，沒有太多自己的東西。更多時候是“是其然而不知其所以然”，囫圇吞棗、生吞活剝，無神無韻無自我。這樣的一堂課上下來，不僅自己味同嚼蠟、滿頭大汗不說，學(xué)生也是迷迷糊糊，亦步亦趨，效果不佳。
一學(xué)年的努力，效果也是顯而易見的：期末質(zhì)量檢測中，平均分由不及格上升到了接近80分；學(xué)生與我彼此熟悉，也領(lǐng)會了我的教學(xué)方式，配合越發(fā)默契，能主動去學(xué)；后進(jìn)生也進(jìn)步了許多，甚至能夠主動提問題了�！蚁嘈�，只要自己不斷努力、探索、學(xué)習(xí)，以后的教學(xué)工作一定能夠有所進(jìn)步，更上一層樓！
二年級語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期匆匆而過，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識大量的.字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。
如：１、自編兒歌識字法２、動手演示記字法３、辨部首想字義４、拆字、合字游戲５、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì)，辨認(rèn)各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強(qiáng)識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
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