小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，大半個學(xué)期過去了。在這三個多月來，我學(xué)到了許許多多的知識。這當(dāng)然離不開老師的培養(yǎng)。但是，最主要的還是靠自己。要靠自己認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實實的學(xué)習(xí)。
總的來說，這半個學(xué)期我表現(xiàn)還是不錯的，成績也不錯。就拿語文來說吧!我進步了很多。上學(xué)期良好、合格老是陪伴我考試，優(yōu)和我基本上不沾邊;這學(xué)期的考試出現(xiàn)優(yōu)，都變成了不以為然的事了。這當(dāng)然離不開老師的'栽培。
通過這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了預(yù)習(xí)功課是很重要的，上課時老師會讓我們先讀書，再提問題。沒有預(yù)習(xí)過是很難一下子找準(zhǔn)課文的重點的。復(fù)習(xí)也是非常重要的，當(dāng)你學(xué)完了一些內(nèi)容后，就會很容易忘記，特別是老師的突擊聽寫，更讓我們感覺到了復(fù)習(xí)的重要性。所以每學(xué)完一些知識，晚上就復(fù)習(xí)一下，這樣就能把學(xué)的知識記的更加牢固。
加固了課內(nèi)的基礎(chǔ)，老師也不忘給我們學(xué)點課外的，“古典文學(xué)”老師也要求大家來掌握一點：《古詩必背70首》，還有老師打印出來的古詩詞……課外閱讀訓(xùn)練的書籍老師會挑幾本讓我們買來做比如：《小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練80篇》，《新課標(biāo)新閱讀》，《小學(xué)畢業(yè)素質(zhì)測試卷》。這些書籍都讓我們受益不小。
語文需要常積累，因為積累是十分重要的,特別是作文的積累,作文的積累又包括了素材的積累,成語、詞語的積累。因為我平時不注意素材的積累，所以我常常被自命題的作文弄得愁眉苦惱。其次經(jīng)常的進行閱讀訓(xùn)練是十分必要的,要把文章的內(nèi)容,以及作者所要表達最深層的意思,和文章的結(jié)構(gòu)各個方面都要自己認(rèn)真的分析理解,從而達到練習(xí)的目的。
數(shù)學(xué)能掌握課本知識后,要對所學(xué)的知識進行鞏固,做完題目之后要思考總結(jié)解題的技巧和經(jīng)驗,從而使自己有所提高。
下學(xué)期，就是小學(xué)最后的一個階段了，也是最重要的一個階段，所以更應(yīng)該努力了!
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)2
新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實踐中，我主要采取了以下幾點作法：
一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐�？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫�！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合我校許多語文老師的教學(xué)實踐提出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：
1、走進教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動這一段落，著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛勞動的同學(xué)，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進行公益勞動，家務(wù)勞動，自己也學(xué)養(yǎng)花等實踐活動。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動光榮、懶惰可恥的道理，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。又如：教學(xué)古詩《石灰吟》，課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程。學(xué)生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已。可想而知，此時教師不用講解，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓(xùn)練。
2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實踐，提高學(xué)生語文綜合能力。從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽……都會使學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫�。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”學(xué)生純粹，“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法�，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育�！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的`語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：1.讀——讀喜愛的語段；2.說——說探究的內(nèi)容；3.問——問不懂的問題；4.幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué)。
四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)3
5月8日上午，聽了江蘇省海安縣特級教師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課《認(rèn)識小數(shù)》和《李白喝酒》。下午聽了他的專題報告。在他的報告中提出了教師如何超越教材的底氣和勇氣，并用案例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語言，淵博的知識、真實的事例，讓人領(lǐng)略到了他的熱情，率直、純真的人格，尤其對教育的一腔熱血讓人感動。三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，聽了專家的報告的確是一種享受。他們循循善誘，列舉了大量的教學(xué)實例，言辭誠懇，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學(xué)中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛與陽光。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會范文5
20_年，我有幸參加了_學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識培訓(xùn)活動，受益頗深!
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的.學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進的動力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、豐富數(shù)學(xué)理論知識，更新教學(xué)觀念
通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認(rèn)識，數(shù)學(xué)學(xué)科知識：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識、統(tǒng)計與概率學(xué)科教學(xué)知識、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識、計算課學(xué)科教學(xué)知識、概念課學(xué)科教學(xué)知識、數(shù)學(xué)廣角、實踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識等知識。
通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
二、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項建達老師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實，突出重點，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。
以及一些評課的要領(lǐng)等。
三、不斷加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)修養(yǎng)
通過此次學(xué)習(xí)，讓我懂得了人才的培養(yǎng)，責(zé)任在于教師，教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個人，都可以成為一名教育家，而不是教書匠。關(guān)鍵在于你本人對教育事業(yè)有沒有獨特的見解，有沒有持之以恒的理想和追求，有沒有信心和高度的責(zé)任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應(yīng)新形勢下教育面臨的挑戰(zhàn)……
總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)4
很多時候我們總是在一味的做事工作，以為努力就會得到一切，但是我們忽略了做人做事最重要的一點，那就是方法與思考。記得這樣一句話“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師開路”，的確，總是一味的做，不管有沒有結(jié)果，都不停下來思考和頓悟，這樣是愚者，對于我們教師而言，邊學(xué)邊教，邊教邊想，邊想邊練，邊練邊提升，這才是為師之道，只有這樣我們的教育才不至于走入一個永無個性，永不革新的死胡同。
這次培訓(xùn)，是次心靈的洗禮，給我上了一堂生動的課。曾經(jīng)總以為走上講臺，被學(xué)生喚作“老師”，自己真的是才高八斗，學(xué)富五車，自己的教學(xué)方法不可挑剔，自己的基礎(chǔ)知識牢不可破，自己就是學(xué)生當(dāng)中的權(quán)威�？墒桥c孩子們一起交流與學(xué)習(xí)中我才漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的缺失，有時候甚至感到力不從心，無能為力。他們的思想，他們的性格，他們的學(xué)習(xí)能力，都值得我們好好地去思考。當(dāng)初我們老師交給我們的那套方法用在他們身上已經(jīng)不起作用了，甚至產(chǎn)生了反作用。他們叛逆，他們比我們當(dāng)時知道的更多，因為有了網(wǎng)絡(luò)，他們喜歡模仿明星，他們太多太多的我們無法接受，甚至反感。
其實什么原因，學(xué)生的錯嗎？那又是我們的錯嗎？不是，是教育的觀念，是我們的'認(rèn)識，是我們的固步自封，是學(xué)校硬件條件的缺失。所以感謝這次省培，給了我這個平臺，讓我有
幸知道了解更多學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗，先進的教學(xué)理念。特別是對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我基本上是個空白。當(dāng)初剛畢業(yè)，滿腔的熱血與抱負(fù)，只想把自己所知道的統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生，但是殊不知農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)的底子根本就不是我想象中的那個樣子，所以到頭來雖然付出了很多，包括汗水，包括眼淚最終得到的是失望和彷徨。所以特別感謝這次學(xué)習(xí)，讓我在教師這個舞臺上有了更深的感悟，讓我知道怎么樣去思考，怎么樣去教學(xué)，怎么樣去與學(xué)生溝通......
自從聽了專家的講解，對此我有了更深刻的理解和認(rèn)識，也對以后的教學(xué)有了更深的思考。其實有時候懂我們并不意味著學(xué)生也懂，我們專心致志在那里分析，甚至是唾沫橫飛，但是學(xué)生聽著索然無味。怎樣去調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣去激起學(xué)生的興趣與熱情，那就是參與，那就是活動，那就是現(xiàn)實的運用。我只是想說，有了名師的指導(dǎo)，以后我的數(shù)學(xué)課堂會更加的生動，也會更加的具有現(xiàn)實意義和價值。
這次學(xué)習(xí)，帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了課堂的教學(xué)有了一次升華之外，對教師這門行業(yè)的認(rèn)識也有了蛻變。曾經(jīng)感動于“長大后我就成了你”，但是當(dāng)真正的站在這個三寸講臺之后，又有幾分后悔，以為教師太清貧，教師兩袖清風(fēng)，教師被人看不起，但是自從和學(xué)生更多的交流，聽了我們國培老師一句句肺腑之言，我自豪，因為我是一名教師。
總之，在這次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我個人感到視野從未有過的開闊，能力也不斷增強。我學(xué)會了許多原來不懂得東西，汲取了專家們的寶貴經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，使得我不得不學(xué)習(xí)，也不得不思考，不得不更新過去的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)就是所有智者智慧匯集的海，愛的海，流動的海，是思想的森林，向我們教師撐起了一片艷陽天，人人是天空的明星，大家共同創(chuàng)造了輝煌。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)5
學(xué)校給每個老師展示才華的舞臺，提供外出學(xué)習(xí)的機會，讓我們能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來。所以說，能來到**學(xué)校，我感到慶幸，我更珍惜本次學(xué)習(xí)的機會。
一個月，初到**小學(xué)時感覺挺漫長，因生活上難以適應(yīng)；而結(jié)束了，又覺得一個月很短暫，因工作繁忙而充實。這一個月的學(xué)習(xí)生活，完全打亂了在學(xué)校的工作方式，應(yīng)該說是改善了工作生活的秩序。每天都有事情可投入：或聽課；或上課；或摘錄讀書筆記；或?qū)懡虒W(xué)反思、聽課心得；或記錄日志。排除雜念，一心學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流即得感觸，或聆聽指導(dǎo)師耐心的教導(dǎo)。一個月里共聽了15節(jié)精彩的課例，二年級3節(jié)，三年級3節(jié)，四年級4節(jié)，五年級5節(jié)；備了23節(jié)課，上了8節(jié)課（四篇課文）；并說了一次課。這是我工作以來最難忘的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。雖然不能說在教學(xué)上我有提高了多少，但讓我深刻體會到了指導(dǎo)師們對待教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，鉆研教材的方式方法，教科研的氛圍，真正踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂，對我的思想開拓了新境界，指明了方向。
為了更好地消化這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)如下：
首先，見識了一個積極向上、充滿活力的群體。
每位指導(dǎo)師都是那么地?zé)釔圩约旱氖聵I(yè)，熱愛自己的的學(xué)生，對每堂課都是那么精心的準(zhǔn)備，她們的工作熱情燃燒著我，震撼著我。如張海衡老師、南爭艷老師對教學(xué)工作的一種情懷、一種投入、一種師生生命的狀態(tài)，我明白了當(dāng)一名小學(xué)語文老師需要有教學(xué)的激情。董佳佳老師、楊素素老師那種深情的語調(diào)，柔情似水的語氣，始終洋溢的課堂之中，始終感染著學(xué)生的情緒，引領(lǐng)著學(xué)生盡情地投入文本，我知道當(dāng)一名小學(xué)語文老師要與學(xué)生和諧對話。林虹老師那層次分明的設(shè)計，循循善誘的引導(dǎo)，我知道做為小學(xué)語文老師還要對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的鉆研。還有張瑜老師，顏碧慧老師，胡歐琦老師……讓我第一次感受到教師與學(xué)生可以如何和諧地相處，可以相互愉悅！她們的工作狀態(tài)讓我敬佩，讓我羨慕！
同時，也讓我感受到了交流合作的快樂。不管是備課、上課，還是評課，她們都開誠布公地毫無保留地說出自己的想法，幫助出謀劃策、解決實際問題。我也第一次感受到了可以盡情地自由地提出我心中的困惑那種痛快！如：低段的識字教學(xué)應(yīng)注意些什么？第一課時教材內(nèi)容的截取到哪兒才適當(dāng)？朗讀的指導(dǎo)怎樣更好地體現(xiàn)層次性？如何把課堂教學(xué)有效落實？她們也都能一一耐心地教導(dǎo)我，讓我釋懷。
其次，增進了教學(xué)經(jīng)驗，有利于我在工作中取長補短。
由于身處農(nóng)村學(xué)校，每個年段只有一個班級，很多教研模式都無法開展，“同課異構(gòu)”、“滾雪球”等都只是了解，并未曾嘗試。而這次學(xué)習(xí)提供了這樣的機會，讓我體驗到教研對于年青教師成長的有效幫助。具體的模式讓我回味：定一個課題，我們兩位學(xué)員與兩位指導(dǎo)師共同鉆研教材、討論教法學(xué)法、備學(xué)生、備作者、文章背景；接著自己具體設(shè)計教學(xué)方案試教，指導(dǎo)師點評、指出不足，自己再消化；再觀看指導(dǎo)師的示范課，與指導(dǎo)師相互交流，吸收優(yōu)點，整合自己的教學(xué)設(shè)計；最后再上匯報課（如果時間允許可再試教）。
經(jīng)過了四篇課文的磨礪，讓我吸收了不少的新知識。
教學(xué)二年級《丑小鴨》時，識字教學(xué)我先出示帶拼音的生字讀，接著去拼音讀，最后開火車讀所有的詞語。課堂中，感覺思路很亂，學(xué)生掌握得不扎實，且時間花得較多。林虹老師告訴我：“對二年級學(xué)生而言，生字教學(xué)可直接出示帶拼音的詞語，在詞語中整體感知。出示時注意歸類，層次分明。詞語分三行出示：第一行：欺負(fù)籬笆（讀好輕聲）；第二行：暖烘烘凍僵剩下（讀好后鼻音）第三行：討厭蘆葦譏笑裂開幸虧（其它新詞）第一步解決字音；第二步理解可以直接解決的.（或重點）詞語的意思；第三步可進行簡單的語言訓(xùn)練，如說句子等。這樣，一有利于學(xué)生掌握落實扎實，二更多地抓住學(xué)生的注意力�！睂懽纸虒W(xué)時，我讓學(xué)生觀察課文后面的田字格中四個字“蛋、殼、翅、膀”，看看哪些筆畫需要注意？學(xué)生舉手得不多，也說不到點上。林老師指出：“要寫的字需出示，學(xué)生注意力更集中；應(yīng)標(biāo)示字重要筆畫，那么學(xué)生在說時針對性更強�！笔前�，教學(xué)無時無刻體現(xiàn)出了細(xì)節(jié)的精妙！
教學(xué)三年級《一面五星紅旗》時，學(xué)習(xí)課文第3自然段的句子“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住……走進一家面包店。”我引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語“撞傷了好幾處、背包、荒無人煙等”說說體會，學(xué)生感悟較深，可惜沒能及時引導(dǎo)學(xué)生朗讀。感覺這個環(huán)節(jié)學(xué)生說得多，讀得少，缺乏語文味。張海衡老師提醒我：“朗讀的指導(dǎo)，要體現(xiàn)層次。先學(xué)生自己讀讀，說體會；讀得不到位，老師要拋出新問題引導(dǎo)體會，再讀句子；若還不到位，再設(shè)計新的引導(dǎo)點又讓學(xué)生體會，再讀句子。若還是有問題，那就得老師再評價過程中，指向明顯些，或是老師范讀。各個環(huán)節(jié)現(xiàn)場調(diào)控，二層次已讀得很好，第三個問題就不要出來了，否則你又被教案給困住了�！痹賱t，我最后升華情感，我進行了拓展。一幻燈出示“五星紅旗飄揚在世界各個角落”的6張圖片，并配上音樂進行精彩的解說；二配樂詩歌朗誦；三用深情、激動、自豪的語氣呼喊課題——《一面五星紅旗》。張老師指出：“對拓展的部分，內(nèi)容不能過多，教師講解有太具體（這里已是課后修改的），有點喧賓奪主之嫌。對資料的拓展的處理，只是起到對課文理解的輔助作用，盡量簡煉�！被叵胱约荷驳恼n堂，聽了張老師的一番話，我恍然大悟！
教學(xué)四年級《紀(jì)昌學(xué)射》時，因“練眼力”是文章的重點部分，我把主要的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第2自然段與第3自然段上；又由于課文比較簡單，我便放手讓學(xué)生感悟。通過抓重點詞句、觀看圖片、直觀演示、啟發(fā)想象等等手段說體會。沒想到暴露出很多問題，楊素素老師、董佳佳老師還有李唯鳴主任指出課堂中產(chǎn)生問題的原因并應(yīng)如何解決這些問題。楊老師：“出示句子時，得先讓學(xué)生自己出聲讀讀。一方面有利于學(xué)生思考，另一方面有利于學(xué)生集中注意力�！倍蠋煟骸皢栴}要簡單明了，指向強，學(xué)生一聽就知道你的要求。但不要太具體、細(xì)致，避免問題累同或重復(fù)出現(xiàn)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生思維疲勞，影響課堂氣氛。”李主任：“對于城市學(xué)生而言，這篇課文完全可以在自學(xué)情況下理解，設(shè)計時應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高緯度與層次，可在最后增加練筆的環(huán)節(jié)�？梢阅７露齼啥螌懸粚戦_弓放箭；也可以編一編寓言故事。”我想，平時課堂中確實存在很多的問題，只是沒有了名師的指導(dǎo)，自己沒意識到罷了。所以，今后要常常跳出來，以第三者的角度多多審視自己的課堂。
教學(xué)五年級《金錢的魔力》時，教學(xué)設(shè)計是我最滿意的一篇，但由于課堂教學(xué)節(jié)奏把握不善，時間比較緊張，該落實的重點落實得不到位，內(nèi)容不完整。從中，也充分認(rèn)識到自己課堂駕馭能力很差，無法調(diào)控。但聽了指導(dǎo)師南爭艷老師的課，不得不讓我佩服南老師教材處理的巧妙，切入口選擇的精妙！緊扣一個“笑”，讓學(xué)生品讀“笑”，仿寫“笑”。上出了層次，上出了高度，上出了境界。南老師的一句話，體現(xiàn)了她對語文的獨特見解。——“小練筆盡量安排模仿作者寫法方面的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一種寫法最具語文味，也最實效。而感情升華方面的練筆，大多是空洞的喊口號，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高無實際意義�！笔茄�，語文本位，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是語文課最應(yīng)該追求的��！
再次，收獲了新理論，幫助我更好地實踐與反思。
水心小學(xué)的書吧里有很多教育類書籍，有許多書是曾多次耳聞而未曾閱讀的。我平日沒有閱讀課外書的習(xí)慣，但現(xiàn)在讀書越來越被重視，是做好教書育人的關(guān)鍵之一，我想也是李主任安排每日摘記一千字的原因吧。
其中，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》吸引了我。他的文章文字樸實自然，沒有那么高深的理論知識，都是讓思想感情自然地流淌出來的，似乎很“好懂”，能讀出共鳴。文章中有許多觀點理論是體現(xiàn)了新課程理念的，或是我們現(xiàn)在才去實踐他的理論精髓。他和一般的“教育家”不同，不是以“學(xué)者”或是“研究家”的身份去孤立地研究教育，而是充滿真誠的面對每一位學(xué)生，一個個心靈。如《教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時》：怎樣準(zhǔn)備“用一輩子備的課”呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。再如《為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢？》：學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)有4、5個小時，既不用來在學(xué)校上課，也不用來在家里復(fù)習(xí)功課。這些時間應(yīng)當(dāng)讓他用在多方面的智力生活上。如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果學(xué)生其他的書讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會剩下時間，去滿足他在其他方面（創(chuàng)造性的智力活動、鍛煉身體、參加勞動、審美勞動）的興趣。
原汁原味！相見恨晚！雖然是蘇聯(lián)教育家，確實能體現(xiàn)出我現(xiàn)在教育的問題或能指明我前進的方向。這么短短的幾段文字，卻可以讓我去實踐許多東西，足夠我去努力很長時間��！
初步認(rèn)識了李鎮(zhèn)西及李鎮(zhèn)西眼中的大教育家陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基。
還有初步瀏覽了特級教師《教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思》系列叢書，大致了解了孫雙金、薛法根、王崧舟、孫建鋒等大師的成長歷程。這一本本人生足讓整天整夜有所思了。
所以，我想今后應(yīng)每天晚上倚在床頭看幾十分鐘，上廁所、等車看會兒書，外出學(xué)習(xí)帶上一兩本書，讓讀書伴隨著我的工作生活，并力求把自己的思維火花記錄下來，不要再讓之前的虛度年華的悲劇重演。
回顧這一個月的的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感覺到前所未有的充實，學(xué)會了更好地學(xué)習(xí)和反思。我感謝溫州市水心集團學(xué)校給我提供了這么好地學(xué)習(xí)平臺！我更要感謝在此期間辛勤教導(dǎo)我的指導(dǎo)師——林虹老師，張瑜老師，張海衡老師，顏碧慧老師，董佳佳老師，楊素素老師，南爭艷老師，胡歐琦老師！衷心地感謝你們！謝謝！我會更加努力的！最后，我用這十二個字表達我此刻的心聲——“學(xué)習(xí)，不敢懈��；追求，永無止境�！�
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)6
時間過得飛快，一轉(zhuǎn)眼，三年級上學(xué)期馬上就要結(jié)束了。這個學(xué)期中，我在品德、學(xué)習(xí)、能力等方面有了一些進步，同時，也還有很多不足之處�，F(xiàn)在對這個學(xué)期進行一個總結(jié)，以勉勵自己揚長補短，努力提高。
首先，在思想品德和紀(jì)律方面，我能夠始終按照小學(xué)生的日常規(guī)范要求自己，尊敬師長，能夠幫助有困難的同學(xué)。尤為重要的進步是，我開始理解爸爸媽媽的辛苦，能夠主動的幫助他們做一些力所能及的事了。但是，我還是比較貪玩，不能很好的遵守課堂紀(jì)律，這個缺點下學(xué)期一定要改正。
其次，在學(xué)習(xí)方面，我已經(jīng)學(xué)會在父母的幫助下給自己制定學(xué)習(xí)計劃，能夠一定程度的自主學(xué)習(xí)并取得了一些的進步。但是，課堂上我還不夠?qū)Ｐ�，�?jīng)常會被周圍的人或物影響;做作業(yè)時，有時還有完成任務(wù)的觀念，做的比較馬虎，字跡也沒有以前寫得工整了。今后，我要專心聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，爭取做一個成績優(yōu)秀的.好學(xué)生。
最后，在能力方面，我利用課余時間學(xué)習(xí)音樂和繪畫取得了比較好的成績。鋼琴獲得了專業(yè)4級證書;繪畫獲得了20xx學(xué)校藝術(shù)節(jié)繪畫比賽的一等獎，又在學(xué)校“101工程”中榮獲優(yōu)秀學(xué)員的榮譽稱號。同時，運動和表達能力的不足仍舊是我的短板。今后，我要更加積極的參加體育活動，以提高體育運動能力;也要多讀有益的課外書，以提高自己的書面和口頭表達能力。
總之，在這學(xué)期中，我雖然取得了一些成績，但是也存在很多的不足，我還要繼續(xù)努力，改進這些不足之處，爭取在下半學(xué)期取得更大的進步。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)7
一轉(zhuǎn)眼，一個多月過去了，我拿著手中的月考試卷，不得不面對著殘酷的現(xiàn)實，好好反思一下。
通過爸爸媽媽對我這段時間所做的'評價和我自身的總結(jié)，我終于明白問題出在哪兒了。
一、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，雖然上課能做到認(rèn)真聽講，不與其他同學(xué)在底下竊竊絲語，不做小動作，課后也能按時完成老師布置的作業(yè)，但還是會有不少錯題，唉，我記憶力本來就不好，再加上課后不怎么復(fù)習(xí)，沒有錯題才叫怪。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，還跟小學(xué)一樣，做完作業(yè)不是草草地看了幾遍書，就是直接睡覺，根本記不住什么東西，曾經(jīng)我也有好幾次想要溫習(xí)書本，可沒看到一會兒，我可憐的眼皮就支撐不住閉上了，緊接著我便倒下呼呼大睡，什么復(fù)習(xí)都拋到九霄云外去了，第二天，又來自責(zé)，責(zé)備自己什么都沒記住。中午呢，老師讓我們回家午休，可我從來都沒有午休過，連我自己都奇怪中午我都干什么去了，沒午休下午就沒有精神上課，我想這也是我這次失敗的'原因之一吧。
三、學(xué)習(xí)能力嘛，都還只是半桶水，有的連半桶水都不及，在毫無準(zhǔn)備的情況下聽老師講課，頂多只能聽懂“雞毛蒜皮”，怎么敢舉手發(fā)言，怎么會有鍛煉的機會，但想想其實還是怪我自己，誰讓我不提前預(yù)習(xí)，又不認(rèn)真思考再加上又不怎么復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)能力怎么會提高，成績又怎么會好。
四、學(xué)習(xí)精神還不夠刻苦努力，只會在考試前一天感到危機性，臨時抱抱佛腳，勉勉強強記些東西。但我記的這些東西根本沒幫上我什么忙。
哇，我才發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)上的缺點有多少，我再不好好努力，成績只會一落千丈，陷入無底深淵，我可不要啊。經(jīng)過慎重考慮，我決定先把小學(xué)養(yǎng)成的習(xí)慣改好，盡快改變小學(xué)生這個角色，轉(zhuǎn)變成中學(xué)生，適應(yīng)中學(xué)生這個角色，用中學(xué)生的方法、習(xí)慣、態(tài)度去認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。其次多讀些課外書，多復(fù)習(xí)，課前先預(yù)習(xí)，多思考問題，從而提高我的學(xué)習(xí)能力，做一個勤奮好學(xué)的好學(xué)生。
我相信，只要我能按照改后的學(xué)習(xí)方法去做，我一定會完善自己的不足。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)8
這次去太平小學(xué)學(xué)習(xí)，我有幸成為周老師的學(xué)生。周老師在暑假培訓(xùn)時就給我們留下了很深的印象，很多培訓(xùn)的老師講典型都會提到周老師。在這么優(yōu)秀的指導(dǎo)老師手下學(xué)習(xí)，我想一定能學(xué)到更多的東西，也讓自己在小學(xué)教育這個領(lǐng)域能更快地適應(yīng)下來。
第一次聽周老師的課，是一節(jié)作文講評課，分析第一單元的課余生活。在我自己的班級里也寫過作文了，一上完第一單元我就意識到，教小學(xué)三年級的作文難度真的很大，該怎么教怎么給他們起步，我完全什么也不懂。作文雖然寫好了，但我也無法給他們做講評。所以聽了周老師的課后，收獲不少，對于怎么講評學(xué)生的作文有了一點點的頭緒。但由于我們鄉(xiāng)村的孩子在三年級作文還只是剛起步，學(xué)生基本上都無話可講，即使會講，也不知道如何下筆表達清楚。所以我認(rèn)為最重要的還是得先打好他們的基礎(chǔ)。因此我就在課后請教了周老師，像我們這些鄉(xiāng)村的學(xué)生他們的作文起步該如何教學(xué)。周老師馬上給我提出了意見：從小練筆開始，一天寫一段話，可以先指定話題，如“上學(xué)的早晨”、“在草地上玩�！薄瓕φn文內(nèi)容進行練筆。我也希望這會讓我在實踐中有所收獲。
之后周老師上的是略讀課文《我不能失信》，這才讓我見識了一位特級教師的課堂風(fēng)范，正如一位老師所說的：“周老師的每節(jié)課都像在上公開課、示范課�！边@一整節(jié)課下來，學(xué)生的注意力都集中在老師的`身上，每位學(xué)生的積極性特強，完全融入了課文之中。課后周老師都讓我們先評課，再自己作點評，我想這也是每次聽課的重點。最后周老師說：“書不讀熟我不開講�！边@也就是要求我們老師在上課之前，自己一定要先把課文讀熟、讀爛、讀透，同時也要讓學(xué)生“讀書三遍以上再思考”。
最后一天我上的課是《風(fēng)箏》第一課時，三年級第一課時的重點還在生字詞方面。備好課寫好教案要給周老師看過之后再上課。但因為我的教案不夠詳細(xì)，沒有預(yù)料好學(xué)生的反應(yīng)，結(jié)果課堂上的流程比較零亂，時間也沒控制好。課后周老師對我的課堂環(huán)節(jié)一一作出了分析，也很明確地指出，我最大的問題是沒有備好詳案，不夠認(rèn)真。我自己也認(rèn)識到，不管到哪里上課，特別是陌生的班級，備好詳案是一節(jié)課最基本的事。同時深刻體會到，要真正上好一節(jié)語文課是多么不容易。要想在以后的教學(xué)實踐中有所進步、提高，就必須對自己、對學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真刻苦專研，上好每一節(jié)課。
這次的學(xué)習(xí)雖然為期不長，但讓我充分認(rèn)識到自己所存在的缺點和不足，必須在以后的教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我改進、自我提升。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)9
來巴蜀小學(xué)已經(jīng)三個多月了，都快成為半個巴蜀人了，在即將結(jié)束學(xué)習(xí)之際，有很多話要對巴蜀的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說。我是懷揣憧憬和夢想慕名而來巴蜀，在這近一個學(xué)期的時間里，巴蜀的一切令我大開眼界，令我感動不已，更使我?guī)е卸髦奶ど蠚w途。
初到印象
3月12日，我一出火車站，小張師傅便接到了我，他很熱情周到，幫我拿行李，帶我吃早餐。到學(xué)校后，彭主任又到大門口迎接，到了圣陶閣校長接待室，李校長熱情接待，他簡要介紹了學(xué)校的管理架構(gòu)，并很快安排了我的學(xué)習(xí)日程，解決了吃住問題，使我在這么長的時間里安心學(xué)習(xí)。這一天里還認(rèn)識了和藹可親的車校長、充滿活力的張部長、文雅干練的潘部長、沉穩(wěn)細(xì)致的李部長……初春的重慶本來就很溫暖，他們的熱心接待更驅(qū)走了心底的陌生和不安感。
下午，我在校園里轉(zhuǎn)悠，看到菁園旁邊的滑梯色彩明快、廁所形似城堡，富有童趣。直飲水池高低不一，從左到右逐漸增高，明顯是根據(jù)學(xué)生身高修建的。音樂室旁邊是形體課教室，美術(shù)室有泥塑、繪畫室等，走廊、大廳的墻壁上懸掛、張貼的都是學(xué)生的作品。每個班教室門口都有固定的設(shè)計來宣傳班級特色，每棟教學(xué)樓都有一個名字，菁園、湘園、澤園、覺園、誘誨堂、圣陶閣……大樓門口兩邊都有書香氣息濃厚的對聯(lián)，樓層側(cè)面有“過有境界的教育生活”等標(biāo)語和圖畫，操場欄桿上張貼著巴蜀榜樣們的大幅照片，通向圣陶閣和覺園的石階右壁書寫著學(xué)校的歷史，左邊花草樹木茂盛，流水孱孱，就連道路旁的樹間也有好書推薦的漂亮標(biāo)簽……總之，校園處處呈現(xiàn)文化的浸潤。第一天，我已經(jīng)喜歡上了巴蜀園。
創(chuàng)意思想
剛來巴蜀時，我對“與學(xué)生脈搏一起律動”的教育思想不甚理解，走進很多課堂，參加很多次活動，了解了巴蜀小學(xué)的一些歷史后，我漸漸地懂得這個思想的來源，源自巴蜀辦學(xué)歷史的繼承和弘揚，李校長在對外或校內(nèi)的很多活動中多次強調(diào)：“生命的表現(xiàn)形式在于動，動顯示了生命的活力，乃教化之行動，意在喚醒，改變，是真心動，真行動�！薄杜c學(xué)生脈搏一起律動》一書中這樣闡述：“律動”本意指有節(jié)奏的跳動，有規(guī)律的運動，有意義的互動，喻示巴蜀教育以生命規(guī)律為大道，以科學(xué)的教育規(guī)律為指南，尊重兒童的率真天性。
在我看來，“與學(xué)生脈搏一起律動”絕不是一句口號，我在巴蜀小學(xué)豐富生動的校會上、在自主活動八分鐘時間里、在豐富多彩的大單元活動里，在一門門創(chuàng)意的院團課程里，在一堂堂生動有效的課堂上，在一幅幅絢麗多彩的學(xué)生作品上，深深感受到師生脈搏律動的魅力。
特色管理
根據(jù)李校長科學(xué)的安排，我從三個部到五個小學(xué)校。了解到學(xué)校的管理是很具特色的。巴蜀不同于普通小學(xué)，它共有近六千名學(xué)生，分為三個校區(qū)，因此用“一室（校長室）三部（校務(wù)、課程、物業(yè)）五校（低中、中高、住讀、書院、國際）”的管理機制，五個小學(xué)校又各有四名管理者（書院是7名）�！叭俊眳f(xié)助校長室實施“大部制”統(tǒng)籌管理工作。校務(wù)部主要負(fù)責(zé)黨、政、工、團、家長服務(wù)、師訓(xùn)等工作，課程部負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、教學(xué)、德育等工作，物業(yè)部則以安全為重點，建構(gòu)校園后勤服務(wù)體系。學(xué)校實行“校長室決策，大部制統(tǒng)整，小學(xué)校落根”的管理機制 ,形成管理兩條線；即行政管理和學(xué)科組建設(shè)。校長、一些部長、主任或小學(xué)校執(zhí)行校長就是學(xué)科負(fù)責(zé)人，互為管理，互為執(zhí)行，對于學(xué)科建設(shè)的推動很有力度。
巴蜀的管理有序和高效。在每個星期一早上，行政召開校長擴大會議，由幾位校長和三位部長參加，單周星期二，召開行政會議，由校長、三部主要成員及五個小學(xué)校執(zhí)行校長參加。星期五早上，每個小學(xué)校管理人員召開行政會，下午放學(xué)后召開教師行動例會。無論是總部行政會議，還是小學(xué)校的行政會議，都有好經(jīng)驗值得借鑒：一是走現(xiàn)場，二是較嚴(yán)格的發(fā)言時間控制。這杜絕了會議的官僚性、隨意性，使得會議高效，對各部門和小學(xué)校的管理過程真實具體。
巴蜀的管理很先進。學(xué)校創(chuàng)造性的研發(fā)了校園辦公網(wǎng)，使得學(xué)校管理更加快捷高效：辦公網(wǎng)有三部、五所小學(xué)校及夢想網(wǎng)校、教育故事的辦公欄目，涵蓋了學(xué)校方方面面的工作，大大提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。老師們可以在網(wǎng)上完成很多工作，可以分享其他老師上傳的教案、課件、題庫，填寫教學(xué)日志，班主任可以運用辦公網(wǎng)與家長交流自己的班機經(jīng)營情況，行政人員可以借助辦公平臺檢查團隊和教師的工作是否到位。巴蜀人的團隊意識特別強，我經(jīng)常在會上聽到“團隊熔煉”的字眼，還了解到巴蜀有一種特殊的崗位叫“公共服務(wù)崗”，就拿每個年級來說，有年級少先隊輔導(dǎo)員、年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科召集人、形象宣傳召集人、教科研召集人、校務(wù)聯(lián)系人、安全評價召集人、物業(yè)聯(lián)系人等多個崗位。每位教師在學(xué)期末就要上報自己想從事的崗位，每位教職工均負(fù)責(zé)一項，形成“人人參與管理”的工作局面。
小學(xué)校管理也很有特色，對于我們正在籌建的新學(xué)校，巴蜀書院的管理比較值得借鑒，校長室（指執(zhí)行校長和顧問）對書院進行全面管理、全面督導(dǎo)。二級班子有五位主任和一個大隊輔導(dǎo)員，五位主任分別是學(xué)科主任（分管教學(xué)教研、教務(wù)）、德育主任（分管德育、班主任、家校）、校務(wù)主任（分管黨工團、校務(wù)、物業(yè)）、師訓(xùn)主任（分管師訓(xùn)、科研、規(guī)劃總結(jié)）。大隊輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)少先隊、校會、隊會、值周中隊、國學(xué)大舞臺、廣播站等工作。在每個年級，有一位行政人員關(guān)注團隊熔煉，統(tǒng)籌年級工作，執(zhí)行“實踐轉(zhuǎn)化”，并且每個人都要負(fù)責(zé)一個以上的學(xué)科研究團隊，例如鄭校長就負(fù)責(zé)綜合實踐學(xué)科建設(shè)，還負(fù)責(zé)二年級年級團隊熔煉。
律動課堂
能來巴蜀學(xué)習(xí)，我很幸運。這次學(xué)習(xí)時間長，完全不同于以往外出的理論培訓(xùn)或看幾節(jié)課。在巴蜀，我看到了在教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為課堂的過程，巴蜀小學(xué)校長室、課程部這個學(xué)期做的重點工作之一就是律動思想的實踐轉(zhuǎn)化。在三月份的行政會上，李校長帶領(lǐng)行政團隊對“律動”教育思想進行了解讀，圍繞“為什么？”“是什么？”“怎么做？”幾個問題進行了細(xì)致的闡述。律動思想的定義簡略說是“因生而動，美美與共”李校長結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)、發(fā)展愿景及辦學(xué)理念、思想元素等等闡釋了律動思想的含義。 提出以“空間潤澤人”和“課程發(fā)展人”及律動課堂因生而動的策略：“找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點，簡化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)空間，促進知識的鏈接”。課程部教學(xué)中心的程主任就律動課堂核心進行了闡述，同時提出了在常規(guī)教學(xué)和活動中操作實施的建議 。
從三月到六月，所有學(xué)科都進行了對外開放的律動課堂展示活動，以課例進行研究，提煉律動教學(xué)的共性，體現(xiàn)學(xué)科個性。圍繞律動思想，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科在開放日的那天，所有學(xué)科教師都呈現(xiàn)一節(jié)律動課堂，其他學(xué)科在開放日分別呈現(xiàn)幾節(jié)課，這些課堂大多都在學(xué)科帶頭人和教學(xué)中心主任或小學(xué)校教學(xué)主任、教研組長的關(guān)注下經(jīng)過打磨呈現(xiàn)出來的。每個學(xué)科開放日，都會有很多教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科教師前來觀摩，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科開放日，前來觀摩的人多達三百余人。從這個活動中，我感覺到巴蜀人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究精神、寬廣的教育情懷、他們把律動教育思想與同行分享，并廣泛征集同行的意見建議，還把先進的教育理念和方法輻射到縣區(qū)的幾十個學(xué)校。使得九門學(xué)科的展示活動取得了圓滿的成功。每一次學(xué)科展示，對我來說都是一次生動的培訓(xùn)，比我在很多高端的培訓(xùn)中收獲都大。
在這幾個月中，我有幸聽了很多類型的課，有學(xué)術(shù)委員上的公開課，有掛牌課、有陽光杯賽課、有外出賽課的`磨課，有隨堂課，上課的老師有教育名師、有特級教師的、也有普通教師、還有年輕教師。通過這些課堂，我漸漸了解了律動課堂的八大管理體系，認(rèn)識了搖號筒、雙色筒、教師行走的s型路線、還有一些生動有趣的手勢語……很多課例都能體現(xiàn)律動課堂“尊重、激發(fā)、共生”的核心元素，體現(xiàn)“生動、互動、靈動”的特點。
幸福學(xué)生
在巴蜀學(xué)習(xí)，我最大的感嘆就是--在巴蜀讀書的孩子真幸福。正如在巴蜀流傳的那句話：“走進巴蜀園，走進快樂園，走進創(chuàng)造園，走進幸福園�！�
巴蜀學(xué)生幸福，因為他們擁有一群職業(yè)素養(yǎng)高的好老師，這些老師不光教學(xué)技藝高超，而且關(guān)心愛護學(xué)生。在這里的很多課堂上，非班主任老師也不忘記“人人都是教育工作者”的職責(zé)（在績效工資分配傾向班主任的時下，很多學(xué)校的學(xué)科教師都在漸漸淡忘這一點，把育人的工作都拋給班主任，是我們的教育呈現(xiàn)出孤掌難鳴的現(xiàn)狀），我在巴蜀的各科課堂上經(jīng)常聽到這樣的聲音：“你想請誰幫助你呢？”“我請這位坐姿最端正的同學(xué)來回答�！薄澳闶且粋�善于發(fā)現(xiàn)（思考、總結(jié)……）的孩子！”“親愛的孩子們……”“下課做好三件事！（生：對桌子、擺凳子、撿垃圾）”……這些聲音飽含著對學(xué)生的尊重、鼓勵和期待，同時也在體現(xiàn)著他們對學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我想告訴自己周圍的老師：我們真的不能再狹隘地“教課”了，不能總覺得“育人”是班主任的事情，積極參與到“育人”行列，培養(yǎng)好學(xué)生的行為習(xí)慣，我們的教育就成功一大半了。很多時候，我能感受到學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂后的開心，捕捉到孩子和老師之間的融洽氣氛，
巴蜀的學(xué)生幸福，源于學(xué)校對每一門學(xué)科的重視。巴蜀小學(xué)把一層層樓房用作專用教室，逸夫樓二樓有比爾蓋茨科技教室、有諾貝爾理化實驗室、達爾文自然科學(xué)室、魯班木藝作坊，三樓有梅紐因弦樂室、洗星海民樂室，簡方達舞蹈室等，四樓的美術(shù)室有孩子們的展廳、畫室、陶吧等。我在專用教室里聽過音樂課、美術(shù)課和科學(xué)課，深感巴蜀學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的幸福！下面是我聽兩節(jié)音樂課的感受：（聽丁老師的陽光杯賽課）藝術(shù)真的能使人變得很美。我欣賞丁老師優(yōu)雅的舞姿，甜美的歌聲，更欣賞孩子們在音樂熏陶下的快樂創(chuàng)造：在春天的律動--手臂小波浪的學(xué)習(xí)和應(yīng)用》一課的教學(xué)中，學(xué)生們有兩次自由組合的機會，他們盡情地舞蹈，還編出新的動作和隊形，花兒隊的隊形變換是：一大朵花--兩朵花--三朵花。小溪隊的變化：一個圈--兩人搭手--一群孩子從手下舞過……這些創(chuàng)意的動作真讓人感受春天律動的旋律，好像看到奔流的小溪、飛翔的小鳥、綻放的花朵、游動的魚兒…… （聽李璐君老師的隨堂課）：從學(xué)生在老師的琴聲中情緒飽滿地走進教室，微笑著向老師揮手致意，到《歌聲與微笑》的拍手互動，都讓學(xué)生愉快地進行了課前準(zhǔn)備。課上，老師用打節(jié)奏、感情讀、試唱、伴奏唱、表演唱多種形式，讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)。小組合作過程中，學(xué)生很快進入狀態(tài)，編出很有創(chuàng)意的舞蹈，四個小組的合作成果都得到展示。學(xué)生在愉快的氛圍中得到發(fā)展，老師很享受，我聽得意猶未盡。
巴蜀的學(xué)生幸福，因為巴蜀小學(xué)有一個了不起的舉措，他們把活動做成了課程。在這里，我聽到了一些新名詞“大單元”、“院團課程”、“輔助課程”。巴蜀小學(xué)別致的校會上，我看到很多孩子走上主席臺，他們或老練、或稚嫩、但他們都得到鍛煉和成長，在巴蜀老師的心目中，孩子就應(yīng)該在各種各樣的活動中表現(xiàn)自己，展示自己，因為培養(yǎng)“身手勞工、頭腦科學(xué)，自信、豁達、優(yōu)雅”的巴蜀孩童是學(xué)校的育人目標(biāo)，這種上臺不光鍛煉孩子們的綜合素質(zhì)，更會成為他們走出學(xué)校后的美好回憶，所以，我看到大單元活動中，在家長開放日里，在六一慶祝節(jié)日，在巴蜀各種各樣的舞臺上，人人上臺，人人發(fā)展。而在很多學(xué)校，這樣的大型活動，一般還是少部分“精英”學(xué)生的表演，而大部分學(xué)生卻只能“駐足觀望”。在中高年級部五年級的家長開放日，我在夢想劇場觀看了五年級六班的藝術(shù)展演，學(xué)生們快樂而出色的表演、協(xié)作、組織能力給我留下了深刻的印象，家長們爭相有序的拍照、攝影、服務(wù)等關(guān)注行為也給我留下了深刻的印象。特別是在節(jié)目表演的高潮時，小主持深情地感謝爸爸媽媽們對學(xué)校的選擇、信任和支持，洋溢著巴蜀學(xué)生的自豪感，深深感染了家長。學(xué)校的辦學(xué)理念能得到家長的認(rèn)同，更讓人感動的，還是那群真正踐行巴蜀教育理念的老師！
境界教師
在這幾個月里，我有一種感覺：巴蜀的老師累并幸福著。他們累，因為他們是名校老師，他們有很多活動，他們力求把工作做好，他們幸福，因為他們過的是有境界的教育生活。學(xué)校給老師的人文關(guān)懷令人羨慕，營養(yǎng)的早餐，豐盛的午餐，節(jié)省了老師的大把時間，使他們致力于工作。巴蜀不但充滿著濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，更像一個充滿親情的大家庭。每學(xué)期一次的小學(xué)校教師運動會，教師生日會，每學(xué)年一次的春游活動、巴蜀春晚（教師家庭成員也介入），管理者精心布置，老師們都很開心，大大在增強作為巴蜀教師的幸福感、自豪感。
有管理者告訴我，學(xué)校相當(dāng)于渝中區(qū)教育界對外的一個窗口學(xué)校，經(jīng)常有外出賽課、做課任務(wù)、培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校1+1+N城鄉(xiāng)統(tǒng)籌項目研究，幫扶三十多所縣區(qū)學(xué)校，經(jīng)常根據(jù)需要外派老師區(qū)縣講學(xué)，也經(jīng)常接待各級各類教育同行的觀摩和學(xué)習(xí)，社會和家長對學(xué)校的要求高，老師壓力很大，必須不斷學(xué)習(xí)，工作節(jié)奏緊張。是的，短短三個月，學(xué)校大型接待活動數(shù)十次（光學(xué)課展示活動就達九次），這些活動雖然讓老師們辛苦，同時也給很多老師搭建了平臺，毫不夸張的說，巴蜀的老師太優(yōu)秀了，在來賓面前的彬彬有禮，在講臺上的鎮(zhèn)定自若，在會場上的應(yīng)對自如，無不使我感嘆，在這里沒有學(xué)科主次之分，每一個部門、每一門學(xué)科都有太多的佼佼者，難怪巴蜀的老師告訴我：“巴蜀小學(xué)最不缺乏的就是人才�！睆陌褪癯鋈サ睦蠋煷蠖喽汲闪藘�(yōu)秀的校長或更高一級的教育領(lǐng)導(dǎo)，而考調(diào)進巴蜀的老師相當(dāng)一部分都是各學(xué)校精英，還有區(qū)縣教研員調(diào)入巴蜀作普通老師。這里有很多名師、特級教師、中教高級教師，他們在律動教育思想統(tǒng)整下不乏鮮明的個人教育教學(xué)風(fēng)格，作為巴蜀的老師，特別是年輕老師，在這樣的環(huán)境里，享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，獲得許多鍛煉的機會，成長的步履就快的多，真是一件幸福的事！
在巴蜀的行政會上、教師行動例會上，我都會看到新的教育理念、教育技術(shù)、教育案例的分享，好書推薦、讀書分享成了慣例，讀書沙龍在各小學(xué)校頻繁舉行，我參加過多次教研活動，老師們大膽、懇切的發(fā)言，對教材的細(xì)致研讀，思想碰撞的智慧火花常常閃現(xiàn)，這是沉浸在境界中的教育者，何嘗不是一種職業(yè)幸福的體現(xiàn)？談起學(xué)校大單元活動中的跳蚤市場，談到學(xué)生外出社會實踐活動的欣喜，望著校慶活動中穿巴蜀文化衫忙碌中的老師背影，望著向來賓介紹巴蜀歷史的著巴蜀制服的老師笑臉，讀著老師們和而不同的教育宣言，我深深體會到：“這的確是一群有思想，有境界的老師�！�
巴蜀以她八十年的厚重歷史和文化沉淀了卓越而獨特的教育思想，成就了巴蜀輝煌的今天。感謝巴蜀博大的、開放的教育情懷，感謝巴蜀領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。雖然我對巴蜀文化理解的不那么全面，但我已經(jīng)把這里的一些好經(jīng)驗和家鄉(xiāng)的教育同行分享（撰寫了四萬多字的學(xué)習(xí)日志），接下來，我還要結(jié)合實際進行梳理、內(nèi)化、創(chuàng)造性的運用于今后的學(xué)校管理中去！在今后的工作中，可能還需要你們的指教，希望繼續(xù)得到你們的不吝賜教！
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)10
老師們，同學(xué)們，大家好！
我是六一班的鄭思瑩，在四年級的各項考核中，我取得了非常出色的成績，三項考核中全部取得了優(yōu)秀的成績。能夠取得這樣優(yōu)秀的成績與老師們的悉心教導(dǎo)是分不開的，同時也是我認(rèn)真學(xué)習(xí)，處處嚴(yán)格要求自己的必然結(jié)果。下面我就來和大家分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
總的來說，要想學(xué)好每一門功課，都要做到上課認(rèn)真聽講，積極思考問題，認(rèn)真完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時針對各科不同的'特點還是有不同的側(cè)重點：
1、在數(shù)學(xué)方面，凡是在平時練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤都要做到有錯必糾，同時凡是錯的題，都要找一些相同的題型加強練習(xí)，同時也記牢所有的公式。
2、在語文方面，要多讀書，包括一些有意思的小說等，這樣可以豐富自己的知識。關(guān)于課文的背誦，我們要明確背誦能讓我們記憶一些好詞好句；同時背誦沒什么捷徑，一定要多讀，只有下功夫才能達到滾瓜爛熟的程度。
3、在英語方面，單詞比較難記，但按音節(jié)來背誦就會快些。另外要想學(xué)習(xí)好英語必須堅持天天大聲朗讀和大量閱讀，這樣才能培養(yǎng)自己的好語感，提高英語學(xué)習(xí)成績。
這是我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，希望能夠幫助大家取得更優(yōu)異的成績。
祝：同學(xué)們身體健康、學(xué)習(xí)進步！
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)11
通過這次活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)總結(jié)：
一、課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動的設(shè)計突出真實化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式盡量真實；并積極促進學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼耍處焸儽M量設(shè)計的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的'實際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進步！
在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
在課堂聽課活動中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對課堂知識進行總結(jié)、評價、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會了合作，承擔(dān)責(zé)任。
三、實踐了才會匯集成河。
莊子說過：“始生之物，其形必丑�！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)12
20xx 年3月26-4月1日，我們甘肅省武威市涼州區(qū)的17名教師和三位校領(lǐng)導(dǎo)在區(qū)教育局教研室朱主任的帶領(lǐng)下，來到杭州市西湖教育集團進行為期七天的掛職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間雖短，卻收獲頗豐，下面我談?wù)勛约哼@幾天的感受。
一、領(lǐng)導(dǎo)、教師熱情友好
3月25日晚8：50一下火車，我們就受到了西湖教育集團章校長和黃校長的熱情接待。一路上，章校長為我們當(dāng)起了導(dǎo)游，他風(fēng)趣幽默的語言和嫻熟的講解一下拉近了我們和他之間的距離，消除了我來到一個陌生城市的所有顧慮。在掛職學(xué)習(xí)期間，學(xué)校的老師見到我們總會露出微笑，讓人心里感到溫暖。每當(dāng)我有向他們請教的地方，雖然語言不是太通，但他們總是耐心地為我講解。即使是杭州市民、公交司機，也讓我們感受到了杭州人民的熱情好客。
3月26日，我?guī)е环葶裤剑环菹矏�，一份期待，來到西湖小學(xué)開始掛職學(xué)習(xí)。位于西子湖畔的西湖小學(xué)，校園干凈整潔，文化氣息濃郁。在學(xué)習(xí)的這些日子里，我始終用心去看、去想、去交流、去汲取。
二、學(xué)生：朝氣蓬勃
西湖小學(xué)教育集團的學(xué)生充滿朝氣，一進校園感受到的是孩子們無邪的笑容，天真的眼神，在孩子們身上看不到絲毫的疲憊與厭煩。原因是多方面的，但是有一點毫無疑問，那就是老師給孩子們的大多是充滿愛心的肯定。教師的激勵性評價在西湖小學(xué)教育集團儼然是一種常態(tài)化的教學(xué)理念，深入任何一位教師的日常教學(xué)行為之中，并不是做給我們看的。正像指導(dǎo)老師周老師所說的，孩子是需要不斷贊賞和激勵的!
三、環(huán)境：優(yōu)美而又恬靜
學(xué)校作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)空間，它不是單純的教育場所，學(xué)校的環(huán)境會潛移默化的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。西湖小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境給我留下了極為深刻的印象，從大廳到走廊，從辦公室的布置到各個教室的環(huán)境布置，到處體現(xiàn)人性化、藝術(shù)化，使得學(xué)生在優(yōu)美而又恬靜的校園環(huán)境中逐漸成長。
1.教室布置各有特色
要想改善學(xué)校的環(huán)境，就要從教室做起，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也可以說是學(xué)生在校時間停留時間最多的地方。只有教室布置富有美感，才能讓學(xué)校和班級的各類文化和活動載體富有情趣，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)空間流連忘返。西湖小學(xué)的教室不多，教室里的學(xué)生也不多，但在老師和同學(xué)們的共同努力下，各個教室布置的各有特色，有用盆景來美化教室，有養(yǎng)金魚的玻璃缸等等。有年級特點，有班級特色，各個班級還有具有班級特色的班旗，懸掛在教室門前。教室里除一些必要的評價欄外，其他地方留給學(xué)生，有畫，有照片，有手工制作，形式多樣，處處顯示了學(xué)生主動參與的育人理念。
2.走廊文化風(fēng)景獨特
西湖小學(xué)的走廊布置，為學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺。老師們把孩子們的個性照掛在了樓梯的兩邊，成為校園一道獨特的風(fēng)景。還有學(xué)生的手工作品、美術(shù)作品以及學(xué)生的一些獎狀更為走廊增添了幾分色彩，使整個走廊彌漫著濃厚的育人氛圍，讓學(xué)生感受到成功的.快樂，增強自信心和榮譽感。
三、課堂：輕松精致且富有智慧
在西湖小學(xué)教育集團掛職的一周內(nèi)，聽的最多的就是周老師的數(shù)學(xué)課。周老師在教學(xué)中重視的并不是單純的知識傳授，而是如何培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)能力，開發(fā)孩子們的思維。不管是新授課還是練習(xí)課，周老師都盡可能多的留給孩子們討論交流的時間，讓孩子們?nèi)ハ�，去做，找到解決問題的方法。在匯報時，周老師讓有不同意見的孩子充分發(fā)表自己的看法，這時的他只是一個聆聽者，直到孩子們確實遇到困難時，他才引領(lǐng)孩子們一同探討，幫助孩子解決難題，這時的他才是孩子們的老師。孩子們在課堂上表現(xiàn)的非常輕松，愉快，聰明，大膽，大部分時間是他們在說，在講，在交流，在幫老師解決“困難”，孩子與老師之間的關(guān)系非常和諧，不時傳出孩子們快樂的笑聲。
四、教研活動扎實有效
學(xué)習(xí)期間，我們參加了語、數(shù)教研組組織的教研活動。主題是教研組長根據(jù)區(qū)里和學(xué)校的相關(guān)活動安排組織的說課比賽。由教研組長定說課課題，教師自愿報名參加。每一位參賽教師都準(zhǔn)備充分，每個人有自己的風(fēng)格，每一個環(huán)節(jié)都說明自己的設(shè)計意圖，語言表達能力非常強，聽完他們的說課，整個教學(xué)過程就好像我親自在課堂聽了這節(jié)課一樣清晰。我還參加了數(shù)學(xué)教研組組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)《幾何畫板使用》，足可以看出學(xué)校對教師業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)的重視。
按照西湖小學(xué)教育集團的安排，我們一行5人，每人得上一節(jié)公開課。經(jīng)過一個晚上的精心準(zhǔn)備，第二天，認(rèn)認(rèn)真真地上了一堂課，上完后，我馬上向指導(dǎo)教師請教交流。在交流的過程中，周老師首先肯定了我的課堂教學(xué)，認(rèn)為我的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與，主動解決問題。而后，他指出了我的課堂教學(xué)存在的幾個問題，還征對我的問題，提出了改正的方法，態(tài)度是那樣的中肯，完全是在和我探討交流，而不是批評指責(zé)，讓我既佩服又感動。丸丸玩具
一周的名校掛職學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有停止。學(xué)校的硬件設(shè)施是我無法改變的，但我有一樣可以改變，那就是改變自己的角色，改變自己的教育教學(xué)方式，做一個讓孩子們真正喜歡的好老師。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)13
近一個月的國培學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這段時間里，聆聽了專家們的講座，觀看了一些名師的教學(xué)案例，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責(zé)任；對自身的發(fā)展方向有了更清醒的認(rèn)識，學(xué)習(xí)既是教育的責(zé)任也是教育的義務(wù)；對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法有了更明確的理解，教學(xué)是理論與實踐有機結(jié)合的過程。下面是我學(xué)習(xí)中的收獲：
（一）《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)闡述，指明終身學(xué)習(xí)之路。
終身學(xué)習(xí)是我們每位老師都知曉的詞語，我們也知道終身學(xué)習(xí)的必要性，但真正落實到行動的時候，有人會三分鐘熱血，然后心生倦��；有人會茫然而不知所學(xué)，缺少方向性�！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》詳盡地闡述了小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的三個維度、十三個領(lǐng)域，進一步強調(diào)了小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)的緊迫性，明確指出了小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)修煉的專業(yè)技能。學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我更加明確作為一名合格小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做哪些領(lǐng)域的修煉，應(yīng)該從哪些方面著手，努力提高自己的專業(yè)技能，我感到自身專業(yè)發(fā)展的任務(wù)很重，時間也很緊，自己離一名現(xiàn)代合格小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，為了自己的發(fā)展，為了更好地教書育人，學(xué)習(xí)既是我們教師的責(zé)任，也是我們教師的使命，我們沒有理由推卸�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出，在教師個人的發(fā)展方向上，學(xué)生、技術(shù)、過程是我們教師需要加強的地方；認(rèn)識、態(tài)度、通識是我們的底色；在行為上，對學(xué)生、對同事、對家長、對社會，我們應(yīng)有我們獨特的“范兒”。在今后的教育實踐中，我將勤于思考，真實反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗、提升自己的教育能力，走好終身學(xué)習(xí)的每一步，走好專業(yè)成長的每一個臺階，使自己早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
（二）《新課標(biāo)》解析示例，點撥有效教學(xué)之法。
《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的理念及總體目標(biāo)，從從數(shù)學(xué)教育，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評價還有新技術(shù)，這幾個方面，為我們解讀了《新課標(biāo)》的理念和精神，使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個整體的認(rèn)識，引發(fā)我對數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思考，以便在今后的教學(xué)實踐中更好地把整體目標(biāo)，實現(xiàn)面向全體與關(guān)注差異的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)真正成為奠基工程。
《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想及進程中，史寧中老師詳細(xì)表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據(jù)與實踐意義，強調(diào)教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題，重點指出在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維方法的教育要從數(shù)學(xué)思想和思維經(jīng)驗兩方面得到加強，在教學(xué)中，我們應(yīng)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這就為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了重要的理論支撐，使我們明確在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，應(yīng)該“教什么，怎么教”、“讓學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)”的問題。
對數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等專題內(nèi)容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動而富有代表性的案例說明，課程內(nèi)容貼近課堂，理論與實踐相結(jié)合，可借鑒性強。每信領(lǐng)域的解讀分析之后，還都有非常具體的教學(xué)建議，使我們在日后的教學(xué)過程中，有規(guī)可循。
（三）“職業(yè)道德”解讀導(dǎo)行，提升為師之人格魅力。
講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的`教育中經(jīng)常有這樣的行為，當(dāng)面對無效結(jié)果的時候，我還常�？畤@現(xiàn)在的孩子不懂事，聽了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來我那是“赤裸裸的教育”，會使學(xué)生產(chǎn)生一種被教育的感覺，我忽略了學(xué)生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會達到不同的教育效果。
師愛歷來是教師職業(yè)道德中的常見詞，我們也一直在踐行著自己的師愛，以前我一直認(rèn)為愛只要是真誠的，為學(xué)生好的，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去愛，就算是最好的師愛了，本次學(xué)習(xí)之后，我感到自己原來對師愛的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我以往愛學(xué)生的方法也不夠科學(xué)。趙洪義老師很有見解地指出“教師的愛心是個什么樣的的愛？”要認(rèn)識到，教育愛與家長對學(xué)生的愛是有一定區(qū)別，一是從愛的產(chǎn)生上來看，父母對子女的愛產(chǎn)生于血緣的親情關(guān)系，而教師的愛則是建立在對祖國、對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感之上，它是對祖國對事業(yè)的責(zé)任感之上生發(fā)出來的。二是從愛的經(jīng)常性表現(xiàn)來看，教師對學(xué)生的愛，教育性特點最為明顯 , 而家長對于子女的愛，養(yǎng)護性比較突出。這不是說家長就沒有對孩子的教育工作，但和老師愛學(xué)生相比，總體沒有老師愛的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒有愛，比如尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生等，但也不能沒有要求。教師要把教育當(dāng)作一種信仰去追求。
總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實踐、從知識到修養(yǎng)，都有了進一步的認(rèn)識，我將帶著本次國培的收獲，自信地開始新學(xué)期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)14
很有幸在**年**月來到**學(xué)校進行學(xué)習(xí)，在這短短的幾天時間里，我們在**小學(xué)進行了參觀學(xué)習(xí)。這期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動，參觀了“尋找春天”的主題活動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座。這次學(xué)習(xí)，開拓了我的視野，使我深受啟發(fā)。
一、優(yōu)雅潔凈的校園環(huán)境
**學(xué)校是一所集特色雙語幼兒園、精品小學(xué)、優(yōu)質(zhì)初中、多元優(yōu)質(zhì)高中、劍橋國際中心、國外大學(xué)預(yù)科、漢語中心為一體的寄宿制國際化學(xué)校。學(xué)校占地180多畝，建筑面積11.7萬平方米，全套全新的現(xiàn)代化教育教學(xué)生活設(shè)施，舒適幽雅的校園環(huán)境。
二、個性化的.特色課程
個性化教育是現(xiàn)代教育的必由之路，每個學(xué)生的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面均不相同，因此，在常規(guī)課程的基礎(chǔ)上，新英才小學(xué)部又分門別類地開設(shè)了各種特色課程。
科技類：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、團體沙盤游戲、小牛頓科學(xué)探索、校園生態(tài)研究、瘋玩博士、視頻編輯、航空模型。
藝術(shù)類：書法、曲藝表演、戲劇與話劇表演、合唱、舞蹈基礎(chǔ)、小歌手、現(xiàn)代舞、美術(shù)創(chuàng)意坊、陶藝、薩克斯團、架子鼓。
學(xué)術(shù)類：英語閱讀、英語游戲、讀書俱樂部、創(chuàng)意手抄報、成語百韻、影視欣賞、快樂誦讀。
手工類：布藝、編織、趣味手工串珠、DIy手工基礎(chǔ)、鉆石繡、創(chuàng)意樂高。
體育類：國際象棋、圍棋、網(wǎng)球、羽毛球、棒球、輪滑、籃球、足球、美式橄欖球、游泳、武術(shù)、高爾夫。
三、豐富多彩的主題活動
每個月學(xué)校會根據(jù)節(jié)日、節(jié)氣或結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)象等，組織一些主題活動。我們學(xué)習(xí)時正是春天，就以“尋找春天的足跡”為主題匯報活動。孩子們的匯報形式多樣，有舞蹈、情景劇、搜集古詩、唱歌。各種學(xué)科相互滲透，綜合性十分強。孩子們的熱情十分高，全員參與，參加表演，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這次的學(xué)習(xí)給我思想上極大的沖擊，開拓了教育思維，深深的體會到教學(xué)是門藝術(shù)，需要我們不斷學(xué)習(xí)。
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)15
通過這次國家計劃培訓(xùn)，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了幾位語文教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺思路清晰，明確教學(xué)目標(biāo)，給自己今后教學(xué)指明了方向，收獲頗豐。
一、教學(xué)理論獲得了提升。
1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。
2、語文課應(yīng)該重視積累，在積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會表達。
二、對語文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：
語文教師要研究好教材，吃透課標(biāo)要求�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學(xué)生呢？
語文教師對教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠(yuǎn)離了文本，在文本的邊緣上躑躅？
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內(nèi)部上講，教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。
作為長期從事語文教學(xué)實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語知識、文學(xué)知識和文章學(xué)知識的.，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅實的知識基矗當(dāng)然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓(xùn)練的知識教學(xué)狀態(tài)，因為今天知識教學(xué)的出發(fā)點和目的地不同了，教學(xué)行為自然要隨之改變。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中去。
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