數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)1

　　在20xx年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進行全市南片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經(jīng)歷說課、上課、解題三個環(huán)節(jié)的比賽，決出20名進入最后的辯題環(huán)節(jié)，最后決出勝負(fù)。參加評選的教師都是經(jīng)過各學(xué)校選拔的優(yōu)秀教師，教學(xué)水平和個人素質(zhì)都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔(dān)任評委工作，有幸觀摩到不同風(fēng)格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教育教學(xué)工作奠定更扎實的基礎(chǔ)。

　　本次優(yōu)質(zhì)課評選，各位教師都能認(rèn)真對待，鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計教案。努力體現(xiàn)新課改的精神，緊靠探究體驗教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實物投影，使教學(xué)更直觀、形象，符合小學(xué)生的年齡特征。這次我主要從優(yōu)質(zhì)課評選這一環(huán)節(jié)分析，總體效果很好，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將一些亮點列舉如下：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，重實效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實效性大大提高了，情景教學(xué)的目的是讓學(xué)生，在具體的情景中，迅速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)課堂要有數(shù)學(xué)特征。數(shù)學(xué)課堂中要有問題意識，問題的產(chǎn)生和問題的解決是數(shù)學(xué)課堂不斷前進的動力。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時太多的誤區(qū)。

　　2、習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。本次優(yōu)質(zhì)課評選中，大多數(shù)教師都能注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，俗話說：“良好的習(xí)慣是成功的一半”，此話不虛。另外。數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是本次活動的一個亮點。例如：在《百分?jǐn)?shù)的意義》一課中，教學(xué)的重點是讓學(xué)生能熟練理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。怎樣突破這一難點，就要利用學(xué)生已有的知識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分?jǐn)?shù)的意義。教師只要引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想，把分?jǐn)?shù)意義轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)化手段是利用分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣教師只要引導(dǎo)好了，就能利用學(xué)生已有的知識解決新的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快。

　　3、充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。根據(jù)小學(xué)生的心里特點，直觀形象的思維發(fā)達，抽象思維正在發(fā)展中。所以充分的讓學(xué)生利用學(xué)具，都過感知、操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有效。如陸老師這一節(jié)《垂直與平行》，教師充分發(fā)揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當(dāng)平板一分為二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學(xué)生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會平行，讓學(xué)生真正意義上理解“同一平面”這一概念。

　　4、鞏固訓(xùn)練形式多樣。學(xué)生要掌握知識，形成能力，訓(xùn)練是很重要的。訓(xùn)練的量一定要達到，但訓(xùn)練又很枯燥，所以變換訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生的興趣，是困擾教師一個課題。變換訓(xùn)練的形式，是解決訓(xùn)練枯燥的一個方法。從課堂教學(xué)的效果可以看出，效果很好。

　　當(dāng)然，從本次優(yōu)質(zhì)課評比中也存在了我們在教學(xué)中的一些不足之處：

　　1、小組合作學(xué)習(xí)的時效性有待加強。有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，至于有沒有合作的不要，沒有深入的思考，學(xué)生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關(guān)注，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，缺乏深入的研究。

　　2、教師還是停留在教學(xué)設(shè)計上，對自己設(shè)計的教學(xué)不夠靈活運用和處理，對于學(xué)生回答的問題符合自己的設(shè)計，教師就會順著學(xué)生的思路住下說，一旦有學(xué)生的思路不符合自己的教學(xué)設(shè)計，教師就會采取回避的態(tài)度，有些學(xué)生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機會。如：《連加連減》中有一個題：（）+2+1=（），教師出示這個題的目的應(yīng)該是拓展學(xué)生的思維，有學(xué)生回答：5+2=1=8，有一學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等號后面這是沒有數(shù)，所以第一個括號可以隨便填，但是教師沒有抓這個機會，“怎樣隨便填呀”？，老師只說了，嗯，你說的是對的，于是又接著做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點，讓學(xué)生來阻隨便填一填的話，這節(jié)課的重、難點都得到突出和突破了。

　　3、教學(xué)評價有待加強。評價是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的落實情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)。評價要有教師對學(xué)生的`評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，學(xué)生對教師的評價，評價要有針對性、激勵性。

　　4、為學(xué)生的服務(wù)的意識不強。學(xué)生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學(xué)生服務(wù)。但我們在教學(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位，例如：教師在讓學(xué)生匯報時，總是讓學(xué)生面向老師，向老師匯報。而匯報應(yīng)是學(xué)生對全體學(xué)生的匯報，讓學(xué)生聽清楚，聽明白，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。再比如，教師讓學(xué)生把學(xué)生的作品帖在黑板上，而下面的學(xué)生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學(xué)生的主體地位要落實在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中。

　　5、教師的課堂組織語言不夠簡潔、精確。語言要求簡潔，能引起學(xué)生的思考。有的學(xué)生編應(yīng)用題編成一個小故事，老師還表揚編得好，有的教師老師重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直把學(xué)生思維搞亂。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學(xué)生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。

　　總之，本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗和方法。不論是執(zhí)教者還是觀摩者都很有收獲，讓我們學(xué)到更多更有用的東西。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)2

　　xxxx年11月25—26日，我有幸參加全省性規(guī)模的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

　　課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個教學(xué)過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設(shè)計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點：

　　一、扎實的教學(xué)功底是構(gòu)建有效課堂的前提。

　　我感受最深的是老師基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。

　　二、新課導(dǎo)入各有千秋。

　　課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。因為俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用天氣情況引入，有的老師以看動畫片引入，還有的老師以欣賞圖片引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。

　　三、注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)�！钡睦砟�，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體，因為每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。在教學(xué)過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學(xué)生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的.教學(xué)理念。

　　四、情境創(chuàng)設(shè)，讓知識易于理解。

　　“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。也就是說，要把數(shù)學(xué)知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。如：學(xué)習(xí)《集合》時，郭曉燕老師利用了學(xué)校舉行跳繩和踢毽子比賽導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高漲。又如：《生活中的負(fù)數(shù)》這節(jié)課，王雪老師利用當(dāng)天寒冷的天氣情況導(dǎo)入，學(xué)生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問題》這節(jié)課運用多媒體讓上衣和褲子動起來，讓學(xué)生初步感知搭配方法，通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

　　五、專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區(qū)。

　　板書呈現(xiàn)時機及內(nèi)容；重視課堂多元評價及時診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時調(diào)整矯正；學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性，尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分；采用問題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機會，讓我學(xué)到了先進的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)3

　　4月下旬，我校舉行了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動數(shù)學(xué)組一共有六位教師參加，共有六節(jié)課，從老師們的課堂教學(xué)來看，主要有以下優(yōu)點：

　　1、參賽選手的教學(xué)理念比較先進。

　　從這六節(jié)課來看，老師們在設(shè)計課時都考慮到了課改新理念的落實，在教學(xué)中盡量去落實新雙基（基本的數(shù)學(xué)思想方法和基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗），能夠根據(jù)學(xué)生的特點去組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)新知。

　　2、教學(xué)目標(biāo)達成度高。

　　教師能夠根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過組織學(xué)生有效活動逐一落實教學(xué)目標(biāo)，通過有效練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，在數(shù)學(xué)活動中滲透情感、態(tài)度何價值觀。

　　3、教學(xué)內(nèi)容安排合理。

　　參賽選手能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地實用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結(jié)合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學(xué)容量適中。

　　4、教學(xué)過程認(rèn)真落實教學(xué)策略。

　　參賽選手在教學(xué)過程中能夠認(rèn)真落實教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題情景，給學(xué)生充足的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，教學(xué)效果較好。

　　5、教學(xué)基本功扎實。

　　參賽選手駕馭課堂的能力比較強，能夠靈活的調(diào)控課堂，處理課堂教學(xué)中遇到的'突發(fā)事件，基本上沒有拖堂現(xiàn)象。部分參賽老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書工整美觀，教態(tài)和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)參賽老師的課堂教學(xué)存在以下問題需要改進：

　　1、小組合作探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不到位。

　　雖然老師們已經(jīng)有意識的組織學(xué)生通過小組合作、自主探究學(xué)習(xí)新知，但是老師的組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師提出的問題探究性不強，學(xué)生探究過程中教師的調(diào)控引導(dǎo)不夠，學(xué)生合作探究流于形式，實效性差。對于探究活動結(jié)束后的小組匯報，教師點撥提升不夠，僅僅是學(xué)生泛泛的重復(fù)，教師不知如何引導(dǎo)總結(jié)、歸納提升。

　　2、教師對教材的把握不到位。

　　部分教師不能正確理解教材的設(shè)計意圖，把握不住教學(xué)的重難點，致使教學(xué)容量小，重難點不突出，教學(xué)效率低，完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質(zhì)。

　　3、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)的多，缺乏生成性，沒有很好的處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

　　參賽老師僅僅按照預(yù)先的設(shè)計“走教案”，不敢放手讓學(xué)生大膽探究。即使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生“創(chuàng)造性的火花”，教師也捕捉不到。課堂教學(xué)中很難看到能引起學(xué)生深入思考的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到有效的訓(xùn)練和提高。本次活動其實是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過本次活動可以讓參賽教師找出自己的閃光點，與別人的不同于差距，以及努力的方向，促進了青年數(shù)學(xué)教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

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