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    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

    時(shí)間:2022-05-22 12:15:11 總結(jié) 投訴 投稿

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板錦集八篇

      總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板錦集八篇

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

      在這一學(xué)期,我繼續(xù)任教六年級(jí)科學(xué)課,感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生思考,提高科學(xué)課的實(shí)效性。我努力改進(jìn)教學(xué)方法,發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。這學(xué)期教科學(xué)課,是我接觸科學(xué)課以來(lái)的第二學(xué)期。雖然在教科學(xué)課之前,我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀了相關(guān)資料,但在具體的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

      首先,在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

      其次,我發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容方面:科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。

      再次,由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化,引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

      1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng),在備課時(shí),教師要充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,在備課時(shí),我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書(shū)籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。

      2、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí),教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的.情況,靈活多變的運(yùn)用;重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

      3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),因此,教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探究的過(guò)程在課外,老師不能看到探究的過(guò)程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論。

      4、及時(shí)幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。在寫(xiě)探究記錄時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清楚,把結(jié)論寫(xiě)明白,并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

      當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上,我還是一個(gè)新兵,我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘,擴(kuò)大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng),促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2

    通過(guò)這次教研,我能體會(huì)到我園老師對(duì)科學(xué)課的了解與認(rèn)識(shí),大中小班的老師,都能說(shuō)出自己年級(jí)的課程中,哪些是科學(xué)領(lǐng)域,及他們的相應(yīng)分類(lèi)。

      今天我們來(lái)到了第一實(shí)驗(yàn)幼兒園參加本學(xué)期第二次聯(lián)誼教研活動(dòng)—科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)模式初次研討活動(dòng)。結(jié)合這次的大教研活動(dòng)和我園開(kāi)展的科學(xué)領(lǐng)域的課例研討、科學(xué)模式雛形探討,我又查閱了一些相關(guān)資料,學(xué)習(xí)了一些理論和知識(shí),理清了科學(xué)課相應(yīng)模式,并對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解,F(xiàn)將自己的體會(huì)總結(jié)如下:

      一、園本教研讓我走進(jìn)科學(xué)領(lǐng)域,了解科學(xué)課的類(lèi)別

      1、科學(xué)領(lǐng)域《好玩的圖形》、《動(dòng)物保護(hù)色》的課例研討

      在第一次聯(lián)誼片教研結(jié)束后,岳園長(zhǎng)就組織年輕老師針對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的課程進(jìn)行磨課。其中,選取了《好玩的圖形》、《動(dòng)物保護(hù)色》這兩節(jié)課進(jìn)行課例研討。在園本教研中,我們針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、師生互動(dòng)、教學(xué)效果的達(dá)成等幾個(gè)方面進(jìn)行研討。針對(duì)《好玩的圖形》這節(jié)課,我們老師們討論出來(lái)一個(gè)適合我們教學(xué)的模式:出示圖形,了解圖形----認(rèn)識(shí)匹配生活與之中相應(yīng)的圖形----與圖形相關(guān)的游戲---圖形的操作提升等幾個(gè)環(huán)節(jié),將原來(lái)課例的教學(xué)環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì),并由我們的老師重新來(lái)上,經(jīng)過(guò)老師們的重新打磨,改進(jìn)后的這堂課上出了很好的效果。《動(dòng)物保護(hù)色》這節(jié)課,我們的老師展示的是優(yōu)質(zhì)課的案例,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,游戲活動(dòng)能吸引孩子的注意,圖片、視頻、音樂(lè)的設(shè)計(jì),都能符合幼兒的年齡特點(diǎn),引起幼兒的興趣。我們老師在課后探討中都說(shuō):孩子們?cè)谶@節(jié)課中玩的很開(kāi)心,寓教于樂(lè),讓幼兒在枯燥的科學(xué)認(rèn)識(shí)課中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。

      通過(guò)這兩節(jié)課的對(duì)比,我們老師都有一種感覺(jué):經(jīng)過(guò)很多老師集體探討打磨的課例,有相應(yīng)模式的.課程,教師的教學(xué)效果要好些。我想我們的模式探究,不就是為我們這些年輕的老師,指出一盞明燈,讓我們可以運(yùn)用老師們集體智慧上好我們的每一節(jié)課。

      2、園本教研—科學(xué)領(lǐng)域模式雛形的探討

      9月27日,我們園的老師在岳園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域模式雛形的探討。在教研會(huì)上,岳園長(zhǎng)根據(jù)查閱的資料及相應(yīng)的教材,將科學(xué)模式分為四大類(lèi):實(shí)驗(yàn)操作型(有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)、沉與浮等)、觀察認(rèn)識(shí)型(秋天的樹(shù)、果實(shí)等)、討論交流型(我從哪里來(lái))、技術(shù)操作型(測(cè)量、比寬窄等),我們針對(duì)岳園長(zhǎng)的模式分類(lèi)進(jìn)行探討。有的老師指出:這幾種類(lèi)型不完整,這些只是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域相應(yīng)知識(shí)的分類(lèi),我們的數(shù)學(xué)知識(shí)概念沒(méi)能概括。數(shù)的認(rèn)識(shí)、單雙數(shù)、數(shù)的分解與組合等這些課,在科學(xué)領(lǐng)域占了很大的比重,岳園長(zhǎng)的模式分類(lèi)都沒(méi)能涉及。最后,在討論中,我們暫時(shí)商定我們園先把數(shù)學(xué)知識(shí)先放一邊,重點(diǎn)研究科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域,其他的模式看看聯(lián)誼園,如何定義、開(kāi)展實(shí)施。

      通過(guò)這次教研,我能體會(huì)到我園老師對(duì)科學(xué)課的了解與認(rèn)識(shí),大中小班的老師,都能說(shuō)出自己年級(jí)的課程中,哪些是科學(xué)領(lǐng)域,及他們的相應(yīng)分類(lèi),可見(jiàn)他們對(duì)教材的熟悉,我想這些都是她們?cè)谄綍r(shí)的講課中積累出來(lái)的,這些是我們年輕老師所不能企及的,需要我們?cè)谌粘=虒W(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴的積累。

      二、聯(lián)誼片教研讓我明確科學(xué)模式分類(lèi),理清思路

      1、科學(xué)領(lǐng)域三大模式的探討

      聯(lián)誼園教研活動(dòng)在畢老師的主持下開(kāi)向展,畢老師就我們探討的模式進(jìn)行了總結(jié)分類(lèi):觀察--討論模式、探索—發(fā)現(xiàn)模式、操作—實(shí)踐模式。并將這些模式進(jìn)行一一解釋,將我們的科學(xué)領(lǐng)域的模式分為了五部分:模式的目的、策略、教學(xué)內(nèi)容的確定、課例及相應(yīng)的分析。讓我們很清晰的明白了科學(xué)模式的分類(lèi)及我們需要做的事情。

      在會(huì)議快結(jié)束時(shí),王園長(zhǎng)為了方便老師們的聯(lián)系,將聯(lián)誼園按照地域進(jìn)行劃分,分為三個(gè)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)模式,按照我們總結(jié)的五部分開(kāi)展活動(dòng)。每個(gè)幼兒園都領(lǐng)到自己的任務(wù),回去探索研究。

      2、針對(duì)《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》,進(jìn)行探索—發(fā)現(xiàn)模式的探討。

      我們看完《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》這節(jié)課之后,我們進(jìn)行了討論:將這節(jié)課定位探索—發(fā)現(xiàn)的模式。隨后,我們就針對(duì)探索—發(fā)現(xiàn)這類(lèi)課型進(jìn)行了探討。根據(jù)探索—發(fā)現(xiàn)課的相應(yīng)環(huán)節(jié):引起興趣—自由探索---引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)---交流討論—遷移運(yùn)用等步驟,進(jìn)行詳細(xì)探討。每個(gè)組都針對(duì)這五個(gè)環(huán)節(jié)的策略發(fā)表自己的見(jiàn)解。如在引起興趣的環(huán)節(jié),老師們都集中智慧,想出了許多的策略:有圖片、動(dòng)畫(huà)、故事、謎語(yǔ)、手偶、玩具、工具、音樂(lè)、律動(dòng)等,這些都會(huì)在日常教學(xué)中運(yùn)用到的,很容易吸引孩子們注意力的策略。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,老師們總結(jié):我們要按照巡視—個(gè)別指導(dǎo)—討論—集體探討這樣的步驟進(jìn)行,會(huì)更好的指導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。在交流談?wù)摰沫h(huán)節(jié)中,老師們探討出要注意聽(tīng)和說(shuō)兩方面,教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同樣老師也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的表述,然后正確表述幼兒的思想,引導(dǎo)幼兒用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,最后,再針對(duì)幼兒的一系列的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師們都積極發(fā)言,我們?cè)ǖ?0分鐘探討時(shí)間,被推遲了10多分鐘,老師們都在自己組的探討中收獲了很多。像我這樣的年輕老師也在這一次又一次的研討中成長(zhǎng)、成長(zhǎng)、再成長(zhǎng)……

      教研是一種“喚醒”,是教師研究意識(shí)和生命意識(shí)的喚醒;教研是一種“體驗(yàn)”,是教師對(duì)自己教學(xué)和生命成長(zhǎng)的體驗(yàn);教研是一種“對(duì)話”,是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對(duì)話。通過(guò)喚醒、體驗(yàn)、對(duì)話,共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值。

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3

      小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來(lái)越受到各界的重視,我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性,并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我?茖W(xué)教育的向前發(fā)展。我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管課時(shí)任務(wù)重,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái),我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。以下算是自己的一點(diǎn)小小總結(jié)吧。

      一、關(guān)照學(xué)生參與的能力

      要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái),然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

      二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣

      在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

      三、豐富學(xué)生參與的方式

      豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng),死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng),就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

      四、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程

      我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無(wú)疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中,教師要精心設(shè)置問(wèn)題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外,又是情理之中。

      五、具體做法

      1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料,明確目標(biāo)和任務(wù),理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

      2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

      3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。

      實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實(shí)驗(yàn),一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的.科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在,體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。

      4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料,布置探究式的課外作業(yè)。

      為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式,我充分挖掘教材資源,使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,但是通過(guò)學(xué)生的自主探究,學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

      六、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)

      學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過(guò)程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè);仡欁蛱,我百感交集;面對(duì)今天,我信心百倍;展望明天,我任重道遠(yuǎn)!

      通過(guò)努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī),但是在實(shí)施新課程的過(guò)程中還存在很多困惑,以待于以后在教育教學(xué)過(guò)程中解決:

      一是知識(shí)的全面性問(wèn)題,特別是一些原有教材中沒(méi)有而新增的內(nèi)容,有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí);

      二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題;

      三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持,但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,如何去合理地解決好這一問(wèn)題。

      四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問(wèn)題,有待于進(jìn)一步去思考。

      今后我將繼續(xù)保持,并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4

      小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。

      一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,但早期的科學(xué)教育對(duì)他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性,并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我校科學(xué)教育的向前發(fā)展。要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足于課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,“研在課前,探在課中,思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管課時(shí)任務(wù)重,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊圍繞知識(shí)與技能(科學(xué)概念),過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀這個(gè)三維目標(biāo),創(chuàng)造輕松憐愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。所以在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中,總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如下:

      一、興趣教學(xué),能夠提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

      小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的水平大致處于直接興趣階段,他們對(duì)自然現(xiàn)象 的解釋和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的解答等都具有濃厚的興趣。在科學(xué)課堂中,有效的利用興趣教學(xué),能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到新奇,注意力集中,思維活躍,始終處于積極主動(dòng)的求知狀態(tài)。對(duì)此我采用的方法包括:

      1、導(dǎo)入激發(fā)興趣

      “良好的開(kāi)端是成功的一半。”成功的導(dǎo)入,不僅把學(xué)生自然而然地 領(lǐng)入新知識(shí)的門(mén)檻,而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如在講“液體的熱脹冷縮”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)前言談話:在喝牛奶時(shí),我想把牛奶熱一熱會(huì)發(fā)生什么變化?插上吸管時(shí)熱一熱,牛奶又會(huì)發(fā)生什么變化?通過(guò)這樣的問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念,以激起學(xué)生求知的迫切需要,讓他們?nèi)ニ妓,去探究?/p>

      2、實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣

      科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,有很多問(wèn)題是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,通過(guò)實(shí) 驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?茖W(xué)課中的各種現(xiàn)象深深地吸引著學(xué)生,使他們產(chǎn)生了濃厚的'興趣。

      小學(xué)生活潑、好動(dòng),枯燥的講解很難吸引他們的注意力。我根據(jù)現(xiàn)有 的條件做好課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn),盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自探究。如在研究物體的沉浮與自身重量和體積都有關(guān)系,熱傳遞的速度快慢與物體的材質(zhì)有關(guān)系等實(shí)驗(yàn)。讓他們更真切地看到過(guò)程中的各種現(xiàn)象。此外,還鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己完成一些小制作。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,分析能力和動(dòng)手操作能力,也

      使他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

      二、關(guān)注學(xué)生參與能力,豐富學(xué)生參與方式

      要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活 動(dòng)中把感受到的,觀察到的,想象到的用自己的話歸納出來(lái),然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確地判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊自己該帶的實(shí)驗(yàn)器具,這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中就能依照提示輕松地參與到活動(dòng)中去豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)、死記硬背的教學(xué)手段?茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知。在教師的指導(dǎo)下,勤動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

      三、組織學(xué)生開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng),培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)科學(xué)興趣

      科技興趣小組活動(dòng)是科學(xué)研究的雛形,富有實(shí)踐性和創(chuàng)新性,十分有 利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力,提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。因此,我在校中抽出一部分學(xué)生成立科技興趣小組。每周利用課外活動(dòng)2小時(shí)的時(shí)間開(kāi)展科技活動(dòng),大大激發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣和創(chuàng)新愿望?萍寂d趣小組的學(xué)生都是班上的課代表,是老師的小助手,也是分組實(shí)驗(yàn)的小老師,他們都是對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣。在活動(dòng)中,他們能充分運(yùn)用自己的各種感覺(jué)器官,在沒(méi)有壓力,思想放松,心情舒暢的狀態(tài)下自主地做一切。他們采集制作的多種標(biāo)本,可作為課堂上的實(shí)驗(yàn)材料和直觀教具,他們研究的成果可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。這不僅鞏固和擴(kuò)大課堂所學(xué)的知識(shí),而且還使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索個(gè)欲望,主動(dòng)探究新知,帶動(dòng)全班其他學(xué)生的學(xué)習(xí),促進(jìn)課堂教學(xué)和他們創(chuàng)新的愿望。

      以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名科學(xué)教師,我很清楚的認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足和需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的地方。今后,我要不斷地去探索,嘗試,體驗(yàn),在成長(zhǎng)中反思總結(jié),從中獲得更多的收獲。如果想在風(fēng)雨中見(jiàn)到美麗的彩虹,我還必須付出更大的努力!

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5

      三年級(jí)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管課時(shí)任務(wù)重,我仍盡力精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同進(jìn)步,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做一總結(jié)。

      一、基本情況:

      本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué),上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目的明確,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散,學(xué)習(xí)能力較弱。

      二、主要做法:

      1、具體措施:

     。1)全面貫徹黨的教育方針,抓好學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

      針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立科學(xué)意識(shí),提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),給予評(píng)價(jià)肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,讓其樹(shù)立科學(xué)觀念。

     。2)抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),結(jié)合新教材理論知識(shí),課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好調(diào)查小結(jié)工作,針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生,根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。此外,我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

      2、經(jīng)驗(yàn)淺談:

      注意做好課前準(zhǔn)備,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),深鉆教材,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易理解,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多樣方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

      (1)關(guān)照學(xué)生參與的`能力

      要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái),然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

     。2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

      在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

     。3)豐富學(xué)生參與的方式。

      豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng),死記硬背的教學(xué)手段?茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng),就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太枯糙了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

     。4)關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。

      我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無(wú)疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中,教師要精心設(shè)置問(wèn)題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外,又是情理之中。

     。5)讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)。

      學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過(guò)程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)。

      三、存在問(wèn)題和努力方向:

      在教學(xué)中,雖然取得了一點(diǎn)的成績(jī),但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足,仍存在不足之處,如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué),缺乏探究精神和探究能力等,這些都有待于在今后的教學(xué)中克服,使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇6

      轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束;仡櫼粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來(lái),我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說(shuō)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

      小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來(lái)越受到各界的重視,我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性,并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我校科學(xué)教育的向前發(fā)展。我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。"研在課前,探在課中,思在課后"這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管課時(shí)任務(wù)重,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái),我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

      一、縱觀全冊(cè)、制定計(jì)劃

      學(xué)期初,縱觀各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,雖然是帶了幾年的老教材(期間也有不少改動(dòng)),但不能一條老路走下去,根據(jù)學(xué),F(xiàn)行條件與學(xué)生實(shí)際制定可行的教學(xué)計(jì)劃和各冊(cè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,力求創(chuàng)新且更具實(shí)效。

      二、潛心鉆研、設(shè)計(jì)教案

      教要成功,備要當(dāng)選。雖然網(wǎng)絡(luò)上有鋪天蓋地的各種版本的教案,如果只是簡(jiǎn)單地“粘貼”后草草地“和盤(pán)端進(jìn)”課堂,可想課堂沒(méi)有“深入”怎能會(huì)有高質(zhì)量的“淺出”。

      教材與教參已經(jīng)被我讀了幾遍,但仍然能讀出新內(nèi)容,一遍遍地潛心深入教材后,對(duì)教材的把握更準(zhǔn)確到位,對(duì)教案的設(shè)計(jì)也就更加胸有成竹。實(shí)話實(shí)說(shuō),我有兩份教案,有一份是備檢查用的,另一份是真正為課堂教學(xué)準(zhǔn)備的,字跡不算工整,多處涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,那是我對(duì)教材層層深入理解不斷完善方案的過(guò)程,也是一次次地在心里與學(xué)生對(duì)話模擬教學(xué)的過(guò)程,有了課前的演習(xí),()教學(xué)流程自然更加順暢,一些意外基本也能在“意料”之中,能較輕松地化險(xiǎn)為夷,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

      三、精心準(zhǔn)備材料 適時(shí)提供

      “科學(xué)課是以探究為核心的活動(dòng)課”已經(jīng)被絕大多數(shù)科學(xué)教師接受,簡(jiǎn)言之,科學(xué)課就是活動(dòng)課,活動(dòng)是以材料為載體的。科學(xué)課的備課重點(diǎn)不僅在備教材和學(xué)生,另一重點(diǎn)還在于備材料,材料準(zhǔn)備的如何很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果。

      因此在學(xué)初制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)就統(tǒng)籌了本學(xué)期各冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的材料。儀器中配備的有哪些,還有哪些是沒(méi)有的,哪些實(shí)驗(yàn)材料是需要?jiǎng)邮种谱鞯,哪些材料需要臨時(shí)購(gòu)買(mǎi)的,均做到心中有數(shù)。如五年級(jí)《沉和浮》、《熱》、《時(shí)間的測(cè)量》幾個(gè)單元的許多材料都需要自行解決,有的一課有幾組實(shí)驗(yàn),所需實(shí)驗(yàn)材料多而雜,課前準(zhǔn)備材料上常常要比上課所花的時(shí)間多幾倍,看到孩子們持久深入有效的探究感覺(jué)到幾倍的付出很有價(jià)值。

      四、網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化課堂

      把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中,能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的`感覺(jué),使抽象知識(shí)具體化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,提高課堂教學(xué)效果。如五年級(jí)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元和六年級(jí)的《宇宙》單元,對(duì)于離我們遙不可及的宇宙天體的運(yùn)動(dòng),雖然我們課堂上用模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,但當(dāng)龐大的太陽(yáng)系、銀河系,浩瀚的宇宙畫(huà)面呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí),多媒體的音像動(dòng)畫(huà)魅力深深地吸引著學(xué)生的眼球,教學(xué)效果更佳。有的單元雖然很直觀,但操作起來(lái)并不容易,比如三年級(jí)的觀察《鳳仙花的一生》,我們的鳳仙花已經(jīng)種下去兩個(gè)月了,至今還未開(kāi)花,大概在等到放假后才能開(kāi)花吧,為了能讓學(xué)生看到鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化,利用了視頻展示,效果相當(dāng)不錯(cuò)。

      利用網(wǎng)絡(luò)資源受益的不僅是學(xué)生,我也同樣享受著網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。備課中遇到了小難題,學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難“百度一下”基本可以找到答案,當(dāng)然受益最多還上我入住的家園“探索博客”“科學(xué)視野網(wǎng)”,在那里,博友們無(wú)私上傳著多種有效的教學(xué)資源,教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思都會(huì)對(duì)我的課堂教學(xué)起到極大的幫助,分享大家辛勞成果的同時(shí),我也會(huì)將自己潛心設(shè)計(jì)的教案、教學(xué)中的得失呈上,與大家一起交流分享同進(jìn)步。

      網(wǎng)絡(luò)提高了課堂教學(xué)效率,也促進(jìn)我的專業(yè)提高與成長(zhǎng)。

      五、興趣小組活動(dòng) 延伸課堂觸角

      科技興趣小組活動(dòng)中滲透著科學(xué)技能與習(xí)慣的培養(yǎng),能進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識(shí),并擴(kuò)大知識(shí)面和提高深度難度。

      課堂時(shí)間緊縮為35分鐘后,許多的探究實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)后,總結(jié)階段總是那樣的匆匆又匆匆,鞏固練習(xí)的時(shí)間幾乎沒(méi)有?萍寂d趣小組活動(dòng)中可以進(jìn)一步得以鞏固應(yīng)用。科技興趣小組活動(dòng)起到了補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的作用?萍夹〗M是面向有興趣愛(ài)好有特長(zhǎng)的同學(xué)。對(duì)于好學(xué)生,讓他們?cè)诨顒?dòng)中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長(zhǎng),以他們?yōu)橹鲄⑴c各項(xiàng)競(jìng)賽,起到榜樣作用,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難,注意發(fā)揮他們一技之長(zhǎng)、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)品質(zhì),密切師生關(guān)系,溝通情感,以減緩課堂教學(xué)的壓力,淡化他們的消極情緒和負(fù)面影響,起到很好的教育效果。

      科技活動(dòng)內(nèi)容是豐富多彩的,我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明小制作的同時(shí),也在為課堂教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)材料和教具。如飼養(yǎng)蠶、種植鳳仙花;制作滴漏與鐘擺,自制顯微鏡等。使我們的科學(xué)探究活動(dòng)在得以順利進(jìn)行。

      有收獲也有不足之處。

      1、科學(xué)教研氛圍仍不濃厚,教研活動(dòng)不能定期開(kāi)展,需要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的足夠重視。

      2、每周兩節(jié)科學(xué)課時(shí)間時(shí)間太緊,只能帶領(lǐng)學(xué)生勉強(qiáng)完成科學(xué)探究活動(dòng),雖然課堂花了許多功夫但不能進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)致學(xué)生遺忘現(xiàn)象較普遍。

      3、實(shí)驗(yàn)室管理、學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)有待加強(qiáng)。開(kāi)學(xué)初盡管對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行了常規(guī)教育,平時(shí)教學(xué)中也會(huì)間隙地滲透常規(guī)教育,仍不能完全避免實(shí)驗(yàn)桌凳被涂抹亂畫(huà)現(xiàn)象。

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇7

      ──“活動(dòng)有余、思維不足”

      東安中學(xué)小學(xué) 趙立新

      《小學(xué)科學(xué)(4─5年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出:“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”目前,主體性教學(xué)、科學(xué)探究已成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的兩面大旗。無(wú)庸質(zhì)疑,課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念是非常正確的。但是,在沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義的情況下,甚至有人認(rèn)為凡小學(xué)科學(xué)教學(xué)必有活動(dòng)、必有探究。在這種思潮的誤導(dǎo)下,在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域卻刮起了一股瘋狂的“活動(dòng)教學(xué)”之風(fēng),F(xiàn)在,在我們小學(xué)科學(xué)的課堂上可以看到處處是活動(dòng),可謂熱鬧非凡。但在對(duì)這些活動(dòng)耐心分析和研究之后,我們又會(huì)感到活動(dòng)中又普遍存在著一種毛病,那就是──“思維不足”。在很多情況下,學(xué)生在熱熱鬧鬧的活動(dòng)結(jié)束以后,頭腦依然是一片空白,他們?cè)谥R(shí)和能力上并沒(méi)有得到真正意義上的提升!盎顒(dòng)有余、思維不足”已經(jīng)成為目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)通病。

      首先,是因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)教育者在對(duì)科學(xué)探究的理解上存在著偏差。有些人把科學(xué)探究等同于“動(dòng)手做”了。雖然兩者都倡導(dǎo)學(xué)生的主體性,都提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。但實(shí)際上它們卻存在著一定的差別。科學(xué)探究是以問(wèn)題為核心,它不否認(rèn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),提倡學(xué)生通過(guò)親身參與來(lái)積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),但同時(shí)也承認(rèn)通過(guò)查閱資料等間接形式來(lái)獲取知識(shí)信息的重要性。而“動(dòng)手做”提倡的是“做了才能理解”的理念,非常重視第一經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),“動(dòng)手做”更強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手,而科學(xué)探究則更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦;“動(dòng)手做”重視的是第一經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為是獲得知識(shí)的唯一模式,而科學(xué)探究卻不否認(rèn)對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。把探究教學(xué)理解為活動(dòng)教學(xué)的結(jié)果是,教師把精力過(guò)多地考慮到活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排上,并沒(méi)有充分地考慮到學(xué)生的思維問(wèn)題。還有些人把科學(xué)探究機(jī)械化地理解為一種流程了。認(rèn)為探究必須要按照提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、做計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流、驗(yàn)證假設(shè)這些步驟來(lái)進(jìn)行。而事實(shí)上,對(duì)問(wèn)題的討論來(lái)尋求答案、對(duì)資料的分析來(lái)提取信息也都是一種探究模式。科學(xué)探究不一定都需要?jiǎng)邮,也不必按部就班地一步步地?lái)進(jìn)行。我們不能把探究看成一種機(jī)械形式,它的本質(zhì)應(yīng)是思維。否則,在短短的幾十分鐘的課堂上是無(wú)法完成探究教學(xué)的。其次,在一些教學(xué)活動(dòng)中教師把大量的時(shí)間耗費(fèi)在活動(dòng)中,而實(shí)際上用在動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間卻很少!稛崦浝淇s》一課,教師把大量的時(shí)間耗費(fèi)在和學(xué)生一起來(lái)安裝一個(gè)能發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮現(xiàn)象的裝置上,而實(shí)際上通過(guò)一些熱脹冷縮的現(xiàn)象讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解釋其中的原因才是教學(xué)的主旨。而這一點(diǎn)恰恰被教師忽視了。當(dāng)然,動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是科學(xué)技能的.一個(gè)方面,但如果把大量的時(shí)間耗費(fèi)在簡(jiǎn)單的、重復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作上,也就沖淡了學(xué)習(xí)的主題。

      再次,活動(dòng)本身所蘊(yùn)涵的知識(shí)能力太淺,沒(méi)有太多的思維訓(xùn)練的成分。比如,在有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)內(nèi)容中,讓學(xué)生去表演動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。這種活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,但只能體現(xiàn)學(xué)生觀察的仔細(xì)程度,其中蘊(yùn)涵的思維的成分就不多,如果在對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的模仿之后引發(fā)學(xué)生去思考:“動(dòng)物為什么必須要那樣運(yùn)動(dòng)?那樣運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么好處?”這樣的模仿活動(dòng)就顯得有一定的意義,就能有一定層次上的提升。否則,活動(dòng)不過(guò)是玩游戲的過(guò)程而已,學(xué)生在玩完之后在各個(gè)方面都沒(méi)有得到真正意義上的提高。

      另外,造成活動(dòng)太多的一個(gè)重要原因是學(xué)生自身的要求,F(xiàn)在在科學(xué)課堂中如果一下子沒(méi)有了活動(dòng),就會(huì)立即引起學(xué)生的反應(yīng)。小學(xué)生都喜歡活動(dòng),不喜歡死死地坐在座位上學(xué)習(xí)。教師一旦減少了活動(dòng)就會(huì)引起學(xué)生的反感。在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容民主的環(huán)境,但這并不等于放任自流,寬容有度、寬容有方才能產(chǎn)生真正的教育效果。所以教師不能一味地隨從學(xué)生的要求,活動(dòng)的安排也要把握尺度,也要考慮活動(dòng)本身的教育意義和實(shí)際價(jià)值。

      最后,教師自己的行為習(xí)慣也是促成活動(dòng)過(guò)多的原因。如果沒(méi)有了活動(dòng)自己就會(huì)在課堂上感到手足無(wú)措。我們常常是考慮盡可能多地安排一些活動(dòng),來(lái)讓自己的課堂更加輕松活潑一些?墒窃诳紤]設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí),大都沒(méi)有花費(fèi)精力來(lái)思考這些活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的必要性,和深刻挖掘這些活動(dòng)的教育意義和深度。

      以上對(duì)造成“活動(dòng)有余、思維不足”這一不良現(xiàn)象的原因,做了一些嘗試性的探討。

    科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇8

      轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。回顧這一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力為原則,全身心地投入到課堂教學(xué)中,盡管課時(shí)任務(wù)重,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái),我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)做出如下總結(jié):

      一、認(rèn)真?zhèn)湔n

      按照學(xué)校要求,我努力備好每一節(jié)課,做到備課符合學(xué)生實(shí)際,而先周備課的方式也使我做到了上課胸有成竹,大大提高了教學(xué)效率。

      二、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思

      不管什么科目的聽(tīng)課,我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng),這樣不僅為備課過(guò)程積累了豐富的素材,也開(kāi)闊了思路。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào),脫離實(shí)際的成見(jiàn)。另外每周一次的教學(xué)反思也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

      三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練

      科學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。在教學(xué)中我特別重視在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力,并于學(xué)校的課題相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

      整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由想說(shuō)到去做再到會(huì)說(shuō)。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

      四、存在不足與今后打算

      1、課堂語(yǔ)言平緩,語(yǔ)言不夠生動(dòng),理論知識(shí)不夠,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,自身的'業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高,不斷更新。

      2、學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí),優(yōu)差生的差距還很大。

      3、積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。

      4、加大科研促教的力度,努力撰寫(xiě)一些有質(zhì)量的教學(xué)論文?傊,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求更高,我將吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更加嚴(yán)格地要求自己,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),在新的學(xué)期,不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn),用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路!

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