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基地校活動總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的基地�；顒涌偨Y，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
基地�；顒涌偨Y1
在中營小學基地校實踐活動結束了，帶著深深的眷戀，回想這十次的活動。舍不得離開中營小學良好的研究氛圍，舍不得結束與導師、伙伴們在一起研討的實踐活動。這深深的情愫，源于十次實踐活動帶給我的快樂和充實。
導師杜蘊珍先生及中營小學校領導精心安排我們的每一次活動，計劃訂得詳實有序，且認真落實，讓我們在僅有的十次活動中收獲滿滿。
中營小學厚重的文化底蘊熏陶感染著我們，看到中營小學古樸凝重的教學樓，就仿佛在讀一本厚重的書，書里面是中營小學百年校史燦爛的文化，各位優(yōu)秀教育前輩、文化名人在這里誕生，唯有對教育的深愛才可有諸多的成就。了解了中營小學“勤、樸、敏、健”的校訓，再徜徉于掃云廊下，流連于百年校史館，翻閱著中營小學頁頁歷史，你就會更加沉靜，在這樣的一所歷史名校學習，你就會變得儒雅、睿智。
十次基地校實踐活動，我們不僅讀中營的文化，還在讀中營的人。導師杜蘊珍先生是我們崇拜的楷模，這話一點不夸張。她在全國小語屆享譽盛名，卻為人謙和，平易近人，讓我們感覺到她不僅是我們的導師，更像我們的貼心朋友。杜先生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度令我們敬仰，她年逾古稀，卻身體力行、言傳身教。榜樣的力量是無窮的，在導師的熏陶感染下，我們做事更加一絲不茍，待人更加誠懇守信。中營小學的領導班子關心我們的成長，每次活動必參加，聽我們的課，聽我們的講座，參加我們的研討活動，使我們受到鼓舞。中營小學的老師們熱情質樸，勤奮好學，水平很高，令我們從他們身上學習了很多東西。
為了使我們得到更好的發(fā)展，深得小學語文教育研究的精髓，謙虛的杜先生說得帶著我們向她的老師去求教，因此，拜訪田本娜教授是我們實踐活動中非常重要的一項內容。為了使登門求教效益更高，杜先生提前獨自拜訪田教授，與田教授說明我們的去意，介紹我們的情況，還將我們的問題與困惑與田教授進行了詳細的溝通。田教授了解我們的來意后，非常高興。她是全國小語屆的權威人物，對我們幾個年輕人的求教非常重視，八十多高齡的田教授，對小學語文教學的研究已經駕輕就熟，卻認認真真地準備與我們溝通的內容。為了營造安靜的研討氛圍，田教授在平時沒有人居住的她女兒家迎候我們。走進客廳，我們看到了餐桌上已準備好新鮮的水果、冒著熱氣的茶水，還看到沙發(fā)上、書桌上有幾摞書、很多講稿、一些筆記等等諸多書稿。田教授的熱情、周到、誠懇、嚴謹給我們留下了深刻的印象。翻看著田教授幾十年前讀的書，以及田教授幾十年前的讀書筆記，翻閱著這些經歷了半個世紀已泛黃的平整的書稿，我們仿佛讀懂了“大師”就是這樣造就的。一個上午，我們像饑渴的小苗吮吸著知識的甘露，在飽餐知識大餐的同時，我們也在學習田教授及杜先生的人品。能做這樣兩位德高望重的先生的弟子，真是幸福與幸運。兩位先生以人格魅力征服了我們，我們將以不懈地努力和追求來回報老師的栽培。
為了幫助我們不斷提高專業(yè)水平，杜先生帶著我們參加南開區(qū)語文基地活動，參與教研并評課；聽中營小學老師低、中、高年級的識字、閱讀、習作課各一節(jié)，參與教研并評課；請中營小學教學副校長介紹提高語文教學質量的校本研修措施，并與我們展開交流討論。參與這些活動，使我們大大開闊了視野，提高了專業(yè)水平，鍛煉了及時總結評課的能力，加強了溝通協(xié)作能力。
實踐活動，聽課是一方面，上講臺講課是更重要的一方面。我們在自己備課的基礎上，導師帶著我們一起討論準備作課的設計方案，我們三人的課分別是低、中、高年級的識字、閱讀、習作課。在討論中，大家互相啟發(fā)，思維得到碰撞，不僅杜先生給我們提出非常中肯的建議，同伴的意見也是非常值得借鑒的�；氐交鶎訉W校，我們進行多次試講，在實踐中不斷修改完善教案。如果說我們的展示課還算成功，這里既有自己努力的汗水，更有大家無私的幫助。最可喜的是，通過這次實踐講課，使離開一線課堂的我們找回了久違的感覺，更通過這次講課，使自己有很多收獲和感慨，寫出反應真實情況的反思，利于今后自己改進教學并幫助老師們備好課。為了幫助我們繼續(xù)提高水平，加強教學實效性的研究，杜先生精心組織了評課活動，給我們評課的不僅有教育前輩，有教研員，有骨干教師，特別是還有學生，杜先生獨出心裁，讓學生評價老師，童言無忌，更能反應真實情況。通過多元評價，讓我們能夠擦亮眼睛看清自己的教學，知道今后哪些該堅持，哪些該改進。
杜先生一絲不茍的工作作風體現(xiàn)在各個方面，使我們在與杜先生一起學習、工作的同時，也在學習工作、學習的方法。杜先生每做一件事都有計劃、有組織、有落實。我們組織制定的研修專題是《提高小學語文課堂教學實效性的策略研究》，對于這個主題的研究，貫穿我們實踐活動的始終，從第一次活動聽南開區(qū)教科室老師講課題結題與教學實效性的'研究講座，到杜先生給我們傳達全國小語會的課改信息，到我們一起結合教學實例反思語文教學中無效、低效的問題，到拜訪田教授，到實踐活動中期我們聽課、作課，再到我們作講座，直到最后進行的提高語文教學實效性的調研會等等內容，無一不是根據(jù)這個主題開展，使我們對教學實效性的研究層層深入，由迷惘到清晰，由只知道找問題，到明白怎么解決問題，更使我們學習到對教學問題研究的一般步驟以及科學的態(tài)度，學習了很多卓有實效的工作方法，真是受益無窮。
杜先生不僅做事認真，還注重工作留痕跡，求實績。她要求我們每次活動后必寫收獲，寫反思，哪怕只言片語，也要寫一寫。有了這個要求，讓我們學習起來不盲從，使我們用心去觀察，用心去思考，并用心去表達。在我們寫了幾次感悟后，杜先生提議將我們寫的文字匯集成冊，這對于我們是莫大的鼓勵，促使我們不斷提高寫作質量。杜先生對于這本冊子中十萬余字的稿件逐篇審稿，甚至一個錯字、一個錯標點都幫助我們修改，又讓我們自己反復校稿。也許由于水平和時間關系，我們的文字難免有些紕漏，但是杜先生的認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度已經潛移默化中感染著我們，并將對我們今后的工作和學習產生深遠的影響。
不僅先生的品格影響著我，同伴的優(yōu)點也使我終生受益，從他倆身上，我也學習了很多。孫曉軍老師善于觀察，做事有條理；劉軍老師有思想，做事有方法。這一切的一切，我將慢慢咀嚼、消化、吸收。
本來打算寫得更理性一些，總結出幾條收獲，但是敲起鍵盤來，不由自主又將感性的體會記錄下來，也許這樣更能表達我此時的感恩之情。
非常感謝中營小學基地校對我們學習上的安排，我非常滿意；也非常感謝市領導以及“工程辦”的課程策劃，這樣的活動我們感到很解渴，實踐后的收獲很大，對個人的專業(yè)發(fā)展會起到長足的作用，建議這樣活動的繼續(xù)搞下去。衷心希望與中營小學、與導師、與同伴永遠保持聯(lián)系。我們將共同努力，以實踐活動的收獲為“助推力”，不斷提升自身專業(yè)水平，在天津市教師隊伍建設中發(fā)揮骨干輻射作用，不辜負各級領導給予我們的厚望。
基地�；顒涌偨Y2
時間像一位誠實的史學家 ，正確而詳盡地記錄了每時每刻發(fā)生的事件，時間又像一位奇妙的化妝師，自然而又公正地描繪著人們在不同時期的形象。
20xx年11月27日南環(huán)中學第一次承辦基地�；瘜W研討活動，一切都還歷歷在目，記憶猶新，誰知一晃卻是三年過去了，在市教科院的關心和指導下一路走來，感觸頗深。今天我非常榮幸有機會與大家一起分享三年來我�；瘜W組的成績！在這里我要感謝各位前輩、同行！感謝胥江實驗中學！
作為一門學科的基地校，所承擔的不再是一所學校教師的學科研討與發(fā)展，它是教科院為落實“辦好每一所學校，教好每一位學生，發(fā)展好每一位教師”搭起的一座平臺，所承擔的是整個市區(qū)教師的發(fā)展，所以被選為基地校的學校，我認為首先應具備以下幾個條件：
一、愛崗敬業(yè)，師德高尚。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在我們幾十年的教育教學生涯中，時時都得注意自己的言行舉止，也許會因為一時的疏忽造成一個學生一輩子的缺憾，也許會因為一件小事扭轉了一個學生的人生�！安换紵o位，患所以立�！痹诮處熯@個崇高的職位上，我們的確更擔心的是能否勝任，如何勝任。
首先我想對于我們所從事的事業(yè)自己要做到“高看一眼，厚愛三分”，尤其是教師這個職業(yè)，所以我喜歡在我們的教師職業(yè)前冠上似乎已被淡忘的“崇高”二字，其次必須樹立科學的教育理念，做到樂于奉獻，作為基地校，每學期至少一次的活動安排，總是要付出正常工作以外的很多精力，沒有奉獻精神肯定是無法勝任的。面對困難和阻力，既不能逃避，也不能坐等，而應不怕困難，敢于正視，勇于戰(zhàn)勝困難，積極主動地投入到工作中。這正是衡量今天的教師是否愛崗敬業(yè)的一條重要標準。
有些人是由于偶然的機會進入到教師這個隊伍中來的，怎樣才能愛崗呢？“沒有一見鐘情，就只能日久生情”了，在工作中不斷捕捉令人喜悅，鼓舞人心的氣息，使這種氣息反過來讓自己堅持下去，等到得心應后，也就有了一種良好的心態(tài)，而好的心態(tài)促使自己對工作求善求美。這樣，就有了源動力，這樣，才能更有效的完成同樣的事情，才能做更多的事情，才能將自己從日常重復的工作中解放出來，使自己的各方面素養(yǎng)邁向一個全新的高度。
二、領導支持，多方關心
承擔基地校的學校，每次的活動不是教研組所能解決的，比如與會教師的車輛停放，安排活動的地點是否與學校的其他活動有沖突，對于南環(huán)中學建筑面積比較小的學校這種問題尤其突出；比如話筒的電源、音響的調試等，多媒體的使用；桌椅、茶水等，雖然看起來似乎都是小事，但是細想想，卻是缺哪樣都不能使交流研討活動正常進行的，所謂“獨木難成林”，那么這些保障從哪里來？毫無疑問從學校來！必須借助領導的力量，從而得到個部門的支持和幫助。
南環(huán)中學成為化學教學研討基地校，領導尤其關注化學教研組的建設，每月一次的教研組活動校長都親自參加，每周一次的備課組活動書記也是必到的，并且都積極參與到教學研討中，為教學中出現(xiàn)的問題出謀劃策，為教學條件設施做好強有力的后盾。每次基地�；顒�，校長總會問：“有沒有什么問題？需要些什么？”然后在中層會議上又跟有關部門布置任務，最后一次研討活動甚至還作了專題討論，研究活動流程。正是有了領導的支持，多方的關心，才使南環(huán)中學每次的基地�；顒佣紙A滿完成，不負使命！
三、團結協(xié)作，共同努力
曾經很多次活動后都有老師跟我說：“你們的老師好團結”，是的，每一個活動的開展都離不開團隊的協(xié)作精神，這也是我作為教研組長的驕傲之處。
在千百年的生物演化過程中，不管在哪個階段哪個物種都表現(xiàn)出群體的優(yōu)勢，相互協(xié)作的好處。而在當今高度發(fā)達的人類社會中，每個人的存在更不可能是孤立的，聯(lián)合國教科文組織在《教育—財富蘊藏其中》一書中指出,面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四大基本要求，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存來重新設計、重新組織，以全面提高人的素質，并強調素質教育的核心是教學生學會做人。所謂學會共同生活即學會與他人相互協(xié)作。
我們化學教研組由6位化學教師組成，清一色全是女性，在各自的工作崗位上忙碌著的同時總是互相學習，互相協(xié)助，互相幫助著。
葉敏老師是最年輕的教師，除了教初三一個班級的化學外還要負責化學實驗室的工作，作為年輕教師，每一次的演示實驗，她都能準備得妥妥當當，為教師高質量的教學做好充分的準備，而每一次學生實驗，需要的準備工作量大又繁瑣，其他化學教師又都會積極主動提出來幫忙；對于每次有教師開課，大家會一起做好準備工作，體現(xiàn)了整個化學組集體的力量和智慧，在不斷的爭論、研討中獲得最好的教學效果，每每都獲得專家和同行的肯定。在平時的教學中不管是誰一有任何問題都會提出來一起討論，覺得好的構想也會毫不保留的拿出來共享，還會互相提醒教學進度和難度的把握，共同的努力是成功的保障。
初中階段的教學目標是培養(yǎng)學生的多種能力，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入思想情感教育的'因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。那么教師怎樣做才有可能達到這樣的目標呢？
蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》一書中有這樣一節(jié)內容。
一位有30年教齡的文學女教師在十年級上公開課，課題是“當代青年的道德和審美理想”，題目有點不尋常。這是一位熟悉生活的教師直接觸動學生才智和心靈的一堂課。她的講授毫無訓誡的意味，而是精細入微，真摯親切。教師的每句話都像是啟發(fā)大家要對照自己，深入思考自己的命運和未來。
“這才是真正的教學”，一位附近學校的校長在評論這堂課時說，“我想，準備這么一堂課，需要花幾個小時吧。您花了多少時間備這節(jié)課？”
“一輩子都在準備”，女教師答道，“至于考慮這節(jié)課的教材和教案的施加則不長，大約20分鐘……”
這個事例告訴了我們：教師上好一堂課要作畢生的準備！我們這個職業(yè)的精神基礎和哲學基礎就是這樣：為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。
教師需要學習，需要不斷的學習！有的學校教師年齡層次段分明，所以可以以“師徒結對”的形式對青年教師進行培養(yǎng)，但是也有很多學校是“青黃不接”的，那么青年教師怎樣才能迅速地成長起來以勝任教學工作呢？面對已經進行了很多年的課程改革怎樣才能更快、更有效、更高效地推進、推廣實施以適應社會的需要呢？。通過三年活動的開展，我深深體會到基地校的成立是校內師徒“傳幫帶”活動向校外的拓展與延伸，是教師成長的搖籃，學習交流的平臺，展示自我的舞臺。
很多前輩們都有著寶貴的教育教學經驗，如果只是局限在一個學校，一個徒弟身上，就象燭光只能照亮一個人或幾個人，但是如果置身于一個大集體中，就能照亮無數(shù)人。有很多的前輩、專家是善于帶徒弟，樂于教他人的，事例很多，就說最近發(fā)生的一件事。
三元中學大家都知道，新造了圖書館實驗樓，設備、管理都很到位，而我們是老新村的配套學校，現(xiàn)在新村改造了，我們學校也要有所發(fā)展，所以上周四我代表學校帶領實驗員、圖書館管理員去三元中學參觀學習。參觀到化學實驗室，教導主任說實驗員是徐老師兼任的，他還要帶兩個班級的課，管理兩間化學實驗室還兼化學教研組長，能接受這樣繁重的工作量，已經令我佩服之至，而且還每件事每樣工作都做得井井有條，非常出色。參觀過程中，徐老師主動向我們介紹經驗，如：水龍頭下接斷軟管，學生使用時水就不會濺起來；藥品櫥上要接通風管，定期通風除濕，等等。傾其所有，一點都不怕“對手”超越自己，這種精神真正是勞模的風范，還有嚴西平老師從不以專家自居，總是謙虛謹慎，樂于助人，毫不保留，具有這樣高尚師德的前輩、專家還有很多很多，這些同樣是我們寶貴的資源，值得一代一代的教師學習。
基地校活動的方式方法是多種多樣的，我認為不一定要拘泥于某一種形式，在過去的三年中，我們主要是進行了以下幾種活動：
一、開課評課：這是最傳統(tǒng)的，但也是很有效的一種形式，通過開課、聽課，有利于青年教師學習先進的教學經驗，把握好教學的尺度，使自己能更快的成為一名合格的化學教師；有利于教師之間的相互學習，相互取長補短，共同提高，共同前進；有利于轉變陳舊的教學思想、更新教學理念、提高教學水平，提高教學質量。每次開課后又通過開課者的設計思路和專家的評課，可以更清晰地分析課堂中的成功與失敗，更好地借鑒經驗和教訓。不完全統(tǒng)計有嚴西平、薛磊、邢文雯、蔣靜憶等近二十位教師在活動中開過課，我相信三年來有一批青年教師在基地校的活動中已經迅速地成長起來了。
“見賢思齊”，那么齊了之后呢？當然是超越！不用客氣地“打倒”你的前輩，超越你的前輩，爭取比你的前輩更成功，這是一個可怕又可愛的人性，如果人人都不比、都不好“斗”，每個人都安于現(xiàn)狀，不求突破，也不求超越前人，人類社會還能有進步嗎？理解了這一點，作為前輩，對那些“翅膀硬了”、“自立門戶”的后輩也許更能坦然處之與諒解吧。
“不患莫已知，求為可知也�！币馑际遣粦摪l(fā)愁別人不了解自己，而應追求能夠讓別人了解自己的才能。在基地校這個舞臺上我們總是相互鼓勵要勇敢的展示自己，教科院也在每次活動前，都會安排并發(fā)通知，讓老師報名，相信以后會看到越來越多教師的風采。
二、實驗探究：孔子主張：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！痹谖覀兓瘜W教學中實驗是使我們能清楚地辨別真理的一種手段，我們每個人都清楚地知道：“實驗教學對于激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和訓練科學方法，具有重要意義。”但是作為教師，是否也要多研究和借助實驗進行教學研究呢？！現(xiàn)在的教學條件完全能夠進行一些常規(guī)實驗，但是依然有老師怕麻煩，怕這怕那，還是棄實驗教書，這種做法不僅不利于教學也不利于自己的提升。
很多前輩在教學研討中都能恰到好處地運用實驗，正所謂事實勝于雄辯，印象深刻的是很早以前在六中的一次中考閱卷中，有一題是關于水滴到濃硫酸里能否看到液滴飛濺的現(xiàn)象，大家爭得很厲害，六中的王竹老師二話不說，就去實驗室拿了儀器和藥品過來，用實驗說明事實，大家不再爭論了，有老師低聲嘀咕：“哎，以前倒沒做過這個實驗�！痹诨匦５幕顒又�，我們請年輕的葉敏老師演示了二氧化碳與堿溶液反應的實驗，該實驗獲得江蘇省第五屆中學化學實驗調演活動一等獎，實驗取材方便，操作簡單，卻能有力地說明問題，便于學生理解和掌握知識點，對教學起到了良好的輔助作用；特級教師嚴西平老師也用實驗向我們證明了二氧化碳雖能溶于水卻同樣可以用排水集氣法收集，改變了我們一貫的思維習慣，使我們的教學更嚴謹更科學。所以在化學教學中，需要廣泛地學習，詳盡地探究，慎重地思考。
三、區(qū)域聯(lián)誼
“行萬里路，讀萬卷書”，見多才能識廣，每個區(qū)域都會有其特色也有其局限，在三年的基地�；顒又校訌姾献鹘涣�，開放區(qū)域的教育教學資源，發(fā)揮輻射作用，進行區(qū)域聯(lián)誼，交流教學心得，分享成功經驗，從而促進共同提高。
xxxxx年與吳江聯(lián)誼，在吳江桃源中學進行了化學研討活動。
xxxxx年3月24日，蘇州市初中化學基地成員校和吳中區(qū)部分學校的化學骨干教師集中越溪中學開展化學教學研討活動。越溪中學的鄭根壽副校長、殷敏飛老師及蘇州市草橋中學的張老師、文昌中學的陶老師分別開了一節(jié)公開課。
xxxxx年11月與新區(qū)聯(lián)誼，在新區(qū)文昌實驗中學進行了化學研討活動。
xxxxx年10月 市區(qū)基地校與吳江基地校聯(lián)誼，市區(qū)立達中學的薛磊老師和吳江的老師分別開了一節(jié)公開課。
xxxxx年12月14~15日吳中區(qū)、新區(qū)、相成區(qū)、常熟等地的化學教研員和部分教師、吳江中心組成員均參與了市區(qū)的基地校活動。吳中區(qū)、新區(qū)分別帶來了一節(jié)公開課，毛老師開設了一節(jié)研究課；繆徐老師也上了一節(jié)課并做了一次講座。
四、開設講座
科研是教學有效性的活水源泉。有的教師認為只要教的學生成績好就可以了，但是是否要研究教法？是否要考慮學生的可持續(xù)發(fā)展與將來的學習呢？“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子�！鄙鐣l(fā)展到今時今日，需要的是知識型、智慧型、學者型的教師。其實，科研對教師來說并不是什么神秘的、高不可攀的事。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育工作，就其實質來說，已經接近于科學研究。一個教師只要善于分析自己的工作，他就能成為有才干、有經驗的行家”。教師只要深入思考事實的本質，把握事實之間的因果關系，就可以防止許多困難和挫折，避免教育工作中那些令人糾結煩心的意外發(fā)生。
在基地�；顒又校覀冄埩藬�(shù)位專家前輩來做講座，力求達到
1、對教師也許存在的教學觀念或對新課程理念解讀不正確的進行澄清。
2、通過專家的現(xiàn)身說法，進行理論方法的交流，知識性的交流。
3、進行教學技巧上實用性的引導。
4、通過專家的示范，了解科研工作如何進行。
如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子，基地校本身就是一種交流學習的形式，學無止境，時代的發(fā)展要求教師必須做到終身學習才能勝任教育教學工作，才能無愧于那崇高二字。相信下一個市區(qū)化學基地校-------胥江實驗中學一定能做得更好。
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