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德育導師工作總結(jié)集錦15篇
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的德育導師工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
德育導師工作總結(jié)1
一學期來，我本著認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度 完成本學期的德育導師工作，在學習上，細致的關(guān)心他們，更多的在生活上了解、幫助他們�，F(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：
一、充滿愛心，建立融洽的師生關(guān)系
在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對他們正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產(chǎn)生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他們克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產(chǎn)生最佳的教學意境與教學效果。也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。
影響學生最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛，關(guān)注天氣變化時的著裝，關(guān)注日常的飲食，關(guān)注平時學生情緒的.變化，關(guān)注學生的行為異常與否。一個微笑，一聲問候，或許對我們來說是微不足道的。但對學生可能意味著一片陽光，一股春風，意味著鼓勵、贊賞，意味著愛。如曾文杰，是古城一位單親家庭的孩子，九歲時母親離開了他，至今不曾謀面。瘦弱的身軀，臟臟的衣褲，不禁惹人憐愛。生活上，我就象媽媽一樣關(guān)心他，經(jīng)常邀他一起吃午餐，借此契機，教導他如何吃好早餐，洗澡，科學飲食，支配零花錢等。
二、平靜度過青春期，心理幫助不可少
面對青春期的孩子，家長都會有不同程度的惶恐，甚至有的家長如臨大敵。初一
（4）班的蘇英敏的家長的反應(yīng)就是這樣，以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機。因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年，追求完美又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無聊，而對孩子來說，意義卻十分重大。家長因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這使得家長與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。所以，家長不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個時期，很多時候孩子們選擇老師做朋友，讓老師分享自己的喜怒哀樂，因為在孩子心目中老師依然是神圣可信的。孩子進入青春期時，性格也變得外向起來，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨立處理問題的時候越來越多，遇到的事情越來越復雜。初出茅廬的他們，面對未知的世界，充滿好奇、疑問和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機器貓”，當然，兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒有，遇到問題的時候怎么辦？孩子們需要幫助。
在與同學的交往中，很多事情讓他們覺得難辦。孩子不知道如何與新同學、新老師打交道；不知道如何控制自己的情緒，與老師、同學時常發(fā)生沖突；被批評了，卻不知道自己做錯了什么，如何和老師溝通。他們需要幫助。孩子們活動范圍越來越大，很多時候會遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。事情就突然發(fā)生了，
然后就那樣結(jié)束了，留下的只有懊惱、不平、羞辱，卻沒有機會還擊、發(fā)泄、甚至沒有地方講理去，像啞巴吃黃連，有苦說不出。這時候，孩子們需要幫助。 獲得家長的幫助，對于孩子來說應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。但是，據(jù)我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長幫助的越多。經(jīng)驗告訴他們，成人是不可靠的。所以家長要注意，孩子在長大，他們需要的是平等（不是居高臨下的、命令的）、有效（可操作的、解決問題的）、具體（不是空話）的幫助。
要做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此，我做的遠遠不夠。學期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關(guān)注他們。
德育導師工作總結(jié)2
為落實德育導師制在我校的實施，真正落實“全員育人，全方位育人”的知道思想，舊哨小學根據(jù)學校的具體情況，認真開展了《德育導師工作》，組織全校教職工參與了本次活動。
一、在準備階段（20xx年x月x日—21日）
我校師生共同學習了此次德育導師主要精神，把握其意義和方法，為真正發(fā)揮德育導師的作用，各教師認真摸底排查，找出受導對象，針對學生的實際和需要，總結(jié)分析他們存在的問題，然后實行包保制，每位保5位學生，在這個階段里組織兩次家訪，充分全面地了解學生在家庭及社會中的情況，并對此作了全面細致的記錄，總結(jié)了學生存在的問題后確定發(fā)展目標，在會議上展開激烈的討論，認真汲取每位教職工的'建議和意見。為了更充分地突出學生的發(fā)展情況，要求每個老師認真填寫了受導學生的家庭情況登記表，以便于跟蹤調(diào)查和聯(lián)系。并且認真對填寫受導學生學業(yè)情況統(tǒng)計表及受導學生情況分析表，目的在于及時準確地了解學生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，真正作到了全面育人。
二、在實施階段
當學校完善了德育導師工作制度后，認真地組織開展，要求每位老師每月至少與學生交心談心一次，但實際上，為了更好地教育引導，學生，糾正其不良習慣，我校教師在交心談心工作方面是比較突出的，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，找學生談心，并作好相應(yīng)記錄。在茶余飯后
與各老師交流，尋找出更好、更理想的施導方案。在家訪過程中，認真聽取家長的意見和建議，向家長匯報子女在學校生活中的不足和缺點，交流討論如何加強家庭教育，真正做好學校教育與家庭教育相結(jié)合，促進學生的健康發(fā)展。在受導過程中，為了更好、更有效地發(fā)揮作用，各教師在找出個別學生存在問題較嚴重的，組織開會討論研究，針對他們的缺點及不足，各導師共同交流，給他們“會診”，共同診斷學生的缺陷，提出問題，找準方法，如何落實措施，特別是在學科的學習上，這些“會診”的學生多數(shù)出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象，學校針對這樣的問題，要求任課教師與班主任作出相應(yīng)的情況分析加以說明，總結(jié)出未來的施導方案。在上學期期末及每次期中考試后，對他們的成績進行統(tǒng)計比較，認真分析該生的進步程度，包括學習習慣、生活習慣、行為習慣及思想上的進步等。學校領(lǐng)導組對各教師受導學生認真進行詢問，并根據(jù)學生的進步程度評選出了一、二、三級導師各一名。
三、在總結(jié)階段
學期末，各教師對自己所導學生認真分析總結(jié)，哪方面進步大，哪方面進步緩慢，針對各方面的問題進行總結(jié)分析，但找到了突出的要求撰寫一篇個案分析并對一年來在德育導師工作中取得的成績或不足展開交流，最后寫出總結(jié)。
一年來，我校教職工認真履行德育導師的工作職責，熱愛關(guān)心學生，充分了解他們，真正做到全面育人的目的，雖然取得成績，但我校較職工在體驗到育人的快樂與成績后，在今后的德育導師工作中會再接再厲，更上一個新的臺階。
德育導師工作總結(jié)3
自從畢業(yè)后，一直擔任班主任，在當班主任期間，她有她自己的見解，比如她的”四心”教育在學校的教育教學經(jīng)驗會上做過經(jīng)驗匯報，四年前，為了配合學校的工作，開始接班，也為了配合班主任工作，共同教育管理學生，她創(chuàng)造了獨有靜、進、近’’的教育，她認為面對學生的問題，可以讓自己先靜一靜，面對學生要走近學生，也只有那樣才能走進學生的心中，取得了很好的效果，她作為學校的德育導師，在和受導學生多年來的交流和幫助中，她深深覺得導師不僅是學生的老師，要關(guān)注受導學生的學業(yè)進步，更應(yīng)該從學生的整體成長發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學生的精神生活質(zhì)量與個性化需要，導師應(yīng)該是學生的朋友、顧問，參謀，在多年的工作中，她有以下幾點導師的體會。
1、了解學生――引導學生的前提
了解學生的成長軌跡，比如學生的家庭情況和學生在小學的各種表現(xiàn)以及社會關(guān)系的各種情況，學會的個性特點、行為習慣、興趣愛好，對學生的單元考的表現(xiàn)以及每次考試成績逐一登記，分析對照，尋找其優(yōu)點，對學生在學業(yè)、道德心理方面更深入充分了解，從而更全面了解和教育學。如若干年前，有一個學生，智力很好，總體成績相對較好，于是他考進當時的快班，但他對英語極為反感，所以在新的班級中，他單詞不背，動不動和英語教師叫板，到最后還是轉(zhuǎn)到她的班級，于是她開始有意識地接近他，找他聊天，最后終于知道，這位學生不是不會背英語，只是覺得學英語沒有什么用處。找到糾結(jié)的地方，她對癥下藥，終于使這位學生不再排斥英語，到期末考的時候考出了及格的分數(shù)，受導學生和導師皆大歡喜。
2、 師生交流_____引導學生的必要途徑
每周至少與受導的學生談心（面談、周記）輔導一次。受導的學生每周一次向?qū)焻R報生活、學習的情況，建立家校制度，每月至少一次進行和家長聯(lián)系，每學期進行一次的家訪，通過和家長的交談才能了解學生真正的內(nèi)心世界，才能產(chǎn)生共鳴，以真誠換取信任，以心交心。比如有一個學生，因家庭很貧困想放棄學習，在她的勸說下來上課，但一段時間后導師發(fā)現(xiàn)他上課萎靡不振，問他只是嘆息，及時和家長聯(lián)系，才知道他的自行車被偷，又沒錢買車，于是每天都是走著來上課，路途比較遠，所以上課有那種表現(xiàn)，了解情況后在班級發(fā)動學生捐款，但這位倔強的男生卻拒絕接受，于是就和他聊起導師年少時候得到別人的幫助，告訴他回報的機會很多很多，將心比心的談話終于讓他接受了車，學習上更勤奮，今天的他已成為了一名出色的船員，聽說時常在接濟著貧困的學生。
3、關(guān)愛學生_____感化學生的源泉
與好生想比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，長期受冷落，因此，他們處事一般都很敏感，但在內(nèi)心深處卻渴望得到老師和同學的理解和信任，因此，一旦后進生犯錯，她總會做到心平氣和，以誠相見，不會當眾批評，她擔心刺傷受導學會的自尊心。她曾有過這樣的案例，學生A，成績不怎么好，她平時和他談話很多，導師和受導學生彼此都比較信任對方，但是在一次聽寫的時候，他在作弊，作為導師的她故意走到了他的身邊，他無動于衷，導師當場就批評了這位學生，導致這位學生整節(jié)課都趴在那邊，昔日建立起來的信任感蕩然無存，據(jù)這位老師說，她很后悔當初的性急，因為這位學生很愛面子，如果下課后和他好好聊聊，相信這位學生能夠做到重新聽寫，有時候一不小心做的事情會全盤皆輸，所以做事情的時候一定要從關(guān)愛學生出發(fā)。
導師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學生的自我教育能力的發(fā)掘和肯定上，讓他們幫助同學、班級做事，為他們提供展示自我價值，樹立自尊形象的舞臺，產(chǎn)生相信我吧，我也一定要做好的想法。
4、 足夠耐心______感化學生保證
后進生意志力不強，自控能力也差，行為反復無常，所以做后進生的工作不能簡單認為通過一次談心，他們就能徹底改好，想讓學會一次感動是容易的，怎么樣讓他們有長期的感動，這就需要導師有足夠的耐心，導師要耐心分析問題的原因，導師要有足夠的耐心去捕捉學生的眼神，走進學生的心中，做到時時誘導，善于捕捉他們身上的閃光點，充分肯定，積極評價能使學生的上進心得到充分的`發(fā)揮。
作為一名導師，她時時以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵受導學生成長要善于做到讓導師的這份愛心永遠藏在他們的心中。
同時作為一門學科教師，一直以來她都在接班，接班的時候她總是忙著育人，然后教書，今年她接的是八年級，通過學期初對學生的課堂表現(xiàn)和月考成績，她發(fā)現(xiàn)兩個班級的學生對學習英語都不感興趣，或許因為七年級的時候基礎(chǔ)很差，但她從不怨天尤人，從實際出發(fā)，因材施教，一段時間后成績有大幅度的上升，基于對他們的了解，在兩個班級各選了兩名學生作為受導學生，但英語很差。她在設(shè)計教案的時候下了很大的努力，將一些相對簡單的問題，考慮由基礎(chǔ)較差的同學完成，一方面她考慮激發(fā)受導學生的學習積極性和對學習的欲望，另一方面，也從期末考慮，期末的題目一般都是比較簡單的；而對于一切稍微有些難度的問題設(shè)置給基礎(chǔ)較好的學生，使這些同學的綜合能力有所提高，特別是有意識地培養(yǎng)他們的書面表達能力。
在課堂上，實施檢測的手段是：充分利用早讀時間和課外輔導的時間，早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點詞組的背誦等等，課外輔導的時候檢查他們的語法點和教會他們一些做題的技巧，同時在月考前疏導學生的思想負擔，使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結(jié)果對學生進行引導，耐心地找出考試中存在的問題，學習上和思想上，然后加以分析，希望下一次不要出現(xiàn)類似的缺點。
導師帶學是一件需要長期堅持不懈進行的工作，需要教師不斷創(chuàng)造有效的解決目前學生中存在的問題的途徑，多與學生溝通，使更多的學生能認為學習是一件比較快樂的事情。她相信，通過師生不懈的努力，使學生愿意學習，會學習，體會學習的樂趣，導師自己也會為能成功地引導了學生而感到自豪，這樣為將來的人生打下堅實的基礎(chǔ)。
德育導師工作總結(jié)4
蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。
我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。
學校實行導師制后，在本學期我承擔了兩個班共十名學生的“雙成”德育導師。高二（3）班的五名學生，她們是xxx、xxx、xx、xxx、xx同學和高二（7）的xx、xx、xxx、xx、xxx五名學生。他們中間有表現(xiàn)較好的，愛學習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律，上課經(jīng)常講話，做小動作，影響老師講課同學們聽講學習的；有課堂上根本就不聽講，爬在課桌上睡大覺的；有課后大聲喧嘩，影響同學休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學習成績很差的；有行為習慣很不好，愛上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請假很隨便，心中根本沒有紀律意識的；有對老師的批評教育，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時與社會上一些不良青少年結(jié)交的。
我想，所謂的后進生并非天生如此，他們發(fā)展到今天這個地步，應(yīng)該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，對他們的家庭作一番情況了解。他們有的父母不在家而在外面打工根本沒時間管教；有的父母在家看其學習不上進，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒有好的辦法，非打即罵，教育方式簡單、粗暴，形成了較強的逆反心理。所以我覺得導致他們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題特別是缺少關(guān)愛。接著，我就接連分別多次找他們談話、溝通并示以關(guān)心愛護之情。通過與他們的反復交談、溝通，發(fā)現(xiàn)他們行為偏差的另一個重要原因是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外，對于他們中間有的同學放學后或課間的去向，我也作了細心觀察，發(fā)現(xiàn)他們行為偏差的第三個重要原因是受到了學校以外的事物的影響，尤其是和其他班級的后進生及一些不良學生的過多接觸，受到他們的鼓動影響，容易出格而違反校規(guī)校紀。
經(jīng)過努力和深入分析，在終于找到了他們原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法，父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過問孩子的生活學習，要多體貼和關(guān)心他們，在此基礎(chǔ)上矯正他們的不良想法和嚴加管制他們的一些不良行為。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的`支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他們交流、溝通，及時了解他們的內(nèi)心動向，以便有針對性的給與他們各方面的關(guān)心、鼓勵和幫助。我主要做了以下幾方面的努力：
一是以誠心贏得他們的信任。
為了獲得他們的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著頭頸對我愛理不理。次數(shù)多了，有的態(tài)度開始緩和下來，有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，與老師的距離開始拉近，也愿意和老師說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，學習也認真了。
二是以愛心撫慰他們的心靈。
青春期的學生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們德育導師應(yīng)該積極主動的為學生營造一個適應(yīng)他們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關(guān)注著他們的學習、生活和思想動態(tài)。在學習上，讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他們；同時在課堂上提一些他們力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓其盡情表現(xiàn)，以增強其自信心。這樣，在讓他們感受到集體溫暖的同時，也使他們開始具備集體榮譽感。
三是以關(guān)心激發(fā)他們的熱情
在多次和他們的談話中，發(fā)現(xiàn)他們很富有理想。他們都希望自己將來考上一所理想的大學。如果以他們現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他們促膝談心。提醒他們現(xiàn)在應(yīng)該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。接著我又幫助他們制訂相應(yīng)的學習計劃，合理分配各科學習時間，專時專用，規(guī)定每天必須完成的學習任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快，他們上課能認真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學習勁頭也在慢慢上升了，學習成績漸漸提高了。
現(xiàn)在的他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高；在本學期期中考試中他們的各科成績達到或基本達到了他們自己預(yù)定的目標。人際交往上也較前正常了許多，正在漸漸地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我就及時誘導，做到防微杜漸。我相信，不久的將來，一個嶄新的他們將會出現(xiàn)在我們中間。
在今后的工作中，自己會進一步結(jié)合高中學生德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年學生的年齡特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。
德育導師工作總結(jié)5
為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經(jīng)校委會研究決定，從本學期在全校開展導師制工作。
開學伊始，學校領(lǐng)導就對“導師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會議上強調(diào)“導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據(jù)“導師制”要求，高質(zhì)量地完成指導工作。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我�！皩熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_，在很短的時間內(nèi)就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我�！皩熤啤惫ぷ鞯拈_展奠定了基礎(chǔ)。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學生被確定指導對象。
在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導。廣大指導老師，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過后，指導老師都能詳細填寫“導師制”工作記錄表；每兩周填寫一次“導師制”工作成效情況表，并向年段長個別匯報指導工作情況，年段長在聽取指導老師匯報后，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的.指導情況進行跟蹤監(jiān)督。從年段長每月向德育處匯報的情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在20xx年4月20日，也就是在我校“導師制”工作開展整整兩個月的時候，為了了解本項工作的進展情況，德育處制作了“導師制”工作調(diào)查問卷，并且召開了“導師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我校“導師制”工作的開展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導師制”的指導對象應(yīng)該更為廣泛。
在期末階段，廣大老師依然沒有放松對指導對象的指導，積極督促學生做好期工作總結(jié)/計劃
末復習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作情況表的情況看，95%的指導老師都能夠定期對指導對象進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學生，無論是從平時表現(xiàn)和學習成績來看，都有不同程度的提高。
本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經(jīng)驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的范圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中，發(fā)揮智慧，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。
德育導師工作總結(jié)6
為認真貫徹落實上級文件精神，落實以人為本的教學教育新觀念、達到教書育人的目的，進一步增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，為學生的全面、充分、和諧發(fā)展奠定健康成長的堅實基礎(chǔ)。我校在教育局的領(lǐng)導下，積極推行“德育導師制”，開展了德育導師制度，讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋數(shù)掠龑煛Ｗ詮膶嵤┑掠龑熤埔詠�，各科任教老師能自覺參與到育人活動中來，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者�，F(xiàn)就活動開展情況，做如下總結(jié)：
�。ㄒ唬┳龊眯麄鞴ぷ�，提高教師的思想認識
制訂出《北厙中學德育導師制工作實施方案》，出臺了有關(guān)德育導師工作制度，規(guī)范德育導師工作，使德育導師制一開始就從規(guī)范和創(chuàng)新上交替前進。為了使教師們理解導師制的內(nèi)涵和意義，我們多次召開全校教師會議，讓教師們花一定的時間去學習和討論，明確如何根據(jù)本校實際開展本項工作，我們對本校的德育導師作了如下的認識上的界定：
1、全體教師應(yīng)明確德育導師制是新時期加強未成年人思想道德建設(shè)，注重學生個體化教育的新舉措，其實質(zhì)是全體教師承擔起對學生個體進行德育引導的職責，與學生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對子，根據(jù)該學生的思想行為、個性特點、知識能力進行經(jīng)常性的長期的個性化教育，成為學生德育的導師。
2、根據(jù)本校學生實際，我校德育導師工作受導對象主要在以下的學生范圍中考慮：經(jīng)常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學生。對學生的具體情況進行客觀的分析評價并以班級為單位，確定受導學生。
3、明確導師職責。德育導師的的工作有五項：（1）引導樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀，培養(yǎng)和提高學生的政治思想素質(zhì)；（2）幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣；（3）負責學生的學業(yè)指導，指導學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生解決學業(yè)上的困難；（4）幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生生理的長輩，心理上的醫(yī)生，生活中的益友；（5）經(jīng)常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作。
（二）認真做好德育導師的選定與培養(yǎng)工作
培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量足夠的德育導師隊伍是成功推行班級德育導師制，切實提高學校德育工作實效性的關(guān)鍵。學校德育導師工作小組召開會議，對全校教師綜合能力的考查摸底，選擇并確定了具有較高能力的德育導師。
1、建立導師檔案。學校要根據(jù)學校的的發(fā)展目標及導師隊伍建設(shè)的目標，運用教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，為每位教師提供恰當?shù)膫�別化的導師培養(yǎng)方案，建立“導師專業(yè)檔案袋”�！皩煂I(yè)檔案袋”里應(yīng)有：（1）適度的發(fā)展目標、導師的學習計劃；（2）導師的學習、交流的情況記載；（3）學校為導師的專業(yè)發(fā)展所提供的條件、設(shè)備及相應(yīng)的措施；（4）導師指導學生的發(fā)展情況，如學習成績、學習習慣的養(yǎng)成等；（5）教育總結(jié)、反思材料。（6）學校的考評材料。
2、專家指導。要轉(zhuǎn)化一個學生，需要導師的不斷努力，也離不開專家的指導。學校要聘請教育專家和有豐富德育工作經(jīng)驗的老師，組建學校德育導師專家指導委員會。德育導師工作指導委員會要定期與德育導師一起分析個案，隨時為德育導師提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的意見。這樣，不僅可以指導學校的德育工作，增強育人效果，而且可以在實踐中培養(yǎng)導師，促進老師的專業(yè)成長。
（三）建立“問題學生”教育轉(zhuǎn)化檔案
由政教處統(tǒng)一為每位學生建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細地址，學生道德品質(zhì)、心理健康和學業(yè)基本狀況，對學生思想品行的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登陸，分析對照。建立“問題學生”成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃耀點和不足之處，對癥下藥，制定學生的改進和發(fā)展目標并指導鼓勵其積極完成。
�。ㄋ模┘訌娂以L聯(lián)絡(luò)，形成家校合力
進行定期接待家長和不定期家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每周至少與學生家長聯(lián)系一次，及時與家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其庭情況進行盡可能詳細的'分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠、外來民工的更要作為重點），關(guān)注家長的業(yè)余愛好和娛樂方式。密切與家長聯(lián)系，指導家庭教育。
�。ㄎ澹┙煿ぷ鞯脑u價考核制度
考核體系是各項工作中不可或缺的重要組成部分，我們在各個年級段都指派了一名行政領(lǐng)導指導導師工作，平時我們通過多種形式開展檢查、組織交流等，同時做好總結(jié)、考核、評比工作�？己藘�(nèi)容重點在于受導學生品德轉(zhuǎn)變情況，包括受導學生對德育制度遵守情況，在班級內(nèi)的表現(xiàn)情況，受導學生參加各項競賽的獲獎情況和平時成績的監(jiān)控情況等。期末在組織導師自我總結(jié)的基礎(chǔ)上進行交流考評，并評選出優(yōu)秀德育導師。
“德育導師制”工作的成效與困惑取得的效果
�。ㄒ唬┬ｏL校貌得到根本改變
我校試行德育導師與“問題學生”教育轉(zhuǎn)化工作的思考和實踐時間不長，自開展“德育導師制”工作以來，雖然有些工作還在探索中，但還是取得了一定的成績。原先抽煙、留長發(fā)、打架斗毆、辱罵甚至與教師打架、敲詐欺騙、曠課逃學、上網(wǎng)吧進游戲廳等等是“問題學生”追求的時尚，學校行政人員、班主任一度成為“救災(zāi)滅火”的“消防員”，被動應(yīng)付消耗著大量時間和精力，對學校的正常教育教學工作帶來非常大的沖擊和干擾，并在沉重家長中和當?shù)厣鐣a(chǎn)生不良的影響。痛定思痛，經(jīng)過前一階段的研究與實踐，由于全校教師“人人是德育教育工作者”、“興校我榮、校衰我恥”的意識不斷增強，并全力配合班主任和“德育導師”開展工作，以上種種“問題學生”的嚴重問題得到了有效的解決，不良的言行偏差得到了有效的控制，校風、班風得到了極大的好轉(zhuǎn)，正常的、井然有序的教育教學秩序得到了有效的保障，贏得了社會各界和家長的一致肯定，受到了廣大學生家長的普遍稱贊。
�。ǘ┑掠龑熇碚搶嵺`水平不斷提高
導師制使每一位教師都負有對一定數(shù)量的學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的研究，從而也有利于教育教學水平的提高。加強理論學習并在實踐中加以運用，我校有關(guān)德育導師制的教科研水平不斷提高。德育導師的實踐操作水平更趨理性、人性、實效性。從分析“問題學生”的成因入手，對癥下藥，給予更多的人文關(guān)懷，讓教育充滿愛，讓“問題學生”感悟愛，從而從心靈上來感化學生。
（三）學�！叭珕T育人”得到有效的落實。
推行導師制后，明確了教師在教好課的同時，還必須承擔德育工作具體的任務(wù)，使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化，從而促進廣大教師真正承擔起德育教育的職責，使學校“全員育人”落到實處。
我們開展德育導師制還處于探索實施階段，雖然取得了一點成績，也涌現(xiàn)出了幾位優(yōu)秀的德育導師個人，但是目前還有許多不規(guī)范、有待進一步完善的地方。下一步我校將總結(jié)前一階段“德育導師制”的經(jīng)驗和不足，在上級領(lǐng)導的關(guān)心和兄弟學校的支持下，使更多的學生配有德育導師，使德育導師制工作逐步走向制度化、規(guī)范化，使我校的德育工作能越上一個新的臺階。
幾點困惑
�。ㄒ唬┤绾吻袑嵲鰪娊處熼_展德育導師制活動的自覺執(zhí)行力？德育導師制的實施，有的教師還是負著“任務(wù)”去做。如何讓這項工作變成教師的自覺行為，還值得思考。
�。ǘ┤绾吻袑嵦岣呒议L對德育導師制工作的支持度？問題學生的形成與家庭因素有很大的關(guān)系，家長的態(tài)度往往是造成現(xiàn)狀的重要原因之一。而在德育導師制開展的過程中，導師對家長的愿望和家長的實際配合情況造成了一定的落差，從而進一步影響到教師對此項工作的積極性。如何讓家長更好地支持和配合這項工作，有待進一步的思考。
�。ㄈ┤绾吻袑嵄ＷC教師自始自終地以“五心”（誠心、細心、愛心、耐心和恒心）對待受輔導學生？學生的不良行為習慣如“冰凍三尺”，顯然不可能輕易改變。但教師在實際工作過程中，往往會產(chǎn)生一種“煩”的感覺，“氣”的行為，“怨”的話語，結(jié)果又給受導學生造成了一定的影響。所以教師在指導學生時如何做到遵循養(yǎng)成教育結(jié)合自律的過渡規(guī)律，真正讓誠心、細心、愛心、耐心和恒心，始終如一地融于學生當中，值得我們思考。
�。ㄋ模┢降葘Υ皢栴}學生”，尊重“問題學生”的人格隱私是做好德育導師制工作的平臺，道理很淺顯，但實踐中往往會有所偏差。“問題學生”的形成往往都是家庭原因造成的，部分“問題學生”的家長其實也是“問題家長”，在工作中，對“問題學生”刨根問底，把握不好，就有追查他人隱私的嫌疑，反而被對方怨恨。一些
“問題家長”，知道自己的不足，主管上比較配合，但沒有行動，使我們的工作大打折扣。如何找準契合點一直是我們工作中的困惑。
德育導師工作總結(jié)7
作為一名二年級的語文教師及一名德育導師，我這次輔導的對象是二（2）班的張?zhí)K悅。
張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽誤了學習，學習習慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學習成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學習無關(guān)的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。
針對張?zhí)K悅的這一情況，我首先做的是和她進行經(jīng)常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不可以做的，哪些事是必須做的，一發(fā)現(xiàn)問題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對我也就不排斥了，跟我交流得多起來了。
其次，利用孩子年齡小的特點，真誠鼓勵她，激發(fā)她的學習自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的孩子。要想真正讓她學好，就一定要讓她自己想學。
為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答�；卮鹫_時，我會即時給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學習成績是能好的。
當然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認真放學后認真做好才能回去等等。
通過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分散的時間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的.家庭作業(yè)都能完成。這個學期的成績有上升的趨勢。
通過德育導師的工作，我在這位學生身上看到了很大的進步，我在這其中也得到了許多體會：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當成自已的孩子，真真實實地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠心取得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進行交流；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學習、生活、思想，給他們機會，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵；以耐心與其家長進行交流，說明孩子的情況與表現(xiàn)，并能真誠地指出家長在教育中的不足。
總之，導師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
德育導師工作總結(jié)8
學校推行“德育導師制”，我成為了我們班王浩同學的“德育導師”，經(jīng)過近一個學期的探索和實踐，師生教學相得益彰，結(jié)對的學生也在一定程度上取得了不小的進步。
王浩的父母在工地工作，工作又比較忙，跟孩子缺少溝通，碰到問題也總是實行棍棒政策，在學習上，他的數(shù)學成績還算可以 ，但其他學科的成績都比較差，，作業(yè)寫得字跡潦草，總是拖拖拉拉，遲交作業(yè)或亂做作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴重，且有偷看同學作業(yè)的習慣，主動性和自覺性較差。
針對他這樣的情況，我首先以平等的心態(tài)，朋友的身份，耐心地跟他談心，并與其家長進行交流和溝通，全面了解他的興趣愛好，學習安排，生活情況，及在家的各方面的表現(xiàn)。
為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的'身份與其交談，開始幾次態(tài)度有點畏縮，次數(shù)多了，關(guān)系開始融洽起來。隨著交談次數(shù)的增多，與我的距離開始拉近，也愿意和我說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業(yè)也認真了，不抄襲了，有什么不懂的問題，也能跑過來問我了。
作為德育導師，應(yīng)該積極主動地為學生營造一個適應(yīng)孩子，特別是后進生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關(guān)注著他的學習、生活和思想動態(tài)。在學習上，讓優(yōu)秀生盡量主動去幫助、督促他完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他；同
時在課堂上提一些他力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓其盡情表現(xiàn)，以增強其自信心。這樣，也使他開始具備集體榮譽感。
通過這一對一的教育，我發(fā)現(xiàn)其實很多后進生內(nèi)心都是非常想學好的。只是沒有辦法通過自已的力量去改正一些不好的行為習慣，老師越是批評，他們就越覺得自已做不到，作為老師，重要的是耐心與責任心。要善于傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發(fā)展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。
在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產(chǎn)生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學生的閃光點，去鼓勵他上進，去指導他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產(chǎn)生最佳的教學意境與教學效果。也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。
做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最后。學期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關(guān)注他們。
德育導師工作總結(jié)9
“德育導師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)，對我們新教師的培養(yǎng)也起著重要的作用。一個學期就快過去了，在這一學期里，作為一名德育導師，與孩子們相處的點點滴滴，時常浮現(xiàn)在我腦海里，有高興，也有難過，但更多的是收獲。
對于剛剛踏上教師工作崗位的我，對于德育這項工作還并不是十分了解，有很多的地方需要學習，特別是對于副班主任工作，如何協(xié)助班主任管理好班級，一直是我在不斷摸索的問題。但是，我知道，教師的天職就是教書育人，而育人更應(yīng)該放在重中之重的位置，孩子只有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時候培養(yǎng)其健康的心理，正確的人生觀、價值觀，就是老師的職責所在。
本學期我的德育主要受導對象是x和y兩位同學。
x同學的'父母離異，他隨父親生活，但平時與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。他的父親不關(guān)心孩子學習，爺爺奶奶不識，無法關(guān)心孩子學習。導致他的學習態(tài)度較差，缺乏學習的主動性，沒有上進心。學習習慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課喜歡開小差，講話，有時還要影響身邊的同學。爭對他的這些特點，我利用課間時間多關(guān)心該生，與其談心，了解他的內(nèi)心想法。在學習上多關(guān)心他，上課經(jīng)常提醒其專心聽講，督促其及時完成作業(yè)。并經(jīng)常與其班主任進行交流，了解其情況，共同幫助，促使他進步。
而y同學學習認真，有較好的學習習慣，能夠自主控制自己，我發(fā)現(xiàn)其在完成自己的學業(yè)的同時，對科學課的課外知識非常感興趣，經(jīng)常記錄我在課上講解的課外小知識。為了培養(yǎng)他的這種探究精神，我對他進行了提優(yōu)的輔導。利用課間時間多關(guān)心該生，與其談心，了解其對科學知識的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學資料。在興趣小組活動中，多讓他完成一些小制作，培養(yǎng)其探索精神和動手能力。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的情況下，多培養(yǎng)他在這方面的才能。
我知道對這些孩子的培養(yǎng)不會是一蹴而就的，但只要每天看到他們一點一滴的進，我的內(nèi)心就無比喜悅。我知道，作為一名德育老師，愛與耐心是成功的關(guān)鍵。只要我肯付出，肯努力，相信孩子們也會給我相應(yīng)的回報。
學期已經(jīng)結(jié)束了，但德育的工作并沒用結(jié)束，在今后的日子里，我會持續(xù)關(guān)注這些孩子，幫助他們慢慢地進步，最終走向成才之路。
德育導師工作總結(jié)10
本學期高三年級以學校德育工作思路為指導，認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務(wù)，堅持以德育為核心，以學生為中心，以備考為重心；加強德育隊伍建設(shè)，嚴抓班風學風建設(shè)，營造良好備考氛圍，取得了良好的成績。
1、為了營造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設(shè)，構(gòu)建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。
全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中，結(jié)合本班實際創(chuàng)造性地開展德育工作，使得整個年級呈現(xiàn)井然有序、積極向上的備考態(tài)勢。
重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設(shè)，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設(shè)，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結(jié)合課題研究實際，著眼于通過“加強班級文化建設(shè)”促進學生自主管理，取得了很大成效。
駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、李志恭、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關(guān)心、輔導學生，使得學生“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。
2、緊緊圍繞《中學生日常行為規(guī)范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規(guī)定》，充分利用年級學生大會和每一節(jié)班會課教育學生珍惜在校時光，珍惜自己的大好青春，自覺執(zhí)行各項行為規(guī)范。嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。
3、重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育，引導學生樹立良好的人生觀和價值觀，促進身心全面發(fā)展。年級組針對學生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的學習熱情，保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個備考過程。
4、用信心呵護每一個尖子生，用愛心感化每一個學困生和貧困生。年級組于20xx年12月份汕尾統(tǒng)考以后，實施了尖子生“導師制”，由一個科任擔任幾個尖子生的導師，從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關(guān)注尖子生，幫助他們解決問題，確保他們成績再創(chuàng)新高。并召開尖子生會議，了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況，幫助他們進行成績分析和心理疏導，確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發(fā)展；同時，通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長。
5、重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍，高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌，在教學區(qū)顯眼位置張掛勵志標語橫幅，并出版勵志專欄《20xx年高考，我們來了》和勵志�？陡呖紓淇己唸蟆�；分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”，抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施，極大地提高了學生的思想認識，極大地激勵了學生的斗志。
6、班級管理突出“精細化”特點。在開學初全級教師會議上，年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財物保護、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優(yōu)缺點，尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況，積極創(chuàng)建良好班風和學風，幫助學生提高成績；耐心細致做好學生的'思想教育和心理輔導，努力培養(yǎng)班級團隊精神，確保班級紀律不掉隊，為創(chuàng)設(shè)年級良好備考氛圍做出貢獻。
7、積極同家長取得聯(lián)系。班主任及時了解、掌握學生情況，及時聯(lián)系家長，協(xié)助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學生家長聯(lián)系，及時向家長反映學生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。
8、存在問題表現(xiàn)為：在學生管理方面，還欠缺更加科學、民主的方式；對于部分學生的心理，還不能很好的掌握；如何將嚴格管理和表揚激勵有機結(jié)合，如何提高班級文化建設(shè)促進學生自主管理，有待進一步探討研究。
我們一定要想盡各種辦法，消除學生備考過程中出現(xiàn)的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘?qū)W生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導，為學生樹信心、鼓斗志；充分發(fā)揮班主任的作用，深入細致地做好學生的思想工作，確保他們輕裝上陣。
德育導師工作總結(jié)11
本學期，根據(jù)王育琨的實際情況，采取了相應(yīng)的教育策略，通過一學期的輔導,雖然還沒有特別巨大的改變，但是他在自己的一些問題上都有所進步，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、協(xié)助班主任對班級進行常規(guī)管理
根據(jù)學校德育導師制的要求，我盡自己的可能做到平時參與到班級的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學期我還先后協(xié)助過班主任開常規(guī)班會、開主題班會、進行班級寢室評比、帶領(lǐng)學生外出活動等。
二、課余課內(nèi)揚長避短地開展教育。
作為一名德育導師，要做的工作要艱巨一些，因為我們面臨的是特殊家庭子女中的難以管教的孩子自。要想“導”好這些學生，最主要的是落實在課堂要在課堂上對所“導”的學生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會關(guān)注學生，要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的'期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領(lǐng)悟責任。
四、對癥下藥，開發(fā)非智力因素
王育琨其實還是具有進取心，自尊心，渴望進步。但他由于各種因素造成了成績差。我主動給他微笑，讓他感受到我的真誠，找他談心，了解他的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。了解他de特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
五、爭取差生家長的配合：
沒有家長的積極配合，王育琨很難完成學習任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一特點，通過各種方式，爭取他們的合作，加強家庭教育，這對學生在行為習慣，性格成長，健康成長有很大的作用。
德育導師工作總結(jié)12
本學期我授導的對象是205班的謝星毅同學。由于我今年不在他所在的班級任教科目，所以起初我對這位同學的的情況基本沒有了解，所以我首先通過班主任老師，特別是我同辦公室的徐燕燕合金瑤老師，經(jīng)常會跟我講起關(guān)于謝星毅同學的一些情況，通過各方面的了解，我發(fā)現(xiàn)他學習習慣不是很好，調(diào)皮、好動，老愛犯錯誤或者是去招惹同學，自制力比較差，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業(yè)也有很多次沒完成，班主任老師以及其他的任課老師對其多次教育，他雖然表面上虛心接受，但仍屢教不改，無心學習。
對他有了一定的側(cè)面了解以后，我開始了和他第一次的交談，由于互相之間我們都不是很熟悉，所以第一次交談也就是互相地認識一下對方，并且我告訴他我成為了他的德育導師，希望他能夠真正地把我作為一名知心的老師來看待，同樣也是由于第一次認識，他對我還是有一定的戒備心的，也只是很簡單地相應(yīng)地回答了我的一些問題，也是我問他答，完全處于被動的狀態(tài)，之后我接著進一步了解，了解到這個學生本身基礎(chǔ)比較差，自我學習的意識不強，再加上家長不管，也根本不聽家長的教育，導致了行為習慣比較差，再加上這個學生最大的毛病就是表面一套，背后一套，包括他的家長也存在這樣的問題，所以這也成為了我工作當中最大的困擾。
在這一學期我對謝星毅同學的'授導過程中，發(fā)生過一件事，就是下大雪那次，他沒有及時放學回家，跟同學在操場上玩雪到很晚，家長和班主任老師一直在找他找到很晚，就這一事件從我這個德育導師的身份上也與他進行了交流，我與他坦誠地交流，讓他自己說說這樣做的原因，明白這樣做的后果，并且培養(yǎng)他認識和判斷事物的能力，面對我的交談，他態(tài)度上是接受的，也表示出會改變自己的樣子，有初步積極地想法，但由于他原本有的表面一套，背后一套的毛病，我覺得還是需要用更多的時間，想更多的辦法來盡量引導改變他。
通過一個學期的導師工作，我覺得自己做得并不是很好，12月份接到的工作，12月份由于自己手頭上工作比較多，比較瑣碎，所以也一直沒能好好地思考過如何真正地把德育導師這個工作做好。 導師工作中一定會有苦也有甜，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長。雖然現(xiàn)在的謝星毅還沒能在我的授導過程中得到很大的進步。我相信：不久的將來，他會更加的出色。
吳佳
20xx年1月24日
德育導師工作總結(jié)13
德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育等教育中。對青少年的健康成長和學校工作起著導向、動力和保障作用。為此，我校始終把德育工作擺在重要位置，堅持育人為本、德育為先、育人細微處的原則，以師德師風建設(shè)為主導，以班級管理為主線，以培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣為抓手，循序漸進、注重實效，使德育教育向著規(guī)范化、常態(tài)化的方向邁進。具體工作總結(jié)如下：
一、樹立新的德育理念，加強德育隊伍建設(shè)
1、學校德育領(lǐng)導小組始終遵循“細微處育人”的思想，認真落實縣教委提出的德育目標任務(wù)，深入加強師德師風建設(shè)，不斷提高全體德育工作者的德育意識和業(yè)務(wù)能力，明確了教師的目標責任，使全體教師樹立了“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的思想，進一步明確了德育工作者必須成為熱愛學生、終身學習的楷模。
2、進一步加強了德育隊伍建設(shè)。班主任是一所學校的中堅力量，很多的工作都需要班主任去完成，學校制訂了《班主任崗位職責》。依靠這支強有力的.德育骨干力量，加強班主任和輔導員的培訓工作，11月18日組織班主任參加了全縣班主任培訓，12月召開校級班主任培訓和經(jīng)驗交流會，交流班級管理經(jīng)驗，提高了班主任和輔導員的管理水平。加強班主任工作材料的檢查和記錄，檢查結(jié)果與評先評優(yōu)和獎勵性績效工資的分配權(quán)掛鉤。
3、加強師德建設(shè)，規(guī)范教師從教行為。積極開展“三品”“兩德”教育活動，與教師簽訂了《廉潔從教責任書》和《治理亂收費責任書》，學習“治理亂收費”文件，撰寫心得體會，開展向“身邊的好教師”學習活動，開展學習新知與移風易俗教育活動。這些師德教育活動的開展，促進了我校教師的師德水平，規(guī)范了教師的從教行為。
4、進一步建立健全少先隊組織，規(guī)范了組織管理，做到了有輔導員、有陣地、有活動，10月13日通過競選演講選拔了一批德才兼?zhèn)涞拇箨牳刹俊?/p>
5、召開了家長會，成立了家長委員會，實現(xiàn)了學校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)機制。
二、以學生品行、養(yǎng)成教育為重點，扎實抓好班級管理工作。
1、開學初制訂了《xxx中心小學養(yǎng)成教育活動實施方案》和《xxx中心小學學生行為習慣要求》，讓全體學生學有目標、做有榜樣，切實加強學生的養(yǎng)成教育。相關(guān)考核人員對學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣實行定期與不定期相結(jié)合的方式進行考核。
2、班級常規(guī)工作有布置，有落實，重效果。本學期，我們強化了班級的日常管理，力爭通過日常管理，增強班級的文化建設(shè)和促進學生養(yǎng)成良好的習慣，給學生創(chuàng)造一個溫馨而寬松的學習環(huán)境。注重班級文化建設(shè)，要求桌椅擺放整齊化、潔具放置隱蔽化、周圍環(huán)境潔凈化，嚴禁在墻上亂寫亂畫。每天檢查室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，督促不合格的班級及時整改。
德育導師工作總結(jié)14
本學期我校開展了，“德育導師制”，每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學生進行結(jié)對，做一名學生的德育導師，我也參與其中，與任教班級的學生進行了結(jié)對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念，它將學校的德育目標、任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作，獲得一些工作體會：
1、 關(guān)愛學生，提高他對課程的興趣
傳統(tǒng)的方式多為單方面的'交代和要求，較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同儕關(guān)系，運用增強原理，協(xié)助學生解決問題行為，會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找機會與朱可及同學聊天，關(guān)注他身體表面的變化，及時贊美他的點滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信賴感。
2、建立合諧良好得師生互動關(guān)系
合理約束學生，嚴密而不失嚴苛，輕松和諧而不散漫，讓學生樂于學習。
3、 對他們學習上的困難及時幫助。
他們的接受能力較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習，幫助他。比如多給他作業(yè)輔導。
4、 幫助孩子克服困難，別潑冷水。
不要因為學生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的辦公室補習，剛開始怎么教他們，然后在他們完成后及時表揚他們真聰明，讓他們樹立起克服困難的信心。
5、幫助學生走上領(lǐng)導崗位，提高學習信心。
利用老師的自身優(yōu)勢，讓學生擔任小組長，讓他們?nèi)ス芾韯e人，讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè)，這樣一來，學生有了自尊心，從而樹立起了學習信心。
通過德育導師制工作的實施，幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學生的基本情況，及時掌握學生的思想動態(tài)，主動與學生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)學生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。
德育導師工作總結(jié)15
1、樹立本土師德標兵，強化全員育人機制
德育為先、育人為本。學校德育工作開展是否富有成效，能否完成新時期下的育人任務(wù)，關(guān)鍵是要有1支過硬的德育工作隊伍。為了推進德育隊伍建設(shè)，我市明確要求全體教師“立終身從教志向，樹為人師表品行，興教學研究風氣，盡教書育人職責”，形成“人人承擔育人重任，堂堂滲透德育內(nèi)容，處處蘊含德育寓意，時時貫徹德育思想，黨政工團齊抓共管”的良好德育氛圍和格局。首先，我市《**教育》以“板樣在身邊”為題，強力推出部分德育工作優(yōu)秀校長、班主任、政務(wù)教務(wù)主任和教師，在全市教育系統(tǒng)迅速掀起了學習高潮，學習他們熱愛教育事業(yè)、默默無聞的奉獻精神;學習他們克服困難、艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏精神;學習他們立足本職、精益求精的進取精神;學習他們顧全大局、甘為人梯的高尚品質(zhì)。
其次，建章立制，實施班主任工作等級評價。評價分為3個等級：優(yōu)秀班主任、合格班主任、見習班主任。每學期對各班主任的工作進行評價，其考核結(jié)果與獎勵工資掛鉤。
第3，加強“家長學�！苯ㄔO(shè)，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。家長學校，是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的重要場所;是中小學、幼兒園開展家庭教育工作，聯(lián)系學校、家體、社會，促進形成3結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的工作橋梁;是優(yōu)化未成年人健康成長環(huán)境，推進社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。為此，我市大力推進“家長學�！苯ㄔO(shè)，今年新增家長學校78所，覆蓋了全市每1所學校、幼兒園。家長學校有了牌子、教室、活動安排;建立了家庭教育講師團隊伍，建立了家長學�；顒訖n案。進1步開展了“4個1”活動，即組織家長讀1本書，給家長上1堂高質(zhì)量的課，舉行1次家庭教育經(jīng)驗交流，開展1次親子活動。
2、創(chuàng)特色校園文化、育新人潤物無聲
為了營造濃郁的文化氛圍，使之潛移默化的影響到學生德育的.發(fā)展，今年年初我市提出了“日常工作有規(guī)律，特色活動成系統(tǒng)，人有我精求規(guī)范，人無我有創(chuàng)品牌”的德育工作指導思想，鼓勵各校在搞好德育常規(guī)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立本校特色，形成自己的風格。我市各學校積極行動，因校制宜的開展了特色創(chuàng)建活動，并取得了突出的成績。初步形成德育特色、教育服務(wù)“3農(nóng)”特色、科技創(chuàng)新教育特色、體衛(wèi)特色、藝術(shù)特色、教育科研特色、學習型校園特色等校園文化。
1年來，我們1是抓規(guī)范——培養(yǎng)行為習慣。培養(yǎng)學生良好的行為習慣是學校德育的基本要求。為此，要求各學校要抓《中(小)學生日常行為規(guī)范》的落實，加強行為習慣的訓練。總結(jié)推廣示范校**中學、**完孝**完孝**學校的經(jīng)驗，把《規(guī)范》細化為校紀校規(guī)、班紀班規(guī)，貫穿于教學、日常生活、學習、待人接物等各個方面。明確學生1日常規(guī)，包括進校、離校、集會等校園規(guī)范，起床、用餐、就寢等家庭規(guī)范，上學、放學、行路途中的交通規(guī)范。推廣**中學、**完小等學校的經(jīng)驗，經(jīng)常性地開展學生儀表儀容檢查;政教處、團委、學生會每學期要組織多次全校性的檢查;通過對學生儀表儀容的檢查，規(guī)范學生的穿戴，體現(xiàn)中學生的精神面貌。對新生報到注冊后要組織學習《學生手冊》，遵守《學生手冊》的教育活動。總之，在“抓規(guī)范”的落實過程中，既從大處著眼，又從小處著手，力求讓學生做到在學校是個好學生，在家庭是個好孩子，在社會是個好公民。從而增強學校德育工作的實效。
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