小學電化教學工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,讓我們好好寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎?下面是小編為大家收集的小學電化教學工作總結,歡迎大家分享。
小學電化教學工作總結1
20xx年下期沙灣小學實驗、電化教學工作總結 在教育局的正確領導之下,在市電教站的大力幫助和引領下,沙灣小學教導處著眼現(xiàn)在、展望未來,把工作落到實處。使我校實驗、電化教學工作取得了一定的成績,現(xiàn)在,就本期實驗、電化教學總結如下:
一、成立專門科信組、抓住重點,確立本期目標
1、針對學校實驗、電化教學工作越來越復雜多樣化的情況。我校開學初正式成立了科學信息組,組長由唐勇老師擔任,全體科學老師及信息技術老師為成員。這一組別的成立,標志著我校實驗、電化教學工作將迎來新的曙光
在信息技術水平檢測工作中,教導處確定五年級科學老師唐勇具體負責明年的復習工作、組考工作及材料的整理工作。同時,六年級各班班主任也要協(xié)調協(xié)助電腦老師組織好六年級的信息技術水平檢測工作的完成。
在大家的共同努力下,我想,下學期的畢業(yè)班水平檢測工作,以及畢業(yè)班電腦信息技術水平檢測工作一定會取得圓滿成功!
2、多媒體教學的興起、推動電化教學,促進新課改的發(fā)展 我們知道,當今社會,新課改如火如荼,萬象跟新,教學質量突飛猛進!所有這些的進步都離不開電化教學。而電化教學又離不開多媒體。
現(xiàn)在面臨的主要問題是,很多老師對電腦的熟悉程度遠遠不及小學生。因此對老師進行電腦知識培訓,提高老師電腦水平,所以,本期教導處精心準備了多堂教師信息技術培訓課,老師上了課之后,都拍手叫好,說這樣的課要經(jīng)常上、時時上。只有這樣,我們老師才會學到真正的本事,電化教學的發(fā)展與運用才會變成可能!
二、加大了教育技術培訓力度
1、我校在校長的牽頭下,讓我校青年老師參加“全國特技教師網(wǎng)”培訓。使我校的教師大大提高了信息技術操作的'能力,擴大了教師學科知識的儲備量,為現(xiàn)在及今后的教學工作帶來了深遠的影響。
2、教師教育技術能力認定。由教科室牽頭,充分利用遠程教育和互聯(lián)網(wǎng),認真落實了國家國培計劃,堅持校本培訓,采取集中培訓和網(wǎng)絡培訓的方式,利用教研活動,狠抓了全校教師教育技術能力培訓工作。完成了教育局下達的培訓指標。
3、狠抓了各類遠程教育培訓工作,堅持遠程培訓與校本培訓相結合(暨國培任務),著力提升了教師的信息技術素養(yǎng),特別是信息技術與學科教學整合的能力。組織語文、數(shù)學、英語學科教師開展以“信息技術與學科整合”為主題的網(wǎng)絡學習活動。
4、配合教育局電教館進行教師教育技術資源網(wǎng)建設的工作。 學校成立了教師教育技術資源網(wǎng)建設工作領導小組,組織專人對參加了今年教育資源網(wǎng)建設的教師進行了認定。通過現(xiàn)場聽課、制作課件、操作電教設備、設計多媒體教案等內容考核評定,我校教師均達到了縣級標準。并將認定結果上報電教館。
5、本學年三分之二的語數(shù)外教師參加了湖南省國培網(wǎng)絡研修平臺,取得了良好的研修效果。
下年我們將在市電教館的指導下,充分利用好現(xiàn)有教育技術設備、實驗器材的同時,努力提高教育教學質量,從而使我校的電教實驗工作更進一步。
小學電化教學工作總結2
一、電教媒體的各種物質形態(tài),諸如錄音,投影,幻燈,錄像,電視等,與成片的文字符號,單調的教師講析相比,是有聲有色、有靜有動,顯然新鮮得多,有趣得多,從而喚起了學生的學習興趣。
二、通過電教媒體的演示,會使學生了解到語文課本以外的知識,一個人是不可能讀遍所有有價值的書的,更不可能沖破時空的所有束縛去經(jīng)歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下,電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識,拓寬生活見聞。
三、電化教學中啟發(fā)了學生的思維,通過電教媒體,用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。
充分調動了學生的多種感官,極大地激發(fā)了學生的學習興趣,憑借多媒體的巧妙組合,努力為學生創(chuàng)設教學情境,對學生來說是奇妙陌生的,而恰恰是這些陌生的.信息,能給學生以新異感,正是這種新異的刺激,往往容易引起學生的學習興趣。
用電視教材創(chuàng)設的情境,突破了時空限制,開闊了學生的視野,最大限度地調動了學生的學習積極性。
電化教學具有啟迪思維的功能,思維是認識能力的核心,在語文學習過程中,唯有它的參與,才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握,而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上,通過電教媒體,用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來,這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。
在應用現(xiàn)代教學手段的電化教學中,把抽象的變?yōu)榫唧w的,把復雜的變?yōu)楹唵蔚,把快或慢的變(yōu)槁蚩斓牡鹊。電化教學手段的這些功能,在一定范圍和一定程度上,可使間接經(jīng)驗在教學過程中轉化為學生的直接經(jīng)驗。
在電化教學過程中,現(xiàn)代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當?shù)娜菀琢,可以為學生提供充分的感知對象,可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象,可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。采用電化教學使學生的成績有所提高。因為學生的學習能力提高了,學習的自覺性因興趣的增大而增強了,學習成績自然就會提高,而且實踐能力也在增強。
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