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    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)

    時(shí)間:2022-06-29 20:24:46 總結(jié) 投訴 投稿

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)

      總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的初中的學(xué)習(xí)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)1

      通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,讓我受益匪淺,F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

      一、在歷史教學(xué)中必須把握好學(xué)生的主體作用。

      眾所周知,教學(xué)過(guò)程都是一種由教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考所構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學(xué)的活動(dòng)中往往只強(qiáng)調(diào)教師教的作用,而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生在個(gè)體思維上的差異從而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律,難以創(chuàng)設(shè)生氣。這種僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,重教師而不重學(xué)生的添鴨式教育不僅只片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用而且還壓抑了學(xué)生在教育過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師所講是“聽(tīng)而不聞,學(xué)而不思”;學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)則是:死記硬背硬后的生搬硬套,最終的結(jié)果則是學(xué)生對(duì)本科目從沒(méi)有興趣到厭惡。

      改變過(guò)去教師為主,學(xué)生主輔的添鴨式教學(xué)。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

      引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。面對(duì)信息化的社會(huì),教育必須做出一種選擇,做出相應(yīng)的變革,教育要由原來(lái)的“受人以魚(yú)”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法,形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧,從而能在信息化的社會(huì)中掌握最適宜的知識(shí)。因此,掌握最基本的學(xué)習(xí)技能和技巧,形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過(guò)程,是教師實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要教知識(shí),更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的.集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法,并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”,這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。例如,在歷史活動(dòng)課教學(xué)中,教師要有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論:歷史資料的收集、整理與分析,歷史研究方法,基本史學(xué)理念,研究成果的形成等;放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇,研究成果的形成等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生讀史治史的能力。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過(guò)程,歷史結(jié)論的形成過(guò)程,而不是結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。歷史的社會(huì)功能在于能以古鑒今,從歷史中

      汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),歷史教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、在教學(xué)過(guò)程中教師要注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

      在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度,即使再感人的歷史事實(shí),也無(wú)法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學(xué)中,我們可以充分利用插圖、掛圖、實(shí)物模型、電影等,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),走進(jìn)歷史情境,通過(guò)情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時(shí),我采取討論的方式,先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料,然后提出這樣一個(gè)問(wèn)題:假如你是左宗棠,你該如何收復(fù)新疆?讓學(xué)生積極討論,課堂效果良好。當(dāng)然,還有很多的方式:如讓學(xué)生走上講臺(tái)小老師,就某一個(gè)專題的分組開(kāi)展辯論賽,編排和表演歷史短劇,充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料,學(xué)唱?dú)v史歌曲,編寫(xiě)家庭史、社會(huì)史,舉辦故事會(huì),撰寫(xiě)學(xué)生小論文等等,都會(huì)讓學(xué)生感到有趣,也就會(huì)讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí),最終達(dá)到教學(xué)的目的。

      三、歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

      教學(xué)的一切活動(dòng)以社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展為本,新時(shí)期的人才要有良好的科學(xué)思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此,教師要不斷更新教育理念,確立現(xiàn)代歷史教育觀,追蹤當(dāng)代科技發(fā)展的新趨勢(shì),深化和拓寬學(xué)科領(lǐng)域,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),樹(shù)立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念。

      四、歷史教學(xué)要充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源

      在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。在利用時(shí)教師要開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮聰明才智,創(chuàng)造性的利用課程資源,這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

      五、歷史教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際

      歷史內(nèi)容離學(xué)生很遙遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣。如果在教學(xué)中搜集一些與學(xué)生生活貼近的材料加以利用,學(xué)生就會(huì)感興趣,就樂(lè)意去學(xué)。

      總之通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的地位和角色發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在,教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)生方法。使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索

      過(guò)程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)2

      語(yǔ)文課堂教學(xué)不是教材的簡(jiǎn)單復(fù)述和教學(xué)參考資料的機(jī)械搬用,而是閃耀著個(gè)性光芒的創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為教師,要依據(jù)自己的個(gè)性來(lái)改革教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)作,使學(xué)生感受到多樣化的語(yǔ)文課堂藝術(shù)。

      語(yǔ)文是一門(mén)極富生命活力和激情的課程。教師充滿情感的引導(dǎo)是課堂活力與激情的前提;師生想象力的充分發(fā)揮是課堂活力與激情的基礎(chǔ);學(xué)生的積極投入是課堂活力與激情的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)情境是課堂活力與激情的保證。語(yǔ)文課只有充滿了活力和激情,才會(huì)有無(wú)窮的魅力,才能被學(xué)生所接受和喜愛(ài),才能提高教學(xué)效率。

      二、讓我重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系,明白了教師應(yīng)處于什么樣的角色。

      對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時(shí),要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,并從學(xué)習(xí)上走向生活中。教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的.契機(jī)。對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,學(xué)生不能自暴自棄,老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

      三、學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不完全取決于其本身,教師的成長(zhǎng)同樣影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。

      怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師,要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,有寬容大度的胸懷,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,而不能像-察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,其本身必須具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表。教師應(yīng)該先是課程工作者,然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí),就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。做為教師,要在學(xué)生中樹(shù)立威信,威信并不是讓學(xué)生怕你,而應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,樹(shù)立起來(lái),讓學(xué)生有感而發(fā)。

      四、建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系非常重要。

      教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,教師作用告終。教學(xué)過(guò)程可劃分為以下五個(gè)階段:第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力,可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹,也不一定能夠抓住要領(lǐng),并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。從教師角度來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好:"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生,教師必先教自己,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。

      五、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該是生成性的,而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。

      新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,所確立的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),是彼此滲透和相互融合的,三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái),以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭。教師可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,而且還可以從中挖掘出學(xué)生的潛力。在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),也可以通過(guò)語(yǔ)言、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景、問(wèn)題或者是猜想而達(dá)到教學(xué)的效果。總而言之,創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗,有直觀意義,考慮學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性。

      在這次學(xué)習(xí),見(jiàn)識(shí)了許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采,學(xué)到了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶"。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量,使教學(xué)質(zhì)量有新的突破,有質(zhì)的飛躍。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)3

      習(xí)慣具有強(qiáng)大的力量,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有直接的影響,因此本人本學(xué)期一直致力于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),力求使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究和努力嘗試,學(xué)生己初步養(yǎng)成一些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣:

      一、學(xué)生養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣。

      通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了正確使用字典,F(xiàn)任教的兩個(gè)班的學(xué)生都人手配備一本字典,并且每節(jié)英語(yǔ)課上都會(huì)把字典擺放在桌面以備作用。每次的課前預(yù)習(xí),學(xué)生都會(huì)主動(dòng)查找字典,把新單詞的詞義和音標(biāo)以及相關(guān)的詞組標(biāo)記在文章里,每個(gè)學(xué)生都有一本生詞摘錄本。在做相關(guān)的閱讀練習(xí)時(shí),學(xué)生要遇到不懂的詞匯時(shí),都會(huì)主動(dòng)查找字典。

      二、學(xué)生養(yǎng)成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習(xí)慣。

      在大聲朗讀英語(yǔ)方面,主要是通過(guò)讓學(xué)生早讀時(shí)站立起來(lái),避免早讀時(shí)做一些與讀書(shū)無(wú)關(guān)的東西,同時(shí)對(duì)朗讀的`音量、語(yǔ)速給出明確的要求,一篇文章讀多次的辦法反復(fù)訓(xùn)練,要求是先將一篇文章讀好,從而把標(biāo)準(zhǔn)推廣到所有文章。同時(shí)利用課堂上組織各種各樣的比賽的形式,教會(huì)每一個(gè)同學(xué)都識(shí)讀課文。課后留有聲作業(yè),每一個(gè)同學(xué)每天都要到小組長(zhǎng)處朗讀一段課文。通過(guò)這些方法,任教的兩個(gè)班的朗讀水平比以往有了提高,在期末的口語(yǔ)考試中朗讀部分的得分都比以往要高。除了每天學(xué)習(xí)的課文,學(xué)生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語(yǔ)短文!伴喿x”要堅(jiān)持由淺入深,隨著英語(yǔ)知識(shí)的增多,逐步增加閱讀量和難度。通過(guò)“閱讀”,不僅能鞏固和擴(kuò)大詞匯量,還能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)特有的習(xí)慣用語(yǔ)、社會(huì)背景及國(guó)外的風(fēng)土人情,同時(shí),又可以使學(xué)生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。

      三、學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí),堂上認(rèn)真聽(tīng)講,課后按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

      預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。學(xué)起于思,思起于疑,課前預(yù)習(xí)就是尋疑。對(duì)新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后,學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢地聽(tīng)每一課的講解,學(xué)起來(lái)就會(huì)有輕松之感,課堂效果也就好一些。課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,因此必須要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力,積極思維,盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同時(shí)我這個(gè)學(xué)期一直堅(jiān)持的做法是,讓學(xué)生先討論后匯報(bào),盡量由學(xué)生講解。因?yàn)槲艺J(rèn)為課堂上學(xué)生要干的“活”就是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的唯一方式就是參與課堂的所有活動(dòng)。如果單是老師在講,學(xué)生并能聽(tīng)進(jìn)去的很少。所以要盡量要學(xué)生自己去“做”。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),學(xué)生上課討論有序,匯報(bào)有條理,同時(shí)這種方式也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多,更高效。此外,科學(xué)的復(fù)習(xí)方法一是課堂鞏固,二是課后復(fù)習(xí)。按照正常的方法復(fù)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,對(duì)學(xué)生大有益處。

      四、學(xué)生養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,勤做筆記的習(xí)慣。

      書(shū)寫(xiě)方面主要是開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生先寫(xiě)好26個(gè)字母,然后提出明確要求,每天檢查學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě),不合格的重新補(bǔ)做,經(jīng)過(guò)約五個(gè)星期的檢查,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比往屆都有了進(jìn)步。課堂上要求學(xué)生右手不離筆,對(duì)于課堂上一些重要的信息點(diǎn),要求學(xué)生摘抄入書(shū)里,開(kāi)始時(shí)學(xué)生不知道該記什么,就多提醒學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái),并且定期檢查學(xué)生的筆記情況。有發(fā)現(xiàn)漏做的要求馬上補(bǔ)回,補(bǔ)齊。通過(guò)八個(gè)星期的培訓(xùn),學(xué)生基本知道什么時(shí)候要做筆記,做什么筆記,都基本養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)4

      一、在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中要做到三抓,即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。

      要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸類題型及解題思路;瘜W(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的,掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí),記憶知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律,金屬元素通常顯正價(jià),非金屬元素通常顯負(fù)價(jià),單質(zhì)元素的化合價(jià)為零,許多元素有變價(jià),條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規(guī)律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置-即試管。抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用如給出信息題告訴實(shí)驗(yàn)室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱,雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識(shí)但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制氧樣。再如根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算,要抓好思路,什么題用化學(xué)式來(lái)計(jì)算即只要有元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的題就先要根據(jù)化學(xué)式來(lái)計(jì)算。

      二、元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

      元素化合物知識(shí)的特點(diǎn)

      1.元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關(guān)系密切,要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大,硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來(lái)。

      2.元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密,規(guī)律性較強(qiáng),知識(shí)系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物,都按存在性質(zhì)用途制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動(dòng)其余的。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來(lái)推導(dǎo)它的用途、存在不要去死記硬背。

      3.元素及化合物知識(shí)內(nèi)容多,即有共性,又有個(gè)性因此在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問(wèn)題,即記通性又記特性。如hno3具有酸的通性又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。

      4.元素及化合物知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性強(qiáng),大部分化學(xué)知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與c、p、s、mg、蠟炬等演示實(shí)驗(yàn)使你認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象達(dá)到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。

      如何學(xué)習(xí)呢?

      1.要重視理論的指導(dǎo)作用。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系,揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),揭示了分子形成過(guò)程及化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這就為正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式,化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。

      2.要總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律同時(shí)還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)有機(jī)化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟炬等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習(xí)第八章酸,通過(guò)鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律,但對(duì)不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃h2so4的吸水性和脫水性,硝酸的強(qiáng)氧化性都要掌握就全面了,否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

      3.要定期整理歸納所學(xué)知識(shí),注意縱橫聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。元素化合物知識(shí)雖然繁多、零碎,但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,條理化。

      4.將元素化合物中類別相似的知識(shí)歸為一知識(shí)塊進(jìn)行橫向比較,辯清異同點(diǎn)使知識(shí)更加深刻理解和掌握如h2、c、co可從具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性比較它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。從實(shí)驗(yàn)操作看h2、co分別還原cuo的操作一樣,不同點(diǎn)是co還原cuo需進(jìn)行尾氣處理。h2和co的可燃性的火焰顏色不一樣,還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或co2,從反應(yīng)類型看co與cuo的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)。

      三、化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)方法

      1.牢固掌握化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。

      基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的依據(jù)。若概念不清,原理不明,物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確,就會(huì)把題做錯(cuò)。如式量這個(gè)概念它只表示一個(gè)化學(xué)式如h2o的式量為18,5h2o中水的式量仍是18而不是90,再如a+2b=c+2d中已知c和d的式量比為22:9,若生成4克c同時(shí)還有多少克d生成。其c和d的質(zhì)量比一定是22:2×9=22:18然后再進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。如把c和d的質(zhì)量比仍按22:9進(jìn)行計(jì)算就是錯(cuò)誤的',反映出你對(duì)式量的概念還不清楚。

      2.掌握并運(yùn)用好解題步驟

      解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題,理解題意了解特點(diǎn)和類型弄清已知和未知,要防止不看全題斷章取義,粗心大意。析題就是剖析原題,在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,對(duì)眾多事實(shí)或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口,從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。

      3.注意解題規(guī)律和思想,掌握解題技巧

      要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規(guī)律和思路,能舉一反三,要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計(jì)算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計(jì)算題中的主要思路。如a克kclo3和b克mno2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c克生成o2多少克?運(yùn)用質(zhì)量守恒定律可求出o2質(zhì)量是a克+b克-c克。再如已知kclo3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%,kmno4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%,若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看kmno4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比kclo3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大,但要是認(rèn)真分析抓住完全反應(yīng)這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),從化學(xué)方程式可以看出kclo3中雖含氧元素的質(zhì)量略比kmno4低,但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為o2,而kmno4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為o2,近而得出是kclo3生成的o2多。再如有feso4和fe(so4)3的混合物測(cè)得混合物中s元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%,則混合物中fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?此題按元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)求可做出來(lái)但很繁索,可以巧解。即從物質(zhì)宏觀元素巧妙地過(guò)度到微觀原子個(gè)數(shù)來(lái)找出質(zhì)量比從而可以進(jìn)行計(jì)算。無(wú)論feso4或fe2(o4)3中“so4”是不變的所以:s:o原子個(gè)數(shù)比1:4,質(zhì)量比32:64,1:2設(shè)混合物的質(zhì)量為1,已知s元素質(zhì)量為a%,則o元素的質(zhì)量為2a%,那“so4”的總質(zhì)量為3a%所以fe元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1-3a%。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)5

      小學(xué)升到初中,學(xué)習(xí)方法有很大的轉(zhuǎn)變,初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn),初一是對(duì)小學(xué)知識(shí)的一個(gè)總結(jié),同時(shí)逐步轉(zhuǎn)入初中的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了新的要求。而初三則對(duì)初中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),為轉(zhuǎn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。初二的學(xué)習(xí)是初一和初三的中間階段,是順利實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,對(duì)搞好整個(gè)初中的學(xué)習(xí),順利的升入理想的高中是極為重要的。

      想要在這“兩極分化”的一年里向優(yōu)秀前進(jìn),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),提前預(yù)習(xí)等一些良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,我給大家的建議是:抓好課前預(yù)習(xí),規(guī)劃時(shí)間分配,分散整體任務(wù),安排重點(diǎn)突擊。 數(shù)學(xué)一定要提前做好預(yù)習(xí):

      對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),即將成為初二的同學(xué),初二這一年是關(guān)鍵年。

      初二數(shù)學(xué)所學(xué)的部分,占整個(gè)初中階段知識(shí)點(diǎn)的一半。這是一個(gè)很驚人的力量。中考幾何的重頭戲:三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換,都要在初二全部講完。這一部分學(xué)習(xí)的難度,大家可以問(wèn)問(wèn)學(xué)校里的學(xué)哥學(xué)姐,即使是在初一學(xué)習(xí)不錯(cuò)的,對(duì)三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外,還有平行四邊形和梯形的加入。

      初二這一年,之所以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)很關(guān)鍵,不單單因?yàn)閿?shù)學(xué)任務(wù)變多變難,還有一個(gè)原因:一門(mén)新的理科類學(xué)科要和數(shù)學(xué)搶時(shí)間,那就是“物理”。

      物理是你能不能保持優(yōu)勢(shì)的考驗(yàn):

      物理這門(mén)學(xué)科,入門(mén)很快,但真正要學(xué)懂,其難度不亞于數(shù)學(xué)。初二年級(jí)開(kāi)設(shè)的物理對(duì)初一孩子是個(gè)全新的領(lǐng)域,如果不能夠提前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的了解,在知識(shí)點(diǎn)比較難理解的時(shí)候,就很難跟上步伐。所以孩子們可以在暑假提前學(xué)習(xí)更好的做好迎接兩極分化的準(zhǔn)備。物理學(xué)習(xí)的好壞也是決定你在初二能否保持優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)的重中之重。

      英語(yǔ)的學(xué)習(xí)決不能忽視:

      初二沒(méi)解決的問(wèn)題,到了初三不但解決不了,還會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,所以同學(xué)們一定要謹(jǐn)記,“不懂就問(wèn)”四個(gè)字,一旦在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)跟不上進(jìn)度,知識(shí)點(diǎn)遺漏等情況,馬上向老師或是同學(xué)求助,把問(wèn)題解決在當(dāng)下,千萬(wàn)不要想著等到初三去“查漏補(bǔ)缺”。

      我們不只要“會(huì)做”,更要“得分”。中學(xué)英語(yǔ)的考試絕不僅僅是靠知識(shí),而是大量的陷阱,偽裝。所以僅僅掌握一些詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更要通過(guò)平時(shí)的習(xí)題,發(fā)現(xiàn)出題,解題的規(guī)律,讓自己得到最高的分。閱讀完形也是這樣,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),僅僅讀懂文章并不能讓你得分,更重要的是對(duì)各種題型(細(xì)節(jié)題、主旨題、判斷題等等)解題方法,典型錯(cuò)誤答案的揣摩。有的時(shí)候即使沒(méi)有讀懂文章也能得滿分,就是因?yàn)榻忸}方法到位。

      語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要繼續(xù)加以重視:

      相較初一而言,初二語(yǔ)文在文學(xué)類閱讀方面將開(kāi)始接觸抒情散文和歷史文化散文,也就是說(shuō),在初二期中期末的考試中,這個(gè)部分將會(huì)比初一難。而同時(shí),各個(gè)學(xué)校將先后開(kāi)始學(xué)習(xí)議論文這個(gè)新文體,對(duì)這個(gè)文體的考查也將陸續(xù)出現(xiàn)在期中期末的試卷當(dāng)中,建議孩子們多放些時(shí)間這兩個(gè)文體的學(xué)習(xí)上。因?yàn)閷?duì)這兩個(gè)文體的考查不僅將出現(xiàn)在初二的各個(gè)考試中,也將出現(xiàn)在中考中。另外,文言文版塊需要學(xué)生繼續(xù)在課堂學(xué)習(xí)中加以注意,因?yàn)闊o(wú)論是平時(shí)的考試還是中考,文言文的考查范圍都放在課內(nèi),因此,大家千萬(wàn)別在文言文課堂上睡覺(jué)或者走神,因?yàn)樗菍?shí)打?qū)嵉哪軌蚪o你分的課。

      初中的生活像時(shí)光一樣飛逝而過(guò),轉(zhuǎn)眼間我們已從初一升到初二,關(guān)于初二的學(xué)習(xí),總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。小學(xué)升到初中,學(xué)習(xí)方法有很大的轉(zhuǎn)變,初二的生活有一定的自覺(jué)性和獨(dú)立性,初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn),初一是對(duì)小學(xué)知識(shí)的一個(gè)總結(jié),同時(shí)逐步轉(zhuǎn)入初中的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了新的要求,而初三則對(duì)初中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),為轉(zhuǎn)入更高的階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,因此初三的學(xué)習(xí)是非常重要,由此看來(lái)初二的學(xué)習(xí)是處以和初三的中間階段,是順利實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,對(duì)搞好整個(gè)初中的學(xué)習(xí),順利的升入理想的高中是極為重要的。關(guān)于初二的學(xué)習(xí)方法,我有一些經(jīng)驗(yàn),具體如下:

      1、關(guān)于預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,在聽(tīng)課之前預(yù)習(xí)好比在上戰(zhàn)場(chǎng)之前把槍擦亮一樣重要,從初中開(kāi)始,堅(jiān)持每天晚上預(yù)習(xí)20分鐘,預(yù)習(xí)并不僅僅是提前看一下所學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單還是難,它是每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。

      2、關(guān)于筆記:做筆記不能雜亂無(wú)章的記,對(duì)自己已經(jīng)理解透徹的東西就不記,另外,能標(biāo)在書(shū)上的就標(biāo)在書(shū)上老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一定要記,記筆記是便于以后的復(fù)習(xí),同時(shí)也抓住了重點(diǎn),另外,也防止了有漏聽(tīng)的內(nèi)容。

      3、暑假的計(jì)劃安排:做計(jì)劃一定要持之以恒。給自己一個(gè)作息表,然后一直堅(jiān)持下去,成功一定離你不遠(yuǎn)處。

      4、進(jìn)入初二以后,學(xué)習(xí)的難度增加了,范圍更廣了,增加了三角函數(shù)、二元一次方程組以及物理課,這些課程的內(nèi)容更加抽象,更加難以理解,需要綜合分析并加以推倒才能解除問(wèn)題的最終答案,而不像小學(xué)或初一的題目那樣直接計(jì)算能得出答案,這就要求學(xué)生不僅要讀懂題目,迅速的找出一致的條件和要求解的問(wèn)題,同時(shí),利用所學(xué)的知識(shí)和曾經(jīng)解過(guò)的題型,找出解題的方法,把思路里清楚,迅速的將答案表達(dá)清楚,這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)升初中的學(xué)生極為重

      以上是過(guò)來(lái)人簡(jiǎn)單總結(jié)初二學(xué)習(xí)方法,不一定十分全面,對(duì)初二同學(xué)只是一個(gè)參考,任何一個(gè)方法都不是萬(wàn)能的,學(xué)習(xí)不能夠投機(jī)取巧,只有不斷的努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好每一道題、認(rèn)真對(duì)每一個(gè)制試點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、日積月累就一定能夠取得好的成績(jī)升入理想的高中。

      學(xué)習(xí)生物地理方法介紹

      學(xué)好生物地理的常規(guī)要求,首先要做到的就是上課認(rèn)真聽(tīng)講,思維要跟著老師走;詳細(xì)做好筆記,北大學(xué)生談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說(shuō)筆記是學(xué)習(xí)的生命;還要認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),千萬(wàn)不能應(yīng)付了事;課后要多記多背,落實(shí)學(xué)校布置的地理生物每天背誦的內(nèi)容。

      學(xué)好生物地理其它體會(huì):

      一是心中有圖。鄭板橋畫(huà)竹,是心中有竹。學(xué)好地理,就是要心中有圖,這個(gè)圖就是各類地圖。所以,家里的地球儀、地圖是萬(wàn)不可少的,而且要擺放張貼在最顯眼最方便查看的地方,看電視、聽(tīng)新聞或說(shuō)起某個(gè)地區(qū)某個(gè)國(guó)家時(shí),可以隨時(shí)查看地圖,這樣,心中就會(huì)留下直觀的印象,不至于出項(xiàng)南美洲在哪都不知道的現(xiàn)象。

      二是理解記憶,學(xué)以致用。要在理解的基礎(chǔ)上靈活記憶,并盡可能地在生活中加以運(yùn)用。比方說(shuō),在餐桌上運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí),分析營(yíng)養(yǎng)成分及消化吸收特點(diǎn),指導(dǎo)健康飲食。在日常生活中,用地理知識(shí)解釋氣候等自然現(xiàn)象,要經(jīng)常把自己所學(xué)的指示賣(mài)弄出去,學(xué)以致用,把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。 三是放眼世界,F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不能光滿足于書(shū)本,不能再像過(guò)去那樣“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)” 了,考試中,除了基礎(chǔ)概念,也有一些綜合性很強(qiáng)的題目,需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行綜合分析。比如,有一道關(guān)于索馬里海盜的題目,有的同學(xué)連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),完全摸不著邊。所以,讓同學(xué)們看看新聞,了解一些世界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,還是很有必要的。

      四是合理安排。后段的學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,我們不僅要爭(zhēng)取在生地會(huì)考中取得好成績(jī),還不能讓語(yǔ)數(shù)外等其他學(xué)科落下來(lái),因此,學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間是很重要的。我認(rèn)為,后段學(xué)習(xí)中,要提高語(yǔ)數(shù)外及物理課的課堂效率,課堂上一定要專心聽(tīng)課,思維跟上老師的節(jié)奏,要清晰、有條理,當(dāng)堂理解、當(dāng)堂強(qiáng)記。生物地理的背誦要按部就班地進(jìn)行,每天按進(jìn)程表背誦相關(guān)內(nèi)容,睡前再將知識(shí)梳理一遍,加深記憶。政治、歷史就只能力爭(zhēng)課堂上全部解決了。

      學(xué)習(xí)初中生物的學(xué)習(xí)方法

      一、 “ 先記憶,后理解 ” ,掌握基本知識(shí)要點(diǎn)

      與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):面對(duì)生物學(xué),同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂 “ 先記憶,后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

      二、注重理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用的.目的

      生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí),也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。 1 .聯(lián)系自然實(shí)際。

      居住地附近的農(nóng)田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí),到這些地方去參觀考察,對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí),更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

      2 .聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

      生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時(shí),就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

      3 .聯(lián)系生活實(shí)際。

      生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí),生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

      三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

      1 .簡(jiǎn)化記憶法。

      即通過(guò)分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

      2 .聯(lián)想記憶法。

      即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

      3 .對(duì)比記憶法。

      在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。

      4 .綱要記憶法。

      生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

      學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解,勤于思考,生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的,不能單靠記憶,要在理解的基礎(chǔ)上記憶,在記憶的基礎(chǔ)上深入理解,融會(huì)貫通。作為一名中學(xué)生應(yīng)勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

      地 理

      興趣 + 天賦 + 地圖 + 記憶 + 總結(jié) = 成功的地理學(xué)習(xí)者。

      1. 手中有圖、心中有圖

      2. 課本第一、資料第二

      3. 反問(wèn)問(wèn)題

      4. 學(xué)有所用,聯(lián)系實(shí)際

      5. 關(guān)注重?zé)狳c(diǎn)地區(qū)

      6. 點(diǎn)、線、面逐步展開(kāi)學(xué)習(xí)

      7. 多筆記,多心記(找適合自己的方法)

      8. 經(jīng)常翻書(shū)、看地圖冊(cè)(有計(jì)劃)

      9. 有信心去質(zhì)疑

      10. 空間想象

      11. 興趣是關(guān)鍵

      地理的基本學(xué)習(xí)方法

      一、抓 “ 概念 ” 重 “ 消化 ” 。

      在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),一一對(duì)比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日 ; 角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土 ; 等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。

      二、抓 “ 原理 ” 重 “ 理解 ” 。

      從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過(guò) “ 地理原理 ” 關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說(shuō)服力。

      三、抓 “ 綜合 ” 重 “ 聯(lián)系

      綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上,要做如下努力:

      有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),你要多注意老師或網(wǎng)校中的典型例題分析,將其積累起來(lái),轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

      地理環(huán)境是一個(gè)整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      四、抓 ” 共性 “ 重 ” 個(gè)性 “

      地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。

      五、抓 ” 歸納 “ 求 ” 規(guī)律 “

      這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:( 1 )每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);( 2 )除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较颍ǚ礆庑停┻\(yùn)動(dòng),南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);( 3 )在中、低緯度海區(qū),每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后,推及出來(lái)的普遍規(guī)律。

      六、抓 ” 一般 “ 推 ” 特殊 “

      ” 一般 “ 往往代表的是普遍現(xiàn)象,當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),從而,我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據(jù)其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。 由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實(shí)際中,我們發(fā)現(xiàn),它們的分布并非都沿緯線分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。具體分析時(shí),就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。

      七、抓 ” 對(duì)比 “ 找 ” 異同 “

      在地理學(xué)習(xí)中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹,而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問(wèn)題,我們可以對(duì)照兩個(gè)區(qū)的地形圖,用表格來(lái)比較它們所處的緯度位謾⒑ B 椒植肌⒌匭、洋瘤棦 勾頭绱鵲乩硪氐囊焱 4 傭 貿(mào)齙匭我蛩囟云淦虻撓跋炱鷸韉甲饔謾 ?

      八、抓 ” 運(yùn)算 “ 促 ” 智能 “

      地理計(jì)算在 ” 雙基 “ 中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類練習(xí);

      1 . 比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。

      2. 地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。

      3. 絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。

      4. 垂直氣溫的計(jì)算。

      5. 太陽(yáng)高度角的計(jì)算。

      6. 恒星日與太陽(yáng)日的換算

      7. 晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。

      8. 人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。

      9. 各種百分比的計(jì)算等。

      通過(guò)反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

      九、抓 ” 讀圖 “ 明 ” 空間 “

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)6

      近兩年的團(tuán)內(nèi)生活使我成長(zhǎng)。自從我遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)后,我個(gè)人便開(kāi)始系統(tǒng)地了解了共青團(tuán)的歷史、團(tuán)的性質(zhì)、團(tuán)的奮斗目標(biāo)等基本知識(shí)。并且在學(xué)習(xí)中使我對(duì)團(tuán)員的認(rèn)識(shí)水平有了更深一層的提高,更進(jìn)一步理解團(tuán)的基本路線、方針、政策等的真正含義。使我在學(xué)習(xí)、生活等各方面有了更加明確的方向和目標(biāo)。

      要想成為一名優(yōu)秀的團(tuán)員,就必須熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,要思想上融入團(tuán),以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為行動(dòng)指南,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,做好中國(guó)共產(chǎn)黨的'助手和后備軍,時(shí)刻與黨和團(tuán)保持一致;作為團(tuán)的一員,我的任務(wù)和廣大青年團(tuán)員一樣,就是要堅(jiān)定不移地貫徹黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開(kāi)放,在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中,把自己造就成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人,自力更生,艱苦努力,積極推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè),為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量。

      學(xué)習(xí)上懂得虛心求教,努力學(xué)習(xí),只有通過(guò)刻苦頑強(qiáng)的學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),提高自身的綜合素質(zhì),才能做一名對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。

      作為新世紀(jì)的新一代,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),我們肩負(fù)著復(fù)國(guó)富民的偉大歷史使命,面對(duì)挑戰(zhàn),我們要迎難而上,奮勇抗?fàn),我們要從現(xiàn)在開(kāi)始,從我做起,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,立志成為祖國(guó)的有用之才。

      作為一名學(xué)生:

      一是要搞好學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,多觀察,勤于思考,善于總結(jié),不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)技能,要懂得虛心求教,全身心投入到時(shí)代進(jìn)步的熱潮中,互相幫助,認(rèn)真學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,腳踏實(shí)地,積累智慧。

      二是要遵紀(jì)守法,與人和睦相處,在各方面要走在前面,勇?lián)負(fù)?dān),做時(shí)代的先鋒,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,在遇到困難和挫折的時(shí)候,我們要克服困難,堅(jiān)定信心,積極向上,通過(guò)不斷的努力,我相信我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!

      日常生活中,我堅(jiān)持用科學(xué)的理論為自己構(gòu)筑起精神支柱,切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí);保障和維護(hù)團(tuán)員的基本權(quán)利和利益,明確團(tuán)員的各項(xiàng)義務(wù),提高對(duì)團(tuán)組織的認(rèn)同感和歸屬感,切實(shí)增強(qiáng)組織意識(shí);引導(dǎo)自己應(yīng)在生活中自覺(jué)發(fā)揮團(tuán)的模范帶頭作用,提高責(zé)任感和使命感,切實(shí)增強(qiáng)模范意識(shí)。

      我們青年具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心,有著在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的渴望。我們青年團(tuán)員在新形勢(shì)下,應(yīng)明確共青團(tuán)員絕不僅僅是一種所謂的政治標(biāo)簽,更是一種責(zé)任,一種動(dòng)力源泉,我們應(yīng)該講文明、有禮貌、講團(tuán)結(jié)、有愛(ài)心,更應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài),弘揚(yáng)勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,開(kāi)拓和睦相處的班級(jí)氛圍。

      這正是我們完成艱巨任務(wù)、完善自我的迫切需要。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)7

      在寒假前的初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們每人拿到一份由趙主任廢寢忘食總結(jié)出的《初三寒假學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》,會(huì)上趙主任也就有關(guān)問(wèn)題向家長(zhǎng)們做了解讀。這是趙主任多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,如果孩子們能按照指導(dǎo)要求的去做,取得好成績(jī)將是必然的。可是,孩子們能做到多少呢?連成人不也是明知不可為而為之,明知應(yīng)為而不為嗎?但無(wú)論如何,在孩子即將面臨人生第一個(gè)有一點(diǎn)公平的競(jìng)爭(zhēng)之時(shí),用一個(gè)好的方法來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)還是很必要的,所以,我把趙主任的方法-論記錄到這里,提醒自己依此要求孩子。很多事情就是這樣,其實(shí)沒(méi)秘訣誰(shuí)都可以找到,關(guān)鍵的是你能否持之以衡。寒假,對(duì)于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的黃金時(shí)段,也是初中階段最后一個(gè)長(zhǎng)假,可以由我們自己來(lái)設(shè)計(jì)和安排,可以針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)彌補(bǔ),可以在自己原有基礎(chǔ)上來(lái)提高。如何高效的利用這個(gè)假期,讓這個(gè)假期真正成為初中生活的“黃金時(shí)段”,為我們的后期復(fù)習(xí),乃至于中考奠定良好的基礎(chǔ),針對(duì)這些,我主要談以下幾個(gè)方面,供同學(xué)們參考:

      一、制定計(jì)劃,有序復(fù)習(xí)

      寒假看起來(lái)有四個(gè)星期的時(shí)間,其實(shí)轉(zhuǎn)眼間就會(huì)過(guò)去,如果不進(jìn)行計(jì)劃,會(huì)讓我們很忙亂,而且影響假期生活質(zhì)量和效果。同時(shí),有些學(xué)校假期還要補(bǔ)課,有些同學(xué)還要報(bào)培訓(xùn)班,再加上春節(jié),時(shí)間真的很有限,不好好計(jì)劃,轉(zhuǎn)瞬即逝。所以,必須在放假前夕做好計(jì)劃,有序安排假期生活,有序安排各學(xué)科的復(fù)習(xí)。在做計(jì)劃方面,我建議:

      1、計(jì)劃要符合自己的具體實(shí)際、切實(shí)可行。假期了,學(xué)習(xí)的同時(shí)要調(diào)整個(gè)人狀態(tài),要休息好。在假期就不要再要求自己每天五六點(diǎn)就起床,晚上學(xué)習(xí)到十一、二點(diǎn)。也不要睡到九、十點(diǎn)再起床,要有計(jì)劃,張弛有度。

      2、計(jì)劃要相對(duì)穩(wěn)定,建立規(guī)律性的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。增強(qiáng)計(jì)劃性,明確任務(wù),每天按照計(jì)劃到什么時(shí)間就做什么事情,減少猶豫的時(shí)間,有序的、有計(jì)劃的、高效率的道好每一天。比如每天早晨起來(lái)洗漱完畢后,先讀十五分鐘的英語(yǔ),比如每天都在10點(diǎn)-12點(diǎn)復(fù)習(xí)化學(xué)等。

      【共勉】

      有一種財(cái)產(chǎn)是人人平等的。

      我們?cè)跁r(shí)間的銀行里每天都可以提出一千四百四十分鐘的美妙時(shí)光,你可以將他們放在明智的計(jì)劃中,也可以毫無(wú)建設(shè)的揮霍掉。時(shí)間是無(wú)法存起來(lái)的,你非把他們花掉不可。

      所以,請(qǐng)明智的使用你的時(shí)間,警覺(jué)地防范他的無(wú)意義流失,如此將為你的生活帶來(lái)豐富的收獲。

      列出自己的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周根據(jù)完成情況進(jìn)行反思和調(diào)整。每當(dāng)完成一部分的時(shí)候,都會(huì)感覺(jué)很充實(shí),很安心——這種感覺(jué)真好。有計(jì)劃的學(xué)習(xí)有助于調(diào)整心態(tài)和自信心的形成,使自己處于主動(dòng)地位。

      只有你已將有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí),你才不需要它。習(xí)慣強(qiáng)化到~定程度就變成了人格。

      3、學(xué)科復(fù)習(xí)要立體深入。在寒假是要全面提高,要使我們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、條理化,千萬(wàn)不要僅僅是完成一些練習(xí)題,用做題代替所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

      二、研究《考試說(shuō)明》,實(shí)干加巧干

      《考試說(shuō)明》確定了中考的方向,中考命題的基本思路!犊荚囌f(shuō)明》中也明確了中考所考查的知識(shí)點(diǎn)及其難度要求,并通過(guò)題型示例明確了答題的基本模式和規(guī)范。哪些知識(shí)作為“知道”層次,哪些知識(shí)作為“認(rèn)識(shí)”層次,哪些知識(shí)屬于“理解、應(yīng)用”層次,這些問(wèn)題在《考試說(shuō)明》中都說(shuō)得很清楚,所以在復(fù)習(xí)前一定要認(rèn)真研究,明確自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn),制定出復(fù)習(xí)的策略和計(jì)劃,做到心中有數(shù)、有的'放矢的復(fù)習(xí),把握復(fù)習(xí)的方向性,提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。對(duì)《考試說(shuō)明》的研究,不僅是老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的需要,也是學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、查

      缺補(bǔ)漏的需要與依據(jù)。老師要研究,學(xué)生更要研究。研究《考試說(shuō)明》是實(shí)干,也是巧干。

      三、回歸基礎(chǔ)、重視教材

      從《考試說(shuō)明》)上看,中考各科容易題(基礎(chǔ)題)都要占到60%以上。由此看出,在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)越到位理解越透徹,能力就越強(qiáng);A(chǔ)知識(shí)的落實(shí)是取得高分的基礎(chǔ)。要力爭(zhēng)做到基礎(chǔ)題不失分;落實(shí)基礎(chǔ),也是提高題能迅速找到思路、靈活選擇方法、正確解答題目的基礎(chǔ)。

      有一些同學(xué)有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)、眼高手低,自以為很牛、很超前、不能靜下心來(lái)落實(shí)基礎(chǔ),一聽(tīng)就明白,一看就會(huì),酉是一做就錯(cuò),一考就糟。真正的好學(xué)生,很注重基礎(chǔ)。

      在落實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中,首先要看書(shū):一切題目的變式、拓展、深化,其“根”都在教材之中,離開(kāi)教材一切都會(huì)成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。因此復(fù)習(xí)的落點(diǎn)必須放在研究教材上。將教材、筆記、考試說(shuō)明、錯(cuò)題錄結(jié)合到一起來(lái)看,這個(gè)過(guò)程是回歸基礎(chǔ)、是進(jìn)一步落實(shí)基本概念和原理的過(guò)程,是更加深刻、透徹的理解相關(guān)的內(nèi)容的過(guò)程?吹哪康氖菫榱寺鋵(shí)、為了記住,看過(guò)一段后,回憶所看內(nèi)容,講了什么內(nèi)容,整體看一遍,局部可能需要看幾遍,適當(dāng)記憶必不可少。

      如在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中,我們不僅要清楚該實(shí)驗(yàn)的原理、操作過(guò)程、反應(yīng)現(xiàn)象、原因、結(jié)論、注意事項(xiàng)等。還要理解原理,掌握方法;注重表達(dá),學(xué)會(huì)分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到的一些裝置或操作應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納和延伸,注重教材實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)、遷移。善于在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中多提幾個(gè)為什么,在有發(fā)散余地的、有創(chuàng)新點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)多花費(fèi)一些時(shí)間。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探究與創(chuàng)新性。

      在看書(shū)的時(shí)候,還要注意進(jìn)行知識(shí)上的總結(jié):看書(shū)的時(shí)候要注意動(dòng)手,“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”,不動(dòng)手別看書(shū),要?jiǎng)邮挚偨Y(jié)梳理知識(shí),使其系統(tǒng)化、條理化;動(dòng)手將不符合常規(guī)、特例、又容易考的內(nèi)容,摘抄在一個(gè)小本上,考前強(qiáng)化記憶。動(dòng)乎也可以使我們更專注,提高效率。如身邊的化學(xué)物質(zhì)是構(gòu)成中學(xué)化學(xué)知識(shí)的重要“骨架”和“基石”;是學(xué)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成和變化的感性基礎(chǔ);是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰陀?jì)算能力的載體;是將化學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系的素材和紐帶。但“身邊的化學(xué)物質(zhì)”包含了空氣、氧氣、水、二氧化碳、金屬、金屬礦物、以及下學(xué)期即將要學(xué)習(xí)的酸、堿、鹽等多種單質(zhì)、化合物和混合物的相關(guān)知識(shí),涉及到的物質(zhì)種類多、化學(xué)方程式多、化學(xué)實(shí)驗(yàn)多、物質(zhì)的應(yīng)用廣。進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就必須對(duì)骨干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容以及物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系、化學(xué)變化的本質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)與健康、資源與材料等小專題進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。

      既要注意縱向聯(lián)系:以某物質(zhì)為中心,將其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途、保存、鑒別串成知識(shí)鏈;又要注意橫向比較:如氧氣、二氧化碳兩種氣體的比較等,這樣可以減少記憶單元,優(yōu)化記憶內(nèi)容。同時(shí),還要加強(qiáng)知識(shí)的綜合運(yùn)用,如根據(jù)各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),進(jìn)行物質(zhì)的鑒別、除雜、轉(zhuǎn)化、推斷等。有點(diǎn)、有線、有面,才能更更加深刻、透徹的理解相關(guān)的內(nèi)容。(2)這個(gè)題應(yīng)該如何去解。

      (3)還可以怎么去分析、思考這個(gè)題,那種解法是最好的。

      (4)圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn),以前做過(guò)些什么題,是從那個(gè)角度考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。

      這樣考查又應(yīng)該如何去做。

      (5)圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還可以怎樣去命題。

      通過(guò)以上思考,既實(shí)現(xiàn)了一題多解,又實(shí)現(xiàn)了一題多做。既培養(yǎng)了思維的發(fā)散性,又培養(yǎng)了思維的全面性。對(duì)知識(shí)點(diǎn)是又一次的全面復(fù)習(xí)和深入理解,而且增強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用能力?梢哉f(shuō)走在了考試的前面。一定會(huì)功半事倍的事情。也就是說(shuō),在分析問(wèn)題的時(shí)候,不僅要對(duì)表面的現(xiàn)象加以分析,還要分析它的實(shí)質(zhì)。發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)?引起了什么變化?造成了什么樣的結(jié)果?哪個(gè)地方在變化前后不變?哪個(gè)地方變了?怎么變的?這些都是我們應(yīng)該考慮到的。如果這些東西在做一道題的時(shí)候能夠順?biāo)浦邸㈨樌沓烧碌耐葡氤鰜?lái),那么我想,難題也就不成為難題了吧。去年有一個(gè)學(xué)長(zhǎng),寒假放假前來(lái)向我咨詢假期應(yīng)該如何學(xué)習(xí),我告訴了他這些,開(kāi)學(xué)后,每個(gè)老師拿到他的假期作業(yè)都發(fā)出了驚嘆——太完美了!同時(shí),他的成績(jī)也取得了前所未有的突破,開(kāi)學(xué)摸底考試首次考了年級(jí)第一。聽(tīng)老師的話,真正按老師的建議去做,就一定會(huì)有意想不到的收獲。

      有的同學(xué)總是怕這樣太浪費(fèi)時(shí)問(wèn),但這其實(shí)是真正走出題海的一種訣竅。堅(jiān)持下去,你再碰到類似的題目的時(shí)候,你就會(huì)立即意識(shí)到這個(gè)題目有幾種解法,那種方法最好,解這題的時(shí)候要注意那些問(wèn)題等等,學(xué)習(xí)效率反而大大提高。堅(jiān)持下去,就是高效。我們也會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情景,做某題的時(shí)候,有同學(xué)立即想到這和前幾天剛做得某某題類似,但有些同學(xué)卻一點(diǎn)印象也沒(méi)有。這就是在平時(shí)做題的時(shí)候態(tài)度不同的結(jié)果。

      4、認(rèn)真改錯(cuò),注重積累

      。對(duì)做錯(cuò)的題目,一定要認(rèn)真改錯(cuò),積累在自己的改錯(cuò)本上。相當(dāng)一部分同學(xué)不能及時(shí)、認(rèn)真改錯(cuò),覺(jué)得自己明白了,就放過(guò)去了,結(jié)果出現(xiàn)二次錯(cuò)誤。改錯(cuò)一定要落實(shí)在筆頭上。俗話說(shuō):“聰明的人不是不犯錯(cuò)誤,而是不會(huì)在同一地方犯同樣的錯(cuò)誤”,要想迅速提高成績(jī),最聰明的做法就是:認(rèn)真改錯(cuò)。還有就是覺(jué)得很好的典型題,也要好好整理在錯(cuò)題本上,找出解題規(guī)律與技巧,積累下來(lái),過(guò)幾天再看看,達(dá)到熟能生巧、觸類旁通,這也是提高效率的一種基本做法。題太多——題海,題的類型是有限的,這樣我們就可以不斷地掌握一些題目的類型。

      在做題時(shí),嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的審題是關(guān)鍵。審題和看書(shū)一樣,整體審一遍,局部要審多遍。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)8

      教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此,我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來(lái)感觸最深的。只有大家相互信任了,才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī),做一名合格的教師。

      通過(guò)培訓(xùn),有了以下總結(jié):

      一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命

      新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置,這是適應(yīng)教育面向未來(lái)的重要舉措。前人曰:“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),少年新則中國(guó)新,少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步”。決定中國(guó)未來(lái)發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì),而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制,不斷更新教育觀念、采用新的教育模式,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識(shí)的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說(shuō)、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力,才能適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革,為我國(guó)培養(yǎng)合格的四有新人。

      二、貫徹新的教育理念,自覺(jué)實(shí)施教育改革

      (一)、走進(jìn)新課程

      在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程,課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程,更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。

      1.自覺(jué)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

      多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來(lái)物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響,因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的,它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求,對(duì)于沒(méi)有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛,很多情況下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有給出硬性的規(guī)定,給教師留下了更多的自主空間,讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開(kāi)展物理教學(xué),同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化,使我們?cè)谡n改的道路上有了新的“航標(biāo)”,更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。

      2.自覺(jué)適應(yīng)新教材的變化

      新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是,“改變學(xué)科本位的觀念”,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣,編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性,可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定,所以人教版教材順序做了一些調(diào)整,如把“電學(xué)”放在了八年級(jí),而“力學(xué)”放在了九年級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié),而對(duì)電阻的串并聯(lián),二力的合成,電荷,靜電等問(wèn)題,新教材卻沒(méi)有體現(xiàn),這些變化都體現(xiàn)了教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺(jué)得非常不適應(yīng),到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒(méi)有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去,如不加進(jìn)去,學(xué)生做題是否順利,考試會(huì)不會(huì)考?另外,新教材課后習(xí)題過(guò)少,社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺(jué)困難等,F(xiàn)在看來(lái)我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng),主要來(lái)自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐,我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

      3.自覺(jué)使用新的教學(xué)手段

      隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高,教育設(shè)備的配備越來(lái)越現(xiàn)代化,尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分,再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件,為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象,生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà),優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量,為愉快教育提供了技術(shù)的保證。

      4.自覺(jué)更新教育理念

      教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們面前,作為多媒體,它對(duì)于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見(jiàn)。多媒體教學(xué)是教育的需要,時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí),認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念,讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。

      5.自覺(jué)嘗試教學(xué)的新方法

      在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽(tīng)音樂(lè)”等各種活動(dòng),當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”,而是傳授物理知識(shí),探究物理規(guī)律,同時(shí)我們收到了前所未有的效果。

      (1)物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)

      (2)物理課上聽(tīng)音樂(lè)(聲現(xiàn)象、聲音傳播)

      (3)物理課上學(xué)成語(yǔ)(如“震耳欲聾!”)

      (4)物理課上學(xué)畫(huà)畫(huà)(如“顏色”)

      (5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)

      每次上物理課,同學(xué)們總是喜形于色,樂(lè)此不疲,其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂,不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”等新的教學(xué)理念。

      1)“問(wèn)題互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

      在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提出相關(guān)的中心問(wèn)題(此類問(wèn)題一般學(xué)生往往不能馬上回答)。接著,通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題,交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步來(lái)解決問(wèn)題。例如,對(duì)于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出研究目標(biāo),即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息交流,最后由學(xué)生小結(jié)歸納,解決提出的問(wèn)題。這樣一系列的活動(dòng),激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      2)“討論互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

      在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間,把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié),充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如,對(duì)于初中物理“測(cè)小燈泡的電功率”一節(jié),先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)言,從思路到器材,從公式(p=ui)到方法,還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功,然后利用時(shí)間計(jì)算(p=w/t),甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不行?等問(wèn)題。這樣通過(guò)小組討論,合作交流,教師引導(dǎo),優(yōu)化擴(kuò)展,真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動(dòng)”,有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      三、在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣

      今天上課為什么這樣安靜呀!“老師你昨天留給我們的問(wèn)題:硬幣怎樣越過(guò)三八線?我們急切需要知道答案”,嗷!我說(shuō)怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過(guò)三八線時(shí),教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果,后來(lái),上課遲到的沒(méi)有了,課前亂跑的沒(méi)有了,課前嗡嗡聲沒(méi)有了,只有鴉雀無(wú)聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。

      四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善

      1、教師地位的變化

      作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程,教師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上“高高居上”,而走到學(xué)生中間去,不斷指導(dǎo)、幫助,與每一個(gè)小組“對(duì)話”,不斷聽(tīng)取學(xué)生“回音”及信息,常常會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師在身邊,問(wèn)題“躲一邊”。教師上課的地位變了,“學(xué)生主動(dòng)參與,師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      2.教師角色的變化

      要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展新要求,教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)外,還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。

      (1)觀念角色的更新。

     、俅_立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的長(zhǎng)處:有的善于實(shí)驗(yàn)操作,有的善于小制作、小創(chuàng)造,有的善于調(diào)查研究,有的善于資料查閱,有的善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有的善于歸納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生,并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣,從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

     、诮⒚裰髌降鹊膸熒^。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展新要求,也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀,才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。

      (2)能力角色的更新。

     、俅竽懽兏锾幚斫滩牡哪芰。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材,將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體,達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用,改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

     、诟挥兴囆g(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生,讓學(xué)生去證明,而應(yīng)改變教學(xué)程序,先設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,讓學(xué)生逐步從疑問(wèn)中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問(wèn)題,甚至是誤區(qū),教師應(yīng)有敏銳的`感受能力和靈活的應(yīng)變能力,維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討,幫助學(xué)生疏通思想、理清思路,引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括,從而形成物理概念和規(guī)律,完成知識(shí)的內(nèi)化。

      (3)方法角色的更新。

      ①不斷改進(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問(wèn),卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),這種“生從師問(wèn)”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動(dòng)的。

     、谧允贾两K貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯(cuò)題集”,讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)方法總結(jié),可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思,及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,改正學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過(guò)不斷的反思,矯正,使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí),更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),合作不局限于本校,要走出校門(mén)合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念,談感受、談思路,從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),善于反思的老師,善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。

      3.尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口

      初三總復(fù)習(xí),教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量,我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過(guò)任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說(shuō):“其它課上我都睡覺(jué),只有物理課我特別有興趣,這與物理老師尊重我們,幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)是分不開(kāi)的。”教學(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ),教師把全班學(xué)生分為a、b兩個(gè)組。分為a、b組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;教師靈活調(diào)控a組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容,b組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫(xiě)重點(diǎn)知識(shí)10個(gè),每一個(gè)為10分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平時(shí)成績(jī)冊(cè)。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,也體現(xiàn)了態(tài)度、過(guò)程、能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)a、b不同層次典型練習(xí)題展開(kāi)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師,勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開(kāi)花,可多結(jié)豐碩之果。同時(shí),也使師生情、同學(xué)情油然而生!

      4.語(yǔ)言的魅力是改善師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

      教師的語(yǔ)言有沒(méi)有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李老師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生,用長(zhǎng)者的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,以幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言處理問(wèn)題。對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們,對(duì)待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因?yàn)樗烂恳粋(gè)學(xué)生都是一張白紙,需要我們精心地去渲染,去呵護(hù),他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。

      經(jīng)過(guò)本次課改學(xué)習(xí),我們的教學(xué)行為、語(yǔ)言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化,學(xué)生學(xué)的輕松了,老師教的快樂(lè)了,課堂充滿了生機(jī)與活力,用我們一位老教師的話說(shuō),就是每天面對(duì)不同的學(xué)生,不同的學(xué)生又會(huì)碰撞出不同的心聲。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)9

      一、要改變觀念

      初中階段,特別是初三年級(jí),通過(guò)大量的練習(xí),可使你的成績(jī)有明顯的提高,這是因?yàn)槌踔兄R(shí)相對(duì)比較淺顯,更易于掌握,通過(guò)反復(fù)練習(xí),提高了熟練程度,即可提高成績(jī),即使是這樣,對(duì)有些問(wèn)題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。

      例如在初中問(wèn)a=2時(shí),a等于什么,在中考中錯(cuò)的人極少,然而進(jìn)入高中后,老師問(wèn),如果a=2,且a<0,那么a等于什么,即使是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也會(huì)有一些同學(xué)毫不思索地回答:a=2。就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。高中課程的理論性、抽象性強(qiáng),就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫,要多思考、多研究,以探究的觀念對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。

      二、一定要培養(yǎng)或提高自學(xué)的能力

      在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ),培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的,沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣,但進(jìn)入高中后老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少,而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要同學(xué)們自覺(jué)加強(qiáng)自學(xué)的能力。第一,自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過(guò)程中第一遍看不懂時(shí),就要想想看不懂的原因。

      若是由于以前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有掌握牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下,再看第二遍,直到看懂為止,學(xué)習(xí)沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)毅力是不行的;第二,要邊看書(shū)邊動(dòng)筆,該圈的圈,該點(diǎn)的點(diǎn),該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思維尋找重點(diǎn)難點(diǎn),從而提高看書(shū)的效率;第三,要善于歸納總結(jié),把這一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出綱來(lái),使記憶條理;第四,要善于將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,主要是做題,通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)和加深理解。我想我們學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐--產(chǎn)生矛盾--再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐,這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

      三、要認(rèn)真聽(tīng)課

      第一,要在自學(xué)(或預(yù)習(xí))的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,在急于想找到問(wèn)題答案的欲望的驅(qū)使下你的聽(tīng)課效率一定會(huì)很高;第二,就是你感到上課之前這節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)了也要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)老師是怎樣對(duì)這些問(wèn)題描述的、解釋的,是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析的,你不認(rèn)為老師那簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言、形象的比喻、嚴(yán)密的推理不正是你所缺乏的嗎?這樣下來(lái)你一定會(huì)感到這節(jié)課的確受益匪淺。第三,注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,以免上課時(shí)出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象,上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等,以免上課后還氣喘噓噓,不能平靜下來(lái)。

      第四,就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí),耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到:就是專心聽(tīng)講,聽(tīng)老師如何講課,如何分析,如何歸納總結(jié),另外,還要聽(tīng)同學(xué)們的`答問(wèn),看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。眼到:就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū),看老師講課的表情,手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作,生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到:就是用心思考,跟上老師的思路,分析老師是如何抓住重點(diǎn),解決疑難的?诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇(dǎo)下,主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。手到:就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn),記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。若能做到上述“五到”,精力便會(huì)高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

      四、巧記筆記

      課堂做筆記要防止兩個(gè)極端:一是一點(diǎn)不記呆聽(tīng)傻看,這樣的后果是要么睡覺(jué)要么走神;第二是將老師講的例題一字不漏的抄下來(lái),而同時(shí)忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的,但記什么?我認(rèn)為(1)記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解;(2)記典型的例題和重要的思想方法;(3)當(dāng)時(shí)沒(méi)理解的問(wèn)題?傊崖(tīng)課中的要點(diǎn),思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄,以便復(fù)習(xí)、消化、思考。

      五、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

      1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課的當(dāng)天,必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。時(shí)間是在自習(xí)上或飯前飯后,就是在吃飯的時(shí)候也可以回顧一下課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記,而是采取回憶式的復(fù)習(xí):先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容,分析例題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本,對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的,把它補(bǔ)起來(lái),就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái),同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何,也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。

      2.做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí),而后應(yīng)做好單元小節(jié),把小節(jié)寫(xiě)在卡片上,以便帶在身上隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)。

      3.做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。(1)本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);(2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));(3)自我體會(huì):對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載,分析其原因及正確答案,應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問(wèn)題,以便今后將其補(bǔ)上。

      六、關(guān)于練習(xí)題量的問(wèn)題

      有不少同學(xué)把提高成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)模?不要以做題多少論英雄",重要的不在做題多,而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)是否掌握得牢固。如果你掌握得不準(zhǔn),甚至有偏差,那么多做題的結(jié)果,反而鞏固了你的缺欠,因此,在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題,尢其要講究做題的效益,即做題后有多大收獲,這就需要在做題后進(jìn)行一定的"反思",思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí),思想方法是什么,為什么要這樣想,是否還有別的想法和解法,本題的分析方法與解法,在解其它問(wèn)題時(shí),是否也用到過(guò),把它們聯(lián)系起來(lái),你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能,也是不行的。另外,就是對(duì)題目我們不能只局限在會(huì)做上,還應(yīng)把準(zhǔn)確性和解答的完美性放在重要的位置。同學(xué)們不是常有考試時(shí)覺(jué)得大部分都會(huì)做,可就是得分很少的經(jīng)歷嗎,這就是你平時(shí)不重視做對(duì)和做好的原因。若會(huì)做的題都能做對(duì)、做好比你多會(huì)做幾個(gè)題得分還要高。

      七、正確對(duì)待例題

      聽(tīng)老師講例題或自己看例題時(shí),先不要看分析和解答,看懂題意后自己作,真不會(huì)再看分析,看完分析后能做出嗎,能就自己做一做,做不出,再看解答,看懂了再自己做,做完了再對(duì)照;會(huì)做時(shí)做完了也要看著人家的解答分析比較。這樣才能真正學(xué)到這個(gè)例子所教給我們的思想方法。且不可看完題目就看解答,有時(shí)好象看明白了,其實(shí)不然,不自己動(dòng)手做一遍你是弄不清楚其中奧妙的。

      八、要改變兩個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)

      對(duì)學(xué)文科的認(rèn)識(shí),有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文我沒(méi)少用功夫,可就是成績(jī)還是和原來(lái)一樣。殊不知學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)慢功細(xì)活,要靠平時(shí)的日積月累,是不可能一蹴而就的,平時(shí)要做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人,你沒(méi)體會(huì)到在你看報(bào)紙、看電視、聽(tīng)廣播的時(shí)候也能學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)嗎?沒(méi)有耐心、沒(méi)恒心是成就不了一番事業(yè)的;對(duì)學(xué)理科的認(rèn)識(shí),個(gè)別同學(xué)認(rèn)為做數(shù)學(xué)題太浪費(fèi)時(shí)間,一節(jié)課做不了幾個(gè)題,不如背幾個(gè)單詞、查幾個(gè)詞語(yǔ)收獲明顯。持這種觀點(diǎn)的人是對(duì)理科學(xué)習(xí)不了解的表現(xiàn)。第一,學(xué)習(xí)理科更需要頑強(qiáng)的毅力和對(duì)真理執(zhí)著追求的精神,探索研究未知世界,尋求宇宙中的自然規(guī)律不正是理科學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎?第二,只有通過(guò)你認(rèn)真的鉆研得來(lái)的東西才是你終生難忘的東西,這里面包括結(jié)論、方法和感受。不少同學(xué)不就是由于通過(guò)自己鉆研出了一道難題而改變了學(xué)習(xí)態(tài)度甚至是人生態(tài)度的嗎?第三,你就是做不出這道題而在你研究這道題的過(guò)程中不是也復(fù)習(xí)或?qū)W到了很多知識(shí)嗎?雖然你還不知道到達(dá)目標(biāo)的正確道路,但你起碼知道走哪些路是行不通的,這難道離正確的路還會(huì)很遠(yuǎn)嗎?急功近利是干不成大事的。有的同學(xué)對(duì)文科或理科不感興趣,那是你沒(méi)有感悟出她迷人的地方!膀緹o(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。”多么形象的比喻。∧悴桓杏X(jué)他和下面那條理嚴(yán)密的完美證明有異曲同工之妙嗎? [例題解析]反函數(shù)錯(cuò)解剖析

      九、要拋棄依賴思想增強(qiáng)責(zé)任感

      可能大家從小就養(yǎng)成了事事依靠父母,上學(xué)依靠老師的習(xí)慣,在初中時(shí)只要有不會(huì)的問(wèn)題就去問(wèn)老師,你至今不能忘記老師那耐心細(xì)致的認(rèn)真講解,而對(duì)她那種工作態(tài)度和敬業(yè)精神感到敬佩。可這也種下了你不善于獨(dú)立鉆研的種子,養(yǎng)成了學(xué)不好就怨老師教的不好的觀點(diǎn)。你不可能永遠(yuǎn)在別人的呵護(hù)下生活、做事,要知道你自從來(lái)到這個(gè)世上就象宇宙中的一棄兒,除了自己沒(méi)有任何指望。不要一遇到問(wèn)題就去問(wèn)別人,要自己想想再想想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的大部分問(wèn)題是通過(guò)自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問(wèn)。要樹(shù)立學(xué)習(xí)不好我的責(zé)任的意識(shí)。

      十、關(guān)于做計(jì)劃

      計(jì)劃一定要有,有長(zhǎng)計(jì)劃,還必須有短安排。當(dāng)你從一生、十年、五年的角度來(lái)觀察眼前的一天時(shí),就不由自主地增強(qiáng)了緊迫感,即使個(gè)別得過(guò)且過(guò)的同學(xué),也會(huì)變得嚴(yán)肅認(rèn)真起來(lái),更珍惜時(shí)間,更注意改變猶豫、拖拉的不良習(xí)慣,以擠出更多時(shí)間學(xué)習(xí)。那么怎樣做計(jì)劃呢?(1)要結(jié)合自己的實(shí)際,(2)要有具體目標(biāo),(3)要注意任務(wù)的輕重緩急。防止每天都做,每天都不能完成的現(xiàn)象。抓落實(shí)要記賬。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳,你什么時(shí)候做得好記下來(lái),什么時(shí)候錯(cuò)了題也要記下來(lái)(注:帳本上只記“今天錯(cuò)題為《備忘錄》××頁(yè)×題”)。課下幾時(shí)做了哪一學(xué)科還要記下。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒正確、錯(cuò)誤都記錄在你的帳本上,這樣記下來(lái),在校生活中,每天約有一頁(yè)32開(kāi)紙的記錄量,不在校時(shí)可能有兩頁(yè)32開(kāi)紙的記錄量。在星期和假期里千萬(wàn)不能間斷。把你的帳一天天積累起來(lái),這就是你所走過(guò)的人生之路。如果大家都這樣去做,你一定會(huì)成為一名出類拔萃的學(xué)生。高一新生給自己定個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

      同學(xué)們,不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)吧,相信在你不斷的努力下,你的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越從容。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)10

      轉(zhuǎn)眼間,參加工作已近十五年,本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離夢(mèng)想,沒(méi)想到,一次次的培訓(xùn),尤其是自20xx年來(lái)多次的國(guó)培、遠(yuǎn)培經(jīng)歷,真的讓我感到夢(mèng)沒(méi)有遠(yuǎn)去,我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢(mèng)不斷的伸長(zhǎng)、延續(xù)。

      今年這次是我自20xx年國(guó)培計(jì)劃山西省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后,第二次參加的同類不同模塊的培訓(xùn)。跟上一次的無(wú)所適從相比,對(duì)于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟悉了不少,跟同班同組同學(xué)的交流也深入了不少。比如,學(xué)習(xí)模塊二《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時(shí),主題研討中,李剛老師的帖子“語(yǔ)文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟,一直以來(lái)感到推薦課改時(shí)各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過(guò)于呆板,預(yù)設(shè)性太強(qiáng),用各種問(wèn)題抑或變樣的檢測(cè)題充斥我們本該活色生香的語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文失去其生活化的真味,讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。對(duì)啊,教無(wú)定法,我們應(yīng)該因課制宜,因生制宜。

      觀課議課,學(xué)習(xí)專家講座,讓我看到了真正的語(yǔ)文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日,我們?cè)跐芍菘h巴公鎮(zhèn)中聽(tīng)取國(guó)培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí),國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)的專家能手們給我們作課、作報(bào)告,真的是如沐春風(fēng),受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié),《社戲》的真味在獨(dú)特的'處理教材中以小見(jiàn)大的體現(xiàn)了出來(lái)。來(lái)自北京的盛教授讓我看到了深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺(jué)得,跳出小我的圈子,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力才是語(yǔ)文課的根本和目標(biāo)。

      但愿今后能常教常新,常常參加此類培訓(xùn),延續(xù)夢(mèng)想,幸福孩子,造福社會(huì)。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)11

      今年年我有幸參加了湘潭市教育局組織的中學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn),在湘潭市教育學(xué)院的精心安排下,先后聆聽(tīng)了幾位專家學(xué)者的講座,同時(shí)又在教師研修網(wǎng)上學(xué)習(xí)了許多教育專家的先進(jìn)教育理論,培訓(xùn)期間既有理論對(duì)我的引領(lǐng),又有的學(xué)習(xí)研討與交流。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間在我一生的學(xué)習(xí)歷程中是短暫的,但此次高規(guī)格的培訓(xùn)卻極大地開(kāi)闊了自己的教育視野,收獲匪淺,感觸頗多,F(xiàn)就以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì):

      一、豐富的理論學(xué)習(xí)更新了教育管理新觀念

      隆重的開(kāi)班典禮后,我們就先后聆聽(tīng)了教授及專家的專題講座,還有班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在眾多的精彩講座中,有激動(dòng)也有感動(dòng),對(duì)我啟發(fā)很大,開(kāi)闊了視野,提高了認(rèn)識(shí)。我了解到許多教育教學(xué)新動(dòng)態(tài),學(xué)到了不少教育理念。講座涉及到學(xué)校管理與師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教育評(píng)價(jià)、教師專業(yè)的發(fā)展、校園文化建設(shè)、學(xué)校校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力、校長(zhǎng)的執(zhí)行力、基層黨組織的建設(shè)等方面,專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心,無(wú)不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來(lái),環(huán)環(huán)相扣,給人啟迪,促人反省,震撼人心。既氣勢(shì)磅礴,恢弘大度,又緊扣實(shí)際,細(xì)致入微。既讓我們欣賞了名家的風(fēng)采,又使我們飽食了無(wú)比精美的精神大餐;讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命。

      二、收獲和感悟

      通過(guò)培訓(xùn)我深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng),必須要做善于學(xué)習(xí)者,校長(zhǎng)要做文化人,要做有情有智有責(zé)任的人,要做敢于改革創(chuàng)新的人,以人為本抓管理,營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍,才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

     。ㄒ唬┬iL(zhǎng)要做善于學(xué)習(xí)者,不斷提升自身素質(zhì)和綜合能

      力。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng),要充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任,為辦好教育而思,為學(xué)校發(fā)展而謀,充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用,使自己成為一面旗幟,引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作,校長(zhǎng)必須勤于學(xué)習(xí),才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí),要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)課程改革理論,學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?磿(shū)讀報(bào)學(xué)習(xí),聽(tīng)課參觀學(xué)習(xí),校際交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然不僅自己學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,不斷提高教職工的整體素質(zhì)。

      (二) 校長(zhǎng)要做文化人,辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)制度辦學(xué)的一種超越,其中文化管理更全面,更整體,更系統(tǒng),更注重精神內(nèi)核在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理,作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。

      首先校長(zhǎng)要成為有思想的人。文化人是思想者,校長(zhǎng)必須要成為思想者。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校,對(duì)教育要實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。

      其次校長(zhǎng)不僅要成為思想者,而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會(huì)與有思想的校長(zhǎng)交流,才會(huì)使校長(zhǎng)的思想不斷豐富,不斷化為辦學(xué)實(shí)踐。

      最后校長(zhǎng)要成為能研究的人。文化人是研究者,校長(zhǎng)要成為能研究的人,要把辦學(xué)作為學(xué)問(wèn)來(lái)做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作,在工作狀態(tài)中研究。

     。ㄈ┬iL(zhǎng)要做有情有智有責(zé)任的人

      有情。校長(zhǎng)要懷有感恩的心對(duì)待教師。切不可太把自已當(dāng)回事,把校長(zhǎng)當(dāng)回事,校長(zhǎng)屬于學(xué)校,屬于教師,我們之所以成為校長(zhǎng)是因?yàn)橛辛私處。校長(zhǎng)要讓身邊的'人感到跟我干不會(huì)吃虧,不要忘記做事的人,也不要忘記人做的事。

      有智。校長(zhǎng)要做一個(gè)大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件,把教師放在適合他個(gè)人成長(zhǎng)的崗位上,讓他們懷著美好的愿景,追尋自已的教育夢(mèng)想。用最大的寬容,容忍所有的人包括不同政見(jiàn)的人,要用智慧招安不同政見(jiàn)的人,讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出力。

      有責(zé)任。校長(zhǎng)要知人善用,勇于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校中層是將校長(zhǎng)辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化教師、學(xué)生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對(duì)于學(xué)校中層我們一方面要對(duì)他們辦事過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo),另一方面允許他們出差錯(cuò),對(duì)下屬差錯(cuò)而引起的不良后果校長(zhǎng)要有勇氣承擔(dān)。

     。ㄋ模┮龈矣诟母飫(chuàng)新的人

      校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念,樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀,樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo),把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益,教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重,舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村,立足實(shí)際,不怕困難,敢于奮斗,以“質(zhì)量立!,以“科研強(qiáng)!,在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高,真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu),勤勞樸實(shí)的合格人才。

     。ㄎ澹┬iL(zhǎng)必須認(rèn)真“抓班子帶隊(duì)伍”,以人為本抓管理。

      校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí),當(dāng)好師生的公仆,要正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關(guān)系,當(dāng)好主管不主觀,總攬不獨(dú)攬,處理事務(wù)果斷不武斷。工作中對(duì)班子成員要信任,不猜疑,要大度。對(duì)教職工要多關(guān)心,與人為善,但要有原則性,做到大事講原則,小事講風(fēng)格。一個(gè)稱職的校長(zhǎng),不應(yīng)成為全校做事最多的人,而應(yīng)成為全校做事最精的人,使自己的管理更高效。校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)授權(quán)和分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。只有這樣,才會(huì)調(diào)動(dòng)手下領(lǐng)導(dǎo)及教師的積極性,學(xué)校管理定會(huì)取得理想的效果。

      總之,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我深刻地感到:要把學(xué)校的工作抓好,把學(xué)生教育好,提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì):校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念,校長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段,校長(zhǎng)要有高尚的靈魂??校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣,

      有淵博的知識(shí),獨(dú)到的制校方略。校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂,是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好,要通過(guò)多種形式,關(guān)心、支持我們的老師,開(kāi)展校本等各種培訓(xùn),樹(shù)立教師正確的人生觀、價(jià)值觀,真正讓我們教師熱情干工作, 無(wú)怨無(wú)悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)12

      數(shù)學(xué)國(guó)培即將結(jié),這次國(guó)培,感悟良多,收獲也多。我聆聽(tīng)了專家們的講解,課例分析,使我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。在這兩個(gè)多月的時(shí)間內(nèi),我自始至終都在努力學(xué)習(xí),在教授們講座中,在老師們的討論中充實(shí)自己的理論,反思過(guò)去工作的得與失。

      一、更新了理念、加深了認(rèn)識(shí)。

      我們從老師的講座中,吸取很多知識(shí)及嶄新的理念和觀點(diǎn)。它使我明確了不少道理;作為初中數(shù)學(xué)教師,我還對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中三句話:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”有了新的認(rèn)識(shí),它們即將完善修訂為兩句話:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點(diǎn),數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。原數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基”,即將修訂為“四基”,增設(shè)了“基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思,我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念,提高了課堂教學(xué)和教科研水平。

      二、重新定位“教師角色”。

      老師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話和交流。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解:教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內(nèi)容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;是善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè);是學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;是與學(xué)生平等相處的知己?教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者,真不容易。

      教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,只有達(dá)到這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中,活躍課堂氣氛只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

      三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。

      課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn),在二十多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解,帶著這些疑問(wèn)我認(rèn)真地觀看了幾位專家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化,領(lǐng)會(huì)到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們?cè)谧鰧n}講座中,皆把高深的理論知識(shí)聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例,深入淺出,生動(dòng)又不失哲理,給我留下了深刻的印象。到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)?我認(rèn)為,要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有?該做的做了沒(méi)有?該想的想了沒(méi)有?該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有?有多少學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣?學(xué)生興趣盎然持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)?學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功?只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課,教學(xué)有效性不言而喻了。當(dāng)然,要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效,我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo),認(rèn)真的研究學(xué)生,掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的`教學(xué)方法,而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué),從苦學(xué)向樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

      四、我對(duì)課堂教學(xué)有了一些粗淺的感受。

      感受一:

    課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

      感受二:要處理好兩個(gè)關(guān)系,

      1、教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材;

      2、課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系,課前要吃透教材和學(xué)生,課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué),課后要及時(shí)跟蹤、反饋,暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。

      感受三:課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則

      1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受,建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí);

      2、要能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí),去解決問(wèn)題,提示矛盾;

      3、教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;第四,教學(xué)中要有創(chuàng)新精神,要常教常新。

      五、提升了基本功、掌握了新技術(shù)

      通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),更新了我們的知識(shí)、開(kāi)闊了我們的視野。首先我們對(duì)

      全市乃至全國(guó)的教育現(xiàn)狀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后幾年教育的發(fā)展有了一些了解。我們還從專家、知名教師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理,學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)到了一些教學(xué)基本功。我們還對(duì)幾何畫(huà)板、FLASH等軟件進(jìn)行了比較深入的學(xué)習(xí)和研究,基本掌握了簡(jiǎn)單的使用技巧,這對(duì)我們以后的教學(xué),一定會(huì)起到不可忽視的作用!

      通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),我既更新了理念、又掌握了新的技術(shù),還提升了學(xué)校管理的藝術(shù)。在以后的工作中,我一定嚴(yán)格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不遲到,虛心學(xué)、認(rèn)真記,我將把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐體驗(yàn),不斷反思,不斷磨合,大膽去解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷提升自己,力爭(zhēng)做一名合格人民教師。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)13

      這次國(guó)培,感悟很多,收獲很多。 國(guó)培期間,聽(tīng)了每一位專家們精彩的講演,洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。每一次熱烈的討論,都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處。所以在這兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi),我自始至終都在努力學(xué)習(xí),在教授們講座中,在老師們的討論中充實(shí)自己的理論,反思過(guò)去工作的得與失。

      這次國(guó)培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛(ài)教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計(jì)較名利功德,才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。本人現(xiàn)主要談?wù)剛(gè)人在“國(guó)培”期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。

      一、更新了理念,加深了認(rèn)識(shí) 作為一名教師,埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。

      但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑,辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多,可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步,常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí),讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng),還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

      二、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

      這次培訓(xùn),通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的'提高。不但深化了物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了物理學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解,掌握了物理學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”,而是“授之與漁”。一名語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。

      三、明確了今后的工作目標(biāo)

      這次國(guó)培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培國(guó)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

      總之, 通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。 在以后的工作中,我一定嚴(yán)格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不遲到,虛心學(xué)、認(rèn)真記,我將把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐體驗(yàn),不斷反思,不斷磨合,大膽去解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷提升自己,力爭(zhēng)做一名合格人民教師。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟,相信會(huì)做得更好。

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)14

      初一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。

      . 時(shí)光飛逝,斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為XX一員已半年多了;厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。

      在過(guò)去半年內(nèi),通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而美好的.純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟;蛟S這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。回想自己還是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑,我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……

      我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路。: 我有過(guò)許多的計(jì)劃,有過(guò)許多的想法,做了很多,看了很多,但是我仍然有很多遺憾。我曾經(jīng)想過(guò)當(dāng)個(gè)班干部、進(jìn)入學(xué)生會(huì)、做兼職……做一些以前沒(méi)有做過(guò)的事情,讓自己忙一點(diǎn)、再忙一點(diǎn)。但是大多都沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn),由于我自己的怯懦,我失去了一次又一次的機(jī)會(huì)……于是我獲得了很多的空余時(shí)間,于是去圖書(shū)館看書(shū)、在家看電影成為我新的嗜好。我閱讀了大量的書(shū)籍,歷史、哲學(xué)、神話、詩(shī)詞、童話……有的時(shí)候甚至去看一些食譜和旅游雜記。但是我發(fā)現(xiàn)無(wú)論我看了多少東西,心中仍然覺(jué)得空虛。因?yàn)闀?shū)本上的東西永遠(yuǎn)都只是一些理論指導(dǎo)性質(zhì)的東西??我缺少的是實(shí)際行動(dòng),是一種“沖動(dòng)”。如果說(shuō)“說(shuō)”的話,我相信誰(shuí)都很會(huì)說(shuō),誰(shuí)都說(shuō)都頭頭是道,但是實(shí)際落實(shí)到“做”上面卻是少之又少,而且在做的過(guò)程中我們又會(huì)體會(huì)到“變化” 出勤情況:請(qǐng)了一次病假。拉下兩節(jié)課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。

      學(xué)習(xí)問(wèn)題:我最大的問(wèn)題就是上課思想不能集中容易走神上課時(shí)我總會(huì)想其他的事情。為此媽說(shuō)了我很多次了但我卻總是改不過(guò)來(lái)上課時(shí)也不提問(wèn)更不回答問(wèn)題只有老師叫才會(huì)回答幾句。 所以比別人少學(xué)了很多成績(jī)也因此區(qū)分開(kāi)來(lái)。雖然在上半個(gè)學(xué)期中我取得了班里第十名的成績(jī)單這是我出生到現(xiàn)在一直沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的好成績(jī)但我并不滿足我必須取得更好的成績(jī)這樣才對(duì)得起我自己這個(gè)學(xué)期正是給這個(gè)專業(yè)以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)所以我很苦惱因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我不得不承認(rèn)我并沒(méi)有好好學(xué)我知道這是我的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題。人生第一關(guān)。我們不能到了第一關(guān)就被打得不敢承認(rèn)自己。

      曾經(jīng)在雜志上看到了一段話,很經(jīng)典,也很形象:畢業(yè)就像一面面玻璃,我們義無(wú)返顧地往前走,不能回頭,不能后退。淚水和血水交雜在一起,因?yàn)閬?lái)不及擦,所以我們變得血肉模糊。不能丟微笑,它能在我最無(wú)助的時(shí)候讓我看到光明;不能丟自信,它能在我最迷惑的時(shí)候讓我得到肯定的回答……丟了這些,會(huì)變得血肉模糊。最鼓動(dòng)人心的話,我一直記著,一輩子都會(huì)記得:“小姑娘,你得加油了……”一直記著。對(duì)了,新的一年,還有一個(gè)不會(huì)變。 我會(huì)一直努力!努力的形容詞是一直。 我希望下學(xué)期我能做到能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講不與同學(xué)交頭接耳不做小動(dòng)作自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律對(duì)老師布置的課堂作業(yè)能夠當(dāng)堂完成對(duì)不懂的問(wèn)題主動(dòng)和同學(xué)商量或者向老師請(qǐng)教

    初中的學(xué)習(xí)總結(jié)15

      這次培訓(xùn)我有幸聽(tīng)到了知名教師、專家的輔導(dǎo)、視頻講座,受益匪淺,F(xiàn)總結(jié)如下:

      一、提高了認(rèn)識(shí),凈化了心靈

      通過(guò)這次師德和教師專業(yè)發(fā)展專項(xiàng)培訓(xùn),我看到了國(guó)家對(duì)教育的重視,看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想,心靈也得到凈化。受考評(píng)制度的影響,我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)也存在功利性,一切為了分?jǐn)?shù),一切為了考學(xué),成績(jī)不理想時(shí)鬧情緒,在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),教學(xué)效果不夠理想。聽(tīng)了各位教授的課后,我開(kāi)始重新思考語(yǔ)文教學(xué)的意義,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在,更是學(xué)生的一生,所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的能力,不能培育高分低能的人。功利如浮云,不能為了外在的物質(zhì),影響了學(xué)生的前途。

      二、提高了能力,內(nèi)化了知識(shí)

      通過(guò)這次培訓(xùn),對(duì)學(xué)生我注重了對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)科興趣的培養(yǎng)。課堂上,將問(wèn)題分層設(shè)置,調(diào)度好不同水平的學(xué)生的積極性,讓他們敢說(shuō),能說(shuō),會(huì)說(shuō)。讓學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),明白語(yǔ)文就是生活,生活也是語(yǔ)文,語(yǔ)文無(wú)處不在的道理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

      通過(guò)學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文議論文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文散文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》這三門(mén)課,我學(xué)到了關(guān)于這三種文體閱讀教學(xué)的很多知識(shí),開(kāi)闊了眼界,拓寬了視野?晌抑,僅僅學(xué)到知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不能當(dāng)兩只腳的書(shū)櫥,應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化,吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,學(xué)有所有,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步,取得更大的成就。以后的教學(xué)中,我一定會(huì)努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí),運(yùn)用到教學(xué)第一線,在實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法。

      三、注重了情感,碰撞了心靈

      通過(guò)這次培訓(xùn),我開(kāi)始重視情感投入。我明白沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的教育。以前我以為,只要學(xué)識(shí)淵博,出口成章,下筆成文,讓學(xué)生心生佩服,學(xué)生自然會(huì)效仿,會(huì)努力學(xué)習(xí)?墒沁@次學(xué)習(xí)卻讓我改變了以前的看法,F(xiàn)在,我開(kāi)始有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生,詢問(wèn)他們的`生活,在意他們的情緒,和他們做朋友,拉近彼此的距離,讓自己走近學(xué)生,讓學(xué)生走近自己,師生關(guān)系和諧融洽,何愁達(dá)不到師生同心,黃土變金的教學(xué)效果。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花,是世上最美的教育。 四、注重了內(nèi)修,加強(qiáng)了讀書(shū)

      要想教好語(yǔ)文,自己必須先學(xué)好語(yǔ)文。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低,要以“讀書(shū)”為先,多讀書(shū),有才情,才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人說(shuō)外修修身,內(nèi)修修心。我會(huì)注重自己的內(nèi)修,汲取中外經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng),滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘,為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀,提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,讀書(shū)與實(shí)踐結(jié)合,才能一步步走向成功。

      總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性,提高了思想和能力。另外,我意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今新的技術(shù),以書(shū)為載體,活到老學(xué)到老,以愛(ài)的滲透為激活點(diǎn),抓住學(xué)生的心靈,提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長(zhǎng),我會(huì)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,勤練業(yè)務(wù),為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

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