校本研訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的校本研訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
校本研訓(xùn)總結(jié)1
一、狠抓教研常規(guī)，融科研精神于日常教學(xué)。
1、積極制定本學(xué)期教研組計(jì)劃。
本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校就組織召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，布置本學(xué)期教研工作。個(gè)教研組合理安排、制訂周密的教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持以教研組為單位的教研活動(dòng)。定時(shí)定點(diǎn)、定人員、定行政人員下組聽課、定活動(dòng)主題，規(guī)范考勤，各項(xiàng)活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)督促。抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與測(cè)試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的落實(shí)與檢查工作，期末進(jìn)行全面檢查。
二、重視教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，積極參加各類評(píng)比。
教師個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體分為的營(yíng)造，本學(xué)期我校教師積極參加學(xué)區(qū)、縣、市組織的各類評(píng)比，并且獲得非常好的成績(jī)。如：在縣第一屆教師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎(jiǎng)，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎(jiǎng)，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎(jiǎng)；市青年教師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎(jiǎng)；縣教師論文評(píng)比中，林葉老師獲一等獎(jiǎng)，鄭微微、林婉老師獲二等獎(jiǎng)等；縣數(shù)學(xué)基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎(jiǎng)，并同時(shí)獲市二等獎(jiǎng)；縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎(jiǎng)，戴文杰、李建雙老師獲二等獎(jiǎng)等等。
三、積極開展教學(xué)研討活動(dòng)
（一）開展新教師調(diào)研及師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)
開學(xué)初，教研處聯(lián)合教務(wù)處一起對(duì)今年進(jìn)入我校的新教師開展調(diào)研活動(dòng)。新教師在師傅的指導(dǎo)下備好上課內(nèi)容，然后在全校進(jìn)行公開開課。本組老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽課，并給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時(shí)還為新教師指定指導(dǎo)師，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，在平時(shí)的教學(xué)中加以指導(dǎo)。為新教師走上新崗位創(chuàng)設(shè)了良好的條件，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)、成才。
�。ǘ╅_展全校性的教學(xué)開放周活動(dòng)
本學(xué)期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動(dòng)。每個(gè)備課組都推選出優(yōu)質(zhì)課題展示，然后備課組進(jìn)行研討活動(dòng)，讓每位老師都參與進(jìn)來(lái)，表現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。
�。ㄈ┓e極承辦縣內(nèi)外各類教研活動(dòng)
本學(xué)期我校先后承辦了縣初中歷史與社會(huì)學(xué)科的活動(dòng)，縣初中語(yǔ)文單元整體教學(xué)研討活動(dòng)暨溫州市吳怡超語(yǔ)文名師工作室活動(dòng)等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會(huì)上進(jìn)行公開課展示活動(dòng)。此類活動(dòng)的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機(jī)會(huì)，也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學(xué)習(xí)，為老師專業(yè)發(fā)展提供了極好的條件。
�。ㄋ模┟麅�(yōu)教師積極送教下鄉(xiāng)。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會(huì)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中開放公開課。
（五）積極加強(qiáng)與其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)誼獲得。十一月份，我校語(yǔ)文組與湖州桃渚中學(xué)的老師進(jìn)行聯(lián)誼，交流語(yǔ)文教學(xué)心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會(huì)上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學(xué)》。
四、積極推進(jìn)教科研改革活動(dòng)
時(shí)代在變，教育的.方法和手段也在改變。我校積極跟上時(shí)代的步伐，積極主動(dòng)地走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)改革模式。
1、努力嘗試改變?cè)械慕虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，提出并積極探索“增值性評(píng)價(jià)”在教學(xué)質(zhì)量中的評(píng)價(jià)應(yīng)用。九月份申報(bào)的研訓(xùn)項(xiàng)目《增值性評(píng)價(jià)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用》獲縣優(yōu)秀獎(jiǎng)。余盈盈老師的《學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量增值和心理健康發(fā)展的相關(guān)性研究》在縣中做專題報(bào)告。余盈盈老師赴深圳學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)模式改革。
2、邀請(qǐng)專家前來(lái)指導(dǎo)。
積極主動(dòng)走出去。1月份我校全體行政領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)前往溫州八中學(xué)習(xí)“生態(tài)作業(yè)”。
課改是當(dāng)下學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我們?cè)诜e極努力地向新的課堂模式轉(zhuǎn)變，積極開展新的課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)模式。相信在全校師生的共同努力下，一定能有取得新的突破。
校本研訓(xùn)總結(jié)2
一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風(fēng)格，相對(duì)清晰的研訓(xùn)體系，滲透為教師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過(guò)教科室和教研組長(zhǎng)的共同努力，形成了隔周一次的研訓(xùn)活動(dòng)，建構(gòu)起來(lái)內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學(xué)本課堂、師德修養(yǎng)、讀書觀影、草根論壇、專家引領(lǐng)”等，在教研專題確定的基礎(chǔ)上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評(píng)影”系列、“學(xué)本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長(zhǎng)”系列等。在這看似常規(guī)的研訓(xùn)活動(dòng)中，彰顯出了“關(guān)注教研生命的立場(chǎng)、學(xué)習(xí)共同體的思維、充滿創(chuàng)造的實(shí)踐、成事促成績(jī)的境界”校本研訓(xùn)特色。
一、關(guān)注教研生命的立場(chǎng)
活動(dòng)一：專家引領(lǐng)為科研護(hù)航
一直以來(lái)如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項(xiàng)，如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題、如何明確研究的問(wèn)題、如何組織課題選題研討活動(dòng)等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學(xué)期我們力抓青年教師的科研，彌補(bǔ)學(xué)校的科研缺陷，請(qǐng)來(lái)溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們?nèi)鶎W(xué)校（永中二小永昌五小東方學(xué)校）的教師做“借做成一件事平臺(tái)促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護(hù)航。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，本學(xué)期加強(qiáng)了教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，特邀請(qǐng)浙江省特級(jí)教師俞國(guó)平校長(zhǎng)來(lái)校講座，題為《語(yǔ)用性質(zhì)，從發(fā)現(xiàn)到表現(xiàn)》。之后，俞老師從“語(yǔ)用內(nèi)涵”、“言語(yǔ)發(fā)現(xiàn)”“言語(yǔ)表現(xiàn)”、“從言語(yǔ)發(fā)現(xiàn)走向表現(xiàn)的策略”四個(gè)方面，引用典型的案例為我們闡述了當(dāng)前語(yǔ)文的新視角、新價(jià)值。在俞老師的引領(lǐng)下，讓我們深刻理解到了語(yǔ)文教育就是言語(yǔ)智慧教育，落實(shí)語(yǔ)用的過(guò)程中要注意“言與意”的轉(zhuǎn)換。語(yǔ)文教師要發(fā)現(xiàn)“言意交融”最妙處。
活動(dòng)二：教育主題“微影評(píng)”
教育電影賞析近年來(lái)在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進(jìn)校本研訓(xùn)頗受教師喜歡。我們已經(jīng)先后開展了三次教育電影的研討，我們持續(xù)將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創(chuàng)新，這學(xué)期我們首次試將微信平臺(tái)引進(jìn)，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進(jìn)行發(fā)言預(yù)熱，截屏現(xiàn)場(chǎng)展示。研討現(xiàn)場(chǎng)則由各團(tuán)員在團(tuán)長(zhǎng)帶領(lǐng)下發(fā)起話題，在虛擬微信網(wǎng)絡(luò)下先暢所欲言，團(tuán)員語(yǔ)音，團(tuán)長(zhǎng)執(zhí)筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的活動(dòng)，極大帶動(dòng)教師的參與度，富有實(shí)效。
活動(dòng)三：教師專業(yè)閱讀
“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項(xiàng)修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統(tǒng)思考、建立團(tuán)隊(duì)愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)“等新的管理理念正好給我校打造”學(xué)習(xí)共同體“提供了理論基礎(chǔ)。教師們認(rèn)真閱讀書籍，做好批注，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)“閱讀”。同時(shí)由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓(xùn)會(huì)上作了讀書心得交流。
活動(dòng)四：經(jīng)驗(yàn)交流
本學(xué)期校本研訓(xùn)安排校學(xué)本實(shí)驗(yàn)班執(zhí)教者張文靜老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂的實(shí)踐》講座。張老師提出構(gòu)建學(xué)本課堂的高效教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)文化，如將班容班貌的幾個(gè)板快營(yíng)造小組獨(dú)特文化。而提高課堂學(xué)習(xí)效率的途徑就是課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)“好任務(wù)”，讓“好任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)思維的過(guò)程。最后張老師提出任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂促使教師的任務(wù)設(shè)計(jì)盡可能從學(xué)生出發(fā)，師退生進(jìn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。一線教師的學(xué)本經(jīng)驗(yàn)必定給我們其他學(xué)本樣本班的老師帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)，雖課堂“教中心”變“學(xué)中心路漫漫，但吾將上下而求索！
活動(dòng)五：隨堂聽課日
為了促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學(xué)效果，每學(xué)期每周都要安排一天為聽課日（周二或周三），安排一人評(píng)課，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態(tài)中落實(shí)。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節(jié)隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽課對(duì)象，同時(shí)這學(xué)期40周歲以上的老師也隨機(jī)抽聽。為了幫助教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，每次活動(dòng)都會(huì)安排一位同教研組的老師進(jìn)行同伴互助評(píng)課。
活動(dòng)六：承擔(dān)區(qū)信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)
青年教師是我校的后備軍團(tuán)，作為學(xué)校唯一的專職信息技術(shù)老師，鼓勵(lì)裘晨晨老師參與信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)評(píng)比、研究信息技術(shù)課題。龍灣區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“新教材新課堂”專題培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，裘晨晨老師在培訓(xùn)活動(dòng)上展示了精彩課例。
活動(dòng)七：教師培養(yǎng)工程
1、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。我校重視骨干教師的培養(yǎng)，這個(gè)學(xué)期教師，參加各級(jí)各類培訓(xùn)，如青年教師盧蘭蘭參加區(qū)教師教育論文培訓(xùn)；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區(qū)課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學(xué)習(xí)；張紅參加了溫州市數(shù)學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區(qū)骨干研修班培訓(xùn)；派王大樂(lè)參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。學(xué)校重視骨干教師培養(yǎng)的同時(shí)，保證足夠的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入到骨干教師培養(yǎng)工程里。
2、鼓勵(lì)青年教師積極投身教科研。本學(xué)期龍灣區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織了很多評(píng)比活動(dòng)，我校積極鼓勵(lì)青年教師參與，組織教師參加區(qū)讀書征文評(píng)比，學(xué)校多人次獲獎(jiǎng)，其中青年教師楊娟娟讀書征文獲省一等獎(jiǎng)，新教師季裳裳獲區(qū)三等獎(jiǎng)。盧蘭蘭校本研訓(xùn)案例獲區(qū)二等獎(jiǎng)。陳小秋教育創(chuàng)意項(xiàng)目獲市二等獎(jiǎng)。而張文靜老師作為數(shù)學(xué)學(xué)本課堂樣本班的實(shí)驗(yàn)老師在校本研訓(xùn)活動(dòng)中做經(jīng)驗(yàn)交流。
活動(dòng)八：新教師匯報(bào)課
新教師的培養(yǎng)。骨干教師是學(xué)校工作的主心骨，而新教師卻是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，學(xué)校重視新教師的培養(yǎng)。為了讓新教師出彩，指導(dǎo)師上示范課，徒弟上匯報(bào)課，在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到雙贏。期末教科室還組織考核組對(duì)xxxx級(jí)新教師季裳裳、嚴(yán)蒙蒙、周婷婷進(jìn)行實(shí)習(xí)期考核，學(xué)期中還多次檢查青藍(lán)工程的實(shí)施情況。新教師嚴(yán)蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，面對(duì)全校教師進(jìn)行了第一次試課匯報(bào)。三位新教師青春活力，激情飛揚(yáng)的課讓我們獲益良多。課后指導(dǎo)師師分別對(duì)三節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)。深入淺出的語(yǔ)言讓三位新教師連連點(diǎn)頭�；顒�(dòng)取得了圓滿成功。
學(xué)校不僅重視對(duì)xxxx級(jí)新教師的培養(yǎng)，對(duì)20xx級(jí)xxxx級(jí)教師的培養(yǎng)也是不放松的，請(qǐng)學(xué)校骨干教師繼續(xù)擔(dān)任她們的指導(dǎo)師，同時(shí)對(duì)于明年參評(píng)區(qū)教學(xué)新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發(fā)展平臺(tái)，有合適的培訓(xùn)機(jī)會(huì)盡量讓她們參加，鼓勵(lì)其多參評(píng)，提高他們的業(yè)務(wù)水平。
活動(dòng)九：完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)
本學(xué)期完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)活動(dòng)，將博客進(jìn)行各教研組分類，對(duì)教研組活動(dòng)開展情況可以及時(shí)了解，促進(jìn)了我校校本研修活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)共同體的思維
�。ㄒ唬┬１窘萄兄芤�(guī)范化
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的探索，并借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改變了傳統(tǒng)的聽課評(píng)課的教研模式，開啟了全新的`人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓(xùn)周逐漸形成了一個(gè)富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：
第一步定下實(shí)施方案：組內(nèi)分配任務(wù)，打造學(xué)習(xí)共同體，
第二步集體備課：課標(biāo)解讀，教材分析，學(xué)情分析。
第三步課堂實(shí)施，多番磨課，在實(shí)施中①觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果——②觀察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學(xué)設(shè)計(jì)及可操作的方法。
第四步：說(shuō)課人員圍繞磨課中的一個(gè)主題，進(jìn)行磨課匯報(bào)。
這個(gè)流程（模式），實(shí)踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強(qiáng)化了教師的“問(wèn)題”意識(shí)和“學(xué)習(xí)”意識(shí)；二是體現(xiàn)了“同伴互助”，尋求解決問(wèn)題的多種辦法，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用；三是促進(jìn)了教師的反思能力的提高。
此次曬課教研“活動(dòng)”共4節(jié)課，各教研組根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，確定不同的主題。
如語(yǔ)文教研組圍繞“溫州市小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求調(diào)整意見”，確立如何有效開展識(shí)字教學(xué)，一磨識(shí)字寫字，二磨閱讀積累，三磨說(shuō)話寫話。展示過(guò)程中，執(zhí)教劉老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，目標(biāo)明確，通過(guò)緊扣課文中的詞語(yǔ)來(lái)帶動(dòng)課文朗讀理解。語(yǔ)言文字的拓展訓(xùn)練上，學(xué)生們各抒己見，別出心裁。同時(shí)，語(yǔ)文教研組通過(guò)“觀察課堂——觀察學(xué)生——收集反饋”等環(huán)節(jié)，不斷地對(duì)課堂進(jìn)行修改完善，最終使課堂在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)步步扎實(shí)；閱讀積累緊扣詞語(yǔ)，朗讀出彩；說(shuō)話寫話體現(xiàn)“語(yǔ)用”價(jià)值。
英語(yǔ)教研組的讀寫課，通過(guò)先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種不同的方式學(xué)會(huì)如何閱讀，并通過(guò)輸入大量語(yǔ)篇、精讀重點(diǎn)語(yǔ)篇、示范拓展新語(yǔ)篇的過(guò)程，讓學(xué)生在大量的感知理解輸入下輸出語(yǔ)言，最后通過(guò)展示學(xué)生的語(yǔ)篇回歸到真實(shí)生活中的主題“社團(tuán)招募公告”，真正做到把來(lái)源于生活的語(yǔ)言回歸到到生活中去，做到學(xué)以致用。
科學(xué)教研組確立“簡(jiǎn)約課堂”為主題，圍繞“簡(jiǎn)約”開展簡(jiǎn)約目標(biāo)，簡(jiǎn)約策略，簡(jiǎn)約實(shí)驗(yàn)的磨課過(guò)程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學(xué)上的成長(zhǎng)。
（二）學(xué)本論壇眾人亮相
本學(xué)期的校本教研周以打造“學(xué)習(xí)共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂(lè)美術(shù)體育各組老師確定一個(gè)主題，分工合作向大家呈現(xiàn)了真實(shí)的“技能學(xué)科老師風(fēng)采�！�
音樂(lè)組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應(yīng)該關(guān)注什么？教學(xué)之路不是千篇一律，教師對(duì)學(xué)生的要求也不能在一條線上。對(duì)此，體育組的成員們以“分層教學(xué)，學(xué)生共進(jìn)”為主題開展了一系列教研活動(dòng)，他們走在一條全面激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的道路上，走在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中。體育老師在不同年級(jí)段嘗試著分層教學(xué)，一年級(jí)列隊(duì)分層、二年級(jí)跳繩分層、三年級(jí)跳遠(yuǎn)、四年級(jí)跳高等將學(xué)生按體育能力的強(qiáng)弱進(jìn)行有層次的分組，在體育活動(dòng)中，對(duì)高層次的學(xué)生提出高要求，低層次的學(xué)生提出相對(duì)較低的要求，如此在體育活動(dòng)的組間競(jìng)賽中，避免了因“未比知結(jié)果”的尷尬境況中消減了學(xué)習(xí)積極性。
美術(shù)社團(tuán)名為“創(chuàng)想吧”，由本校的四位美術(shù)老師牽頭組建和發(fā)展。本次學(xué)本論壇交流中，美術(shù)組全員上臺(tái)帶大家進(jìn)入了藝術(shù)的世界。本學(xué)期“創(chuàng)想吧”的方向是藝術(shù)拼貼畫，包括李偉慧老師負(fù)責(zé)的蛋殼拼貼畫、王大樂(lè)老師負(fù)責(zé)的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負(fù)責(zé)的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負(fù)責(zé)的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術(shù)雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術(shù)發(fā)展空間，也看到了“創(chuàng)想吧”未來(lái)無(wú)限的可能。
�。ㄈ├^續(xù)完善優(yōu)秀教研組考評(píng)細(xì)則（討論稿）
教研組（含年級(jí)備課組）是學(xué)校重要的教師組織，它直接關(guān)系到學(xué)校的教育管理，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到教師的專業(yè)成長(zhǎng)。繼上學(xué)期《永中二小教研組工作考評(píng)細(xì)則（討論稿）》出臺(tái)后，這學(xué)期繼續(xù)通過(guò)細(xì)則來(lái)約束教研組活動(dòng)，學(xué)期中檢查各教研組活動(dòng)記錄，期末評(píng)出優(yōu)秀教研組。這次評(píng)出了數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、綜合組為優(yōu)秀組。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，教研組建設(shè)，需要制度的保障�！队乐卸〗萄薪M工作考評(píng)細(xì)則（討論稿）》》為教研組建設(shè)和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。
三、充滿創(chuàng)造的實(shí)踐
�。ㄒ唬﹫F(tuán)隊(duì)熱身之我有個(gè)團(tuán)
為了使校本教研更吸引老師，我們積極創(chuàng)新研修形式。本學(xué)期為了凝聚學(xué)科團(tuán)隊(duì)力量，本學(xué)期的校本研訓(xùn)開門活動(dòng)將心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)模式引入。開展了“我有個(gè)團(tuán)”破冰行動(dòng)。在活動(dòng)之前，教科室將教研組分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)英語(yǔ)、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個(gè)大組。每個(gè)教研組在團(tuán)長(zhǎng)帶領(lǐng)下在半個(gè)小時(shí)內(nèi)分工合作，群策群力，進(jìn)行了一番智慧大考驗(yàn)。各團(tuán)根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，給自己團(tuán)起團(tuán)名、定團(tuán)訓(xùn)，設(shè)團(tuán)徽，唱團(tuán)歌。最后用體態(tài)展示團(tuán)徽，齊唱團(tuán)歌。眾人拾材火焰高，短短半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，各“團(tuán)”充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神：音體美組的“創(chuàng)心隊(duì)”，凸顯了三個(gè)學(xué)科的特色，團(tuán)訓(xùn)“體育讓你強(qiáng)身，美術(shù)讓你修身，音樂(lè)讓你塑身”讓你牢記在心；“真語(yǔ)文團(tuán)”的筆墨、“數(shù)學(xué)軍團(tuán)”的拍手歌、英語(yǔ)科學(xué)組的“Es”用意深刻，改編的小蘋果團(tuán)歌讓你開懷大笑，最后綜合組的七彩團(tuán)之歌“七彩，七彩，給我們帶來(lái)夢(mèng)想光彩，照看我們心靈的花朵……”掀起了活動(dòng)高潮。整個(gè)展示活動(dòng)精彩紛呈。
（二）“漫悅讀”永中二小讀書會(huì)
提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們這學(xué)期在范玲玲副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，成立了“漫悅讀”永中二小讀書會(huì)。意在讓每位老師在經(jīng)典里漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤(rùn)中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號(hào)是：慢慢讀，欣賞啊！讀書會(huì)的書目——《致青年教師》，讀書會(huì)隔周開展一次，有現(xiàn)場(chǎng)交流，有空中之約，有影評(píng)交流等等多種形式，每期一人負(fù)責(zé)整理內(nèi)容，成立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度。本學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。
“漫悅讀”讀書會(huì)本著激發(fā)青年教師的閱讀熱情，開拓自身事業(yè)，陶冶情操，促進(jìn)青年教師準(zhǔn)也成長(zhǎng)為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，成就一種幸福而充實(shí)的教育生活。我們將持續(xù)做到底。
（三）“特色心理研訓(xùn)：親子課堂
本學(xué)期的親子心理課堂《愛的瓶子》從xxxx年12月29日開始到xxxx年1月8日，共安排了五節(jié)課，是陳麗霞老師為今年六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)量身定制的。使親子之間更加理解，進(jìn)一步增進(jìn)了親子之間良好的溝通這已經(jīng)是永中二小開設(shè)親子心理課堂以來(lái)第四個(gè)。
四、成事促成績(jī)的境界
有付出就會(huì)有收獲，本學(xué)期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區(qū)組織的各類比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
2項(xiàng)區(qū)課題獲獎(jiǎng)，省級(jí)發(fā)表文章5篇，省、市級(jí)獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)22項(xiàng)，市區(qū)級(jí)講座交流8項(xiàng)，校級(jí)評(píng)出23項(xiàng)獎(jiǎng)。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級(jí)刊物發(fā)表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎(jiǎng)，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎(jiǎng)，陳小秋老師創(chuàng)意征文獲市二等獎(jiǎng)，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎(jiǎng)。裘晨晨老師的溫州市中小學(xué)信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。（具體見附件）。
五、存在不足再接再厲
實(shí)踐證明，我校立足校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造高素質(zhì)的“學(xué)習(xí)共同體”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，凸顯了辦學(xué)特色�！靶１窘萄小睂⒊蔀槲倚Ｉ钊雽�(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的一項(xiàng)品牌工程。
不過(guò)，我們很清楚認(rèn)識(shí)到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識(shí)比較淡薄，做得很多，但申報(bào)卻不積極，思考不夠深入系統(tǒng)；高層次的教師數(shù)量不夠，教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)力度還需要加快步伐。
校本研訓(xùn)總結(jié)3
根據(jù)xx縣教師發(fā)展中心的要求，在xx學(xué)區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校制定了符合實(shí)際情況的校本研訓(xùn)項(xiàng)目—《基于錯(cuò)題診斷的學(xué)科教學(xué)策略研究》，方案被發(fā)展中心評(píng)定為良好。
本項(xiàng)目我校分為兩個(gè)學(xué)期完成。學(xué)年初設(shè)想第一個(gè)學(xué)期重在收集錯(cuò)題和教學(xué)策略形成雛形狀態(tài)，一切還在試驗(yàn)。第二個(gè)學(xué)期的主要任務(wù)是形成成熟狀態(tài)的'教學(xué)策略，用于課堂教學(xué)，以經(jīng)驗(yàn)分享的方式拓展成果。
第一個(gè)學(xué)期主要的研究形式是專家指導(dǎo)和同伴互助。這是第二次以項(xiàng)目制的形式進(jìn)行校本研訓(xùn)，也沒(méi)有真正的專家，專家團(tuán)隊(duì)就由領(lǐng)導(dǎo)層組成，主要由校長(zhǎng)XX和負(fù)責(zé)人XX兩位老師，以及語(yǔ)文教研組長(zhǎng)XX、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)XX組織活動(dòng)，收集錯(cuò)題，研究有效的課堂教學(xué)策略。
第二個(gè)學(xué)期主要的研究形式是公開課和集體研討。公開課本就是每個(gè)老師每年需要開一節(jié)，而這學(xué)期需要把上學(xué)期討論形成的基于錯(cuò)題收集的課堂教學(xué)策略付諸實(shí)踐。公開課實(shí)踐完，我校在負(fù)責(zé)人XX老師的主持下請(qǐng)各優(yōu)秀教師分享自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并要求老師們以論文、新常規(guī)新設(shè)計(jì)、新常規(guī)新作業(yè)的方式展示成果，收獲頗豐這跟整一年來(lái)校本研訓(xùn)分不開的。
總之，雖說(shuō)本次項(xiàng)目的完成情況與大學(xué)校無(wú)法比擬，但是在沒(méi)有特別專業(yè)的專家指導(dǎo)的情況下，老師們大部分比較年輕沒(méi)有什么很好的經(jīng)驗(yàn)，又是第三次以項(xiàng)目的形式進(jìn)行校本培訓(xùn)，作為本次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，基本是比較滿意的，這可以作為下一個(gè)項(xiàng)目的比較好的借鑒。
校本研訓(xùn)總結(jié)4
校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績(jī)的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學(xué)期的工作，有成績(jī)、有提高、也有不足之處。
校本研訓(xùn)工作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我知道在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，要以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格規(guī)定自己，熱愛本職工作關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學(xué)之中，用自己的言行感化和帶動(dòng)學(xué)生。從小培養(yǎng)樹立學(xué)生的正義感、責(zé)任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推動(dòng)的今日，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)規(guī)定更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析和研究好教材、課標(biāo)，研究好學(xué)生，使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的.培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。
校本研訓(xùn)總結(jié)5
小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)根據(jù)縣教師發(fā)展中心的要求，在上塘學(xué)區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校制定了符合實(shí)際情況的校本研訓(xùn)項(xiàng)目—《基于新常規(guī)下的作業(yè)設(shè)計(jì)》，方案被發(fā)展中心審批通過(guò)后，我們進(jìn)行了一年的研訓(xùn)活動(dòng)�，F(xiàn)將一年的活動(dòng)總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。旨在引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，讓作業(yè)有效性的理念深入人心，使作業(yè)設(shè)計(jì)更切合各類學(xué)生的實(shí)際，為每個(gè)孩子搭建成功的`階梯，使不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得以挖掘，知識(shí)和能力得以落實(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)校本培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，開學(xué)初制定計(jì)劃，學(xué)期中學(xué)校及教研組開展各類有效的活動(dòng)。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視
一年學(xué)期以來(lái)，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本培訓(xùn)工作的重視，開學(xué)初學(xué)校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，召開多次中層會(huì)議討論校本研訓(xùn)的計(jì)劃和實(shí)施，校長(zhǎng)經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導(dǎo)，開學(xué)召開動(dòng)員大會(huì)，積極參加每次的校本研訓(xùn)活動(dòng)�？隙ê凸膭�(lì)每位教師的成果。
三、教師積極參與
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年以來(lái)，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真解讀溫州市發(fā)行的《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。
每次研訓(xùn)，全校教師都積極參與，面對(duì)每項(xiàng)任務(wù)都能認(rèn)真去完成，不論是線上還是線下活動(dòng)，都能各抒己見、踴躍發(fā)言。
四、組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)
為了提高教師教科研的水平，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有：
1、組織積極教師教師參加各級(jí)培訓(xùn)。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，今年繼續(xù)落實(shí)溫州市發(fā)行的《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》。
五、效果和不足
經(jīng)過(guò)這一年，我們發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)不再機(jī)械，基本上能根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行分層設(shè)計(jì)作業(yè)，不同層次的學(xué)生又不同的作業(yè)要求，對(duì)于學(xué)生的既起到減負(fù)的作用，有提高效率。這從學(xué)生平時(shí)的反饋和測(cè)試的成績(jī)就能看出。剛開始家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為老師布置作業(yè)越多越好，“怎么我家的和XX的作業(yè)不一樣”，老師一次次的談話溝通，分層作業(yè)不是對(duì)某個(gè)人的“區(qū)別對(duì)特”，是為了照顧個(gè)人的不足……
由于我校學(xué)生數(shù)較多，所以要求老師采用面批的方式來(lái)改作，作業(yè)批改及時(shí)有效，有錯(cuò)及時(shí)訂正及時(shí)復(fù)批，更有利于班級(jí)學(xué)困生的輔導(dǎo)、進(jìn)步。課堂作業(yè)盡量在課堂中完成。
一年以來(lái)，我們的取得了一些切實(shí)有效的成績(jī)，老師基于新常規(guī)分層布置作業(yè)，在設(shè)計(jì)教案是就將分層布置作業(yè)作為不可少的一環(huán)。每位老師在學(xué)期末，都能自主設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)。
但校本研訓(xùn)還存在一些問(wèn)題：
1、教師作業(yè)布置還有會(huì)出現(xiàn)一些機(jī)械的內(nèi)容。
2、疫情期間，教師對(duì)作業(yè)布置和落實(shí)不夠。
3、校本活動(dòng)和教研缺乏多樣性。
4、校本研訓(xùn)的完成度較好，但沒(méi)有取得大的成果，教師參加評(píng)比得積極性不高。
新常規(guī)是我校全體教師一直在學(xué)習(xí)實(shí)行的，我們將在這一年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實(shí)基于新常規(guī)下的作業(yè)布置和批改，真正達(dá)到提升教師教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生素養(yǎng)中的一環(huán)。
校本研訓(xùn)總結(jié)6
在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，青少年活動(dòng)中心開展了建立學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。透過(guò)活動(dòng)的開展，中心無(wú)論是在建立學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不一樣程度的發(fā)展和改觀。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
1、組織保障。建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。中心成立了以主任為組長(zhǎng)，副主任、工會(huì)主席為校本培訓(xùn)副組長(zhǎng)，三個(gè)部長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動(dòng)中心根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“主任決策調(diào)控—副主任具體負(fù)責(zé)—部長(zhǎng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)—教師群體開展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)職責(zé)，制定計(jì)劃，定期召開校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。
2、時(shí)光保障。我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時(shí)光，一方面組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè)；一方面，參加中國(guó)校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會(huì)議”，與全國(guó)優(yōu)秀的校外場(chǎng)所互相交流、探討校外發(fā)展。
3、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對(duì)性地為教師購(gòu)買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍100多本、報(bào)紙、雜志20多種，還有一些音像資料；中心向上爭(zhēng)取了教學(xué)設(shè)備采購(gòu)資金30萬(wàn)，對(duì)校外場(chǎng)所需進(jìn)行再完善、再提高；對(duì)師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng)；對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新；爭(zhēng)取了“校外場(chǎng)所潛力提升項(xiàng)目”資金80萬(wàn)，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開展帶給了有力保障。
二、健全制度，落實(shí)培訓(xùn)
學(xué)校注重校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動(dòng)中心研修工作計(jì)劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
活動(dòng)中心的校本培訓(xùn)堅(jiān)持“以人為本”，突出針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，滿足教師專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下方幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：
1、抓好師德教育培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是塑造人的靈魂，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識(shí)，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)�、有效地育人方法和技巧。因此，活�?dòng)中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
2、青年教師的培訓(xùn)
青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的此刻和未來(lái)。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對(duì)青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國(guó)校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展；一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的.策劃組織潛力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開展。
3、骨干培訓(xùn)。
制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、資料、措施，構(gòu)成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)中層以上干部以及后背干部、骨干教師透過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。
三、堅(jiān)持靈活多樣的培訓(xùn)方式
靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺(tái)。
“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)校外教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑：
1、以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。
科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來(lái)十分重視對(duì)校外活動(dòng)的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動(dòng)，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動(dòng)方案》、《九九重陽(yáng)情活動(dòng)方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動(dòng)方案》等，到達(dá)活動(dòng)的豐富、活動(dòng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的目的。
2、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石，能夠攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟校外場(chǎng)所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國(guó)校外專業(yè)培訓(xùn)；中心組織教師到省內(nèi)各家活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。
3、個(gè)人研修加群眾研修培訓(xùn)。
個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書籍，如《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》；《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一齊走進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語(yǔ)言表演》等，還提倡教師透過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，透過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”群眾研修的方式，幫忙教師提高水平。今年，中心相繼邀請(qǐng)了黑龍江省社會(huì)科學(xué)院趙清福教授來(lái)蘿北青少年活動(dòng)中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究；相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前校外教育科研新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣；透過(guò)兄弟活動(dòng)中心的交流活動(dòng)，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。
4、教育資源培訓(xùn)
用心開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動(dòng)、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報(bào)上，供全體學(xué)員、教師、家長(zhǎng)瀏覽、閱讀。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了教師的熱情。用心瀏覽全國(guó)校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場(chǎng)所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來(lái)影響自我，提升自我的教育素養(yǎng)。
5、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。
（1）中心將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高。此刻，校外每位教師都能承擔(dān)一個(gè)專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。
�。�2）活動(dòng)的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動(dòng)為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展�；顒�(dòng)中心注重了教師對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、管理潛力的培訓(xùn)�；顒�(dòng)中心每年組織十多項(xiàng)目大型，在活動(dòng)中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅僅能根據(jù)校外實(shí)際、策劃出有好處的活動(dòng)，還能組織活動(dòng)，在活動(dòng)中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來(lái)組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)十分圓滿。
�。�3）撰寫活動(dòng)案例分析。
活動(dòng)中心不僅僅重視活動(dòng)的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對(duì)活動(dòng)案例的研究。
我們透過(guò)活動(dòng)的開展錘煉教師基本功，又透過(guò)活動(dòng)后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)潛力，教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合。中心用心組織教師開展多層次的活動(dòng)，中心為教師搭臺(tái)，組織多種活動(dòng)，讓教師充分展示自我，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。透過(guò)一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，校外教師有了很大的收獲，發(fā)表國(guó)家級(jí)論文5篇，向《中國(guó)校外年鑒》“校外論壇”上報(bào)活動(dòng)案例分析、經(jīng)驗(yàn)材料、調(diào)研報(bào)告等12篇；在全國(guó)校外場(chǎng)所優(yōu)秀成果展示活動(dòng)中，上報(bào)3篇文章。
四、培訓(xùn)成果
一年來(lái)，中心教師參加課堂教學(xué)活動(dòng)中，出示縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié)；涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書先進(jìn)個(gè)人2人，縣校本研修先進(jìn)個(gè)人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個(gè)人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；3人次被評(píng)為國(guó)家、省、市各類活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
活動(dòng)中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)議先進(jìn)群眾，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計(jì)劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)群眾”，全國(guó)“縣（區(qū)）級(jí)示范性青少年活動(dòng)中心”等榮譽(yù)稱號(hào)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對(duì)蘿北校外的管理和組織的活動(dòng)、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得必須的成績(jī)，也還存在一些不足。
1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈。
2、博客研修尚待努力�！安┛脱行蕖笔茄杏�(xùn)一個(gè)重要資料，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。
3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊(duì)伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。
在今后的工作中，我們將透過(guò)校本培訓(xùn)，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍，以更好地落實(shí)“服務(wù)青少年、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨。
校本研訓(xùn)總結(jié)7
一、活動(dòng)背景
本學(xué)年初，我校教務(wù)處制定了“聚焦學(xué)科能力指標(biāo)，助力精準(zhǔn)教學(xué)”的校本研訓(xùn)主題。如何結(jié)合當(dāng)前教研形式和學(xué)校頂層校本研訓(xùn)主題確定語(yǔ)文學(xué)科校本研訓(xùn)主題成了語(yǔ)文教研組的第一個(gè)考慮因素。20xx年9月，正值小學(xué)語(yǔ)文教材全面上線，新老教材的更替意味教學(xué)理念的更新，我校語(yǔ)文教研組的教師平均年齡在40歲左右，大部分教師在老教材中反反復(fù)復(fù)耕耘了多個(gè)來(lái)回，課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)模模糊糊，教學(xué)中的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象較為明顯。為此，縣里的教研活動(dòng)會(huì)組織有關(guān)統(tǒng)編教材的培訓(xùn)會(huì)，幫助一線教師明晰統(tǒng)編教材教學(xué)中的一些問(wèn)題的同時(shí)，更新教師的教學(xué)理念。無(wú)奈我校教學(xué)學(xué)習(xí)激情較高，但縣里的培訓(xùn)囿于時(shí)間與空間的限制，名額畢竟有限。如何將縣內(nèi)的教研活動(dòng)所傳遞的信息與教學(xué)理念帶給我校的全體語(yǔ)文教師并讓老師們思考起來(lái)成了語(yǔ)文校本研訓(xùn)主題確定的另一個(gè)考慮要素。
基于以上兩點(diǎn)思考，語(yǔ)文教研組利用了統(tǒng)編教材的“雙線組元”編排特點(diǎn)，從學(xué)生的閱讀能力的角度切入，聚焦閱讀能力有關(guān)的語(yǔ)文要素和人文要素，為教師的課堂教學(xué)提供明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校校本研訓(xùn)主題，最終確立語(yǔ)文教研組的教研活動(dòng)主題——“聚焦閱讀能力指標(biāo)，助力精準(zhǔn)教學(xué)”。以期通過(guò)這個(gè)主題教研，讓我校語(yǔ)文教師能初步了解、把握統(tǒng)編教材的同時(shí)，更新教學(xué)理念；并通過(guò)自己的思考，嘗試、提煉閱讀教學(xué)中的方法、技巧，從而提升課堂閱讀教學(xué)能力。
二、活動(dòng)構(gòu)想
為了有效開展“聚焦閱讀能力指標(biāo)，助力精準(zhǔn)教學(xué)”的教研活動(dòng)，教務(wù)處牽頭，多次組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)圍繞統(tǒng)編教材，聚焦“單元語(yǔ)文要素與人文要素”、“閱讀能力”、“閱讀策略”、“精準(zhǔn)教學(xué)”、“學(xué)思促一貫化”這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研討，最終確定以下四個(gè)教研目標(biāo)：
1.通過(guò)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、語(yǔ)文教師三級(jí)組織管理架構(gòu)，各年級(jí)梳理、整合、共享，初步把握統(tǒng)編教材單元語(yǔ)文要素與人文要素。
2.通過(guò)聚焦“復(fù)述、解釋、統(tǒng)整、伸展、創(chuàng)意、評(píng)鑒”六大閱讀能力指標(biāo)，前期理論學(xué)習(xí)、觀摩及研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)提煉、配對(duì)單元語(yǔ)文要素和人文要素。
3.通過(guò)教學(xué)觀摩、觀點(diǎn)報(bào)告、精品課、集體備課等形式，聚焦、運(yùn)用閱讀教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)能力。20xx年，疫情突然來(lái)襲，打亂了原本有序的教研活動(dòng)。隨著疫情的發(fā)展，本學(xué)期的校本教研活動(dòng)圍繞著教研目標(biāo)進(jìn)行了微調(diào)，具體操作在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中贅述。
三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
本學(xué)年的語(yǔ)文校本研訓(xùn)活動(dòng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)有條不虛地展開，因?yàn)槭艿揭咔榈耐灰u，本學(xué)年的校本研訓(xùn)根據(jù)研訓(xùn)形式的改變分成兩個(gè)部分：一是20xx年下半年的線下研訓(xùn)；二是20xx年上半年的線上研訓(xùn)。
（一）20xx年下半年線下研訓(xùn)
由于學(xué)年校本研訓(xùn)活動(dòng)是從20xx年下半年開始，所以在20xx年下半年的線下研訓(xùn)開展前，教務(wù)處牽頭，多次組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)圍繞統(tǒng)編教材，最終確定了語(yǔ)文組學(xué)年教研目標(biāo)。為了讓語(yǔ)文教師能深入了解，教研組長(zhǎng)組織了第一次教學(xué)研討活動(dòng)，我做了“聚焦閱讀能力指標(biāo)，助力精準(zhǔn)教學(xué)”的校本研訓(xùn)主題講座，明確本學(xué)期的教研目標(biāo)、幾個(gè)專題教研活動(dòng)以及考核目標(biāo)。在接下來(lái)的一周里，教研組長(zhǎng)、年級(jí)備課組長(zhǎng)參與督促，組織各年級(jí)對(duì)統(tǒng)編教材的語(yǔ)文要素和人文要素進(jìn)行了一個(gè)梳理，教研組長(zhǎng)進(jìn)行了整合，和所有的`語(yǔ)文老師共享。
對(duì)各年級(jí)的語(yǔ)文要素和人文要素有了把握后，先后分享了20xx年3月牟原喜老師題為《基于目標(biāo)導(dǎo)引下學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與思考》的講座記錄、20xx年4月單志明老師舉辦的“基于閱讀力的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)”中的相關(guān)聽課記錄及講座，并提醒老師尤其要關(guān)注單志明老師講座中所提到的“六大閱讀能力指標(biāo)”的相關(guān)表述，通過(guò)相關(guān)講座、課例的自主學(xué)習(xí)后，我還推薦教師們一邊共讀祝新華教授的《促進(jìn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文評(píng)估：基本理念與策略》，年級(jí)備課組長(zhǎng)組織教師一邊對(duì)標(biāo)“六大閱讀能力指標(biāo)”，根據(jù)課文內(nèi)容，再次提煉、配對(duì)的語(yǔ)文要素和人文要素。
做了大量的準(zhǔn)備工作后，我們陸續(xù)開展了“基于統(tǒng)編教材中復(fù)述與解釋能力指向的閱讀教學(xué)專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中重整能力指向的閱讀教學(xué)專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中伸展能力指向的閱讀教學(xué)專題研討”三次實(shí)踐研討活動(dòng)，分別通過(guò)《搭船的鳥》、《盤古開天地》、《什么比獵豹的速度更快》三節(jié)精品課的展示及相關(guān)的觀點(diǎn)分享（團(tuán)隊(duì)磨課活動(dòng)中的思考），研討如何結(jié)合語(yǔ)文要素和人文要素，基于“閱讀能力指標(biāo)”，確定教學(xué)目標(biāo)以及課堂教學(xué)過(guò)程的鋪展。在專題研討開展的同時(shí)，我們要求年級(jí)備課組長(zhǎng)及時(shí)組織各年級(jí)開展相關(guān)主題的集體備課，并把集體備課的成果放到課堂教學(xué)中檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)大量的自我嘗試后，我校谷滔滔老師把參加“20xx年溫州市小學(xué)語(yǔ)文課改領(lǐng)航現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨統(tǒng)編教材閱讀策略單元教學(xué)研討活動(dòng)”的相關(guān)聽課記錄轉(zhuǎn)給各位老師學(xué)習(xí)后，教研組長(zhǎng)及時(shí)組織教師以《什么比獵豹的速度更快》為例，進(jìn)行了“對(duì)比找差距”的研討活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教材“閱讀策略單元”編排的用意。隨后，重點(diǎn)關(guān)注“閱讀策略”，開展了“基于統(tǒng)編教材這個(gè)評(píng)鑒能力指向的閱讀教學(xué)專題研討”，以六年級(jí)精品課《只有一個(gè)地球》為例，開展關(guān)于閱讀策略與閱讀能力的大研討。
�。ǘ�20xx年上半年線上研訓(xùn)20xx年開年，疫情突然來(lái)襲，“空中課堂”興起，對(duì)于我們工業(yè)區(qū)內(nèi)的學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是大打折扣，線下開學(xué)后，我們面臨教學(xué)任務(wù)非常繁重，于是，我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打破時(shí)空的特點(diǎn)和縣內(nèi)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，在原有教研目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，加之“從單元（專題）整體編排出發(fā)，形成單元整體意識(shí)，精簡(jiǎn)課時(shí)，避免語(yǔ)文要素教得模模糊糊”為目標(biāo)，進(jìn)行單元（專題）整體教學(xué)設(shè)計(jì)的線上研討活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程共分為兩個(gè)階段：第一階段，讓各年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)入縣里的年級(jí)群參與縣級(jí)層面的“單元整體教學(xué)”線上研討活動(dòng)；第二階段，以年級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)校層面的“單元（專題）整體教學(xué)”線上研討活動(dòng)，要求教師基于“六大閱讀能力指標(biāo)”選擇一個(gè)單元或者一個(gè)專題，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)邏輯角度精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，可“瘦身”(精要知識(shí)點(diǎn))，可“整容”（其中六年級(jí)以專題復(fù)習(xí)為主，四、五年級(jí)主要以“1+X”聯(lián)讀為主整體推進(jìn)，深度挖掘，培養(yǎng)高階思維），年級(jí)備課組長(zhǎng)先按“單元（專題）整體分析”，組內(nèi)研討確定單課語(yǔ)文要素和人文要素，再完成“單元（專題）整體教學(xué)規(guī)劃表”，組內(nèi)按照備課組長(zhǎng)的規(guī)劃表對(duì)單元內(nèi)的每一課在線上進(jìn)行集體備課，最后將集體備課成果在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)。
四、活動(dòng)后的成效觀察
為了對(duì)后續(xù)教研活動(dòng)的計(jì)劃及開展情況提供數(shù)據(jù)參考，針對(duì)教研目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。本校語(yǔ)文教師總?cè)藬?shù)31人，問(wèn)卷提交人數(shù)：31人，問(wèn)卷有效性：100％20xx學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)問(wèn)卷簡(jiǎn)析：
1.有26位老師表示本次教研活動(dòng)對(duì)日常教學(xué)是有幫助的，具體表現(xiàn)在語(yǔ)文要素和人文要素的把握、閱讀教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面促進(jìn)了日常教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的縱向把握；有5位老師表示沒(méi)有幫助，主要原因是五位老師都是一年級(jí)老師，一年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)不在閱讀能力的培養(yǎng)。
2.有31位老師表示了解六大閱讀能力。
3.有23位老師表示對(duì)閱讀教學(xué)策略有所提升，具體表現(xiàn)在對(duì)策略單元的關(guān)注與嘗試；8位老師表示沒(méi)有提升，主要原因是策略單元所用的策略很有限，不能以偏概全。
4.有19位老師表示對(duì)文本解讀能力有所提升，具體表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文要素與人文要素的把握后，目標(biāo)更為明確，解讀文本時(shí)更有方向；12位老師表示沒(méi)有提升，主要原因是單元語(yǔ)文要素過(guò)于籠統(tǒng)，落實(shí)到課時(shí)目標(biāo)時(shí)還是無(wú)法把握。
五、案例思考與困惑。
本學(xué)年教研活動(dòng)的有效推進(jìn)得益于溫州市小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)“學(xué)科領(lǐng)航”培訓(xùn)班的培訓(xùn)啟示，在教研形式和教研梯度安排上借鑒了培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。但教研與課堂一樣，總會(huì)存在遺憾，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)及后續(xù)教師訪談，本學(xué)年的語(yǔ)文教研活動(dòng)問(wèn)題真實(shí)地顯現(xiàn)了出來(lái)。根據(jù)以上內(nèi)容反觀教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施，主要存在以下三點(diǎn)困惑：
1.我校語(yǔ)文教師平均年齡偏大，推進(jìn)教研活動(dòng)的主要原因還在于績(jī)效考核的外在壓力，本學(xué)期在集體備課背景下，收上來(lái)的線上研討活動(dòng)材料顯示，有部分老師的單篇語(yǔ)文要素把握得極不理想。那么，學(xué)校教研活動(dòng)中這部分教師的內(nèi)驅(qū)力和協(xié)作力該如何激發(fā)呢？
2.學(xué)校集中教研活動(dòng)每次只能安排大約兩個(gè)半小時(shí)（部分教師不愿意多花額外的時(shí)間），如何在這么短的時(shí)間里縱深主題，如問(wèn)卷中反映的策略深入不夠，以及本學(xué)期的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的展開，部分老師缺乏深入，導(dǎo)致認(rèn)知廣度不足。那么，學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間與深度的矛盾該如何處理呢？
3.在訪談中，有幾位老師還反映本學(xué)年的教研活動(dòng)有存在形式主義，如單元（專題）整體教學(xué)設(shè)計(jì)的研訓(xùn)活動(dòng)就流于形式，有備課組的設(shè)計(jì)還是按常規(guī)設(shè)計(jì)，僅僅只是為“縮減課時(shí)”而進(jìn)行單元（專題）整體教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)操中沒(méi)有去檢驗(yàn)可行性。相信類似的重“目標(biāo)結(jié)果”，輕“實(shí)效過(guò)程”的現(xiàn)象還有很多，我想類似的問(wèn)題除了歸結(jié)到個(gè)人研修的自覺(jué)性外，是否可以歸結(jié)到個(gè)人專業(yè)能力方面，如果可以，那么在研訓(xùn)安排上如何設(shè)計(jì)更有序列、更有梯度，又不影響整體研訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成的研訓(xùn)活動(dòng)呢？
校本研訓(xùn)總結(jié)8
我校以“指向教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目推進(jìn)課堂變革的進(jìn)程,全面鋪開,人人參與。校級(jí)層面自上而下,規(guī)定每期教研主題:開設(shè)一月一次的“課改論壇”進(jìn)行觀點(diǎn)的交流、匯報(bào)每組的課改活動(dòng),并組織觀課、議課,梳理課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)；自下而上,要求每組緊扣一個(gè)點(diǎn)，各組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)化課改項(xiàng)目的切實(shí)落實(shí),圍繞一個(gè)點(diǎn)展開教研,如課堂實(shí)施策略、課堂評(píng)價(jià)模式、作業(yè)單的設(shè)計(jì)等；教師個(gè)人自主選擇,要求每人做成一件事。
課堂變革不是某一個(gè)人的事,全體老師要達(dá)成共識(shí),投身到課活改中,根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)自主選擇、承擔(dān)任務(wù),如上課、評(píng)課、觀點(diǎn)匯報(bào)、論文撰寫、課題立項(xiàng)等,人人有事做、事事有人做。
通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學(xué)目標(biāo)指向下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學(xué)校課改項(xiàng)目的實(shí)踐研究。
1、尋“改進(jìn)”之招
基于作業(yè)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題及疑惑,教研組成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的研討,各個(gè)成員各抒己見,提煉出可操作性的要點(diǎn),在每月一次的課改論壇上進(jìn)行匯報(bào)。接著分散到教研組,根據(jù)提煉的要點(diǎn),每位老師各完成一課的作業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)行組內(nèi)試單、說(shuō)單(說(shuō)目標(biāo),說(shuō)作業(yè)活動(dòng)的功能、對(duì)應(yīng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)路徑、指導(dǎo)點(diǎn)等)活動(dòng),明晰作業(yè)的意圖。再根據(jù)組員提出的整改意見,形成新的作業(yè)單。
為了能有更好的“改進(jìn)之招”，繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在校本課程活動(dòng)中繼續(xù)實(shí)施讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把新課程改革做得更好更扎實(shí)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把實(shí)施新課程改革轉(zhuǎn)化為我們的自覺(jué)行為，讓學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。
2、磨“實(shí)用”之招
歷經(jīng)幾次思維碰撞的作業(yè)設(shè)計(jì)是否適用,內(nèi)容的選擇是否緊扣核心問(wèn)題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進(jìn)行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據(jù)提煉的`要點(diǎn)進(jìn)行觀課、議課,議課的要點(diǎn)也集中在每個(gè)板塊中作業(yè)活動(dòng)的實(shí)效、互助，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況上。然后,就常態(tài)課中呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討、商議,形成優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)范例,以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推廣。如數(shù)學(xué)組,最早設(shè)計(jì)了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單,研討學(xué)習(xí)單,拓展提升單”單式作業(yè)設(shè)計(jì),后來(lái)又加入了“鞏固聯(lián)系單”這一模塊，努力從形式上先進(jìn)行改變。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐,逐步修改作業(yè)設(shè)計(jì)模板,最后呈現(xiàn)目標(biāo)作業(yè)對(duì)照式模板,明晰了作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。
3、展“精品”之招
常態(tài)課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達(dá)到的目標(biāo)的范例。于是在校本教研活動(dòng)中進(jìn)行優(yōu)秀課例的展示,為其他老師的作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供模板。課堂變革要樹典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學(xué)。
4、傳“善學(xué)”之招
教研組成員細(xì)化設(shè)計(jì)作業(yè)單的要點(diǎn)、招數(shù),深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業(yè)導(dǎo)學(xué)的核心要素,讓可用的招數(shù)推而廣之,人人都能學(xué)用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進(jìn)之中,教學(xué)環(huán)節(jié)基本不變,但流程凸顯“目標(biāo)一課堂一作業(yè)”的一致性,形成了有我校特色的備課模式。“一三四”課堂教學(xué)模式在四招教研活動(dòng)中得以改進(jìn)和完善。
校本研訓(xùn)總結(jié)9
校本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展的有效途徑。上學(xué)期，我校將校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校重點(diǎn)工作來(lái)抓，扎實(shí)開展了一系列培訓(xùn)活動(dòng)，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案，建立了校本培訓(xùn)工作制度，確定了校本培訓(xùn)的目的、方向、方法、措施。明確學(xué)各級(jí)各類人員在校本培訓(xùn)中的'責(zé)任、義務(wù)和獎(jiǎng)懲。明確校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。
二是繼續(xù)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
每位教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需要，選擇適合自己成長(zhǎng)的專業(yè)課培訓(xùn)，并且認(rèn)真地參加培訓(xùn)，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平。每位老師一學(xué)年參加平臺(tái)選課不得少于48學(xué)時(shí)，五年內(nèi)至少參加一次90學(xué)時(shí)以上集中培訓(xùn)。
三是本學(xué)期我校把新版的《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)，選派骨干教師參加上級(jí)組織的“新課標(biāo)、新教材、新課堂”專題培訓(xùn)活動(dòng)，每個(gè)教研組舉行了各學(xué)科教學(xué)新常規(guī)學(xué)習(xí)會(huì)，使教師們盡快領(lǐng)悟新常規(guī)的要求，并且落實(shí)到教師常規(guī)管理中。
四是組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)“有效教學(xué)”和“有效學(xué)習(xí)”的優(yōu)秀成果，參加相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)，不斷更新教師教學(xué)理念。
五是積極有效地開展了心理健康、教師德育教育水平、教學(xué)評(píng)價(jià)等專題培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。有效開展了集體備課、教學(xué)聽課、評(píng)課等活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)觀摩、說(shuō)課、試課等活動(dòng)，為年輕教師參與教研創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間。
五是抓好教師基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育教學(xué)的能力的提高。教師扎實(shí)的基本功是教師完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證，我校一如既往地抓好教師基本功培訓(xùn)。
在抓好集中培訓(xùn)的同時(shí)，我校一如既往地抓好教師自學(xué)，通過(guò)檢查評(píng)比，督促教師搞好自學(xué)，使集中培訓(xùn)和自學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)。
上學(xué)期在校本培訓(xùn)方面，我校還存在不少問(wèn)題，本學(xué)期我校加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力改進(jìn)問(wèn)題，做好校本研訓(xùn)工作。
校本研訓(xùn)總結(jié)10
本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局教師學(xué)校關(guān)于“十x五”期間學(xué)校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案精神，積極探索以學(xué)校為主要研訓(xùn)基地、校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力�，F(xiàn)將我校本學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：
（一）認(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校成立了以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定教師培訓(xùn)目標(biāo)及計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項(xiàng)專項(xiàng)制度，制訂校本研訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)措施。建立教師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。
（二）面向全員，強(qiáng)調(diào)自主研修
面向全員，促進(jìn)每一個(gè)教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅(jiān)持的目標(biāo)與追求。我們制定“目標(biāo)引領(lǐng)，實(shí)踐為主，崗位練功，考核定向”的.十六字方針，在培訓(xùn)方式上積極督導(dǎo)教師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思。
首先，我們有針對(duì)、有計(jì)劃地組織教師接受新課程理論專題培訓(xùn)，收看專家講座。我們重點(diǎn)帶領(lǐng)教師以觀看錄像的形式，先后多次學(xué)習(xí)研討了新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)觀、新課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的學(xué)生觀等，使教師在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。明確，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的程式化、模式化向教學(xué)的個(gè)性化轉(zhuǎn)變；應(yīng)學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己去建構(gòu)知識(shí)，將問(wèn)題作為課程實(shí)施的起點(diǎn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中要努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)同步發(fā)展的良好效果。
同時(shí)，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W(xué)范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎(chǔ)，積極完成《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閱讀自學(xué)，并寫出近萬(wàn)字的自學(xué)筆記。通過(guò)自學(xué)活動(dòng)的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識(shí)視野，得到教學(xué)思想的啟迪，為教師自覺(jué)進(jìn)行課堂教學(xué)改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓(xùn)工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵(lì)骨干教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷提高自身知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔(dān)年組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等職務(wù)，讓他們?cè)诮M織年組教研和學(xué)科組教研活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠(chéng)地幫扶普通教師，堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)地開展幫扶活動(dòng)，和選定的被幫扶教師一起聽課、評(píng)課、研討，指導(dǎo)被幫扶教師積極探索改進(jìn)課堂教學(xué)。使骨干教師不斷實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
（三）、靈活自主，開展學(xué)科教研
為使校本研訓(xùn)工作開展更加扎實(shí)，更加靈活，更加符合教師提高和改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量探索的需求，我們根據(jù)區(qū)教育局教師學(xué)校關(guān)于開展學(xué)科教研活動(dòng)指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把全校教師劃分組建成“高、低”年級(jí)教研組，選派骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)。指導(dǎo)和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學(xué)為指導(dǎo)思想，積極開展集體備課、觀摩教學(xué)、集體反思等活動(dòng)。各教研組教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與。本學(xué)期各組分別進(jìn)行教研活動(dòng)六至八次，每個(gè)教師在活動(dòng)中記聽課筆記、寫評(píng)課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學(xué)的改變。形成了教師間彼此關(guān)注教學(xué)探索，經(jīng)常交流教學(xué)靈感良好教風(fēng)。
（四）、認(rèn)真做好研訓(xùn)考核，推進(jìn)研訓(xùn)健康發(fā)展
為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實(shí)推進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我校十分重視認(rèn)真開展對(duì)教師研訓(xùn)工作的評(píng)估考核，努力做到以評(píng)促培�？己藭r(shí)，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料及時(shí)上交學(xué)校，同時(shí)我們將教師參加研訓(xùn)活動(dòng)的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計(jì)，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。本學(xué)期我校校本研訓(xùn)達(dá)30學(xué)時(shí)以上，專題學(xué)習(xí)、主題研討等形式約占40%學(xué)時(shí)；學(xué)術(shù)交流、教學(xué)觀摩、案例研究、教學(xué)競(jìng)賽或協(xié)作教學(xué)等形式約占40%學(xué)時(shí)；課題研究等約占20%學(xué)時(shí)。切實(shí)使校本研訓(xùn)工作的開展成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑和渠道。
一系列校本研訓(xùn)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步促進(jìn)教師更新了教育教學(xué)觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了教師教育活動(dòng)的實(shí)效性。我們已初步培訓(xùn)出一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，為我校全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
今后，我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和戒鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗(yàn)，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法，為教師理論知識(shí)不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進(jìn)校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。
校本研訓(xùn)總結(jié)11
我校以局工作安排為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，結(jié)合本校實(shí)際，制訂了適合本校實(shí)情的校本研訓(xùn)項(xiàng)目——《改變作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率》校本研訓(xùn)。教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標(biāo)
長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)機(jī)械單調(diào)，枯燥乏味。作業(yè)往往是“教”的強(qiáng)化，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法日趨單一，注重作業(yè)形式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能。學(xué)生家長(zhǎng)的意見也不盡相同。不同層次的學(xué)生對(duì)作業(yè)的.需求不同，完成作業(yè)的質(zhì)量也不同。為了切實(shí)解決這些問(wèn)題我們確立了改善作業(yè)形式，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)更加效率的目標(biāo)。
二、建立了完整的管理機(jī)制
我校成立了“烏牛二小校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，行政組長(zhǎng)：謝鵬、金維真，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)方面工作為培訓(xùn)的順利開展提供保障。
執(zhí)行組長(zhǎng)：李浩，主要負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)方案、組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)
教研組長(zhǎng)：季xx、潘xx，主要負(fù)責(zé)小項(xiàng)目的具體實(shí)施
其余老師：負(fù)責(zé)實(shí)施與資料收集
教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實(shí)的研修內(nèi)容
針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、采用了靈活的研修形式
本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中學(xué)習(xí)與教師同伴互助相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
同伴互助則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“改變作業(yè)形式”，由大規(guī)模的集中學(xué)習(xí)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。
3、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本研訓(xùn)總結(jié)12
20xx學(xué)年小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)20xx學(xué)年按照永嘉縣“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”中小學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案部署要求，建立完善的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),組長(zhǎng)：周曉浩；副組長(zhǎng)：邵潔雷、潘策；組員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)、各科任老師。并且由骨干教師或教研組長(zhǎng)引領(lǐng)，全體教師參與，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新中小學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，加強(qiáng)同步課堂教學(xué)研究，提高同步課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
1.根據(jù)以上研訓(xùn)目標(biāo)，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)四大研訓(xùn)模塊：城鄉(xiāng)同步課堂、遠(yuǎn)程專遞課堂、教師網(wǎng)絡(luò)研修、名師網(wǎng)絡(luò)課堂。
2.各模塊主要內(nèi)容及邏輯關(guān)系：城鄉(xiāng)同步課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校部分學(xué)科的授課教師同時(shí)對(duì)本校學(xué)生和結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校學(xué)生開展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。使結(jié)對(duì)的學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。遠(yuǎn)程專遞課堂。結(jié)對(duì)幫扶校際之間，依托“之江匯”教育廣場(chǎng)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校針對(duì)薄弱學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程。教師網(wǎng)絡(luò)研修。結(jié)對(duì)學(xué)校的教師，圍繞同步課堂，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。名師網(wǎng)絡(luò)課堂。有效利用省教育廳提供的`優(yōu)秀教學(xué)課例及微課資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校名師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
3.達(dá)成目標(biāo)：
�。�1）通過(guò) “同步課堂”教研工作，研究探索結(jié)對(duì)學(xué)校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的協(xié)同教研和管理機(jī)制，構(gòu)建“同步課堂”的有效教學(xué)模式，進(jìn)一步探索城鄉(xiāng)學(xué)校新型教學(xué)幫扶機(jī)制，有效提高鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)和薄弱初中的教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平，為全市推廣同步課堂提供指導(dǎo)意見和實(shí)踐范例。
（2）依托“之江匯”教育廣場(chǎng)，針對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程，解決結(jié)對(duì)學(xué)校薄弱學(xué)科的師資短缺等問(wèn)題。
�。�3）通過(guò)與結(jié)對(duì)學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、跨時(shí)空的遠(yuǎn)程教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。
�。�4）通過(guò)對(duì)名師的示范課或?qū)ｎ}講座視頻、組織教師學(xué)習(xí)研討的教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，持續(xù)提升教師的教學(xué)水平
�。�5）20xx學(xué)年年開展的“‘互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育’同步課堂教研的研究與實(shí)踐”校本炎訓(xùn)項(xiàng)目也是初據(jù)效果。本學(xué)期以教研組為載體，共開展了32次主題活動(dòng)（其中語(yǔ)文組10次、數(shù)學(xué)組12次、綜合組10次），積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”教師網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)效性。本學(xué)期教師共開展“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”同步課堂45節(jié)（其中語(yǔ)文23節(jié)、數(shù)學(xué)23節(jié)、英語(yǔ)1節(jié)），葉丐強(qiáng)老師親臨本校指導(dǎo)，為我們提出了很多寶貴的意見。
今后，我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗(yàn)，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法，為教師理論知識(shí)不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進(jìn)校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。
校本研訓(xùn)總結(jié)13
校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以本校教師為對(duì)象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和較高的實(shí)效性。針對(duì)我校實(shí)際，著力于以下幾個(gè)方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓(xùn)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教育理論培訓(xùn)：教育理論是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)、教育科研的基礎(chǔ)，教師學(xué)習(xí)并自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，遵循教育規(guī)律，才會(huì)改進(jìn)教育方法，提高教育藝術(shù)。因此，必須堅(jiān)持用全新的、先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論不斷充實(shí)武裝教師。
2、教學(xué)實(shí)踐：抓住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓(xùn)與研究、教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。
3、教學(xué)反思：教學(xué)第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生、應(yīng)付各方資料等等，極少有時(shí)間靜下來(lái)反思自己的教育行為，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高教學(xué)研究水平。教師的教育行為大多在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)層面下進(jìn)行。課程改革的主體是教師，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，及時(shí)反思自己的教育實(shí)踐，是課程改革走向成功的重要條件。
二、培訓(xùn)形式：
1、“一人學(xué)習(xí)，多人受益”式校本培訓(xùn)。學(xué)校派教師外出學(xué)習(xí)、考察或到兄弟學(xué)校聽課，回校后要求寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、開匯報(bào)課、簡(jiǎn)報(bào)宣傳等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。鼓勵(lì)支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)班、研修班、學(xué)歷進(jìn)修班進(jìn)行學(xué)習(xí)，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師盡可能的參加。
2、自學(xué)自練。自學(xué)教育理論。要求教師每學(xué)期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會(huì)，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動(dòng)。以上學(xué)期正式推行新的教學(xué)常規(guī)為例：為真正落實(shí)新課程教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，落實(shí)“常規(guī)立校、科研興校”的思想，學(xué)校采用分層學(xué)習(xí)，逐步推進(jìn)的方式對(duì)新的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)落實(shí)。
4、崗位練兵開展教學(xué)研討活動(dòng)，人人上好研討課，逐步提高課堂教學(xué)水平。為培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，學(xué)校為青年教師搭建展示平臺(tái)---進(jìn)行各學(xué)科課堂教學(xué)研討，激活其潛在的動(dòng)力、智力、才能。以關(guān)注課堂為核心內(nèi)容，全力推進(jìn)課堂教學(xué)的革新，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
A、開展校級(jí)教研課申報(bào)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。所有的校級(jí)或以上的教研課均由教師主動(dòng)報(bào)名參加。各備課組在經(jīng)過(guò)充分的集體備課之后推出教師參加校級(jí)教研評(píng)優(yōu)。
B、開展新教師匯報(bào)課活動(dòng)。參加工作滿一年的教師都必須在見習(xí)期第一學(xué)期完成亮相課，第二學(xué)期完成上崗課。
C、開展課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)估工作。由教師自行申報(bào)，等級(jí)評(píng)定采用“個(gè)人申請(qǐng)，分級(jí)評(píng)定，允許復(fù)評(píng)，年年升級(jí)”辦法進(jìn)行，三年一輪。
D、開展“A”級(jí)課展示活動(dòng)。要求在課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)估中的“A”級(jí)課進(jìn)行公開觀摩。上學(xué)期我校的'楊青兒和楊曉燕老師分別進(jìn)行了A級(jí)課展示，本學(xué)期項(xiàng)一喜和沈建華的數(shù)學(xué)A級(jí)課進(jìn)行了展示。
三、機(jī)制保障
�。ㄒ唬┲亟ń萄芯W(wǎng)絡(luò)，規(guī)范教研行為
由于學(xué)校布局調(diào)整，打破了原有的教研網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)新課程改革對(duì)教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學(xué)期重組教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)科研指導(dǎo)室的負(fù)責(zé)下分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，分別設(shè)6個(gè)、6個(gè)、（音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息、英語(yǔ)、校本、思品）8個(gè)備課組。強(qiáng)化教研組及同年級(jí)備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過(guò)教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動(dòng)，做到6個(gè)有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責(zé)。
2、有計(jì)劃：開學(xué)初，召開各學(xué)科教研組工作會(huì)議，商定學(xué)科教學(xué)研究計(jì)劃。每個(gè)教研組有一學(xué)期的教學(xué)研究計(jì)劃。每次教研活動(dòng)都有詳盡的活動(dòng)安排計(jì)劃。
3、有活動(dòng)：確保常規(guī)教研活動(dòng)的正常開展，做到定人、定時(shí)、定地點(diǎn)。各學(xué)科教學(xué)協(xié)作組每學(xué)期至少舉行兩次有一定質(zhì)量的教研活動(dòng)。
4、有主題：各學(xué)科研究都有主題。本學(xué)期在區(qū)教研室的《基礎(chǔ)教育課程改革背景下，教師有效教學(xué)行為的研究》的課題下承擔(dān)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性研究一子課題，各學(xué)科協(xié)作組圍繞各學(xué)科子課題進(jìn)行研究活動(dòng)。
5、有反思：加強(qiáng)反思性教學(xué)案例分析。對(duì)研究活動(dòng)中的問(wèn)題要深入。通過(guò)互幫、互議、互學(xué)、互聽，提高教師的教學(xué)反思能力。
6、有成效：結(jié)合課題進(jìn)行階段性成果匯報(bào)活動(dòng)。以各學(xué)科教研組為單位，通過(guò)集體備課、互動(dòng)評(píng)課，進(jìn)行交互式研究活動(dòng)，收到了比較好的效果。
�。ǘ┘茉O(shè)綠色通道，提供發(fā)展空間
在我�！熬G色、自主、和諧”的校風(fēng)的指引下，我校的教學(xué)工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評(píng)比活動(dòng)：為激勵(lì)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加鍛煉機(jī)會(huì)，上學(xué)期舉行了校教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，共收到參評(píng)論文53篇，共評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)16名，推薦到**區(qū)參與論文評(píng)比。我校共有5篇論文（語(yǔ)文3篇，英語(yǔ)1篇，美術(shù)1篇）分別獲江干區(qū)論文評(píng)比二、三等獎(jiǎng)。
2、各級(jí)教研活動(dòng)的開設(shè)：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務(wù)風(fēng)采的舞臺(tái)，采用校級(jí)、區(qū)級(jí)教研課由教師自行申報(bào)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪設(shè)了綠色通道。本學(xué)年共開設(shè)的區(qū)級(jí)公開課課9節(jié)，校級(jí)公開課14節(jié)。四、六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)估課13節(jié)。督導(dǎo)評(píng)估時(shí)教學(xué)調(diào)查課45節(jié)。附表：
3、進(jìn)一步開發(fā)校本課程，通過(guò)校本課程開發(fā)滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識(shí)。七一校區(qū)寫字校本課程的經(jīng)驗(yàn)由翁**老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應(yīng)用。并在學(xué)期末舉行了寫字考級(jí)活動(dòng)，全校共評(píng)出五星級(jí)90人，四星級(jí)172人301人，二星級(jí)475人，一星級(jí) 400人。在 開學(xué)初進(jìn)行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡(jiǎn)報(bào)。為了給教師的校本研訓(xùn)有一個(gè)交流的平臺(tái)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)都來(lái)關(guān)注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡(jiǎn)報(bào)，至今已出刊32期。幾十萬(wàn)字的課改簡(jiǎn)報(bào)洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們?cè)谡n改歷程中努力探索的成長(zhǎng)軌跡，成了我校教師課改實(shí)踐過(guò)程的見證者。其中數(shù)學(xué)教研的簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)新穎、圖文結(jié)合且內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，以校教研活動(dòng)的課為載體，得到了教研員的好評(píng)。
我校的校本研訓(xùn)工作啟動(dòng)一年來(lái)，我們通過(guò)以上活動(dòng)，使校本研訓(xùn)開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)校的教研方式有了新的變化。學(xué)校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報(bào)告聽聽課，而是由單一的聽、說(shuō)逐漸走向自己探究、互動(dòng)交流，共同成長(zhǎng)的軌道。
2、學(xué)校的教研風(fēng)氣日益濃厚。教師不再覺(jué)得教研神秘，都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，以研為本，以訓(xùn)為樂(lè)，在課題引領(lǐng)下，學(xué)校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實(shí)踐的研訓(xùn)氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習(xí)慣。教師不再依賴教參，迷信權(quán)威，而是學(xué)會(huì)敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓(xùn)機(jī)制，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本研訓(xùn)工作，使我校的課改實(shí)驗(yàn)工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓(xùn)總結(jié)14
一、新領(lǐng)導(dǎo)帶來(lái)新的活力
本學(xué)年，在吳建策副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，學(xué)校繼續(xù)完善了教研處本身的組織建設(shè)。完善了《教研組評(píng)比方案》，《校本教研常規(guī)》進(jìn)行全校實(shí)施，使管理向制度化、科學(xué)化方向邁進(jìn)。
二、常態(tài)工作可圈點(diǎn)
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重中之重，提高課堂教學(xué)效果是提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點(diǎn)。教科處的工作重點(diǎn)是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個(gè)工作重心來(lái)完成的。
1、加大了聽課的力度。本學(xué)年繼續(xù)同教務(wù)處合作，每月開展校長(zhǎng)聽課日，聽課結(jié)束對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題與教師溝通，及時(shí)提出整改意見。學(xué)校制定了《新入教師三年提升計(jì)劃》，邀請(qǐng)專家聽課、評(píng)課，幫助新入教師再上一個(gè)臺(tái)階。
2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，組織學(xué)科組教師集體研究、集體備課，推出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的課例，并通過(guò)評(píng)課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課及時(shí)上傳校本博客工作落實(shí)較好。
3、積極組織�？h級(jí)名師工作室。教研處牽頭數(shù)學(xué)組、美術(shù)組和英語(yǔ)組發(fā)揮名師領(lǐng)頭人作用，開展校級(jí)名師工作室活動(dòng)，數(shù)學(xué)組和美術(shù)組分別邀請(qǐng)了溫州市名師來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)。
4.開展教師基本功評(píng)比。學(xué)校在疫情期間開展線上教學(xué)基本功評(píng)比。
指導(dǎo)思想為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，阻斷疫情向校園蔓延，做好學(xué)校“停課不停教、停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)工作。鼓勵(lì)教師在疫情期間探索利用信息化手段實(shí)施教學(xué)。
評(píng)比規(guī)則
為增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)情，促進(jìn)思辨，學(xué)校在抗疫期按周舉行現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)基本功評(píng)比。
語(yǔ)、數(shù)、英、科評(píng)比項(xiàng)目
1. 作業(yè)網(wǎng)絡(luò)批注
以一班一個(gè)作業(yè)，利用方便快捷的網(wǎng)上應(yīng)用程序認(rèn)真批改作業(yè)，每次批改率不少于90%為單位“1”。
（批改率說(shuō)明：假如班級(jí)40人，超過(guò)4人未批改，不予計(jì)分）
2. 網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)課
每次直播時(shí)長(zhǎng)不少于20分，參與人數(shù)不少于30人。
3. 反饋式交流
針對(duì)學(xué)生的最近學(xué)習(xí)情況，精心準(zhǔn)備且有主題的文字網(wǎng)上推送，每次不少于500字，1500字為一個(gè)記錄單位。（本項(xiàng)目一個(gè)記錄單位等同一次網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)課）
語(yǔ)、數(shù)、英、科評(píng)比規(guī)則
一等獎(jiǎng)：一周舉行三次及以上網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)課或一周舉行兩次網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)課+作業(yè)網(wǎng)絡(luò)批注達(dá)到5個(gè)單位。
二等獎(jiǎng)：一周舉行兩次網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)課或一周舉行一次網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)課+作業(yè)網(wǎng)絡(luò)批注達(dá)到5個(gè)單位。
三等獎(jiǎng)：一周舉行一次網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)課或作業(yè)網(wǎng)絡(luò)批注達(dá)到5個(gè)單位。
除語(yǔ)、數(shù)、英、科外學(xué)科評(píng)比項(xiàng)目
不建議除語(yǔ)、數(shù)、英、科外學(xué)科增加學(xué)生每天打卡任務(wù)。鼓勵(lì)綜合學(xué)科的老師去開展一些孩子喜聞樂(lè)見的項(xiàng)目性學(xué)習(xí)任務(wù)或線上有吸引力的、趣味性較強(qiáng)的集體直播活動(dòng)，為居家學(xué)習(xí)增加色彩。
除語(yǔ)、數(shù)、英、科外學(xué)科評(píng)比規(guī)則
每周上傳活動(dòng)整個(gè)過(guò)程佐證材料，獲獎(jiǎng)等級(jí)由教研處和校長(zhǎng)室評(píng)定。
5. 學(xué)校舉辦或承辦縣級(jí)及以上學(xué)科研討6次，將高質(zhì)量的縣市級(jí)教科研活動(dòng)引進(jìn)學(xué)校，同時(shí)也促進(jìn)了本校老師參與這些活動(dòng)，在參與中提升自身教學(xué)水平。疫情期間學(xué)校教師承擔(dān)全縣20多節(jié)線上公開課。
6.在大家的共同努力之下繼上學(xué)期學(xué)校英語(yǔ)教研組被評(píng)為縣市優(yōu)秀教研組后，科學(xué)教研組在今年也被評(píng)委縣優(yōu)秀教研組。數(shù)學(xué)組被評(píng)為2019年度縣優(yōu)秀教研組
三、教學(xué)科研漸入佳境
本學(xué)年學(xué)校課改項(xiàng)目《診斷式教學(xué)》獲得溫州市課改項(xiàng)目三等獎(jiǎng)。本學(xué)期論文案例縣級(jí)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)20篇，創(chuàng)近年來(lái)新高。
在聽課和教學(xué)研討中發(fā)現(xiàn)我們的課堂常規(guī)（包括發(fā)言的.常規(guī)、傾聽的常規(guī)、學(xué)生交流的常規(guī)）還有待改進(jìn)。我們需要思考什么樣的常規(guī)可以更好的發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。下學(xué)期在常規(guī)示范校達(dá)標(biāo)評(píng)比的進(jìn)程下，去研究并完善課堂常規(guī)。
校本研訓(xùn)總結(jié)15
經(jīng)過(guò)大家的共同努力，本學(xué)期順利完成教研組的工作，在這個(gè)學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)組，開展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jī)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們?cè)谠鷮?shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何“抓課堂實(shí)效 促有效教學(xué)”這種理念，注重情感、態(tài)度的培養(yǎng);如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣;如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量等等來(lái)開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索，很好地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單回顧如下：
一、理論學(xué)習(xí)
開學(xué)初華師教育院的`專家來(lái)我們學(xué)校指導(dǎo)。給我們數(shù)學(xué)老師也是一個(gè)積極的導(dǎo)向，那就是要注重理論的學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐的結(jié)合能讓一個(gè)人成長(zhǎng)的更快。xx老師在這次活動(dòng)中開出了一節(jié)“三研七說(shuō)”形式的公開課，得到專家的好評(píng)。
二、積極開展組內(nèi)的教研活動(dòng)
本學(xué)期組里的老師都積極開出一節(jié)公開課，老師在要開課之前都認(rèn)真?zhèn)湔n，積極與其他老師探討開課的內(nèi)容，通過(guò)小組合作的形式落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。賴?yán)蠋�、詹老師、徐老師、孟老師在開學(xué)初開出了新授課;陳老師、葉老師、各自開出一節(jié)試卷分析課;xx等老師開出復(fù)習(xí)課，潘向往老師開出智慧課堂。
周四(市直雙周活動(dòng)除外)下午是數(shù)學(xué)組的集體活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研新教材，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì);發(fā)輝集體的智慧，進(jìn)行集體備課;探討教學(xué)難點(diǎn)的突破教法，探討交流教學(xué)上的問(wèn)題，每次活動(dòng)大家都能暢所欲言，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。為了提高教學(xué)效果，適應(yīng)新教材新教法，我們積極采用多媒體和實(shí)物教學(xué)手段，充分發(fā)揮青年老師多的優(yōu)勢(shì)，互幫互學(xué)，積極探討課件的制作。
三、安排年青教師參加一師一優(yōu)課評(píng)比
本學(xué)期的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，我們組的年青教師踴躍參加，有XX、xx三位老師表示向上，經(jīng)過(guò)我們組里的選拔，最后讓xx老師做為我們數(shù)學(xué)組的代表。對(duì)于這節(jié)課，我們組磨課，前前后后有五次之多，從這方面也能看出我們認(rèn)真對(duì)待。
四、存在的不足及今后努力的方向
我們組大部分老師的理論水平是有待提高的，在老師們的聽課及評(píng)課的基本功就能有所表現(xiàn)，聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)，即：聽什么?看什么?想什么?這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
今后要做的方向：讓大家充分了解聽課聽什么，進(jìn)行分工。多觀看以一些教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)主陣地。
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