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一年級(jí)一班班主任工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的一年級(jí)一班班主任工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)一班班主任工作總結(jié)1
當(dāng)班長時(shí)覺得班主任真輕松，把什么工作都交給我，最讓我頭疼的就是搞班級(jí)活動(dòng)，因?yàn)橐屢蝗河兴枷氲哪贻p人達(dá)成對(duì)活動(dòng)的共識(shí)，自愿出錢出力是很難辦到的事�，F(xiàn)在突然發(fā)覺，自己已經(jīng)當(dāng)了近五個(gè)月的班主任了，而領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)象是一群心智還處于蒙昧狀態(tài)的小孩。其間的落差之大可想而知，于是，在渾渾噩噩中接受了這樣的差事，并在半夢(mèng)半醒的狀態(tài)中搜尋著有關(guān)一年級(jí)的所有東西。
一年級(jí)（1）班，在我和朱老師的合作下穩(wěn)步前進(jìn)，當(dāng)然更多的時(shí)候我只是個(gè)配合者，學(xué)習(xí)者。所以根本談不上有什么完整周密的工作計(jì)劃，更談不上根據(jù)計(jì)劃實(shí)施情況而作出的工作總結(jié)，有的只是這些日子以來的一點(diǎn)工作體會(huì)，愿與大家分享。
一、家訪——一年級(jí)工作的前奏
根據(jù)要求開學(xué)前必須把班上所有孩子的家都走訪一遍，36個(gè)（還有2個(gè)是開學(xué)后來的），天哪！抱著去看看孩子的心態(tài)，在小區(qū)里整整穿梭了三天（2天是雨天）。依靠心理學(xué)教育學(xué)的知識(shí)來觀察小孩的行為習(xí)慣以及家庭成長環(huán)境，所以基本上能夠判斷出孩子的性格特點(diǎn)。事實(shí)證明這對(duì)以后的教學(xué)工作帶來很大的便利。但也有不足之處，就是自己的準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)校細(xì)節(jié)問題的認(rèn)識(shí)不夠，以至于面對(duì)家長的提問，或是一知半解的回答或是委婉地拖延時(shí)間，這樣的一個(gè)新老師難免給人留下不信任感，雙方都感覺到很有壓力。
我明白，緊張的工作從這里就已經(jīng)開始了。“弓在弦不得不發(fā)”……
二、常規(guī)——一年級(jí)工作的核心
從早上怎樣擺放書本怎樣讀書開始，到放學(xué)怎樣安靜排隊(duì)怎樣打掃，都是手把手教出來的。其間的細(xì)節(jié)已經(jīng)記不周全了，總之一切瑣碎的無法用語言來形容，真的是只有經(jīng)歷過的人才能體會(huì)帶一年級(jí)的滋味。我居然有這等的榮幸，如此深刻而強(qiáng)烈地感受著這復(fù)雜的味道。常規(guī)中最核心的概念就是安靜，培養(yǎng)一種良好的聽課習(xí)慣。能夠安靜地等待老師上課（目前達(dá)不到），能夠安靜地聽老師上課（不能完全達(dá)到），能夠安靜地吃飯，能夠安靜地自習(xí)，能夠安靜地排隊(duì)。要做到這些談何容易，不斷地使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行正面強(qiáng)化，反復(fù)地將表揚(yáng)與批評(píng)結(jié)合使用。在不停的羅嗦聲中，慢慢地明確要求、形成習(xí)慣。采用值日班長制，看到每個(gè)人的進(jìn)步，并委以“重任”，以資鼓勵(lì)。孩子們也為了能得到此等殊榮，努力表現(xiàn)，效果不錯(cuò)。
三、激情——一年級(jí)工作的基調(diào)
一年級(jí)的孩子都是懷著好奇與緊張的心情走進(jìn)課堂的`，在他們眼里老師就代表了一切，是他們唯一可以依靠和信賴的人，所以很在乎老師的一言一行以及對(duì)他們的評(píng)價(jià)。于是，就有了不管大事小事都向老師報(bào)告的習(xí)慣。也可以說喜歡一個(gè)老師也就會(huì)喜歡那門課。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師的工作激情、態(tài)度、方式?jīng)Q定了孩子一生的學(xué)習(xí)興致，由此想到，我是要千方百計(jì)保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，再怎么樣也不能讓一年級(jí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。盡管本人性格的影響，激情釋放的不夠，但孩子們學(xué)習(xí)的積極性是被調(diào)動(dòng)起來了。整個(gè)班級(jí)的氛圍也是和諧民主的。
四、活動(dòng)——班級(jí)工作的法寶
人在活動(dòng)的時(shí)候，更能增進(jìn)相互的了解，形成穩(wěn)固的友誼。我利用班隊(duì)課、體育活動(dòng)課，讓他們自己排演，自己準(zhǔn)備豐富的節(jié)目。在參與中體驗(yàn)成長的快樂。開展的活動(dòng)有：講故事比賽、優(yōu)點(diǎn)轟炸、你在我心中、小書法家比賽、讀書小明星擂臺(tái)、迎元旦表演、詞語接龍、擊鼓傳花等等。不管這些活動(dòng)質(zhì)量如何，總之是孩子們自己參與的，做與不做怎能一樣！要使各種性格不一的孩子能夠在大家庭中融洽相處也是不容易的。
一言難盡，以此為記。為下學(xué)期的班主任工作做個(gè)鋪墊，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)中。
一年級(jí)一班班主任工作總結(jié)2
本學(xué)期，我擔(dān)任的是聾一年級(jí)的語文教學(xué)和班主任工作。下面就來談?wù)劙嗉?jí)工作中的得與失。
一、在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，我這樣做：
A、虛心求教，注重實(shí)踐。
多年不教一年級(jí)，很多經(jīng)驗(yàn)隨著歲月的流逝已經(jīng)沒多大作用了。所以，重教一年級(jí)的我，虛心向同辦公室的兩位老師求教，班級(jí)工作中什么不懂問什么，問過以后及時(shí)在工作中進(jìn)行實(shí)踐，反復(fù)煅練，以逐漸熟練才作罷。
B、常時(shí)如一，堅(jiān)持落實(shí)。
現(xiàn)在的聾一年級(jí)，大家都知道，那就是一個(gè)留級(jí)生班。12個(gè)學(xué)生，就有10個(gè)留級(jí)生。其他兩名新生，一個(gè)練習(xí)跳舞，一個(gè)智商落后。這樣的班級(jí)，很多知情的老師，比如郝智麗老師、葛向東主任，都替我發(fā)愁。所以，我根據(jù)學(xué)生實(shí)情，狠抓學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)，常時(shí)如一，堅(jiān)持每天晨會(huì)落實(shí)。比如上課坐好，這個(gè)簡單的動(dòng)作，別看示范課時(shí)學(xué)生做得挺好，可是這是我開學(xué)至今仍在堅(jiān)持要求和檢查的必備項(xiàng)目。
c、榜樣示范，干部督促。
我們班的12名學(xué)生，每一個(gè)都像皮猴子似的不讓老師省心。所以，想讓他們聽你的，老師就得時(shí)時(shí)處處做好榜樣示范，要求學(xué)生做到的，老師要帶頭做到。比如說和學(xué)生比賽背誦聲母表、韻母表等。其次，是培養(yǎng)好小干部，讓他們做好老師的小助手，幫助老師在不在校時(shí)，當(dāng)好老師的眼睛，做好教育的輔力，充當(dāng)小老師的角色。
D、扎實(shí)工作，家校聯(lián)合。
我們班留級(jí)生多，學(xué)生底子差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，好說好動(dòng)好玩，所以學(xué)會(huì)個(gè)東西很困難。而且部分學(xué)生每天下午和晚上（早晨）都要進(jìn)行跳舞訓(xùn)練。這就使得這些學(xué)生沒有完作業(yè)的時(shí)間，上午上課沒精神，身體疲累。形勢嚴(yán)峻，而學(xué)校還要向主課老師要質(zhì)量，要成績。怎么辦？相信很多老師都有同感。我是這樣做的：首先，課上，老師注意面向全體，盡量使每個(gè)學(xué)生在課上都有參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)；課下，要求學(xué)生一幫一，優(yōu)幫差，盡量使每位學(xué)生每天都學(xué)有收獲。其次，鑒于一年級(jí)學(xué)生對(duì)考試規(guī)則不熟悉，經(jīng)常使得監(jiān)考老師犯難的情況，我盡量抽時(shí)間打印出每個(gè)單元的試卷、期中、期末的模擬試卷、復(fù)習(xí)提綱等，把題型歸類，讓學(xué)生從一次次小測驗(yàn)中學(xué)會(huì)了做各類題型，熟悉了考試流程，免得給監(jiān)考老師找麻煩。第三，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生家長的積極性，每逢放假前后，我都對(duì)家長進(jìn)行動(dòng)員教育，鼓勵(lì)家長把孩子的學(xué)習(xí)和教育放在心上。最后，還堅(jiān)持每天都給走讀生家長用校信通發(fā)當(dāng)天作業(yè)，督促家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)。
二、在習(xí)慣養(yǎng)成方面，我這樣做：
A、養(yǎng)成習(xí)慣，常抓不懈。
留級(jí)生班，也就是個(gè)淘氣包、皮猴子等扎堆的地方。如何改變他們，我從養(yǎng)成習(xí)慣抓起。首先，從開學(xué)至今，對(duì)留級(jí)生們進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)性的常規(guī)教育，怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到做好為止。
其次堅(jiān)持正面教育，并注意獎(jiǎng)勵(lì)到位。孩子們都喜歡表揚(yáng)，喜歡食物獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽老師表揚(yáng)，馬上就會(huì)安靜下來，規(guī)規(guī)矩矩坐好。一看表揚(yáng)多了就會(huì)有獎(jiǎng)品，眼睛馬上“唰”就亮了。我就抓住了學(xué)生們的這一心理特征，通過表現(xiàn)好就獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫這種方法進(jìn)行教育，使學(xué)生們養(yǎng)成了積極主動(dòng)、按時(shí)保質(zhì)完成衛(wèi)生打掃工作；按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)上下課、上課時(shí)注意力集中、板書后向老師行禮方可歸位就坐、寫作業(yè)時(shí)要慢慢寫、認(rèn)真寫，進(jìn)出老師辦公室要敲門等良好的習(xí)慣。
B、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的`認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在工作中就常遇到這樣的問題，學(xué)生們常常是想做好，但結(jié)果卻差強(qiáng)人意。為此，我常常思考，怎樣才能讓一年級(jí)學(xué)生看懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認(rèn)為，首先要‘蹲下來’，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事具體化，并指導(dǎo)到位。才能使學(xué)生的觀察力、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、生活技能都得到大幅度的提高。
c、建立網(wǎng)絡(luò)，形成合力
要糾正學(xué)生不良的習(xí)慣，需要家校配合，步調(diào)一致，發(fā)揮整體育人的功能。因此在每一次家長會(huì)上，我都會(huì)對(duì)孩子們的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，和家長一起探討孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的問題。希望家長能對(duì)孩子多點(diǎn)責(zé)任心，以后最好每周都來學(xué)校接孩子回家住一天，或來校看望一下孩子，如果家里實(shí)在是忙，那么，也要最多不要超過兩周時(shí)間來看望或接送一次。在家長認(rèn)同后，又要求他們?cè)诩遗ε浜�，爭取讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這種做法得到了家長的鼎立支持�？紤]一年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)生們表達(dá)能力欠佳。我又利用網(wǎng)絡(luò)，“校信通”或“飛信”，及時(shí)將孩子的在校表現(xiàn)，當(dāng)天作業(yè)，以及出現(xiàn)的一些問題和家長進(jìn)行溝通。促成孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
如果談班級(jí)工作的成績的話，我們班得到的獎(jiǎng)勵(lì)很少，也就三次優(yōu)秀紅旗吧，但從任課老師、聽課老師及其他班主任處，我倒是聽到了不少贊揚(yáng)：楊超：其他班學(xué)生看見我行禮的很少，就你班學(xué)生看見我，大老遠(yuǎn)就圍過來行禮問好，感覺怪好的。邢四海：一開始，這個(gè)班是真亂！這學(xué)生是真搗蛋！摁住葫蘆起來瓢，現(xiàn)在感覺還挺不錯(cuò)，包括郭夢(mèng)瑤，和那個(gè)憨憨的小孩兒，感覺還挺可愛哩……姚珂君：你班學(xué)生挺好的，老看見我行禮，還幫我拿東西……劉主任：從聽課時(shí)的表現(xiàn)看，郭夢(mèng)瑤的進(jìn)步真大……楊英：你班的李佳萱進(jìn)步還怪大呢，現(xiàn)在不常聽見人家哭了；張麗麗：我值完班了，你班的郭夢(mèng)瑤和呼思彤非要幫我拿東西……人們常說：金杯，銀杯，不如老百姓的口碑。如此，我深感榮幸！
總之，作為教育形式不斷創(chuàng)新的今天，我這個(gè)特教老兵也要且行且學(xué)，且學(xué)且思，學(xué)別人，做自己。
一年級(jí)一班班主任工作總結(jié)3
上面的題目是一句很霸氣的話，不是我的原創(chuàng)，是朱永新說的，他說：“教室是什么？四面白壁，加上幾把桌椅，一個(gè)黑板講臺(tái)。有些老師會(huì)這么回答。然而，有的老師卻說，教室是家，是自己的王國，是幸福的源泉。”在一年級(jí)駐班辦公的這一個(gè)學(xué)期里，我從心底里理解了這句話，也第一次把“家”和教室聯(lián)系在了一起。初次走進(jìn)教室，我就在想，如何盡快讓班級(jí)走上正軌，讓每一只鳥會(huì)歌唱，每一朵花都綻放，我一直在思考著，實(shí)踐著。因?yàn)闊釔郏詧?zhí)著，因?yàn)橄矚g，所以主動(dòng)。在這里，我做了很多實(shí)驗(yàn)，開展了一些行動(dòng)：
一、首先，把教室打扮成家，讓它具備衣食住行的舒適功能
既然是自己的家，就要打扮成自己喜歡的模樣。開學(xué)前夕，雖然那幾天沒有課，孩子也沒來報(bào)到，但是我們一年級(jí)的各位老師們整天很自覺地泡在教室里打掃衛(wèi)生，布置環(huán)境，把桌子一張張拉到教室外面，用“威猛先生”一遍遍的拖地，教室內(nèi)的宣傳欄是漢老師領(lǐng)著徐鑫去量的尺寸，跑的廣告公司，內(nèi)容都是漢老師自己從網(wǎng)上找的；班牌上的畫是挺著大肚子的厲斐老師親自操筆給我畫的，因?yàn)槲覍?shí)在不擅長畫畫。后黑板的水彩畫還有前黑板的晨檢記錄，是趙翠芳老師帶著美術(shù)組的老師們組團(tuán)來給我畫的，整整用了一個(gè)下午加半個(gè)上午，中午還又去補(bǔ)了幾筆，經(jīng)過大家的共同努力，陳舊的教室也煥發(fā)出了新的光彩。我尤其重視后面那張教師辦公桌的布置，雖然逸夫樓上的辦公桌很小，但是麻雀雖小，五臟俱全，我的桌子上什么都有：書架、書、筆筒、水杯、紙巾、濕巾、護(hù)手霜、鉛筆、尺子、橡皮、紅茶、綠茶、苦蕎茶、充電器、熱水袋、剪刀、膠帶、膠水、訂書機(jī)、訂書針、小零食、潤喉片、紅筆、小紅花、印泥，各種獎(jiǎng)勵(lì)卡等等，只有當(dāng)你覺得坐在這里什么都不缺的時(shí)候，你才愿意一天到晚坐在這里。這一個(gè)學(xué)期，我就是一天到晚的坐在這里的，偶爾去趟辦公室，會(huì)覺得缺衣少食的，要什么沒什么，反而不方便了。當(dāng)把這里當(dāng)成家的時(shí)候，再也不會(huì)覺得打掃衛(wèi)生是一種負(fù)擔(dān)。所以不管多晚，只有把自己的教室打掃干凈了，第二天早晨才愿意踏進(jìn)來。
二、就這樣坐在后面看著你慢慢長大
每一個(gè)孩子，都有他的閃光點(diǎn)，這句話是個(gè)真理，但不能夠引起所有人的共鳴。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，班里總有幾個(gè)孩子是干啥啥不行，每一次做不完作業(yè)的是他，每一次忘記你下的通知的是他，每一次給你惹禍的是他，這些孩子的閃光點(diǎn)到底在哪里？以前我也迷茫，現(xiàn)在我知道，你沒看到他的閃光點(diǎn)，那是你看的還不夠多，不夠細(xì)。我們班有一個(gè)孩子，一直很讓人頭疼，上課動(dòng)不動(dòng)往外跑，常常要我出去找他才能回來，一不順心就全然不顧的躺在地上嚎啕大哭，曾有一次在走廊里假裝睡覺，多少人叫他他不起來，就這么一個(gè)孩子，那一天我竟無意中被他打動(dòng)。
那天不是我的課，我像往常一樣坐在教室后面，他像往常一樣趴在教室的走廊里。老師開始上課了，他仍舊沒有回座位的意思。我有點(diǎn)生氣，剛想叫他，發(fā)現(xiàn)他竟然在走廊里開始爬來爬去，我越發(fā)惱火，但老師已經(jīng)開始上課，我不能大聲訓(xùn)斥，我俯下身子在走廊里輕聲叫他，他沒聽見，因?yàn)槲乙驳拖铝松碜樱缘靡钥辞宄谧呃壤飺鞆U紙，我的火氣頓時(shí)消了一半，他撿了三位同學(xué)身邊的廢紙，這時(shí)，走廊里有個(gè)塑料袋，可能是前一天哪位同學(xué)帶來裝雨衣的，我以為他會(huì)繼續(xù)從袋子上爬過去，沒想到他也撿了以來，小聲的問問這位同學(xué)，這位同學(xué)皺皺眉頭，再問問那位同學(xué)，那位同學(xué)把袋子生氣的甩在了一邊，最后他還是耐心的找到了失主，最后他爬回了自己的座位，開始上課。整個(gè)過程也就兩分鐘，我全程看在眼里，但是我的心卻從勃然大怒變得清凈平和。我就在想，幸虧我是堅(jiān)持把這個(gè)過程看完了，如果我在一開始就訓(xùn)斥他，我根本就不會(huì)給他辯解的機(jī)會(huì)，我腦子里想的肯定是：你就是上課沒有及時(shí)回座位，你就是天天不認(rèn)真聽講，你就是沒有好的行為習(xí)慣。下了課，我把他叫到身邊，問他上課為什么不回座位而要撿廢紙，他瞪著小眼睛看著我認(rèn)真回答：“因?yàn)槲也幌胱屇闵鷼獍�。我喜歡你啊”我哭笑不得，心想，你不回座位我就不生氣了？他繼續(xù)說：“因?yàn)槟忝看慰吹酵瑢W(xué)身邊有廢紙你都會(huì)發(fā)火�！蔽胰滩蛔∶嗣男∧X袋，他問我：“老師，你喜歡我？”我認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。他說：“其實(shí)我更喜歡你�！币粋�(gè)“更”字，頓時(shí)讓我慚愧至極。瞬間，這個(gè)孩子在我心里的.印象就發(fā)生了翻天覆地的變化，這不就是他的閃光點(diǎn)嗎？
這個(gè)事情，讓我明白，想要了解一個(gè)孩子是需要多久的觀察，多大的耐心，多巧的機(jī)緣啊。每個(gè)孩子都是一朵花，不過開花的時(shí)間不同。有人說“三分教，七分等”，循循善誘，步步為進(jìn)才是成長。每天都有很多這樣的事情在這一方教室里靜悄悄的發(fā)生，我愿意一直坐在后面，看著你們長大。我想起臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來》一書中寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛漂亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來……”所以，有時(shí)候班主任工作也不僅僅是教導(dǎo)或訓(xùn)練，更是一種陪伴，一同感受。
三、和家長一起做種樹的人，打造書香班級(jí)
有本圖畫書叫《種樹的男人》，講述的是一位男人常年在普羅旺斯高原上種樹，終其一生換來林木蔥蔥。作為老師，我將這樣的品行與毅力當(dāng)作對(duì)自己最好的召喚，愿意在童年的世界里，積極推進(jìn)兒童閱讀，讓更多的家庭充盈書香，讓更多的孩子愛上閱讀，這是我這一個(gè)學(xué)期馬不停蹄花樣百出的去做的一件事。
從新生報(bào)到的第一天開始，我就開始和家長交流關(guān)于閱讀的事情，因?yàn)槠綍r(shí)見面的機(jī)會(huì)少，后來我就采取寫信的方式，引領(lǐng)家長和孩子進(jìn)行親子共讀，截至目前，我給每位家長寫了十四封信，兩萬六千字，除了qq、微信上的交流之外，還收到家長手寫的回信兩百多封，我沒有想到家長們收到老師的信會(huì)那么激動(dòng)，那么重視，我的第一封信是《請(qǐng)跟我來》，第二封信是《靜能生慧，樂在書中》，第三封信是《圖畫書應(yīng)該這樣讀》，第四封信是《讓我們伴著拼音，和孩子踏上閱讀快車道》，我在第五封信《語文的美，我們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)的接近你》中說：“只要能讓未來變得美好一點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的每一點(diǎn)努力都充滿著意義。語文的美，我正在和孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的接近。生活在繼續(xù)，文字也不會(huì)停止，在越來越寒冷的季節(jié)里，讓我們相互扶攜，用愛取暖！不給孩子的童年留遺憾，也就是不給你們自己留遺憾，同時(shí)也就是不給我的職業(yè)生涯留遺憾！”沒想到這個(gè)結(jié)尾感動(dòng)了很多家長，有位家長在微信上曬圖說：“再一次被感動(dòng)，最后一段，眼睛濕潤了�！奔议L們的回信也有讓我感動(dòng)的時(shí)候，我的第八封信的題目是《一生緣起在童年，讓我們牽著蝸牛慢慢散步》，在我收到的家長回信中，有三封信讓我淚流滿面，其中一封信是一個(gè)看上去很內(nèi)向的男孩媽媽的來信，初讀這封信的時(shí)候，我正看著孩子們?cè)谧稣n間操，伴著《小蘋果》那么歡快的音樂，我卻淚如雨下。是這封信讓我更深的走進(jìn)了這個(gè)孩子的內(nèi)心世界，說實(shí)話，我覺得之前對(duì)這個(gè)孩子的了解太少了，因?yàn)樗某聊蜒�，就以為連同他的內(nèi)心都是沉默的，可是看著這信，我才知道，孩子心靈的呼聲有多么響亮。
信里說：“在讀信之前，我先瀏覽了一番，是一篇感人并感觸至深的信，我在想考慮要不要給他讀，轉(zhuǎn)念一想，應(yīng)該沒關(guān)系，他不一定能聽懂……剛讀了幾句話，我看了一眼孩子，他很嚴(yán)肅的靜靜地聽，等讀到《上帝讓我牽著蝸牛去散步》的前幾句話時(shí)，他哭了，小聲啜泣，我裝作沒看見，繼續(xù)讀了下去，后來他把自己的臉埋在被子里，我忍不住了，就問他的委屈，他就放開聲的哭，上氣不接下氣。邊哭邊說：“媽媽，我是不是就是小蝸牛�！蹦且豢蹋乙策煅柿恕瓭u漸地情緒平靜之后，他還要求我繼續(xù)讀下去，雖然我知道第二個(gè)故事依然觸動(dòng)心靈，我依然讀下去，我也被文字，被故事所感染，整個(gè)故事好像是孩子的心聲。我想到了他出生時(shí)幼嫩表情與無邪的眼神、想到了他蹣跚學(xué)步，牙牙學(xué)語，甚至想到了他抓起我們吃剩下的蘋果頭往自己嘴里塞的鏡頭，很多畫面在我眼前定格后又離開，我也隨著故事走到了現(xiàn)在，走到了現(xiàn)在的自己的不耐煩，對(duì)他的批評(píng)吵罵……孩子已經(jīng)哭得泣不成聲，我想抱著他，把他抱在懷里，作為自己過失的補(bǔ)償，但是，他遠(yuǎn)離了我，爬到床的另一頭在哭泣，劇烈的哭泣。后來，我跟他約定，如果媽媽有時(shí)候再控制不住對(duì)你發(fā)脾氣，只要你提醒媽媽，媽媽就停止。他用懷疑的眼光看著我，然后，斷斷續(xù)續(xù)的跟我說：‘媽媽我想跟你說幾句話，你以后不要吵我，你吵我我會(huì)很難過，你表揚(yáng)我我會(huì)很高興，我會(huì)覺得我很厲害，很棒�！闭f實(shí)話，如果讀不到這封家長的回信，我真的不知道這么封閉內(nèi)向的心靈會(huì)有如此細(xì)膩敏感的心思。讀完這封信，我一直想找孩子談?wù)�，總覺得該為他做點(diǎn)什么，可是我到底該做點(diǎn)什么呢？我突然覺得自己的語言真是蒼白無力，我該怎樣和這樣的心靈對(duì)話？我想到了書，也許那會(huì)是一劑良藥，我拍下了我大V店里的一個(gè)繪本故事，名字叫《孩子，你的名字叫幸�！�。這是一個(gè)關(guān)于自信和幸福的故事，作為孩子，相信自己才能成功，作為家長，堅(jiān)定的和孩子站在一起，接納孩子和別人不一樣的地方，這正是他的閃光點(diǎn)
除了寫信，我和家長們達(dá)成共識(shí)，每天都給孩子記錄閱讀的時(shí)間和書目，我專門制作了閱讀時(shí)間統(tǒng)計(jì)表，截至目前，每位家長已經(jīng)給孩子連續(xù)記錄了90多天，現(xiàn)在全班每位同學(xué)每天都會(huì)閱讀，少的會(huì)在20多分鐘，多的則每天堅(jiān)持70多分鐘，每半個(gè)月我們會(huì)進(jìn)行一次閱讀小明星和閱讀小達(dá)人的評(píng)選。
我送給孩子們每人一本《日有所誦》，早讀的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽到他們邊讀兒歌，邊高興地哈哈大笑。
除此以外，我和孩子、家長們一起建造班級(jí)圖書館，孩子捐來的圖書有200本左右，我自己的藏書有200本左右，我發(fā)給每位孩子一個(gè)借書證，他們現(xiàn)在完全可以自主借閱，自主還書。
本學(xué)期，我還邀請(qǐng)了八位故事媽媽走進(jìn)我們的教室，為孩子帶來精彩的故事。她們的課堂，成為每個(gè)周孩子最盼望的課。
就這樣，我引領(lǐng)著家長們，家長們引領(lǐng)著孩子們，我們一起播撒閱讀的種子，讓教室處處溢滿書香。
總有那么一天，他們之中的女孩子們會(huì)長大，變得或端莊，或秀麗，或溫柔，或干練，總有那么一天，他們之中的男孩子們會(huì)長大，變得或?yàn)t灑，或帥氣，或陽光，或穩(wěn)重，無論何時(shí)何地，我都希望他們的記憶中都能存在著我為他們播撒的書香的種子，營造書香班級(jí)，其實(shí)是為孩子的一生打造底色。這幾個(gè)月的時(shí)間，也許在局外人看來，既無驚心動(dòng)魄，也不波瀾壯闊，但是身在其中的我、孩子和家長們，卻熟悉它的每一個(gè)漣漪，每一朵小花開放的欣喜，每一個(gè)靈魂蘇醒時(shí)的清澈，每一個(gè)教育智慧贏得時(shí)的豁然。我們一直在堅(jiān)持，用最美妙的聲音開啟每一個(gè)黎明，用最美麗的姿態(tài)擦亮每一個(gè)午間，用最認(rèn)真的態(tài)度完成每一次作業(yè)，我們堅(jiān)持用最神奇的畫筆描繪五彩童年，我們堅(jiān)持用最認(rèn)真的心情書寫生命的傳奇，我們堅(jiān)持每天在臺(tái)燈下和父母一起閱讀，我們堅(jiān)持舒展腰身，閉目養(yǎng)神，我們堅(jiān)持做一件讓世界變得更美麗的事，我們堅(jiān)持以純凈的心靈與偉大的知識(shí)相遇相知，我們堅(jiān)持從細(xì)微處入手，把簡單的事做好！我有自己的信念：相信歲月，相信種子。只要行動(dòng)，就有收獲。只要堅(jiān)持，就有奇跡。我愿一直向著明亮那方，虔誠地耕耘。
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