學(xué)習(xí)總結(jié)與反思（精選25篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)總結(jié)與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇1
學(xué)習(xí)反思是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程重要一環(huán)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：一切知識(shí)最終都必須通過(guò)主體的建構(gòu)活動(dòng)才能得以完成，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，不是單純地復(fù)制與同化，它要求學(xué)牛在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無(wú)法代替的。反思是建構(gòu)主義的一個(gè)核心特征。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
反思是指“心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反照自照，是人們的思維活動(dòng)與心理活動(dòng)�！睂W(xué)習(xí)過(guò)程中的自我反思是指“學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、以及對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控�！弊晕曳此际怯行е黧w參與的元認(rèn)知特征，自我反思是主體意識(shí)發(fā)展的充分體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思是不可缺少的環(huán)節(jié)。但許多教師都沒(méi)有真正意識(shí)到。實(shí)際上，獲得問(wèn)題的一個(gè)解答結(jié)果與對(duì)問(wèn)題解答過(guò)程進(jìn)行反思、優(yōu)化、推廣的差別，就如同一個(gè)人偶然釣到幾條魚(yú)和通過(guò)這樣的偶然機(jī)會(huì)去研究魚(yú)的生活習(xí)性，并概括出什么時(shí)候可以在什么地方更容易釣到魚(yú)的差別一樣。一個(gè)人對(duì)解決問(wèn)題的體驗(yàn)是有時(shí)效的，如果不及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這是教學(xué)上的一種最大浪費(fèi)。對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，這是一個(gè)活動(dòng)主體對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程的自我意識(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思和有效的自我調(diào)節(jié)，是思維成熟的標(biāo)志。
為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，必須使學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)對(duì)自己思維活動(dòng)進(jìn)行反思，對(duì)自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的，應(yīng)用了哪些基本的`思考方法、技能和技巧，走過(guò)哪些彎路，從中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行認(rèn)真的剖析，逐漸培養(yǎng)隨時(shí)監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的習(xí)慣。
1、理思維過(guò)程
學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，或多或少都會(huì)帶有一定的“嘗試錯(cuò)誤”，再加上缺乏對(duì)解題過(guò)程的反思，不對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行提煉和概括，為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。解題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但是不同的解題指導(dǎo)思想會(huì)有不同的解題效果。養(yǎng)成對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣是具有正確的解題思想的體現(xiàn)。為提高解題質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該幫助學(xué)生整理思維過(guò)程，確定解題關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
例如：在學(xué)習(xí)按比例分配應(yīng)用題時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景——分書(shū)引入。學(xué)校新到一批圖書(shū)，按5：4分配給五、六年級(jí)，五、六年級(jí)各分得多少本？“待學(xué)生交流，求出之后，再讓學(xué)生回憶剛才 的計(jì)算，在反思過(guò)程中考慮：（1）此類題有什么特點(diǎn)？（2）概括解題的思路。學(xué)生經(jīng)過(guò)反思，明白了此類應(yīng)用題的解題結(jié)構(gòu)，建立起牢固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、顧思維策略
在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總是根據(jù)問(wèn)題的具體情景來(lái)決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對(duì)它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應(yīng)在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合數(shù)學(xué)基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體方法中包含的數(shù)學(xué)基本思想方法，對(duì)具體方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。為了使解題達(dá)到舉一反三的目的，在反思問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該考慮讓學(xué)生對(duì)具體方法進(jìn)行再加工，提出提煉數(shù)
從上述過(guò)程可以看到，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養(yǎng)了他們思維的邏輯性，又使他們學(xué)習(xí)揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思想方法對(duì)解題的指導(dǎo)作用，這就超出了題目本身的意義。
同樣，教師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)讓學(xué)生回顧本書(shū)課所學(xué)知識(shí)和對(duì)自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)評(píng)價(jià)就是訓(xùn)練學(xué)生整理思維過(guò)程和思維策略，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、自我贊賞，提高學(xué)習(xí)信心，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
3、析問(wèn)題本質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生在解題后對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)重新剖析，在將思維由個(gè)別推向一般的過(guò)程中使問(wèn)題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。
解決問(wèn)題以后再重新剖析其實(shí)質(zhì)，可以使學(xué)生比較容易地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在解決一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之后，啟發(fā)學(xué)生反思，從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，可使問(wèn)題逐漸深化，還可使學(xué)生的思維對(duì)抽象程度提高。例如在教學(xué)完“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)之后，可以讓學(xué)生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)有什么聯(lián)系。經(jīng)過(guò)反思學(xué)生發(fā)現(xiàn)，所有的車輪都是圓的，都在利用“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)，在同一個(gè)圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車子滾動(dòng)向前。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又可以來(lái)解決生活中的問(wèn)題，知道“數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)日常生活、理解周圍世界。”
4、析解題方法
學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目，而對(duì)自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來(lái)不加評(píng)價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過(guò)程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長(zhǎng)、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過(guò)程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過(guò)程，努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇2
七年級(jí)一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，反思這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。
下面就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的一些問(wèn)題，做深刻的反思總結(jié)。透過(guò)期末考試，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題就顯露出來(lái)，我把它分為三類：
第一類因上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，平常又不注意格式扣了一分。其實(shí)，老師在考試前幾天就講了一道類似的題，而我只是草草的聽(tīng)了一下，沒(méi)有認(rèn)真記憶這類題的格式。臨考前老師又專門強(qiáng)調(diào)要注意格式，而我還是無(wú)動(dòng)于衷！沒(méi)想到真的.考出來(lái)了�？尚Φ氖牵揖尤徽J(rèn)為書(shū)上沒(méi)有強(qiáng)調(diào)格式，無(wú)所謂，肯定不會(huì)扣分。但最后還是被扣了分。這一點(diǎn)就足以暴露出我上課不認(rèn)真，平時(shí)寫(xiě)作業(yè)草草了事，不注意細(xì)節(jié)，對(duì)什么都無(wú)所謂的種種壞習(xí)慣。
第二類因?qū)忣}有誤扣了一分。從小學(xué)開(kāi)始，這種情況就時(shí)有發(fā)生，第一遍做就讀錯(cuò)題，檢查的時(shí)候還讀錯(cuò)題，下來(lái)后知道自己錯(cuò)了，但不清楚是怎么錯(cuò)的。這種問(wèn)題一直困擾著我，說(shuō)讀題不認(rèn)真，也不是，考試的時(shí)候這道題絕對(duì)讀過(guò)五遍�，F(xiàn)在我才明白，其實(shí)就是平時(shí)不注意細(xì)節(jié)所造成的。也許看了五遍，但一遍也沒(méi)有注意到那個(gè)細(xì)節(jié)之處。所以，注意細(xì)節(jié)非常重要。
第三類是因?yàn)榭紤]的不夠周全造成的。只有在平常做作業(yè)時(shí)認(rèn)真思考，把問(wèn)題了解透徹，，養(yǎng)成全面思考問(wèn)題的習(xí)慣，成績(jī)才能有所提高。下面是我八年級(jí)上半學(xué)期數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確記憶格式和概念，認(rèn)真完成作業(yè)；建立一個(gè)錯(cuò)題本；逐漸養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，全面思考問(wèn)題的習(xí)慣；改掉粗心毛病，提快速度，爭(zhēng)取在期中期末考試中取得好成績(jī)。
寫(xiě)后小記：
從小學(xué)開(kāi)始數(shù)學(xué)一直不錯(cuò)，可進(jìn)入初中，考試屢屢失誤，雖然只是兩三分，但我也覺(jué)得不應(yīng)該。通過(guò)反思，找出以上問(wèn)題，相信下學(xué)期成績(jī)會(huì)有所提高.
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇3
月考作為學(xué)期中的階段性檢測(cè)，可以客觀地測(cè)評(píng)出學(xué)生每月的學(xué)習(xí)效果，又為今后的學(xué)習(xí)提供了依據(jù)�？荚嚱Y(jié)束了，考生該做什么呢?你是更關(guān)注成績(jī)呢，還是更關(guān)注對(duì)試卷的分析呢?
那么，如何有效地對(duì)考試進(jìn)行反思和總結(jié)呢?
首先，以試卷為重要信息源，對(duì)考試本身進(jìn)行總結(jié)反思。分析所考知識(shí)點(diǎn)的得失，發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷;分析所考各種題型的得失，弄清典型錯(cuò)誤;對(duì)失分情況進(jìn)行分類，找到不正確的考試方法。如在失分的題目當(dāng)中，到底是大題失分多，還是小題失分多;是概念性的問(wèn)題多，還是應(yīng)用性的問(wèn)題多;哪些屬于計(jì)算失誤，哪些屬于看錯(cuò)了題目的條件;考試時(shí)是否做到了先易后難，自己的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范;是智力因素影響的多，還是非智力因素影響的多等等。
其次，對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行歸因分析，反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是很多同學(xué)在考試后往往敷衍對(duì)待或刻意回避的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。兩點(diǎn)可以肯定：一、“態(tài)度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識(shí)的題目失分過(guò)多，特別是記憶性偏重的學(xué)科考得不理想(如政治、歷史、地理等)，這起碼是你時(shí)間投入不足。如果許多簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用、稍復(fù)雜的運(yùn)算出錯(cuò)較多，即是反映你平時(shí)訓(xùn)練不夠，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)，這些都是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題;二、“ 其次，對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行歸因分析，反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是很多同學(xué)在考試后往往敷衍對(duì)待或刻意回避的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。兩點(diǎn)可以肯定：一、“態(tài)度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識(shí)的題目失分過(guò)多，特別是記憶性偏重的學(xué)科考得不理想(如政治、歷史、地理等)，這起碼是你時(shí)間投入不足。如細(xì)節(jié)決定成敗”，如果考試中你總是審題時(shí)看錯(cuò)題目的條件、或在有正確思路的情況下淺嘗輒止而不能最終解決問(wèn)題、書(shū)寫(xiě)丟三拉四等，顯然是你平時(shí)就缺乏專注、頑強(qiáng)的意志力、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
“補(bǔ)齊知識(shí)漏洞是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，京翰教研專家指出，孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，不能全面總結(jié)以往考試的失分原因，導(dǎo)致學(xué)科弱項(xiàng)，知識(shí)漏洞一直未解決。隨著孩子知識(shí)總量的累積，學(xué)科弱點(diǎn)就逐漸暴露出來(lái)了，再加上履次“考砸”的.陰影，形成了惡性循環(huán)，讓學(xué)生在考場(chǎng)上顧慮重重，考試成績(jī)也自然會(huì)大打折扣!
同時(shí)在查漏補(bǔ)缺時(shí)還要注意不同水平的學(xué)生要各有側(cè)重和突破。成績(jī)稍差的學(xué)生只有夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用，才能提高一個(gè)分?jǐn)?shù)檔。對(duì)于處于中檔位置的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在彌補(bǔ)漏洞之余，也要趁機(jī)鞏固基礎(chǔ)，將基本知識(shí)點(diǎn)掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎(chǔ)題和中檔題的得分率。對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生而言，因?qū)W校的教學(xué)計(jì)劃是側(cè)重于平均水平的，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)秀學(xué)生需要有自己獨(dú)有的努力方向和獨(dú)到的復(fù)習(xí)計(jì)劃 。
同學(xué)們，或許你因?yàn)轵湴炼傅×俗约海敲�，�?qǐng)你立即養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的良好習(xí)慣，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，相信你不久就會(huì)重現(xiàn)英姿;或許，你因?yàn)槭钁卸趴v了自己，那么，請(qǐng)你立即嚴(yán)格自律，抓住契機(jī)，分秒必爭(zhēng)，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹;或許，你因?yàn)樽员翱摧p了自己，那么，請(qǐng)記住，每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)利!就從最基礎(chǔ)的抓起，增強(qiáng)自信，提高效率，相信你也同樣會(huì)吐露撲鼻的芬芳!
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇4
暖意洋洋的冬日，傅xx工作室迎來(lái)了激動(dòng)人心的寫(xiě)作教學(xué)研討活動(dòng)——送課到xx中學(xué)。
回顧本次為期兩天的跟崗活動(dòng)，集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、研討……行程緊張，收獲頗豐。現(xiàn)個(gè)人簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)
本次跟崗活動(dòng)承擔(dān)送課任務(wù)的是實(shí)中的彭美清老師和紀(jì)中的李金瑩老師。彭美清老師上的是一節(jié)心理描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)課，李金瑩老師上的是一節(jié)作文升格課——《修辭讓作文語(yǔ)言亮起來(lái)》。這兩節(jié)課都上得不錯(cuò)，獲得大家的一致好評(píng)。尤其是彭老師那堂心理描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)課，給了我很大的啟發(fā)。
那節(jié)課，彭老師介紹了三種心理描寫(xiě)方法——內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)描寫(xiě)、環(huán)境烘托。她先由課文例子的賞析入手，歸納三種心理描寫(xiě)方法的特點(diǎn)，然后巧妙地把三種方法融于同一情境中進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。從學(xué)生展示的習(xí)作來(lái)看，學(xué)生應(yīng)該是很輕松的掌握了這三種寫(xiě)作方法并能熟練運(yùn)用于具體的情境寫(xiě)作了，這與動(dòng)筆前彭老師的細(xì)致指導(dǎo)有很大關(guān)系。從中我領(lǐng)悟到：一節(jié)成功、有效的寫(xiě)作指導(dǎo)課，關(guān)鍵在于練筆前的寫(xiě)作指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評(píng)到位，而練筆的情境設(shè)計(jì)不需要太多，能在同一情境中練好幾種方法更好。這將成為我今后寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)范例。
二、在交流中反思
在xx中學(xué)的課后交流，讓我大開(kāi)眼界。大家在寫(xiě)作研討中談到寫(xiě)作序列化這個(gè)問(wèn)題時(shí)，平中的語(yǔ)文科組長(zhǎng)左瓊芳老師說(shuō)，他們學(xué)校很重視寫(xiě)作教學(xué)，七到九年級(jí)不同階段重點(diǎn)訓(xùn)練哪方面的寫(xiě)作技巧、內(nèi)容，他們是有詳細(xì)計(jì)劃并形成表格發(fā)到每個(gè)語(yǔ)文老師手里的。一間普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尚能做到這樣，可我們常常是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在什么問(wèn)題就進(jìn)行哪方面的指導(dǎo)，寫(xiě)作教學(xué)隨意性較大，缺乏循序漸進(jìn)的序列化訓(xùn)練，所以收效甚微。我們真該好好反思反思了。
目前，我們的作文教學(xué)出現(xiàn)少、慢、差等現(xiàn)象。每周一篇小作文，兩周一次大作文，我們很多時(shí)候只注重學(xué)生的練而缺乏仔細(xì)的指導(dǎo)與詳細(xì)到位的評(píng)改，且作文訓(xùn)練目標(biāo)寬泛而隨意性較強(qiáng)，因而學(xué)生作文水平提高慢、成效低。我們的作文教學(xué)水平基本處于摸著石頭過(guò)河的階段，雖然每次作文都有目標(biāo)，但三年后能達(dá)到怎樣的具體目標(biāo)，初中三年的作文教學(xué)該按照怎樣的具體方案實(shí)施，卻少有探討。
我認(rèn)為，要想有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平就應(yīng)重視作文的指導(dǎo)與講評(píng)，開(kāi)展初中三年序列化寫(xiě)作訓(xùn)練。序列化作文就是依托“單元情景話題”把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)勾連起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有步驟、有目的、有坡度的寫(xiě)作訓(xùn)練。
七年級(jí)：言之有物，言之有序�！罢媲榱髀稛o(wú)錯(cuò)字，敘述扣題層次清”。 第一學(xué)期：主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)真情，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)借鑒。從學(xué)校、自然、社會(huì)生活中觀察體味，綜合自己的感受加工成文，主要借鑒范文仿寫(xiě)。要求能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、主題突出的記敘文，力求文中不出現(xiàn)常見(jiàn)錯(cuò)別字和病句，最少寫(xiě)滿 500 字。第二學(xué)期：繼續(xù)觀察生活進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。要求內(nèi)容真實(shí)，學(xué)會(huì)篩選寫(xiě)作材料，對(duì)內(nèi)容的安排有條理，詳略得當(dāng)，段與段之間能緊密地銜接。不少于500字。
八年級(jí)：言之有情，言之有文。 “典型材料為我用，生動(dòng)形象表真情”。第一學(xué)期：主要在上一學(xué)年基礎(chǔ)上鞏固提高。要求學(xué)會(huì)選取典型材料為我所用，文章能包含感情，學(xué)會(huì)通過(guò)適當(dāng)議論抒情表達(dá)自己的情感，突出寫(xiě)作目的和主題。最少寫(xiě)滿600字。 第二學(xué)期： 在言之有情的基礎(chǔ)上，要有文采。文采不一定就是詞藻華麗，而在于精當(dāng)?shù)?遣詞造句，豐富細(xì)致的描寫(xiě)，本學(xué)期重在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行形象的描寫(xiě)。最少寫(xiě)滿 600 字。
九年級(jí)：言之有理，言之有度�！芭哉鞑┮齼�(nèi)容豐，以古鑒今理論清”。第一學(xué)期：繼續(xù)鞏固記敘文的寫(xiě)作，同時(shí)增加議論文。在寫(xiě)作中要求合乎道理，掌握議論文的寫(xiě)作思路。要求愛(ài)憎分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，不說(shuō)偏激和反動(dòng)的話。能旁征博引，能以古鑒今，聯(lián)系實(shí)際，反映或社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。能適當(dāng)拔高，上升到一定的理論高度。不少于 600 字。第二學(xué)期：主要結(jié)合中考作文考題練習(xí)寫(xiě)作，繼續(xù)鞏固提高。多推薦優(yōu)秀的范文，重在限時(shí)寫(xiě)作，字跡清晰、工整，卷面整潔。不少于 600 字。
作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們現(xiàn)在還處于摸索階段，希望傅xx工作室能引領(lǐng)我們開(kāi)展初中三年序列化寫(xiě)作訓(xùn)練，希望通過(guò)幾年的探索，我校能形成完善的作文教學(xué)體系，使我們的語(yǔ)文教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇5
首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，特別是教務(wù)處的幾位領(lǐng)導(dǎo)在我學(xué)習(xí)培訓(xùn)和講課答辯環(huán)節(jié)給予我了大力的支持與幫助；也特別感謝我們八年級(jí)的我的對(duì)班的搭檔們，有了他們的愛(ài)心幫忙，可以讓我在安心地去進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這里由衷地說(shuō)聲：謝謝你們！
緊張而又充實(shí)的一段時(shí)間終于告一段落了，回想起來(lái)真的是既有艱辛又有收獲，總而言之，這段時(shí)間忙并快樂(lè)著，過(guò)得很充實(shí)，下面我就結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心的真實(shí)感受向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)我近期的工作，也算是我的工作反思吧！
首先，我想從咱們區(qū)進(jìn)修學(xué)校第一次開(kāi)動(dòng)員會(huì)開(kāi)始說(shuō)起，我們第一次參加進(jìn)校的動(dòng)員會(huì)是上學(xué)期九月份，我記得很清楚是國(guó)慶節(jié)放假前在，進(jìn)修學(xué)校就開(kāi)始對(duì)我們這些學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，清楚的記得當(dāng)時(shí)進(jìn)校對(duì)我們的要求列了一大張清單，什么時(shí)候該干什么，反正每一周都有安排，活動(dòng)安排的滿滿的，我看到后第一感覺(jué)就是怎么安排這么多事情，對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)就感覺(jué)是在給我們“找事干”，有點(diǎn)開(kāi)始想打退堂鼓，可是仔細(xì)想想，那就不妨按照要求來(lái)循規(guī)蹈矩地進(jìn)行就得了唄，就這樣感覺(jué)像是完成一項(xiàng)任務(wù)一樣堅(jiān)持了下來(lái)。其實(shí)仔細(xì)想想，只要能堅(jiān)持按照進(jìn)校要求按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)就成功了一大半了，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)槟隳軋?jiān)持下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這說(shuō)明你的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，有上進(jìn)的欲望，再加上一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，真的可以使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
就這樣在進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的監(jiān)督和督促下，我堅(jiān)持了下來(lái)，而且積極地參加進(jìn)校組織的專家講座學(xué)習(xí)，小組合作討論式學(xué)習(xí)以及自學(xué)，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。果然功夫沒(méi)有白下，在區(qū)級(jí)名師的`選拔考試中，經(jīng)過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆試的理論考試和講課答辯環(huán)節(jié)，我通過(guò)了這一關(guān)。我想到這里就結(jié)束了唄，誰(shuí)知道就在結(jié)果出來(lái)沒(méi)幾天，進(jìn)校又接著通知就在五月份市級(jí)名師的選拔考試又要開(kāi)始了，時(shí)間緊任務(wù)重，怎么辦，我還要想著放棄嗎？對(duì)，我想到過(guò)，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的感覺(jué)就是：如果我們區(qū)屬的學(xué)校去跟市直學(xué)校來(lái)較量的話，估計(jì)很有可能我們不占優(yōu)勢(shì)，當(dāng)時(shí)想著走到今天確實(shí)不易，就這樣輕易放棄了豈不是太可惜了，于是內(nèi)心自己鼓勵(lì)自己，好好學(xué)拼一次吧！
其次，我認(rèn)為在我們專注做一件事的時(shí)候，心態(tài)非常重要。我自認(rèn)為我的心態(tài)調(diào)整得還不錯(cuò)，沒(méi)有給自己過(guò)于大的壓力，但是又始終在盡自己的所能努力地學(xué)習(xí)，在筆試的成績(jī)出來(lái)時(shí)我真有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛，在這次市級(jí)筆試中初中生物學(xué)段有三名考生，我是第一名，這個(gè)結(jié)果有點(diǎn)出乎我的意料，但細(xì)想其實(shí)這些成績(jī)的取得是對(duì)前期的學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)與肯定，同時(shí)也給我接下來(lái)要參加的講課答辯環(huán)節(jié)樹(shù)立了很大的信心。
再次，我想說(shuō)的是在關(guān)鍵時(shí)刻，團(tuán)隊(duì)的力量是不可估量的。在理論學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)校采取小組合作討論式學(xué)習(xí)，在與別人進(jìn)行交流時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)他人解決問(wèn)題的方式方法，這比自己?jiǎn)未颡?dú)斗要好許多，這不也正是現(xiàn)在的新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式嗎？用到我們教師身上同樣適合；另外在筆試成績(jī)出來(lái)之后，進(jìn)校在第一時(shí)間召開(kāi)了師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)入講課按照講課答辯環(huán)節(jié)的選手的緊急會(huì)議，在會(huì)后咱們學(xué)校立即成立了沖刺名師講課答辯環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)我進(jìn)行支持與幫助，讓我非常感動(dòng)的有兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)精心給我和張霞老師準(zhǔn)備的答辯環(huán)節(jié)，因?yàn)榕R近期末這一段時(shí)間每位領(lǐng)導(dǎo)都非常忙，在百忙之中領(lǐng)導(dǎo)們還對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)真的非常感激和感謝；令我感動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是在講課前一天晚上8點(diǎn)課題出來(lái)之后，我們生物備課小組包括從咱們區(qū)請(qǐng)了幾位生物成員都非常給力，在我們集體備課過(guò)程中每個(gè)人都在發(fā)表自己的建議，最終形成一節(jié)完整的課，我們結(jié)束已經(jīng)到了深夜。
最后我想說(shuō)的是不管最終的所謂的分?jǐn)?shù)是多少，我都問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)了，我盡力了，我收獲了，從這些方面來(lái)說(shuō)我已經(jīng)成功了。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇6
10月x日、27日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行二十多位老師來(lái)到唐山市龍泉中學(xué)參加了由唐山市舉辦的全國(guó)高效課堂研討會(huì)。會(huì)上來(lái)自杜郎口中學(xué)的崔海軍主任對(duì)杜郎口的教改模式做了詳細(xì)的介紹，并現(xiàn)場(chǎng)和聽(tīng)課老師進(jìn)行了小組合作展示的互動(dòng)；李桂喜老師也為我們上了一堂杜郎口模式的數(shù)學(xué)展示課，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了解答；還有來(lái)自安徽銅陵雙語(yǔ)學(xué)校的齊永甲副校長(zhǎng)對(duì)本校的“五環(huán)大課堂”模式進(jìn)行了精彩的介紹，展示了其教改所獨(dú)創(chuàng)的學(xué)道，并且也介紹了本學(xué)校的小組分配及合作情況。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自身再一次得到了提升，對(duì)教改又有了一些新的感悟，并且更深刻的認(rèn)識(shí)到了在新的'教改中小組的重要性。
回到學(xué)校后，我們七年級(jí)在孟校長(zhǎng)和李主任的組織下馬上召開(kāi)了由各班班主任、各級(jí)部部長(zhǎng)和各備課組組長(zhǎng)參加的會(huì)議，安排各班著手成立小組，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并要求每科圍繞高效課堂的課改模式準(zhǔn)備一節(jié)展示課。
我們歷史組的展示課由我先承擔(dān)，對(duì)于課改模式我并不擔(dān)心，畢竟我已有了兩年的經(jīng)驗(yàn)，讓我擔(dān)心的是三中的學(xué)生們，因?yàn)槲抑缹W(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄，而且一點(diǎn)小組合作的意識(shí)和培訓(xùn)都沒(méi)有過(guò)，他們能適應(yīng)這種課改形式嗎？我開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的在我的課上進(jìn)行試驗(yàn)。讓我沒(méi)想到的是學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)非常快，課堂效果出乎我的意料。小組面對(duì)面而坐，課堂上的學(xué)案，小組和小組的評(píng)比，組員和組員的評(píng)比等都給學(xué)生注入了新鮮感和活力，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂迅速的生動(dòng)了起來(lái)。
在我教的三、四、五、六班里，四班和五班是兩個(gè)課上不太愛(ài)回答問(wèn)題的班，學(xué)生回答問(wèn)題的聲音也較小、不洪亮，每次我讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，總要不斷重復(fù)“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？大點(diǎn)聲、大點(diǎn)聲……”可是在嘗試課改以后，我發(fā)現(xiàn)他們變了，只要你稍微用點(diǎn)心思對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，他們就無(wú)比的勇躍起來(lái)。一些平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)敢于主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題了，一些成績(jī)不太好的學(xué)生也搶著去回答問(wèn)題，這一切都讓我感到欣喜和欣慰。這一切讓我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不差，差的是我們自己，是我們沒(méi)有把學(xué)生的主動(dòng)性給調(diào)動(dòng)出來(lái)，是我們沒(méi)給學(xué)生機(jī)會(huì)。
這次展示課我考慮再三，把在聽(tīng)課老師們面前進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)留給了四班。四班在我所教的四個(gè)班中，成績(jī)是最差的一個(gè)，上課狀態(tài)也是最不積極的一個(gè)，但是自從分小組合作后，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了很大的改變，積極主動(dòng)性一天比一天強(qiáng)，我相信在這種狀態(tài)下，他們的成績(jī)一定會(huì)有所提升。展示課上，四班同學(xué)的表現(xiàn)沒(méi)有讓我失望，積極主動(dòng)的發(fā)言、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、小組的精彩展示等均受到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。
雖然我們的課改才剛剛開(kāi)始，雖然學(xué)生對(duì)于小組應(yīng)該怎樣合作還不是很清楚，雖然我們?cè)谛〗M討論中我們存在著人多不好組織的困難，雖然小組成果匯報(bào)參與人數(shù)還不太多……但是學(xué)生的改變讓我看到了希望，看到了課改的未來(lái)。
在我看來(lái)，學(xué)生的能量是無(wú)限的，能不能把他們充分發(fā)揮，就要
看老師的引導(dǎo)作用了，所以我們的課改要想真正落實(shí)下去，就必須對(duì)教師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有教師懂得了怎樣去引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就不再是難事。另外小組管理及小組長(zhǎng)的培養(yǎng)也是課改的重中之重，希望學(xué)校在這方面給予重視，幫助各班盡快的把小組組建好，使小組不管在什么課上都能發(fā)揮其真正的作用。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇7
今天在教辦“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”這一思路的引領(lǐng)下，我們一行去了羊里、口鎮(zhèn)、寨里、大王莊四個(gè)單位。一路走下來(lái)，每個(gè)學(xué)校無(wú)論是從匯報(bào)，還是到常規(guī)資料的管理，有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、課堂教學(xué)的大膽創(chuàng)新，有自己的思路與特色。
四所學(xué)校里邊，給我印象最深的是口鎮(zhèn)中心小學(xué)的課堂教學(xué)管理的種種做法。從“四學(xué)”課堂的確立到推進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)施中的四大策略；到構(gòu)建完美小組中的學(xué)生課堂管理，到最后“自主體驗(yàn)四學(xué)課堂”名稱的正式命名，無(wú)不顯示出校長(zhǎng)的良苦用心。特別是備課組捆綁式推進(jìn)法及錄像自磨課的推進(jìn)策略，這真的是當(dāng)阻力讓所實(shí)施的無(wú)法進(jìn)行下去的時(shí)候，最好的方法，值得借鑒。他們的這些做法不是憑空去捏造的，而是依據(jù)教學(xué)理念，把教學(xué)中的每一步當(dāng)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)這一理念的策略來(lái)做。成體系，成系統(tǒng)，有條不紊。真的是佩服李校長(zhǎng)的膽識(shí)與智慧，有勇有謀中又不乏幽默。
二、課程的豐富多彩。
從口鎮(zhèn)中小的四級(jí)課程中我們能從中領(lǐng)會(huì)許多我們以前都不曾想過(guò)的東西。從“國(guó)家課程校本化；地方課程整合化；校本課程多樣化；班級(jí)課程個(gè)性化”中，看出他們四級(jí)課程的開(kāi)設(shè)不是漫無(wú)目的的，而是思路清晰，想必實(shí)施起來(lái)也是有章可循。
另外，很少由學(xué)校在數(shù)學(xué)學(xué)科上開(kāi)發(fā)校本課程的，但是大王中小的數(shù)學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)，讓人眼前一亮；綜合實(shí)踐的開(kāi)設(shè)結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源另辟蹊徑，可圈可點(diǎn)。
三、師生隊(duì)伍建設(shè)從細(xì)節(jié)入手，做到精細(xì)化管理。
從口鎮(zhèn)中小李校長(zhǎng)的敘說(shuō)中，我們感受到了他們教師團(tuán)體的'團(tuán)結(jié)實(shí)干的精神。更得益于一些方法的引領(lǐng)，當(dāng)我們對(duì)師德的評(píng)價(jià)覺(jué)得無(wú)從下手的時(shí)候，他們的方法卻令我們刮目相看，通過(guò)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)看老師的師德學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)更具說(shuō)服力。從這一小的細(xì)節(jié)上，不難看出管理真的是一門學(xué)問(wèn)。他們針對(duì)學(xué)生多這一特點(diǎn)，從最根本的習(xí)慣抓起，從一點(diǎn)一滴抓起，學(xué)生的踏步走，學(xué)生的無(wú)聲就餐等等，他們真的是想讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)他們一生有用的東西，也正是應(yīng)了他們“五年影響一生的”的教學(xué)理念。
四、常規(guī)資料詳、細(xì)、實(shí)。
羊里中小的導(dǎo)學(xué)案都很具有時(shí)效性。從那一摞摞的資料，可以看出老師們的辛勤付出。寨里中小結(jié)合新教育，每月一事，師生隨筆集，學(xué)生的朝花夕拾筆記，等等很是令人震撼。大王中小的思維訓(xùn)練拓展到各學(xué)科，并能做到教師的指導(dǎo)與學(xué)生的訓(xùn)練相結(jié)合。他們每一項(xiàng)常規(guī)資料都是針對(duì)學(xué)生的發(fā)展，把每一項(xiàng)的設(shè)立都立足于學(xué)生素養(yǎng)的提高。
一天的行程滿滿的，收獲也是滿滿的。走出去才知道原來(lái)的我就如一只井底之蛙，只是守望著眼前的那一片天空，走出去才知道外面的天空更遼闊。這次學(xué)習(xí)也讓我深刻領(lǐng)會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！钡恼嬲x。也讓我知道了工作思路的前瞻性、條理性、實(shí)效性是工作能否順利成章進(jìn)行的前提保證。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇8
期中考試結(jié)束了，當(dāng)我拿到考卷看到成績(jī)的時(shí)候，我很慌張，因?yàn)槌煽?jī)不是很理想，想到回家必定會(huì)受到爸爸、媽媽的教育。
回到家里，爸爸媽媽并沒(méi)有吵我，而是和我一起分析、講解了我錯(cuò)題的原因，是我有一定的感觸。
首先，通過(guò)分析、講解，我認(rèn)識(shí)到了我自身存在的一些問(wèn)題，這些錯(cuò)誤很多應(yīng)該是我學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的壞毛病，但是我之前并沒(méi)有在意，從而造成了這次的考試成績(jī)不理想；其次，要通過(guò)爸爸媽媽和我的共同分析，在后期的學(xué)習(xí)中，他們?cè)诩依镆惨O(jiān)督我改掉這些毛病。
這次考試，主要問(wèn)題出現(xiàn)兩個(gè)方面：第一，看題、讀題不認(rèn)真，在沒(méi)有理解題意的情況下而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。爸爸媽媽經(jīng)常教育我在遇到不懂的題目的時(shí)候要多讀題，說(shuō)“讀題百遍，其義自現(xiàn)”；在考試中，我只是了解了題目的.大概，就開(kāi)始寫(xiě)答案，但是這個(gè)答案并不是題目所要求的答案。進(jìn)過(guò)分析，這些題目并不是自己不會(huì)，而是在考試的時(shí)候自己粗心大意，不認(rèn)真造成的，這樣的錯(cuò)誤是不應(yīng)該的。自己要在以后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)審題、讀題的能力，不大意，認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)、練習(xí)、考試，爭(zhēng)取早日改掉自己的這個(gè)毛��；第二，計(jì)算錯(cuò)誤，沒(méi)有演算。試卷中，有一些是自己計(jì)算錯(cuò)誤造成的丟分。這個(gè)問(wèn)題，只能自己在以后的學(xué)習(xí)中多做題，做完題目再演算一遍，熟能生巧。
數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，�?duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，不因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而找借口。發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而改掉壞毛病，發(fā)現(xiàn)借鑒好的習(xí)慣，讓自己也能有這樣的習(xí)慣，才能讓自己進(jìn)步。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇9
11月12日去錦城小學(xué)觀摩引導(dǎo)自學(xué)型課堂，張老師課堂上的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我的觸動(dòng)很大；11月14日和15日，聽(tīng)了我們學(xué)校幾位語(yǔ)文老師的公開(kāi)課，課堂上也都涉及到了小組合作學(xué)習(xí)；我在自己班上也嘗試了幾次小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)將我對(duì)一年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的想法做一個(gè)總結(jié)。
1、小組合作的前提是確保每組有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，切記每組學(xué)生學(xué)習(xí)都偏弱，這樣小組合作學(xué)習(xí)會(huì)與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。
2、小組合作之前提醒學(xué)生聲音不能太大、四個(gè)人圍在一起，尤其提醒每個(gè)小組前面的兩個(gè)同學(xué)面朝后時(shí)要帶著自己的課本（起初在班上嘗試小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，前面的學(xué)生就頭朝后了，根本不知道拿著課本）。
2、確保每組的小組長(zhǎng)有較高的學(xué)習(xí)能力，單獨(dú)針對(duì)小組長(zhǎng)做培訓(xùn)，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。制定一些小組長(zhǎng)的常規(guī)口號(hào)，例如：小組合作學(xué)習(xí)第一步，請(qǐng)大家跟我讀；小組合作學(xué)習(xí)第二步，大家齊讀課文；小組合作第三步，四個(gè)人輪流讀課文等等。
3、在小組合作的摸索中，形成合適的'小組合作模式，讓學(xué)生熟悉模式。
4、要明確告訴學(xué)生小組合作要學(xué)習(xí)什么，要怎么學(xué)，對(duì)一年級(jí)的小朋友，要告訴他們小組讀應(yīng)該按照什么順序，把這個(gè)順序固定下來(lái)，這樣會(huì)節(jié)約很多時(shí)間。在一位老師的課堂中，讓同桌互相學(xué)習(xí)，一個(gè)朗讀、一個(gè)表演，兩個(gè)同桌就針對(duì)誰(shuí)讀誰(shuí)演的問(wèn)題在討論，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生知道自己要干什么。
5、小組合作學(xué)習(xí)教師要給足夠的時(shí)間，耐心等待，切記太匆忙，使得小組合作學(xué)習(xí)流于形式。
6、對(duì)各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要有反饋，獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)之花、合作之花等等。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇10
20xx年6月1上午我們一行14人在李校長(zhǎng)和郭主任的帶領(lǐng)下來(lái)到了平邑縣街道三中學(xué)習(xí)他們的課改精神。在三中我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)地理課，然后聽(tīng)了姜校長(zhǎng)的報(bào)告。在那里我親眼目睹了一個(gè)奇跡的存在，真實(shí)感受了一次心靈的洗禮，收獲了無(wú)數(shù)的震撼！其中聽(tīng)的一節(jié)地理課對(duì)我震撼最大！我從中深深體會(huì)到了這個(gè)老師上課的獨(dú)到之處。回顧她的課，整體而言，我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>
一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)。整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在復(fù)習(xí)巴西，然又不局限于巴西，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展出去。聯(lián)系到澳大利亞、中國(guó)、俄羅斯等國(guó)家的氣候、地理位置、緯度位置、礦產(chǎn)資源等等。
三、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
四、課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽(tīng)課教師的是這種感覺(jué)。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。
五、另外，從這節(jié)課中可以看出教師的.職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。是在用心教，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。
另外，聽(tīng)姜校長(zhǎng)的報(bào)告，更是一次精神的洗禮和情感凝聚。讓我深深地感受到做一個(gè)教育者難，做一個(gè)教育的管理者更難！讓我深深地認(rèn)識(shí)到如何才能夠做一個(gè)合格的教育者，做一個(gè)令家長(zhǎng)孩子尊敬的教育者！那就是：要關(guān)愛(ài)我們的每一個(gè)孩子就像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣！就像姜校長(zhǎng)說(shuō)的那樣：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神！這就是做教育的職業(yè)境界！……
再次，學(xué)校的文化氛圍濃厚，到處都是激勵(lì)學(xué)生的建筑物、圖片、標(biāo)語(yǔ)；教室里更是裝扮的十分有涵養(yǎng)：智慧園、書(shū)法園、夢(mèng)想園、評(píng)星欄等！這樣的氛圍影響著學(xué)生熏陶著學(xué)生！這樣的學(xué)校是一個(gè)高尚的學(xué)校，這樣的教室是一個(gè)個(gè)純潔的教室，這樣的課堂是一個(gè)個(gè)真實(shí)的課堂，這樣的學(xué)生是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！……
在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極地運(yùn)用在此次聽(tīng)課活動(dòng)中學(xué)到的好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)理念不斷豐富，完善自己的教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇11
我們進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，反思是少不了的，下面來(lái)看看的看法
1、完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排好學(xué)習(xí)時(shí)間
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日程安排，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極思考，認(rèn)真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革。
2、努力做到管用
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專家講座后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。
3、不斷反思、總結(jié)，用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，提高自身素質(zhì)。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應(yīng)樹(shù)立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。第二，教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的.目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，對(duì)自己今后的教學(xué)充滿信心。我會(huì)繼續(xù)努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)技能，使自己更上一層樓。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇12
一、做好充分的準(zhǔn)備工作
為了能把這個(gè)工作有條不紊的開(kāi)展好，我們主要做了以下的準(zhǔn)備工作：
1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》并組織教師學(xué)習(xí)，方案中詳細(xì)介紹了研究性學(xué)習(xí)的含義，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程及研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體老師都對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，正確的理解，為下一步的研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)打下了基礎(chǔ)。
2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，組員為各班主任。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，各班相互配合，以確保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展。
二、認(rèn)真組織活動(dòng)過(guò)程
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，運(yùn)用各種方式如：查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、走訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體實(shí)施過(guò)程如下：
1、課題的選擇
由班主任組織學(xué)生選擇活動(dòng)內(nèi)容，為了便于管理，活動(dòng)
小組在本班同學(xué)間組合。
2、學(xué)生利用課外時(shí)間及周末、假期以小組為單位進(jìn)行研究，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動(dòng)。
3、組織中期評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師匯報(bào)前一階段的活動(dòng)進(jìn)展情況，并研討下一步的研究計(jì)劃。
4、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成研究成果，，參加展示。
三、取得的成績(jī)與體會(huì)
雖然我校的研究性學(xué)習(xí)還處于起步階段，整個(gè)過(guò)程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學(xué)們帶來(lái)的變化，也讓全體師生對(duì)新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結(jié)中說(shuō)到：“在這一過(guò)程中，教師面對(duì)不同班級(jí)、不同個(gè)性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過(guò)程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過(guò)程，也是課改的新環(huán)境下成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)然在這一過(guò)程中，我們也感受到教師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時(shí)的輔導(dǎo)感到心有余而力不足，需要在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，充實(shí)自己”。從這段話中我們能感受到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給老師們帶來(lái)的壓力和改變，老師的角色已不單是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該成為指導(dǎo)者、合作者和輔助者。
學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中也收獲了很多，其中5年級(jí)的同學(xué)感受到：“當(dāng)我們走出校門，走進(jìn)社會(huì)中，才發(fā)現(xiàn)
我們的準(zhǔn)備并不足以面對(duì)這個(gè)社會(huì)。在調(diào)查過(guò)程中，我們無(wú)數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵(lì)，保證了我們能堅(jiān)強(qiáng)的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們?cè)跊](méi)有任何高科技的幫助下，認(rèn)真細(xì)致工作，沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累……雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但我們?cè)诤献髦兄偷膱F(tuán)結(jié)之火仍在燃燒著，照亮了我們前進(jìn)的道路。”從同學(xué)們的這些話語(yǔ)中，我們能體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給他們帶來(lái)的`改變，而這些改變對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展將意義深遠(yuǎn)。
四、存在的問(wèn)題與反思
應(yīng)該說(shuō)我校的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)順利開(kāi)展并且已經(jīng)完成了幾次活動(dòng)做的非常出色。但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，從開(kāi)始到活動(dòng)都出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、對(duì)教師和學(xué)生的培訓(xùn)不夠。雖然我們對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的教師自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)都不很了解，并且不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，指導(dǎo)起學(xué)生來(lái)就很盲目，沒(méi)有清晰的思路，造成學(xué)生更是無(wú)所適從，研究工作進(jìn)展不順利。同時(shí)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不到位，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成了一種外出游玩的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)陷入了誤區(qū)。
2、活動(dòng)過(guò)程中，有的學(xué)生不能及時(shí)記錄自己的研究?jī)?nèi)容，造成第一手資料的丟失；有的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
還不夠，積極性不是很高。
3、社會(huì)上的有關(guān)部門和人員對(duì)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠。
總之，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇13
中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反�！�
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：
一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。
萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。
博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，只有不斷地拓寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師，才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的'未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。
三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué)。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又會(huì)感染學(xué)生，通過(guò)無(wú)言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容講好。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇14
首先非常感謝北美之光給予我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠成為北美之光大家庭中的一員，通過(guò)一周的學(xué)習(xí)及情況了解我從初步上了解了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況、行業(yè)的大致情況、店面大部分人員的熟悉。為下一步開(kāi)展工作做好基礎(chǔ)。
新入職的一周我首先從了解公司基本情況開(kāi)始入手，首先學(xué)習(xí)公司企業(yè)文化，規(guī)章制度、員工手冊(cè)，了解公司各部門的人員情況、配臵情況。了解店面整體的運(yùn)營(yíng)模式及情況。在此期間得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，并且很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了美鷹中國(guó)推出的第二套20xx版《店長(zhǎng)手冊(cè)》，從新的角度認(rèn)識(shí)了新形態(tài)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的管理模式，以工作手冊(cè)填寫(xiě)的形式貫穿了整個(gè)店面管理流程，既做到了及時(shí)提醒、備忘也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了記錄、執(zhí)行，更加直觀的讓店長(zhǎng)或店面管理者高效而有序的開(kāi)展本職工作，從宏觀管理思維建立(如：年度工作經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、年度市場(chǎng)機(jī)會(huì)、年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)計(jì)劃、工作措施和計(jì)劃、組織架構(gòu)和崗位職責(zé)、薪酬績(jī)效、費(fèi)用預(yù)算、凈利潤(rùn)預(yù)算及規(guī)章制度。)一系列宏觀戰(zhàn)略層面的管理模型，到細(xì)枝末節(jié)的逐步執(zhí)行(如;月份銷售計(jì)劃、銷售目標(biāo)、項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)分解表、各小組項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)數(shù)、各小組每個(gè)員工的項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)數(shù)、每月必做事項(xiàng)、工作記事計(jì)劃表、日必做事項(xiàng)、工作記事計(jì)劃、及周、日工作日志并明確到每日幾點(diǎn)幾分該做事項(xiàng)。)，全面系統(tǒng)的管理方案分布在了手冊(cè)的每年、月、日細(xì)節(jié)操作中，并通過(guò)體系要求制定合理的各種促銷及應(yīng)急預(yù)案(如：日;月;年補(bǔ)救措施、汽車文化節(jié)方案、雨天方案等。)，通過(guò)手冊(cè)指導(dǎo)系統(tǒng)并逐步的開(kāi)展工作，形成有針對(duì)性并循序漸進(jìn)的店面管理模式，不會(huì)導(dǎo)致店長(zhǎng)因?yàn)槟呈碌R太多時(shí)間而無(wú)法開(kāi)展其他工作。避免了缺乏系統(tǒng)思維和時(shí)間管理概念而出現(xiàn)無(wú)頭蒼蠅般亂撞、每天被瑣碎事情追的疲憊不堪、工作堆積如山但管理和業(yè)績(jī)卻無(wú)實(shí)際進(jìn)展的全店最可憐的人——店長(zhǎng)的出現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)的管理模式制定好我們相應(yīng)工作、應(yīng)急預(yù)案，也可以讓我們?cè)趯?shí)際操作中避免突發(fā)情況發(fā)生時(shí)的應(yīng)變能力，將我們企業(yè)的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)減到最低。
此《店長(zhǎng)手冊(cè)》體系非常值得借鑒，內(nèi)容卻不盡全面、適宜，其中在實(shí)際操作中我們一般情況下店面的店長(zhǎng)還有很多的情況是需要親自去各個(gè)現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)、人員的合理調(diào)配、同時(shí)關(guān)注所有設(shè)備、工具的.損耗情況，并督促相應(yīng)主管、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)及時(shí)去實(shí)施相應(yīng)的維修保養(yǎng)工作，以保障各工作組高效、有序、安全的開(kāi)展工作、備品備件的采購(gòu)情況、供應(yīng)情況的協(xié)調(diào)解決，如果上述問(wèn)題通過(guò)對(duì)班組長(zhǎng)授權(quán)并監(jiān)督實(shí)施運(yùn)轉(zhuǎn)良好的情況下才可以逐步推行此《店長(zhǎng)手冊(cè)》的管理體系，并大力發(fā)展細(xì)化細(xì)分到《班、組長(zhǎng)手冊(cè)》、《員工工作手冊(cè)》等，讓店面所有員工都具備整體系統(tǒng)工作的思維概念，高效的管理制度的推廣和施行都需要具備相應(yīng)的基礎(chǔ)之后才能逐步推行，而后穩(wěn)健的拓展開(kāi)來(lái)，并逐步形成企業(yè)的習(xí)慣、傳統(tǒng)、文化。
以下即是我對(duì)總體經(jīng)濟(jì)環(huán)境和公司生存環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)：
優(yōu)勢(shì)：十年老店積累了大量客戶群、政企客戶、高端客戶，從某些角度客戶認(rèn)可度高，有很高知名度、曾一度是本行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)。
劣勢(shì)：天津市限行、限購(gòu)政策推出致使新增汽車大幅放緩，4S店大力拓展汽車售后服務(wù)，加之我們店面管理、服務(wù)意識(shí)缺乏、人員自由散漫、對(duì)客戶服務(wù)不熱情。設(shè)備、設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)不足，人員對(duì)技能學(xué)習(xí)熱情不大。
機(jī)會(huì)：近年來(lái)汽車高速增長(zhǎng)致使我國(guó)汽車保持高度保有量，帶動(dòng)汽車周邊服務(wù)持續(xù)增長(zhǎng)，另外4S店多年來(lái)價(jià)格虛高并欺騙顧客盲目消費(fèi)的情況時(shí)有發(fā)生致使4S店面臨巨大的信任危機(jī)，并給我們提供了相應(yīng)的發(fā)展空間。
面對(duì)以上的優(yōu)劣分析對(duì)應(yīng)我們的優(yōu)勢(shì)要繼續(xù)保持并擴(kuò)大，有了以上的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)也為我們進(jìn)一步拓展市場(chǎng)、開(kāi)發(fā)新客戶提供了良好平臺(tái)，我認(rèn)為當(dāng)前情況我們可以慎重考慮走出去的思維，進(jìn)行更多的政企客戶開(kāi)發(fā)，做活動(dòng)讓更多散戶了解我們認(rèn)識(shí)我們，并可以考慮以《愛(ài)溫?zé)o水冷卻液走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)》推廣同時(shí)增加店面知名度及吸引顧客來(lái)店消費(fèi)等之類的外部拓展。同時(shí)是否可以進(jìn)一步考慮改進(jìn)運(yùn)營(yíng)思維模式，例如從汽車美容、保養(yǎng)、維修的大眾模式轉(zhuǎn)型到私人訂制型汽車保姆、汽車管家類似的汽車全面服務(wù)專家。與此同時(shí)，展開(kāi)內(nèi)部整頓，提升士氣，加咳嗽鋇囊�、培训姨N(yùn)岣咴憊さ姆褚饈�、专覍�(dǎo)寄芤約暗昝嬲逍蝸螅諛殼罷逭呋肪臣熬沒(méi)肪誠(chéng)攣夜鄄斕僥殼拔頤塹昝嫻囊導(dǎo)ú⒉煥硐肭矣巫哂謨惚咴怠⑸踔量贍芨友現(xiàn)�；浭止ぷ骶惹行枰_(kāi)展，盡快進(jìn)入業(yè)績(jī)提升、管理提升、客戶滿意度提升、員工收入提升、公司利潤(rùn)提升的良性循環(huán)之中，才能更有能力、更好的面對(duì)各種不利因素對(duì)公司今后發(fā)展的影響，同時(shí)也夯實(shí)在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的基礎(chǔ)。
雖然我們面對(duì)類似寒冬的內(nèi)外部環(huán)境，但我堅(jiān)信既然冬天來(lái)了，那么春天還會(huì)遠(yuǎn)么!
以上只是我通過(guò)一周的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)情況了解所得出的淺顯見(jiàn)識(shí)，其中不乏部分不實(shí)、不適及思慮有欠周祥之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇15
一轉(zhuǎn)眼，再有四天我們就要期中考試了，但是我的復(fù)習(xí)都如實(shí)的完成了嗎？只有自己可以知道，看著旁邊的同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，而我卻在預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的時(shí)候我都做了些什么，這就是我與他人的差距。
學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)思考，做一個(gè)有頭腦的人。在我的周圍就有這樣能力的人，為了一道繁瑣的試題而靜靜的思考苦思，每次的演算當(dāng)做是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，把思考當(dāng)做人生的一大快感。這些具有好學(xué)品格的人為什么能夠取得成功、為什么能夠成功？而那也是好學(xué)的人為什么只是取得暫時(shí)的失�。�
我的同學(xué)李鵬我們相交與高一，他是我們班級(jí)中優(yōu)秀的好學(xué)生，對(duì)待理科的學(xué)習(xí)正是充滿了斗志，自強(qiáng)的靈魂占據(jù)了他的`內(nèi)心。我就是想他為什么具有這些好學(xué)并且取得成功的方法呢？在我平時(shí)對(duì)他的觀察交往的過(guò)程中他時(shí)刻流露出他的自信，他的理想和抱負(fù)。
我們處于同一個(gè)年齡階段，但是我的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后在他的后面。但是我的自信是表現(xiàn)在表面，我的內(nèi)心卻是那么的不安和虛偽，所以說(shuō)不用談學(xué)習(xí)的成功，我已經(jīng)在心理上都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)輸給了他。所以說(shuō)在我今后的高中學(xué)習(xí)過(guò)程中我要保持強(qiáng)盛的自信信，已旺盛的斗志投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
—以導(dǎo)學(xué)案為路線圖查漏補(bǔ)缺是關(guān)鍵善于經(jīng)營(yíng)管理導(dǎo)學(xué)案是手段
在我們班有一位非常要強(qiáng)的女生，是我們班王曉同學(xué)，我們相識(shí)于高一，相交于去年的十一月份，我現(xiàn)在非常的后悔沒(méi)有及時(shí)的了解認(rèn)識(shí)她。
她在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)并不是那么的出色，但是在今年的春期的期中考試中他的成績(jī)排名達(dá)到了班中前七強(qiáng)。我想了她之所以能夠取的巨大的成功來(lái)源于她的心理，一種不相信命運(yùn)的心理，一開(kāi)始就有明確的目標(biāo)，剛剛進(jìn)入高一就立志自己把理科學(xué)好，因此他為之付出了艱辛的努力。
在學(xué)習(xí)中，他總是認(rèn)真的對(duì)待每一份導(dǎo)學(xué)案，從內(nèi)心中把他當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)的路線路，前進(jìn)的航向，只要自己不明白的問(wèn)題，他就會(huì)認(rèn)真的向同學(xué)向老師問(wèn)，知道自己把導(dǎo)學(xué)案上的東西弄清楚為之。
她的每張導(dǎo)學(xué)案都是用心在做，用心在學(xué)習(xí)，每張導(dǎo)學(xué)案整理的是那么的有條理，有思路，可以做到隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)與提高。現(xiàn)在想想我自己我做到她做的要求嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的沒(méi)有，自己認(rèn)真的對(duì)待學(xué)案的試題嗎？主要的原因就是自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)的整理與總結(jié)，把沒(méi)有完成的事情一拖在拖，知道自己在考試的過(guò)程中以失敗而告終。
通過(guò)自己對(duì)他人的分析，加上自己的悟性，要好好的把握學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。為了內(nèi)心深處理想鑄就一個(gè)新的臺(tái)階。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇16
今年我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃，這次培訓(xùn)收獲最大的是對(duì)我思想上的沖擊。
聽(tīng)了各位專家的講座，以及看了各位學(xué)員所寫(xiě)的文章，不管是從教育理論還是從教學(xué)實(shí)踐，我都受益匪淺。
教育家波斯納曾提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這
樣一個(gè)公式，從中我們可以看出，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結(jié)、分析、提煉的過(guò)程才能成長(zhǎng)。
我盡量將培訓(xùn)知識(shí)與現(xiàn)在的工作內(nèi)容相結(jié)合。
反思目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。
于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展。
常常以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將語(yǔ)文“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
常常是教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，總以為我把內(nèi)容“講完了”就萬(wàn)事大吉了，沒(méi)有考慮學(xué)生是否能夠接受，出現(xiàn)了“我都講了多少遍了，你怎么還不會(huì)呢?”培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的思考是很多的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要從以下幾方面提升自在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：第一，思想觀念的轉(zhuǎn)變。
人的思想觀念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化的。
以前，我十分重視知識(shí)的講解沒(méi)有十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我的發(fā)展能力。
直到參加國(guó)培計(jì)劃后，我才認(rèn)識(shí)到，原來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解到這么廣闊的'世界，可以接觸到這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對(duì)于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。
第二，態(tài)度言行的完善。
首先,在平時(shí)的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的教師。
其次，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。
教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。
因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。
因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。
不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
最后，對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。
不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。
第三，方式方法的更新。
方式方法的更新，主要體現(xiàn)在用“愛(ài)”來(lái)指導(dǎo)我們的工作。
“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。
沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。
”這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育是生命。
所以我們必須具備以下能力：如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。
但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。
班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。
如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
四、要更新教學(xué)觀念
曾經(jīng)以為教師這個(gè)職業(yè)沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯(cuò)得離譜，說(shuō)實(shí)話，平時(shí)忙于上課，我更多的是考慮如何把教學(xué)任務(wù)完成，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。
在我的腦海里，教法嫻熟就算是一個(gè)好教師了。
對(duì)于“應(yīng)試教育”我可以說(shuō)是得心應(yīng)手，有時(shí)還一副滿足的樣子。
我沒(méi)有抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，不知不覺(jué)地觀念開(kāi)始陳舊。
今后我要多看有關(guān)教學(xué)理論的書(shū)，用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)。
五、要不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)更新，提高自身素質(zhì)
"活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期"、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”。
教師要做到終身學(xué)習(xí)，在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
我們必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想理念來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們充實(shí)自己。
平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。
要做到終身學(xué)習(xí)，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。
行勝于言，我要抓緊時(shí)間看各位老師推薦給我們的書(shū)，給自己充電。
六、要自覺(jué)做研究型、反思型老師。
“優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別是看有沒(méi)有科研他反思”從反思中研究，從研究中提高。
反思的自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)效，什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，課后反思，課前還需要研究。
研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn)。
此外，還要養(yǎng)成寫(xiě)課后反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長(zhǎng)。
一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)是需要假以時(shí)日的，只有不斷地經(jīng)驗(yàn)積累和反思總結(jié)，我們才能更快、更好地成長(zhǎng)起來(lái)，擔(dān)負(fù)起一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師和班主任的責(zé)任。
在能讓我們的教育事業(yè)閃光。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇17
一、慎重考慮，充分鋪墊
以前，我也開(kāi)展過(guò)假期分組學(xué)習(xí)，但那是在班集體已經(jīng)形成，我對(duì)學(xué)生有了充分了解，學(xué)生之間也比較熟悉之后。這次，雖然我班學(xué)生來(lái)自同一所初中，大部分孩子以及部分家長(zhǎng)相互之間比較熟悉，但畢竟我和家長(zhǎng)僅見(jiàn)過(guò)一次面，對(duì)孩子們也不夠了解，所以我提前做了很多準(zhǔn)備：
1、通過(guò)軍訓(xùn)前的老師、家長(zhǎng)、孩子三方約談，初步了解每個(gè)孩子的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生交流初、高中學(xué)習(xí)方法的變化和自主學(xué)習(xí)的重要性。
2、利用QQ群征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，和家長(zhǎng)初步交流自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，取得家長(zhǎng)支持。
3、繪制一張全班學(xué)生家庭住址圖。
二、合理分組，跟蹤指導(dǎo)
1、分組。我主要根據(jù)學(xué)生家庭住址情況，再結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，將全班45名學(xué)生分成10組，選擇自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子做組長(zhǎng)。
2、通過(guò)QQ群委托各組家長(zhǎng)建立討論組，安排每組學(xué)習(xí)地點(diǎn)、家長(zhǎng)值班及其他事宜。
3、提出分組學(xué)習(xí)初步要求：
�。�1）時(shí)間為每天8：30—17：30，午餐和午休安排由小組成員自行商量。
�。�2）內(nèi)容安排：①語(yǔ)文：2小時(shí)，閱讀名著、分享讀書(shū)心得、寫(xiě)讀書(shū)筆記等；②數(shù)學(xué)：1、5小時(shí)，進(jìn)行銜接練習(xí)，掌握、學(xué)透解題思路，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中內(nèi)容或預(yù)習(xí)高中內(nèi)容；③英語(yǔ)：1、5小時(shí)，每天深入學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)1—2課，背熟生詞短語(yǔ)，理解語(yǔ)法，完成配套練習(xí)；④物理、化學(xué)：共1小時(shí)，預(yù)習(xí)高中新課；⑤戶外活動(dòng)：1小時(shí)。
�。�3）每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)本子，做好記錄。記錄內(nèi)容包括：小組人員、小組名稱、每日考勤記錄、每日學(xué)習(xí)安排和成員學(xué)習(xí)情況、每日問(wèn)題總結(jié)。
在第一天的小組總結(jié)中，學(xué)生這樣寫(xiě)道：
今天是小組學(xué)習(xí)第一天。昨天晚上，我和組長(zhǎng)一起為小組制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組四位成員都按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。一天的學(xué)習(xí)生活過(guò)得很充實(shí)，不僅收獲了許多新知識(shí)，也漸漸從懶散的暑假生活狀態(tài)中調(diào)整了過(guò)來(lái)。我相信，只要大家一起努力，我們一定會(huì)收獲更多！
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，今天的小組學(xué)習(xí)，計(jì)劃合理，組織有序，較先前懶散的暑期生活充實(shí)許多，預(yù)習(xí)和討論都進(jìn)行得井井有條，明天將再接再厲，加強(qiáng)討論的活躍度和效率。
今天的學(xué)習(xí)生活很豐富，收獲頗豐，無(wú)論是英語(yǔ)單詞，還是物理的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，都讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。希望我能在學(xué)習(xí)小組中成長(zhǎng)，收獲知識(shí)與快樂(lè)。
4、跟蹤指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)的前三天正好趕上我外出培訓(xùn)，無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，于是我要求每組值班家長(zhǎng)將小組學(xué)習(xí)的照片發(fā)到QQ群中，每個(gè)小組都要匯報(bào)一天的安排和執(zhí)行情況。我通過(guò)QQ群給學(xué)生布置各學(xué)科初、高中銜接任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論解決并上傳解答結(jié)果；還將其他學(xué)科老師請(qǐng)到QQ群，回答學(xué)生問(wèn)題并進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
培訓(xùn)結(jié)束后，我和數(shù)學(xué)老師到各個(gè)小組現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，主要指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行分工，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一門學(xué)科，小組學(xué)習(xí)時(shí)作為主講，其他學(xué)生提問(wèn)，最后大家集中討論。這樣讓每個(gè)孩子都得到鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了責(zé)任心。大部分小組在后期的學(xué)習(xí)中開(kāi)始嘗試這種方法。
當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)也遇到了一些困難：剛開(kāi)始，有的小組沒(méi)有找到合適的場(chǎng)地，通過(guò)小組間交流，最后定在圖書(shū)館、學(xué)校等一些公共場(chǎng)所；少數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)起初抱有疑慮或排斥心理，但絕大多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持和配合，所以我們的小組學(xué)習(xí)還是順利開(kāi)展了；因?yàn)榧彝プ≈吩�，個(gè)別小組人員安排不夠合理，影響了小組合作學(xué)習(xí)效果。但我相信，方法總比困難多，家長(zhǎng)和孩子嘗到小組學(xué)習(xí)的好處后必會(huì)堅(jiān)持下來(lái)。
三、總結(jié)反思，調(diào)整改進(jìn)
開(kāi)學(xué)以后，每個(gè)小組都對(duì)假期合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，大家都感到收獲滿滿。其中一個(gè)小組寫(xiě)道：
通過(guò)8天的小組學(xué)習(xí)，我們的收獲如下：
（1）鞏固了軍訓(xùn)成果，懶散的狀態(tài)一掃而空，為即將到來(lái)的開(kāi)學(xué)做好了準(zhǔn)備；
�。�2）和原本不太熟識(shí)的組員熟悉起來(lái)，增強(qiáng)了獨(dú)立性；
�。�3）學(xué)會(huì)了利用圖書(shū)館的學(xué)習(xí)資源——借閱資料，使用讀者自修室，使用電子閱覽室，詢問(wèn)周圍的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、叔叔阿姨等；
�。�4）閱讀了大量名著，培養(yǎng)了讀書(shū)興趣與習(xí)慣；
�。�5）學(xué)會(huì)了與同學(xué)一起討論問(wèn)題，初步有了思維火花的.碰撞，也學(xué)習(xí)到同伴的方法與技巧，看到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短；
�。�6）增加了英語(yǔ)單詞量，欣賞了英語(yǔ)美文，并學(xué)會(huì)自己通過(guò)軟件和網(wǎng)絡(luò)上的資源自學(xué)英語(yǔ)；
�。�7）學(xué)會(huì)了自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和做好課前預(yù)習(xí)；
（8）通過(guò)每天的戶外活動(dòng)，游覽了周邊的江寧制造府、總統(tǒng)府、南京博物院、江蘇省美術(shù)館、六朝博物館，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
學(xué)生也對(duì)遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思。有個(gè)小組寫(xiě)道：
小組學(xué)習(xí)中的不足：
（1）組員每天到圖書(shū)館的時(shí)間很難統(tǒng)一，總因?yàn)楦鞣N原因與別人調(diào)換座位
�。�2）組員間的討論還停留在表面上，沒(méi)養(yǎng)成一有問(wèn)題就討論的習(xí)慣
�。�3）學(xué)科時(shí)間安排不夠合理。
通過(guò)開(kāi)學(xué)后和小組成員的交流以及對(duì)孩子們學(xué)習(xí)情況的了解，我對(duì)各小組成員進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。有了暑假小組學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，我們班在開(kāi)學(xué)第一月的每個(gè)周末和中秋、國(guó)慶長(zhǎng)假里都進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。雖然有些家長(zhǎng)為孩子安排了一些課外班，但我還誓勵(lì)孩子們堅(jiān)持進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
一個(gè)月過(guò)去了，我們班已經(jīng)初步形成了一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體。在我行政工作非常繁忙的情況下，班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)非常順利，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主管理，班級(jí)的常規(guī)和活動(dòng)我都可以放手讓學(xué)生去做，這顯然和小組合作學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。
我始終相信，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是為孩子的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，孩子們一定可以探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)高效地利用課余時(shí)間，合作的意識(shí)和能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇18
在社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)教育也與時(shí)俱進(jìn)，推出了新課改。在新課改形勢(shì)下，教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了位移，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。這和傳統(tǒng)的教育很大不同，我們師范類中文系學(xué)生在大三第二學(xué)期接觸學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文教學(xué)論》，我在鄧水平老師的授課下，受益頗多。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要以課堂討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)和課上討論式共同學(xué)習(xí)，我主要掌握和了解了本學(xué)科的以下知識(shí)：
1、了解了課程與教學(xué)的定義
2、語(yǔ)文教學(xué)法
3、如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）。
老師在講述學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀時(shí)候，指出一些學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，讓我們主要從教師自身去找原因，這讓我感觸頗多。以前在小學(xué)中學(xué)的時(shí)候，班上總有那么一些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文不怎么感興趣，老師家長(zhǎng)就責(zé)怪學(xué)生，只從學(xué)生身上找原因，弄的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越厭惡。這讓我們清楚認(rèn)識(shí)到，從教師自身原因遠(yuǎn)比從學(xué)生身上找原因有效率得多。老師每次上課還輪流給班上3位同學(xué)上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)，同學(xué)講課結(jié)束后老師再點(diǎn)評(píng)，雖然每個(gè)人都暴露出一些缺點(diǎn)，但經(jīng)老師指出后后面講課的同學(xué)就加以改進(jìn)，幾乎沒(méi)有再犯，每一次講課結(jié)束都好像有種脫胎換骨的感覺(jué)，后面的同學(xué)也講的越來(lái)越棒。
老師在課堂上還放教學(xué)視頻指導(dǎo)新課改下的課堂教學(xué)，在聽(tīng)課的同時(shí)讓學(xué)生們寫(xiě)了聽(tīng)課筆記，并寫(xiě)下自己的啟發(fā)和困惑，然后老師再說(shuō)出自己的看法，讓我們受益匪淺。記憶最深刻的是老師給李XX整節(jié)課講《我是什么》，暴露出來(lái)的`最普遍問(wèn)題讓我們引以為戒，后來(lái)又放了教學(xué)視頻中講《我們什么》，并進(jìn)行了比較，相信其他同學(xué)對(duì)此都收獲良多。
學(xué)習(xí)寫(xiě)教案老師和同學(xué)們都用付出了很多，老師布置一次寫(xiě)教案練習(xí)第二次課就講解還發(fā)下樣稿給我們對(duì)照，找出自己的缺點(diǎn)和進(jìn)行反思，我們從一開(kāi)始需要仿模板寫(xiě)到現(xiàn)在我們基本都能寫(xiě)出還不錯(cuò)教案，鄧水平老師功不可沒(méi)。
通過(guò)《課程與教學(xué)論》的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科對(duì)于我以后學(xué)習(xí)和走上教師的工作崗位的重要性！
建議：
1、課程內(nèi)容較多，還有一些內(nèi)容沒(méi)有講完，講課的時(shí)候進(jìn)程可以稍快。
2、每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講課是一個(gè)很好鍛煉自己的機(jī)會(huì)，但是后面學(xué)號(hào)的同學(xué)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)，個(gè)人覺(jué)得這種一學(xué)號(hào)輪流的方式可以改下。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇19
期中考試和期末考試一樣重要，有時(shí)還意義非凡�？己昧�，心里甜滋滋的，隨之而來(lái)的是老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會(huì)失望，父母會(huì)生氣，還可能會(huì)面對(duì)同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語(yǔ)。以我微薄之見(jiàn)，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必?cái)o(wú)疑�？己貌或�，考不好不氣餒，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說(shuō)到容易，做到卻難。
這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的.捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們的收獲。期中考試取得了高分，固然可喜，因?yàn)樗沁^(guò)去一個(gè)階段汗水的結(jié)晶。但這個(gè)成績(jī)不能代表全部，不能代表將來(lái)。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因?yàn)闀簳r(shí)未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會(huì)迎來(lái)希望的太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應(yīng)該只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
期中考試，不管取得怎樣的成績(jī)，都要引起我們足夠的思考。
一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真筆記?作業(yè)是否及時(shí)完成，獨(dú)立完成?是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研?是否注意答題規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整潔?
二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學(xué)問(wèn)永遠(yuǎn)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。我們要多自問(wèn)：面對(duì)作業(yè)，面對(duì)壓力，是否怨天尤人?我們的學(xué)習(xí)，是心無(wú)旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?
三要反思我們遵守常規(guī)的情況。一言一行，一舉一動(dòng)，是否符合校規(guī)要求?是否自覺(jué)遵守住宿紀(jì)律，就餐紀(jì)律?是否注意環(huán)境衛(wèi)生，講究文明?我們是否也在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面追求完美?我們是否在為自己創(chuàng)造最穩(wěn)定、最和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇20
10月x日、27日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行二十多位老師來(lái)到唐山市龍泉中學(xué)參加了由唐山市舉辦的全國(guó)高效課堂研討會(huì)。會(huì)上來(lái)自杜郎口中學(xué)的崔海軍主任對(duì)杜郎口的教改模式做了詳細(xì)的介紹，并現(xiàn)場(chǎng)和聽(tīng)課老師進(jìn)行了小組合作展示的互動(dòng)；李桂喜老師也為我們上了一堂杜郎口模式的數(shù)學(xué)展示課，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了解答；還有來(lái)自安徽銅陵雙語(yǔ)學(xué)校的齊永甲副校長(zhǎng)對(duì)本校的“五環(huán)大課堂”模式進(jìn)行了精彩的介紹，展示了其教改所獨(dú)創(chuàng)的學(xué)道，并且也介紹了本學(xué)校的小組分配及合作情況。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自身再一次得到了提升，對(duì)教改又有了一些新的感悟，并且更深刻的認(rèn)識(shí)到了在新的教改中小組的重要性。
回到學(xué)校后，我們七年級(jí)在孟校長(zhǎng)和李主任的組織下馬上召開(kāi)了由各班班主任、各級(jí)部部長(zhǎng)和各備課組組長(zhǎng)參加的會(huì)議，安排各班著手成立小組，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并要求每科圍繞高效課堂的課改模式準(zhǔn)備一節(jié)展示課。
我們歷史組的展示課由我先承擔(dān)，對(duì)于課改模式我并不擔(dān)心，畢竟我已有了兩年的經(jīng)驗(yàn)，讓我擔(dān)心的是三中的學(xué)生們，因?yàn)槲抑缹W(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄，而且一點(diǎn)小組合作的意識(shí)和培訓(xùn)都沒(méi)有過(guò)，他們能適應(yīng)這種課改形式嗎？我開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的在我的'課上進(jìn)行試驗(yàn)。讓我沒(méi)想到的是學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)非�？�，課堂效果出乎我的意料。小組面對(duì)面而坐，課堂上的學(xué)案，小組和小組的評(píng)比，組員和組員的評(píng)比等都給學(xué)生注入了新鮮感和活力，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂迅速的生動(dòng)了起來(lái)。
在我教的三、四、五、六班里，四班和五班是兩個(gè)課上不太愛(ài)回答問(wèn)題的班，學(xué)生回答問(wèn)題的聲音也較小、不洪亮，每次我讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，總要不斷重復(fù)“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？大點(diǎn)聲、大點(diǎn)聲……”可是在嘗試課改以后，我發(fā)現(xiàn)他們變了，只要你稍微用點(diǎn)心思對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，他們就無(wú)比的勇躍起來(lái)。一些平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)敢于主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題了，一些成績(jī)不太好的學(xué)生也搶著去回答問(wèn)題，這一切都讓我感到欣喜和欣慰。這一切讓我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不差，差的是我們自己，是我們沒(méi)有把學(xué)生的主動(dòng)性給調(diào)動(dòng)出來(lái)，是我們沒(méi)給學(xué)生機(jī)會(huì)。
這次展示課我考慮再三，把在聽(tīng)課老師們面前進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)留給了四班。四班在我所教的四個(gè)班中，成績(jī)是最差的一個(gè)，上課狀態(tài)也是最不積極的一個(gè)，但是自從分小組合作后，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了很大的改變，積極主動(dòng)性一天比一天強(qiáng)，我相信在這種狀態(tài)下，他們的成績(jī)一定會(huì)有所提升。展示課上，四班同學(xué)的表現(xiàn)沒(méi)有讓我失望，積極主動(dòng)的發(fā)言、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、小組的精彩展示等均受到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。
雖然我們的課改才剛剛開(kāi)始，雖然學(xué)生對(duì)于小組應(yīng)該怎樣合作還不是很清楚，雖然我們?cè)谛〗M討論中我們存在著人多不好組織的困難，雖然小組成果匯報(bào)參與人數(shù)還不太多……但是學(xué)生的改變讓我看到了希望，看到了課改的未來(lái)。
在我看來(lái)，學(xué)生的能量是無(wú)限的，能不能把他們充分發(fā)揮，就要看老師的引導(dǎo)作用了，所以我們的課改要想真正落實(shí)下去，就必須對(duì)教師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有教師懂得了怎樣去引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就不再是難事。另外小組管理及小組長(zhǎng)的培養(yǎng)也是課改的重中之重，希望學(xué)校在這方面給予重視，幫助各班盡快的把小組組建好，使小組不管在什么課上都能發(fā)揮其真正的作用。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇21
一年的大學(xué)生活已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)句號(hào)，回想初入大學(xué)時(shí)的青澀與迷茫，一年的時(shí)間，看到了很多，學(xué)到了很多，懂得了很多，一年的大學(xué)生活，讓自己退去了曾經(jīng)的稚嫩，曾經(jīng)的倔強(qiáng)，曾經(jīng)的懵懂，開(kāi)始了一個(gè)嶄新的我，喜歡現(xiàn)在的自己，但并不是滿足現(xiàn)狀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)上
無(wú)論什么時(shí)候，學(xué)習(xí)都是學(xué)生的天職。一年的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，自己不斷的告誡自己“雖然人們常說(shuō)，大學(xué)是社會(huì)的縮影，很多暗箱操作，可學(xué)校畢竟是學(xué)校，有它該有的純凈。學(xué)習(xí)還是一件很純粹的事情，沒(méi)有必要為了所謂的獎(jiǎng)學(xué)金，所謂的什么而去做一些不純粹的事情。學(xué)到的就是學(xué)到的，誰(shuí)也改變不了。”我很慶幸自己沒(méi)有隨波逐流，在這方面依然保持著自己最初的原則，可能有時(shí)候是會(huì)顯得特例獨(dú)行，但心里亮堂，比什么都好。
學(xué)習(xí)上的不足,主要是我的幾門軟肋課。他們主要是我們的公共基礎(chǔ)課和必修課，例如英語(yǔ)，我一直以為自己的英語(yǔ)很ok,其實(shí)不然，兩次的考試成績(jī)都不理想，這讓我在明年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要采取新的方法了。就像一位學(xué)姐對(duì)我說(shuō)的那樣，大學(xué)里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不是看你做了多少題目，背了多少單詞，而是應(yīng)該提高你英語(yǔ)整體的綜合素質(zhì)。我會(huì)認(rèn)真對(duì)待這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。英語(yǔ)依然是我明年的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。還有一個(gè)最大最大的軟肋就是我的體育，最頭疼的一門課。今年的排球?yàn)榱四茏屪约悍謹(jǐn)?shù)高一點(diǎn)，我給自己開(kāi)了很多小灶，練習(xí)再練習(xí)，可最后只有70分，上半年的女子防身術(shù)沒(méi)怎么練就80分，這也教了我一個(gè)道理，有時(shí)候，對(duì)身體有益的'，敢于挑戰(zhàn)自己的，真的不一定適合自己，有可能事倍功半。對(duì)于我們的專業(yè)課，我明年要依然保持我對(duì)它們的熱情與熱愛(ài)，學(xué)到該學(xué)的東西。其次，還是得多看看書(shū)。除此之外，大二通過(guò)我的VB考試和我的教師資格證的兩門考試也是我給自己的要求。
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大一的生活，我沒(méi)有體會(huì)到別人所謂的那么多的空閑，常常舍友開(kāi)玩笑，說(shuō)宿舍對(duì)我來(lái)說(shuō)，只有晚上才是我的。白天很少有機(jī)會(huì)能窩在宿舍里休息。上課，勤工助學(xué)崗位，義賣報(bào)紙，培訓(xùn)班別人看來(lái)我總是忙得不可開(kāi)交，我倒是更
多的覺(jué)得很充實(shí)。無(wú)論是社會(huì)體驗(yàn)還是學(xué)習(xí)充電，我都希望自己在這一年當(dāng)中，盡可能的多體驗(yàn)，這樣我就可以把別人在大二大三還在迷糊的事情，提前理清了，少走彎路。我是幸運(yùn)的，在我最迷茫和最需要幫助的時(shí)候，總有人會(huì)拉我一把。包括我的老師、同學(xué)和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。尤其是身邊的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們都很優(yōu)秀，每個(gè)人都是我學(xué)習(xí)的榜樣，從他們身上，讓我看到了不一樣的學(xué)習(xí)姿態(tài)，大學(xué)生活是應(yīng)該向他們那樣充實(shí)而又有意義的。四年雖然看似有很長(zhǎng)時(shí)間可以浪費(fèi)，但我有我想要的未來(lái)，我浪費(fèi)不起。我必須一步一個(gè)腳印的走好我的每一步。
�。ㄈ﹤�(gè)人能力的鍛煉上
記得剛開(kāi)學(xué)的第一天，班主任跟我說(shuō)：以后有機(jī)會(huì)多參加一些活動(dòng)，多鍛煉鍛煉自己。當(dāng)時(shí)自己對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)還沒(méi)有什么概念。只記住了參加活動(dòng)也是一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。不可否認(rèn)，我們很多所謂的社團(tuán)活動(dòng)，真的沒(méi)什么意義，做一次觀眾加個(gè)0.5分，我覺(jué)得就是浪費(fèi)時(shí)間。相對(duì)來(lái)說(shuō)，我更喜歡由被動(dòng)到主動(dòng)。例如演講比賽，如果作為選手，沒(méi)有得名次也只有0.5分，但從準(zhǔn)備到選材，我覺(jué)得都是一種能力的鍛煉。
這一年，我覺(jué)得我最大的進(jìn)步，其實(shí)是我參加的一些活動(dòng)。雖然很遺憾，當(dāng)初沒(méi)有去學(xué)生會(huì)競(jìng)選，但在勤管也讓我得到了鍛煉。我在的部門工作是給我們老校區(qū)的二級(jí)學(xué)院學(xué)工辦送資料和文件，面對(duì)每一位學(xué)工辦老師應(yīng)該如何介紹這份文件，如何交流，如何讓老師簽收，都是值得我一直學(xué)習(xí)的。在我們文學(xué)院資料室送報(bào)紙的這一年勤工助學(xué)工作當(dāng)中，我熟悉了文學(xué)院每一位老師的名字，也很幸運(yùn)能經(jīng)常有機(jī)會(huì)和我們的一些老師交流，也許他教的課我還沒(méi)有學(xué)過(guò)，也許我四年中沒(méi)有機(jī)會(huì)能聽(tīng)這些老師的課，但我認(rèn)為，能和這些優(yōu)秀的老師交流交流，本身就是一種財(cái)富。
在校園活動(dòng)當(dāng)中，12月份自己編排的小品能夠在新老校區(qū)表演，雖然只是一個(gè)小小的節(jié)目，但證明了我不是一個(gè)書(shū)呆子，我也有幽默細(xì)胞，只要給我一個(gè)平臺(tái)，我也可以做的很好。我個(gè)人總覺(jué)得自己很幸運(yùn)，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐有意給了我很多的鍛煉的機(jī)會(huì)，主持了我們“科技文化藝術(shù)節(jié)”結(jié)尾的一個(gè)朗誦比賽，參加了4月份的優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比和后來(lái)的社團(tuán)論壇等等，我的表現(xiàn)可能不近優(yōu)秀，但在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，我選擇了抓住機(jī)遇。
對(duì)于明年的展望，參加活動(dòng)還是堅(jiān)持我的少而精吧。
（四）新學(xué)期總體上的規(guī)劃
開(kāi)學(xué)初，當(dāng)然是主戰(zhàn)我的VB考試，然后就是6級(jí)考試和教師資格證的考試。除此之外，我希望我的英語(yǔ)能有一個(gè)大的提高，當(dāng)然必須以付出勞動(dòng)為前提。我的目標(biāo)是明年能夠拿一次一等。
暑假的寧波家教生活，有幸的參加了幾次高中教師培訓(xùn)，也有幸的接觸了一些人，讓我對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)狀等等有了更加深入的了解。除了專業(yè)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得大二了嘛，應(yīng)該對(duì)自己想要的出路有個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該走哪條路，我應(yīng)該為了走好這條路做些什么努力，或者做好更多的準(zhǔn)備。
一步一腳印的走好每一步，繼續(xù)奮斗吧！
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇22
鄭毓信教授提到，在工作中要認(rèn)識(shí)到認(rèn)真總結(jié)與深入反思的重要性。只有這樣，我們的認(rèn)識(shí)才能不斷得到深化，特別是由原先的不自覺(jué)狀態(tài)轉(zhuǎn)向更自覺(jué)的狀態(tài)，與此相對(duì)照，如果我們只是熱衷于口號(hào)的不斷更新，則很可能一再重復(fù)過(guò)去的錯(cuò)誤，卻始中沒(méi)有任何真正的進(jìn)步或積累。
回顧這一年多來(lái)的經(jīng)歷，貌似自己也很努力地學(xué)習(xí)，每天都是熬到深夜才睡，每天都要堅(jiān)持日更挑戰(zhàn)，每天都要因?yàn)楣ぷ骱蛯W(xué)習(xí)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，沒(méi)有時(shí)間休閑，沒(méi)有時(shí)間鍛煉……以致于這段時(shí)間，明顯感覺(jué)到自己的身體有些吃不消了，但真正靜下來(lái)梳理一下這一年的學(xué)習(xí)，卻又不知道自己究竟都學(xué)了什么。看到這段話，我仿佛明白了自己的問(wèn)題所在。
學(xué)習(xí)，不是死讀書(shū)，不是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話。讀書(shū)，要帶著自己的腦子，有自己的思考，有自己的見(jiàn)解，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每過(guò)一段時(shí)間，就需要將自己讀過(guò)的書(shū)，或?qū)W習(xí)的感悟進(jìn)行整理和總結(jié)，并針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入的反思。不會(huì)總結(jié)整理，讀過(guò)的書(shū)就僅僅是一個(gè)代號(hào)，一個(gè)數(shù)字而已，不會(huì)反思，讀書(shū)和學(xué)習(xí)僅是一種形式，其結(jié)果也只能是水過(guò)地皮干。
有了這樣的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)就應(yīng)該認(rèn)真思考，重新規(guī)劃一下自己的成長(zhǎng)路徑。以現(xiàn)在的形勢(shì)來(lái)看，自己也只能走專業(yè)化成長(zhǎng)的道路。而教師的專業(yè)成長(zhǎng)決不能依靠對(duì)“時(shí)髦”口號(hào)或潮流的簡(jiǎn)單追隨，而應(yīng)始終堅(jiān)持“立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題”這一立場(chǎng)。那么作為一名一線教師，我們需要做的.就是努力做好“理論的實(shí)踐性解讀”與“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”。
對(duì)此，我的理解是：認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，尋找理論與教學(xué)實(shí)踐的切合點(diǎn)，能用理論來(lái)解釋教學(xué)實(shí)踐中的行為，依據(jù)以及存在問(wèn)題，同時(shí)也要在教學(xué)中運(yùn)用和實(shí)踐理論，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行深入分析，在反思中尋找解決問(wèn)題的方法和策略，從而提高自己的教育教學(xué)水平，提高自己的科研能力。只有這樣，才能使我們加深對(duì)教育理論的理解，我們也才會(huì)自覺(jué)地去改變自己原有的教育認(rèn)識(shí)和教育行為。
怎樣做好總結(jié)和反思？（我的一些不成熟的認(rèn)識(shí)和做法）
1.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將自己的學(xué)習(xí)劃分成幾個(gè)小階段。明確每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，待一個(gè)階段結(jié)束時(shí)，將這一階段的學(xué)習(xí)分類整理，總結(jié)有代表性，概括性的學(xué)習(xí)成果。
2.提煉關(guān)鍵詞。每一階段的學(xué)校都聚焦幾個(gè)關(guān)鍵詞，以此來(lái)明確自己學(xué)習(xí)的方向。
3.多向自己提問(wèn)。在讀書(shū)或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于感同身受的理論，多與自己的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系，想一想它們之間的聯(lián)系在哪里，怎樣將它們更完美地融合起來(lái)。遇到讀不懂的地方，多問(wèn)自己：為什么這樣寫(xiě)？作者是要表達(dá)什么意思？什么主張？遇到精妙的方法或設(shè)計(jì)時(shí)，多想一想：這些方法，設(shè)計(jì)，還可以用在哪里？這里蘊(yùn)含了哪些教育思想，教育方法？如果我想用在自己的課堂或教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)不會(huì)達(dá)到同樣的效果？或者說(shuō)：如果想拿過(guò)來(lái)用的話，需要怎樣進(jìn)行改進(jìn)，將它變成自己的有利工具？
4.關(guān)注真問(wèn)題，做好真研究。平時(shí)教學(xué)中總會(huì)遇到很多實(shí)際問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都是值得深入研究的，而我們的課題研究總是浮于表面，假大空現(xiàn)象十分嚴(yán)重。平時(shí)實(shí)踐中，要善于發(fā)現(xiàn)和整理自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理方法，及時(shí)記錄并提煉總結(jié)，慢慢地形成一套行之有效的方法。其實(shí)，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)都是十分有幫助的，也許是我們每天都在用，以至于都忽略了這些方法。今后要加強(qiáng)此方面的整理和總結(jié)。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇23
月考是對(duì)一個(gè)月以來(lái)學(xué)習(xí)的情況及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)的總結(jié)，目地并不在于比較、排名，更重要在于總結(jié)這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)情況。
這一個(gè)多月的整體學(xué)習(xí)情況都比較忙碌，每天7個(gè)多小時(shí)的在校學(xué)習(xí)，進(jìn)程與速度都比八年級(jí)時(shí)快了一倍，作業(yè)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都加重了許多�；丶业臅r(shí)候，把作業(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，簡(jiǎn)單溫習(xí)功課，一天的旅程就這樣結(jié)束了�？墒怯心繕�(biāo)就要有改變，這樣的'學(xué)習(xí)生活明顯是不夠的。
這次的月考雖然名次并不差，但是成績(jī)也并不理想。均分連85分都沒(méi)有上，既沒(méi)有比較明顯突出的科目，又有一些拖后腿的科目。分析了一遍試卷下來(lái)，發(fā)現(xiàn)各科目扣分的區(qū)域集中在：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、題目分析有錯(cuò)誤、讀題粗心、七八年級(jí)的個(gè)別舊知識(shí)點(diǎn)遺忘、偏怪及難理解的題上面。最重要的原因是平時(shí)老師講的內(nèi)容當(dāng)天不能完全消化，而要放到考試最后幾天“抱佛腳”。而且每天光寫(xiě)作業(yè)就要寫(xiě)到很晚，很多想要做的額外內(nèi)容都不能完成。
經(jīng)過(guò)總結(jié)，在以后的學(xué)習(xí)中，要做到以下的學(xué)習(xí)方法：
1、鞏固基礎(chǔ)：上課的筆記要認(rèn)真，下課后才能便于復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化，每天安排一些預(yù)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)書(shū)上的每一個(gè)概念細(xì)細(xì)理解分析。
2、抓緊時(shí)間：抓緊細(xì)小的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，提高效率，夯實(shí)基礎(chǔ)，才有時(shí)間來(lái)做有難度的訓(xùn)練。
3、調(diào)整狀態(tài)，戒驕戒躁：在平常的學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持著放松的警惕狀態(tài)。讀題時(shí)在關(guān)鍵句下方勾畫(huà)，對(duì)每一道題都要認(rèn)真審題、細(xì)致分析，盡量避免粗心。
4、多做一些課外提升題，每天有計(jì)劃有目標(biāo)。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇24
光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，新的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始快兩個(gè)月了，在上個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有盡我最大的努力去用功學(xué)習(xí)，去理解，所以在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得不理想，不過(guò)，現(xiàn)在又是，新的一學(xué)期，我要整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的我去迎接這個(gè)學(xué)期的'起點(diǎn)站，奮發(fā)圖強(qiáng)，永不停步。
在這個(gè)學(xué)期里，我不能像上個(gè)學(xué)期一樣浪費(fèi)時(shí)間，不懂得珍惜時(shí)間，所以，我要在這個(gè)學(xué)期里自我反思，要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間了。如果老師講的課我沒(méi)有聽(tīng)懂或者是沒(méi)有聽(tīng)清楚，下課后，我要馬上跑去問(wèn)老師，直到弄懂為止。在家里，先把老師講過(guò)的課溫習(xí)一遍，再講給爸爸聽(tīng)，要是我講得很流利，很舒暢，并且能把把老師講過(guò)的重點(diǎn)細(xì)細(xì)地說(shuō)一遍，就證明我把這一天老師上課所講的我全都注意聽(tīng)了，沒(méi)有開(kāi)小差，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
上課時(shí)，要專心聽(tīng)講，不跟前后左右聊天，要勤做筆記，把老師講過(guò)的重點(diǎn)記下來(lái)�；氐郊依铮呀裉炖蠋熤v過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍，再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè)，找一些有關(guān)今天的資料看一看，做一做，這樣就不會(huì)忘記今天老師所講過(guò)的課，還可以順便預(yù)習(xí)明天老師所要講的課，做好一個(gè)預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
在作業(yè)上，我要用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待作業(yè)。要把作業(yè)寫(xiě)得工工整整，先把算式或者是把答案寫(xiě)在草稿紙上，確定對(duì)了以后再抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方可以問(wèn)同學(xué)老師，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。但是我心里明白，不會(huì)的題一定要問(wèn)，不能說(shuō)放在那里就不動(dòng)了，或者說(shuō)到了學(xué)校抄同學(xué)的，這些其實(shí)都是在自欺欺人，只會(huì)在考試是真正出來(lái)難題的時(shí)候，后悔當(dāng)初的不該！
我會(huì)在這個(gè)學(xué)期里好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取用優(yōu)秀的成績(jī)匯報(bào)爸爸媽媽。
學(xué)習(xí)總結(jié)與反思 篇25
剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我對(duì)電腦的熟悉只有word的使用和windows的基本操作。但是在開(kāi)始ict全新的課程學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)了很多自己想學(xué)習(xí)的軟件，并且了解了關(guān)于各種計(jì)算機(jī)軟件的基本知識(shí)。
一、學(xué)習(xí)flash——技術(shù)的進(jìn)步和我的感受
因?yàn)閺男?duì)圖畫(huà)的喜愛(ài)，所以我選擇了flash小組作為第一個(gè)加入的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程充滿了快樂(lè)，也充滿了挫折。
學(xué)習(xí)的最初，我一直將flash等同于電視上所見(jiàn)到的動(dòng)畫(huà)，也就是逐幀動(dòng)畫(huà)，所以我的第一個(gè)小作品只是由一個(gè)圖層和若干幀構(gòu)成。雖然有了動(dòng)畫(huà)的效果，但對(duì)于flash本身的使用還處于很基本的水平。
然而通過(guò)最初的學(xué)習(xí)，我終于熟悉了flash的界面，不再像原來(lái)一樣打開(kāi)這個(gè)軟件時(shí)一片茫然。雖然還有很多要學(xué)習(xí)，雖然在一開(kāi)始就遇到了很大的麻煩，但是即使小小的進(jìn)步也讓我感覺(jué)到一種淺淺的幸福和快樂(lè)。
接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式的高效，所以我能在短短的幾個(gè)星期內(nèi)對(duì)其他的很多功能有一定的了解和使用。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，多方位的交流使我受益很大。遇到問(wèn)題，向其他組員或者技術(shù)比自己高的人請(qǐng)教，都能得到及時(shí)的、準(zhǔn)確的指點(diǎn)。于是挫折一一克服，細(xì)微問(wèn)題的解決慢慢積累，我對(duì)flash的掌握也漸漸熟練起來(lái)。
最后的小組交流會(huì)時(shí)，我的技術(shù)有了很大的進(jìn)步：將自己所學(xué)到的東西告訴大家的時(shí)候，從大家那里學(xué)到的東西更多。因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)總會(huì)在一些方面不夠深入，而彼此的交流則讓我對(duì)flash軟件的學(xué)習(xí)更加細(xì)致和全面。這是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)帶給我的最大的收獲。
在小組匯報(bào)完以后，我依然對(duì)flash充滿了好奇——不再是一開(kāi)始那種對(duì)一個(gè)全新的軟件的陌生的好奇，而是伴隨著學(xué)習(xí)的深入，了解得越多，發(fā)現(xiàn)的越多，未知的就越多，因此想做出和自己的想象一樣的動(dòng)畫(huà)，或者是能真正稱為“閃客”的作品的動(dòng)畫(huà)。然而還有很長(zhǎng)的路要慢慢探索，要靠自己的努力，要和大家一起進(jìn)步！
二、我的收獲和所得
其實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)的收獲，不僅僅來(lái)自技術(shù)，更感受到了許多許多。
單是技術(shù)，除了在學(xué)習(xí)軟件方面的進(jìn)步，在其他的很多方面都了解到原先從不知道的功能，比如一些軟件powerpoint、frontpage、ecel，一些快捷鍵的使用microsoft+d(可以最小化所有窗口)；可是flash上的進(jìn)步是最大的。從開(kāi)始的完全陌生到現(xiàn)在能制作出一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，到自己正在摸索的'其他的許多功能，像是在一條充滿奇特幻想的道路上，和很多同伴一起探索美麗的未來(lái)。在一段時(shí)間后，回憶時(shí)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走了這樣遠(yuǎn)，心中不禁充滿了一種前進(jìn)的喜悅。
除了技術(shù)，我覺(jué)得更重要的收獲是我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
在ict的小組學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是并重的：技術(shù)的學(xué)習(xí)要靠自己的摸索，很多時(shí)候自己摸索得到的知識(shí)會(huì)更加深刻地印在腦海中。或是對(duì)照著書(shū)本，或是從網(wǎng)上查看資料，在摸索中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后所感受到的快樂(lè)很深很深，所學(xué)的東西也能真正成為自己的，到用時(shí)就能輕車熟路。而其中自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉更是有益。學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，在以后的生活中，無(wú)論何時(shí)何地都可以學(xué)習(xí)。只要有發(fā)現(xiàn)，生活中處處充滿了智慧。技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我的自學(xué)能力得到了很大的鍛煉。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于目標(biāo)，在于自覺(jué)積極、持之以恒。找到屬于自己的方法是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)就是高效的學(xué)習(xí)。
而組間的交流又使我學(xué)會(huì)了如何與人交流，與人協(xié)作。與人交流，需要坦誠(chéng)、耐心和傾聽(tīng)。只有真正坦誠(chéng)以待，真正愿意告訴他人自己的所有，交流才會(huì)有效。其實(shí)自己在交流時(shí)總是很想說(shuō)出自己的所想，也很感激對(duì)方都能最大程度告訴我他們的所得。在心懷感恩和欣喜的同時(shí)，自己便已經(jīng)漸漸成長(zhǎng)了；有的時(shí)候，耐心的傾聽(tīng)比急于說(shuō)出自己的所想更好。在傾聽(tīng)中知道對(duì)方想要知道的，然后更多交流有關(guān)這方面的知識(shí)或感受，交流的效率便因此提高更多。同時(shí)，與人協(xié)作使團(tuán)隊(duì)更加高效。就像匯報(bào)前的小組分工，我們因?yàn)榉止ざ悸非逦繕?biāo)明確；也因?yàn)榉止ざ咝Ц哔|(zhì)——與人分享自己的所學(xué)所得，感受他人的所感所想，原來(lái)是這樣得快樂(lè)和幸福！
三、我學(xué)習(xí)技術(shù)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)
在技術(shù)學(xué)習(xí)中，我更喜歡有老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。在老師指導(dǎo)以后，會(huì)依靠自己的摸索和練習(xí)逐步熟悉軟件，并和大家廣泛地交流。對(duì)我來(lái)說(shuō)，能將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合，并且加以目標(biāo)導(dǎo)向，是最有效的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)習(xí)某個(gè)軟件之前，如果有老師能幫助我熟悉一下軟件的界面，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更快更加高效。因?yàn)榛玖私饬嗣恳粯庸ぞ叩奈恢煤陀惺裁醋饔煤�，自己練�?xí)時(shí)會(huì)更有針對(duì)性，也更知道該如何使用。在這以后，我一般會(huì)找實(shí)例的教材，對(duì)照著書(shū)本將實(shí)例做出，在做實(shí)例的同時(shí)對(duì)各個(gè)功能初步了解并加以鞏固。
有時(shí)學(xué)習(xí)某個(gè)技術(shù)之前沒(méi)有老師總體的介紹，那樣我會(huì)去圖書(shū)館借基本資料，比如學(xué)習(xí)flash時(shí)所借的《flashm實(shí)用基礎(chǔ)教程》，然后對(duì)照書(shū)上的介紹說(shuō)明來(lái)熟悉這個(gè)軟件。在熟悉界面以后會(huì)從網(wǎng)上找實(shí)例示范或者借實(shí)例教材。因?yàn)槲矣X(jué)得實(shí)例最能幫助掌握軟件的各種功能。
目標(biāo)任務(wù)最能驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的速度。想要做出自己想做的動(dòng)畫(huà)時(shí)遇到的問(wèn)題最多，所以學(xué)到的也最多。像是自己想要做一個(gè)上籃的動(dòng)畫(huà)后，才知道元件和關(guān)鍵幀的作用。而在學(xué)習(xí)flash的時(shí)候，就給自己定了一個(gè)最基本的目標(biāo)——做出一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。因?yàn)橛兄@個(gè)目標(biāo)，即使遇到再多再大的困難也不會(huì)輕易放棄，而是動(dòng)力充足地朝向它不斷努力，總希望能早一天到達(dá)并且能超過(guò)。
技術(shù)學(xué)習(xí)只靠自己的探索也許能達(dá)到很高的水平，但有了和大家的交流，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步很大。學(xué)習(xí)flash的時(shí)候，每次制作某個(gè)實(shí)例都會(huì)遇到一些想不到的問(wèn)題。此時(shí)我會(huì)向別人請(qǐng)教，然后自己再試一遍或者到書(shū)上或網(wǎng)上尋找是否有相應(yīng)的幫助資料，然后對(duì)照著自己試一遍；也會(huì)遇到別人向我問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，如果我知道一定操作給他看；如果不會(huì)，就向他推薦一些方法，比如哪些網(wǎng)站、哪些書(shū)或請(qǐng)教哪些同學(xué)。我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)交流的更重要的地方在于，我們還交流了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源。走在路上或是在寢室的時(shí)候，常常談起看了哪些書(shū)覺(jué)得效果挺好，或者試著用哪種方法會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加有效。比如網(wǎng)絡(luò)的在線動(dòng)畫(huà)教程就是組員介紹給我的。在這種超過(guò)了單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)接近于學(xué)習(xí)方法的交流過(guò)程中，我感受到更大的快樂(lè)，也更加傾己所知，盡己所能。
因此在這段快樂(lè)的旅途中，老師的指導(dǎo)就像指南針，目標(biāo)和任務(wù)就像不會(huì)枯竭的動(dòng)力，同伴的幫助是對(duì)我最大的鼓勵(lì)，而自己的學(xué)習(xí)會(huì)促使我一直前進(jìn)。
四、繼續(xù)加油
在學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，不只是我一個(gè)人的足跡，還有很多人的。那些幫助過(guò)我的人很多很多，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都有——很感謝很感謝他們的幫助，很多問(wèn)題都因?yàn)樗麄兊闹更c(diǎn)才能解決。而在別人有問(wèn)題時(shí)，我總是盡自己最大的努力。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，組員就問(wèn)過(guò)我很多問(wèn)題，實(shí)際的問(wèn)題我都會(huì)操作一遍，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣更加清晰；如果自己也不會(huì)，就會(huì)告訴他一些別的方法。沒(méi)有問(wèn)題的課余時(shí)間，我們也會(huì)相互交流這段時(shí)間的學(xué)習(xí)感受和心得。
這學(xué)期的技術(shù)學(xué)習(xí)教會(huì)我很多很多，外在的技術(shù)和內(nèi)在的心靈感受。但我知道，要學(xué)習(xí)的、要繼續(xù)探索的還有很多，所以我會(huì)珍惜所有，并且更加努力，一直努力，和大家一起，不斷進(jìn)步！
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