初中英語學習總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的初中英語學習總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
初中英語學習總結(jié)1
一年一度省全員網(wǎng)絡(luò)名師研修又拉開了帷幕，“前段研修才剛剛結(jié)束，二次研修又來”，有很多老師都有這種報怨，說心里話，我也不情愿，然而積極貫徹與執(zhí)行國家與省下達給我們教師的研修任務(wù)，是我們每位教師必須應(yīng)盡的義務(wù)，也是新時代賦予我們的重大責任，我堅信一次又一次的研修對我們只有好處，能促進我們自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，與時俱進。
抱著這種思想，我開始認真地參加了本次網(wǎng)絡(luò)名師研修，在本次研修中我依舊選擇了前次的名師工作室，因為我們工作室的導師及團隊成員都十分地敬業(yè)負責，且他們每位成員都身先士卒地撰寫研修文章，為我們的研修提供指導作出表率；更難能可貴的是研修工作室的導師團隊，不僅人人堅守崗位（有的甚至到晚上十二點鐘都還在線指導），而且對于我們學員提出的疑問和請求是有求必應(yīng)，我為能加入這樣的研修工作室而感到自豪。
初中思想品德教學方法學習仍然是我在本次網(wǎng)絡(luò)名師研修中的專題，在研修過程中，我認真地按照考核指標體系來共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，撰寫研修日志，發(fā)表論壇主帖，但我覺得本次研修的最大亮點是微課制作。
談到微課制作，我便有一腔感慨。起先，我并不知道微課是個什么東西，心里又認為反正是“選修任務(wù)”，不完成也可以合格，但在導師引導下，我漸漸對它產(chǎn)生了一些認識，并通過自己孜孜不倦在江西教師網(wǎng)上查資料、看微課視頻展示、學制作方法，我逐漸對它產(chǎn)生了一定的興趣。
俗話說“光說不練假把式”，就在我心里對微課有躍躍欲試的沖動和無從下手的焦急時，是導師是團隊給了我又一次莫大的鼓舞，他們知人之所難，先為我發(fā)來了制作微課的錄屏軟件，接著傳授給我了一些錄制微課的技巧，這對于一位培訓學員來說可謂是雪中送炭。這樣在導師及團隊的.幫助下，我開始試著去熟悉運用軟件操作。我先是隨意對著文本錄制視頻，試了兩次后覺得效果不錯，到此為止，我覺得微課的制作很簡單，很容易上手，不像我想像的那樣難得高不可攀，心中頓時產(chǎn)生了十足的興趣與欣喜。
接下來是真正的上手制作，我是這樣考慮的：我將本次微課制作與自己的專題研修結(jié)合起來，定為知識點的講解中考綜合性學習口語交際類題型的講解，之所以這樣設(shè)計是因為許多考生在面對這樣的題型時容易出現(xiàn)問題及失分嚴重。在開始制作的過程中，我是按照步驟認真嚴謹?shù)卣归_，剛開始對于多媒體課件的制作輕松過去，但也花了不少時間，問題出現(xiàn)在了后一階段，就是語音的錄制及與視頻的銜接配合。說到錄制自己的微課，起先是錄到一半，由于某個字的發(fā)音不標準，從頭再來，中途又由于與視頻配合不夠銜接，只好又來一遍，就這樣循環(huán)往復(fù)，從下午一直忙到了晚上八點鐘，中途有過畏難、埋怨、激憤的情緒，然而好事多磨，皇天不負有心人，終于在這天的晚上，我完成了自己的微課制作，看到自己剛出爐的微課，頓時心生一種莫大的成就感。
的確，任何一項新鮮事物，只有探索了、經(jīng)歷了，你才會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，我想本次微課的制作便是如此，它是新時代要求我們教師必須掌握的一項技能，也是把我們的教育資源及老師們的成功經(jīng)驗得以推廣共享的一項有利的措施。然而在這里，我要誠心感謝為幫助我微課制作與完成的我的工作室的導師團隊及江西教師網(wǎng)這個研修平臺，如果沒有這次培訓，我的專業(yè)技能又如何能提高呢！
初中英語學習總結(jié)2
20xx年12月01日，我參加了為期一個半月的初中英語教師遠程培訓。我深深感到，這次的學習讓我在工作上、學習上都有了很大的收獲！
本次培訓為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓方式，使我們教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。我們不僅可以在奧鵬培訓網(wǎng)上聽到各位學科專家的講座，還能觀摩許多名師的優(yōu)質(zhì)課，從中讓我懂得了怎么將知識變活，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空間，教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，讓課堂變的更加生動有趣，最大限度的培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
在我們培訓的每一天都可以通過網(wǎng)絡(luò)聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。這次培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
同時，這次培訓也使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強，從教學視頻中深受啟發(fā)。 沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學英語課堂教學的幾個重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標準進行專題講解，在學習的過程中我結(jié)合實際生活也得到了以下幾個體會：
第一、教學工作中，自始至終都應(yīng)該以學生為主題，讓他們成為課堂的主人，讓他們的每一個特點都能得到最大程度的體現(xiàn)。
第二、看準目標，擺正目的。作為老師，我們的目標是教書育人，而不是強迫學生改變他們自身的思想和靈魂，他們的想法也許是你意想不到的，當一定是天真無邪的！
第三、正確的教育手段。我始終相信，只有正確的教育手段，才能讓孩子們得到最合適的教育，不管是學習上，還是其他方面，都能體現(xiàn)出他們最真實的.一面。這次的學習讓我更加堅信了這一觀點。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚
的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
在這次學習過程中理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。雖然培訓結(jié)束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。
初中英語學習總結(jié)3
account for——解釋;說明
answer for——對……負責
apply for——申請;請求
apologize for——為……而道歉
ask for——要求得到
beg for——請求
be anxious for——急于做
be bad for——有害于
be convenient for——便于
be eager for——渴望
be famous for——以……出名
be fit for——適合于
be good for——利于
be grateful for——對……心存感激
be impatient for——對……不耐煩
be late for——遲到
be necessary for——有必要
be ready for——作好準備
be sorry for——為……而后悔
be responsible for——對……負責
be suitable for——適合于
be unfit for——不適合
be useful for——對……有作用
blame for——因……責備
call for——要求
care for——在意
enter for——報名參加
excuse for——寬恕
fight for——為……而戰(zhàn)
for ever——永遠
for example——例如
for all——盡管
for a song——非常便宜地
for certain——確切地
for company——陪著
同學們，這么多短語，你知道多少，就記住了多少呢？如果還有不懂得短語就來吧！
初中英語學習之課后及時復(fù)習
對于課后及時復(fù)習學習方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學習吧。
課后及時復(fù)習
孑L子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。學過的東西．如果不及時復(fù)習．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學生在復(fù)習時。注意知識的重現(xiàn)率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復(fù)習某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復(fù)習不僅能鞏固所學知識．更能讓學生的應(yīng)用知識能力得到提高。
通過上面對課后及時復(fù)習學習方法的內(nèi)容講解，同學們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學們的學習很好的幫助。
初中英語學習之課內(nèi)要敢說
下面是對英語學習課內(nèi)要敢說的講解，希望同學們都能很好的做的課內(nèi)要敢說。
課內(nèi)要敢說
英語教學的主要目的不是讓學生掌握知識即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學生去說。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應(yīng)鼓勵學生大膽去說，在說的'過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時給學生糾正，加深其印象。只有學主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。
上面通過對英語課內(nèi)要敢說的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，希望同學們都能考試成功哦。
初中英語課堂學習之課前認真預(yù)習
課前預(yù)習是培養(yǎng)學生獨立獲得知識的前提。
課前認真預(yù)習
課前認真預(yù)習，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習可使學生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習我們往，莊要做到以下幾點：
(1)找出預(yù)習單元的中心話題，即明確本單元的課知識要點：
(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的語法項目、句型及詞匯等；
(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預(yù)習時．要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點和預(yù)習體會等。
這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對英語課前認真預(yù)習學習方法的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的更好。
初中英語學習方法之心態(tài)調(diào)整
對于英語的學習要堅持心態(tài)調(diào)整，做到循序漸進。
心態(tài)調(diào)整
每個人英語基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進行縱向比較。根據(jù)自己的實際情況，制定合理的切實可行的計劃，做到腳踏實地，循序漸進。英語的學習是一個從量變到質(zhì)變的過程。
總之，學無定法，每個人在自己的學習過程中也可以不斷總結(jié)積累，同時借鑒他人比較適合自己的學習方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會把英語學好！
初中英語學習方法之適度的限時練習
加強英語適度的限時練習是必要的，希望可以很好的提高英語的學習效果。
適度的限時練習
定量的練習可以鞏固所學知識，通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握。但是，平時的作業(yè)和練習一定要限時定量少參考。平時做提時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養(yǎng)成在單位時間內(nèi)思考、答題的好習慣，培養(yǎng)自己在段時間、高壓力之下的判斷力。
初中英語學習總結(jié)4
步入初二，你的生活將會有很大的變化，你不再是那個剛剛步入初中的小毛孩，你需要開始學會為自己的選擇負責任！步入初二，你的學習將會有很大的變化，沒有人會再原諒你的貪玩，你需要開始認真思考，準備中考！在這一年里，會有人抱著應(yīng)付了事的態(tài)度面對自己的學業(yè)，他們以為到了初三再來復(fù)習為時不晚，而事實上，等待他們的只會是拿到中考成績后的一聲嘆息；而有的人會謹慎認真，查漏補缺，很有遠見地為一年后的中考做好充分的準備，因此，迎接他們的往往是考取心儀學校后的一張張笑臉。逃避責任的人最終也會被成功所拋棄，迎接挑戰(zhàn)的人終將會被勝利所心儀。那么，即將展開初二學習生活的你們，選擇做前者還是后者？如果想要成為笑到最后的人，你究竟又該怎么做呢？當多門功課來襲，我們應(yīng)該怎樣處理？
你有沒有晚上一邊寫作業(yè)一遍睡著的經(jīng)歷？你有沒有周末在各個補習班中奔波的經(jīng)歷？你有沒有耗時最多的科目成績卻最差的經(jīng)歷？另一方面，你身邊是不是還有一些人總能如暴風般迅速寫完大量的作業(yè)？周末只上一兩個補習班，有充分的時間鍛煉身體？貌似總是能很輕易的取得高分？而這些人的名字是“別人家的孩子”！那么，當你在默默羨慕這些神一般存在的孩子時，你有沒有思考過，他們?yōu)槭裁茨�？�?/p>
其實，這些孩子只不過是能夠分清重點，有的放矢的安排自己的學習。那么，他們具體又是怎么安排這么多的課程的呢？
在初中階段，有語數(shù)英物化這五門中考起著決定性作用的筆試課程。物理和化學分別是100分和80分。他們的知識點在初中階段還比較基礎(chǔ)，重點是要形成完整的思維體系，養(yǎng)成良好的解題習慣。同時需要注意的是，在初中物理的學習中，孩子們應(yīng)該注意用比較區(qū)別的方式多做一些小題，達到鞏固和理解知識點的目的。語文是一門長期的功課，從小學起就應(yīng)該長期積累，相通過單純的補課達到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一，初二的孩子擴大自己的閱讀量，并在閱讀后進一步的思考一下閱讀文章的意義，寫作手法等。初三的孩子一定要仔細聽課，掌握做題的模式和規(guī)律，這樣才能達到提高分數(shù)的目的！
數(shù)學和英語這兩門課目是比較難以短期突破，十分重要，卻又可以通過巧妙的時間安排來攻克的課程。數(shù)學講究的是理性的思維和做題的習慣，因此孩子們應(yīng)該每天都額外安排一定的練習時間，畢竟，數(shù)學光靠聽老師講課是一點用也沒有的。而且這是一個從初一到高三都應(yīng)該保持的習慣，這樣你的數(shù)學才能立于不敗之地。英語講究的是語感和理解，而這個是可以通過強化訓練迅速提高的（在你的單詞量達到一定程度的情況下），因此，你應(yīng)當有長遠的眼光，在初一初二的時候?qū)⒊踔腥甑挠⒄Z知識全部掌握，這樣，到初三的時候你才能給需要集中突破的物理化學騰出那么一點點寶貴的時間，同時初三英語應(yīng)該在老師的指導下回歸到應(yīng)試技巧和考點上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不過是小丘壑了。你的英語成績自然會很好。英語的學習是一個長期的過程，中考不是我們的目的，它只是檢驗?zāi)阌⒄Z能力的一個方式。大家要保持持續(xù)的熱情和學習的習慣，這樣在你們未來的高考，大學，研究生，出國的種種關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折中，英語成績才不但不會成為你們的障礙，反而能為你的夢想填上翅膀。
當中考日益臨近，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？
進入初二后，你應(yīng)該意識到英語是一門在中考試占分120的科目，同時，這也是一門考短期突擊很難實現(xiàn)高分的，因此，我們建議大家爭取提前做好準備，杜絕隱患，在初二的時候?qū)⒊醵统跞闹R點全部學習完，掌握好，這樣的話，在一年后的初三學習中，你才能夠輕松的進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習，甚至還可以為別的可以通過突擊提分的科目騰出那么一點點寶貴的時間。
那么中考英語都考哪些語法點呢？老師有一個口訣，建議大家沒事兒的時候就不斷的念叨，“名代冠數(shù)介形副，動詞考試經(jīng)常出，時態(tài)變換和被動，情態(tài)非謂語都要用，主謂一致和倒裝，各種句式腦中裝”。每次念叨這個口訣的時候，大家一定要思索一下各個點的內(nèi)容是什么，難點是什么，�？键c是什么以及易錯點是什么，做到這個層次的話，相信大家的知識體系是系統(tǒng)且不會有缺陷的！在聽力部分，建議大家不要為了聽力而聽力，一定要注意在聯(lián)系聽力的同時提高自己的語感，詞匯以及寫作能力。那么怎樣才能做到這樣呢？我們練習聽力的時候請分為三個部分：1聽聽力，做題目2聽聽力，說出所聽內(nèi)容3聽一句，寫一句。只有這樣做，你才能用最少的時間收獲最大的效果。
單詞部分呢，告訴大家一個小訣竅拋棄你的'各種牌子的電子詞典，回歸像板磚一樣的朗文，牛津詞典的懷抱吧！養(yǎng)成翻字典的習慣，一方面可以讓大家在翻閱的時候熟悉單詞的拼寫，更重要的是他會有最原味兒的例句告訴你這個詞的具體用法和思想感情，畢竟，中英文還是很有差距的，如果通過單詞的中文意思來進行詞義的體會和理解的話，很容易出現(xiàn)失之毫厘謬以千里的問題哦！
完形和閱讀是中考英語得分的大頭，因此我們一定要慎重把握。在初二的時候，我們可以做到的有以下幾點：1養(yǎng)成良好的做題習慣，比如說做完形的時候先讀文章再看題，做閱讀的時候先看題再讀文章，同時一定要注意在完成閱讀的前2題（即細節(jié)題）的時候一定要在原文中劃出考題出處，只有這樣才能切實的避免大家在細節(jié)題這種送分題上的失分現(xiàn)象。2多多翻閱中考真題，特別是要注意分析理解中考閱讀理解的出題習慣和考題思路，只有知道中考考什么，你才能知道自己應(yīng)該答什么。
作文部分的建議是多些，多改。大家要擯棄多多益善的心理，取而代之的應(yīng)該是寫一篇，會一類的習慣。怎樣實現(xiàn)這個目的呢？我們應(yīng)該注意在寫完寫完作文之后，第一遍，請老師訂正語法錯誤，吸取教訓；第二遍，替換精品同義詞匯，為作文打造亮點；第三遍，變換句式，避免文章一成不變，達到高分作文的目的；第四遍，思考此類作文的應(yīng)對方式和寫作方式，自己提取模板。對一篇作文做這樣的反復(fù)思考，修改之后，你會的是一類作文的寫法，難道這不比你花費很多時間寫一些良莠不齊的文章來的省事，省力的多嗎？
總而言之，在我們踏入初二的門檻之后，大家一定要端正態(tài)度，認清自我，承擔起自己的學習責任，做一個真正對自己的未來負責的人。最后，以一句話和大家共勉：當你遇到挫折，氣餒的時候，請回頭看一看你留過的汗水，獲得過的成功，難道你要
初中英語學習總結(jié)5
閱讀了《初中英語新課程標準》這本書之后我認識到：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
培養(yǎng)學生學習興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
綜上所述，英語學習，應(yīng)以興趣為先。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標，價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。本學期參加了英語新課程標準的培訓，通過三天的學習，我感覺收獲很大。進一步明確了如何才能成為一名合格的中學英語教師�？偨Y(jié)如下：
一、必須把握課改方向
通過學習，我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向，把發(fā)展學生的綜合語言能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學方向，在教學工作中運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。
二、處理好教師和學生的.關(guān)系
新課程強調(diào)教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學生的情感態(tài)度，幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。
三、運用任務(wù)型教學途徑
任務(wù)型教學就是以具體的任務(wù)為學習動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。通過學習，我明白了任務(wù)型教學是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學習的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學習積極性。在任務(wù)型教學中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察，控制課堂的發(fā)展。
初中英語學習總結(jié)6
通過此次培訓，我深刻的感受到，原來自己的不足和差距是那么的大，我特此總結(jié)如下，以此來記錄一下自己此次培訓的感受：
反思一、要以自己不斷加深專業(yè)水平來提高學生的英語學習興趣
興趣是初中英語教學的重點，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的'時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
反思三、中學英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
以前，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
總之，通過這次省培讓我受益匪淺，我們應(yīng)該站在時代的高度，從自我做起，樹立終身學習意識，提高素質(zhì)自身的素質(zhì)，才能造就高素質(zhì)的人才，我們要在工作實踐中不斷提高自己，完善自己，才能更加高效的為人民的教育事業(yè)來更好的服務(wù)。
初中英語學習總結(jié)7
在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的'學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調(diào)-教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵�。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
初中英語學習總結(jié)8
國培計劃全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”，是教育部、財政部于20xx年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，旨在滿足教師多樣化培訓需求，促進教師終身學習。非常幸運的是，我成為了首批“國培”的一名成員。這次“國培”活動為我們這些來自全國各地的老師們提供了一次領(lǐng)略學術(shù)前衛(wèi)，溝通省際交流的平臺，讓我們?nèi)玢逶〈猴L，脫胎換骨一般。我們從忙碌的教學實踐中抽中寶貴的業(yè)余時間互相學習，交流和反思，收獲頗豐，對教學促進很大，使我們許多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。初中教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
反思三、中學英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們對中學英語教師的'語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
反思四、英語學習需要模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。
總之，通過這次國培讓我受益匪淺，我們應(yīng)該站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要我們在工作實踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。
初中英語學習總結(jié)9
1.制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務(wù)根據(jù)不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。
2.爭取課內(nèi)外各種機會多練習英語語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應(yīng)具有強烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓練的各種機會。應(yīng)不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。
3.課前預(yù)習，有備而聽預(yù)習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
4.專心上課，有心識記上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學的'東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內(nèi)有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內(nèi)容時，應(yīng)通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。
5.勤記筆記，鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習提供一個復(fù)習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。
6.及時、經(jīng)常、科學地復(fù)習，減少遺忘復(fù)習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復(fù)習�！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復(fù)習既要及時又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習。從復(fù)習方法上講.可采用強化復(fù)習(過渡/超額復(fù)習)、分散復(fù)習、集中復(fù)習，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在規(guī)律進行綜合歸類等復(fù)習方法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。
初中英語學習總結(jié)10
對于即將進入初三的學生來說，了解自己在這一年中的學習任務(wù)，做到心中有數(shù)、有的放矢是非常重要的，同時也是很有必要的。筆者就初三階段的安排以及初三學生將就如何克服學習中的困難談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一．初三全年安排
一般來說初三學生要在明年３月份完成《牛津初中英語》９ａ和９ｂ新授課的學習任務(wù)。９ａ由６個單元組成，９ｂ由４個單元組成。然后進行第一輪、第二輪乃至于第三輪的復(fù)習。系統(tǒng)復(fù)習《牛津初中英語》７ａ、７ｂ、８ａ、８ｂ和９ａ、９ｂ六冊課本，完成《２００６年南京市中考指導用書》并通過做大量的練習、參加模擬考試等形式鞏固和提高學生綜合運用語言的能力，迎接一年一度的中考。
二．《牛津初中英語》的特點
《牛津初中英語》充分體現(xiàn)了《新課標》的諸多精神。該教材具有兩大特點。一是每個單元的詞匯量要比部編教材的詞匯量高出幾倍。這些單詞圍繞每個單元的話題，新穎、時尚、實用，貼近生活，富有時代氣息。二是閱讀材料體裁廣泛，題材豐富，貼近現(xiàn)實生活，充滿時代氣息并富有趣味性。廣泛地閱讀各類英語讀物不僅可以幫助學生擴大詞匯量，加強對英語語言的認識，了解英語國家的文化，而且還能提高學生的聽說讀寫的水平。
三．如何有效記憶單詞
面對大量的詞匯和復(fù)雜的詞義，而可遵循的規(guī)律又較少，這無疑對初中學生來說是一件困難的事。學生如何有效處理每個單元６０－７０個單詞？記憶單詞應(yīng)遵循字、詞、句、章、篇的原則。即學生應(yīng)采用字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章的原理去記憶單詞。掌握科學的記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高記憶速度，增強記憶效果。記憶名詞類的單詞可采用直觀法。通過實物、圖片、圖表、表演、游戲等方法來加深對單詞的記憶。對于沒有規(guī)律又相對抽象、枯燥的單詞可采用背口訣或繞口令的方法加以記憶。對有規(guī)律的單詞可采用歸納的方法加以記憶。其實通過閱讀來記憶單詞也是個十分有效的方法。詞匯與閱讀是相輔相成的.。閱讀能擴大學生的詞匯量，詞匯量的擴大又可以幫助學生更好閱讀。
四．如何提高閱讀能力
閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高閱讀水平須重視以下三個方面。
�。保喿x材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要的。從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，如果句子過分復(fù)雜，每句都須反復(fù)推敲，那么學生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。遇到少量的生詞可以猜測其意義。猜測對提高外語閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來看，所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯(lián)系社會生活，貼近學生實際。這樣才能培養(yǎng)學生的跨文化意識。從文章的內(nèi)容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內(nèi)容能喚起學生的閱讀興趣。一旦學生培養(yǎng)起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。
�。玻喿x策略的培養(yǎng)在進行閱讀前后甚至同時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結(jié)構(gòu)和詞類形式，迅速抓住基本思想，并學會使用字典。學生必須逐步學會通過分析詞的結(jié)構(gòu)以及上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應(yīng)遵循由整體到細節(jié)的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章�？刹捎猛ㄗx、細讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復(fù)讀中，復(fù)讀尤為重要且行之有效，通過復(fù)讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。
３．閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等于沒讀，
能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學生在閱讀中的一個重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度。培養(yǎng)自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是進行速讀。速讀在生活中很有實用價值。掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時間、地點、數(shù)字等非常具體的信息。事實上新授課與復(fù)習課的要求截然不同。即將進入初三的學生在面對新授課的學習時要立足夯實基礎(chǔ)，對單詞、詞組、句型、語法等基礎(chǔ)知識要進行過關(guān)訓練。不給復(fù)習課面帶來后遺癥。面對復(fù)習課學生要學會運用所學知識解決問題，不斷提高語言綜合應(yīng)用能力。
初中英語學習總結(jié)11
作為中學教師,我們要大膽嘗試和探索,積極參與心理工作,努力挖掘教學中的潛在心理因素。在課堂上,我們要密切關(guān)注孩子們的表現(xiàn),幫助孩子們在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)集體意識,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學,自立健康人格,培養(yǎng)自動自主參與活動的能力,自覺自愿地投入到學習中去。營造健康的心理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)良好的教學氣氛,是保持有效進行教學的主要條件,而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。良好的課堂心理環(huán)境與管理是高質(zhì)量教學的有力保證和諧、合作的氣氛有助于學生積極參與課堂教學活動
教師在教學中要注意方法，要避免單純的傳授知識，要幫助學生掌握獨立學習的方法，才能達到教學的真正的目的。
一、培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣
在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)完全準確。教師都有這樣的
經(jīng)歷，即：有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。
1．多看課外讀物是一種好方法。
閱讀的`好處是擴大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時還有力地推進聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀是一種泛讀，一種休閑式的欣賞，一種大多數(shù)情況下效果更好的無意學習。找一些適合自己水平看的外文書，其中當然有生詞和新的結(jié)構(gòu)，但這不要緊，跳一跳，便能摘下果子，這反而能激發(fā)好奇心，提高興趣，增強理解能力。閱讀之后作些摘記，留下一些新詞匯、新句型和信息，作為自己實踐的足跡，供日后再學習。自己動了手，記憶更牢固。
2、必須具有自覺實踐的意識，
抓住一切機會多聽多說，在實踐中不斷修正錯誤，并持之以恒，水平才能提高。機會在哪里?不僅在課內(nèi)，而且在課外。課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外天地更寬廣。同學們要積極參與老師組織的聽說活動，不但要仔細聽英語錄音帶和老師說英語，而且還要仔細聽其他同學說的英語。聽懂之后必有反應(yīng)，要主動表達自己的觀點。一定不要怕說錯而閉口不言。正確態(tài)度應(yīng)該是，盡可能設(shè)法用學過的詞匯和句型表達自己的觀點，在條件許可的情況下，多利用身邊的一切素材進行語言學習。
二、語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移
初中英語學習總結(jié)12
很慶幸又一次打開視頻案例認認真真地觀摩、學習有關(guān)理論，并對每一學科的學習認認真真做了筆記。非常感謝這次遠程培訓能夠在網(wǎng)上提供了如此豐富的寶貴資源，也非常感謝劉曉明教授的精彩視頻講座。短短兩個月的學習，對我而言，只要是認真學了，真的就有收獲。我深刻地感到：活到何時，就學到何時與不進則退的道理。我也從中感受到了幸福與快樂，因為那仿佛是一場及時雨，滋潤著我那偶爾會干涸的心田。
這次培訓的名稱為：20xx年三亞市中小學教師遠程培訓項目（上好課與心理健康專題）。其學習內(nèi)容有：《課堂教學策略與反思》、《教師心理問題的自我調(diào)適》、《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》和《上好課——初中英語》四門學科。
通過學習《教師心理問題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》這兩門課程的教學視頻學習，我了解到教師職業(yè)倦怠和教師心理問題的自我調(diào)適方法。教育是心靈的'藝術(shù)，要做一個平凡而快樂的老師，做一名陽光的老師，用自己的陽光心態(tài)去影響學生，讓老師自己健康成長的同時，也培養(yǎng)出心理健康的學生，用愛與寬容的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點、學會欣賞學生。用發(fā)展的眼光來看待和評價學生。多鼓勵，少批評，去關(guān)注每一個學生的成長，時刻調(diào)整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，時刻提醒自己要用樂觀豁達的態(tài)度去面對學生們、孩子們。尤其是現(xiàn)在當班主任的我，能深刻感受到：一個好的班主任對學生的影響是深遠的！我一年來的班主任工作，應(yīng)該說是快樂的。因為我喜歡跟學生在一塊，喜歡學生，能讓學生在班里感受尊重與快樂。
緊接著，這次培訓學習我感覺受益頗豐的還有《課堂教學策略與反思》與《上好課——初中英語》兩門。通過學習，使我進一步熟知了新課程的目標和要求，學到了很多好的教學方法和教學技能，使我更加領(lǐng)悟到如何才能真正地上好英語課，從中學到了許多英語教學的新方法，我邊學邊用到實際教學過程中。通過學習，使我不斷在反思我的教學，想想我的教學是否做對了應(yīng)該做的事情？我的一節(jié)課40分鐘安排，是否可參照專家說的：鋪墊3分鐘，導入2分鐘，新授15分鐘，反饋10分鐘，檢測10分鐘。通過不斷的反思，不斷的改進，從而獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，取得了很好的教學效果。這對今后的教學都會起到非常重要的作用！提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學呢？我認真學習專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。還不折不扣地觀看三位來自北京的中學教師的真實課堂。三則生動視頻案例都值得我好好去品味并向上課的老師們?nèi)〗?jīng)、學習。這其中的案例二，老師叫學生列舉food的單詞，分六組，都能差不多調(diào)動全班的積極性了。我想在我的教學中也可以試試，多觀摩學習，多動腦筋想，一定有更多的法子來不斷提高我們的教育教學質(zhì)量，一定能讓我們的課堂更加激情、有趣而又有效！
總之，這次遠程培訓給我們一線的老師提供了廣闊的學習平臺!我們會心存感激，牢記使命，尤其是做為骨干教師的我們，更應(yīng)該以遠程研修為契機,與時俱進,開拓創(chuàng)新,不斷學習，學習先進的理念與方法，并加強和其他教師的交流與合作，取長補短；加強教學反思，使反思與經(jīng)驗相結(jié)合，做一名學習型和反思型的新型教師，為三亞的教育做出更大的貢獻!
初中英語學習總結(jié)13
步入初二，學生們的生活將會有很大的變化，他們需要開始學會為自己的選擇負責任！需要開始認真思考，準備中考！在這一年里，會有人抱著應(yīng)付了事的態(tài)度面對自己的學業(yè)，他們以為到了初三再來復(fù)習為時不晚，而事實上，等待他們的只會是拿到中考成績后的一聲嘆息；而有的人會謹慎認真，查漏補缺，很有遠見地為一年后的中考做好充分的準備，因此，迎接他們的往往是考取心儀學校后的一張張笑臉。逃避責任的人最終也會被成功所拋棄，迎接挑戰(zhàn)的人終將會被勝利所心儀。那么，即將展開初二學習生活的學生們究竟又該怎么做呢？多門功課來襲，應(yīng)該怎樣處理？
這時候應(yīng)該能夠分清重點，有的放矢的安排自己的學習。那么，具體又是怎么安排這么多的課程的呢？在初中階段，有語數(shù)英物化這五門中考起著決定性作用的筆試課程。物理和化學都是100分。他們的知識點在初中階段還比較基礎(chǔ)，重點是要形成完整的思維體系，養(yǎng)成良好的解題習慣。同時需要注意的是，在初中物理的學習中，孩子們應(yīng)該注意用比較區(qū)別的方式多做一些小題，達到鞏固和理解知識點的目的。
語文是一門長期的功課，從小學起就應(yīng)該長期積累，相通過單純的補課達到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一，初二的孩子擴大自己的閱讀量，并在閱讀后進一步的思考一下閱讀文章的意義，寫作手法等。初三的孩子一定要仔細聽課，掌握做題的.模式和規(guī)律，這樣才能達到提高分數(shù)的目的！
數(shù)學和英語這兩門課目是比較難以短期突破，十分重要，卻又可以通過巧妙的時間安排來攻克的課程。數(shù)學講究的是理性的思維和做題的習慣，因此孩子們應(yīng)該每天都額外安排一定的練習時間，畢竟，數(shù)學光靠聽老師講課是一點用也沒有的。多多練習，不懂就問，這樣你的數(shù)學才能立于不敗之地。
英語講究的是語感和理解，而這個是可以通過強化訓練迅速提高的（在你的單詞量達到一定程度的情況下），因此，你應(yīng)當有長遠的眼光，在初一初二的時候?qū)⒊踔腥甑挠⒄Z知識全部掌握，這樣，到初三的時候你才能給需要集中突破的物理化學騰出那么一點點寶貴的時間，同時初三英語應(yīng)該在老師的指導下回歸到應(yīng)試技巧和考點上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不過是小丘壑了。你的英語成績自然會很好。英語的學習是一個長期的過程，中考不是我們的目的，它只是檢驗?zāi)阌⒄Z能力的一個方式。大家要保持持續(xù)的熱情和學習的習慣，這樣在你們未來的高考，大學，研究生，出國的種種關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折中，英語成績才不但不會成為你們的障礙，反而能為你的夢想填上翅膀。
初中英語學習總結(jié)14
聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分，它們是一個既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體，但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個部分。
背誦單詞要達到的目標是掌握單詞的發(fā)音、拼寫和意義，即音、形、意。而對于掌握了一定基本詞匯的英語學習者來說，這個目標就需要修正了。大家可以從目前國內(nèi)流行的各種英語測試中得出一點認識，那就是它們都是標準化考試——標準化意味著什么？它意味著在答題的過程中，答題者需要動筆去寫的英文內(nèi)容明顯地減少了，需要圈圈點點做以選擇的內(nèi)容相應(yīng)地增多了，有的甚至是全篇選擇。動筆去寫的內(nèi)容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項，而且相對于其它的考試項目來講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著自己所掌握的基本詞匯量再加上一些專門的訓練來完成這一目標。也就是說，在掌握了一定的基本詞匯以后，我們背記單詞的時候，就不需要再刻意地記住它的拼寫方式了，而只需要記住它的音和意。只有這樣，我們的學習實踐才會更加符合英語考試的要求。
而對于背誦單詞的意和音，我們也可以通過采用一定的科學方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類∶本地詞和外來詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫在五個字母以內(nèi)的簡單詞匯；外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯，它們的數(shù)量目前占英語詞匯的絕大多數(shù)，而且大都是復(fù)合詞。中級水平的英語學習者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對的是如何快速記憶外來的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點，即它們絕大部分都是“前綴＋詞干＋后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計，在英語詞匯的構(gòu)成中，大概存在著500個左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數(shù)以幾十萬計的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過一百來個，一百個與幾萬個、五百來個與幾十萬個，這是多么鮮明的對比！
除了按照字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語單詞外，我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件，學習者可以對單詞記憶的各個方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個詞我們只需記住其“跺腳”這個詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標志、特征”、“種類”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動作內(nèi)含，都含有用力和下?lián)舻某煞郑劣谄渌饬x則很容易順理成章地被推出。類似這樣的情況在英語詞匯中還有很多。比較法是指對于某一個單詞而言，我們在記憶它的時候應(yīng)該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來記憶，由一般到特殊，由已知推未知，這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音，又掌握其具體用法和區(qū)別所在。
對于一個英語學習者來講，如果他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話，可以說他已經(jīng)具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個靈活的頭腦和刻苦的學習精神。靈活的頭腦可以使一個人在英語學習的過程中做到舉一反三，悟出規(guī)律，勤奮的學習精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。
聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功，聽的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機，而在于怎么戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷，只進耳朵不進腦；有些人只有三天的新鮮勁兒，過段時間就不知耳機放在哪兒了，這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會給說打下一個很好的基礎(chǔ)。自己的風格就是首先從摹仿中得來的。
說是與聽密切聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反∶它在于你敢不敢張開你的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數(shù)越多，英語讓你所犯的錯誤就會越來越少。聽和說都需要注意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時的不斷積累中來的。聽和說的另外一個共同點是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標準的語音語調(diào)為基礎(chǔ)，只有勤于摹仿、不斷練習才能夠保證你學到一口地道的原汁原味的英語。
讀的關(guān)鍵在于“跳躍”，在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個檔次的文章。在這里，英語學習則體現(xiàn)出了一個人的膽識和魄力∶在跳讀的開始階段，你可能會遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了，而且做到底了，英語就會給你以應(yīng)有的回報。當你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過的文章時，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)你就象一個地道的美國人在茶余飯后悠閑地讀著報紙。
當然跳讀也要具備一定的條件和熟練程度，不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對的。至于具體條件是什么、需要達到什么樣的熟練程度，則需要我們自己在閱讀實踐中結(jié)合自己的情況不斷地去摸索。
寫只不過是說的文字表達形式而已，一個人的口語不錯，他的作文能力也一定不會低。它與說和聽一樣，都需要持之以恒。因為你不但在提高自己的英語水平，而且也在鍛煉表達能力。
譯是讀和寫的結(jié)合，一個人譯的能力是建立在讀和寫的能力之上的。但是這并不等于一個人的讀和寫的能力很高，他的譯的能力就一定會很高。譯的關(guān)鍵在于實踐，因為除了理解和表達外，譯中還包含著很多方面的技巧，而這些技巧不通過具體的翻譯實踐卻是難以掌握的.。
初中英語學習方法指導:
在經(jīng)歷了小學簡單的英語學習之后，進入到初中開始正規(guī)系統(tǒng)的學習了，這段時間是非常重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段，這段時間的英語學習一定要形成良好的學習態(tài)度，習慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學的英語學習，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學習方法可以輔助形成健全的人格。
學習方法：
小學的英語學習其實是簡單的，單一的，它沒有完整的知識系統(tǒng)。小學英語學習最主要的就是積累簡單常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹立對外國語言的學習興趣，這是小學英語學習的最主要功能。然而進入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓初中學生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語學習方法和技巧，這一定對你以后學習有重大幫助。
1.單詞的記憶。其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這么背what what，這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應(yīng)地記住用這個單詞在內(nèi)的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。
2.語法的學習。初中是開始學習系統(tǒng)語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以后語法就會感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點，在學校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏別對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣有知識的拓展。
3.文章的學習。現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前一定要預(yù)習老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強英語學習，閱讀是重點，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內(nèi)出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢對照著看，一定會有興趣和提高。
4.寫作的學習。寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫太多字數(shù)的文章。因為初中生的作文并不需要寫太復(fù)雜的句子。僅僅是簡單句子的結(jié)合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結(jié)合起來就是一篇好的作文了。
初中英語學習總結(jié)15
無可置疑，英語老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò)所到來的便利與優(yōu)越，但我也感覺到了英語教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學模式的選擇，即落實到具體操作上出現(xiàn)了一種盲目性和無序性，因為這畢竟是一項嶄新的課題，尚無章可循，筆者在課程整合的實驗中借鑒了許多專家的優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際，在教學模式上進行了大量的嘗試和有效的探索，效果還是令人滿意的。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)本身的特點和教育本身的規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)教育與英語課程整合的教學模式的選擇可以通過以下幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn):
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學生學習興趣
教育心理學研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生產(chǎn),生活實際,選擇貼近生活,具有時代特點的事例.圖文并茂,形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學生置身其中,以激發(fā)他們學習英語知識的濃厚興趣,引發(fā)學生的思考.
例如,在教學初中英語人教版一年級下冊 Unit 9 It’s raining 時,我制作了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的圖片.首先鏈接了一個四季的配樂的詩歌朗誦,讓學生感受到四季氣候的特點.接著播放了幾個畫面: wind-刮風, rain-下雨, snow-下雪, cloudy-多云, sunny-晴天.同時在播放時,點擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數(shù)遍,學生跟讀幾遍.這樣學生在不知不覺中就學了這幾個單詞,自然而然地引領(lǐng)學生融入英語學習的情境之中,大大激發(fā)了學生學習興趣,為后面內(nèi)容的學習打下了基礎(chǔ).
二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探究教學內(nèi)容
學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學中，圍繞著相關(guān)的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>
在教授初中英語人教版第三冊的第3課Make our world more beautiful時,這個單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問題;，我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學過程，設(shè)計出了下面這樣一個探究式的教學過程:1、問題收集:由教師和學生提出問題，整理歸類，供以后研究學習討論;2、選擇探究方向:學生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進行探究，探究方向相同的學生組成一組，以便分工協(xié)作，發(fā)揮團體優(yōu)勢;3、資料查詢及討論:由學生利用各種渠道(圖書館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料，然后組內(nèi)進行集體討論;4、成果匯報:由各組選出一名代表匯報本組探究學習中的心得體會及研究成果;這樣的教學過程，極大地挖掘出了學生探究學習的潛力，學習過程中，學生興趣盎然，積極參與，踴躍發(fā)言，感受到了前所未有的一種學習樂趣。
三、活用網(wǎng)絡(luò)教學，培養(yǎng)協(xié)作能力
教育信息化意味著教師不再擁有控制知識的“霸權(quán)”，傳授知識的途徑和方式將走向多元化，網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能，教師與學生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師-學生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對話，因此，教師在未來的教育過程中應(yīng)該學會以一位輔導型和探討型的對話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師，實現(xiàn)教學活動的協(xié)作化，充分體現(xiàn)學生的主體功能。
以Make our world more beautiful為例，我采用“參與協(xié)作式”教學活動，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維為主要目標，要求學生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計劇本，人人試當“編劇”，結(jié)合所給的圖片、動畫、錄像、人物對白等，再加上自己的想象、創(chuàng)造，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面，使被動的學習變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造。為了達到激發(fā)學生創(chuàng)造思維的目的，我設(shè)計了以下教學流程:
(1) 演示從影視庫中剪接下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料(圖片、動畫、錄音、錄像等)，要求學生每四人為一組，根據(jù)所見資料，編成電影劇本。
(2) 抽查學生所編劇本，用實物投影儀顯示出來，讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點，重點放在對細節(jié)描寫、場面描寫、對話描寫把握的精確與否上。
(3) 讓學生根據(jù)劇本排練成課本劇，自編自演，通過角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來的人生況味。
(4)學生談感受與體驗:我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會，要學生暢談體驗和感受。
事實證明，由于采用編劇的新形式，加上多媒體教學軟件的'優(yōu)化組合，學生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學生的創(chuàng)造力得到極大的開發(fā)，他們既能根據(jù)特定的時代背景和人物心態(tài)，給劇中人物配上適合的對白、動作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺布景，以配合人物的不同的內(nèi)心感受。他們層出不窮的好點子大大出乎我意料之外，由此可見，學生的可朔性是極強的，關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀性的長處，并與教學形式實現(xiàn)最優(yōu)組合，引導他們挖掘自己的潛能，促使他們的創(chuàng)造能力得到開發(fā)和加強，使之成為教學過程中的自覺的參與者和合作者。
四、整合課程教學的幾點體會
1、教學理念有了轉(zhuǎn)變。開展信息技術(shù)與英語課程整合研究，最關(guān)鍵的問題是有效促進了教師自身理念的更新與轉(zhuǎn)變。即由過去的以“教”為主的傳統(tǒng)英語教學舊模式，改變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學”為主的“整合”教學新模式，樹立了"以人為本"的教育思想。教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，從而使學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學習狀態(tài)，極大地改變了死記硬背式地學習抽象的英語知識、思維活動受到嚴重壓抑的狀況，充分提高了他們的學習興趣與學習能力，特別是調(diào)動了他們的思維積極性，有效提高了他們的創(chuàng)新思維能力。為學生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能，培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會做事、學會生存。
2、教學資源得到豐富。通過整合，把英語學科和信息技術(shù)有機地融為一體，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力。
3、教學模式得到創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的前提，也是創(chuàng)新的源泉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在實驗中，把計算機作為認知工具，采用"任務(wù)驅(qū)動"和"合作學習"的教學策略，構(gòu)建新型教學模式，通過各種各樣的主題"任務(wù)"驅(qū)動教學，有意識地開展信息技術(shù)與學科相聯(lián)系的橫向綜合教學。我根據(jù)學生特點，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，每個學生都有主動參與、自我表現(xiàn)的機會，通過互查、互評、互幫、互學等活動，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺，
提高了創(chuàng)新能力及解決實際生活問題的能力。
4、語言實際運用能力得到提高。傳統(tǒng)學校教育強調(diào)的只是書本知識、對實踐能力的培養(yǎng)重視不夠，課堂教學的小環(huán)境與學生豐富多采的家庭、社會生活的大環(huán)境嚴重脫節(jié),面對信息時代對高素質(zhì)人才的需求, 通過整合，把以教科書為中心轉(zhuǎn)向利用多媒體組成的教材體系和社會大課程中。學生可以方便的獲得書籍、光盤、網(wǎng)絡(luò)上的信息及軟件，在解決實際問題中學習，以此提高實踐能力，為終生學習打下堅實基礎(chǔ)。
5、理想的英語學習環(huán)境得到營造。建構(gòu)主義與人本主義理論都要求教師要為學生學習創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、交流與自主建構(gòu)知識意義的良好學習環(huán)境。信息技術(shù)與英語課程整合，由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學生學習英語學習知識創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境，大大激發(fā)了學生的學習興趣和動機，英語課上學生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課本語言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)。促進了學生的自我實現(xiàn)，發(fā)展了他們的個性品質(zhì)與智慧潛能。
綜上所述，在Internet網(wǎng)絡(luò)的學習環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式、探究式”教學是學生掌握學科內(nèi)容的最基本方法，是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合的最重要的一種教學策略，也是我們初中英語教學改革所致力追求的。其最終目標，就是教學“以人為本”的哲學回歸，就是最大限度地使學生能夠自主探索，獲取知識，提高能力，發(fā)揮個性，培養(yǎng)情感，使之英語素養(yǎng)得到訓練和升華，為孩子后期可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在的動力源泉。
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