新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)（精選20篇）
時間過得真快，一段時間的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時間的學(xué)習(xí)，知識和閱歷都得到了很大提高，感覺我們很有必要對自己的實習(xí)生活做一下總結(jié)。千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)總結(jié)隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 1
通過這次小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念、教學(xué)方法也會有一個新的轉(zhuǎn)變。我的總結(jié)有以下幾點：
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
三、以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際為學(xué)習(xí)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的'機會。
四、以創(chuàng)新為特色的課堂教學(xué)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自己的永遠(yuǎn)研修平臺。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù)，搞好英語教學(xué)，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 2
新課改的推進(jìn)，給我們的教育教學(xué)工作帶來了新的生機與希望，為我們廣大教育工作者指明了前進(jìn)的方向。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點集中體現(xiàn)為：
語文教育具有豐富的內(nèi)涵，注意提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要；遵循教育規(guī)律，突出學(xué)生的語言實踐活動；結(jié)合學(xué)生語言和身心發(fā)展的特點，確定階段目標(biāo)，選擇教學(xué)策略。
二、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、遵循語文教育的客觀規(guī)律。
在教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，即：備課要面向全體學(xué)生、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最快的發(fā)展。
三、正確把握語文教育的特點，運用于教育教學(xué)。
生活處處有語文。語文是最重要的交通工具，它是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點。
在教學(xué)過程中，教師首先樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，確立學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。同時也要注重教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生有利的指導(dǎo)和引導(dǎo)，精講精練，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂真的還給學(xué)生，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自讀自悟，成為獲取知識的主人，而不是消極的知識的接受者。學(xué)習(xí)指要，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
1、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識和習(xí)慣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
4、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
5、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
6、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
四、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
此次課程改革，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式。對語文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復(fù)的練習(xí)。這些要求都切中時弊，體現(xiàn)了全新的語文教育觀。
過去，語文學(xué)習(xí)的評價主要集中在聽、說、讀、寫能力及基礎(chǔ)知識的掌握，評價注重近期的顯性的效果，衡量的指標(biāo)是剛性的、偏于理性的，評價方法單一，強調(diào)定量分析，大多是筆試題、客觀題。此次課程改革，強調(diào)要突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進(jìn)行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。要把語文教育長遠(yuǎn)的隱性的效果放到重要位置考慮。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自己的機會，促進(jìn)每個學(xué)生主動參與，每個學(xué)生健康發(fā)展。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 3
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識的最主要的推動力，也就是說，興趣是最好的老師。新課標(biāo)突出強調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實現(xiàn)。
一、貫徹新課程理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。
杜威的教育理論中有一個重要理念就是“做中學(xué)”。知識不是通過簡單記憶，而是通過學(xué)生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探究、歸納等活動獲取�，F(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程而不是一個結(jié)果�！币虼嘶瘜W(xué)教學(xué)要重在“做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力�；瘜W(xué)教學(xué)強調(diào)從過程當(dāng)中獲取能力和動手的經(jīng)歷，以此發(fā)展學(xué)生在面對自然現(xiàn)象時能發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。
讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的核心。它的基本過程是：
①、收集有關(guān)的資料（利用查閱課本、各種直觀教具、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等搜集有關(guān)的信息資料）。
�、�、分析、研究、討論、交流、歸納有關(guān)材料。
�、�、通過驗證或討論發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性，得出結(jié)論。
例如學(xué)習(xí)《二氧化硫》一課時，學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時，讓學(xué)生閱讀材料，歸納物性。通過二氧化硫溶解性實驗（學(xué)生做）、系列性質(zhì)實驗（學(xué)生完成實驗：二氧化硫分別通入到紫色石蕊溶液、氫氧化鈣溶液、品紅溶液），提出了一個又一個問題如：二氧化硫通入澄清石灰水中，有什么變化？是誰使紫色的石蕊試液發(fā)生了這樣的變化？什么使品紅褪色了，加熱后為什么又恢復(fù)原來的顏色？讓學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，歸納總結(jié)結(jié)論。學(xué)生真正在課堂上做到了用眼看、用耳聽、用手做、用口說、用腦想、用心學(xué)。學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，不斷地探究知識奧秘，體會到了探究學(xué)習(xí)過程的艱辛，取得成就時的喜悅。這是素質(zhì)教育靈魂之所在。在這個過程中，同時也指導(dǎo)了學(xué)法，培養(yǎng)科學(xué)的思維品質(zhì)。
二、認(rèn)識教材插圖的功能
縱觀教科書內(nèi)各類插圖，我認(rèn)為有以下幾種功能：
1、化學(xué)知識的直觀呈現(xiàn)
作為傳播學(xué)習(xí)信息的一種重要媒體，圖畫已不再是可有可無的點綴，而是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。教科書中的一些實物照片和富有情趣的擬人畫等，真實、直觀、親切、深刻，往往比文字更具說服力，成為知識呈現(xiàn)的一種重要方式。
2、化學(xué)實驗的清晰再現(xiàn)
教科書的實驗插圖，一改以往教材中僅能單獨地配合知識，顯示儀器和裝置的傳統(tǒng)，而有了提供更多信息資源的功能，真正成為知識的一部分。
3、教學(xué)內(nèi)容的形象說明
形象生動的插圖，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對知識的感受力，形成鮮明的印象，加速對知識的理解和記憶。
4、情感教育的良好素材
熱愛大自然的教育、STS教育、綠色化學(xué)理念教育以及化學(xué)對社會的巨大貢獻(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等都是化學(xué)教育的重要內(nèi)容。教科書中展示的藍(lán)天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景，我國古代、現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)成就圖，對化學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)的國內(nèi)外化學(xué)家的肖像等等，都是思想教育的良好素材。同時，教科書中編入的世界一些國家的人均水量以及我國各地區(qū)人均水量的比較圖和缺水造成土地沙漠化、樹木枯死，對一些地區(qū)缺水的警示，以及水污染使魚大量死亡的真實畫面、大氣污染等漫畫所反映的環(huán)境問題等，都會對學(xué)生起到強烈的震撼作用。
三、化學(xué)教學(xué)方法的`改變
新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地，最大限度地滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教學(xué)的組織形式，營造學(xué)生參與探究的空間，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時機和條件。進(jìn)行師生易位，這是新課標(biāo)的一個教學(xué)特點。教是為了不教。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。即不僅參與學(xué)，而且參與教，只有參與得多了，才能增強主人翁意識。如在實驗課上，讓學(xué)生積極參與，可讓學(xué)生上臺做演示實驗，教師則可觀察學(xué)生的實驗操作，及時糾正錯誤，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。又如，在習(xí)題的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，運用自己掌握的方法和知識，幫助同學(xué)分析、答疑、解難，在參與教的過程中使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)新課標(biāo)的特點和要求，我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取如下的教學(xué)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益�！币虼耍處熤笇�(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強而弗抑”、“開而弗達(dá)”的原則，從聽課、實驗、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在富集在海洋中的元素氯這一節(jié)教學(xué)中，通過實驗觀察，鈉投入水中后浮在水面熔成小球，四處游動，且會燃燒，有噼啪響聲，證明鈉跟水反應(yīng)的系列性質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常性地提醒學(xué)生聽、看、記、問、想等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，教給學(xué)生主動探索、獲取知識的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自我反省在教學(xué)中，我一直要求學(xué)生及時對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。要求學(xué)生每人都記“錯題集”，記下平時作業(yè)及考試中的錯題，并要求分析錯誤原因，逐個訂正，到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實踐證明，有了“錯題集”，考過的內(nèi)容再錯的機會少了，對提高教學(xué)效果非常有益。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧與反思，及時糾正自己學(xué)習(xí)中的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
3、組織學(xué)生討論、交流、探究
為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自己獲取知識，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學(xué)習(xí)氯氣溶于水時，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計了一個探究的實驗：將新制的氯水分別加到下列溶液中：
�。�1）紫色石蕊；
（2）FeCl2溶液
�。�3）Na2CO3溶液；
�。�4）AgNO3溶液。
觀察有何變化，寫出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗，然后再組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在探究過程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過實驗中，親自去發(fā)現(xiàn)問題，使動手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達(dá)能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上學(xué)生的動手、動腦、動眼、動口等活動，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
總之，實施新課程是大勢所趨，在實施過程中出現(xiàn)問題是難免的，但我堅信經(jīng)過廣大一線教師不懈努力，我們一定會理解新課改精神，適應(yīng)新課改的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的需要。以上看法是我的一點淺見，不當(dāng)之處在所難免。敬請各位同行批評指正。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 4
新課標(biāo)要求教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂學(xué)習(xí)”。因此，對踐行新課標(biāo)工作總結(jié)如下：
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等），注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的'動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自己的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 5
新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評價的綱領(lǐng)性文件，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容，還確定了該教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本水平，為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)范和評價依據(jù)。我校根據(jù)縣局要求結(jié)合中心學(xué)校的要求采取了多種方式進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。
一、充分認(rèn)識開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動重要意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求，反映了當(dāng)前課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，是教師教育教學(xué)行為的'指南。教師只有真正把握和理解了國家課程標(biāo)準(zhǔn)，才能確保教育教學(xué)行為的規(guī)范，才能高質(zhì)量地完成各項教育教學(xué)目標(biāo)和要求。學(xué)科思想是體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的精髓，對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我校領(lǐng)導(dǎo)以及各位教師充分認(rèn)識到了開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動，加強學(xué)科思想建設(shè)的重要意義，采取切實措施，自覺地參與到新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)活動中來。學(xué)校為每位教師配備課程標(biāo)準(zhǔn)，確保人手一冊，教師隨時能夠?qū)W習(xí)、參考課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)情況納入了對學(xué)校教學(xué)工作的考核。將教師開展學(xué)習(xí)實踐活動的情況和成果納入了教師年度考核。
二、學(xué)校開展的新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期我校把新課標(biāo)的學(xué)習(xí)實踐活動作為校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)校制定目標(biāo)明確、操作性強的活動計劃，每周三周四分學(xué)科組固定集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，各學(xué)科進(jìn)行了學(xué)習(xí)測試依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，將課標(biāo)理念切實貫徹落實到課堂教學(xué)中去。
�。ǘ├美脤W(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和淄博市教師教育網(wǎng)絡(luò)研修平臺，開展新課標(biāo)的網(wǎng)上研討學(xué)習(xí)活動。及時解決新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動中遇到的突出問題、典型問題。
（三）學(xué)校組織組織了領(lǐng)導(dǎo)小組開展“新課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動”。在全體任課教師中開展學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)、課堂達(dá)標(biāo)活動，進(jìn)一步優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高了教師把握和落實新課標(biāo)的能力。
�。ㄋ模┤w教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織教研組集體磨課、等形式，積極開展示范課、觀摩課展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀個例的典型帶動作用，提高了教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和實踐的信心，結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求教師及時寫出學(xué)習(xí)心得，評選優(yōu)秀教學(xué)案例，推選優(yōu)秀教師積極參加縣三優(yōu)評選。
�。ㄎ澹┳⒅貙W(xué)習(xí)實踐成果總結(jié)。每位教師對新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動的成果進(jìn)行總結(jié)反思，形成書面材料；學(xué)校對本校新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐的成果進(jìn)行總結(jié)，涌現(xiàn)了劉魯田、鞏美玲、姜宏君、毛文君、張叢叢、劉靜、許冰等一大批優(yōu)秀教師。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 6
一、針對不同的年級創(chuàng)設(shè)情境
低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢？如果想聽，請把身體坐直，仔細(xì)地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的'事都較容易接受。針對這一特點，我在創(chuàng)設(shè)情境時，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開始入手，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣。
例如，在教學(xué)《克和千克》時，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過！”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量？你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢？”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎？”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時，就應(yīng)該抓住這一特點，利用身邊的事情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
二、把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索、思考、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想——論證——歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。
三、多種形式組織口算教學(xué)
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《十加幾》時，為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計了拍手、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學(xué)生加深了理解。在低年級口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí)，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并采取視算、聽算相結(jié)合，動手又動口，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會更有方向！
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 7
語文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文教學(xué)的核心，是教師從事教育教學(xué)的導(dǎo)航。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，必須以“課標(biāo)”為綱，全面領(lǐng)會它的性質(zhì)、理念、目標(biāo)與要求。所以我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)悟。它關(guān)系著課堂質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的國民素質(zhì)質(zhì)量。當(dāng)20xx年新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期到來時，作為一名小學(xué)的語文教師，我積極參與到本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，時間安排很緊，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高漲，所以我受益匪淺�，F(xiàn)將本次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、新課標(biāo)注重識字和寫字教學(xué)的趣味性
新課標(biāo)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機會主動識字，力求識用結(jié)合。運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”漢語拼音是注音符號，兒童學(xué)起來容易感到枯燥乏味。因此，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)時，教師可編有趣的小故事、編兒歌、借助形象的圖片、玩游戲等指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新課標(biāo)注重閱讀教學(xué)的朗讀
朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，是一項重要的語文基本功。朗讀是一門藝術(shù)，新課標(biāo)段指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。把朗讀放在“閱讀”的首要位置，可見它的重要性，也能看出現(xiàn)在朗讀確實應(yīng)該加強。新版課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。專家在這一理念中強調(diào)了最重要的.是“學(xué)生與文本的對話”，強調(diào)要專研文本，要加強朗讀訓(xùn)練，要構(gòu)建語文知識。并且給出了一些很好的策略和方法，值得我們學(xué)習(xí)、體會并借鑒。
三、新課標(biāo)注重作文教學(xué)的基礎(chǔ)與階梯
新課標(biāo)對各年段的作文教學(xué)的要求和對作文教學(xué)的建議都體現(xiàn)了注重作文教學(xué)的基礎(chǔ)與階梯，這十分符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。
1-4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。加強對平時練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信和讀書筆記等。這方面，我們應(yīng)該向王琴玉老師學(xué)習(xí)。在莫老師與我們分享她的專題《今天，我們怎么教作文》中，“有趣”與“容易”讓學(xué)生喜歡上作文；古詩內(nèi)容，圖片，閱讀、游戲等活動皆成為了學(xué)生的習(xí)作素材；喚醒、激勵、加上“親自寫”就是給學(xué)生最大的幫助。這告訴我們：習(xí)作應(yīng)當(dāng)生活化，注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，讓師生的寫都成為一種習(xí)慣。
總之，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的語文教育理念得到了提升，對課堂教學(xué)行為有了重新的認(rèn)識與思考。既提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性，又認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我希冀著：在新課程實踐中，找準(zhǔn)自己的位置，在實踐中學(xué)習(xí)中提高自己，完善自己。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 8
從第一次拿到新版本的課標(biāo)，就迫不及待的認(rèn)真閱讀。為了更好的學(xué)習(xí)還把舊版本的課標(biāo)放在一起對比閱讀。同時在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中看了專家的解讀。聽了專家的點評、答疑。使我對新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識。在參與了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)心得，教學(xué)故事，網(wǎng)絡(luò)論壇的活動后，從同行中，從大家的困惑和討論中對這個新課標(biāo)有了更全面的認(rèn)識。另外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間可以由學(xué)習(xí)者自主掌握，學(xué)習(xí)的進(jìn)度可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行控制。我認(rèn)為這是一種較好的學(xué)習(xí)形式。
一、對新課標(biāo)的認(rèn)識
新版課標(biāo)把課程的基本理念作了修改，將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這個理念能讓我認(rèn)識到義務(wù)教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。
新版課標(biāo)以“課程設(shè)計思路”上作了一些修改。交“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，將“實踐與綜合運用”改為“綜合與實踐”。將老版諱莫如深的“幾何”二字又提出來，讓數(shù)學(xué)回歸本質(zhì)。同時在核心概念上又做了擴充，一共提出了十個核心概念。較舊版本增加了四個。分別是數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。并給出具體描述。并專門闡述了“應(yīng)用意識”和“創(chuàng)新意識”。
新版課標(biāo)在原有的雙基的基礎(chǔ)上，增加了兩基，變?yōu)榱爽F(xiàn)在的四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。特別指出基本思想是指數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模。要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想必須要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的抽象過程。
新版課標(biāo)把原有的兩個能力，細(xì)化為四種能力，在原有的分析問題和解決問題上增加了發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的'能力。我認(rèn)為這是一個較大的進(jìn)步。我們不是常說一句話：沒有做不到，只有想不到。這個新能力的提出就是要們培養(yǎng)學(xué)生“敢想”的能力。
新版課標(biāo)還對一些具體目標(biāo)進(jìn)行了一些細(xì)化：比如對于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新版課標(biāo)對具體的課程內(nèi)容上也作了應(yīng)的修改。從總體上來看，將空間與圖形改為幾何與圖形后，變化較大原來是“圖形的認(rèn)識、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明”改為三個方面“圖形的性質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標(biāo)”同時對具體的要求上也做了一些調(diào)整。如“數(shù)與代數(shù)”中的“對大數(shù)的認(rèn)識與應(yīng)用能對含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋與推斷，了解有效數(shù)字的概念，能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式組，解決簡單的問題”進(jìn)行了刪除。圖形與幾何中的“關(guān)于等腰梯形的相關(guān)要求，探索并了解圓與圓的位置關(guān)系，關(guān)于影子、視點、視角、盲區(qū)，以及對雪花曲線和莫比烏絲帶等圖形的欣賞”進(jìn)行了刪除。
新課標(biāo)對那些進(jìn)入高中后較重要的知識進(jìn)行了增加和強化。如最簡二次根式的概念和運算。能用根的判別式判別方程是否有根。利用根系關(guān)系進(jìn)行基本的運用等等。
二、在這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的感悟
在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家們對新版課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀。把我們在自學(xué)過程中遇到的一些問題給予了澄清。同時又和同行們進(jìn)行了交流。尤其是我的教學(xué)故事和論壇這兩個欄目。很多老師把平時教學(xué)中的閃光點和精華，通過這兩個欄目進(jìn)行了交流。有的雖然只有幾十個字，卻把平時工作的一些疑問給解決了。閱讀老師們提供的這些素材經(jīng)常有茅塞頓開的感覺。
比如楊建榮老師的“土辦法解決大問題”、張志強老師的“我曾經(jīng)遇到一位心理健康出問題的優(yōu)秀女生”、鄭升清老師的“幾何直觀的培養(yǎng)”等。這些文章不大，但卻把他們在教學(xué)實踐中的閃光點奉獻(xiàn)出來，給大家借鑒。實在收益頗多。
俗話說，“活到老，學(xué)到老”，很多事可以滿足，唯獨學(xué)習(xí)不能知足，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能不落后，不被社會進(jìn)步的浪潮所拋棄。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 9
一、關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)各項工作安排得很到位，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，主要有：王吉如老師：新舊教材的對比。符思思老師：新舊課標(biāo)的對比。
各位發(fā)言導(dǎo)師為本次講座做了精心準(zhǔn)備，報告內(nèi)容實在，言之有物，耐人尋味。其中很值得我學(xué)習(xí)借鑒的有：
1、專家修訂教材的工作態(tài)度認(rèn)真和謙虛。
2、導(dǎo)師以自己的實際教學(xué)例子形象地說明了“STS”即科學(xué).技術(shù).社會與化學(xué)課教學(xué)的重要關(guān)系，所列舉的實例讓大伙聽了都有豁然開朗的感覺，想來這樣上課學(xué)生聽了自然會非常感興趣，對化學(xué)的認(rèn)識也會更廣。
3、導(dǎo)師把“用心”落實到平時的教學(xué)中，寫出的教學(xué)設(shè)計榮獲“全國一等獎”，令人敬佩！她毫不憐惜地大方分享了她的成功經(jīng)驗，為大家詳細(xì)分析了她是怎么組織教學(xué)及書寫教學(xué)設(shè)計的。她的教案中最明顯的一點就是每個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排后面都有詳實的“教學(xué)意圖”“設(shè)計目的”說明，顯得很嚴(yán)謹(jǐn)、具體。
4、導(dǎo)師老師口齒流利語言生動，能很快發(fā)現(xiàn)新舊教材中的多處區(qū)別，并結(jié)合自己的實際教學(xué)提出獨特的見解，在教學(xué)中很有自己的方法和特色。他特別以自己的成功經(jīng)驗向大家展示了重視第一節(jié)化學(xué)課，并上好第一節(jié)化學(xué)課的重要性，可獲得事半功倍的效果，能極大地提升學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，解決低分率這一難題。
5、在小組討論中大家熱烈討論，讓我再次體認(rèn)到：教師對教材對教法要持續(xù)保持積極思考和分析的常態(tài)，“不以善小而不為”。
6、本次培訓(xùn)加深我對認(rèn)識了化學(xué)老師的重要性，及在教學(xué)中還原化學(xué)面目，突出正面教育，讓學(xué)生知道即使是污染等諸多問題最終還是要依賴化學(xué)來解決，正是因為化學(xué)的功遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過，才使得我們的人類社會得以如此快速地不斷向前發(fā)展。同時教學(xué)中要向?qū)W生傳達(dá)“資源危機意識和能源危機意識”，從化學(xué)角度培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。注重實驗探究的層次性，了解探究實驗教學(xué)的困惑和問題，初中階段要做就做“有探有究”的實驗。
二、關(guān)于教材的粗淺看法
本次培訓(xùn)讓參會的一線化學(xué)教師有機會同時聽到人教版和滬教版兩個版本教材中負(fù)責(zé)教材修訂工作的專家現(xiàn)場詳細(xì)解說有關(guān)新舊教材的不同，特別是新教材具體改動的地方及其改動原因、過程等。讓我們領(lǐng)略到了專家們細(xì)究問題、虛心聽取一線教師意見和建議的認(rèn)真態(tài)度，也感受到了教材修訂和編排工作的復(fù)雜與艱辛及美好期望。同時對教材也有了更深些的認(rèn)識：“沒有最好的，只有更好的”�！敖滩氖强梢杂卸喟姹镜模饔兴L，關(guān)鍵是使用的人要靈活！”
對比了人教和滬教兩新版本的教材，我還是覺得人教版的更好用些（難免有因為我沒教過滬教版的教材，所以對它的了解不深的因素在吧）。其中新人教課本中明顯的優(yōu)化點有：多增加了化學(xué)史、方法導(dǎo)引、化學(xué).技術(shù).社會、實驗提示、資料卡片等信息；強調(diào)化學(xué)實驗安全意識，正確看待環(huán)境問題；把氧氣、二氧化碳的實驗室制取和燃燒條件的探究這三個重點實驗放在單元末單列為“實驗活動”，顯得更突出詳細(xì)；調(diào)整了部分探究實驗的步驟，修訂了分子運動現(xiàn)象等實驗；更換了更好看的更具有中國特色的單元圖片如第六、七單元；新增加了生活用水水費單、污泥處理，家庭燃?xì)馊紵�、可燃冰等照片。特別是全書在留用了舊版課本中的部分圖片外，對更多的實驗等圖片進(jìn)行了更換，新?lián)Q的圖片更為清晰、美觀、真實。
當(dāng)然滬教版教材也有不少亮點如他們的附錄內(nèi)容更多、更形象些。關(guān)于新舊兩版教材的不同點，我的看法有：
1、兩版教材在對內(nèi)容的編排順序上有不同的安排思路。
如人教版上冊是保持為七個單元，而滬教版上冊是五個單元。其中人教版上冊將“自然界的水”作為一個單元，內(nèi)容涉及面較齊全，圖片較充分、合理有效。但相比不足是沒涉及“水資源的.綜合利用”這塊可以開拓學(xué)生思維的教學(xué)點。而滬教版只將其安排為一節(jié)，內(nèi)容偏少，沒能介紹到“人類擁有的水資源”，以開拓學(xué)生的世界觀；對水的凈化也僅提到“過濾”這一種方法而已，顯得太拘謹(jǐn)，不夠聯(lián)系生活，幫助學(xué)生開拓思路提出更多的常用的凈水方法。
人教版上冊將“碳和碳的氧化物”設(shè)為一個單元，把跟碳有關(guān)的單質(zhì)、化合物的相關(guān)內(nèi)容都有詳細(xì)介紹，其中二氧化碳的性質(zhì)和制取及溫室效應(yīng)等內(nèi)容都在其中，內(nèi)容上有很好的關(guān)聯(lián)性，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而滬教版只是在氧氣之后將“奇妙的二氧化碳”設(shè)為一節(jié)的內(nèi)容而已。另外滬教版上冊出現(xiàn)了“金屬的冶煉和應(yīng)用”，這在人教是安排在下冊的內(nèi)容。
2、在某些教學(xué)點上的要求也不同。
比如關(guān)于“原子核外電子排布”這個內(nèi)容，滬教版只將其安排為“拓展視野”。而人教版是將其列為正文大字的內(nèi)容�？梢妼λ囊蟪潭炔煌Ｎ覀�人支持人教版的安排，因為雖說初中階段不要求學(xué)生過深的去學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容，但是這個內(nèi)容畢竟對學(xué)生理解離子的形成和化合價有重要幫助（元素的化合價在數(shù)值與其原子的最外電子層上得或失電子的數(shù)目有關(guān)系），特別是對今后高中進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電子排布軌道等內(nèi)容有較大影響。所以我覺得這部分內(nèi)容是非常有必要讓學(xué)生初步掌握的。而且教活了，學(xué)生還覺得有趣，能有助于提升學(xué)習(xí)興趣的。
三、今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面：
1、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題。如正確看待環(huán)境問題，溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。
2、重視化學(xué)史的教育意義在對學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。
3、重視化學(xué)在社會、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。
4、重視化學(xué)實驗教學(xué)特別是八個必做實驗。強調(diào)化學(xué)實驗安全意識。
5、重視新課標(biāo)的具體要求以此指導(dǎo)實際教學(xué)。吃透課標(biāo)、教材，靈活實施教學(xué)。
6、用心上好每一節(jié)化學(xué)課，勤寫教學(xué)反思、心得，大膽寫教學(xué)論文。
7、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學(xué)活動，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。
8、拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
9、重視精選習(xí)題，力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。
10、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。
綜上，本次培訓(xùn)，我認(rèn)真聽講并做好筆記，感觸良多，思緒得以從暑假的平緩狀態(tài)中進(jìn)行了一回較高幅度的跳躍運動，運動過后真的是身心舒爽�。∥覍⒂眯陌驯敬蔚呐嘤�(xùn)收獲好好向縣里其他化學(xué)教師傳達(dá)、交流，相信共振的效果會是很大的。今后的教學(xué)中我將繼續(xù)腳踏實地，更加勤懇、用心，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷地使自己更好更快地成長起來！
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 10
相信所有的人，在培訓(xùn)之初，對它都是抱怨的。是啊，好不容易的假期，來之不易的休息，或者是去實現(xiàn)在內(nèi)心埋藏了許久的某個愿望。而所有這些，都因為培訓(xùn)的通知而告一段落。2號那天，我們到學(xué)校進(jìn)行小學(xué)“新課標(biāo)”國培培訓(xùn)時開始還是絮絮叨叨的，但是，后來不知道從什么時候開始，抱怨聲沒有了，取而代之的是一片沉靜。學(xué)校培訓(xùn)結(jié)束后回到家自己進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、發(fā)主題貼、回復(fù)貼、寫研修日志等等。而我自己，就是這群人中的一員。我自己的抱怨從知道要培訓(xùn)之日到8月2日開始培訓(xùn)之時就沒有停歇過，所有做的有關(guān)于培訓(xùn)的一切都是迫于無奈。但是，2號的中午回家后，我就沉默了。沒有人催促我，我也會早早爬起來像以前惦記著偷菜一樣開了電腦看一看大家對我的評價和同學(xué)們的新進(jìn)展。我相信，它真的在某群人心里！
我們吉林小學(xué)體育四班，是個團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的大集體。這里有積極熱烈的研討氛圍、有認(rèn)真辛苦為人民服務(wù)的洪芝江輔導(dǎo)教師、有凡事垂范的教師、有思想活躍的年輕人、有熟悉教材精于業(yè)務(wù)的教學(xué)能手、有新穎獨到強于設(shè)計的同行道友、甚至還有學(xué)校時的同班同學(xué)。培訓(xùn)是個機會，提供了一個平臺，每個人的所得所想應(yīng)該不同，我自己是收獲頗豐。在心懷感念的同時，我認(rèn)真總結(jié)了一個月的所得，與大家分享：
一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
對自己教師的身份，重新下了定義。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，課堂不因為你站在講臺上高人一點就由你說了算。尊重是相互的，學(xué)生的閃光點是靠老師來挖掘的。教師，不是知識的灌輸者，學(xué)生也不需要一個“復(fù)讀機”，他們需要的是一個知識的傳遞者、前進(jìn)的引導(dǎo)著、迷茫的啟發(fā)者。循循善誘比夸夸其談更能起到幫助學(xué)生的作用。
1、對于學(xué)生來說，有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。
2、教師并不只是把知識教給學(xué)生，同時還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。對于學(xué)生的錯誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學(xué)生成長的契機。
3、對于后進(jìn)生或者說學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，幫學(xué)生樹立自信心。
二、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。
三、根據(jù)教材特點組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的.組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
四、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學(xué)
根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法�？傊�，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。
五、教學(xué)能力的提高
在這次新課程的培訓(xùn)中，通過觀看專題視屏、課程文本、優(yōu)秀教師的示范課、模式范本研修、完成作業(yè)、評論反饋、簡報欣賞、參加線上和線下的研討等系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也鍛煉和提升了自己在分析教材，處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行合理評價等方面的能力。
當(dāng)然，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在以后的工作中不斷充電學(xué)習(xí)，進(jìn)一步積累提高，才能避免“逆水行舟，不進(jìn)則退”。
六、反省意識的蘇醒
通過這次的學(xué)習(xí)，以前更認(rèn)清自己了。雖然不愿意承認(rèn)，但變了就是變了。沒有以前專職做學(xué)生的時候那么靜心學(xué)習(xí)了，閱讀也不能做到專心致志，寫作更是困難，經(jīng)常兩眼死盯著電腦屏幕但是想不出合適的文字來表述心里的想法感受。這些變化，其實無一不是提示自己很久很久沒有好好學(xué)習(xí)了。這是一件值得關(guān)注和反思的事情，也不想找什么忙碌、辛苦之類的借口，是自己工作以后，慢慢的就沒有了這種繼續(xù)學(xué)習(xí)的念頭和意識，隨波逐流的一年一年飄蕩著！
這一次的培訓(xùn)，有機會和同行交流學(xué)習(xí)，也認(rèn)識了不少的老師，他們身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我也看到了自己的差距。拜讀他們的文章，有感于他們的堅韌、上進(jìn)、積極、熱情，也欽佩于他們的博學(xué)、敬業(yè)、專注和謙遜。對于老教師，我欠缺經(jīng)驗?zāi)芰�；對于新教師，我沒有激情想法和干勁。這樣不上不下的位置和不死不活的教學(xué)現(xiàn)狀，都是要通過學(xué)習(xí)來改善的。培訓(xùn)只有短短的一個月的時間，但學(xué)習(xí)的道路要走得更長久。“終身學(xué)習(xí)”，不應(yīng)該只是一句口號了，我應(yīng)該身體力行的把它變成行動。
網(wǎng)上培訓(xùn)只是一個機會，感謝國培計劃給我提供一個自己提升的平臺。但僅憑幾天的學(xué)習(xí)，就像掌握新課程所有的理論和精髓，是自己有質(zhì)的飛躍，也是不現(xiàn)實的。萬里長征，我們才邁開了第一步。要想百尺竿頭，更進(jìn)一步，就要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)充電、在教學(xué)中不斷行動實踐。
今天的結(jié)束，是為了明天新的開始。我相信，只要努力了，今天就一定能比昨天做的好一點，明天又能比今天更好一點。這樣一點一點的積累，才能在新時代，新要求下，做一名合格的新課程教師。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 11
20xx年7月29日，我參加了國培計劃吉林省20xx年農(nóng)村中小學(xué)教師“新課標(biāo)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的這些日子里，每一天無不被教育著、啟發(fā)著、感動著...雖然學(xué)習(xí)中忙一點、累一點，但卻過的無比充實有意義。我感覺自己已與國培結(jié)下了不解之緣。我看到了專家們的精彩講座，我被一種無形的力量深深的吸引住了：這里竟是如此的精彩、細(xì)膩，這不正是我們平時百思不得起解沒，夢寐以求的地方嗎？思想開始轉(zhuǎn)變，由此在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我也受益匪淺。在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助和班級同學(xué)的關(guān)注鼓舞下，經(jīng)過自己的不懈努力，我圓滿完成了各門學(xué)習(xí)課程，總成績達(dá)到了優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。
一、學(xué)習(xí)成果
1、課程視頻學(xué)習(xí)：根據(jù)日程安排，我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)觀看視頻。10門課程中的每個專題講座、案例分析、思考與活動，我都認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)。最終用時41小時45分鐘完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。收到較好效果。整個學(xué)習(xí)過程我提交了研修日志、學(xué)習(xí)總結(jié)、論壇發(fā)帖。參加了班級在線研討活動，通過多次研討，自己收獲非常大，受益甚多。
2、取得的成果：我的研修日志、總結(jié)、帖子、作業(yè)和創(chuàng)新性成果受到了通化市小學(xué)數(shù)學(xué)5班班級的好評，并被輔導(dǎo)教師推薦。
二、廣泛交流，積極加入小學(xué)數(shù)學(xué)5班QQ群
在培訓(xùn)過程中，我們這些來自素不相識的學(xué)員之間通過交流、討論等多了一份信任，多了一份友誼，學(xué)員和輔導(dǎo)員張老師也由陌生到熟悉，使我感覺到了集體的溫暖和團(tuán)隊的重要。隨著學(xué)習(xí)的深入，我認(rèn)為大家為了更好地交流，學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)完之后不能因為學(xué)習(xí)的結(jié)束而終止交流，所以這次國培學(xué)習(xí)對我來說收獲的不僅僅是知識，還讓我感受到了人與人之間的溫情，體會到了集體的和諧。
三、思想觀念的轉(zhuǎn)變。
人的.思想觀念是需要與時俱進(jìn)，不斷更新變化的。以前，我十分重視經(jīng)驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。直到參加國培后，我才認(rèn)識到，原來通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到這么廣闊的世界，可以接觸到這么多有經(jīng)驗的老師、學(xué)習(xí)到成體系的專業(yè)知識。這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，真可謂深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。其實，學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，這次我一邊學(xué)習(xí)，一邊就結(jié)合平時的工作問題積極運用所學(xué)知識，解決了許多實際問題。
四、方式方法的更新。
方式方法的更新，主要體現(xiàn)在用“愛”來指導(dǎo)我們的工作�！敖逃枰獝�，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育�！边@一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。
五、改進(jìn)備課方法完善教學(xué)設(shè)計。
強調(diào)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該既是教師教學(xué)過程中的創(chuàng)造性勞動，又是師與師、生與生相互溝通共同智慧的結(jié)晶。因此，對目前數(shù)學(xué)備課的過程和教案的形式有必要加以改進(jìn)。學(xué)習(xí)后思考的問題，備課時抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系，努力站在一定的高度，使教學(xué)設(shè)計有數(shù)學(xué)情趣。在今后的教學(xué)中，要多多引入學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
六、付出的是汗水，收獲的是成功
我覺得參加這次培訓(xùn)，雖然學(xué)習(xí)有些忙碌，甚至感到了累，感到了辛苦，但是收獲是豐碩的，今天利用自己國培收獲的知識用在自己的教學(xué)工作中，不但影響著本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也影響著我校同行們的思想、方法，由此我覺得付出是非常值得的。
總之，這次培訓(xùn)收獲頗多，但必須要說的是真心地感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我這次難得學(xué)習(xí)機會，也感謝為此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)付出辛勤努力的輔導(dǎo)員---張老師！一個月的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會借鑒老師們的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對我的學(xué)生因材施教。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠(yuǎn)程研修！我一定把這次遠(yuǎn)程研修所得運用到自己的教育教學(xué)實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，我還會一如既往，一直學(xué)習(xí)，終身研究，并且爭取終身進(jìn)步！
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 12
10月15日上午，學(xué)校高一至高三72名語文老師很榮幸參加了河北省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聆聽了培訓(xùn)專家，來自北京五中的語文特級教師、新教材編委會成員梁捷老師的培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)會開展地非常順利，所有老師都能按時簽到、按序就坐、遵守會場秩序，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記，參會狀態(tài)良好。通過參加本次培訓(xùn)，我們收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下：
黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人�！币虼吮敬握n程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的核心是要求“教師在《課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的引領(lǐng)下進(jìn)行‘二次提升’”，而這個核心可以從三個方面進(jìn)行闡述。
一、再讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育在不變與變中進(jìn)行
梁老師認(rèn)為，教育是在不變與變中進(jìn)行，不變的是教育本質(zhì)，也就是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，而變的是課程、課堂與技術(shù)。教育的本質(zhì)自古以來就是立德樹人，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，例如，在遵循教育本質(zhì)的前提下，我們提出研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種方法其實始于孔子的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”；在教學(xué)過程中，我們也要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其實也源于孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的思想；而經(jīng)典的《論語》篇目《侍坐章》描述的教學(xué)方式就是我們《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的“特定情境下的任務(wù)群學(xué)習(xí)”。而正是孔子這種創(chuàng)設(shè)情境、因材施教的教育實踐培養(yǎng)了弟子三千，賢人七十二，正所謂教育質(zhì)量的根本是人的質(zhì)量，是生命的質(zhì)量。一個好老師，就是一門好課程，一門好課程成就一批好學(xué)生。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了18個學(xué)習(xí)任務(wù)群，而這18個任務(wù)群里邊出現(xiàn)了21次“整合”這個詞語，這個“整合”包括“為什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎樣評價整合”。這里梁老師舉了一個她親身經(jīng)歷的例子，清華大學(xué)核研究院邀請梁捷老師去辦一個“古琴與中國文化”的講座，在我們看來，核研究院的人員都是專業(yè)人才，每天的工作都是進(jìn)行核研究，但是他們卻喜歡中國文化，而且他們非常有儀式感，參加講座的當(dāng)天女士統(tǒng)一著漢服，男士統(tǒng)一著中式服裝。講座結(jié)束后，核研究院的人員還贈送給梁老師一本詩集，因為他們有一個“虎峪清風(fēng)”詩社，已經(jīng)出版多本詩集。梁老師用這個例子告訴我們，真正優(yōu)秀的人才是一個“整合”的人，全面發(fā)展的人。同時，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也出現(xiàn)了20次“活動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要活動，需要分享成果，例如老師不應(yīng)該成為學(xué)生作文的“忠實讀者”，應(yīng)該讓學(xué)生互相分享作文，分享習(xí)作，也就是，教師在學(xué)習(xí)活動中的任務(wù)是“提出目標(biāo)、組織活動、引導(dǎo)學(xué)生和平等參與”。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已在路上
20xx年6月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），這是這是新世紀(jì)以來國務(wù)院辦公廳出臺的'第一個關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件，意義重大，影響深遠(yuǎn)。這也說明我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實踐已經(jīng)在路上。為確保20xx年前全面實施新課程、使用新教材，深化課程教學(xué)改革，《指導(dǎo)意見》從三個方面提出了要求：一是健全新課程實施機制，二是規(guī)范課程教學(xué)管理，三是深化課堂教學(xué)改革。
梁老師重點解讀了《指導(dǎo)意見》中關(guān)于完善考試和招生制度的要求，這里有一個變化值得老師們關(guān)注，那就是在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，學(xué)業(yè)水平選擇性考試和高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，促進(jìn)教考有效銜接。這其實也向我們明確了高中的教育關(guān)注的綜合素質(zhì)的評價，高考關(guān)注的也是學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中語文教學(xué)的本質(zhì)在于思維方法的提升。這些都說明，我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施已經(jīng)在路上。
三、踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的先驅(qū)先行——自下而上的示范引領(lǐng)
在這一方面，梁老師給我們舉了很多示范引領(lǐng)的例子，例如山東的二七一教育集團(tuán)，他們做了一個題為“核心素養(yǎng)下的單元整體學(xué)習(xí)語文核心素養(yǎng)落地研究”，這個課題對我們就有很大的啟發(fā)，我們也可以在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下研究單元、主題教學(xué)。再有，梁老師的一個徒弟在整本書閱讀中的實踐，這個徒弟帶領(lǐng)高一學(xué)生背誦了72篇《古文觀止》和全篇的《論語》，讀書筆記可以與身齊，并且圍繞《論語》出了一個作文題目，讓學(xué)生閱讀與寫作能力齊頭并進(jìn)。梁老師還展示了她的徒弟說過的一句話“高中三年1000節(jié)課，可以認(rèn)真落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》‘體會中華文化博大精深’，讓語文成績自然而然的作為一個副產(chǎn)品出現(xiàn)”這也充分說明了該老師在踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到了與語文素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升的明確目的相結(jié)合。
以上就是我們學(xué)習(xí)參加本次培訓(xùn)課程的收獲體會，我們一中全體語文老師也會認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以踐行先驅(qū)為榜樣，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把學(xué)生培養(yǎng)成一個“整合”的人，一個心智健全的人，一個熱愛祖國的人，一個全面發(fā)展的人。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 13
20xx年暑假，我有幸參加了為期兩個多月的天水市20xx年版“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我反復(fù)認(rèn)真地觀看了《小學(xué)語文新課標(biāo)解讀》視頻、聆聽了各位專家和名師的講座；及時認(rèn)真完成撰寫作業(yè)和研修感言及學(xué)習(xí)心得、積極參加班級研討和交流，使我受益匪淺，收獲頗豐。使我更進(jìn)一步加深了對新課程改革的理解與體會，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫感�，F(xiàn)將本人的一點膚淺認(rèn)識與體會總結(jié)如下：
一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。
“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?可是當(dāng)前在語文教學(xué)中我們好多老師由于受上級教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。
小學(xué)語文教育教學(xué)活動較大程度上仍然在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的最終目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的真正意義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。
現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
就目前而言，我們農(nóng)村小學(xué)的語文教育教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的`教育，才是真正的教育�！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。只有通過在反復(fù)“讀”的基礎(chǔ)上，才能不斷“悟”出精髓。
因“文”而悟“道”，因“道”而學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自己領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我會不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，及時吸納教育教學(xué)新經(jīng)驗，有效結(jié)合“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語文教育教學(xué)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
四、突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動過程。
體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。
教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強學(xué)生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。
五、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。
語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗之愉悅。
給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)引起我們每一位老師的深思。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教育教學(xué)氛圍下，需要我們小學(xué)語文老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將會得到共同成長，不斷進(jìn)步！
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 14
20xx年版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》是在總結(jié)數(shù)年來全國課改實驗的基礎(chǔ)上，國家教育部進(jìn)行了修訂，并于20xx學(xué)年開始實施的。因此，為了全鎮(zhèn)教師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導(dǎo)教學(xué)，提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，中心校根據(jù)市區(qū)的要求及我鎮(zhèn)的實際情況安排了不同形式的學(xué)習(xí)，對全鎮(zhèn)中小學(xué)教師實施有效培訓(xùn)。特作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極落實。
成立領(lǐng)導(dǎo)小組，中心校胡校長擔(dān)任組長，中心校教學(xué)副校長韓俊祥任副組長，教導(dǎo)處其他成員及各個校長任組員，中心校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)任務(wù)的協(xié)調(diào)與布置，各校校長負(fù)責(zé)組織實施，從硬件條件，人員調(diào)配，時間統(tǒng)籌等方面積極落實學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、任務(wù)明確，部署周密。
1、購買發(fā)放各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教師及時了解和掌握新課標(biāo)的新理念、新要求，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2、要求各學(xué)校制定相應(yīng)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)計劃并附有配當(dāng)表。
3、學(xué)習(xí)形式要集中學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校結(jié)合教研活動對教師進(jìn)行學(xué)科教研學(xué)習(xí)，要求教師有學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)體會、反思。
4、中心校教導(dǎo)處要求把新標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容，做到每月一次，定檢查各校的學(xué)習(xí)情況，并列入學(xué)校考核。
三、網(wǎng)絡(luò)研修，開辟坦途。
從去年暑假開始我鎮(zhèn)各個學(xué)科的教師都積極參與山東省的網(wǎng)絡(luò)研修，通過聽專家及研修團(tuán)隊的講解、點撥、與全省同行的溝通、交流，解決了很多困惑和疑問，老師們都異口同聲的說這樣的研修、學(xué)習(xí)收獲很大。
本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，每位主講教師都做了充分的準(zhǔn)備，精心制作多媒體課件，認(rèn)真撰寫講稿，采取專題講座、案例分析和互動研討等各種形式組織實施。特別強調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動的重要指導(dǎo)作用，并將修訂稿與實驗稿進(jìn)行對比說明，就新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念、主要特點、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及實施建議等方面向參培教師做了細(xì)致的解讀。參培教師在整個學(xué)習(xí)過程中，專心聽講，認(rèn)真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識和理解。在網(wǎng)絡(luò)研修中的.磨課環(huán)節(jié)，老師們積極參與，把新課標(biāo)的理念融入到課堂中，一節(jié)節(jié)精彩的課堂就是新課標(biāo)學(xué)習(xí)的合格答卷。
以上是我鎮(zhèn)在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的幾點做法和體會，通過前一階段的學(xué)習(xí)，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解，進(jìn)一步提升了教師落實新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求的能力，為今后提高踐行新課標(biāo)的綜合能力，切實提高教育教學(xué)水平打下了堅實的基礎(chǔ)。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的要求，更好的用于實際教學(xué)中。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 15
現(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：能力發(fā)展是核心，知識、文化積累是基礎(chǔ)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識、文化積累的必要條件。三者相互依存，相互促進(jìn)。課程目標(biāo)，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。那么，在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標(biāo)，是當(dāng)今教師必須研究的話題。因此，筆者就這一問題將予以探討。
一、在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。
當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。＂自主學(xué)習(xí)＂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強的主體作用，能夠自己定向，自己選題，自己激勵，自己監(jiān)控和自我評價。＂合作學(xué)習(xí)＂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團(tuán)隊的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。＂探究學(xué)習(xí)＂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式，是一種在設(shè)定的情境下的探究，學(xué)生通過自主、獨立地選題、調(diào)查、收集資料，處理信息，交流材料，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。自主、合作、探究三者相輔相成，水乳交融，有機結(jié)合。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都是以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生采取這樣的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利于學(xué)生良好的價值觀的形成。同時也發(fā)展了學(xué)生的能力，使知識、文化得到積累。
二、在指導(dǎo)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)都是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)提出來的，淡化了教師的主導(dǎo)地位。但是，在課堂教學(xué)的過程中，教師的指導(dǎo)仍然起著至關(guān)重要的作用，這種作用是通過學(xué)生的主體地位的確立和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)出來的。布魯納認(rèn)為：＂學(xué)生是一個積極的探究者。教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探索者。＂課堂教學(xué)雖然應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地，但教師絕不是袖手的旁觀者。教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。并且教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，主動積極的參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在參與的基礎(chǔ)上指導(dǎo)。教師第一要利用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。第二要千方百計拓展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間。第三，適當(dāng)組織專題性探究活動。教師要注意在學(xué)生的能力和知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)的過程中和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、在實踐的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。
課堂教學(xué)過程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和教師組織教學(xué)的過程，而且是學(xué)生實踐的過程。因此，教師要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，使三維目標(biāo)得以實現(xiàn)。學(xué)生的實踐過程包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、收集和處理信息、繪圖、計算、測量、制作等實踐活動。教師要注意重視學(xué)生的實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)實踐能力。由于學(xué)生的實踐活動都是自主、合作學(xué)習(xí)的過程，是掌握知識，培養(yǎng)能力的'有效途徑，并且在實踐活動中學(xué)生的情感得到體驗和升華。四、利用課程資源實現(xiàn)三維目標(biāo)。
課程資源包括課堂教學(xué)資源和非課堂教學(xué)資源。課堂教學(xué)資源都是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)、按照三維目標(biāo)的要求設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。非課堂教學(xué)資源包括圖書、報紙、刊物、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園文化、社區(qū)風(fēng)俗、文物古跡、自然景觀、人文精神、國際國內(nèi)大事、學(xué)生的家庭生活和日常生活都是可供利用的課外學(xué)習(xí)資源。教師在引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用這些資源的時候，要指導(dǎo)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，注意個人的情感體驗，獲取知識和能力的發(fā)展。五、在教學(xué)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。
主體參與的有效化。在教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性差異。要學(xué)會贊賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力和履行職責(zé)的能力，使學(xué)生有能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，能夠勝任獨立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中的自己的任務(wù)。教學(xué)要與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體有效地參與學(xué)習(xí)的過程。
情感態(tài)度的個性化。學(xué)生是千差萬別的學(xué)習(xí)地主體，在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)場景、學(xué)習(xí)范疇中，在個人的情感體驗上，也會是各不相同。教師要充分尊重學(xué)生的這種差異，并注意保護(hù)和開發(fā)學(xué)生獨特的個人情感體驗，讓個性化的情感體驗在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在教師的指導(dǎo)過程中得到豐富和發(fā)展。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容的思想感情傾向，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評價。對學(xué)習(xí)內(nèi)容中感人的情境和人物形象，能夠說出自己的體驗。目標(biāo)任務(wù)的多樣化。對每個學(xué)生來講，他們各自的知識結(jié)構(gòu)，人生經(jīng)歷，生活閱歷，情感傾向，個性特色，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等都存在差異，這些差異都直接或間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以，教師要能夠使課堂教學(xué)中要求學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)任務(wù)多樣化。讓個人基礎(chǔ)不同的學(xué)生達(dá)到適合自己發(fā)展需要的目標(biāo)要求。這樣，學(xué)生在達(dá)到自己的目標(biāo)任務(wù)的前提下，也都能夠享受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才會對學(xué)習(xí)充滿信心，才能更順利的進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動過程之中。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 16
世界上有兩件事很難：一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋里；二是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋里。前者成功了叫老師，后者成功了叫老板。這幾句話令我猶豫和郁悶了好長時間。近來走進(jìn)一線教學(xué)，參加了暑期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我茅塞頓開�？磥磉@輩子是做不成“老板”了，還是好好研究做好“老師”這一行當(dāng)吧。
話說當(dāng)老師難，可是我呀最怕的還是做期末那些所謂的“迎檢材料”和“各種總結(jié)”。這似乎與教學(xué)有關(guān)，也似乎無關(guān)，倒是花費的時間太多太多了。要是能把這時間用在今天這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)上，收益會更佳�？刹皇�，匆匆做完了那些個人自認(rèn)為“無用功”的事，馬上走進(jìn)了新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，那才真正體會到“如沐春風(fēng)”，猶如走進(jìn)森林中一股帶有花香味的“新鮮空氣”撲面而來。
新課標(biāo)提出，語文教學(xué)要大力提倡讀書�！敖虒W(xué)建議”指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的提倡和呼吁，已經(jīng)成為廣大師生的共識。光在課堂上學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的，從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的.角度說，學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個學(xué)生都能愛讀書，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。那么，如何讓學(xué)生愛上讀書呢？這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這就要求教師給予學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生有時間讀書，盡情享受閱讀的愉悅。
“于永正老師說，教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。于老師說，課堂上要有足夠的時間讓學(xué)生讀書、寫字、作文。于老師還強調(diào)：“書是讀出來的，字是練出來的，文章是寫出來的，多讀書，多練字，多寫作，語文就沒有學(xué)不好的�！弊鳛槲覀円痪�的語文老師，我們得好好反省自己，我們做到了嗎？上課時，這邊擔(dān)心學(xué)生不明白，多講幾句；那里怕學(xué)生不理解，多說幾句。這樣下來，老師在課堂上“占用”的時間太多了，學(xué)生反而沒有時間得到應(yīng)有的訓(xùn)練，學(xué)生也就不能真正的學(xué)好語文！”
這是在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我在班級論壇發(fā)表一個帖子，引起了很多老師的反響，得到了很多老師的回復(fù)。仁者見仁，智者見智。其中一位老師回復(fù)：“所謂語文課，就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的課，同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底語文課就是學(xué)生學(xué)習(xí)聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的課�！崩蠋熣J(rèn)識到位了，相信在課堂教學(xué)中這一理念會得到落實。另一位老師提出了自己的疑惑，回復(fù)說：“阿寶老師說的真好，講臺是教師為學(xué)生服務(wù)的舞臺，而不是教師自己表演的舞臺。但是我也有一個小小的疑問：如果教師沒有講清楚，學(xué)生怎么能訓(xùn)練呢？”現(xiàn)實教學(xué)工作中，我們面臨的不僅僅是教學(xué)，還要應(yīng)付教學(xué)以外的工作，這可是“得不償失”！一位老師說：“可是四十分鐘的時間真的夠用來用心做這三件事嗎？學(xué)生不是天才，老師也不是天才呀！考試的時候那么多標(biāo)準(zhǔn)的條條框框要學(xué)生去填充，可悲的是還要應(yīng)付考試！”為了應(yīng)付考試，多少老師能騰出時間給學(xué)生讀書、寫字、作文；為了應(yīng)付考試，多少學(xué)生真正有時間讀書、寫字、作文！
特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課�！�
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 17
新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評價的綱領(lǐng)性文件，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容，還確定了該教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本水平，為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)范和評價依據(jù)。我校根據(jù)縣局要求結(jié)合中心學(xué)校的要求采取了多種方式進(jìn)行新課標(biāo)的.學(xué)習(xí)活動。
一、充分認(rèn)識開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動重要意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求，反映了當(dāng)前課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，是教師教育教學(xué)行為的指南。教師只有真正把握和理解了國家課程標(biāo)準(zhǔn)，才能確保教育教學(xué)行為的規(guī)范，才能高質(zhì)量地完成各項教育教學(xué)目標(biāo)和要求。學(xué)科思想是體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的精髓，對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我校領(lǐng)導(dǎo)以及各位教師充分認(rèn)識到了開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動，加強學(xué)科思想建設(shè)的重要意義，采取切實措施，自覺地參與到新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)活動中來。學(xué)校為每位教師配備課程標(biāo)準(zhǔn)，確保人手一冊，教師隨時能夠?qū)W習(xí)、參考課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)情況納入了對學(xué)校教學(xué)工作的考核。將教師開展學(xué)習(xí)實踐活動的情況和成果納入了教師年度考核。
二、學(xué)校開展的新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期我校把新課標(biāo)的學(xué)習(xí)實踐活動作為校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)校制定目標(biāo)明確、操作性強的活動計劃，每周三周四分學(xué)科組固定集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，各學(xué)科進(jìn)行了學(xué)習(xí)測試依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，將課標(biāo)理念切實貫徹落實到課堂教學(xué)中去。
（二）利用利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和淄博市教師教育網(wǎng)絡(luò)研修平臺，開展新課標(biāo)的網(wǎng)上研討學(xué)習(xí)活動。及時解決新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動中遇到的突出問題、典型問題。
�。ㄈ⿲W(xué)校組織組織了領(lǐng)導(dǎo)小組開展新課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。在全體任課教師中開展學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)、課堂達(dá)標(biāo)活動，進(jìn)一步優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高了教師把握和落實新課標(biāo)的能力。
�。ㄋ模┤w教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織教研組集體磨課、等形式，積極開展示范課、觀摩課展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀個例的典型帶動作用，提高了教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和實踐的信心，結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求教師及時寫出學(xué)習(xí)心得，評選優(yōu)秀教學(xué)案例，推選優(yōu)秀教師積極參加縣三優(yōu)評選。
�。ㄎ澹┳⒅貙W(xué)習(xí)實踐成果總結(jié)。每位教師對新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動的成果進(jìn)行總結(jié)反思，形成書面材料；學(xué)校對本校新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐的成果進(jìn)行總結(jié)，涌現(xiàn)了劉魯田、鞏美玲、姜宏君、毛文君、張叢叢、劉靜、許冰等一大批優(yōu)秀教師。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 18
xxxx年版《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》出爐了，我在教研室專家引領(lǐng)下，細(xì)讀了課標(biāo)內(nèi)容，感覺獲益匪淺。我對其基本理念“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系.”有了更新，更深的認(rèn)識。我明白這是對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求。新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。
一、深度鉆研教材，多角度思考教學(xué)方案。
探究教學(xué)是開放性性的教學(xué)，教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)不可預(yù)設(shè)的因素，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，決不能向過去那樣只求程式化，以教師為主，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的生成性。教師必須對教材和學(xué)生狀況加以分析，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中等等。既要確保教學(xué)過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力，這是對教師教學(xué)智慧的考驗。
在教學(xué)設(shè)計中，我們必須實化“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實驗探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法”預(yù)。比如針對一些教學(xué)過程預(yù)設(shè)之外的情況怎么辦：
1、有的學(xué)生在實驗探究過程中，可能將本章后面的知識提出來。
2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認(rèn)識和結(jié)論。
3、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。
對于（1）這種情況，應(yīng)予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題，只是本堂課可能時間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究，并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。
對于（2）不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實驗、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，勇于認(rèn)錯、改錯的品質(zhì)。
對于（3）贊賞學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
教學(xué)設(shè)計中對教材、學(xué)生做更全面的分析，那么教學(xué)中就越有空間發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
二、創(chuàng)設(shè)探索情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。在教學(xué)《運動與靜止》時，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓學(xué)生深切感受自然界的運動。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。
三、循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的.關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自己。其次教學(xué)過程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
四、有效利用學(xué)校實驗資源，積極開發(fā)課外資源。
我�，F(xiàn)已完成標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)，各種實驗器材充足，能有效地滿足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必須有效地將這些實驗室資源用于教學(xué)中，努力創(chuàng)造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。一方面培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，一方面激發(fā)學(xué)生對物理知識探索的欲望。促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。
同時也不局限于實驗器材，就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達(dá)百余種，這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，實驗室的設(shè)備也不能完全滿足，所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。通過自制教具學(xué)具，一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸納與活動，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
改變舊課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這需要我們教師改變觀念，相信學(xué)生，給學(xué)生自主探究的時間與空間。物理教學(xué)不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)與科學(xué)精神的塑造。為此不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教師務(wù)必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學(xué)相長。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 19
暑假為期一個多月的國培新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在這期間我堅持抽出大部分時間進(jìn)行國培新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過觀看視屏、班級研討、提問、觀摩他人研修成果等形式對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識。并且圓滿得完成了本次國培新課標(biāo)學(xué)習(xí)的任務(wù)，其中觀看視屏2376分鐘，完成作業(yè)六篇（2篇優(yōu)秀），研修感言一篇，實踐活動一篇，評論30條，提問數(shù)2條。在此次學(xué)習(xí)中還是收獲很多，感謝這次培訓(xùn)能夠讓使我對新課標(biāo)從淺淺了解到深刻體會，許多疑問也得到了啟發(fā)。以下是對本次學(xué)習(xí)的總結(jié)：
第一、通過本次學(xué)習(xí)我學(xué)到更多的是如何把握新課標(biāo)理念，并將其運用到今后的教學(xué)當(dāng)中。
同時在學(xué)習(xí)中通過提問的平臺也幫助我解決了自己平時在教學(xué)中的困惑，例如我提出的在課堂教學(xué)中如何放手讓孩子自主探究學(xué)習(xí)的問題得到了俞老師的解答，我從中領(lǐng)會到今后在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)式教學(xué)，教師語言要具體、提出的問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且簡單明了。同時對學(xué)生也不能有過高要求，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
第二、注重教學(xué)方法很重要。
首先，教師的角色發(fā)生了變化，他們不僅是知識的占有者和傳授者，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與價值引導(dǎo)者、新課程的探索者與研究者。在今后的教學(xué)中我要為學(xué)生學(xué)習(xí)整合資源、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境、提出有效的問題、組織有效的教學(xué)活動；啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探索、大膽質(zhì)疑；把小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式較好地結(jié)合起來，使學(xué)生能在一種全新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，個性得到充分發(fā)展，而不是“滿堂灌”式教學(xué)。同時要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)他們通過自主探索或合作交流真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
第三、要關(guān)注教學(xué)評價方式多樣化。
1.評價是為了促進(jìn)發(fā)展
在評價過程中首先改變以往評價的過多注重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，而忽視實踐能力，創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)以及情感，態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。在評價的過程中，指出其優(yōu)缺點，目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對于優(yōu)點的肯定，讓他們發(fā)揚。而對于缺點的提出上要準(zhǔn)確，讓孩子聽后心服口服，接受意見，有改正或改進(jìn)的想法。教師在評價過程中，不應(yīng)用一句話，一個字來斷定一個孩子。
2.評價要關(guān)注學(xué)生的.全面發(fā)展
在教學(xué)評價中，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識，和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的需要和身心健康，有知識有能力的創(chuàng)新人才。
總之，通過本次培訓(xùn)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。但也看到了我的不足之處，我將以此為新的起點，讓不足成為自身發(fā)展的動力，不斷總結(jié)與自我反思，今后還要多參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己不斷成長。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié) 20
我們數(shù)學(xué)組教師在課余時間學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。對于新課標(biāo)我有一定的心得體會，數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決；讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系；這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、同時，它也為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
所以在具體教學(xué)中要注意以下幾點：
一、備課時的教學(xué)設(shè)計：從今年開始我校加強了集備的力度，集大家的智慧于一點、努力做到知識點的設(shè)計少而精、做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準(zhǔn)知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位、上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。因為我校屬農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的自身能力與市內(nèi)相比有一定的差距、所以我們注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。而新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，有一定的進(jìn)步。
二、授課中教師的角色：教師首先要當(dāng)好組織者。把機會交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，我們的班級只有電視沒有大屏幕，所以上課時有用學(xué)生感興趣的教學(xué)因素，努力做到畫龍點睛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力、把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。
三、營造教學(xué)情境：結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的`實際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、合理的科學(xué)的評價體系：初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系、包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面、既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展、
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
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