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    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)

    時(shí)間:2022-11-22 12:19:46 總結(jié) 投訴 投稿

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)15篇

      總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家收集的《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)15篇

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)1

      生活在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,信息傳播,交流即時(shí)的社會(huì),應(yīng)用文寫作對(duì)人們的日常生活影響相當(dāng)重要,又有其是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文,它涉及到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活各方面,它對(duì)于我的作用可想而知很重要。作為當(dāng)今大學(xué)生,應(yīng)用文寫作對(duì)于我們來說是一門很有用處的學(xué)科,而且也是我們當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)掌握、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)寫作能力。

      在學(xué)習(xí)了一學(xué)期的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作課程后,我了解到財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作,主要講解了經(jīng)濟(jì)生活中常用的文書,著重解析了隨著經(jīng)濟(jì)全球化而出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)類文書中的新文種、新內(nèi)容,具體表現(xiàn)在各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所使用的公文、經(jīng)濟(jì)文書、專業(yè)信函等相關(guān)內(nèi)容所發(fā)生的變化。其中,又主要講了通用公務(wù)文書,通用經(jīng)濟(jì)文書,經(jīng)濟(jì)合同文書,經(jīng)濟(jì)法律文書,經(jīng)濟(jì)新聞文書等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)的文種,滿足了學(xué)習(xí)、工作的需要。

      通過學(xué)習(xí),我了解到財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的一些特點(diǎn),主要包括實(shí)用性、程式性、時(shí)效性和專業(yè)性的特點(diǎn)。實(shí)用性要求我們寫作時(shí)內(nèi)容要?jiǎng)?wù)實(shí),對(duì)象具體,要求明確,講求實(shí)效。程式性體現(xiàn)在問題寫作格式上面,如公文由文頭、主體、文尾三部分組成,合同由標(biāo)題、立合同人、主體、署名四部分組成,主體又包括基本條款和一般條款兩方面內(nèi)容。這些點(diǎn)就要求我們?cè)賾?yīng)用文寫作時(shí),一定要注意它的規(guī)范格式及標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)方面,如規(guī)范的格式,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范和用語(yǔ)方面的規(guī)范,語(yǔ)言上也要講求平實(shí)、精準(zhǔn)、準(zhǔn)確、得體,不想文學(xué)作品那樣語(yǔ)句華麗和任意發(fā)揮。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的時(shí)效性就不言而喻了。這要求我們?cè)趹?yīng)用文寫作時(shí)不僅要寫得快、辦得快,而且它的`實(shí)用價(jià)值也受到時(shí)間的限制,事情辦完了,該應(yīng)用文的使用價(jià)值即告結(jié)束。同時(shí)這也就要求我們平時(shí)得多積累材料,努力培養(yǎng)迅速思維和快速寫作的能力。

      它的專業(yè)性,主要體現(xiàn)在它是通過一種文種的寫作與交流,解決某個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題,具有明顯的專業(yè)性。文書所反映的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的各種現(xiàn)象、各種活動(dòng),或是某個(gè)專業(yè)里要解決的各種實(shí)際問題,其專業(yè)性十分具體,還會(huì)出項(xiàng)各種很陌生的專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)。同時(shí)它可能會(huì)用到大量的數(shù)據(jù)、符號(hào)、外文、圖標(biāo)來說明問題。所以,了解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的各種特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際多做寫作練習(xí),規(guī)范學(xué)習(xí)寫作方法,總結(jié)寫作問題對(duì)我們的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作會(huì)有很大的幫助。

      財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作,使人類社會(huì)生活中的各種各樣的事物、問題得到處理和解決,從而到達(dá)協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展生產(chǎn)、改善生活,退訂社會(huì)物資文明和精神呢文明的發(fā)展。它的作用又主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用,商洽協(xié)調(diào)作用,交流信息和憑證依據(jù)作用。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),要在搞清楚它的作用和特點(diǎn)后,熟悉掌握其分類,起碼要能做到在哪種場(chǎng)合,用哪種得當(dāng)?shù)膽?yīng)用文文體。學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡量理論聯(lián)系實(shí)際,綜合各學(xué)科相關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用寫作能力,熟悉相關(guān)文體寫作要求要點(diǎn),多看案例分析,結(jié)合老師講解,深入理解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作精髓。

      財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的實(shí)踐性和綜合性,決定作者寫作水平的提高,有賴于個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)多做相關(guān)能力的聯(lián)系、鍛煉和培養(yǎng)。其中加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐很重要,我們要加強(qiáng)對(duì)公文的感性認(rèn)識(shí)和直觀感受,進(jìn)入實(shí)際角色能有效提高認(rèn)識(shí)能力,訓(xùn)練實(shí)際公文寫作能力。當(dāng)前許多財(cái)經(jīng)應(yīng)用文作者要完成從“文學(xué)型”轉(zhuǎn)向“實(shí)用型”、由“描述型”轉(zhuǎn)向“思考型”、由“讀寫粗放型”轉(zhuǎn)向“科學(xué)、高效型”的轉(zhuǎn)型。

      特別是一些文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)而缺乏專業(yè)寫作技能修煉,缺乏專業(yè)知識(shí)背景與職業(yè)生活經(jīng)驗(yàn)的作者,還應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣,有目的的增加專業(yè)職業(yè)生活經(jīng)驗(yàn),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。要深入生活、調(diào)查研究。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作不僅專業(yè)性強(qiáng),實(shí)踐性也極強(qiáng)。不能僅只在辦公室里等材料,必須要到實(shí)際業(yè)務(wù)部門去了解第一手材料。這樣不僅工作主動(dòng),寫作也有內(nèi)容。為此,要充分利用一切機(jī)會(huì)調(diào)查研究,從而進(jìn)行觀察、采集、研討、總結(jié)等諸方面的訓(xùn)練,提高寫作能力。

      無論是財(cái)經(jīng)通用文書,還是財(cái)經(jīng)專業(yè)文書,它們都有自己的“文眼”。例如“請(qǐng)示”的寫作關(guān)鍵是理由部分。只有理由寫得充分、合理,問題才容易得到解決,如果理由表達(dá)不充分,即使非常需要也難以得到滿意的批復(fù)。顯然,在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作中要抓住并處理好“文眼”這一關(guān)鍵部分,可以說文章就已完成了大半,其余部分再加努力,一篇有理有據(jù)、層次清晰、表述得體、語(yǔ)言周密的文章便會(huì)順利完成。

      所以,要學(xué)好財(cái)經(jīng)應(yīng)用文得多下功夫,這也對(duì)我們將來的工作有很大的幫助。在生活中,我們一定要多實(shí)踐,多思考,多聯(lián)系,了解事物發(fā)展趨勢(shì)動(dòng)態(tài),能深入分析事情前因后果,多做調(diào)查研究,通過數(shù)據(jù),實(shí)例來證明問題。要加強(qiáng)基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、閱讀能力、分析能力、寫作能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,切實(shí)提高寫應(yīng)用文章的能力,全方位把握財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作技能。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)2

      轉(zhuǎn)眼,大學(xué)時(shí)光不經(jīng)意的從我們的身旁悄悄地溜走了,留下的有我們?cè)S許多多完美的回憶,還有我們學(xué)習(xí)過的知識(shí),印象最深的除了專業(yè)知識(shí)之外,應(yīng)當(dāng)就屬應(yīng)用文了。

      《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學(xué),也最有用處。我們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開應(yīng)用文。開會(huì)要發(fā)通知,聯(lián)系工作要開介紹信,互相協(xié)作要簽合同,讀書學(xué)習(xí)要做筆記,感情交流要寫書信,生活起居要寫計(jì)劃,能夠說應(yīng)用文就是生活,生活就是應(yīng)用文。

      在半年的《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中,我們練習(xí)過計(jì)劃和總結(jié)、海報(bào),還有一些通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、欠條、借條等課堂練習(xí)訓(xùn)練,最重要的是教師還給我們講了論文和合同一些注意事項(xiàng)和規(guī)范格式,讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例,并談?wù)劻俗晕覍?duì)合同糾紛案例的看法,說出合同的不足之處,進(jìn)一步理解和記憶合同的'七個(gè)必要資料。同時(shí)也讓我們對(duì)應(yīng)用文有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。

      學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c(diǎn)看法和感想:

      一、首先,我覺得應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性異常強(qiáng)的專業(yè)寫作課程,它能使我們的實(shí)際寫作水平得到必須程度的提高,在今后工作當(dāng)中能解決商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際問題。

      二、其次,應(yīng)用文不能用修辭手法,不能附帶感情色彩的寫應(yīng)用文,我們很多人包括我自我,都喜歡文辭華美、詞藻豐富的文學(xué)作品,因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅,但應(yīng)用文寫作不一樣于文學(xué)作品,中華詞藻豐富多義,容易表達(dá)不清,引起歧義,造成糾紛,所以它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)無華一些,基本上很少在詞句上粉飾雕琢,必須要避免這種“多義性”,意義必須要明確。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)追求一個(gè)“實(shí)”字,應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得十分緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而構(gòu)成文字的東西,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。所以,應(yīng)用文寫作時(shí)必須要避免那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華,其實(shí)天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

      同時(shí)應(yīng)用文寫出來不應(yīng)當(dāng)給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺,既然文章總是要讓人來讀的,包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀,那么不可避免就要研究人的閱讀心理,要有某種禮儀性,讓人愿意讀下來,讓人賞心悅目。

      三、最終,我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有必須的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人能夠有較大的發(fā)揮空間,可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗、韻味雋永,但它講究一個(gè)“實(shí)”字,其實(shí)它是“看似無情卻有情”,不可小覷。

      半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我受益匪淺,我相信在今后,我會(huì)將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來,我將更加努力的學(xué)習(xí),開始新的人生征程。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)3

      從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前,我以為應(yīng)用文寫作課是“教我們寫作文的吧”。

      在上了寫作老師的幾堂課后,發(fā)現(xiàn)老師的講課既幽默又有內(nèi)涵,這是日后吸引我認(rèn)真聽課的很重要的原因。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,與我今后理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是,每個(gè)星期四下午的課,我都不容錯(cuò)過。

      應(yīng)用文寫作,就猶如一個(gè)人的字,一個(gè)人字的好壞,就會(huì)給其他人不一樣的印象,字體寫得好的.人,無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,起到事半功倍的效果。字和文章都寫得不好正是本人之短處,可是,我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,我應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn),應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,它能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。

      我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

      應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢?我就按照老師所給的三點(diǎn):首先,要熟悉國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實(shí)踐。這樣,寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。

      這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我有很大的收獲,我以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)材料等了。也知道對(duì)格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺(tái)頭、落款等的要求非常嚴(yán)格,一點(diǎn)都不能含糊,一錯(cuò)就都錯(cuò)了。也對(duì)我今后的求職也有很大的幫助。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到了升華,我的人生也在跟著改變。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)4

      時(shí)光匆匆,一學(xué)期很快就過去了,一學(xué)期下來,工作途中有汗水,有淚水,苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。

      我擔(dān)任XX級(jí)的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作,作為一名新進(jìn)教師,我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施:

      一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃,明確自己對(duì)學(xué)生的要求。

      做任何事情之前,都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值,懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法,會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,并由此更加關(guān)注生活。因此,在教學(xué)初期,我制定了一份教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,編排好教學(xué)內(nèi)容。

      二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。

      課堂上教師為主導(dǎo),學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課,理論需要教師做好主導(dǎo),為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生當(dāng)主角,把理論用于實(shí)踐。課堂上,我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng),以不至于整堂課太沉悶,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí),語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn),舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

      三、依托各種學(xué)校活動(dòng),借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。

      生活是學(xué)習(xí)的.源泉,寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng),所以,借助這些活動(dòng),組織學(xué)生練筆,特別有意義,也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修,我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告,告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng);又如圍繞迎新晚會(huì),學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況,在上課時(shí),給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。

      四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改

      學(xué)生們自覺性較薄弱,作業(yè)總是布置在課后的話,只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成,這就失去了練習(xí)的意義,沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì),所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間,做到及時(shí)教,及時(shí)練,及時(shí)改,及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠,我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫,全班評(píng)改,這是我在教學(xué)過程中的失誤,應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì),合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)5

      學(xué)習(xí)應(yīng)用文在這開學(xué)六周的時(shí)間里井然有序地進(jìn)行著,老師對(duì)我們的首飾設(shè)計(jì)專業(yè)(首飾設(shè)計(jì)的7種必學(xué)應(yīng)用文)的需要,進(jìn)行了針對(duì)性的學(xué)習(xí),從開始簡(jiǎn)單的信息處理到現(xiàn)在的自己獨(dú)立寫總結(jié),可以說大家都在無形的進(jìn)步著。

      學(xué)習(xí)期間,我們的學(xué)習(xí)方式從手寫到用電腦處理,再?gòu)莫?dú)立寫作到相互合作,在單純的學(xué)習(xí)文字當(dāng)中,我們更接觸了用信息載體運(yùn)用文字,也懂得了集體和合作的重要性。我們的學(xué)習(xí)態(tài)度更是有了顯然的變化,從開始的大家都不怎么動(dòng)手練,到現(xiàn)在大家的興趣大增,這無疑是一個(gè)很大的跨越。乏味的文字讓老師變成了“魚形”結(jié)構(gòu)模式,既形象,又使同學(xué)更容易理解,更是添了幾分趣味性,使同學(xué)們的注意力更集中了。

      過去看一則報(bào)道,看過了便看過了,知道它所說的大概就好了。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,對(duì)于信息,我們會(huì)思考,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)處理信息,提取它的.精華。這或許就是“學(xué)以致用”吧!

      應(yīng)用文學(xué)習(xí)還在進(jìn)行著,它與我們以后的工作和生活息息相關(guān),同時(shí)他是每個(gè)人的基礎(chǔ)性文字訓(xùn)練,為此要打好基本功,走的更遠(yuǎn)更好。

      這種采用電腦寫作、QQ郵箱等電子手段,與書面作業(yè)并行,老師到電腦旁輔導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)撥,當(dāng)面批改,富有新鮮感和現(xiàn)場(chǎng)感的全新的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣,更加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的力度,讓我們受益匪淺!相信我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)隨著我們的興趣有進(jìn)一步的提高!

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)6

      第一,記得老師第一堂課就跟我們說過:應(yīng)用文寫作,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。

      比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。

      第二,以后,我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對(duì)我們的'學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

      所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫作文了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會(huì)取得很大的成功。

      第三,一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念,我的語(yǔ)言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想,從小只要一聽到要寫作文,腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,可想而知,剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí),仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程,不僅是應(yīng)用文它本身的作用,還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識(shí)不斷鞏固,每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,除了老師布置的作業(yè),我還總結(jié)規(guī)律和

      歸納方法,并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面:主旨單一,簡(jiǎn)潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明平易,真實(shí)不虛構(gòu)。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)7

      轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要過去了,在肖老師的指導(dǎo)下,我們?cè)?6周的時(shí)間里完成了《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)。肖老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言深深吸引了每一個(gè)同學(xué),帶領(lǐng)著我們不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,不僅讓我們這些初學(xué)者了解了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。

      通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我們知道了應(yīng)用文是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人、在日常生活中、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成和發(fā)展的具體某些慣用格式的文體。應(yīng)用文具有五大特點(diǎn),即應(yīng)用目的直接,有特定的寫作對(duì)象,格式固定,內(nèi)容具體明確,語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)等。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。

      在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì):應(yīng)用文原本對(duì)我說沒有什么概念,因?yàn)槲沂菍W(xué)工科的,平時(shí)寫點(diǎn)東西都是按自己的想法任意發(fā)揮,對(duì)應(yīng)用文寫作的要求不甚了了。由于在本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程,通過肖老師在課上生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè),使我對(duì)應(yīng)用文寫作有了感性的認(rèn)識(shí),系統(tǒng)的學(xué)習(xí),從而收獲了一些重要的知識(shí)積累。過去看一則報(bào)道,看過了便看過了,知道它所說的大概就好了。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,對(duì)于信息,我會(huì)思考,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)處理信息,提取它的精華。還有最近在找兼職的原因,所以學(xué)了以后馬上就用到了,發(fā)現(xiàn)自己以前寫的都不標(biāo)準(zhǔn),有很多的細(xì)節(jié)性的問題沒有注意到,這次學(xué)了以后寫讓我很快就找到了自己滿意的工作。在這半年的學(xué)習(xí),規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,同時(shí)也總結(jié)出一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。注重積累,注重實(shí)踐。

      在《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)過程中同時(shí)也遇到了一些困難:應(yīng)用文的寫作格式和要求,具體不同的文體不盡相同,對(duì)于初學(xué)者的我不免眼花繚亂,課程內(nèi)容比較單一,不勝其煩。而且從小到大,一直都對(duì)文學(xué)沒有特殊的敏感性,不會(huì)用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章,因此作文成績(jī)也不是很理想。于是我開始嘗試著死記硬背可是效果不是不好而且不能將所學(xué)的知識(shí)靈活使用,也開始著急起來。漸漸覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好開始試著寫兩篇相同文體的`文章,在對(duì)照規(guī)則和范文去檢查。而且在老師的調(diào)動(dòng)下,我們對(duì)應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中,存在的那些難題也慢慢解決了。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動(dòng)下,我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

      半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。希望達(dá)到“學(xué)以致用”的效果!同時(shí)我也覺得老師可以嘗試采用電腦寫作、QQ郵箱等電子手段,與書面作業(yè)并行,老師到電腦旁輔導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)撥,當(dāng)面批改,富有新鮮感和現(xiàn)場(chǎng)感的全新的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣,更加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的力度。最后我由衷地感謝肖老師對(duì)我們的孜孜不倦地教導(dǎo)。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)8

      第一部分 出勤情況

      我從未無故遲到,曠課,每節(jié)課都早早地來到教室做好準(zhǔn)備等候老師上課。有過一次請(qǐng)假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個(gè)報(bào)告,我向輔導(dǎo)員開了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師。報(bào)告結(jié)束后,我又立刻趕到了應(yīng)用寫作的課堂。

      第二部分 作業(yè)完成情況

      魏老師有事布置課后習(xí)題,有時(shí)布置寫一些模仿性的文字,我課后都有按時(shí)完成。課后習(xí)題先用黑色筆做,有疑問的打個(gè)問號(hào),待上課老師講解時(shí)用紅筆修正,并認(rèn)真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時(shí)我都是在講義的背面空白處書寫,不方便上交,故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大,只有提前思考過,熟悉過,上課才能有重點(diǎn)的聽老師講解,并且也影響深刻。

      第三部分 我的收獲 今后的想法

      這一個(gè)學(xué)期的我的所有公選課中,我感覺最有意義,讓我真正的學(xué)到東西的就是應(yīng)用寫作課。應(yīng)用文是為解決實(shí)際問題而撰寫的文章,從狹義的角度,它是各級(jí)各類機(jī)構(gòu)或個(gè)人,在處理公私事務(wù)過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學(xué)作品的區(qū)別。

      讓人人都會(huì)寫出欣賞價(jià)值和審美價(jià)值較高的文學(xué)作品有些強(qiáng)人所難,但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生,會(huì)看會(huì)寫應(yīng)用文則是一項(xiàng)必備技能。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我的收獲確實(shí)很多:以前在媽媽辦公室里看到各種文件,有通知,有批復(fù),有公告,有函等等,文件的文頭有時(shí)還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的,也覺得是非常繁瑣的一件事,F(xiàn)在學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作,有了一定的公文知識(shí),才知道那些公文是多么的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,體現(xiàn)了黨政機(jī)關(guān)嚴(yán)肅,認(rèn)真的作風(fēng)。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細(xì)品讀的愿望,看一看它的.格式,它的標(biāo)題是哪種類型的文件,主送機(jī)關(guān),正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件,恰好滿足了我的學(xué)習(xí)。如果我沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作,是絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁?jiǎn)⒊f過的“做一行,敬一行,愛一行!彪m然我不從事公文寫作,但真心喜歡這門課程,每一堂課結(jié)束都獲益頗豐,給我?guī)順O大的滿足感。

      學(xué)習(xí)公文寫作能讓我說話變得簡(jiǎn)練,嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范,所以,即使這學(xué)期的課已經(jīng)結(jié)束了,我也會(huì)繼續(xù)地學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生就指出:“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫小說,詩(shī)歌,但是一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章,而且非寫得既通順又扎實(shí)不可!庇纱耍覀兛梢钥闯鰧W(xué)好應(yīng)用寫作對(duì)一個(gè)大學(xué)生的重要性。

      古人亦云“文以載道”,用今天的話說,寫文章是用來表達(dá)思想。應(yīng)用文的思想性,政策性很強(qiáng),要想寫好應(yīng)用文,必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平,學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)觀察問題,拓寬視野,才能做到厚積薄發(fā),言之有物,才能深入淺出的寫好應(yīng)用文。為此,未來我有以下打算:

      (一)多讀

      多讀報(bào)刊新聞,多了解時(shí)政,閱讀典型范文。做到精讀,剖析到篇、章,分析到詞、句。

     。ǘ┒嗑

      依樣畫葫蘆按照案例要求擬寫公文,并與范文對(duì)照找出不足以尋求下一步的進(jìn)步,逐步達(dá)到熟練駕馭文字的程度。 (三)多積累

      受應(yīng)用寫作的實(shí)用性特征制約,寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學(xué)習(xí)中我應(yīng)處處留心,注意收集整理保存各種信息資料,梳理結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系,使應(yīng)用寫作能力得到切實(shí)提高。

      第四部分 對(duì)課程的建議

      應(yīng)用文用途如此之廣泛,實(shí)用性如此之高,個(gè)人覺得應(yīng)該不僅僅局限于選修課,條件允許可以普及到各個(gè)院系,即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)此門課程。

      最后,相對(duì)本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝,您的這門課教給我很多十分有用的東西,而且我喜歡聽您抑揚(yáng)頓挫的嗓音,喜歡您認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,您不僅是老師中的楷模,也是學(xué)生努力成為的榜樣,再次感謝老師,祝您身體健康,工作順心,家庭幸福!

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)9

      在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中,我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的重要性。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著巨大的作用!而且我認(rèn)為如果我們真的認(rèn)真的去學(xué)了,那么我們就會(huì)對(duì)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》有進(jìn)一步的了解,并且能夠很嫻熟的去運(yùn)用它。關(guān)鍵字:應(yīng)用文作用心得體會(huì)

      正文:時(shí)光荏苒,不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí),我受益匪淺,F(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:首先,我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法比如:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作對(duì)字體的要求,要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、得體以及對(duì)于標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語(yǔ)、落款等等一些相關(guān)的規(guī)范;其次,一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點(diǎn)、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的掌握。這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的基礎(chǔ),最重要的是:討論,我們進(jìn)行熱烈地討論,這樣,我們的應(yīng)用文的寫作水平也得到了相應(yīng)的提高。

      以下幾點(diǎn)是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得:首先,興趣,我們要培養(yǎng)濃厚的興趣!芭d趣是最好的老師!痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個(gè)學(xué)期中,我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面,這樣你才會(huì)全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí),那么只會(huì)事倍功半,影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次,認(rèn)真。上課時(shí),認(rèn)真的聽老師講課,老師補(bǔ)充的課外知識(shí)要牢記、要熟讀并理解透徹課本上的案例;下課時(shí),要認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè)?梢陨暇W(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí),那樣寫作水平就會(huì)有進(jìn)一步的提高。再者,好問。無論是課堂上還是課后,遇到不懂的問題,可以和同學(xué)進(jìn)行討論或者向老師請(qǐng)教,這樣,你的疑惑才會(huì)得以解決,寫作水平才會(huì)得以提高。比如說:在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的,但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的,這樣,我們就有可能會(huì)產(chǎn)生疑問,所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問題。最后,擴(kuò)展。一個(gè)人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí),局限于小角落小范圍,而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識(shí),這樣往往會(huì)產(chǎn)生一種狹隘觀念,進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)面不全的狀況出現(xiàn)。所以我們要知道知識(shí)擴(kuò)展與延伸的`重要性。當(dāng)然,我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著不足,也會(huì)出現(xiàn)一些問題。

      “人無完人金無足赤!痹趯W(xué)習(xí)的過程中,我們存在的問題日益明顯化。比如說:對(duì)于一些知識(shí)練習(xí)量不足,課外知識(shí)的獲取量不豐富以至于所學(xué)的知識(shí)不能夠進(jìn)一步的掌握和深化;其次,知識(shí)不扎實(shí)以至于知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂,進(jìn)而易把文種混淆;另外,不夠緊密的聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。

      雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著許多不足,但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,我們會(huì)繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的長(zhǎng)處,不斷改進(jìn)我們的不足之處,以求取得更大的進(jìn)步的。另外,我們會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活工作中去,以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作水平能夠有更大的提高。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)10

      在這個(gè)學(xué)期,我在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。在XXX老師的認(rèn)真講解、點(diǎn)評(píng)和教學(xué)下,通過學(xué)習(xí),我在應(yīng)用文寫作方面真正做到了學(xué)有所成。原來的我并不熟悉各種公文格式,規(guī)定和要求,也不知道通知,報(bào)告,請(qǐng)示,函,通告等其他文書的寫作。“人不學(xué),不知道”,在學(xué)習(xí)之后,雖然不能對(duì)公文寫作得心應(yīng)手,新手拈來,但也能融會(huì)貫通,學(xué)而用之,F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作過程中的感受總結(jié)如下:

      一、方法總結(jié):

      1.明確應(yīng)用文的特點(diǎn),語(yǔ)言要求和寫作要求。首先要知道應(yīng)用文具有廣泛,實(shí)用,程式,真實(shí),時(shí)效,簡(jiǎn)潔的特性。而書寫的語(yǔ)言要準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,樸實(shí),規(guī)范。而寫作則必須是觀點(diǎn)明確,材料真實(shí),文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言得體。

      2.熟悉黨政機(jī)關(guān)公文的種類劃分,熟記公文的版式和格式。正確使用上行文,下行文以及平行文。而且必須正確排版,熟悉公文版式的要求。在學(xué)習(xí)寫作過程中,由于公文樣式的繁復(fù),我經(jīng)常需要查看書本,努力減少格式錯(cuò)誤的存在。

      3.孰能生巧,融匯貫通。首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),注意

      區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對(duì)應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。而且必須注意的是公文的主體,公文的.種類,標(biāo)題,主送機(jī)關(guān),正文的用語(yǔ)等等。通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)公文并沒有想象中的那么難寫,反而覺得有其特殊的相通性,只是不同的文體,在語(yǔ)言組織和描述陳述等方面?zhèn)不相同。

      4.注重實(shí)踐,講究形式!懂(dāng)代應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》時(shí),加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。要想在應(yīng)用文寫作方面做到信手拈來,還是要勤學(xué)苦練的,同時(shí),不可脫離實(shí)際,該有的格式版式必須要正確做到的。

      二、存在問題

      公文實(shí)用是正確的,但對(duì)于現(xiàn)在的我們來說,除了練習(xí)課堂寫作,并沒有常用。所以有時(shí)候還是會(huì)遺忘一些細(xì)節(jié),而且本人或許是不夠細(xì)心,也曾出現(xiàn)有低級(jí)的格式錯(cuò)誤,以及不夠規(guī)范的用語(yǔ)。這是需要改正和努力的一點(diǎn)。

      三、感受體會(huì)

      一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程將要結(jié)束了,在這個(gè)過程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)、-2-

      鞏固直至完全掌握它。

      通過學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》,我真正學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,不再是不知所措,而是會(huì)很好地地將其完成。大二的我,即將大三,學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分!懂(dāng)代應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái),通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

      總結(jié)人:XXX

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)11

      本學(xué)期,我們?cè)谠纗x老師的指導(dǎo)下,完成了為期16周共32學(xué)時(shí)的關(guān)于《應(yīng)用寫作》的學(xué)習(xí)。在此次學(xué)習(xí)中,通過老師講解,課堂演示,課下作業(yè)等豐富的學(xué)習(xí)形式,我們不僅了解了關(guān)于應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識(shí),而且對(duì)常用文體的寫作有了更規(guī)范的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。針對(duì)此次學(xué)習(xí),就個(gè)人理解與學(xué)習(xí)心得,現(xiàn)做如下總結(jié):

      一、關(guān)于應(yīng)用寫作的整體認(rèn)識(shí)與理解

      應(yīng)用文,眾所周知,種類繁多,使用面廣。面對(duì)如此多的文體格式,行文要求,我們要做到的就是“心有條理則筆不亂,腦有規(guī)范則文有型”。就此,我有以下心得:

      (一)、抓特點(diǎn),重思維,內(nèi)容要素是前提

      無論什么文體,在提筆之前,我們都要清楚我們要寫的是什么,此類文體的要求、格式及特點(diǎn)又都是什么,在這些內(nèi)容我們都熟悉了解,有了嚴(yán)格的框架后,利用我們所擅長(zhǎng)的思維方法,方可行文。

     。ǘ、斟詞句,酌組織,寫作錯(cuò)誤要避免

      當(dāng)我們確定文體,有了大體思路與結(jié)構(gòu)后,應(yīng)該進(jìn)行必要的草稿及修改,文旨,段旨要明確,標(biāo)題提煉要精準(zhǔn),寫作中容易出現(xiàn)的語(yǔ)法、邏輯錯(cuò)誤要避免,同時(shí),修辭的原則,詞語(yǔ)的'錘煉,句式的選擇要到位。一篇合格的應(yīng)用文,不完美但也不應(yīng)有低級(jí)的錯(cuò)誤瑕疵。

     。ㄈ、結(jié)文章,求提高,后期學(xué)習(xí)要到位

      對(duì)于一篇文章,仁者見仁,智者見智。結(jié)文后對(duì)其不再理會(huì)的做法,只是在完成作業(yè),而不是真正的求知求學(xué)。與同學(xué)交流,向老師求教,及時(shí)對(duì)文章做出建設(shè)性的總結(jié)歸納,這樣以來,不僅對(duì)學(xué)到的寫作知識(shí)有了進(jìn)一步的理解與應(yīng)用,更是對(duì)以后的寫作套路有了更明確的自我特色。

      二、關(guān)于常用文體的具體學(xué)習(xí)與應(yīng)用

      學(xué)習(xí)要廣中求深,簡(jiǎn)中求精。此次,我們就對(duì)行政公文和事務(wù)文書進(jìn)行了相對(duì)深刻的學(xué)習(xí)。

      就行政公文一章,我們進(jìn)行了十五節(jié)教材內(nèi)容的詳細(xì)學(xué)習(xí)。對(duì)于不同種類(命令、決定、通告、通知等)文章的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫法,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)與自我知識(shí)梳理下,都有了較為規(guī)范的概念與框架。

      針對(duì)事務(wù)文書,我們結(jié)合實(shí)際,在書本中抓重點(diǎn),在作業(yè)中求感悟,學(xué)與行相結(jié)合,將知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

      三、關(guān)于寫作能力的認(rèn)知與提高

      應(yīng)用寫作,不僅是一門課程,更是一種職業(yè)能力。通過學(xué)習(xí),我們?cè)诹私鈱I(yè)知識(shí)的同時(shí),認(rèn)識(shí)到了寫作能力的重要性。對(duì)于提高自身應(yīng)用寫作能力的途徑,我認(rèn)為,博覽勤讀是基礎(chǔ),精讀精思是提高,觀察生活是升華。

      行文如做人,態(tài)度顯其品。通過此次對(duì)《應(yīng)用寫作》的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了很多知識(shí),而且就以后的工作與生活,我想,指導(dǎo)老師和這本書,也已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)12

      個(gè)人工作總結(jié)怎主要寫一下工作內(nèi)容,取得的成績(jī),以及不足,最后提出合理化的建議或者新的努力方向。

      總結(jié),就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究,分析成績(jī)、不足、經(jīng)驗(yàn)等。總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種,是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考?偨Y(jié)與計(jì)劃是相輔相成的,要以計(jì)劃為依據(jù),制定計(jì)劃總是在個(gè)人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

      應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

      為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,通過這門課程的學(xué)習(xí),我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性:不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在,并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程,它將使我受用終身,F(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

      首先,就其性質(zhì)而言,應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人,在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中,所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章,因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作密切相關(guān),具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說,應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語(yǔ)體系。

      其次,應(yīng)用文種類繁多,根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,而老師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法。考慮到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,可以說老師抓住重點(diǎn),在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識(shí)。

      第三,一篇完整的應(yīng)用文,是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料,形式包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等要素。主題是指作者的主張、見解,它是在作者下筆前就存在的,和文學(xué)作品主題的多樣性相比,應(yīng)用文的'主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體,應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對(duì)象,應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面:即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),而是客觀需要,是被動(dòng)寫作行為。

      材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,決定著文章思想的深度,那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的,必須力求全面,既要掌握直接材料,又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料,又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料,又要掌握面上材料;既要重視正面材料,又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

      應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范,以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語(yǔ)言,它構(gòu)成寫作者思維的載體,并直接形成文章的全貌,其重要性如同身體的肌理,其基本要求是:明確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔、得體。

      對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),雖然內(nèi)容本身比較抽象,但老師講解深入淺出,時(shí)時(shí)旁征博引,妙語(yǔ)連珠,幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界,課堂氣氛活躍,枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識(shí)。

      再次,通過對(duì)寫作課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了“拳不離手,曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,平時(shí)必須勤于思考,勤于練筆,應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù),要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,并及時(shí)就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評(píng),這既鞏固了課堂所學(xué),又讓學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得,相互學(xué)習(xí),共同提高,樂在其中。

      總之,經(jīng)過這一學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí),我有很大的收獲,除了對(duì)這個(gè)文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,還有一些無形的收獲,那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識(shí),使我們對(duì)寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財(cái)富。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處,需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

      第一,我對(duì)寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作,平時(shí)接觸的也多是此類,實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時(shí)疏于對(duì)這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí),初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會(huì)覺得枯燥乏味,提不起興致。

      第二,平時(shí)沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣,在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心,絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器,必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),發(fā)揮應(yīng)有效用。長(zhǎng)期不練筆,大腦和手都會(huì)生疏,等到需要派上用場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。

      寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,必須要肯下苦功,堅(jiān)持寫作,才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,但我們對(duì)應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束,甚至可以說剛剛開始,因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長(zhǎng)期和這一文體打交道,那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從現(xiàn)在起,我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度,尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書的寫作,必須熟練掌握。我想,通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個(gè)文體,寫好這個(gè)文體,用好這個(gè)文體。最后對(duì)給我們帶來歡聲笑語(yǔ),并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠(chéng)摯的感謝。

      總結(jié)的基本格式 :

      1、標(biāo)題

      2、正文:開頭:概述情況,總體評(píng)價(jià);提綱挈領(lǐng),總括全文。

      主體:分析成績(jī)?nèi)焙,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)尾:分析問題,明確方向。

      3、落款 署名,日期

      個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)要點(diǎn)

      1、開頭部分可以簡(jiǎn)要說一下時(shí)間過的很快之類的話,以及就整體而言學(xué)到哪些東西。

      2、第二部分可以說說來到學(xué)校的感受,以及學(xué)習(xí)的基本情況。

      3、接著寫整個(gè)學(xué)期大致的學(xué)習(xí)安排如何。

      4、然后寫一下課余生活如何,可以具體寫一下參加過什么比賽,獲得什么獎(jiǎng),心情如何等等。

      5、可以寫一下個(gè)人獲得的某些成績(jī)。

      6、寫寫回望xx學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,談?wù)劸唧w的感受。

      7、總結(jié)一下上學(xué)期的得與失后,再寫一下對(duì)未來的展望。

      個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

      為提高自身的管理專業(yè)技能,培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)和現(xiàn)代管理意識(shí),促使在工作中進(jìn)一步更新觀念、理清思路。我從20xx年10月開始參加了杭州年代學(xué)校開設(shè)的國(guó)際工商管理班的學(xué)習(xí)。在一年時(shí)間里,通過到杭州面授和課后的溫習(xí)與自學(xué),先后學(xué)習(xí)了市場(chǎng)實(shí)務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、電子商務(wù)、企業(yè)財(cái)務(wù)等課程,掌握了解了國(guó)際工商管理的主要知識(shí),使自己在工作和管理上上了一個(gè)新臺(tái)階。

      一年來,雖然課程多、時(shí)間緊,與同學(xué)之間面對(duì)面的交流、研討的機(jī)會(huì)也不多,但是本人能盡可能的通過網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代信息工具,與同學(xué)開展研討與交流,并及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)教師專家。通過學(xué)習(xí)交流,拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面:一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到自身的不足,需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng);另一方面是對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí),以前主要停留在本職工作和本部門管理的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)對(duì)管理的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次,現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化,還有更新的提法“知本經(jīng)濟(jì)”時(shí)代,因此學(xué)習(xí)無論對(duì)于個(gè)人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要,而且非常之必要。企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我,提升自我,更新觀念,不斷創(chuàng)新,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織,只有不斷學(xué)習(xí),對(duì)單位的所有員工進(jìn)行管理培訓(xùn),全面普及管理知識(shí),一部分人通過培訓(xùn)掌握最前沿的知識(shí)、技能和管理方法,才能為本單位提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案,只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng),才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì),抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。

      我作為一名國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員,雖然從事的是行政管理工作,但是通過高級(jí)工商管理課程的學(xué)習(xí),可以說進(jìn)一步提高了自身的管理執(zhí)政能力。像我們街道有工業(yè)企業(yè)300多家,年納稅超億元以上,如何引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)優(yōu)做大,促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,是擺在我們執(zhí)政者面前的一大課題。通過學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,必須提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力,核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

      首先是要制定好發(fā)展戰(zhàn)略,戰(zhàn)略制定好后,主要是在管理上貫徹執(zhí)行,當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動(dòng)支持經(jīng)營(yíng)的決定,因而戰(zhàn)術(shù)性的意義較大,企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分,工作不外乎就是想和做,想是決策,而做就是執(zhí)行。像客戶訂單的承接、采購(gòu)、驗(yàn)收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動(dòng)都是執(zhí)行過程,“執(zhí)行管理”就是我們對(duì)各項(xiàng)交易做記錄、分析應(yīng)用,并設(shè)法提升其效益的活動(dòng),因此,執(zhí)行的對(duì)象也就是一般所說的企業(yè)職能。在實(shí)際工作中,我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在大部分企業(yè)不是沒有決策,沒有制度,而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行,各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能,而且制度在落實(shí)過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn)。制度不能很好貫徹,管理有很多不規(guī)范行為,考核制度滯后,不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為,更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。

      通過一系列的相關(guān)課程學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到要如何引導(dǎo)啟發(fā)企業(yè)借助信息化手段提高執(zhí)行能力,以達(dá)到執(zhí)行的規(guī)范與快速。像可以用erp來整合企業(yè)的職能,使企業(yè)需要它的協(xié)助來使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道,提高執(zhí)行速度,降低信息處理的成本,大幅度提升競(jìng)爭(zhēng)力,還可以用erp來提升決策管理的能力。其實(shí)在大多數(shù)的情況下,企業(yè)管理不是“好不好”的問題,而是“能不能”的考慮。在執(zhí)行方面,是可以直接尋求erp的協(xié)助的,只要把數(shù)據(jù)整理清楚,把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入,erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來省力、正確、及時(shí)等自動(dòng)化的好處。若學(xué)習(xí)了足夠正確的觀念,erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理,因而強(qiáng)化了事前稽核的功能。

      在學(xué)習(xí)中,同時(shí)我們遇到了一些難題,希望學(xué)校在今后的教學(xué)工作中能予以提高、改善。一是適當(dāng)增加導(dǎo)師課堂的授課時(shí)間。可以說,國(guó)際高級(jí)工商管理的學(xué)員基本上是利用休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的。雖然,參加的學(xué)員具備了較高的文化素養(yǎng),但是由于課程多、時(shí)間緊、任務(wù)重,無形給學(xué)員的知識(shí)消化帶來了一定難度。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。由于參加高級(jí)工商管理的學(xué)員來自全省各地,統(tǒng)一到杭州參加一定時(shí)間的面授,無可非議,但是來自全省各地的學(xué)員是非脫產(chǎn)學(xué)員,身后還有大量的工作。如何解決工學(xué)矛盾,是擺在杭州以外的學(xué)員所面臨的實(shí)際困難,我認(rèn)為可以采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的方法來實(shí)施,這樣既可以解決學(xué)員赴杭來去匆匆的“趕集”之難,又可提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。三是選用教材應(yīng)更符合實(shí)際。國(guó)際高級(jí)工商管理的課程,選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異,有些教材、作業(yè)題的詞語(yǔ)在閱讀上難以理解,無形給學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來一定的難度。我認(rèn)為,應(yīng)該把香港的教材與大陸的教材進(jìn)行統(tǒng)一修編,更有利于學(xué)員的理解與消化。四是加強(qiáng)實(shí)踐交流。學(xué)?梢酝ㄟ^開展研討會(huì)、主題班會(huì)的形式,不定期的組織學(xué)員進(jìn)行研討交流,加強(qiáng)學(xué)員之間的友誼,提高學(xué)員學(xué)以致用的能力。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)13

      大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期,學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程,在老師的指導(dǎo)下,我們?cè)?8周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),通過這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了很多知識(shí)。

      一.學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的過程

      說實(shí)話,一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念,當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,便開始犯愁起來。因?yàn)閺男〉酱螅恢倍紝?duì)文學(xué)沒有特殊的敏感性,不會(huì)用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章,因此作文成績(jī)也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè),開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文,可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后,我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體。文學(xué)作品供人欣賞,其價(jià)值在于審美,它以美感人,以美育人,通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,它主要是為了解決實(shí)際中的問題,具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

      雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程,就其教授的內(nèi)容來看,課程內(nèi)容比較單一,上課時(shí)會(huì)比較地枯燥,但是在老師的帶領(lǐng)下,我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程老師會(huì)將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中,活躍課堂的氣氛,調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的,讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。老師也曾教給我們關(guān)于中國(guó)春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識(shí),給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子,每一副對(duì)聯(lián)都有著深刻的寓意,富含許多深刻的哲理的知識(shí),并且蘊(yùn)藏著無窮的只會(huì)。讓我們每一個(gè)聽他講課的人都目瞪口呆,感覺對(duì)聯(lián)真的是太美好了。老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時(shí)候,他找到了大量的資料,將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此,雖然課程內(nèi)容單調(diào),但是在老師的調(diào)動(dòng)下,我們對(duì)應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動(dòng)下,讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛快,也就是在這種愉快的氛圍中,我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

      二.學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲

      在這個(gè)學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),自己便會(huì)舉得不是要從何下手,自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情!稇(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)。

      在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中,我們練習(xí)過通告,論文還有總結(jié)的寫法,并且上交了作業(yè),在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過后,讓我對(duì)它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,并且也相信,在之后,寫作這些應(yīng)用文的過程中,一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題,交出更加完美的寫作文件。

      三.《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

      在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法:

      1.要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,通過對(duì)教材的研讀,使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的.把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

      2.查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。

      3.尋別覓距,連環(huán)記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),助于區(qū)分文種之間的差別,正確的選用它們,理清相近地文種之間的區(qū)別,找出差距,對(duì)應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的,發(fā)覺他們之間的聯(lián)系,便于記憶。

      4.注重積累,注重實(shí)踐!稇(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí),加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。 半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)14

      應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體,是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具,有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。但是應(yīng)用文怎樣寫,格式是怎樣的,有些朋友卻不是很清楚。那就與大家一起來學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的寫作

      一、記得老師第一堂課就跟我們說過應(yīng)用文寫作,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。

      比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。

      二、以后,我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

      所以我表面上最大的收獲是再也不用怕寫作文了。事實(shí)上,我最大的收獲是在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會(huì)取得很大的.成功。

      三、一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念,我的語(yǔ)言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想,從小只要一聽到要寫作文,腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。

      當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,可想而知,剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí),仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程,不僅是應(yīng)用文它本身的作用,還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識(shí)不斷鞏固,每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,除了老師布置的作業(yè),我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法,并且寫了幾篇小結(jié)心得。

      我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面主旨單一,簡(jiǎn)潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明平易,真實(shí)不虛構(gòu)。

      閱讀推薦應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)

      一、應(yīng)掌握的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)

     。ㄒ唬┕母袷

      無論是事務(wù)性文書還是常用的行政公文,都有一定的格式要求,事務(wù)性文書多數(shù)不能單獨(dú)運(yùn)行,往往要借助公文的文種才行,如工作計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、制度等都要通過一定的文種才能運(yùn)行上報(bào)下發(fā)。(例《關(guān)于上報(bào)20xx年工作總結(jié)和20xx年工作要點(diǎn)的報(bào)告》、《通遼市地方稅務(wù)局關(guān)于印發(fā)20xx年工作要點(diǎn)的通知》、《通遼市地方稅務(wù)局關(guān)于下發(fā)車輛管理制度的通知》)可見,了解公文格式很重要。

      1、行政公文的格式的概念行政公文的格式就是指行政公文的文面格式、用紙規(guī)范和印制規(guī)范的總和。應(yīng)用文寫作培訓(xùn)心得。

      2、行政公文的格式的內(nèi)容20xx年1月1日施行的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第三章第十條對(duì)行政公文的格式做出了規(guī)范性的規(guī)定“公文一般由秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期等部分組成!爆F(xiàn)行的行政公文[除命令(令)、公告、通告、會(huì)議紀(jì)要等以外)的格式一般由文面格式、用紙格式和印裝格式三部分組成。

      我們著重介紹一下文面格式(書面格式)

      行政公文的書面格式劃分為眉首、主體、版記三部分。置于公文首頁(yè)紅色反線(又稱“

    《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)15

      新編應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié) 在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,我對(duì)應(yīng)用文的了解是“寫作文”,我當(dāng)時(shí)就想寫作文誰不會(huì),還用教。而且從小到大,我最怕的就是寫作文,如果老師天天讓我們寫作文,那我豈不天天頭痛?學(xué)了以后,才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事。轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了?v觀這一學(xué)期來的學(xué)習(xí),不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。

      應(yīng)用文與文學(xué)作品的區(qū)別

      在學(xué)完這門課程后,我發(fā)現(xiàn)了這和我平時(shí)見到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別。文學(xué)作品供人欣賞,其價(jià)值在于審美,它以美感人,以美育人,通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,它主要是為了解決實(shí)際中的問題,具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

      應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞,而在于解決實(shí)際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對(duì)性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫,有用才寫,這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點(diǎn),對(duì)我們寫好應(yīng)用文有很大作用。

      應(yīng)用文的特點(diǎn)及組成

      應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),即實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、針對(duì)性、時(shí)效性、簡(jiǎn)明性等。

      應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。

      應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。

      事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。

      老師用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。

      我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

      寫好應(yīng)用文的方法

      寫應(yīng)用文,要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),不容虛構(gòu),語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。試想,若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫、抒情,閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息?如此一來,應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。

      當(dāng)然,我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。

      應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者;趹(yīng)用文的實(shí)用性,應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面:強(qiáng)烈的讀者意識(shí)、高度的責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)及自覺的服務(wù)意識(shí)。其思維類型分為:對(duì)象化思維,模式化思維和越位思維。

      應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的,而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn),也有助于我們的應(yīng)用文寫作。

      應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜,主要分三步:明確寫作目的,收集、整理、分析資料,撰寫。對(duì)于應(yīng)用文寫作,總的要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體,具體來說,要有合體的語(yǔ)言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其中,敘述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的對(duì)象以及單純的線索;議論得是客觀的評(píng)價(jià),不能帶主觀色彩,要就事論理、引據(jù)論說;說明要運(yùn)用術(shù)語(yǔ),運(yùn)用自然語(yǔ)言和人工語(yǔ)言,運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料。

      若能滿足以上各項(xiàng)條件,便是一篇不錯(cuò)的應(yīng)用文了。 應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。

      本學(xué)期,我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。我想,都很有學(xué)習(xí)的必要性。

      應(yīng)用文的作用及重要性

      應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。

      應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國(guó)家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的.規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。

      應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體,部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國(guó)家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章,都對(duì)人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。

      人類社會(huì)的人際關(guān)系極為復(fù)雜,不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,而簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,能促進(jìn)社會(huì)有序發(fā)展。 在應(yīng)用文中,行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著,其他的應(yīng)用文,無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。 俗話說,“口說無憑,立字為據(jù)”。國(guó)家的法律、法規(guī)、方針政策,都以文件為載體、為依據(jù),這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。

      由此可見,應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,在生活、工作中正確使用。

      還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn),或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。

      比如,給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,否則妄然下筆只會(huì)徒增工作量。再比如寫請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等,一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,據(jù)此才能采取合適的文體,在文中使用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽,可能會(huì)釀成大錯(cuò)。

      我的收獲及心得

      在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,有了許多收獲,我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比如報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、計(jì)劃、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法,剛開始學(xué)的時(shí)候覺得無從下手,而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,對(duì)寫作有了一定程度的了解。

      在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中,我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法:

      1. 要研讀教材中的內(nèi)容,關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,對(duì)書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握。

      2. 查漏補(bǔ)缺,糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,對(duì)于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,也要爭(zhēng)對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)。

      這半年的學(xué)習(xí),規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如,寫一個(gè)向體育器材室借球的借條,我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名,借球時(shí)間:還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

      結(jié)尾

      在學(xué)習(xí)寫論文的過程中,我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。同時(shí),關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn),精準(zhǔn)、精煉不贅余。需要注意的是,在論文最后要寫上參考文獻(xiàn),這可表明論文吸收了哪些已有的成果,表示對(duì)已有成果作者的謝意,另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。

      以后,我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

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