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高中學習總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的高中學習總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中學習總結(jié)1
高中學習有“訣竅”
語文：每天保證半小時閱讀
變化：高中語文與初中階段相比有較大的跳躍，強調(diào)學生自主閱讀和自主寫作，變“要我讀，要我寫”為“我要讀，我要寫”。因此，學習高中語文，一要善于“發(fā)現(xiàn)”，二要善于“表達”。
方法：要留意體察自然、社會和人生，關(guān)注文化生活，獲得許多發(fā)現(xiàn)，積累到豐富的寫作素材。在閱讀優(yōu)秀作品時，也要學會發(fā)現(xiàn)：品味語言，感受作品思想、藝術(shù)的魅力；領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，思考人生價值和時代精神；提出自己的新看法。對自己的新發(fā)現(xiàn)，要學會不斷追問，懂得聯(lián)想和想象。對語文基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的梳理對高中生來說十分必要，從字音、字形、詞語、標點到句法、修辭等方面進行整理，搜集文學常識、寫作知識等內(nèi)容，構(gòu)建起自己的語文知識框架體系。
學習文言文最有效的方法是“積累”和“轉(zhuǎn)化”。積累最好的辦法就是背誦，把若干重要的文言篇章熟記于心，文言的實詞意義、虛詞應(yīng)用、各種句式的變化其實就已經(jīng)包含其中了。轉(zhuǎn)化是指把課內(nèi)學到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，在閱讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言文的學習規(guī)律和方法，從而能夠自己閱讀比較淺顯的陌生文言文。
此外，要學好語文，光讀課本是遠遠不夠的，還應(yīng)把課外閱讀納入語文學習的計劃當中。高一正是廣泛涉獵課外書籍的好時機，每天至少用半個小時閱讀課外書。
數(shù)學：耐心+恒心+毅力
變化：高中數(shù)學在知識的深度、能力的要求上都比初中有了質(zhì)的飛躍，內(nèi)容難度大、抽象，對分析能力的.要求高。所以進入高中后，成績有所下降是正常的，大可不必為沒拿到高分而煩惱。當然，態(tài)度決定一切，既有耐心，又有恒心和毅力，相信是能夠把高中數(shù)學學好的。
方法：學會聽課在高中數(shù)學學習中至關(guān)重要，上課聽老師分析問題時，應(yīng)注意思路、方法，掌握了原理，一節(jié)課就有收獲了。記筆記可以提高聽課的效率，但不能因此影響聽課，遇到不懂的地方，要及時跳過去。如果發(fā)現(xiàn)聽課吃力，則要做好課前的預(yù)習工作。學數(shù)學的本質(zhì)是學解題，要學會多問幾個為什么。通過反復(fù)思考，理解后的知識才能真正成為自己的東西。在理科的學習中，樹立自學的意識非常必要。此外，多做練習對學好數(shù)學有很大幫助，但是應(yīng)該強調(diào)“適當”，而不是多多益善，搞題海戰(zhàn)術(shù)。
英語：語法和詞匯是兩大要素
變化：進入高中后，英語教材的內(nèi)容增多，跨度大，不像初中一節(jié)課就可以把知識點反復(fù)操練到完全掌握，所以更要注意自學，溫故而知新。高中英語非常側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要把所學知識靈活運用到對語言、文章的理解之中。這除了一定的練習之外，還需要大量的自主閱讀。
方法：高一，重在培養(yǎng)興趣，樹立信心，鍛煉聽說能力，掌握幾個重要的語法點，掌握基本的閱讀方法，培養(yǎng)起良好的學習習慣。高二，堅持聽說聯(lián)系，著重擴大單詞量和閱讀量，提高語言的綜合運用能力。高三，提高語言知識的準確性和綜合性，通過適當?shù)挠柧毺岣呓忸}技巧和應(yīng)試能力。此外，語法和詞匯是學習英語的兩大要素。“語法萬能唯一論”和“語法無用論”都不可取，語法應(yīng)堅持結(jié)合語境中體會學習。對于詞匯的學習應(yīng)堅持詞不離句、句不離文的原則，在閱讀中主動記憶。在初記單詞時，鼓勵結(jié)合拼讀規(guī)則，達到“讀其音，知其形”的境界。另外，要重視聽說能力的夯實鍛煉，通過背誦經(jīng)典課文，主動參與類似英語角的活動等途徑來實現(xiàn)。
物理：培養(yǎng)良好的學習習慣
變化：物理是高考理綜考查的科目之一，理綜總分300分，物理就占了120分。根據(jù)往年高考成績，物理科得分不太理想。今年初三畢業(yè)生是參加過課改的，而高中物理末參加課改，這樣就使原本所具有的初高中物理銜接的難度增大，和其他科目相比，學物理要投入更多精力。
方法：良好的學習習慣是獲得好的學習效果的關(guān)鍵，可這一點卻常常被忽視。高中的物理問題中，大部分要求畫圖，有些內(nèi)容對圖的精確度要求高（如幾何光學），規(guī)范作圖書寫是必須做到的。高中物理的知識結(jié)構(gòu)是按力學、電學、熱學、光學及原子物理的順序展開。暑假中，建議對初中物理中有關(guān)的章節(jié)進行重點復(fù)習，如九年級物理第十一章運動和力、第十二章力和機械、第十四章機械能。而且高中物理以定量計算居多，初中物理則以定性了解居多，因此在復(fù)習時尤其要關(guān)注相關(guān)的計算題。此外，物理是高中學科中比較難學的一門，培養(yǎng)興趣非常重要，同學們可以有計劃地觀看有關(guān)的科普類電視節(jié)目和書籍，增加對物理的興趣。
化學：記憶理解兩者兼顧
變化：化學是理科中的文科，化學學習過程既要進行理科的邏輯推理，又要有文科的知識記憶和積累。同時，化學也是一門實驗學科，要學好化學，就要做好實驗，而且更要注意鍛煉自己的獨立思考和解決問題的能力。
方法：從高一到高三，化學知識由淺入深呈螺旋式上升，須細水長流、夯實基礎(chǔ)，臨時抱佛腳絕對行不通�；瘜W知識雖然瑣碎、繁雜，但有一定規(guī)律可循，只要善于并勤于對知識進行梳理、比較和歸納，就可以使化學知識系統(tǒng)化、條理化。這是高一就必須開始做的積累工作，記下課堂上老師講的但書上沒有的內(nèi)容，每一次學習的感悟，自己平時容易錯的問題，到總復(fù)習的時候就有了屬于自己的“教材”，這是錢都買不到的寶貝。另外，做化學實驗前要做到心中有數(shù)，實驗時要“手到、眼到、心到”，實驗完成后要認真分析實驗數(shù)據(jù)、實驗誤差，進行實驗評價。
高中學習總結(jié)2
又是一個四季在我眼前流逝、進入高二的這半學期來，收獲不少，但是也失去了不少！回想昨天感覺自己還是高一的學生，回憶高一的點點滴滴，那時候的自己，還帶著孩子氣進入到這個學校，開始了我的高中生活，那時候是那么的'高興，經(jīng)歷了一兩年，才知道不是我想的中的那么美好！總感覺有那么一點點失落…
轉(zhuǎn)眼間，自己比以前更懂事了點，這半學期即將結(jié)束，我又學到了些什么，上課雖然不是很認真，但是每節(jié)課就去聽了，這學期期末比以前努力了，更要認真，總之比以前好多了，大家彼此了解了，這學期最大的收獲就是和同學關(guān)系更好了，還有一些無形的，我感
覺得到，（讓我變得更加堅強，努力，讓自己在無形中成長，讓我了解到那種美，那種心痛！）可就是這樣的收獲讓我長大了一些，認識到了我的錯，認識到不要好好珍惜身邊的一切，同學之間，老師之間，玩耍之間！你我之間（姐弟感覺時間過得好快好快，這半學期不知不
覺當中就要完了，細細回想，沒有什么波瀾，每天都重復(fù)著昨天所做的事，唯有不同的是平時和同學兄弟伙一起打籃球，那時候才能放松自己，就那么一個球給了我極大的快樂！給了我釋放的機會，這學期是我心情最低沉的一學期！希望這學期能夠有個好成績
高中學習總結(jié)3
高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的教師，除參加學校組織的理論培訓外，還通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會：
一、新課改要求教師、學生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法�！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
二、正確把握新課標規(guī)定的學習版塊，學習主題和學習內(nèi)容。
新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題（政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術(shù)）共計25項學習內(nèi)容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的'世界觀、人生觀和價值觀。
選修分為六個學習模塊（六個獨立的學習主題），學習內(nèi)容涉及：重大改革（9個）、近代民主思想與實踐（7個）、20世紀戰(zhàn)爭與和平（6個）、中外歷史人物評論（6個）共30個學習內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
三、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。
1、讓學生學會創(chuàng)造
教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學生學會學習
新課程將“過程和方法”作為三大課程目標之一，要求學生主動參與歷史學習的一般過程，從中學會學習。歷史教師還應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應(yīng)注重教學的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。學生學會學習的顯著特征是學生能夠自己學習
新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應(yīng)以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學生學會生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”�！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
高中學習總結(jié)4
進人富源縣第一中學習三年后，又到麒麟?yún)^(qū)高級中學學習一年。對這兩所高中的學習總結(jié)。高中學習了新的教材、新的教學要求，在我們面前擺下一道道難關(guān)。我們有的在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，次次是考低分。這是為什么呢？就是因為我們沒有根據(jù)高中學習的特點學習而造成的。
一、高中學習的特點
1、高中教材的特點
�。�1）知識量增大 學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。
�。�2）理論性增強 這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學這類聯(lián)系事實的內(nèi)容，高中則要求學習經(jīng)濟學，馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。
�。�3）系統(tǒng)性增強 高中教材由于理論性增強，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個表現(xiàn)。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。
（4）綜合性增強 學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學的函數(shù)，解方程等知識技能。
�。�5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗?zāi)芰π枰M一步的提高與培養(yǎng)。
2、對高中生智力發(fā)展的要求 智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。
�。�1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
�。�2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進行記憶。
�。�3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。
（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學習，就需要發(fā)展空間想象力。
二、高中學習的方法
愛因斯坦有個成功的公式：A＝X＋Y＋z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，z代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學業(yè)來說，成功也有三要素：學習成功＝心理素質(zhì)十學習方法十智能素質(zhì)
1、提高學習心理的素質(zhì)
�。�1）學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產(chǎn)生的學習內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學習欲望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
�。�2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學習興趣。如物理的實驗，化學的'變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書�！比�；把知識應(yīng)用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學習興趣。
(3）學習的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學習聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵�？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。
2、掌握科學的學習方法。
�。�1）預(yù)習 在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
�。�2）聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？
a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語．但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。
�。�3）作業(yè)的方法 作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、除法等，另外作業(yè)是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
�。�4）復(fù)習的方法 ：“必須時�；貜�(fù)到所學的東西上而加以復(fù)習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習在于平時，如何復(fù)習？
a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習。將甲復(fù)習完后復(fù)習乙，在復(fù)習完乙后對甲再進行一次復(fù)習，然后前進…… 這種循環(huán)復(fù)習利于記憶。 總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內(nèi)容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復(fù)習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。
3、發(fā)展智力，提高能力。
�。�1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
�。�2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復(fù)習時間便是選擇最佳學習時間段了。
a、及時復(fù)習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對暫時神經(jīng)聯(lián)系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排復(fù)習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復(fù)習時間過于集中容易發(fā)生干擾；過于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時間學習也可以提高記憶�？茖W實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時間過長，神經(jīng)細胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使的寶貴的頭腦疲倦�！币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯(lián)想記憶等。
�。�3）發(fā)展思維能力。
a、學好基礎(chǔ)知識，練好基本功；
b、提高語言表達能力；
c、掌握思維的基本方法；
d、提高自己的思維品質(zhì)（不斷學習）；
e、養(yǎng)成良好的思考習慣。
�。�4）發(fā)展想象能力。
a、學習豐富的知識和經(jīng)驗；
b、學習詩文作畫；
c、開拓思路，研究假設(shè)；
d、學好立幾發(fā)揮空間想象力；
e、參與創(chuàng)造活動。
�。�5）培養(yǎng)自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。（多做，多解，多思考，多問，多與老師交流） 同時在學習方法培養(yǎng)之時，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。 總之，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)；提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。
這是本人讀了多年的一點體會，希望對正在讀或是還沒讀高中的師弟師妹的一點點建議和經(jīng)驗，希望對你們有點幫助。大家相互交流各自對高中學習的見解吧。同時提前祝賀大家在高考中取得優(yōu)異的成績和在高中學習生活中快樂的成長.................
最后希望大家在高中學習中與老師..班主任和睦的相處，大家互相尊重對方，和諧快樂的完成高中三年的學業(yè)。
高中學習總結(jié)5
一個學期的時間已經(jīng)過去了，期末考試也已經(jīng)結(jié)束了，我覺得自己在這學期的表現(xiàn)還是很不錯的，希望自己在之后的時間中能夠繼續(xù)的保持下去。我想要對自己這一個學期的表現(xiàn)做一個總結(jié)，讓自己在新的學期中能夠有更好的表現(xiàn)，把握住高中的這幾年的時間，讓自己能夠有更好的學習成績。
在本學期一開始的時候我就給自己做好了一個學習的計劃，我之前是沒有做學習計劃的習慣的，但這個學期我發(fā)現(xiàn)做學習計劃能夠讓我節(jié)約很多的時間，也能夠讓我有一個學習的目標。我這個學期都是根據(jù)我制定的學習計劃來學習的，雖然這個學習計劃現(xiàn)在還有很多的缺點，但我覺得它對我的學習是有很大的幫助的。這學期也給自己設(shè)定了一個進步的目標，從這一次期末考試的情況來看自己是完成了這個目標的，在下個學期會延續(xù)這樣的一個習慣，在開學初的時候給自己制定一個學習的計劃，按照計劃來學習。
這學期上課的時候我都是非常的認真的`在聽老師講課的，在上課的時候認真的做好筆記，老師布置的作業(yè)也認真的去完成。這個學期我其實是非常的努力的，所以在這一次的期末考試中我進步了不少。我覺得努力還是能夠看到成果的，雖然在努力的過程中覺得比較的累，但看到自己能夠有進步心里也是很開心的，在之后的學期里我也會繼續(xù)保持我這樣的一個學習的態(tài)度，努力去提高自己的成績。作為高中生，在現(xiàn)在這個階段除了努力的學習之外我也不知道自己的時間能夠用來做什么，所以還不如把時間都花在學習上，讓自己能夠有進步，這樣我自己高興，父母也會因為我的進步而感到高興。
但自己這個學期也還是有表現(xiàn)得不好的地方的，在學習上也還有著一些不好的習慣，但好在自己也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，在之后就會花時間去改掉自己的不好的學習習慣，讓自己能夠更高效率的去學習。在假期的時候我覺得自己也是不能太放松的，在完成假期作業(yè)之外也應(yīng)該要再花一點時間學習，若是在假期太過放松的話自己這個學期的努力可能就白費了。
這個學期在各方面都是有著進步的，也取得了不錯的成績。希望在假期的時候也能夠保持著這樣的一個學習狀態(tài)，在開學之后能夠更快的投入到學習當中，讓自己在新的學期還能夠取得進步。
時光如逝，歲月如流，一轉(zhuǎn)眼的時光，1年的學習生活已經(jīng)過去了、，特寫此文以總結(jié)一學期的學習好與壞、期末考試的好與壞都看這一年的努力多少，我這一學期的表現(xiàn)都會在這里展現(xiàn)。這一年來、在老師和同學們關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。
在同學之間的互相學習中，體會到了知識就是人的力量源泉，沒有專業(yè)知識、專業(yè)技巧，什么成功都不會與你相約，只有真正的掌握了解所學的東西才能便于日后面對社會的種種問題。對于現(xiàn)金社會，我要不斷的充實自己，完善自己，使自己能夠成為適應(yīng)這個社會的專業(yè)人才，
將來如果社會給我機會的時候，我就能以我的所學完完全全的融會到往后的工作當中去，所以現(xiàn)在屬于我們的知識儲備期。曾經(jīng)有位老師跟我們說過：人的機遇難求，當機遇來的時候就要好好的抓住它，當時如果你沒有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時后悔，不如現(xiàn)在好好儲備自己的知識量，時刻準備著，等待著機會的到來……
第一，學習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：
�。�1）做好課前預(yù)習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。
�。�2）上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
�。�3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習復(fù)習。
�。�4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，每天回家我就先完成老師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè)，做完作業(yè)，看一些課外書。雖然我每天這樣學習，但月考時，我的成績卻不很理想。
最后一次月考后，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的學習進行了認真總結(jié)，從中悟出了不少好的學習方法。
我有個不足的地方。就是有時聽老師布置作業(yè)時不夠?qū)Ｐ模偸且恢欢溥M，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問同學了。
在新的學期，我要發(fā)揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。同學，關(guān)心集體，尊敬老師，經(jīng)常幫老師干活，且?guī)椭w做事。
高中學習總結(jié)6
一、問題的提出
相比較于義務(wù)教育階段的課堂教育改革，高中數(shù)學課堂教學改革起步相對較晚，對數(shù)學素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的研究取得了一定的成績，但這更多地是停留在理念和方法上，缺少可操作性的內(nèi)容，對數(shù)學課堂教學改革也有很多地方取得了較好的效果，如上海育才中學的“讀讀、議議、講講、練練”教學法、岳陽縣一中的“四環(huán)遞進”教學法、長沙教科所的“六環(huán)節(jié)自學輔導型教學法”等，本地區(qū)已取得較為突出成績的有醴陵二中“高中數(shù)學分層學導式教學法”等，這些教學法都有較為具體的操作程序，尤其是非常注重學生自學能力的培養(yǎng)，通過這些教學方法的改革，取得了顯著的成績，培養(yǎng)了一批年輕教師，形成了頗具特色的課堂教學模式，發(fā)行了較有影響的學習資料，但這種較為單一的課堂教學方式對整個高中的數(shù)學教學而言畢竟還是有一定的局限性，不同的內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學方法。
隨著高中課程改革的不斷深入，當前高中數(shù)學課程內(nèi)容越來越豐富，單一的一種課堂教學模式已遠遠不能滿足課程的需要。我們試圖在借鑒已取得的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用科學的教育理念和教學思想，結(jié)合新一輪高中課程改革的要求，通過對高中教學課程內(nèi)容的分析，形成針對不同課型、內(nèi)容、學生的教學方式，確定不同的教學策略，并使之規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化，從而更好地推動高中教學的課堂教學改革。
教無定法，教亦有法，就高中數(shù)學課堂教學而言，如何讓學生有效掌握數(shù)學基本知識技能，如何培養(yǎng)學生基本數(shù)學素養(yǎng)及基本數(shù)學能力，這是數(shù)學課堂教學永恒不變的主題。新課程的推行及新課程理念的確立給傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學帶來了根本性的沖擊。在這種新形勢下，如何更好的實現(xiàn)新舊理念的接軌，如何更好的規(guī)范數(shù)學課堂教學構(gòu)建一套“形變而神凝”（課堂形式多變――針對課堂教學內(nèi)容及對象的不同、鼓勵個性發(fā)展，而課堂教學基本思想不變）的課堂教學模式，尋求不同的教學策略，對規(guī)范數(shù)學課堂教學、培養(yǎng)學生個性及能力、大面積提高教學質(zhì)量極為必要，這應(yīng)成為一個主要的研究方向。
二、理論依據(jù)
建構(gòu)主義學習理論：建構(gòu)主義學習理論認為，學習是在教師的指導下，以學生為中心的學習，學習過程是主動建構(gòu)知識的`過程，學習應(yīng)是一個交流合作的互動過程，學生掌握能解決問題的程序任務(wù)比掌握知識內(nèi)容更重要。因此，教學中必須要充分調(diào)動學生的積極性，教師應(yīng)該指導學生完成學習任務(wù)，達成學生目標，形成知識系統(tǒng)。
高中數(shù)學新課程的教學理念：數(shù)學教學活動應(yīng)是學生經(jīng)歷“教學化”、“再創(chuàng)生”的活動過程，數(shù)學教學活動應(yīng)幫助學生構(gòu)建發(fā)展認識結(jié)構(gòu)，教學活動是師生的互動過程，有效的教學是引導學生的學習，激發(fā)學生自己學習，幫助學生通過自己的思考建立起自己對教學的理解力。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色和心理定位，教師不只是知識的講授者，還應(yīng)是課堂教學的設(shè)計者、引導者，組織者和學生學習的合作者、評判者。
認知學教學理論：認知學教學理論的代表人物加涅認為：不管教學是否存在，學習都會發(fā)生，但可以通過教學來影響學習，通過教學規(guī)劃雖不會導致學習的發(fā)生，但有助于學習者的學習，同時指出教學方法包括教材呈現(xiàn)的方式、師生相互作用的方式和教學媒體的選擇與運用等，教師應(yīng)根據(jù)不同的學習類型選取不同的教學方法。
三、研究目標：
①對高中教學內(nèi)容的課型形成一個較為科學、系統(tǒng)的劃分，并形成界定標準。
�、卺槍Σ煌n型構(gòu)建一個開放、動態(tài)、完善、可操作性的教學模式系統(tǒng)。
③提高教師的教學研究能力，真正做到通過研究提高教學質(zhì)量，減輕教師負擔的目的，形成一支科研型的教師隊伍。
④通過改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力、遷移能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，掌握科學的學習方法，形成良好的思維習慣，全面開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、研究內(nèi)容：
（一）對高中教材分章節(jié)、模塊進行研究，尋找高中數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式、知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研究教材的功能發(fā)揮及使用方法。
�。ǘ└咧袛�(shù)學教學課型的界定及標準，特別是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。
（三）探求高中數(shù)學新授課、復(fù)習課、試卷講評課的教學策略研究，新授課中教學基本原理的認知與基本原理的應(yīng)用教學策略研究。
1、從高中數(shù)學教材入手，通過對知識體系、新知呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的時效性等多角度的研究和分析，結(jié)合目前高中的教學實際，考慮以上課的時效性為一級標準，將數(shù)學課型分成四大類：新授課、單元復(fù)習小結(jié)課、高三復(fù)習課、試卷講評課，以新授內(nèi)容的性質(zhì)和呈現(xiàn)方式為二級標準，將新授課分為數(shù)學基本原理的認知與構(gòu)建、數(shù)學基本原理的應(yīng)用與深化、數(shù)學基本概念新授課等課型。
2、針對不同課程構(gòu)建不同的教學流程，強調(diào)學生的主體地位，特別注重學生思維的充分暴露，強化知識體系的建立，確定明確的教學方法和教學手段，有力地促進學生更加主動地學習，較好地構(gòu)建知識體系，形成良好的思維品質(zhì)。下面為擬采用的教學方法：
A、關(guān)于數(shù)學基本原理的認知與建立的教學主要采取“導引探究式”教學方法。主要教學流程為
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)探究欲望
2、創(chuàng)設(shè)思維情境，啟導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
3、釋疑解惑，引導學生獨立解決問題，培養(yǎng)邏輯推理能力
4、精講總結(jié)，理性歸納，使學生形成新的認知結(jié)構(gòu)
5、精心設(shè)計變式分層練習，使學生在運用知識中形成技能，培養(yǎng)學生遷移與創(chuàng)新的能力
B、關(guān)于數(shù)學基本原理的應(yīng)用及深化的教學主要采取“演練互議式”教學方法，基本做法是：
�。�1）出示問題
�。�2）學生板演
�。�3）師生評議
（4）師生共同小結(jié)。
C、數(shù)學基本概念、公式的起始課采用讀、導、演、拓教學方法，主要流程為：
�。�1）學生自讀
�。�2）教師導引
（3）學生演練
�。�4）拓展深化。
D、關(guān)于數(shù)學知識結(jié)構(gòu)（小結(jié)與復(fù)習）的教學主要采取“問題模塊鏈接式”教學模式，主要流程為：
�。�1）設(shè)計問題鏈，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的特點及學生的掌握情況設(shè)計問題鏈，這個問題鏈一方面要能充分體現(xiàn)知識點之間、知識模塊之間的橫、縱向聯(lián)系，問題要設(shè)置在點與點的交匯處，另一方面還要注意從知識模塊的背景、內(nèi)涵與外延、應(yīng)用等方面出發(fā)以充分體現(xiàn)知識模塊的地位和作用
�。�2）師生小結(jié)
由問題鏈的解決梳理相關(guān)知識，形成體系，總結(jié)方法
（3）遷移訓練，通過設(shè)計綜合練習題落實雙基，形成能力。
E、高三復(fù)習課主要采用“四環(huán)遞進教學法”，主要環(huán)節(jié)為：提出問題，自學練習，評議小結(jié)，課堂小結(jié)；采用分層遞進的方式教學。
F、關(guān)于試卷講評課主要采用“多維互動式”教學方法，主要環(huán)節(jié)為：
a、小組合作解決一般性問題；
b、師生合作，學生互問互答，老師點撥解決中等以上難度題；
c、教師講評，教師講解普遍性問題，做好方法的歸納小結(jié)；
d、評后反思，進行補償性練習；
�。ㄋ模┭芯坎煌慕虒W方式、教學流程與課堂教學效果、學生學習能力的關(guān)系，并提出改進的方法與措施。
①高中數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式、知識間的內(nèi)在聯(lián)系、教材的功能發(fā)揮及使用方法。
�、诟咧袛�(shù)學教學課型的界定標準，特別是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。
�、鄹咧薪虒W新授課、復(fù)習課、試卷講評課的教學策略研究，新授課中教學基本原理的認知與基本原理的應(yīng)用教學策略研究。
④不同的教學方式、教學流程與課堂教學效果、學生學習能力的關(guān)系研究。
五、研究方法
本課題以行動研究為主，以案例研究、比較研究為輔，主要通過高中三個年級的教師通過統(tǒng)一的安排，分別對教材進行分類研究，確定教學策略，形成系列教案和教學課件。
參考文獻：
1、新課程的教學改革，張暉編著，首都師范大學出版社，。
2、《基于自主性學習的教學模式》，孟慶男，課程教材教法，。2。
3、《論數(shù)學課題探究教學》，何李來、李森，課程教材教法，。3。
高中學習總結(jié)7
一、學會制定目標計劃
高中生學習的計劃性已處于較高的水平。學習目標要求高，學習內(nèi)容豐富而復(fù)雜，如果沒有一個學習計劃，就會顧此失彼、降低效率。制定學習計劃可以說是重中之重。
二、學會培養(yǎng)學習興趣
興趣是做好的老師，老師再好，你沒有興趣也是不行的。興趣可可以培養(yǎng)的，在我們解題時，從題目中所釋放出的挑戰(zhàn)困難、享受成功的喜悅，更是我們學習的樂趣之所在。愛好的方法在你的興趣指引下會事半功倍。你在心情愉快的時候，你的學習效率是你平常的好幾倍，而且會記得很好。
三、學會提高課堂效率
課內(nèi)學習是提高成績的關(guān)鍵。在這學習的最主要時間里，不集中精力、學習方法不講究，都會制約學習水平的發(fā)揮。課內(nèi)學習的重點之一是記好筆記，俗語說好記性不如爛筆頭就是這個道理，同時筆記要詳略得當要有側(cè)重點。
四、學會理科解題方法
具體做題時有三個步驟：想，做，檢。看到題目后，想它涉及到哪些基礎(chǔ)知識，哪些基本方法，想它考你什么?拿到題就動手做題習慣不好，很盲目，時間浪費了，還做不出來，想好了再動手，不管能不能做到底能不能做對，都得要做，回頭檢查一下，還有沒有更好的辦法，書上怎么講的，老師怎么做的，回想、聯(lián)想再猜想，這樣一比較，就能領(lǐng)悟到很多東西。
五、復(fù)習鞏固很重要
復(fù)習的目的在于加深理解、鞏固記憶、形成熟練技能技巧。它對前幾個環(huán)節(jié)的'效果起檢查、反饋和調(diào)控的作用。舉一反三事半功倍。
物理的學習方法
因為高中物理較之初中物理來說，不僅內(nèi)容更為豐富，難度也增大了，需要同學們的靈活性。越往后學會越覺得開始力不從心，物理成績慢慢滑落，這是我們要積極地改變對物理的學習態(tài)度和學習方法，盡量減少厭倦情緒，盡量讓自己盡可能的適應(yīng)高中物理。下面我們就來談?wù)剳?yīng)該怎么學習物理。
1.降低起點，從頭開始。不能認為初中物理好，高中物理就一定會好，我們要對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，加上好的學習方法，穩(wěn)中求進。
2.提高學習效率。課堂時間很重要，提前預(yù)習能提高聽課的針對性，聽課時全神貫注，不能開小差。做好筆記便于課后復(fù)習消化。
3.正確對待做題。并不是題海戰(zhàn)術(shù)就一定能提高成績，要根據(jù)自己的學習進度，做相應(yīng)的題，并仔細分析。
4.要重視觀察和實驗。認真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。
化學的學習方法
1、培養(yǎng)自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法。 我們在化學實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。
2、積極動手實驗。親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固。
3、記憶�；瘜W中的獨特“語言系統(tǒng)”需要我們認真去記憶。才能熟練的運用。
4、多做題，分析。將學習的的只是運用到題目中，審視自我的學習效率。
生物的學習方法
1、掌握基本要點，記憶加理解。熟練的記憶生物學中的術(shù)語。名詞之后，我們才能掌握生物學的邏輯規(guī)律。
2、弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系。學習生物學的規(guī)律，理解生物體各種結(jié)構(gòu)，軀體之間的聯(lián)系。
高中學習總結(jié)8
一、更新教育觀念，務(wù)求真抓實干
現(xiàn)在，我們?nèi)珖舷抡诜e極推行素質(zhì)教育，那么什么是素質(zhì)教育?這次江南之行讓我明白了素質(zhì)教育就是真教育，是一種返璞歸真、遵循教育教學規(guī)律的教育。海門中學的校訓為："不弄玄虛，不翻花樣，辛苦干從頭，看有什么成績;也當徒弟，也算老師，呼應(yīng)成一氣，勉之這種精神。"學校精神為："追求真理，嚴謹治學，厚積有恒。"校風為："博學篤行，敬業(yè)樂群。"教風為："嚴謹，求精。"學風為："厚積，有恒。"校訓："敦品，力學，大氣，卓越。"這些話簡單樸實而切中肯綮，道出了教育教學的真諦，我校要遵循教育教學規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，團結(jié)創(chuàng)新，真抓實干，做出成績，做出實效。
二、推進數(shù)字化教學，拓展教學新時空
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課堂又迎來了發(fā)展機遇，但更面臨著新的巨大挑戰(zhàn)。這次江南之行我們知道了翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微元課堂等等概念，這些新概念也是新理念正在不斷地挑戰(zhàn)著我們的傳統(tǒng)課堂。這亟待我們加快探索的步伐，強化學習，勇于實踐，善于反思，不斷總結(jié)。在這一點上海門中學做得比較好的，該校開展的'課堂改革實踐與展示活動、多方位數(shù)字化實驗教室的開發(fā)與應(yīng)用、江蘇省"數(shù)字新時空·名校課程"、江蘇海門中學第30屆教學"百花獎"全國展示活動等，讓我們看到了時代的發(fā)展的潮流和課改的方向，堅定了充分利用我�，F(xiàn)有的現(xiàn)代教育教學資源，提高教育教學質(zhì)量，把課改推向深入的決心和信心。
三、重視校園文化建設(shè)，凝聚多方智慧力量
校園文化營造的重要性是不言而喻的，但如何結(jié)合本地、本校情況，開發(fā)出豐富、有特色而且又能讓師生悅目、賞心的校園文化，對每一所學校都是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。在這方面這兩所學校都進行了積極的探索和嘗試，并且取得的驕人的成績。海門中學雅靜、別致、優(yōu)美而不失濃厚文化氣息和現(xiàn)代科技信息的校園布局和環(huán)境，給我們留下了深刻的印象。該校象征該校源遠流長的水中學校發(fā)展史，蔡元培題寫的名牌匾，色澤艷麗內(nèi)容豐富的校園文化長廊、科技樓、世紀廣場、藝術(shù)樓、行知樓等，每一處都向來訪者昭示著該校悠久的發(fā)展歷史、豐富的學校生活和驕人的成績。而常熟第一高中對當?shù)匚幕耐诰蚩梢哉f別具特色，成績斐然。該校編輯出版的兩卷本《虞山文化讀本》和建立的化課程基地向我們講述了當?shù)赜凭玫臍v史和深厚的文化積淀。
四、注重行為習慣養(yǎng)成，創(chuàng)造干凈有序環(huán)境
海門中學和常熟一中的學生都顯得很文靜、文雅、文明。上課時同學們專心致志，我們一行人從教室外面走過，似乎沒有一個同學感覺到，更沒有一個同學抬頭看。下課時無論是在教室里，還是在教室外，都很安靜，沒有追逐吵鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象。遇到我們這些外面來的老師也會主動問好。
在海門中學教室里，我們看到大部分學生善于整理所發(fā)的各種資料，一般都是分科整理并整齊地夾在一起，不像我們一些學生，上課時連老師要講的資料都找不到。教室布置也十分整潔，沒有亂堆亂放、亂貼亂掛的現(xiàn)象，教室內(nèi)除幾只掃把之外，沒有放置垃圾桶，卻根本就看不到亂丟亂扔的垃圾。整個校園內(nèi)也非常干凈，說明學生已養(yǎng)成了良好的行為習慣，一切都顯得有素養(yǎng)、有品位，這也正是海門中學的校訓"敦品、力學、大氣、卓越"所彰顯的。
五、打造"精品"課堂，促進師生優(yōu)質(zhì)發(fā)展
課堂是文化傳承的核心地帶;課堂是課程實施的主要渠道;課堂是學校集體的中樞神經(jīng);課堂是師生成長的關(guān)鍵路徑。這兩所學校一直以來，牢牢抓住"課堂"這一教育的關(guān)鍵領(lǐng)域，完善課堂教學的生態(tài)，努力追求造精品課堂。在教育教學上取得了令人矚目的成績，為師生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了成長的舞臺，讓師生"過一種幸福完整的教育生活".
高中學習總結(jié)9
一、物理學簡介
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，它研究物質(zhì)最基本的運動形式和結(jié)構(gòu)。在它的研究領(lǐng)域里，有“力”的較量，有“熱”的爆發(fā)，有“光”的閃耀，有“電”的神奇，還有“原子”的奧秘。大到天體和宇宙，小到原子和原子核的內(nèi)部，都有物理學的足跡。
我國著名物理學家周培源先生說過：“物理學是自然科學的主導�！蔽锢韺W的研究成果和研究方法，在自然科學的各個領(lǐng)域都起著重要的作用，并且直接推動著社會的發(fā)展；它的各種觀念、理論和方法滲透到人類文化的各個領(lǐng)域。
物理
用物辨理，以物明理靠物論理見物識理以物言理
無理、霧里、勿理
二、高中物理的特點
重在理解、理性思維、靈活運用
要在對知識理解的基礎(chǔ)上靈活運用進行去解決實際的物理問題，特別是在高中物理中概念、規(guī)律、定理、公式等比較多，單純地靠死記硬背是不行的，因為我們必須首先理解清楚這些公式結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進行運用。
三、高中物理學習中的五種能力要求：
1、理解能力：理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學表達），能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非和似非而是的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。
物理概念和物理規(guī)律是物理學的基本構(gòu)成部分，不掌握一定的物理概念和規(guī)律是不能學好物理的。因此，要想學好物理，必須真正理解物理概念和規(guī)律，掌握物理概念和應(yīng)用。應(yīng)注意在學習物理概念和物理規(guī)律時，千萬不能只停留在概念和規(guī)律的字面意義上，或者是死記硬背，而要注意物理概念和規(guī)律的具體適用條件。才能應(yīng)用這些概念和規(guī)律解決具體的物問題。
可以這樣說，能不能學好物理，在很大程度上決定于你對物理概念和規(guī)律能否理解得透徹，物理概念和規(guī)律因其抽象性，總有：“只可意會，不可言傳”之感，比如“加速度”、“慣性”、“牛頓定律”、“運動規(guī)律”、“萬有引力定律”等等，單靠老師的“言傳”并不能傳神地表達出概念的真諦所在，而只有自己做到了“意會”才能真正領(lǐng)略出它的全部內(nèi)涵，這種“意會”的感覺就只有靠我們對概念的反復(fù)分析、琢磨才能得到，所謂“師傅引進門，修行在個人”意義正在于此。例如“滑動摩擦力”這個概念是這樣下定義的：“兩個互相接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做滑動摩擦力”，經(jīng)過分析，我們可首先找出概念中的關(guān)鍵字句，“互相接觸”、“相對運動”、“接觸面上”“阻礙相對運動”，然后琢磨、體會這些字句的含義。“互相接觸”說出了滑動摩擦力產(chǎn)生的首要條件，并由此可聯(lián)想到它與重力、電荷間作用力以及磁力等的不同。但是，不是互相接觸的物體就一定有滑動摩擦力呢？顯然不是，一個“當”字揭示出了“滑動摩擦力”的產(chǎn)生必然是伴隨著“相對運動”，那么什么是“相對運動”呢？“相對”二字應(yīng)該是指這“兩個互相接觸的物體”，由此意識到判斷兩個互相接觸的物體之間是否產(chǎn)生滑動摩擦力的依據(jù)應(yīng)該是看這兩個物體是否發(fā)生了“相對運動”而不是看這兩個物體是否發(fā)生了“運動”，“接觸面上”告訴了我們滑動摩擦力產(chǎn)生的位置，而“阻礙相對運動”則說明了“滑動摩擦力”的作用和方向，它的作用是阻礙“相對運動”而不是“阻礙運動”，那么它的方向就應(yīng)該與“相對運動”的方向相反而不是與“運動”的方向相反，并由此可恍然悟到滑動摩擦力并不總是阻力。經(jīng)過這樣的反復(fù)分析、琢磨，我們對滑動摩擦力產(chǎn)生的條件、位置、作用、方向自然就會清楚、透徹，哪里還會有似是而非之感呢。
在平時學習物理時，我們應(yīng)十分重視理解能力的培養(yǎng)和提高，加深對物理概念和規(guī)律的理解，深思熟慮其含義，使之變成自己的觀點。要花力氣養(yǎng)成嚴謹認真的科學素質(zhì)。否則，若在學過物理后，只是死記住一些定義和公式，在碰到具體問題時，就難以用科學的物理眼光去分析問題，不能把普遍公式與具體情景聯(lián)系起來，或者不管條件亂套公式，看不清問題的實質(zhì)。
怎樣才能理解物理概念呢？
（1）明確為什么要引入這個概念。
（2）明確概念的內(nèi)涵。即明確概念所反映的物理現(xiàn)象或過程所特有的本質(zhì)屬性，深入理解概念的定義和它的物理意義，對于物理量其內(nèi)涵包括：是描述什么的物理量？是否是矢量？如果是矢量，它的大小和方向是如何定義的？如果是標量，它的數(shù)值是如何定義的？它的單位是什么？
（3）明確概念的外延，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對象，也就是概念的適用范圍。
（4）了解該概念與有關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系。
例如在學過“位移”概念后，應(yīng)了解定義這個物理概念是用于描述物體在機械運動中位置的變化，為下一步描述物體的運動規(guī)律做準備；其內(nèi)涵是由起點指向終點的有向線段，是矢量，大小就是這兩點之間的距離，單位是長度的單位：m，位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系是：路程是標量，是路徑的長度；在直線運動且運動方向不變的情況下，位移的大小與路程相等。
怎樣才能理解物理規(guī)律呢？
�。�1）明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過程。
（2）明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括：該規(guī)律在物理學中的地位和作用，明確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì)，明確規(guī)律表達中的關(guān)鍵詞句，明確規(guī)律的數(shù)學公式的物理含義等等。
�。�3）明確規(guī)律的適用范圍和條件。任何物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，或在一定條件下推理得到的，并在有限領(lǐng)域內(nèi)檢驗的，所以，物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。
�。�4）明確該規(guī)律與有關(guān)規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。
2、推理能力：能夠根據(jù)已知的知識和所給出的物理事實與條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷；根據(jù)已知的規(guī)律或理論經(jīng)過推導論證，得出新形式的定理或推論；應(yīng)用必要的數(shù)學對問題進行推導，得到新的結(jié)論或公式，作出判斷。推理和判斷是物理學中常用的方法，我們應(yīng)該努力提高這方面的能力。物理學中的推理要以物理理論和事實為依據(jù)，思維過程一定要合乎邏輯，絕不能憑空臆造或不合邏輯的推理。因此，透徹了解和熟悉物理學的各個基本概念和基本規(guī)律，認真分析具體問題所給出的事實，想清楚其中的道理，這是進行推理的前提和基礎(chǔ)。同時還要訓練自己思維的邏輯性和嚴密性，只有周密的思考，才能進行正確的推理。
3、分析綜合能力：能獨立地對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，弄清產(chǎn)生的原因與條件。這是解決物理問題的鑰匙，不但復(fù)雜問題要這樣做，簡單問題也應(yīng)這樣做。我們要通過知識的運用，提高獨立地、靈活地分析和解決實際問題的能力。在學習中，要獨立地運用所學的概念、規(guī)律和模型等知識對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有關(guān)條件；能把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，并找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運用所學物理知識綜合解決物理問題。
分析綜合能力也表現(xiàn)在要求同學們會獨立地處理不熟悉或者未見過的問題，即所謂的“生題”。處理這類問題所需的基本概念和基本規(guī)律都是同學們已學過的，甚至是非常熟悉的。要求同學們能獨立地、靈活地、創(chuàng)造性地處理這類問題。這類問題并不一定復(fù)雜，有的看起來可能很簡單，涉及的知識內(nèi)容也不一定多。它不僅要求同學們對涉及的基本概念、基本規(guī)律具有比較準確和深刻的理解，還要求同學們能獨立地把它們應(yīng)用到所涉及的問題中去。
處理物理問題時，有時可從不同的角度，或用不同的方法來處理。這就要求同學們有靈活處理問題的能力。這種能力的基礎(chǔ)是要把基本概念和基本規(guī)律理解透徹，并力求融會貫通與相關(guān)知識之間的聯(lián)系。這樣，處理物理問題時才會有較大的“自由度”，否則就會思維狹窄，缺乏從不同角度看清其中道理的眼光和能力。
4、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力：能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖象進行表達、分析。
5、實驗?zāi)芰Γ耗茉诶斫獾幕A(chǔ)上獨立完成課本中所列的實驗，能明確實驗?zāi)康模芾斫鈱嶒炘淼姆椒�，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出實驗結(jié)論；能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。
四、物理學習中存在的問題
有一句話是一些同學們對理科各科特點的總結(jié)：“物理難，化學繁，英語數(shù)學作業(yè)做不完”，由此反映出不少同學認為高中物理難學！其實這些同學覺得物理“難學”，并非智力不足，相反有很多人“天資聰慧”，他們之所以覺得“難學”，是因為：
1、心理因素：在上高中前就聽“過來人”說過：“高中物理是所有學科中最難的”。
2、教材因素：高中物理以定量研究為主，數(shù)學能力、空間思維能力等各方面的要求與初中相比明顯提高。
3、方法因素：學習方法不能適應(yīng)高中物理學習的要求，即使一些概念、定律背下來了，由于不能很好地理解，面對著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，而無法求解，即所謂“（上課）一聽就懂，（課本）一看就會，（習題）一做就錯”，還有許多同學說“我覺得花在物理學習上的時間并不少，習題也沒少做，可成績卻總是上不去”，總有投入不少，產(chǎn)出卻不佳的失望。
所有這些使同學們學習物理的積極性受到極大挫傷，逐漸地一些同學對物理學習就失去了信心和興趣，出現(xiàn)了“老師難教，學生難學”的尷尬局面。
通過一年多的學習，同學們切身地感受，進一步證實了學長們的話，于是高中物理的難度無形中又被放大了許多，久而久之在同學們的心里形成了一道無形的心理障礙：物理真難學！
誠然，高中物理有一定難度，那么，我們還有沒有學好的希望呢？答案是肯定的！關(guān)鍵是要有信心，同時要有適合物理學科特點的科學的學習方法。
五、如何解決物理學習中的問題？
1、態(tài)度決定行動
曾經(jīng)帶領(lǐng)中國足球隊沖出亞洲的主教練米盧先生曾經(jīng)有一句著名的口號“態(tài)度決定一切”。
如果同學們初上高中，一開始就對物理產(chǎn)生了畏難心理，背著沉重的包袱以消極的態(tài)度面對物理，學習的心理壓力之大可想而知，學習的效果怎樣也就不言而喻了。因此作為老師有責任幫助同學消除心里障礙，調(diào)整好學習心態(tài)。其實，既然高中物理是按照教育學、心理學規(guī)律科學地安排給我們的課程，雖然有一定難度，但只要我們不放棄它，以科學的方法對待它，就一定能學好高中物理！
因此，只有調(diào)整好心態(tài)，以積極的態(tài)度面對物理課程的學習，才能在今后的學習過程中邁出堅實有益的步伐——態(tài)度決定行動，有了積極的態(tài)度，才會有積極的行動。在此，不妨帶上一些霸氣——我一定能學好高中物理。
2、方法決定效果
學習方法是學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，學習才可能成為自覺的行為，從而掌握學習的主動權(quán)。所以，學習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
實踐證明：學習物理效率的高低，成績的好壞很大程度上取決于學習方法是否科學。
有很多同學會問“學習物理有沒有捷徑呢？”，答案應(yīng)該是沒有，學習是一件實實在在的事情，我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的�？茖W的方法是點金術(shù)，是我們?nèi)〉昧己脤W習效果的保證，是通向成功的橋梁。今天我給大家介紹一種“六環(huán)節(jié)”學習法，六環(huán)節(jié)是“預(yù)習→上課→復(fù)習→練習→質(zhì)疑→小結(jié)”。下面我們來具體的分析。
�。�1）預(yù)習
預(yù)習是學習的第一個環(huán)節(jié)，也是自己獨立獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。有的同學不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內(nèi)容進行預(yù)習。通過課前的預(yù)習，將知識預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，對于需要用到但又遺忘了的已學知識，課前及時補上，上課時就不會感到太困難了；二則可以幫助我們做好新舊知識銜接，了解教材的知識體系、重點、難點、范圍和要求，做好上課的知識準備和心理準備；第三，可以使我們帶著預(yù)習解決不了的問題去聽課。哲學家培根說過：“如果一個人從肯定開始，必然以疑問告終；如果他準備從疑問著手，則會以肯定告終”。這樣帶著疑問去聽課，從心理學規(guī)律上看就有解決問題的需要，從而產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識、探索規(guī)律的動力，變被動聽課為主動學習，從而把主要精力放在關(guān)鍵問題上去理解、思考和分析，集中精力、明確目標，取得最好的聽課效果。
�。�2）上課
作為一個學生，學習的中心環(huán)節(jié)是上課。獲取各門知識的信息、掌握各門知識的內(nèi)容的主要渠道是聽老師講課。所以會不會聽課，怎樣聽好課，是影響學習成績優(yōu)劣的一個關(guān)鍵因素。
在此我準備強調(diào)三個問題：
�。ㄒ唬┲鲃勇犝n
在課堂上，老師要系統(tǒng)地講解物理的基本概念和基本規(guī)律，指導同學們觀察和完成實驗，組織討論和探究新規(guī)律、新方法，為同學們點撥思路、糾正錯誤，并在科學方法的探索和應(yīng)用上做出良好示范。因此，上課要全神貫注聽老師講解，認真開動腦筋，積極思維。把自己預(yù)習時對問題的理解和老師的講解相對比，看看自己理解的是否正確，在預(yù)習過程中遇到的問題通過上課老師的講解，是否已經(jīng)搞懂了。力求在課堂上把要學的知識弄懂弄透。假使有的問題一時沒有搞懂，要在課下通過看書問同學或者問老師解決。不僅要記住新的知識，而且要努力讓新的知識成為所掌握的知識體系的一部分，使新的知識成為自己的常識。在聽課中，不只是弄清基本知識，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，從某種意義上講，提高思維能力，掌握研究問題的方法，比掌握知識更重要。
�。ǘ╆P(guān)注課堂要點
要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào)；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預(yù)習時做到心中有數(shù)，到時候注意專心專意，仔細聽講�？傊�，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。
如對于物理概念課，聽課的時候要學會從老師的講解中抓�。孩倥甯拍畹膬�(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④弄懂概念應(yīng)用的范圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。下面我舉兩個例子來說明如何聽物理概念課。
很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復(fù)雜的內(nèi)涵分解為多個層次，讓同學們一層一層逐步認識，最后綜合各個層次的內(nèi)容，得到一個完整的定義。
例如：“勻變速直線運動”。
第一層：物體是做直線運動（體現(xiàn)“直”字）
第二層：物體的速度是變化的（體現(xiàn)“變”字）
第三層：物體運動的速度是均勻變化的（體現(xiàn)“勻”字）
綜合以上三個層次，給出定義“物體在一直線上運動，如果在任何相等的時間間隔內(nèi)速度的變化量均相等，這樣的運動叫做勻變速直線運動。”
所以不管概念分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還是層層遞進關(guān)系，你聽課的時候只要將各層的含義分開，將每一層含義弄清即可。
又例如：“力是改變物體運動狀態(tài)的原因�！�
第一層：力的作用能改變物體速度的大�。ㄅe例汽車的各種運動情況：靜止→運動；運動→靜止；速度逐漸變小，速度逐漸變大等等）。
第二層：力的作用能改變物體的運動方向（舉例汽車轉(zhuǎn)彎；騎自行車轉(zhuǎn)彎；人造衛(wèi)星等等）。
第三層：力的作用能同時改變速度的大小和方向（平拋物體的運動）。
第四層：力不是產(chǎn)生運動的原因，也不是維持運動的原因。
老師講課時肯定會重點強調(diào)第一、二層含義，因為它容易被許多非本質(zhì)的現(xiàn)象所混淆，所以你聽課的時候就得把這個重點聽清楚了，比如我們上面所舉的例子，靜止的汽車運動起來，運動的汽車靜止下來都因為受到力的作用。而你如果認為力是產(chǎn)生運動的原因，那就錯了，老師講的是力改變了物體速度的大小和方向，所舉的例子也是力引起速度大小和方向的改變，它只說明力改變了運動狀態(tài)，但并不是說有力才有運動。另外，運動也不需要力來維持，沒有力，物體也可以是運動的，而且還做勻速直線運動。所以聽課的時候一定得把重點聽清楚，分清主次，然后再加以深化，把所聽的知識、所學的內(nèi)容徹底消化了，這樣就能形成清晰的新概念，這樣的聽課才有效果。
對物理規(guī)律課而言，聽課的時候一定要把握規(guī)律的前提條件、形成過程、物理本質(zhì)和形成范圍。即“四明確”：明確分清條件和結(jié)論；明確分析思路和方法；明確關(guān)鍵術(shù)語的內(nèi)涵；明確規(guī)律的應(yīng)用。這些都是聽物理規(guī)律課的時候應(yīng)該注意的。
如牛頓第一運動定律的建立，雖然是以實驗為基礎(chǔ)，但它不能直接用實驗加以證明，它是實驗、思維、推理和想象相結(jié)合的產(chǎn)物。
牛頓第二運動定律，則是在實驗事實的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合、并利用數(shù)學方法總結(jié)出的客觀規(guī)律。
另外，物理規(guī)律是有關(guān)物理概念之間的必然聯(lián)系。任何一個物理規(guī)律，都是由一些概念所組成的。
對于習題課，應(yīng)注意用物理規(guī)律解題的條件、基本的解題方法和步驟，解題中容易出錯的地方。
（三）處理好聽課和記筆記的關(guān)系
記課堂筆記有助于理解所學內(nèi)容，有助于復(fù)習記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是要學會記課堂筆記。有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，應(yīng)認識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。
那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢？我認為，我們不應(yīng)該將“筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應(yīng)該將“筆記”變成“板書復(fù)印”。課堂筆記要用自己的話，把老師講的重點、難點、疑點、補充結(jié)論或例題等記下，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，尤其要重視記下分析解決問題的典型思路和方法技巧等。在課堂上要簡記，在課后依照聽課的記憶做課后補記。
有的同學企圖把老師的話全記下來，追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的同學課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助自己理解學習內(nèi)容，有利于復(fù)習和記憶知識。課后要及時整理筆記，整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是復(fù)習鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發(fā)生矛盾，要把聽好課放在首位，下課后再參照同學的筆記補起來。
有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中物理學習是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復(fù)習。
（四）掌握物理老師上課的特點
每個物理老師都有屬于自己的一套教學方法，從引入新課到講解新課，往往并不和課本完全一樣。有的采用探索法、懸念法進行教學，有的喜歡用啟發(fā)式提問進行，有的喜歡從講解歷史名人故事入手，有的喜歡用新聞報道，而有的更偏向于就題論題等等。有經(jīng)驗的老師每堂課都有自己獨特的課堂設(shè)計，所以你要充分了解老師的上課特點，及時調(diào)整自己的聽課方法，使自己的思路隨著老師的方法的變化而變化。有的老師在引入新課的時候，引入方法就比較多變，新穎、活潑，所以你聽課的時候就得充分融入老師講課的情境中去，讓自己積極參與，讓自己的情商和智商得到最大限度的發(fā)揮，從而使聽課取得最佳效果。在講課過程中，為了引入一個物理概念或解釋一個物理現(xiàn)象，有的物理老師喜歡用肢體語言來表演，而往往在表演的過程中解釋了很多用簡單的語言不能解釋的物理知識，所以你不能簡單地看熱鬧，而要和老師地思維融為一體，仔細觀察、思考老師為什么要這么表演，其目的是什么，我從中能發(fā)現(xiàn)什么，得到什么結(jié)論等等。比如，在引入靜摩擦力的時候，老師用推講桌的例子。推，沒有動，為什么？有靜摩擦力。再增大一點力，還是沒動，為什么？有靜摩擦力。再加大力，快要動了。這樣通過一連串的肢體語言，不僅得到了靜摩擦力的概念和產(chǎn)生原因，而且還得到了最大靜摩擦力的概念，會聽課的在老師一連串的表演中把靜摩擦力的所有知識都掌握了。再比如，在討論勻速圓周運動的速度大小和速度方向時，往往速度大小很容易理解，因為勻速，所以速度大小不變，但速度方向如何呢？有的老師會用肢體語言來表演，在原地轉(zhuǎn)圈，以手的指向或臉的朝向作為速度的方向——做勻速圓周運動，速度大小不變，但是方向一直在變。
經(jīng)驗告訴我們，適應(yīng)老師的教學方法也是聽好課的關(guān)鍵。
課堂上幾十分鐘的時間，往往是你課后花幾個小時甚至十幾個小時也換不來的。會聽課的只要充分利用這個黃金時間，就會取得優(yōu)異的成績，而且還覺得特別輕松，覺得學習是特別有意思、特別愉快的事。
�。�3）復(fù)習
復(fù)習是預(yù)習和上課的繼續(xù)，它將完成預(yù)習和上課所沒有完成的任務(wù)，這就是在復(fù)習過程中達到對知識的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識的過程中提高運用的技能技巧，進而在運用知識的過程中，使知識融會貫通，舉一反三，并且通過歸納、整理達到系統(tǒng)化，使知識真正消化吸收，成為自己知識鏈條中的一個有機組成部分。在復(fù)習過程中，既調(diào)動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，知識也在理解的基礎(chǔ)上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識掌握如何，由復(fù)習效果而定。
課后要復(fù)習教科書，抓住知識的基本內(nèi)容和要點；嘗試回憶，獨立地把教師上課內(nèi)容回想一遍，養(yǎng)成勤思考的好習慣；同時整理筆記，進行知識的加工和補充；課后還要看參考書，使知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成學習上的良性循環(huán)。
高中學習功課多、學習任務(wù)重，有的同學為了節(jié)省時間，課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻書、看筆記、找公式，孰不知，這么做是鈍刀砍柴，既費時費力，效果又差。常言道，“磨刀不誤砍柴功”，在這里我想告訴同學們的是，心理學的研究表明：知識在學習最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，因此，課后我們首先應(yīng)該靜下心來將當天課堂上所學的內(nèi)容進行認真思考、回顧，通過對知識進行及時的回憶戰(zhàn)勝遺忘。也可以是對物理概念的進一步思考，因為掌握物理概念是學好物理最起碼的要求，它在物理學習中的地位好比是一座大廈的基礎(chǔ)。還可以是對公式、定理的重新推導，從而在記憶理解物理公式的同時，深入體會它的物理意義及其適用條件，為進一步靈活應(yīng)用做好準備。
�。�4）練習
第一句話，要學好高中物理，不做題不行。要在復(fù)習的基礎(chǔ)上，獨立地，保質(zhì)保量地完成一定量的練習題。通過練習，一是可以幫助我們記憶、理解物理概念和規(guī)律，能夠在實際問題中靈活地運用它們；二是鍛煉并提高自己的各種能力。
解題像破案一樣，分析推理要步步為營，要以最基本的知識、規(guī)律作為推理的依據(jù)，千萬不能想當然。首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要解決的問題；根據(jù)題中陳敘的物理現(xiàn)象和過程，對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律；經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學關(guān)系式；借助數(shù)學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中；最后還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用規(guī)律是否正確，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算過程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
課后一定要先復(fù)習，后做作業(yè)。知識是形成技巧的基礎(chǔ)，只有知識掌握得正確，才能形成正確的技能技巧。要保證作業(yè)不出錯誤或少出錯誤，迅速完成作業(yè)，作業(yè)前必須先讀書，將知識很好地消化理解。很多同學不懂這個道理，也沒養(yǎng)成這個良好習慣，總是急于完成作業(yè)。由于對知識理解不深，記憶不準，常常發(fā)生錯誤，從而降低了作業(yè)的質(zhì)量。雖然增加了作業(yè)的時間，卻沒有達到復(fù)習鞏固知識的效果。
第二句話，要學好高中物理，光做題也不行。物理世界是豐富多彩的，物理知識的應(yīng)用是千變?nèi)f化的，絕不是成千上萬道題所能概括得了的。
因此，在解題時，不能只會解就算了，而是要提高到掌握解題的基本方法的高度。做題必須經(jīng)過積極思考和總結(jié)，領(lǐng)悟其中的道理，才能真正掌握解題的要領(lǐng)，提高分析問題、解決問題的能力。換句話說，做題必須做明白！
每做完一道習題，都應(yīng)總結(jié)一下，看看通過做這道題，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會。檢查自己是否能獨立地對具體問題進行具體分析，對習題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進行邏輯推理。所以每做一道習題，都要力求在能力上有所提高�？傊�，做習題貴在獨立完成，貴在精而不在多。做習題時，一定要經(jīng)過獨立思考，不能機械地套用老師講過的例題或者自己以前做過的題目類型。只有這樣才能期望切實有效地提高自己獨立工作能力，以應(yīng)付各種有關(guān)的考驗，當然也包括考試的考驗。
有的同學認為自己獨立處理問題的能力較差的原因是難的習題做得少了。于是便花很大力氣去攻難題，解一道難題，記住一種解法。這些同學腦子中雖有許多解難題和復(fù)雜題的.方法，但一旦遇到自己沒有見過的情景，腦子里的記住的各種題型和解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無辦法，于是更加認為自己做過的難題還不夠多。其實這些同學可能根本沒有找到自己獨立處理問題能力差的癥結(jié)所在。如果對一些基本的問題和比較簡單的習題，都是自己經(jīng)過仔細分析后獨立解答的，如果你對求解過程中的依據(jù)，每一步涉及的基本的物理概念和基本的物理規(guī)律都有深刻的理解，那么你就具備了獨立解決較難的問題的基礎(chǔ)，再經(jīng)過解答一定數(shù)量復(fù)雜問題的鍛煉，一般就可能具有較強的獨立處理問題的能力。但不少同學由于平時缺乏獨立思考、獨立處理問題的素質(zhì)與習慣，因而在碰到陌生的或者復(fù)雜的情景時，首先從心理上就感到畏懼，缺乏獨立思考、獨立分析問題與獨立解決問題的勇氣和能力。這也可算是一種非智力因素，但它卻是與智力因素緊密地聯(lián)系在一起。
注重一題多解，一題多議。
解一道題應(yīng)充分發(fā)揮題目本身內(nèi)涵的教育功能，不應(yīng)把答案出來看作是解題的完成，恰恰相反，答案出來以后是自己總結(jié)回顧、提高自己整體把握能力的極好時機，不應(yīng)錯過。所以答案出來后，我們要回顧頭來思考一下，看看自己是怎樣解出來的，有什么經(jīng)驗和教訓可以吸取，克服解題的盲目性，提高解題效益�！秾O子兵法》上說：“傷其十指，不如斷其一指”，用到習題上可以說：粗做十道題，不如精做一道典型題，精做一道典型題可以收到舉一反三，觸類旁通的效果；精做物理習題可以對一些題進行一題多解，對習題“擴充”、“變型”或在某些條件變更一下，進行一題多用和一題多議。在實際解題過程中可以這樣做：第一步，先用自己最熟悉的方法，分析、解答出正確答案；第二步考慮還有沒有其它方法；第三步可以這樣考慮，如果條件改變，或?qū)⒃}的數(shù)字用字母代替，會出現(xiàn)什么情況；怎樣改變題目中的條件，使結(jié)論不變或結(jié)論也隨之變化，或從同一條件出發(fā)，可不可以有不同的情景，得出不同的結(jié)論。
目前同學們在解題中存在的問題主要有：
�。ㄒ唬┠康男圆幻鞔_
當前有些同學對于解題的目的認識模糊。他們在學習過程中不明確為什么需要解題，解這道題的目的是什么；有些同學在解題過程中不留心解題的過程，不去弄懂為什么這樣解的道理，而是設(shè)法如何能快點解出答案來，這些同學沒有在應(yīng)有的解題程序上分析所解的習題，好象解題只是為了得到答案，做習題只是為了完成老師布置的作業(yè)。
�。ǘ⿲ξ锢砹曨}“做得多，想得少”
做物理習題有些同學只是仿照在課堂上學過的例題來解答，所以一遇到類型不熟的習題時，就埋怨這樣的題沒解過、沒學過，好象非得把所有的題都學過、預(yù)先把所有類型的題目都逐個解過不可。這種現(xiàn)象說明有些同學學得過于死板，在活化知識方面缺乏功夫。究其原因，就是平時做題時想得太少，思考得不夠，往往結(jié)果出來后就認為任務(wù)完成了，這樣習題盡管做得多，卻思考得少，總結(jié)得少。
（三）對物理習題“粗做多，精做少”
在解物理習題的過程中，有一些同學貪快圖多，不注意分析物理過程，不注意解題過程，做多少算多少，結(jié)果做出來的東西只有自己勉強能看懂；有些同學的解題只是一大堆公式，既沒有物理情景分析，也沒有必要的文字說明，過程之間的聯(lián)系不作交待，只是粗線條式地解了題，算是給老師和自己有了交待。
�。ㄋ模┳鲱}目套公式多，分析得少。
在解物理習題的過程中，很多同學的解題是在一大堆公式中碰來碰去，運氣好的恰巧給他碰到了一個合適的公式，解題就能順利地進行下去；運氣不好時，公式套來套去就是無法套到合適的，結(jié)果解題過程只能被迫停下來，這種碰運氣，套公式的解題方法永遠也不可能學好物理。有些同學在解題過程中沒有養(yǎng)成畫圖的習慣，整張物理試卷中沒有一幅受力分析圖，也沒有一幅情景分析圖，可以說就是整篇的數(shù)學公式。
�。ㄎ澹┎蛔⒁饨忸}后的反饋，不喜歡動手運算
有些同學解題只是為了完成老師的作業(yè)，作業(yè)發(fā)下來后，有的根本不看一眼就放進書包里；還有些同學只是看一下有沒有錯誤，沒有錯誤就萬事大吉，若有錯誤也只是粗略地看一下，根本不去深究為什么會錯，錯在哪里，因而以后遇到了同樣的或相似的題目還是要錯，解題的目的根本無法達到；有很多同學平時作業(yè)時不喜歡動手運算，即使是很簡單的運算也要借助于計算器，到考試時遇到稍難一點的計算，就感到煩，從而錯誤百出，丟掉了許多不應(yīng)該丟的分數(shù)。
下面是我國物理學家嚴濟慈先生的一段話，希望同學們能記住他的教誨。
“做習題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習題做不出來，說明你還沒有真懂；即使所有的習題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習題時有時只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做。”
�。�5）質(zhì)疑
疑是探究知識的起點，所以要學會質(zhì)疑，提出問題。學問學問，連學帶問。一個人要博學多才，既靠學又靠問。大膽地向老師提出疑問，不是愚笨的反映，而是追求真知、積極向上的表現(xiàn)。
在學習的過程中，我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，我們應(yīng)該及時想辦法解決，對錯題則應(yīng)該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。
�。�6）小結(jié)
我們常說，學習的過程就是把書由薄變厚，再由厚變薄的過程。我們前面所說的正是告訴大家怎樣才能把書由薄變厚，但把書由薄變厚并不是我們的目的，太厚了，就會超負荷，承載不起。大千世界，紛繁復(fù)雜，但在哲學家看來，無非是物質(zhì)或精神；而在生物學家看來，無非是動物或植物�？梢�，只要我們學會發(fā)現(xiàn)其共性，找出其本質(zhì)，便都可化繁為簡，化難為易。學習也正如此，若我們學會了對知識的歸納、總結(jié)，那么繁雜的物理內(nèi)容便化成了簡單的幾個部分，學習起來自然就會輕輕松松、游刃有余、
學過的知識，做過的練習，如果不及時復(fù)習，不歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此，課后要及時的復(fù)習、總結(jié)。課后的復(fù)習除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進行章節(jié)的單元復(fù)習。要經(jīng)常通過對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識，使零散的知識形成清晰的脈絡(luò)。對每一個單元、每一章節(jié)引入的概念、規(guī)律，一些典型的習題及其基本的解題方法，及時加以歸納、總結(jié)，直至對知識結(jié)構(gòu)、思維方法構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)積累解題方法。
如學完“勻變速直線運動”后要抓住這樣幾點：描述一個勻變速直線運動物體的運動情況共有v0、vt、s、a和t等五個物理量；表征勻變速直線運動特征的是v0和a兩個物理量；時間t是自變量，它牽連著s和vt的變化。再通過圖線和公式的復(fù)習應(yīng)用，弄清由這五個物理量組成的運動學公式不能死記硬背，關(guān)鍵要抓住v0和a這兩個物理量。在解題中首先要考慮的也是這兩個物理量。例如處理豎直上拋運動時，要抓住v0和g這兩個不變的量。通過分析對比，歸納總結(jié)，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結(jié)的能力。
以上六個環(huán)節(jié)是學習新課的基本進程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會對學習的進程產(chǎn)生不良影響。通過預(yù)習、聽課學會基本的概念、規(guī)律，然后通過課下及時復(fù)習記住這些內(nèi)容，再通過練習學會使用物理規(guī)律、方法解決問題，之后通過進一步練習和總結(jié)，提高分析綜合能力，達到能夠根據(jù)題目不同的要求，熟練運用所掌握的規(guī)律、方法去分析、解決各類比較復(fù)雜的問題，并最終達到學習物理的最高境界。
我相信，只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環(huán)節(jié)，將學習踏踏實實地對待，相信每位同學都會有一個好的成績！
3、細節(jié)決定成敗
經(jīng)常在考試結(jié)束后聽到不少同學有這樣那樣的抱怨，一些會做的題，要么條件看錯了，要么公式或單位寫錯了，還有分式的分子、分母寫反了，或是數(shù)字運算錯誤，像1/2等于0、2，10乘0、2等于50，這樣的錯誤在試卷中比比皆是，究其原因是由于平時練習中，多數(shù)同學都是使用計算器做數(shù)字運算；另外像畫圖不準確，文字、符號書寫不規(guī)范，解題過程不完整等，以上種、種現(xiàn)象，造成該得分的題目因為不該發(fā)生的錯誤而丟分。因此在復(fù)習和考試中一定要注意細節(jié)問題，它在很大程度上影響著最終的結(jié)果，所以有的老師說，考試中不怕某一道題沒有做，最怕每道題都有失分。每道題都有失分，這是考試得高分之大忌！
考試答題過程中，要保持平和的心態(tài)，對每一道題都要逐字逐句，仔細審題，答題時受力圖、軌跡圖、過程草圖等要完整、規(guī)范，文字、符號書寫要清楚、準確，字母的大小寫、上下角標要區(qū)分清楚。積極思維，想象情景，建立模型，分析過程，尋找規(guī)律，列出方程，最后運用數(shù)學方法求解、討論結(jié)果，數(shù)學運算要準確，解題過程要完整、有效。
最后要提醒大家：在考試中，尤其是在競爭激烈的高考中，沒有哪位一同學能做到解題從來不出錯。但無疑，誰能夠有效地防范錯誤或者減少失誤，誰就能夠在高考中勝出。
在此，我提出一個口號：向正確率要成績！
六、高中物理學習常見誤區(qū)淺析
在高中物理學習調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)約占40%的同學普遍存在物理成績不理想的現(xiàn)象，其表現(xiàn)為：一是同其他學科相比成績偏低甚至偏低幅度較大，呈現(xiàn)學科間的顯著不平衡；二是物理的多次檢測或是成績欠佳，或是有一定下降。對這部分同學的進一步調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們的學習動機、學習態(tài)度、學習表現(xiàn)都比較好，哪為什么會出現(xiàn)效果與動機的明顯反差呢？這就促使我們不得不從學習方法尤其是思維方式、方法上尋找原因。下面是高中物理學習中的幾種主要思維錯誤。
1、形象思維中的形象淡漠
形象思維在高中的物理學習中起著極為重要的作用。如果對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會利用物理形象進行思維，就難以把文字敘述、數(shù)學表達式和現(xiàn)實過程聯(lián)系起來，也就難以正確地進行分析、推理、判斷等邏輯思維活動。例如：頭腦中因為沒有物質(zhì)原子結(jié)構(gòu)的初級模型的正確形象和電子運動的動態(tài)過程的正確圖景，則對于摩擦起電的理解、對于電的中和的理解、對于帶正電與帶負電的理解都產(chǎn)生了困難。
2、因果思維條件的制約
事物的因果聯(lián)系總是受著條件制約的。對條件的認識是一種較復(fù)雜的思維過程，一些思維能力不強的同學難于進行這類思維；對教材不理解或理解不透的同學也無法對一些條件進行分析和選用，從而使得在有條件關(guān)系的習題面前顯得無能為力。如關(guān)于功的定義及計算方法，絕大多數(shù)同學都能流暢地表達出來，但解答具體問題時，很多同學又往往不自覺地把“在力的方向上”這一限制條件拋在腦后，從而出現(xiàn)錯誤。
3、逆向思維不知反其道而行之
逆向思維是從對立的角度去考慮問題。逆向思維解題的顯著特點就是以未知為起點，運用有關(guān)概念、定律、定理找出有關(guān)物理量方面的聯(lián)系，層層推理，確定解題路線的分析途徑。由于受平時大量的從已知到未知解題方法的思維定勢的影響，加之有的老師沒有注意進行逆向思維的訓練和能力的培養(yǎng)，很多同學不善于甚至不知道運用逆向推理、逆向論證、逆向分析。例如很多同學總認為拋出去的物體受到重力和拋力兩個力的作用，其原因除受“拋”字的干擾外，更主要的是不善于進行逆向分析或逆向論證，假如拋力存在，這個拋力的施力物體是誰呢？反過來想一想問題就迎刃而解了。
4、比較思維中的操作不當
比較思維是高中物理學習中最常見的一種思維方式，按理說高中生應(yīng)能較好的掌握比較思維的方法進行比較推理、比較分析、比較論證。但實際情況并非如此，調(diào)查表明近一半的同學在比較思維中不善于通過比較來認識事物的本質(zhì)，有的完全不理解兩種事物的可比性，有的不理解比較的一般作用在解題中的特殊作用，不善比較兩種事物的共性和個性，不善于舍同求異或舍異求同。有相當多的同學在實際應(yīng)用中不能區(qū)分相鄰、相近的物理概念、物理量等。如壓力和壓強，速度和加速度、功和功率，功率和機構(gòu)效率，左手定則和右手定則等。
5、思維定勢導致思維阻塞
思維定勢在習慣上也被稱作思維上的“慣性”。在物理學習中，思維定勢還有著相當程度的影響作用。有這樣一道測試題：一人站立在平面鏡前，然后慢慢后退，則：人在平面鏡中的像越來越小，像離平面鏡越來越遠；B、他的像越來越大，像離平面鏡越來越近；C、像的大小不變，但像離人卻越來越遠；D、像的大小不變，像與人的距離也不變。錯選A的比例竟占40%。進一步的分析發(fā)現(xiàn)，這么多的同學之所以錯選，是因為在解該題時憑借視覺的通常經(jīng)驗，而沒有根據(jù)問題的需要進行必要的思維活動，忽略了“像的大小與中看到你的大小是兩回事。由此可見，思維定勢在人們接受新思想、新知識時，在對問題進行分析和判斷時的影響是消極的，也是同學學習物理的思維過程中的一個不利因素。
上述是高中學生在物理學習中的幾種主要思維錯誤，究其原因主要有：
a、沒有深入理解物理概念的物理意義和概念所反映的物理事物、現(xiàn)象的本質(zhì)；
b、不能準確區(qū)分相近的物理量；
c、忽視或誤解物理規(guī)律的適用條件；
d、沒有搞清物理公式中各物理量的含義而亂寫亂套公式；
e、片面分析問題，只見局部不顧整體；
f、憑自己的主觀想象，缺乏從論證推理得出結(jié)論的習慣；
g、死記硬背物理公式和某些結(jié)論，對具體問題不會具體分析；
h、不能全面、準確地分析題目描述的全物理過程；
i、不能對題意的分析建立起清晰的物理圖景。
究其根源，（1）是物理知識本身抽象程度高，與實際聯(lián)系緊密，運用物理知識解決實際問題時靈活多變；（2）是同學們還沒有把握住學習物理的科學方法，不善于從多方面去理解物理概念，不善于作比較分類工作，沒有掌握解決實際問題的科學思維方法，不能從分析題中抽象出物理模型——————確定遵循的規(guī)律——————找出已知和未知的聯(lián)系——————建立方程——————探討答案的物理過程。一部分同學在學了物理之后，觀察物理現(xiàn)象還僅僅停留在日常生活經(jīng)驗的水平上，心理層次未得到發(fā)展，錯誤未得到糾正，新觀念未曾建立。
同學們要明確為什么學、學什么，更重要的是要知道怎么學，要掌握科學的思維方式和方法，排除日常生活經(jīng)驗的干擾，克服心理定勢的消極影響，是高中物理學習中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。
七、對物理成績不理想的同學說幾句話
1、樹立學習信心
“信心比天才更重要”。
想提高物理學習成績，首要的問題是我們要樹立“必勝”的信心。學習成績不理想不是缺點，不理想的原因只不過是我們過去學習沒有努力，或我們沒有找到正確的學習方法�，F(xiàn)在我們能認識到這個問題就很好，至少說明我們有了想提高物理成績的想法。離高中畢業(yè)還有兩年半時間，在今后這兩年半中補回過去半年所失去的，是完全能做到的。不過這需要我們付出自己的加倍努力（因為我們比別人每天要學的內(nèi)容要多喲！）。樹立起自信心，做好刻苦努力的心理準備，我們就邁出了通向成功的第一步。
2、“知新不忘溫故”
因為我們在上學期的學習上有很多欠缺，所以我們應(yīng)該在學習新知識的同時，注意多補習以前的知識，正所謂“知新而溫故”。
為了提高學習效率，我們可以針對自己基礎(chǔ)薄弱的章節(jié)制定切合實際的補習計劃，計劃要做的具體、可行，之后嚴格執(zhí)行，這樣可以避免出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。有必要的話可請自己的科任老師幫忙。
3、克服急躁情緒
學習是一個循序漸進、逐步提高的過程，循序漸進是掌握知識的規(guī)律，也是學習文化知識的捷徑。在學習中，要像攀登臺階一樣，步步穩(wěn)重拾階而上，不斷地借助“舊知”去獲得“新知”，溫故而知新，慢中求快，穩(wěn)中求好。我們不能夢想“一口吃個胖子”，盲目追求速度和數(shù)量，其結(jié)果必是“欲速而不達”，多學而不獲，事倍功半。只有我們做好長期作戰(zhàn)的思想準備，再加上自身的刻苦努力，相信我們的物理學習成績肯定會達到更高的境界！
請同學們牢記：態(tài)度決定行動方法決定效果細節(jié)決定成敗
放下壓力——累與不累，取決于自己的心態(tài)
放下煩惱——快樂其實很簡單
放下自卑——把自卑從你的字典里刪去
放下懶惰——奮斗改變命運
放下消極——絕望向左，希望向右
放下抱怨——與其抱怨，不如努力
放下狹隘——心寬，天地就寬
放下猶豫——立即行動，成功無限
最后，祝同學們物理學習能取得成功！
高中學習總結(jié)10
經(jīng)過這次的階段性培訓和聆聽專家的講解，我對新課改教學有了一個較系統(tǒng)和認識�；具m應(yīng)了新課改的要求，以后教學中要進一步完善實現(xiàn)新課改的教學理念和教學方式，繼續(xù)積極探索新形勢下新的、更適合學生的教學模式，為今后我校的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。
一、轉(zhuǎn)變教學理念。
理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)數(shù)學新課改的根本前提。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系。“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中的弊端。重結(jié)果就是教師在教學中只重視教學的結(jié)果，甚至讓學生去背誦“標準答案”。重過程就是教師在教學中把教學的重點放在過程上，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去掌握知識，掌握規(guī)律。地理課程均以學生為本，以促進學生的發(fā)展為總目標。重視學習生活中的終生發(fā)展有用的知識，滿足學生學習與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)學觀念。
新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。另外還要求讓每個學生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學習的愿望與能力，科學和人文素養(yǎng)。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。
二、高中數(shù)學課程重視探究，注重過程與結(jié)果評價的結(jié)合
高中數(shù)學課程又提出并且倡導自主學習、合作學習和探究學習，重視學生的探究活動，不僅是數(shù)學課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。還要讓學生自己觀察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析……。這樣既可提高學習對學生的吸引力，還能培養(yǎng)學生的實踐能力，更能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而在解決問題的過程中激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學生素質(zhì)的全面提高。重視反映學生發(fā)展狀況的過程性評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化，強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合”。
三、改變學生的.學習方式。
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。通過近幾年的教學實踐，學生的學習方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學生的主動學習意識不斷增強。
1、培養(yǎng)學生學習的興趣和自學能力。數(shù)學學科的綜合性、應(yīng)用性和實踐性為學生自主學習提供了廣闊的發(fā)展空間。課堂上教師應(yīng)留給學生一定的時間和空間，將主動權(quán)交給學生，讓學生主動探究、自主學習。
2、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問題都可以學習明白，教師再重點進行點撥。這種學習方式，確實有利于提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學生的學習興趣和張揚學生的個性，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。讓學生的自主與教師的引導合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進。關(guān)鍵是我們在教學過程中要尋找衡點，做到“導”“放”有度。
3、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)�？吹秸n堂上在學生沒有充分思考的情況下就進行合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深入，對客觀事物的認識也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優(yōu)生提供展示的機會，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。指導合作學習時要注意：
一是做好合作準備。對每組的學生要教給他們學習方法。另外在小組合作學習之前，教師一定要留給學生充足的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解，然后再進行小組合作學習。
二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作要達到什么目標，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務(wù)，從而有的放矢的讓學生進行小組合作學習。
四、教學中利用現(xiàn)代化教學手段提高興趣。
利用現(xiàn)代化教學手段培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維�，F(xiàn)代教學手段大大提高了課堂教學效率，激發(fā)學生學習地理的興趣。教師應(yīng)據(jù)一定的教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際、對多媒體素材進行篩選，再進行教學，如可用計算機將靜止、枯燥的知識轉(zhuǎn)化成圖文并茂的動態(tài)知識。
總之，新課標的學習過程也是一個理性和創(chuàng)造的過程，需要每個教育工作者在把握學生學習心理的基礎(chǔ)上，對它進行深入的研究到“導”與“放”的切入點，真真落實到實踐中來。
高中學習總結(jié)11
春去秋來,日復(fù)一日,高二上學期就如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間過去了。驀然回首,過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來到望中報到的那一天還歷歷在目,怪不得人們常說日月如梳!高一上學期生活,雖然短暫,但我過得并不充實,成績一落千丈。 在此總結(jié)我這次的考試情況以及這學期的學習態(tài)度: 這次考試不理想, 一塌糊涂......
在我的學習成績上,
一直并不優(yōu)秀,上學總是在偽裝,在發(fā)呆,因為,當時在我的思想里完全找不到認真讀書的念頭,也沒有意識到讀書的得益與不學習的后果。直到面臨嚴峻的期末考試的'前段時間,"無知"的我才意識到學習的重要性,我所意識的重要并不是為考試而學習、為老師為家長而學習,而是為自己為未來為今后的我而學習,學習就是我未來的基礎(chǔ)。
雖然我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度,我知道學習上的東西來不了弄虛作假,是不懂就不懂,絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就,古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以,我一有問題就問同學,直到弄懂為止。即使是對待很差成績的人我也是這樣,其道理就在孔夫子說過“三人行,必有我?guī)煛?但是,覺得我常常都是“得過扯過”馬馬虎虎的混日子。
在生活上,
我基本上都可以和同學們友好相處,和睦共處,互幫互愛,自己的事情自己做,形成獨立自理自立的良好品德，最我覺得自豪的是,光明2年期間,我從來沒有一次光顧洗衣部,即使是在寒冷的冬天,我也堅持自己洗衣服,不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養(yǎng)出來的,只要不給它一次機會,它就永遠沒有可能成為現(xiàn)實中的東西了。還有的是,我在生活中,始終保持干凈的作風,做到勤清潔,勤洗手,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
在娛樂上,
我實施了每天給自己體育鍛煉,每天二百個俯臥撐(標準、分次)、步行上學(早上跑步),在路程遙遠的早上路途中,不但長度跋涉還堅持至少跑一圈廣場。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當天過度疲勞,辛苦勞累的我在當時沒有發(fā)揮基本水平。
縱上所述,雖然我在這個學期沒有了一定的進步,而且還一落千丈,但是我最終也認識了自己的錯誤,并為之改正,我決定給自己制定一些措施,以便更好的督促自己---精神,時刻嚴格要求自己,鼓勵自己勇往直前,不怕艱辛不怕困苦,向自己的成功彼岸邁進。
總言而至,我在這學期我犯了一個極大的錯誤雖然如今我擬補了,但仿佛就像一片鏡子,破碎了,就算還原了,還是留下一條深不可預(yù)測的刀疤,給我的心留下了黑暗的陰影。我會在下學期的學習上盡力而為!但我所需要的是什么?是金錢嗎?不是的,我需要的而是同學們真摯的友誼、墾切的關(guān)懷,更需要的是老師與家長真誠的鼓勵。
高中學習總結(jié)12
有很多同學會問學習物理有沒有捷徑呢?答案應(yīng)該是沒有，學習是一件實實在在的事情，我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。我給大家介紹一種6+2學習法，所謂6+2學習法即在學習過程中嚴格貫徹預(yù)習上課復(fù)習作業(yè)質(zhì)疑小結(jié)六個環(huán)節(jié)，另外對于每一章或一單元進行學習前后還應(yīng)該有計劃和系統(tǒng)兩個環(huán)節(jié)。下面我們來看具體的分析。
1.預(yù)習
學習的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習。有的同學不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內(nèi)容進行預(yù)習。
在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點就是預(yù)習可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以后進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習的良好習慣。
2.上課
上課是我們學習的中心環(huán)節(jié)。對此我準備強調(diào)三個問題：
(1)主動聽課。
有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學習任務(wù)。
那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟我們是學習的主人!總之，我們應(yīng)該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。
(2)注意課堂要點。
要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時間用到刀刃上。
上課時，我們應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預(yù)習時做到心中有數(shù)，到時候注意專心專意，仔細聽講�？傊覀円龅綍�，能聽出門道。
(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系
有的同學總是感到困惑，說上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了。對此，我們應(yīng)認識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。
那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認為，我們不應(yīng)該將記筆記變成老師的課堂語錄，也不應(yīng)該將記筆記變成板書復(fù)印。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂靈感等等�？傊�，我們應(yīng)該有摘要、有重點地記。
有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中物理學習中是不行的。俗話說好腦子不如爛筆頭，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復(fù)習。
3.復(fù)習
有的同學課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來將當天課堂上所學的內(nèi)容進行認真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。
復(fù)習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。
另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的復(fù)習也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。
4.作業(yè)
在復(fù)習的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內(nèi)容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。
明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應(yīng)該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結(jié)。我們應(yīng)時刻記著我們做題的`目的是提高對知識掌握水平，切忌為了做題而做題。
5.質(zhì)疑
在以上幾個環(huán)節(jié)的學習中，我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些學習中的攔路虎對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，我們應(yīng)該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閱資料等)解決，對錯題則應(yīng)該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應(yīng)該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對所學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
在這里，我建議每位同學都準備一個疑難、錯題本，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進行復(fù)習提供有效的素材。
6.小結(jié)
學習的最后一個是對所學知識的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò)，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。
以上六個環(huán)節(jié)是學習新課的基本進程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會對學習的進程產(chǎn)生不良影響。在這六個環(huán)節(jié)之外，我們在學習每一章前后，還應(yīng)該有計劃和系統(tǒng)兩個環(huán)節(jié)，即在學習每一章前，我們應(yīng)對這一章內(nèi)容進行預(yù)覽，根據(jù)要學習的內(nèi)容制訂一個學習計劃，正所謂凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。此外，在學完每一章后，我們就應(yīng)該對這一章進行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫該章的知識網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對該章的知識有一系統(tǒng)的了解，讓我們從宏觀的角度來重新認識該章，實現(xiàn)對知識掌握的升華。
當然，對于學有余力的同學，我們還應(yīng)該再多一個知識拓展的環(huán)節(jié)。完成基本的學習任務(wù)，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對此，在這里我們不再贅述。
其實對于上面我們所說的這些，每一位同學以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來進行分析目的就在于引起同學們的重視。只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環(huán)節(jié)，將學習踏踏實實地對待，相信每位同學都會有一個好的成績!
高中學習總結(jié)13
各位老師，同學們：
大家下午好。很榮幸能在這里與大家分享我高中學習的一些經(jīng)驗。
在我看來，高中三年就像一場持久的耐力跑，我們可以將其分成很多個階段，可以是年為單位的，也可以是月或星期，我們在每個階段都會有不同的表現(xiàn)，而這場長跑的關(guān)鍵顯然不是你以多快的速度沖到終點，而是你是否用良好的狀態(tài)堅持到了終點。而對于如何保持良好的狀態(tài)，我就我三年學習生活總結(jié)了以下幾點：
第一：心態(tài)最重要。我想很多同學在學習中總會遇到自己的低谷。就如我在高中時期曾經(jīng)歷兩次低谷，一次是高一升高二，第二次就是高三下半學期直至高考前。很幸運的是，我最終走出了低谷�，F(xiàn)在想來，走出低谷最重要的就是心態(tài)。人在低谷中難免有失落的時候，但決不能因此放棄自己。面對某一階段的失利，我們既需要面對現(xiàn)實，找出原因，同時也應(yīng)該樹立對自己的信心，相信自己只要不斷改變自身，不斷努力，一定會不斷提高直至超越。我記得某次模擬考考壞后，我對自己說：“這還不是高考，還有機會。如果現(xiàn)在自己就放棄自己，那就真的什么都沒有了�！爆F(xiàn)在對于你們更是如此，只要還沒有成定局，那么一切改變都是可能的，哪怕你從高三才開始覺悟，才開始奮發(fā)，只要堅定的去努力，我們一定可以超越自己。
第二：時時刻刻克制自己。我相信除個別特別有自制力的，大多數(shù)人總還是有很多懶散，克制不住自己的時候，我也是，正所謂計劃趕不上變化，很多宏偉志向都最終都荒廢。所以唯有時時刻刻警醒自己，最好就是先打好預(yù)防針來防止懶散，比如說，和同學打賭一定要完成某任務(wù)，或自己主動去找一個能遠離誘惑的地方。這些施行起來或許會有折扣，但時時刻刻提醒自己克制的話，總會有比原來更多的時間被擠出來學習。
第三：學會反思。沒有學生天生就是好學生，天生就會讀書。因此就需要我們不斷反思自身。這反思其實隨時可以，雖然通常是再考試后，進行重大的反思。但我覺得光考后反思是不夠的。應(yīng)該針對自己學習生活的方方面面進行反思。比如自己晚上回家，時間是否利用的充分，白天的作息安排是否合理，作業(yè)的速度質(zhì)量控制得如何，進來的`學習方法有沒有可以改進的地方等等。這種反思反映出你對學習的上心，不斷的反思也會給你動力，讓你完善，提高，堅持下來。我覺得這也是走出考試低谷的一個重要動力。
第四：掌握適合的學習方法。每個人都應(yīng)該會有屬于自己的學習方法，這里以錯題為例，雖然大多數(shù)人都可能做了錯題，并很熱衷于做很多錯題，但往往忽視了回顧這些錯題。進入高三其實時間很少，但錯題又很多，根本就沒有時間看。我的建議是高三前半學期把以前的錯題全看一遍然后扔掉，因為高三一年做的錯題很多也會更有針對性，到最后復(fù)習階段看一遍就夠了。當然每個人學習方法不同，掌握適合自己的才是最好的
第五：要有堅定的信念。這其實也應(yīng)該算是心態(tài)的一部分。我可能沒有對未來明確的目標，但我起碼要知道自己要什么，騙也要騙自己會成功。我記得英語聽力高考的時候，我對自己說一定要拿到滿分，但第一次錯了3個。第二次我還是抱著一定要滿分的信念去，終于是考來了。后來很多次考壞，我都拿這個激勵自己，一定會成功。所以我們要相信幾次考壞不是失敗，只是還未成功。最后，良好的學習習慣。高中尤其是高三的學習或許也是械化些更好，就是說我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習慣，計劃也好，錯題、輔導書也好，只有每天堅持才是真正有用的。有條不紊的學習生活才會讓我們學的更輕松，更出色。以上就是個人3年來一點點積累。
最后，祝愿所有高三學子能在來年的高考中取得好成績，謝謝。
高中學習總結(jié)14
在我們的學習生活中，對于知識的掌握都是一個記憶的過程。也就是背知識點。用簡單的話來說就是我們所看的、所學的知識點，都必須在我們的腦海里，才能算對知識的掌握。當然不能忽略的一點就是對知識點要徹底的理解。從我的觀點來看，對知識點的理解是最重要的。因為背熟了的知識點，我們?nèi)绻焕斫獾脑�，也不能運用。因此，在理解知識點的基礎(chǔ)上去背熟是最好的。
對大家來說，背并不是一件難的事情。難的事情就是背熟后更容易忘記。我們要的是要永久的記憶。所以，在高中三年中，我總結(jié)出一個能夠長久記憶知識點的方法。
一、我們要背一段文字該如何快速并且準確的背熟呢？這里有兩類情況。
第一類：如果背的知識僅僅是需要弄懂它的大概意思的話，那么就必須對這段話中的每一句話進行劃分，劃分出主語、謂語、賓語、介詞、。對劃分部分進行填空。如：浪一層又一層地趕來，碰撞著臥在海面的礁石，濺起了水花又落了下來；沖濕了我的腳丫，還頑皮地帶走了我留在沙灘上的印記，作為它永久的珍藏�？粗蠛r時奔來，好象永遠不知疲倦；聽著大�？炭绦v，似乎永遠都那么快樂。立在海邊，海潮在擁抱著我，和我一同嬉戲，與我一樣那么開朗，活潑。這一段話，可以進行劃分并填空為下列情況：_______一層又一層地_______，_______著臥在海面的_______，_______了_______又_______了下來；_______了我的_______，還頑皮地_______了我留在沙灘上的_______，_______它永久的_______。_______著_______時時_______，好象永遠_______；_______著_______刻刻_____，似乎永遠都那么_______。_______在_______，_______在_______著_______，和我一同_______，與_______一樣那么_______，_______活潑。第二類：如果背的知識是需要準確無誤，不能馬馬虎虎的話。那么就對關(guān)鍵詞進行填空。如：我家冰箱的外形是一個精致的橘色長方體，它分為三門，上面兩門是冷藏，下面一門是冷凍。它的高約一米八，寬約六十厘米。它擺放在我家的客廳里面，天天為我們家生活服務(wù)。這一段話，可以進行劃分并填空為下列情況：
我家______的______是一個精致的______，它分為______門，______面______門是______，______面______門是______。它的______約______，______約______。它擺放在我家的.______里面，天天為我們家生活服務(wù)。
然后，僅僅需要把填空里的字背熟，那么這一段話就大概可以背熟了。接著我們背熟后，還要制定一定的時間去重復(fù)背一遍。防止忘記，所以有了復(fù)習的時間。
二、復(fù)習點的確定（根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線制定）：
1．第一個記憶周期：5分鐘
2．第二個記憶周期：30分鐘
3．第三個記憶周期：12小時
4．第四個記憶周期：1天
5．第五個記憶周期：2天
6．第六個記憶周期：4天
7．第七個記憶周期：7天
8．第八個記憶周期：15天
9.第九個記憶周期：1個月
10.第十個記憶周期：3個月
11.第十一個記憶周期：5個月
重復(fù)了以上復(fù)習的時間點，那么那些背熟的知識點就能夠長久的記在我們的腦里。
對于語文來說，提高語文成績靠的就是去看書，最主要的是揣摩人物的思想，性格等等。語文是依靠我們的主觀意識去做的，我們的主觀意識正確，則答案正確。這一科背誦的知識不是很多。當然也有些背誦的知識，那么同樣也是根據(jù)上面提到的記憶方法去落實。
對于數(shù)學來說，每本每章每節(jié)的知識點，都是我們必須理解，并記憶在我們的腦海里。但是必須要在理解的基礎(chǔ)上去記憶。記憶的方法也是根據(jù)上面提到的記憶方法去落實。然后，對于不懂得題，我們必須做上記號，最好買一本專門積累不懂的題的本子記錄下來。接著，將這一些不懂的題弄懂，并在該題的附近標出自己不懂的點或忽略的點在哪里。最后，還要制定時間去再將這些不懂的題再重新自己不看答案親手做一遍，最好一個星期重復(fù)做兩次或兩次以上。
對于物理，學好物理的方法跟數(shù)學的學習安排也是一樣。
對于生物，化學，地理，歷史這些科目來說，它們所需要的理解性不太強。我們做的就是背熟每本每章每節(jié)的關(guān)鍵的知識點。對于不懂的題，我們要總結(jié)出該題中所包含的知識點，并在理解的基礎(chǔ)上去將知識點背熟。背誦的方法同樣根據(jù)上面提到的記憶方法去落實。對于英語，個人認為最主要的還是對單詞的掌握。要提高英語學習成績，單詞量必須要過關(guān)。有很多人都會為記單詞而頭疼，根據(jù)我的觀察，我們并不需要每一個單詞都要做到會寫，大部分的單詞我們只要做到會讀，會意思就行了。不一定都要做到會寫。因為在考試中，需要我們?nèi)懗鰡卧~的只有單詞拼寫和寫作文。這些分大概也就30分，剩下的那些題依靠的都是要明白單詞的意思的基礎(chǔ)上去做題。所以，大部分的單詞只需要會讀會意思就可以了。一次背單詞的數(shù)量不要超過7個。背熟7個之后再接著背7個。我們背單詞一定要在會讀的基礎(chǔ)上去背，這樣才更好些。會讀之后，接著對單詞的意思進行填空。對填空部分背熟就可以了。并且根據(jù)復(fù)習點的確定（根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線制定）：1．第一個記憶周期：5分鐘2．第二個記憶周期：30分鐘3．第三個記憶周期：12小時4．第四個記憶周期：1天5．第五個記憶周期：2天6．第六個記憶周期：4天7．第七個記憶周期：7天8．第八個記憶周期：15天9.第九個記憶周期：1個月10.第十個記憶周期：3個月11.第十一個記憶周期：5個月去重復(fù)背誦就能夠長久記住了。
高中學習總結(jié)15
在地理新課程標準中，學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的整合構(gòu)成了地理課程的目標框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。因此，實施教學改革的前提條件之一就是必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即由“以知識傳授為本位”轉(zhuǎn)向“以學生發(fā)展為本位”。地理新課標指出：學習對生活有用的地理；學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構(gòu)建開放式地理課程；培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；重視對地理問題的探究；注重學習過程評價和學習結(jié)果評價的結(jié)合，等等。因此，在高中地理課堂教學中，應(yīng)以地理新課程理念去整合教學資源，采取最優(yōu)教學方法，優(yōu)化地理教學過程，讓學生的學習更有效，促進學生全面發(fā)展。
一、整合地理教學資源
所謂整合地理教學資源，就是圍繞某一地理教學目標，選取有價值的教學資源有效地融合到地理教學過程中來，營造一種有利于促進學生全面發(fā)展的教學情境，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索的過程。
在新課程標準指導下，教材是教師授課的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。這樣，教學資源由單一轉(zhuǎn)向多元。教材是一種資源；學生，包括學生的學習興趣、生活實際、知識基礎(chǔ)和思想狀況，也是一種資源；教學環(huán)境包括教學設(shè)施、教學媒體，也是一種資源；教師的知識儲備，教學技能等等，都是教學資源。隨著信息技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電腦、書籍等所包涵的海量數(shù)據(jù)已被大家所共享，隨之而來的問題是教師如何整合自己所搜集到的素材，讓這些素材切合自己的教學內(nèi)容，使自己的教學如虎添翼。因此，如何整合有效教學資源，是新形勢下我們改善教學中所面臨的重大的課題，它必將對我們的教育理念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響。我認為在整合有效教學資源過程中，應(yīng)把握好三個原則：一是以學生發(fā)展為本位的原則。生活中可以利用的教學資源很多，但并不是所有資源都可以運用到地理教學中，需要做出篩選。因此，以學生為主體，以促進學生充分發(fā)展作為取舍標準，著力發(fā)掘能夠開發(fā)學生頭腦和便于動手實踐、能夠激發(fā)學生探索和創(chuàng)意的素材。同時，依據(jù)教學需要，對各種教學資源進行優(yōu)化組合，明確哪些應(yīng)該優(yōu)先，哪些是對學生更具有適應(yīng)性的。二是因地制宜的原則。各地區(qū)蘊藏的自然資源和人文資源各不相同，依據(jù)當?shù)氐纳鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體狀況結(jié)合本校的實際情況和優(yōu)勢，從不同角度去發(fā)現(xiàn)學校和周圍已經(jīng)存在或蘊含的資源，采集具有地理性、個性化的地理教學資源，形成具有個性特色的校本地理教學實用資源庫，以豐富和活化地理教學。三是合作原則。教師是對教學資源有效整合的核心力量。教師在注意提高自身素質(zhì)的同時，還要充分挖掘同事、備課組、教研組的人力資源潛力，集體備課，智慧共享，提高地理教學資源的整合水平，做學生利用課程資源的引導者與合作者。
二、優(yōu)化地理教學過程
優(yōu)化地理教學過程，就是要從學生的發(fā)展實際出發(fā)，結(jié)合他們的年齡特征與知識水平、身心發(fā)展的特點，根據(jù)學生的接受能力、教學內(nèi)容、運用的教學手段等設(shè)計和實施地理教學過程，促進學生的.學習與身心發(fā)展。既要考慮怎么教，更要考慮學生的學，讓學生學會學習。
（一）創(chuàng)設(shè)“民主、寬松、愉悅”的課堂氛圍陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”心理學研究表明：“人在愉悅時，觀察較敏銳，記憶效果好，想象豐富，思維敏捷。而人在沮喪時，這一切都將受阻�！苯處熓钦n堂教學環(huán)境的直接創(chuàng)造者，而課堂教學環(huán)境與學生的學習有著必然的聯(lián)系。教師良好的情緒和美好的情感是學生形成良好學習心理狀態(tài)的開端。民主、和諧、寬松、愉悅的課堂學習氛圍，可喚起學生的學習熱情，激起學生積極主動參與自主探索知識的欲望，才能給學生一個無拘無束的表現(xiàn)空間，讓學生處于一種愉悅的心情狀態(tài)，使學生敢想、敢說、敢問、敢爭辯。
為此，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，萌發(fā)“主角”意識。新課程標準下，教師應(yīng)努力構(gòu)建一種新型、平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計發(fā)人深思的問題，讓學生在探究過程中去感悟，為獲得結(jié)論而探究，在探究中得出結(jié)論；調(diào)動起師生合作的積極性，促進師生的交流，使課堂真正成為交流的“沙龍”。使學生成為學習的主角，使教師成為學生學習的“參謀”、“助手”、“服務(wù)者”和“促進者”。
其次、學會傾聽，多角度賞識學生。教師要在育人同時，真誠地學會傾聽，鼓勵學生以獨立的角色、探索的態(tài)度對教師提出質(zhì)疑乃至爭辯，形成促進學生發(fā)展、提高其整體素質(zhì)的“教學對等”的“關(guān)系鏈”，達到教學相長的目的。同時教師又是一名成功的賞識者，要關(guān)注每一個學生、每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。只有這樣，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；教師不會將目標僅僅局限于知識和方法的傳授上，而是促進學生全面發(fā)展。
第三、指導、引導學生克服心理和思維的障礙。
（二）促進學生自主學習
自主學習是指學生自我積極主動地獲取知識的一種學習方式，在教學過程中，學生始終處于主體地位和積極狀態(tài)。新課程教學就是要讓學生在老師的指導和協(xié)作下通過自我嘗試、自我體驗、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和自我實踐等學習方式，去獲取知識和認知總結(jié)的學習策略，提高自主學習的能力。學生在自主學習中才能最真切的體驗知識、感悟知識，才能學會學習、才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神發(fā)展創(chuàng)造力。提倡學生自主學習，研究學生自主學習形式，是我們對傳統(tǒng)的填鴨式教學、被動學習的深刻反思和教育本質(zhì)的回歸，也體現(xiàn)了社會發(fā)展對教育的要求科學需要創(chuàng)新，社會需要創(chuàng)新型人才。
高中地理是一門理論性和實踐性很強的綜合學科。新教材無論從知識的編排上，還是從插圖的設(shè)計上、活動安排順序及活動方式上都體現(xiàn)出對學生能力培養(yǎng)、學法指導、自主探究精神的重視和推崇。如何在高中地理課堂教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手。
首先，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習的主動性。興趣是最好的老師。學習興趣是學生對于學習活動的一種選擇性態(tài)度，是學習活動的自覺動力，是鼓舞和推動學生探求新知識的巨大力量。所以要提高學生自主學習的能力，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，讓學習成為一個能動的過程。德國教育學家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醍、鼓舞�！彼�，教師要根據(jù)學生的年齡特點、知識經(jīng)驗、認知規(guī)律等方面，抓住學生思維活動的熱點和焦點，為學生提供豐富的材料，從學生生活中喜聞樂見的實情、實物、實例入手，激發(fā)學生探索的欲望，喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性。
其次、動手畫圖，培養(yǎng)學生思維能力。地理是一門特殊的學科，常常需要把具有時空和地域因素的復(fù)雜事物表示出來�！皼]有地圖就沒有地理學�！钡貓D是地理學的重要工具，在中學地理教學中充分運用地圖的主體性，引導學生看圖、填圖、畫圖、用圖，培養(yǎng)學生的空間概念和空間想象力，使地理課更加充滿“地理味”。所以，讓學生根據(jù)課文中的描述和看到
現(xiàn)象來自己畫示意圖，實際上就是先讓學生在頭腦中把所閱讀的東西變成表象，然后將頭腦中的表象以圖畫的形式表現(xiàn)出來。而學生要把語言描述變成表象，就必須對學習材料進行積極的加工。這種加工，不是簡單地記錄和記憶信息，而是要改動對這些信息的知覺，把自己所學的信息和自身的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，這樣才能產(chǎn)生一個理解。很顯然，學生畫圖的過程是一個積極思維的過程，畫出的示意圖，就是他們積極思維的結(jié)果。例如，在講《地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)》一課時，我先帶領(lǐng)學生通讀課文，再根據(jù)多媒體演示地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在白紙上畫出二分二至日地球的側(cè)視圖和極地俯視圖。然后用視頻展示儀展示學生的作圖，找出錯誤，有針對性地講解。這樣，既能鍛煉學生觀察和組織材料的能力，又能培養(yǎng)學生讀圖看圖作圖能力，加深了印象。
第三、剖析地理原理，指導學法。自主學習不同于自學。自學是沒有老師指導，自己獨立學習。而自主學習有賴于教、學雙方的良性互動，需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點撥、引導和鼓勵學生自主學習。只有發(fā)揮教師的主導作用、體現(xiàn)學生的主體地位，學生的自主學習能力才能逐步培養(yǎng)起來。
第四，整合知識，建立地理認知結(jié)構(gòu)。如果學生能夠建立起一個良好的地理認知結(jié)構(gòu)，無論對于其今后繼續(xù)學習地理知識，還是進一步解決地理問題都會起到積極的作用。通過建立知識間的聯(lián)系形成地理認知結(jié)構(gòu)對于學生來講是一個難點，然而這種思維對學生來講是極為有益的，可以說這種地理認知結(jié)構(gòu)的建立是進一步培養(yǎng)學生地理學科能力的基礎(chǔ)和前提，同時這一結(jié)構(gòu)的建立過程就是對學生地理思維能力的培養(yǎng)過程。靈活運用知識，建立知識線索，搭建知識間暢通聯(lián)系的渠道，從而能夠達到知識聯(lián)系緊密、思維培養(yǎng)深入的目的。
三、優(yōu)化評價方式，促進學生發(fā)展
傳統(tǒng)的評價方式往往重結(jié)果而輕過程，以結(jié)果的正確與否作為評價的唯一標準。《地理新課程標準》中強調(diào)：“評價的主要目的是為了全面了解學生的地理學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應(yīng)建立評價目標多元化，評價方法多樣化的評價體系。對學生地理學習的評價，既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；既關(guān)注學生的學習水平，又關(guān)注他們在地理實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度�！�。在教學中，教師對學生的學習評價不僅要看課堂內(nèi)知識的掌握情況，還要關(guān)注學生在課堂學習過程中的表現(xiàn)。如：思考時是否積極，小組討論時是否投入，能否傾聽別人的意見，有沒有創(chuàng)新精神等。有的學生上課思維積極、敢于打破常規(guī)，有的學生解法比較簡易、獨特等等，教師應(yīng)結(jié)合這些情況，進行綜合評價。同時，也要打破教師評價的單一形式，讓學生參與教學評價，把自評、互評、組評與教師評價相結(jié)合，使地理評價“為促進學生發(fā)展而評價”。只有這樣，學生在評價中才能不斷進步，才能保護學生學習的熱情，真正使評價成為學生發(fā)展的“推動器”。
總之，新課程在新的教育理念、教育目標和教學方法上提出了更新的、更高的要求，作為一線教師，應(yīng)當更新教育觀念，整合教學資源，采取適當教學方法，優(yōu)化地理教學過程，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，結(jié)合自身條件，形成屬于自己的、獨特的教學方式。讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使課堂變得精彩紛呈，同時使學生在課堂中體驗到成功感、滿足感及地理學的美感，從而實現(xiàn)人人學習有價值的地理；人人都獲得必需的地理；促進學生的全面發(fā)展。
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