課程學(xué)習(xí)總結(jié) 15篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的課程學(xué)習(xí)總結(jié) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 1
通過(guò)學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》我有了一些收獲，總結(jié)下面幾點(diǎn)：
一、確立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想是在關(guān)于學(xué)校體育這一段中論述的，而且體育與人的健康和生命息息相關(guān)，以及體育課程是面向全體學(xué)生的教育教學(xué)，因此，學(xué)校體育和課程更應(yīng)該樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)十年實(shí)施，調(diào)查結(jié)果表明：94.9%的學(xué)生比過(guò)去更關(guān)心自己的健康，且大部分學(xué)生（85.5%）參與體育活動(dòng)的主要目的是為了增進(jìn)健康。20xx年版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)等。將本課程的性質(zhì)定義為以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為主要目標(biāo)的課程。有關(guān)課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)等也都是緊緊圍繞著增進(jìn)健康這一主題進(jìn)行陳述。
二、課程名稱(chēng)的調(diào)整變化：
原實(shí)驗(yàn)稿全名為《全日制義務(wù)教育、普通高中體育（1～6年級(jí)）、體育與健康（7～12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，修訂后的正式名稱(chēng)為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）。將小學(xué)1～6年級(jí)的課程名稱(chēng)從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級(jí)的課程名稱(chēng)統(tǒng)一了起來(lái)。同時(shí)與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分離。這次的修訂稿只針對(duì)義務(wù)教育體育與健康課程而言，將實(shí)驗(yàn)稿中高中體育與健康課程部分的內(nèi)容予以全部刪除。
三、課程性質(zhì)與基本理念更加符合實(shí)際與時(shí)代要求
修訂稿在課程性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門(mén)以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容……”；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。
四、課程理念的變化：
在“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的各種知識(shí)。在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，把原先“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”修訂為“培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”，這就在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的'同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。
在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求。在近10年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中地區(qū)不均衡的現(xiàn)象比較明顯，因此增加了“關(guān)注地區(qū)差異”來(lái)實(shí)施。
五、課程目標(biāo)調(diào)整為四個(gè)方面
修訂稿將學(xué)習(xí)領(lǐng)域改為學(xué)習(xí)方面，并對(duì)實(shí)驗(yàn)稿中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，將“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域合而為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。
六、教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化規(guī)定性和有彈性的指導(dǎo)
以水平一運(yùn)動(dòng)技能為例:學(xué)習(xí)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)不同的體育活動(dòng)方法。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：（1）初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)體育項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技術(shù)。考慮到低年級(jí)學(xué)生興趣廣、技能條件差的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)宜多而淺，在水平一學(xué)習(xí)和接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目數(shù)可在十好幾項(xiàng)。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的小籃球、小足球、乒乓球以及適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類(lèi)游戲；體操類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形、蹲立、仰臥、劈叉等基本體操動(dòng)作；棍、球、繩等輕器械體操動(dòng)作；多種個(gè)人和集體的舞蹈動(dòng)作、韻律動(dòng)作。武術(shù)類(lèi)運(yùn)動(dòng)中的武術(shù)基本功、簡(jiǎn)單的武術(shù)套路。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)需的基本動(dòng)作。如學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、跳皮筋、跳繩、踢毽子等活動(dòng)的基本動(dòng)作。學(xué)習(xí)游泳獲冰雪活動(dòng)的基本動(dòng)作。（有條件的學(xué)校要盡可能使學(xué)生學(xué)會(huì)游泳）。
七、對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予建議和范例并明確對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)
以水平一運(yùn)動(dòng)技能為例：學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)基本活動(dòng)方法和體育游戲。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：做出基本的身體活動(dòng)動(dòng)作。如在體育活動(dòng)中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動(dòng)和支撐等動(dòng)作。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：完成動(dòng)作的熟練程度。評(píng)價(jià)方法舉例：評(píng)價(jià)學(xué)生跑步市的身體姿態(tài)和動(dòng)作。
以上是我個(gè)人學(xué)習(xí)的一些收獲。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 2
時(shí)間過(guò)的飛快，沒(méi)想到現(xiàn)在又到了課程結(jié)束的時(shí)候了。在這個(gè)學(xué)期里，對(duì)于物流地理這門(mén)課，劉老師采用了一種全新的教學(xué)方法——研究型學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，在課程結(jié)束的時(shí)候不采用以往的期末考制度，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，以各種作業(yè)作為成績(jī)的考察標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得這樣非常的好，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們每學(xué)到新的內(nèi)容就會(huì)在我們的地圖上畫(huà)出相應(yīng)的內(nèi)容，就這樣在日積月累中，在我們的腦海里慢慢的就會(huì)記下不同地區(qū)在地圖上的位置，不同地區(qū)的重要地理位置，以及各資源在地圖上的分布等等，這種讓我們記憶的方式比只在期末考前拼命記憶的效果好得多，記憶的時(shí)效性也久的多。
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
這個(gè)學(xué)期里，物流地理課學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)物流地理和國(guó)際物流地理這兩部分內(nèi)容。在國(guó)內(nèi)物流地理中，第一章我們先了解了國(guó)內(nèi)物流地理整體的物流環(huán)境，知道了什么叫經(jīng)濟(jì)區(qū)，經(jīng)濟(jì)區(qū)劃分的主要原則是什么，還有三大經(jīng)濟(jì)地帶、六大經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)和七大經(jīng)濟(jì)區(qū)方案。還清楚了我國(guó)主要資源的布局，知道了煤炭的資源分布，主要的煤礦分布在哪幾個(gè)省市、地區(qū)，以及我國(guó)著名煤炭基地是哪幾個(gè)，煤炭運(yùn)輸布局的基本流向等等；接著是石油的資源分布，清楚知道了我國(guó)主要油田的分布；之后是鐵礦，明白了我國(guó)鐵礦分布的特點(diǎn)，分布的地區(qū)，我國(guó)十大鋼鐵基地以及我國(guó)鐵礦工業(yè)布局的原則等等，之后我們?cè)谥袊?guó)地圖上標(biāo)出不同礦產(chǎn)資源的分布以及煤炭鐵水聯(lián)運(yùn)通道，標(biāo)完后各礦產(chǎn)的分布以及通道在地圖上一覽無(wú)遺，清晰可見(jiàn)。各資源的分布經(jīng)過(guò)自己一個(gè)一個(gè)的標(biāo)上去，印象就更加的深刻了。
第二章是物流基礎(chǔ)設(shè)施，在這一章里我們了解了物流網(wǎng)絡(luò)的概念，知道物流路線的類(lèi)型，物流結(jié)點(diǎn)、物流結(jié)點(diǎn)的功能以及種類(lèi)，明白了物流基地、物流中心、配送中心的概念以及它們之間的層次關(guān)系等等。第三章是綜合運(yùn)輸，在這章里了解了綜合運(yùn)輸?shù)母艣r，發(fā)展改革以及發(fā)展?fàn)顩r等知識(shí)。第四章就是鐵路運(yùn)輸布局，在這一章里，我們先了解了鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷程，從國(guó)際的到我國(guó)的都有一一的涉及到，老師還為我們補(bǔ)充了鐵路的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特性、各國(guó)采用的鐵路類(lèi)型、軌道類(lèi)型等等的內(nèi)容，本章中還詳細(xì)介紹了我國(guó)鐵路先后進(jìn)行的幾次大提速的時(shí)間、意義等內(nèi)容，重點(diǎn)的當(dāng)然就是我國(guó)主要鐵路干線的分布，每一條主要鐵路干線的起始都非常的清楚，讓人一目了然，把眾多的鐵路干線畫(huà)在地圖上，就可以看到我國(guó)的鐵路網(wǎng)縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)。接著之后就是第五章的公路運(yùn)輸了，在這一章里，我們?cè)敿?xì)地了解了公路運(yùn)輸?shù)母艣r，例如概念，類(lèi)型，特點(diǎn)，分類(lèi)與分級(jí)等等，還有的就是公路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，公路運(yùn)輸網(wǎng)的布局等等。在這里不得不提的就是我國(guó)的國(guó)道主干線——五縱七橫終于在今年全部完成了，把五縱七橫畫(huà)在地圖上，就像蜘蛛網(wǎng)一樣，四通八達(dá)，加上其他的高速公路，我國(guó)的公路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)真可謂是“密如蛛網(wǎng)，無(wú)處不通，無(wú)處不暢”了。第六章是水路運(yùn)輸，在這章里我們重點(diǎn)學(xué)了我國(guó)河運(yùn)地理的布局，而其中我國(guó)河運(yùn)地理分布則是重中之重，老師為我們?cè)敿?xì)講解了八大水系和一條南北縱向的人工河。接著就是沿海主要的港口及航線布局了。第七章就是航空運(yùn)輸布局，我們從本章中可以了解到民用航空的歷史及發(fā)展，從航空業(yè)的出現(xiàn)和民航的開(kāi)始一直到民用航空的大發(fā)展時(shí)期、全球化、大眾化時(shí)期等都有一一的講述，之后就從我國(guó)民航的歷史發(fā)展概況，航空運(yùn)輸基本概念，我國(guó)航空運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展與現(xiàn)狀，我國(guó)的航空運(yùn)輸布局等不同的方面為我們介紹。讓我們對(duì)于民用航空的由來(lái)和發(fā)展有一個(gè)更加深入的了解。
講完以上的內(nèi)容之后，就是國(guó)際物流地理部分了。首先當(dāng)然是了解國(guó)際物流的概述，然后是國(guó)際貿(mào)易口岸，其中我們學(xué)到了口岸的概念，分類(lèi)還有我國(guó)邊境口岸有哪些等等；之后就是國(guó)際物流的環(huán)境，國(guó)際物流對(duì)我國(guó)五六發(fā)展的影響等等。第十一章是國(guó)際海上運(yùn)輸布局，在這章里我們重點(diǎn)了解了國(guó)際航區(qū)的劃分，了解各大航區(qū)的具體地理位置，主要海域、主要海港、重要海峽、重要航站的分布；然后是世界主要樞紐港口的詳細(xì)介紹，傳統(tǒng)的重要港口分布等知識(shí)。接著是世界上主要海峽和運(yùn)河，世界上主要海峽的詳細(xì)地理位置，意義；主要運(yùn)河的地理位置、意義、歷史等等的知識(shí)。通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我原本對(duì)于這方面知識(shí)的匱乏進(jìn)行了很好的填補(bǔ)，再次就是海上運(yùn)輸航線的分布了，從太平洋航線、大西洋航線、印度洋航線等不同的航線細(xì)分講解，讓人清晰又明了。最后就是國(guó)際大宗貨物運(yùn)輸航線，從石油、鐵礦石、煤炭、谷物各貨物來(lái)介紹主要的運(yùn)輸線路。
（二）學(xué)習(xí)體會(huì)
雖然學(xué)習(xí)物流地理這門(mén)課只有短短的十幾周時(shí)間，但是我學(xué)到了很多，這些知識(shí)是日積月累形成的，是自然而然的就記進(jìn)腦子里，而不是在考試前臨急抱佛腳的硬塞進(jìn)去，考完后就不記得大部分知識(shí)的那種。
這門(mén)課考察的標(biāo)準(zhǔn)分為上傳關(guān)于這門(mén)課的有關(guān)內(nèi)容，專(zhuān)題介紹，三份地圖和學(xué)習(xí)總結(jié)四部分。這種研究型的學(xué)習(xí)，讓我平時(shí)在學(xué)的時(shí)候更輕松，而且在大家相互介紹一些新知識(shí)的時(shí)候，我為了要介紹更多關(guān)于物流地理的內(nèi)容給大家時(shí)（上傳資料），我會(huì)刻意去留意這方面的新聞，這方面的.動(dòng)態(tài)，現(xiàn)在這已經(jīng)成為我的一個(gè)習(xí)慣了，而且在相互交流的過(guò)程中，我們的知識(shí)面也會(huì)變得更廣，而不是僅僅局限于書(shū)本上的內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我不會(huì)有太大的負(fù)擔(dān)，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度慢慢的將不同的礦產(chǎn)資源，鐵路干線，國(guó)道，五縱七橫，長(zhǎng)江，港口，口岸，航區(qū)，航站，海峽，運(yùn)河，航路等內(nèi)容一一的在地圖上標(biāo)識(shí)出來(lái)，即一目了然，又可以加深印象，將書(shū)本上的文字轉(zhuǎn)化成方便識(shí)別的標(biāo)志，將這些標(biāo)志慢慢的印在腦海里，將它轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，我覺(jué)得這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。而且通過(guò)這種學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)會(huì)更深刻，加上看到自己畫(huà)的一張又一張地圖會(huì)有很大的成就感，會(huì)覺(jué)得自己在這段期間里確實(shí)是有學(xué)到很多東西的。這也填補(bǔ)了我多年沒(méi)學(xué)地理的空白，也讓我對(duì)國(guó)內(nèi)外的地理情況有一個(gè)大致的掌握，甚至是強(qiáng)化。
專(zhuān)題介紹是自己找有興趣的內(nèi)容做成一個(gè)PPT，向大家詳細(xì)的介紹該專(zhuān)題的內(nèi)容。在查找該專(zhuān)題的時(shí)候，我會(huì)大量的涉及這方面的內(nèi)容，從而讓我更了解該專(zhuān)題的背景和意義，學(xué)到的也就更多了。我也可以透過(guò)物流地理網(wǎng)絡(luò)課程中看到其他專(zhuān)題的有關(guān)知識(shí)，更多的了解不同港口、不同公路、不同鐵路、不同運(yùn)河等等的最新動(dòng)態(tài)，讓我的知識(shí)更加的豐富，更加的全面。
我記得在剛開(kāi)這門(mén)課的時(shí)候，劉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)完這門(mén)課的時(shí)候，地圖就會(huì)在我們的腦海里。果不其然，現(xiàn)在想想確實(shí)是如此，這些都是劉老師帶給我們的，非常感謝劉老師帶給我們的一切，這些都會(huì)讓我們終身受用的，感謝劉老師的辛勤付出，謝謝您。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 3
很榮幸的迎來(lái)了教研室齊華主任為我們培訓(xùn)校本課程的開(kāi)發(fā)的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)于校本課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，以前總覺(jué)得農(nóng)村老師缺乏資源，不知道怎么進(jìn)行校本課程的選擇與設(shè)計(jì)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我有了一些想法，可以結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)選擇一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行選擇。
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦事、會(huì)生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。
從學(xué)生方面看，學(xué)校一切工作都是以學(xué)生發(fā)展為中心的，學(xué)生的發(fā)展指的是全體學(xué)生的發(fā)展和每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，涉及知識(shí)、技能、智力、能力、情感、道德、審美、個(gè)性特長(zhǎng)等多方面的內(nèi)容。學(xué)生的良好發(fā)展是培養(yǎng)目標(biāo)順利達(dá)成的重要標(biāo)志，也是學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的主要指標(biāo)。
從教師方面看，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該持續(xù)教師職業(yè)生涯的整個(gè)過(guò)程，教師的專(zhuān)業(yè)化程度既是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，也是提高教育質(zhì)量的基本保證。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師，教師在職業(yè)生涯中養(yǎng)成良好而穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度，掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，形成高超的教學(xué)能力等，對(duì)于教師自身的發(fā)展、以及學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展都有著十分重要的意義。針對(duì)過(guò)去的問(wèn)題，教師的發(fā)展主要涉及觀念的更新，如教育質(zhì)量觀、課程觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變；教育實(shí)踐能力的更新，如課程開(kāi)發(fā)能力、教育反思能力、教育科研能力的提高等。
從學(xué)校方面看，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)，教育質(zhì)量的提高，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的端正，學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)校辦學(xué)特色的形成等，都是學(xué)校發(fā)展的重要表征。學(xué)校更新的'核心內(nèi)容是辦學(xué)指導(dǎo)思想的更新，即需要認(rèn)真思索和回答“把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？”“把學(xué)校辦成什么樣的機(jī)構(gòu)？”等問(wèn)題，處理好“成人”與“成才”的關(guān)系，突出學(xué)校教育以“育人”為根本職責(zé)的特點(diǎn)�；诮逃^念的更新，來(lái)帶動(dòng)學(xué)校評(píng)價(jià)管理制度的更新、辦學(xué)條件的更新等。
校本課程是學(xué)校自己開(kāi)發(fā)的課程，而且不屬于升學(xué)考試的范圍，教師作為課程開(kāi)發(fā)的主體，參與開(kāi)發(fā)校本課程的系列實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查研究、課程資源的開(kāi)發(fā)利用、教材編制、課程實(shí)施和評(píng)價(jià)等，可以使教師的聰明才智得到充分發(fā)揮，并在能動(dòng)的實(shí)踐中，更新課程觀念，鍛煉并提高課程開(kāi)發(fā)及教育科研的能力，也能夠幫助教師克服對(duì)國(guó)家課程的“依賴(lài)心理”和“忠實(shí)執(zhí)行的習(xí)慣”，增強(qiáng)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神，確立教師在課程實(shí)踐中的主體地位，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 4
健美操是大學(xué)體育必修課，這學(xué)期我選修了健美操這門(mén)課。它是一種與音樂(lè)有關(guān)的讓全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。它可以修塑我們的形體，陶冶情操，培養(yǎng)韻律感，并且對(duì)肢體的協(xié)調(diào)能力，肌肉拉伸等有好處。
健美操的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)里，慢慢地體會(huì)和學(xué)到了很多東西，收獲了很多。
在一開(kāi)始，老師讓我們練習(xí)抱球，傳球跑等練習(xí)，目的是為了讓我們的身體更加柔韌。后面開(kāi)始一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教我們健美操的動(dòng)作。現(xiàn)在，我們已經(jīng)由開(kāi)始的不會(huì)任何一個(gè)動(dòng)作到已經(jīng)能夠連續(xù)做很多動(dòng)作。開(kāi)始時(shí)，我們跟著老師跳，看著老師很輕松地完成一個(gè)個(gè)動(dòng)作，但是當(dāng)我們模仿的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)做，幸好我們的老師總是那樣地耐心，一遍一遍帶著我們做，最后大家都學(xué)會(huì)了。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了我遇到問(wèn)題不放棄，持之以恒的'精神。還有同學(xué)們積極地互相幫助互相鼓勵(lì)，這種同學(xué)間相互的關(guān)心與團(tuán)結(jié)更是我在這個(gè)體育課上最大的體會(huì)，培養(yǎng)了我團(tuán)結(jié)互助的精神，這也是在健美操課帶給我的最大的收獲。
此外健美操對(duì)我的學(xué)習(xí)生活也有很大幫助：健美操塑使我的身體更加協(xié)調(diào)靈活，體型也有了改善。健美操練習(xí)的動(dòng)作要求和身體姿態(tài)要求與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，因此，我感覺(jué)通過(guò)一學(xué)期的健美操學(xué)習(xí)改善了很多身體狀態(tài)，形成比較優(yōu)美的體態(tài)。健美操練習(xí)還可消除體內(nèi)和體表多余的脂肪，維持人體吸收與消耗的平衡，促進(jìn)有氧呼吸，對(duì)我們心血管有很好的促進(jìn)作用，我感覺(jué)我的身體更加健康了！
再次，我們緊張的學(xué)習(xí)之余，伴隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)健美操緩解了我的精神壓力，娛樂(lè)我的身心，使我在學(xué)習(xí)中得到了釋放與快樂(lè)！因此健美操對(duì)我的心理方面也有很大的幫助。然而，正是這種調(diào)節(jié)，使我保持著輕松的態(tài)度與心理面對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)習(xí)的效率有很大幫助，因此，健美操還促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)。我希望在以后的生活中也一直保持對(duì)健美操的熱情，積極鍛煉身體，讓自己的生活更好！
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 5
一 談判起因：
我方公司看好對(duì)方律師代理處理的地皮潛在價(jià)值，想要開(kāi)發(fā)一房地產(chǎn)資源。由于目標(biāo)地段地理位置比較好，有比較好的升值空間，上方在價(jià)格上很難達(dá)成一致意見(jiàn)所以公司決定以談判的方式來(lái)解決問(wèn)題。
二市場(chǎng)調(diào)查的手段和結(jié)果：
通過(guò)對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)的房?jī)r(jià)地價(jià)的開(kāi)發(fā)商暗訪調(diào)查，以及XX目標(biāo)地皮附近幾家開(kāi)發(fā)商的暗中調(diào)查;國(guó)家政策以及全國(guó)主要大城市房?jī)r(jià)的調(diào)查分析;據(jù)網(wǎng)絡(luò)最新公布房?jī)r(jià)標(biāo)準(zhǔn)我方將目標(biāo)地皮的房?jī)r(jià)估計(jì)在6000￥/㎡ 。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這塊地皮有很大的發(fā)展空間，地理位置方面比較好，在市中心，交通更不用說(shuō)，估計(jì)成交的價(jià)格可能會(huì)比本公司預(yù)期的'要高一些。此目標(biāo)地皮估計(jì)目前市場(chǎng)價(jià)25W美元，我方估計(jì)能在25～30W美元范圍內(nèi)成交，成交價(jià)格可能在26W左右。
談判準(zhǔn)備工作：
談判主要是圍繞中心問(wèn)題“價(jià)格”來(lái)展開(kāi)，對(duì)于目標(biāo)地皮市場(chǎng)前景比較好的因素我方準(zhǔn)備針對(duì)近年來(lái)國(guó)家政策對(duì)樓市的宏觀調(diào)控來(lái)應(yīng)對(duì)，并且針對(duì)對(duì)方代理律師出示的房產(chǎn)出售條件上以房屋結(jié)構(gòu)和折舊費(fèi)用等方面展開(kāi)談判，對(duì)于此房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)稅即將到期我們也做了點(diǎn)文章。
第一， 調(diào)查準(zhǔn)備工作。派調(diào)查人員調(diào)查房地產(chǎn)目前國(guó)內(nèi)的準(zhǔn)確行情，
目標(biāo)地段的地理環(huán)境，國(guó)家關(guān)于房地產(chǎn)方面的具體政策，了解房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)稅方面的知識(shí)。
第二， 談判團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。我準(zhǔn)備有總裁親自帶隊(duì)，調(diào)查員臨時(shí)秘書(shū)總
裁陪同，法律顧問(wèn)做法律向?qū)�，總�?jīng)理主談。
第三， 談判場(chǎng)地的安排。由于雙方都比較重視這塊地皮，談判場(chǎng)所經(jīng)
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 6
一、想法來(lái)源
一個(gè)月的職業(yè)生涯規(guī)劃課過(guò)的非�？�，每周兩次課，總是可讓我學(xué)到很多。這個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，就像剝洋蔥一樣，一層一層把自己剖析，從而明確自己適合的職業(yè)定位。
上研究生的想法實(shí)際上是很早之前就有了。在高中的時(shí)候，實(shí)在其實(shí)不是考得很理想，因此，我曾想過(guò)讓自己復(fù)讀。只是家里覺(jué)得在擇業(yè)時(shí)年齡也是一個(gè)很大的題目，特別是對(duì)女生而言，因此，我最后立下了一個(gè)小小的想法，我想讀研。既然出發(fā)點(diǎn)已不是一個(gè)很大的上風(fēng)，我就要在深度上有所超出。通過(guò)四年的努力學(xué)習(xí)，我收獲了很多。這些成績(jī)，在很大程度上，更應(yīng)當(dāng)感謝我的高中，由于它的開(kāi)放式管理，讓我對(duì)這個(gè)大學(xué)生活適應(yīng)得很快，在這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中也從不覺(jué)得辛勞或是枯燥。相反，看到自己獲得的成績(jī)，我能得到更多的快樂(lè)。后來(lái)，有幸用三年的成績(jī)，獲得了寶貴的外推資歷。當(dāng)時(shí)就像掉進(jìn)海里似地，知道四周都是魚(yú)，可卻不知道自己需要的事哪個(gè)了。因此，在之前的研究生院校的選擇進(jìn)程中，我對(duì)自己的職業(yè)方向已進(jìn)行了一次痛苦的選擇了。只是之前的左右難堪，假如放到上完這個(gè)課程以后再做決定的話，我相信自己一定不會(huì)那末取舍不定了。
二、自我分析
在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，首先在性情和愛(ài)好上，我對(duì)自己有所了解了。
我是一個(gè)性情外向的人，我喜歡成為大家的焦點(diǎn)。因此不管做甚么事情，我都力求完善，從而可以得到更多的肯定。另外，我的基本知識(shí)也很扎實(shí)，耐心，不怕麻煩和重復(fù)。最重要的是我能坐的靜下心來(lái)做好一件事。
通過(guò)做霍蘭德的測(cè)試，我選擇了R島。它代表著實(shí)用性的島嶼，合適做工程師、研究員等實(shí)際操縱能力要求較高的職業(yè)。
另外通過(guò)一個(gè)比較權(quán)威MBTI測(cè)試。，得出我是一個(gè)ESFJ 主人型熱忱主動(dòng)地幫他人把事情做好。在性情偏向中，我偏向外向、實(shí)感、情感和判定。
有愛(ài)心、有責(zé)任心、合作。希看周邊的環(huán)境溫馨而和諧，并為此果斷地營(yíng)建這樣的環(huán)境。喜歡和他人一起精確并及時(shí)地完成任務(wù)。虔誠(chéng)，即便在細(xì)微地事情上也如此。能體察到他人在平常生活中的所需并全力以赴幫助。�？醋约汉妥约旱乃鶠槟茉獾剿说恼J(rèn)可和欣賞。
ESFJ 型的人通過(guò)直接的行動(dòng)和合作積極地以真實(shí)、實(shí)際的方法幫助他人。他們友好、富有同情心和責(zé)任感。 ESFJ型的人把他們同他人的關(guān)系放在十分重要的位置，所以他們常常具有和睦的人際關(guān)系，并且通過(guò)很大的努力以 取得和維持這類(lèi)關(guān)系。事實(shí)上，他們經(jīng)常理想化自己欣賞的人或物。ESFJ型的人常常對(duì)自己和自己的成績(jī)十分欣賞，因此他們對(duì)批評(píng)或他人的漠視很敏感。通常他們很果斷，表達(dá)自己的堅(jiān)定的主張，樂(lè)于事情能很快得到解決。 ESFJ型的人很現(xiàn)實(shí)，他們講求實(shí)際、實(shí)事求是和安排有序。他們參與并能記住重要的事情和細(xì)節(jié)，樂(lè)于他人也能對(duì)自己的事情很確信。他們?cè)谧约旱膫�(gè)人經(jīng)歷或在他們所信賴(lài)之人的經(jīng)驗(yàn)之上制定計(jì)劃或得出見(jiàn)解。他們知道并參與四周的物資世界，并喜歡具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。ESFJ型的人十分謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎，也非常傳統(tǒng)化，因此他們能恪守自己的責(zé)任與承諾。他們支持現(xiàn)存制度，常常是委員會(huì)或組織機(jī)構(gòu)中積極主動(dòng)和樂(lè)于合作的成員，他們重視并能保持很好的社交關(guān)系。他們不辭勞苦地幫助他人，特別在碰到困難或獲得成功時(shí)，他們都很積極活躍。
測(cè)試表明，我合適的領(lǐng)域有：消費(fèi)類(lèi)貿(mào)易、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域、廣告業(yè)、文娛業(yè)領(lǐng)域、旅游業(yè)、社區(qū)服務(wù)等。合適的職業(yè)有勞工關(guān)系調(diào)解人、零售經(jīng)理、商品規(guī)劃師、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)職員、旅游項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)者、演員、特別事件的調(diào)和人、社會(huì)工作者、旅游銷(xiāo)售經(jīng)理、融資者保險(xiǎn)代理/經(jīng)紀(jì)人、幼教老師、職業(yè)策劃咨詢師、旅游管理/導(dǎo)游、促銷(xiāo)員、海洋生物學(xué)家、精品店、商場(chǎng)銷(xiāo)售職員、文娛、餐飲業(yè)客戶經(jīng)理、房地產(chǎn)銷(xiāo)售職員、汽車(chē)銷(xiāo)售職員、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職員、(消費(fèi)類(lèi)產(chǎn)品)廣告企業(yè)中的設(shè)計(jì)師、創(chuàng)意職員、客戶經(jīng)理、時(shí)裝設(shè)計(jì)和表演職員、攝影師、節(jié)目主持人、脫口秀演員、社區(qū)工作職員、自愿工作者、公共關(guān)系專(zhuān)家、健身和運(yùn)動(dòng)教練
這個(gè)與我研究生方向的選擇相對(duì)來(lái)講是一致的。我選擇了做研究職員，不但能夠充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)技能，而且還能將自己的耐心、靜心、尋求完善與毅力發(fā)揮出其作用。
三、研究生的.規(guī)劃
四年的大學(xué)就這么一閃而過(guò)了，假如不能很好的做出一個(gè)規(guī)劃，那末研究生的三年將會(huì)虛度的更快。對(duì)我的研究生三年來(lái)講，我希看在專(zhuān)業(yè)技能上，我能繼續(xù)進(jìn)步自我，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)步自己的不可替換性。另外，在社交能力上，我希看自己可以得到一些進(jìn)步，不要太過(guò)簡(jiǎn)單和直接，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)娜峄�。最后，我一直沒(méi)有想放棄過(guò)出國(guó)的夢(mèng)想。大學(xué)時(shí)覺(jué)得自己還沒(méi)有足夠成熟，因此暫時(shí)擱置了這個(gè)夢(mèng)，在研究生期間，我想在研一的時(shí)候能夠把相干英語(yǔ)考到相應(yīng)要求，然后在研究生畢業(yè)后可以有機(jī)會(huì)繼續(xù)完成自己的想法。假如條件不是很成熟，我會(huì)繼續(xù)選擇博士學(xué)位往進(jìn)修。
四、職業(yè)假想
我是一個(gè)不太會(huì)處理人際關(guān)系的人，有時(shí)說(shuō)話直白而且不是很會(huì)琢磨其他人的意思。因此，在未來(lái)的求職進(jìn)程中，我只想做個(gè)研究員，不要觸及太多復(fù)雜的人事關(guān)系，在自己喜歡的領(lǐng)域，潛心做自己的研究。
五、結(jié)束語(yǔ)
我的想法還存在著很多不完善和不成熟的地方，�？蠢蠋熆梢詭臀叶喽嘀刚�。祝老師假期愉快，身體健康、工作順利!
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 7
一、我們學(xué)了什么？
關(guān)于市場(chǎng)調(diào)查這么課程，最開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)的時(shí)候，以為就是老師拿著問(wèn)卷什么的讓我們?nèi)フ{(diào)查的，但是等看了課本和通過(guò)對(duì)老師對(duì)課程的基本了解后，卻發(fā)現(xiàn)并不是自己想的那么的簡(jiǎn)單。我們學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)常駐用的基本知識(shí)和方法。本書(shū)主動(dòng)要從培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際工作的要求出發(fā)，側(cè)重于分析在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中應(yīng)用較多的文案法、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、抽樣法等，以及專(zhuān)家法、時(shí)間序列分析、因果分析等預(yù)測(cè)方法。同時(shí)，按照市場(chǎng)調(diào)查及市場(chǎng)預(yù)測(cè)實(shí)踐的整體要求，介紹相關(guān)工作的特征、原則、程序等市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本理論、方法和技術(shù)。主要內(nèi)容包括市場(chǎng)調(diào)查的基本概念、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)方法、市場(chǎng)信息的搜集和獲取、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與抽樣技術(shù)的選擇、調(diào)查資料的處理和分析、定性預(yù)測(cè)和定量預(yù)測(cè)的基本方法以及調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)與匯報(bào)等�？偟膩�(lái)說(shuō)我們學(xué)了怎么調(diào)查、如何調(diào)查以及調(diào)查之后的工序。
二、我們做了什么？
在市場(chǎng)調(diào)查與分析課上，我們首先學(xué)到了關(guān)于市場(chǎng)調(diào)查與分析的基本理論，然后我們開(kāi)始了本學(xué)期一次較大的實(shí)際操作市場(chǎng)調(diào)查，我們小組市調(diào)的主題是“四川省商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的課外閱讀情況”。在本次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們想象中的市場(chǎng)調(diào)查并不是分發(fā)問(wèn)卷叫人填寫(xiě)完了就這么了事的。首先我們制定了調(diào)查的方案，再設(shè)計(jì)問(wèn)卷，再進(jìn)行調(diào)查，最后我們還得對(duì)調(diào)查的問(wèn)卷進(jìn)行分析，總結(jié)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。還有兩次作業(yè)就是關(guān)于家鄉(xiāng)和醫(yī)療的二手資料的收集，主要鍛煉了我們對(duì)資料的'收集與整理。
三、我們學(xué)到了什么？
在市場(chǎng)調(diào)查與分析的課上，我們學(xué)到了很多，首先我們了解到了我們以前很少耳聞的市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)到了市場(chǎng)調(diào)查的基本理論，學(xué)到了怎么去調(diào)查，最重要的是學(xué)到了關(guān)于調(diào)查的很多詳細(xì)而我們又并不知道的東西。學(xué)到了如何去指定一份精密的市場(chǎng)調(diào)查方案，學(xué)到了如何進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，學(xué)到了在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后我們還得進(jìn)行審核，我們還得撰寫(xiě)報(bào)告等等，這對(duì)我們的幫助很大。在實(shí)際操作過(guò)程中我們學(xué)到了完成一份問(wèn)卷的調(diào)查是多么的不容易，是多么的需要團(tuán)隊(duì)的配合與協(xié)調(diào)，還學(xué)到了怎么樣去對(duì)一份問(wèn)卷進(jìn)行審核，怎么樣的問(wèn)卷才叫一份合格與完整的問(wèn)卷。總的來(lái)說(shuō)，我們學(xué)到了對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的整個(gè)過(guò)程的知識(shí)與實(shí)際操作！
四、得到了什么？（總結(jié)）
通過(guò)對(duì)這學(xué)期對(duì)市場(chǎng)調(diào)查與分析這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我們收獲了許多，明白了在當(dāng)今許多營(yíng)銷(xiāo)的活動(dòng)中，市場(chǎng)的調(diào)查與分析對(duì)我們的企業(yè)與產(chǎn)品來(lái)說(shuō)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，市場(chǎng)調(diào)查能夠提高營(yíng)銷(xiāo)的效益，是一種解決問(wèn)題的建議的科學(xué)方法。為我們以后出了社會(huì)進(jìn)入企業(yè)打下了一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 8
這個(gè)暑假，我參加了學(xué)校組織在無(wú)錫江南大學(xué)的教師培訓(xùn)。三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、專(zhuān)業(yè)。讓我們?cè)诮處熑绾伍_(kāi)發(fā)校本課程，教師的道德操守及個(gè)性化德育實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)勾通與共識(shí)等方面有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，有助于提升教師職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)人業(yè)務(wù)能力等。
我們知道，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革，實(shí)行三級(jí)課程管理，即國(guó)家課程，地方課程，校本課程。在教育實(shí)踐中，人們普遍已達(dá)成一定的共識(shí)，即國(guó)家課程是一種理想狀態(tài)的課程，它與現(xiàn)實(shí)的課程存在一定的差異，地方課程則是依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)情況而定，那么校本課程量更是要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)哲學(xué)，學(xué)生興趣等因素開(kāi)發(fā)。
新課改，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力。但從三級(jí)課程的比例來(lái)看，國(guó)家課程占了70%，地方課程和校本課程占了30%。如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，作為教師，我們更關(guān)注的是校本課程的建設(shè)。從長(zhǎng)期的工作來(lái)看，很多人都有不同程度的誤解，或工作上的偏差，這主要是不了解各級(jí)課程的性質(zhì)和目標(biāo)。對(duì)于國(guó)家課程來(lái)說(shuō)，它是要保證基礎(chǔ)教育的基本質(zhì)量（國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)中的有利位置，社會(huì)服務(wù)的合格人才），是為了人的生存。校本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生玩得在趣，學(xué)的輕松，活出自己，為了生活。在專(zhuān)家認(rèn)為，傳統(tǒng)教育把學(xué)生當(dāng)成來(lái)料加工的產(chǎn)品，課程與生活脫離，只有生存沒(méi)有生活，而生存與生活是有區(qū)別的，那就是幸福感，有一定幸福感的'生存才是生活。
那么怎樣建設(shè)校本課程？我們首先要搞清楚，校本課程的定位，我國(guó)的校本課程是在學(xué)校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢(shì)，又與國(guó)家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。它是正在形成之中的同我國(guó)三級(jí)課程管理體制相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育新課程體系中一個(gè)組成部分，即中小學(xué)新課程計(jì)劃中不可缺少的一部分。
另外，從校本課程建設(shè)的途徑來(lái)看，主要從兩方面來(lái)建設(shè)：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。就這方面而言，各學(xué)�；蛘哒f(shuō)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，特別是基于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源環(huán)境，就學(xué)要求，學(xué)生情況，社會(huì)要求等形成一些獨(dú)特的教學(xué)特色和校本課程，是在長(zhǎng)期的實(shí)施過(guò)程被證明的能保證完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的做法。二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程可以使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。對(duì)于開(kāi)發(fā)新的校本課程，雖然提了10余年，但前進(jìn)的步伐似乎很慢，它涉及到人的意識(shí)的轉(zhuǎn)變、學(xué)校的組織，人財(cái)物的投入，選材，實(shí)施，評(píng)價(jià)等。我想這也是學(xué)校及教師個(gè)人下一步重點(diǎn)提升的內(nèi)容，同時(shí)也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 9
這學(xué)期我們選擇了單片機(jī)這門(mén)課，從第一節(jié)課開(kāi)始，我們就感覺(jué)到了這門(mén)課與其他的課有一些不同。單片機(jī)課程不僅是學(xué)習(xí)書(shū)本的內(nèi)容，也需要從實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)。這門(mén)課程確實(shí)讓我們受到了很多的啟發(fā)，并學(xué)到了很多的知識(shí)。
學(xué)習(xí)單片機(jī)，要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語(yǔ)言各種基本語(yǔ)句的意義及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使我們從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力，從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。
熟悉單片機(jī)的人都知道，要學(xué)好單片機(jī)可不是一件容易的事，倒不是因?yàn)閱纹瑱C(jī)很難學(xué)，而是很難找到一本專(zhuān)為單片機(jī)入門(mén)者而編寫(xiě)的教材。翻一下身邊的單片機(jī)教材，都好像是為已經(jīng)懂單片機(jī)的人而寫(xiě)的，一般先介紹單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng)，再是系統(tǒng)擴(kuò)展和外圍器件，順便講一些應(yīng)用設(shè)計(jì)。如果按照此種學(xué)習(xí)方法，想進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，就必須先把所有的知識(shí)全部掌握了才可以進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。學(xué)習(xí)使用單片機(jī)只能靠循序漸進(jìn)的積累，不可能一蹴而就。萬(wàn)事開(kāi)頭難、要勇敢邁出第一步知識(shí)點(diǎn)用到才學(xué)，不用的暫時(shí)丟一邊。想把厚厚的一本書(shū)看完在做實(shí)驗(yàn)，估計(jì)是不太可能的�？粗祟^都暈了，學(xué)了后面的，前面的估計(jì)也快忘光了，所以，最好結(jié)合實(shí)際程序，用到的時(shí)候才去看。我們?cè)诤附泳唧w電路之前，最好做個(gè)仿真，這樣實(shí)驗(yàn)的成功率會(huì)大大提高。我們都學(xué)習(xí)過(guò)C語(yǔ)言，相信的大家的基礎(chǔ)都不錯(cuò)，在編寫(xiě)程序千萬(wàn)不要光看不寫(xiě)，一定要自己寫(xiě)一次。剛開(kāi)始我們可以模仿別人的程序，然后慢慢的學(xué)會(huì)自己編寫(xiě)，這是一個(gè)完全自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要恒心和信心。
在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，我遇到過(guò)許多困難，這并不可怕，因?yàn)橹灰覀兏矣诿鎸?duì)，團(tuán)結(jié)合作，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。在焊接電路過(guò)程中，我們需要互相學(xué)習(xí)焊接技巧，互相幫助、互相鼓勵(lì)。在編寫(xiě)程序的`時(shí)候，要善于把自己好的算法給大家分享，不會(huì)的時(shí)候要虛心向同學(xué)和老師請(qǐng)教。當(dāng)然更要利用當(dāng)今社會(huì)為我們提供的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，自主學(xué)習(xí)。切忌拿別人做好的實(shí)驗(yàn)和編寫(xiě)好的程序去蒙混過(guò)關(guān)，這樣對(duì)自己百害無(wú)一利。
在學(xué)習(xí)單片機(jī)的時(shí)候，讓我學(xué)會(huì)了思考生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如說(shuō)，當(dāng)我看到交通燈的時(shí)候會(huì)想到它的程序是怎樣實(shí)現(xiàn)的？為什么它的led燈會(huì)有如此的高亮度？而我的led燈亮度很低，如果電流稍過(guò)大，就會(huì)燒毀。在家鄉(xiāng)的公家車(chē)上看到遠(yuǎn)程led信息遠(yuǎn)程發(fā)布測(cè)試的時(shí)候，我便會(huì)想到它應(yīng)有通信模塊和顯示模塊兩部分組成，也許我想的過(guò)于簡(jiǎn)單，但是讓我學(xué)會(huì)了思考。
總之，學(xué)習(xí)單片機(jī)這門(mén)課程，不僅學(xué)會(huì)了這門(mén)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，還提高了我的自主學(xué)習(xí)能力，更讓我的世界觀、方法論有了深層的提高，謝謝老師對(duì)我的教誨，讓我受益匪淺。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 10
我們小組設(shè)定企業(yè)為“湖南龍知源投資管理有限公司”，是一家專(zhuān)門(mén)從事投資，在湖南有一定影響力的企業(yè)，有很多度假村、野營(yíng)等戶外成功案例。我方一共準(zhǔn)備了3套方案，其中最理想目標(biāo)是對(duì)方能接受的條件高于我方期望值，我方獲得野餐區(qū)、餐廳、露營(yíng)區(qū)的經(jīng)營(yíng)權(quán)，壟斷餐飲行業(yè)。對(duì)方做出多次讓步，將雙方的利益最大化，并且維持長(zhǎng)期合作的關(guān)系。 第二套方案為雙方各自做出一些讓步，我方醫(yī)務(wù)室、活動(dòng)中心、球場(chǎng)、湖的經(jīng)營(yíng)權(quán)，雙方還有望維持長(zhǎng)期合作的關(guān)系。最后保留方案為我方在平等互利的取舍原則上做出最大讓步，和平談判，按對(duì)方的劃分要求改變應(yīng)對(duì)策略。
談判的關(guān)鍵是人。一個(gè)項(xiàng)目的好壞除了其本質(zhì)屬性以外，基本都是由談判人員的操作來(lái)評(píng)定和掌控的，因此，談判人員的選擇至關(guān)重要。在談判前一星期我們尋找到了伙伴成立了公司，依個(gè)人性格和意愿確立了談判中的角色扮演如下：
主談人：xx，市場(chǎng)部經(jīng)理，使用各種談判技巧，為我公司爭(zhēng)取最大的利益;談判組長(zhǎng)：xx，公司總監(jiān)，公司談判全權(quán)代表，主持談判進(jìn)程;副談：xx助理，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，提供交易慣例、市場(chǎng)行情，做好決策論證;副談：xx，財(cái)務(wù)經(jīng)理，收集處理談判信息，分析產(chǎn)品財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)，負(fù)責(zé)了解價(jià)格和管理支出;副談：xx，法律顧問(wèn)，解決相關(guān)法律爭(zhēng)議及資料處理，使簽訂協(xié)議符合國(guó)家法律法規(guī)，維護(hù)公司利益;談判記錄員：xx、xx，負(fù)責(zé)記錄整個(gè)談判進(jìn)展?fàn)顩r和雙方的發(fā)
言。
我方的談判策略為：
1、開(kāi)局：一致式開(kāi)局策略。在談判開(kāi)始時(shí)，以“協(xié)商”、“肯定”的方式，建立起對(duì)談判合作共贏的目的的“一致”感覺(jué)，把對(duì)方引入愉快友好的談判氣氛中，同時(shí)以問(wèn)詢方式或者補(bǔ)充方式誘使對(duì)手走入我方的既定安排，從而使雙方達(dá)成一種一致和共識(shí)
2、中期階段：
策略一：紅臉白臉策略。由兩名談判成員其中一名充當(dāng)紅臉,一名充當(dāng)白臉輔助協(xié)議的談成，適時(shí)將談判話題定位到雙方長(zhǎng)遠(yuǎn)利益上來(lái)，把握住談判的節(jié)奏和進(jìn)程，從而占據(jù)主動(dòng)。策略二：層層推進(jìn)，步步為營(yíng)的策略。有技巧地提出我方預(yù)期利益，先易后難，步步為營(yíng)地爭(zhēng)取利益;策略三：把握讓步原則。明確我方核心利益所在，實(shí)行以退為進(jìn)策略，退一步進(jìn)兩步，做到迂回補(bǔ)償，充分利用手中籌碼，適當(dāng)時(shí)可以答應(yīng)部分要求來(lái)?yè)Q取其它更大利益;策略四：突出優(yōu)勢(shì)。以合作雙贏為突破口，強(qiáng)調(diào)與我方協(xié)議成功給對(duì)方帶來(lái)的利益，同時(shí)軟硬兼施，暗示對(duì)方若與我方協(xié)議失敗將會(huì)有巨大損失;策略五：打破僵局。重新理清談判的關(guān)鍵問(wèn)題，冷靜應(yīng)對(duì)。使出殺手锏，給對(duì)方下最后通牒。合理利用暫停，首先冷靜分析僵局原因，再可運(yùn)用把握肯定對(duì)方行式，否定對(duì)方實(shí)質(zhì)的方法解除僵局，適時(shí)用聲東擊西策略，打破僵局。
3、休局階段：如有必要，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原有方案進(jìn)行調(diào)整
4、最后談判階段：策略一：把握底線。適時(shí)運(yùn)用折中調(diào)和策略，
把握嚴(yán)格把握最后讓步的幅度，在適宜的時(shí)機(jī)提出最終提議，使用最后通牒策略;策略二：埋下契機(jī)。在談判中形成一體化談判，以期建立長(zhǎng)期合作關(guān)系;策略三：達(dá)成協(xié)議。明確最終談判結(jié)果，出示會(huì)議記錄和合同范本,請(qǐng)對(duì)方確認(rèn),并確定簽訂合同的具體時(shí)間和地點(diǎn)。
談判中出現(xiàn)的問(wèn)題：
雖然因?yàn)閤x考試的原因我們只能在談判前一天進(jìn)行討論分析，但是在開(kāi)始前的一個(gè)小時(shí)我們還對(duì)談判的內(nèi)容進(jìn)行了一遍梳理，在充分準(zhǔn)備后的我們信心滿滿。也許是希望太高了，談判前期因雙方意見(jiàn)完全不一致，與對(duì)方產(chǎn)生了很多小摩擦。在談判前我們做了很好的分工，但是到了談判桌上卻一切都變了，因?yàn)閷?duì)方反客為主先介紹了組員，本來(lái)已經(jīng)模擬好的談判內(nèi)容被徹底打亂，特別是看對(duì)方咄咄逼人的氣勢(shì)有些慌亂。我認(rèn)為雙方談判中最大的問(wèn)題都在于對(duì)自己公司和產(chǎn)品了解太少，對(duì)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)只知皮毛，根本不符合實(shí)際情況，感覺(jué)大家雙方都是在踢球，都在爭(zhēng)論附加條件，完全不在正題上。
第二個(gè)問(wèn)題是我們?cè)谡勁兄袘?yīng)變能力太差，配合不夠默契，使談判策略不能很好的運(yùn)用，而且我方在后來(lái)犯了兵家大忌，內(nèi)部出現(xiàn)了分歧，沒(méi)有統(tǒng)一口徑，在陸瑞慶代表發(fā)言后對(duì)方逼問(wèn)我們是否同意他的提議時(shí)我們要求暫停討論致使對(duì)方抓住把柄。經(jīng)過(guò)了激烈的爭(zhēng)論，這次談判終于圓滿的結(jié)束，雖然最后簽訂了合同，但還是有些遺憾。
在這次談判中我們學(xué)到了很多談判技巧：
第一是談判細(xì)節(jié)決定談判成敗。在談判桌上什么該說(shuō)，要怎么說(shuō)，什么時(shí)候可以拍板，什么事情可以妥協(xié)，甚至到穿著，會(huì)場(chǎng)布置
等都是很細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，比如在談判時(shí)，語(yǔ)氣堅(jiān)決表示對(duì)方堅(jiān)持該問(wèn)題不能讓步，語(yǔ)義含糊表示對(duì)方在躲避問(wèn)題，語(yǔ)調(diào)低表示準(zhǔn)備不充足，有時(shí)表達(dá)錯(cuò)一個(gè)意思將會(huì)導(dǎo)致整場(chǎng)談判失敗。
第二：在談判中要善于靈活運(yùn)用各種談判策略、掌握談判的相關(guān)方法和原則，從而最大限度的達(dá)到談判最優(yōu)目的，減少機(jī)會(huì)成本和損失。為了獲得成功，我們必須確定一致的談判態(tài)度、充分了解談判的對(duì)手、準(zhǔn)備多套談判方案、建立融洽的談判氣氛、注意傾聽(tīng)、設(shè)定好談判的禁區(qū)、語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練、控制談判局勢(shì)、利用讓步式進(jìn)攻。具體如下：
1、在談判中要把人與問(wèn)題分開(kāi)。談判是人與人打交道，與我們談判的`對(duì)方是人，不是問(wèn)題，處理好人的問(wèn)題，把人與問(wèn)題在一定程度上客觀的分開(kāi)，就有利于問(wèn)題的解決。
2、言而有信，將心比心。談判者要說(shuō)話算數(shù)，決不食言，但言而有信，將心比心也必須講分寸，講原則，該講明的講明，該堅(jiān)持的堅(jiān)持，
3、要以集體利益為重，團(tuán)體作戰(zhàn)，不論什么決定，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的共識(shí)與合作，一個(gè)人的能力很難完成。首先要取得隊(duì)友的支持，傾聽(tīng)并考慮其他隊(duì)友的意見(jiàn)。不要擅自做主。
4、在談判中要采取靈活的談判方式
5、采用橫向談判方式，一個(gè)問(wèn)題談不下來(lái)，就應(yīng)想盡一切辦法，轉(zhuǎn)移話題，洽談其他方面的問(wèn)題，必要時(shí)采取停止談判。
6、明白雙贏不是雙方平均得利，而是各取所需。雙贏的條件是：各自有對(duì)方需要或必要的東西。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 11
根據(jù)前3天的素描課來(lái)說(shuō)，給自己總結(jié)一下，其實(shí)，畫(huà)頭像，最重要的就是型和整張臉的大關(guān)系。型的準(zhǔn)確是素描必須的，起型沒(méi)有別的竅門(mén)，就是自己練，根據(jù)老師教給的比例、透視和自己的觀察到的東西來(lái)起型。起型必須完整，頭、頸、肩。
在型準(zhǔn)確的情況下，開(kāi)始找大關(guān)系，先畫(huà)出各個(gè)部位的以及五官明暗交界線，然后根據(jù)明暗交界線畫(huà)出大關(guān)系來(lái)，畫(huà)出各個(gè)部位的投影。無(wú)論光從哪個(gè)地方打過(guò)來(lái)(頭像一般的打光方向)，重度依次是：頭發(fā)、頸、臉的暗面、臉的'亮面(概括一點(diǎn)就是：分出1234)。然后整張臉部從上到下是從明到暗。臉部最重的地方是：眉弓、上眼瞼投影、鼻底以及投影、上嘴唇(重灰)、口縫線、齒窩、下顎。畫(huà)頭發(fā)的時(shí)候不要一遍就畫(huà)死黑，那樣就不透氣了，記得要用側(cè)峰一層一層的畫(huà)，虛實(shí)也要掌握好。記得要加反光，重的地方估計(jì)都應(yīng)該有一些反光，反光的強(qiáng)烈看情況而定。最后，頸肩一定要畫(huà)，這樣可以使整幅畫(huà)面更加完整。河北美術(shù)聯(lián)考吃香的素描是整張臉在形體準(zhǔn)確的情況下明暗關(guān)系較強(qiáng)烈，大關(guān)系準(zhǔn)確。美術(shù)素描頭像，基本上都形式化、概念化了。只要你記住這些概念，考高分不是問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)畫(huà)到一定程度后，就會(huì)和同學(xué)換著畫(huà)。我個(gè)人并不贊同這樣的做法，我覺(jué)得每個(gè)人呢在作畫(huà)的時(shí)候自己眼睛看到的和別人看到的肯定會(huì)存在差異，心情和風(fēng)格還有筆法都不一樣，讓同學(xué)改完之后呢自己又不是很滿意，又不能說(shuō)些什么。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 12
新課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到新課程要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。新課理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的不同就在于新課程更注重學(xué)生個(gè)人的能力，潛力，特長(zhǎng)。要想有效的實(shí)施新課程教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面。
有明確的教學(xué)目的。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)注重掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的`習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以實(shí)際運(yùn)用為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。 過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力得不到提高�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手: 在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，提出問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中。
充分利用學(xué)生的差異。 教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)造性運(yùn)用教材。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。新課程改革注重能力，也更注重基礎(chǔ)。 教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以學(xué)生為中心，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 13
受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，我與我們學(xué)區(qū)的幾個(gè)學(xué)科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學(xué)科培訓(xùn)。從20xx年1月11日到17日，經(jīng)歷了7天的培訓(xùn)。這7天我們學(xué)區(qū)的老師都堅(jiān)持得很好，不但沒(méi)有人缺曠，而且每節(jié)課都聽(tīng)得很專(zhuān)心，還積極回答講課老師提出的問(wèn)題。每天課前還堅(jiān)持唱班歌——《歌唱祖國(guó)》，后來(lái)曾局長(zhǎng)來(lái)到我們班，說(shuō)我們小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)得最好的班級(jí)。
1月11日上午在鳳中大禮堂聽(tīng)了唐果南老師關(guān)于《新課程的再認(rèn)識(shí)與反思》的報(bào)告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學(xué)院的楊蔚老師的專(zhuān)題講座，分別對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細(xì)的解讀、《識(shí)字教學(xué)》、《閱讀教學(xué)的案例剖析》、《綜合性學(xué)習(xí)》、《小學(xué)語(yǔ)文科校本教研的開(kāi)展》等作了專(zhuān)題講座，楊老師通過(guò)大量的案例分析，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，采用講學(xué)互動(dòng)，與聽(tīng)課老師對(duì)話，了解老師們聽(tīng)課情況，老師也積極主動(dòng)地回答自己所知道的問(wèn)題，并給老師提意見(jiàn)，及時(shí)地讓楊老師改進(jìn)了對(duì)我們的教學(xué)方法，讓我們有效地接收了我們應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容。在講座中她對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細(xì)的講解，讓我們對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，清楚地認(rèn)識(shí)到它對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)性。語(yǔ)文工具性與人文的統(tǒng)一，它是知識(shí)與技能、過(guò)程與認(rèn)識(shí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)一二年級(jí)，是以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，做到識(shí)寫(xiě)結(jié)合，抓好寫(xiě)字習(xí)慣。這么說(shuō)來(lái)我們的`寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)也我們的教學(xué)也同步的，我們的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展非常有意義。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀教學(xué)是我們研究最多的一項(xiàng)，但效果并不理想。在教學(xué)中我們不但要注重教師與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程，還要注重教師與文本、學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程，教師要理解編者意圖。閱讀教學(xué)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要做到：圍繞目標(biāo)、難易適度，點(diǎn)面結(jié)合、以少勝多，立足文本、適當(dāng)拓展。這里強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要深入淺出，做到三不講：書(shū)本上現(xiàn)有的，學(xué)生看完就明白的不講;書(shū)上沒(méi)有，與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的不講;書(shū)上有但講了學(xué)生也不懂的也不講。做到三講：當(dāng)前書(shū)本上有但學(xué)生看完不懂的要細(xì)講;書(shū)本沒(méi)有但學(xué)生提出來(lái)了，且講出來(lái)易懂的要講;書(shū)本上沒(méi)有又與內(nèi)容相關(guān)的要講。教學(xué)的形式也是多樣化的，但不管怎么教學(xué)都不能泛泛而談，得捉住一個(gè)題眼，這個(gè)題眼有的是一段話，有的是一句話，有的是一個(gè)詞。只要抓住這個(gè)題眼，讓這個(gè)點(diǎn)去帶動(dòng)一片，做到點(diǎn)面結(jié)合。怎樣的評(píng)議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說(shuō)：要以學(xué)生為本、以訓(xùn)練為主、以鼓勵(lì)為主;孫雙全老師說(shuō)：好課就像登山，要攀登三座高山，一座是知識(shí)的高山，一座是思維的高山，一座是情感的高山。王崧舟老師說(shuō)好課要有三味，第一味“語(yǔ)文味”、第二味“人情味”、第三味“書(shū)卷味”。接著講到口語(yǔ)交際，這是我們當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但我們不能忽略，且要把它上好。最后講了說(shuō)課和校本研修，平時(shí)我們的說(shuō)課，都是是不規(guī)范的，也是沒(méi)有根據(jù)的。說(shuō)課要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法與手段、說(shuō)教學(xué)程序。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有理論依據(jù)，這個(gè)依據(jù)必須來(lái)自于《課標(biāo)》、心理學(xué)、教育學(xué)及教育家的理論與思想，不能憑空亂造。一要?jiǎng)?wù)本、二要求實(shí)、三要倡簡(jiǎn)、四要有度。通過(guò)她的講解并舉出實(shí)例讓我們參考，還讓我們的班長(zhǎng)張羽梅老師試著說(shuō)課，并對(duì)她的課進(jìn)行分析，這樣讓我們對(duì)說(shuō)課的環(huán)節(jié)和理論依據(jù)有了進(jìn)一步了解。
1月14日下午到15日，我們所有的學(xué)員又聚集在鳳中北校區(qū)禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國(guó)老師關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“教育心理學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用”、“現(xiàn)代教學(xué)理論在新課程實(shí)踐中的運(yùn)用”。這三堂報(bào)告都是理論很深的東西，從理論知識(shí)上我們無(wú)法從他們的報(bào)告中學(xué)懂多少，但袁項(xiàng)國(guó)老師的有一個(gè)觀點(diǎn)確讓我深深地記在腦海里。他說(shuō)我們當(dāng)老師有四種：一種是善于動(dòng)腦、又善于動(dòng)手的老師;一種是善于腦，但不善于動(dòng)手的老師;一種是不善于動(dòng)腦，也不善于動(dòng)手的老師;一種是不善于動(dòng)腦，但善于動(dòng)手的老師。他問(wèn)我們自己是屬于哪一種，有一個(gè)老師說(shuō)他是既不善于動(dòng)腦也不善于動(dòng)手的一種。他說(shuō)這也好，至少不會(huì)做錯(cuò)事，就怕不善于動(dòng)腦而善于動(dòng)手的人，那做的事都是錯(cuò)事還了得。我們要做善于動(dòng)腦而不善于動(dòng)手的人。要學(xué)會(huì)管理，該放手時(shí)就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級(jí)管理也是一樣。
1月16日到17日都是重慶市教師教育學(xué)院的尹祖琴老師的講座。她主要針對(duì)閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)作了詳細(xì)的講解。習(xí)作對(duì)于我們大多數(shù)教學(xué)和學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)前的習(xí)作出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀：
1、目標(biāo)不明——任意提高要求。
2、內(nèi)容不清——為寫(xiě)而寫(xiě)。
3、教法不當(dāng)——過(guò)分注重技法。
4、擬題欠妥——視角狹窄，導(dǎo)語(yǔ)空泛。
5、要求過(guò)高——過(guò)分追求華麗的文采。學(xué)生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成，它更不是“源于生活而高于生活的經(jīng)典之作”。而是充滿童真、童趣的練習(xí)之作。
1月17日晚我們160位小學(xué)語(yǔ)文教師集中在職中階梯教室，單人單座參加考試，如果上課不專(zhuān)心是完成不了這些試題的。
7天的學(xué)習(xí)，不同老師從不同的角度給我們的教學(xué)作了全面的講解。讓我們對(duì)“課標(biāo)”、“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“習(xí)作教學(xué)”及說(shuō)課都有了進(jìn)一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開(kāi)我們?cè)谡n后的廣泛閱讀和對(duì)教材的仔細(xì)解讀以及課后的學(xué)深層反思。只有足夠廣闊的知識(shí)面和及時(shí)反思對(duì)教學(xué)策略的精心設(shè)計(jì)，才能達(dá)到我們理想的有效的課堂。專(zhuān)家只是我們的榜樣，要成長(zhǎng)，要進(jìn)步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 14
1 ．課程說(shuō)明
生產(chǎn)活動(dòng)是人類(lèi)最基本的活動(dòng) , 世界上絕大多數(shù)人都在從事生產(chǎn)活動(dòng)。有生產(chǎn)活動(dòng)就有生產(chǎn)管理。人類(lèi)最早的管理活動(dòng)就是對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的管理 ,20 世紀(jì)初的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)也始于生產(chǎn)管理。
隨著服務(wù)業(yè)的興起 , 生產(chǎn)的概念得到延伸和擴(kuò)展。過(guò)去 , 西方學(xué)者把與工廠聯(lián)系在一起的有形產(chǎn)品的制造稱(chēng)作 "production"( 生產(chǎn) ), 而把提供勞務(wù)的活動(dòng)稱(chēng)作 "operations”( 運(yùn)營(yíng) ) �，F(xiàn)在 , 他們有時(shí)將兩者均稱(chēng)為 "operations"( 運(yùn)營(yíng) ) 。西方學(xué)者將有形產(chǎn)品和勞務(wù)都稱(chēng)作 " 財(cái)富 ", 把生產(chǎn)定義為創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程 , 從而把生產(chǎn)的概念擴(kuò)大到非制造領(lǐng)域。
生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)是將生產(chǎn)要素 ( 投入 ) 轉(zhuǎn)化為有形產(chǎn)品和無(wú)形服務(wù) ( 產(chǎn)出 ) 的過(guò)程 , 是創(chuàng)造顧客所需價(jià)值的過(guò)程。運(yùn)營(yíng)管理是對(duì)物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)和勞務(wù)活動(dòng)的計(jì)劃、組織與控制 , 包括對(duì)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)過(guò)程的管理。
生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)包括產(chǎn)品或服務(wù)的選擇和設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)設(shè)施的定點(diǎn)選擇、運(yùn)營(yíng)設(shè)施布置、服務(wù)交付系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工作設(shè)計(jì)。運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的運(yùn)行 , 主要是講在現(xiàn)行的運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)中 , 如何適應(yīng)市場(chǎng)的變化 , 按用戶的需求 , 生產(chǎn)合格產(chǎn)品和提供滿意服務(wù)。運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的運(yùn)行主要涉及生產(chǎn)計(jì)劃、組織與控制三個(gè)方面。
運(yùn)營(yíng)管理所追求的目標(biāo)可以用一句話來(lái)概括 : 高效、低耗、靈活、清潔、準(zhǔn)時(shí)地生產(chǎn)合格產(chǎn)品和提供滿意服務(wù)。高效是對(duì)時(shí)間而言 , 指能夠迅速地滿足用戶的需要。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下 , 誰(shuí)的訂貨提前期短 , 誰(shuí)就能爭(zhēng)取用戶。低耗是指生產(chǎn)同樣數(shù)量和質(zhì)量的產(chǎn)品 , 人力、物力和財(cái)力的消耗最少。低耗才能低成本 , 低成本才有低價(jià)格 , 低價(jià)格才能爭(zhēng)取用戶。靈活是指能很快地適應(yīng)市場(chǎng)的變化 , 生產(chǎn)不同的品種和開(kāi)發(fā)新品種 , 或提供不同的服務(wù)和開(kāi)發(fā)新的服務(wù)。清潔是指對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染。準(zhǔn)時(shí)是指在用戶需要的時(shí)間 , 按用戶需要的數(shù)量 , 提供所需的產(chǎn)品和服務(wù)。合格產(chǎn)品和滿意服務(wù) , 是指質(zhì)量。歸結(jié)起來(lái) , 對(duì)運(yùn)營(yíng)管理的要求包括 6 個(gè)方面 : 時(shí)間 (time) 、質(zhì)量 (quality) 、成本 (cost) 、服務(wù) (service) 、柔性 (flexibility) 和環(huán)境 (environment) 。
2. 課程要求
本課程的目的是使工商管理碩士生對(duì)運(yùn)營(yíng)管理的內(nèi)容有全面的了解 , 要求達(dá)到 :(1) 全面掌握運(yùn)營(yíng)管理的基本概念 , 了解運(yùn)營(yíng)職能與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職能、理財(cái)職能及其他職能之間的關(guān)系 , 從總體上把握運(yùn)營(yíng)管理的地位和作用 ;(2) 熟悉運(yùn)營(yíng)管理的基本內(nèi)容 ;(3) 能夠結(jié)合制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的實(shí)際 , 運(yùn)用運(yùn)營(yíng)管理的基本模型和方法 ;(4) 能運(yùn)用常用的運(yùn)營(yíng)管理軟件。
3. 教學(xué)指導(dǎo)思想
(1) 正確處理 " 寬 " 與 " 深 " 的關(guān)系。對(duì) MBA 學(xué)生講授的內(nèi)容要寬 , 要教給學(xué)生全面、系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)管理概念 , 而不需要在個(gè)別內(nèi)容上講得特別深。
(2) 正確處理 " 管理 " 內(nèi)容與 " 技術(shù) " 、 " 方法 " 內(nèi)容的關(guān)系。講授重點(diǎn)與如 BA 學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向有關(guān) , 大綱中應(yīng)該有選擇項(xiàng)。一般來(lái)說(shuō) , 對(duì) MBA 學(xué)生應(yīng)側(cè)重講管理方面的內(nèi)容 , 而不是側(cè)重講方法和技術(shù)方面的`內(nèi)容。
(3) 將制造業(yè)和服務(wù)業(yè)統(tǒng)一考慮。運(yùn)營(yíng)管理不僅包括機(jī)械制造行業(yè)的生產(chǎn)管理 , 而且擴(kuò)充到整個(gè)加工裝配式生產(chǎn)和流程式生產(chǎn)的管理 ; 不僅講述物質(zhì)資料的生產(chǎn)管理 , 而且介紹提供勞務(wù)的運(yùn)營(yíng)管理。運(yùn)營(yíng)管理是從事任何服務(wù)業(yè)工作的人都需要了解的 , 如交通運(yùn)輸業(yè)、通訊業(yè)、飲食業(yè)、保健業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、公
用事業(yè)等。制造業(yè)的生產(chǎn)管理和服務(wù)業(yè)的運(yùn)作管理有很多共同點(diǎn) , 同時(shí)又有很多區(qū)別 , 將它們統(tǒng)一起來(lái)考慮更有利于讀者掌握。
(4) 運(yùn)營(yíng)管理涉及最多的還是制造業(yè) , 需要介紹制造業(yè)生產(chǎn)管理的最新發(fā)展。近年來(lái) , 對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)管理的研究取得了很大進(jìn)展 , 新的管理思想和新的生產(chǎn)方式不斷出現(xiàn) , 如制造資源計(jì)劃 (manufacturing resource plnning,MRPII) 、精細(xì)生產(chǎn) =(leanproduction,LP) 、最優(yōu)生產(chǎn)技術(shù) (optimized production technology,OPT) 、敏捷制造 (agile manufacturing,AM) 、計(jì)算機(jī)集成制造 (computer integrated manufacturing,CIM) 、供應(yīng)鏈管理 (supply chain management,SCM) 、業(yè)務(wù)過(guò)程重構(gòu) (business
processreengineering,BPR) 等。這些新思想和新方法雖然起源于制造領(lǐng)域 , 但也可以應(yīng)用到服務(wù)業(yè)。
(5) 將運(yùn)營(yíng)管理與營(yíng)銷(xiāo)管理相聯(lián)系。將運(yùn)營(yíng)職能和其他職能分開(kāi)考慮 , 片面追求運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的優(yōu)化 , 不利于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)樯a(chǎn)系統(tǒng)只有按市場(chǎng)的需求 , 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候生產(chǎn)適當(dāng)數(shù)量的產(chǎn)品或提供所需的服務(wù) , 才能最大限度地降低成本 , 及時(shí)滿足市場(chǎng)的需要。準(zhǔn)時(shí)性將企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)和外部市場(chǎng)的需求結(jié)合在一起。對(duì)服務(wù)業(yè)來(lái)講 , 更需要將運(yùn)營(yíng)與營(yíng)銷(xiāo)統(tǒng)一考慮 , 因?yàn)楹芏喾⻊?wù)業(yè)的運(yùn)作和營(yíng)銷(xiāo)是不可分的。
(6) 注意各章節(jié)之間的邏輯關(guān)系。運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的生命周期包括從系統(tǒng)的產(chǎn)生 ( 設(shè)計(jì) ), 到系統(tǒng)的運(yùn)行 ( 計(jì)劃與控制 ), 再到系統(tǒng)的再生 ( 改進(jìn) ) 整個(gè)過(guò)程 , 因此要將運(yùn)營(yíng)管理活動(dòng)有機(jī)地組織起來(lái) , 講清各章之間的內(nèi)部邏輯聯(lián)系。運(yùn)營(yíng)管理雖然涉及很多運(yùn)籌學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法 , 但不是就方法講方法 , 而是從管理對(duì)象出發(fā) , 按管理對(duì)象將各種方法編入不同的管理內(nèi)容 , 正確處理管理對(duì)象和管理方法的關(guān)系 , 從而加強(qiáng)系統(tǒng)性運(yùn)營(yíng)管理基本知識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)，不斷發(fā)展的生產(chǎn)力使得大量生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)移到商業(yè)、交通運(yùn)輸、房地產(chǎn)、通訊、公共事業(yè)、保險(xiǎn)、金融和其他服務(wù)性行業(yè)和領(lǐng)域，傳統(tǒng)的有形產(chǎn)品生產(chǎn)的概念已經(jīng)不能反映和概括服務(wù)業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的生產(chǎn)形式。因此，隨著服務(wù)業(yè)的興起，生產(chǎn)的概念進(jìn)一步擴(kuò)展，逐步容納了非制造的服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，不僅包括了有形產(chǎn)品的制造，而且包括了無(wú)形服務(wù)的提供。
過(guò)去，西方學(xué)者把與工廠聯(lián)系在一起的有形產(chǎn)品的生產(chǎn)稱(chēng)為 “production”或“manufacturing”,而將提供服務(wù)的活動(dòng)稱(chēng)為“operations”�，F(xiàn)在的趨勢(shì)是將兩者均稱(chēng)為 “運(yùn)營(yíng)”,生產(chǎn)管理也就演化為運(yùn)營(yíng)管理(operations management)。
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，企業(yè)管理按職能分工，其中最基本的也是最主要的職能是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和人力資源管理。這五項(xiàng)職能既是獨(dú)立的又是相互依賴(lài)的，正是這種相互依賴(lài)和配合才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是這五大職能有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，企業(yè)為了達(dá)到自身的經(jīng)營(yíng)目的，上述五大職能缺一不可。
運(yùn)營(yíng)管理的對(duì)象是運(yùn)營(yíng)過(guò)程和運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)。運(yùn)營(yíng)過(guò)程是一個(gè)投入、轉(zhuǎn)換、產(chǎn)出的過(guò)程，是一個(gè)勞動(dòng)過(guò)程或價(jià)值增值的過(guò)程，它是運(yùn)營(yíng)的第一大對(duì)象，運(yùn)營(yíng)必須考慮如何對(duì)這樣的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織和控制。運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)是指上述變換過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)的手段。它的構(gòu)成與變換過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)換過(guò)程和管理過(guò)程相對(duì)應(yīng)，包括一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)和一個(gè)管理系統(tǒng)。
企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理要控制的主要目標(biāo)是質(zhì)量，成本，時(shí)間和柔性，它們是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本源泉。因此，運(yùn)營(yíng)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中具有重要的作用。特別是近二三十年來(lái)，現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)品本身的技術(shù)和知識(shí)密集程度不斷提高，產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程日趨復(fù)雜，市場(chǎng)需求日益多樣化、多變化，世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這些因素使運(yùn)營(yíng)管理本身也在不斷發(fā)生變化。尤其是近十幾年來(lái)，隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為運(yùn)營(yíng)增添了新的有力手段，也使運(yùn)營(yíng)學(xué)的研究進(jìn)入了一個(gè)新階段，使其內(nèi)容更加豐富，范圍更加擴(kuò)大，體系更加完整。
現(xiàn)代運(yùn)營(yíng)管理涵蓋的范圍越來(lái)越大。現(xiàn)代運(yùn)營(yíng)的范圍已從傳統(tǒng)的制造業(yè)企業(yè)擴(kuò)大到非制造業(yè)。其研究?jī)?nèi)容也已不局限于生產(chǎn)過(guò)程的計(jì)劃、組織與控制，而是擴(kuò)大到包括運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略的制定、運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)運(yùn)行等多個(gè)層次的內(nèi)容。把運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、采購(gòu)供應(yīng)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品配送直至售后服務(wù)看作一個(gè)完整的“價(jià)值鏈”，對(duì)其進(jìn)行集成管理。
信息技術(shù)已成為運(yùn)營(yíng)管理的重要手段。由信息技術(shù)引起的一系列管理模式和管理方法上的變革，成為運(yùn)營(yíng)的重要研究?jī)?nèi)容。近30年來(lái)出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）、物料需求計(jì)劃（MRP）、制造資源計(jì)劃（MRPII）以及企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）等，在企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中得到廣泛應(yīng)用。
報(bào)告總結(jié)
課程結(jié)束的到來(lái)對(duì)于自己是一個(gè)代表面向外圍空間發(fā)展的必須品，憑借著《資源與運(yùn)營(yíng)管理》學(xué)的知識(shí)加深了自己的修養(yǎng)和個(gè)方面的長(zhǎng)處，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)到這門(mén)課程的重要組成部分與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于今后面向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)更加的有所幫助。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的悉心領(lǐng)導(dǎo)栽培下，通過(guò)自己艱苦的努力，我從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的農(nóng)家孩子成長(zhǎng)為一名有理想有抱負(fù)的社會(huì)青年。在這三年當(dāng)中，我干過(guò)許多許多的事情，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)又存在著大大小小的缺陷。我是一個(gè)不服輸?shù)娜�，三年�?lái)，我迫切渴望自己能學(xué)業(yè)有成�，F(xiàn)在，我即將畢業(yè)，我雖不敢自信滿滿的說(shuō)自己已經(jīng)做到了。但在這三年的學(xué)習(xí)中，我收獲了許多許多的珍寶，與老師的默契配合，與同學(xué)的并肩作戰(zhàn)都讓我感到無(wú)比的快樂(lè)與充實(shí)，一切都如流水飛逝，我覺(jué)得到自己還沒(méi)有精通所學(xué)的知識(shí)，我很享受學(xué)習(xí)過(guò)程帶給我的快樂(lè)，它讓我對(duì)未來(lái)充滿希望，時(shí)光映證了我青春的流光，青春是一首溫婉而多情的詩(shī)，青春是一支輕柔而激情的曲。三年，我在青春之河的柔波里盡情地?fù)]灑漢水，近情地完善自我，盡情地感悟人生。此刻的我心里充滿了感激與滿足，雖說(shuō)累過(guò)、苦過(guò)，可終究我覺(jué)得很幸福�；叵肴昵暗奈�，確實(shí)也迷茫過(guò)，對(duì)未來(lái)的無(wú)知和對(duì)生活的迷惘讓我也確實(shí)膽戰(zhàn)心驚過(guò)。可我依舊抱著對(duì)未來(lái)的莫大憧憬，懷著對(duì)美好的追求，在這個(gè)注腳，我要為自己的人生抒寫(xiě)不一樣的章節(jié)。我是榮幸的，老師溫和的教語(yǔ)朋友真心的陪伴，讓我在追求知識(shí)的過(guò)程中備感溫暖。而如今我不僅僅是獲得了滿腹的知識(shí)，更重要的是我強(qiáng)大了自己的
內(nèi)心，在任何困難面前，我都無(wú)所畏懼。我堅(jiān)信，自信和無(wú)畏將是我通天下的腳本。即將別離的時(shí)刻，心里有太多的難舍，難舍三年朝夕相處的同窗，難舍嘔心瀝血的老師，難舍三年求學(xué)的校園。我將懷著濃濃的深情把心底最深的祝福留給我深?lèi)?ài)的校園，我將把最深切的期盼灑向我的摯友，愿遠(yuǎn)飛的朋友們鴻途大展，珍重千萬(wàn)。未來(lái)，我將要好好的運(yùn)用所學(xué)技能，在我人生道路上創(chuàng)造一片美好。未來(lái)，馳騁由我，由我馳騁。
謝 辭
在同學(xué)們的幫助下，和我的指導(dǎo)老師教誨下。最終我完成的學(xué)業(yè)。謝謝這三年對(duì)我的幫助和認(rèn)可， 感謝17級(jí)工商企業(yè)管理系帥氣美麗的同學(xué)們給與我的幫助和支持，感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我的認(rèn)可和教誨,謝謝你們。
課程學(xué)習(xí)總結(jié) 15
一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法知識(shí)點(diǎn)
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這本書(shū)共有十一個(gè)章節(jié)。從第一章的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的引入，介紹了數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法描述工具、算法和算法評(píng)價(jià)四個(gè)方面的知識(shí)。第二章則介紹了順序表及其應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。從順序表的基本概念開(kāi)始，分別介紹了順序表基本算法、順序表基本算法性能分析、順序表的應(yīng)用。順序表應(yīng)用又涉及多方面，有查找問(wèn)題、排序問(wèn)題、字符處理問(wèn)題。其中查找分簡(jiǎn)單順序查找，有序表的二分查找，分塊查找三種。排序中分插入排序（直接插入排序、希爾排序）、交換排序（冒泡排序、快速排序）、選擇排序（直接選擇排序）、歸并排序。第三章鏈表及其應(yīng)用，分為鏈表的基本概念、單鏈表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、單鏈表的基本算法、循環(huán)鏈表、鏈表的應(yīng)用。第四章堆棧及其應(yīng)用，分為堆棧堆的基本概念、順序棧及其基本算法、鏈棧及其基本算法、堆棧的應(yīng)用。第五章隊(duì)列及其應(yīng)用，分為隊(duì)列的基本概念、順序隊(duì)列及其基本算法、鏈隊(duì)列及其基本算法、基數(shù)排序問(wèn)題。第六章特殊矩陣和廣義表及其應(yīng)用，分為數(shù)組與矩陣，特殊矩陣的壓縮存儲(chǔ)、矩陣的應(yīng)用實(shí)例、廣義表。第七章二叉樹(shù)及其應(yīng)用。分為二叉樹(shù)的基本概念、二叉樹(shù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、二叉樹(shù)的遍歷算法、線索二叉樹(shù)、二叉樹(shù)的應(yīng)用（基本算法、哈夫曼樹(shù)、二叉排序樹(shù)、堆和堆排序）。第八章樹(shù)和森林及其應(yīng)用。分為樹(shù)和森林的基本概念，樹(shù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、樹(shù)的基本算法及性能分析、樹(shù)的應(yīng)用（B樹(shù)）。第九章散列結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用。分為散列結(jié)構(gòu)的概念等。著重學(xué)習(xí)了散列表、散列函數(shù)、沖突處理方法（開(kāi)放定址法和鏈地址法）。第九章圖及其應(yīng)用。分為圖的概念、圖的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及其基本算法、圖的遍歷及算法、有向圖的連通性和最小生成樹(shù)、圖的最小生成樹(shù)、非連通圖的生成森林算法、最短路徑、有向無(wú)環(huán)圖及其應(yīng)用。第十一章算法性能分析和算法設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)介。
二、對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況
綜合以上知識(shí)點(diǎn)，我對(duì)自我學(xué)習(xí)成果作如下總結(jié)：對(duì)于第一章對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念理解頗深，大概是每次都要談?wù)摰桨�。�?duì)算法的時(shí)間性能，空間性能基本了解。這些在后面的章節(jié)都會(huì)有運(yùn)用。第二章順序表較為清晰。如何去建一個(gè)順序表，順序表的一些基本算法都可以很好運(yùn)用。在順序表應(yīng)用中對(duì)二分查找映象深刻。對(duì)于排序能了解其算法思想。對(duì)字符串的處理應(yīng)用的較少，沒(méi)有深入了解。第三章鏈表的知識(shí)，由于鏈表在上學(xué)期就有所接觸，老師也強(qiáng)調(diào)其作用，對(duì)鏈表掌握還好，但在第三章中又學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容，對(duì)其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，增加了循環(huán)鏈表，對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。第四章堆棧，堆棧是一個(gè)運(yùn)算受限的線性表，可對(duì)比順序表的學(xué)習(xí)，不同的是還有鏈棧，這部分感覺(jué)是全書(shū)最容易的部分了。第五章隊(duì)列是接著堆棧之后的又一個(gè)運(yùn)算受限制的線性表，感覺(jué)和堆棧一樣簡(jiǎn)單。第六章矩陣和廣義表是我的弱項(xiàng)，在這部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有用心學(xué)，現(xiàn)在正在深入研究。接下來(lái)的第七章第八章是全書(shū)的重點(diǎn)，特別是第七章二叉樹(shù)，所以學(xué)習(xí)的重心也偏向這兩章。對(duì)二叉樹(shù)掌握較好，其概念，存儲(chǔ)，遍歷有很好的掌握。就是對(duì)二叉排序樹(shù)有點(diǎn)生疏，它的生成算法不是很會(huì)。第八章樹(shù)和森林，樹(shù)與二叉樹(shù)之間的轉(zhuǎn)換，森林與二叉樹(shù)的轉(zhuǎn)換算法思想基本掌握。第九章散列的一些知識(shí)，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，大概了解了散列存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)散列表，散列函數(shù)，沖突的處理方法。第十章感覺(jué)是很難的一章，知識(shí)點(diǎn)多，能夠畫(huà)有向圖和無(wú)向圖的鄰接矩陣，鄰接表。圖的深度遍歷和廣度遍歷，但是其算法只是能讀懂。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)
開(kāi)學(xué)伊始，聽(tīng)說(shuō)要學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，而且考試通過(guò)率極低，就帶著這樣恐懼的'心理開(kāi)始學(xué)習(xí)了。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法讓我對(duì)程序有了新的認(rèn)識(shí)�！皵�(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法”課程主要學(xué)習(xí)在軟件開(kāi)發(fā)中涉及到的各種常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其常用算法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法解決一些基本的應(yīng)用問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用。知道了學(xué)習(xí)一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)必須掌握該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義，其包括邏輯結(jié)構(gòu)，存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和基本算法還有基本應(yīng)用知識(shí)。對(duì)于一個(gè)應(yīng)用程序，不是它能運(yùn)行，能顯示結(jié)果就行了，還要考慮它的各方面的性能，時(shí)間性能，空間性能。以此節(jié)約空間和時(shí)間。給定一個(gè)程序首先要分析其應(yīng)有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。怎么存儲(chǔ)，怎么性能會(huì)比較好�！皵�(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”是一門(mén)很有用的科目，可是也是很令人頭疼的學(xué)科，這也鍛煉了我們迎難而上的毅力。當(dāng)然學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是建立在學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的，學(xué)習(xí)編程是枯燥無(wú)味的，學(xué)據(jù)結(jié)構(gòu)給我?guī)?lái)更多的是思考的東西。
課程結(jié)束我總結(jié)了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，有時(shí)寫(xiě)不出合條件的算法，在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，有時(shí)就是將書(shū)上的源程序搬上去，對(duì)程序進(jìn)行一些修改。針對(duì)這一情況我會(huì)慢慢改正。多加思考。
四、對(duì)課程教學(xué)的建議
1、課程課時(shí)較緊，課堂上的練習(xí)時(shí)間較少，講解的東西越多，頭腦有時(shí)就很混亂。
2、長(zhǎng)期的ppt教學(xué)，會(huì)使產(chǎn)生疲勞，稍不留神，思維開(kāi)了小差，就跟不上了。
可以適當(dāng)結(jié)合ppt和例題講解。通過(guò)課堂的習(xí)題講解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用有一個(gè)更為直觀和具體的認(rèn)識(shí)。
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