小學(xué)生課外閱讀總結(jié)15篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)生課外閱讀總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)1
興趣是最好的老師。興趣是前提和動力,能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。學(xué)生對閱讀具有深厚興趣,本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標(biāo)志。因此,如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣,讓他們主動積極地遨游書海、采珠拾貝呢?本學(xué)年我校繼續(xù)以《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》為課題進行研究。根據(jù)課題研究方案,我們進行了積極的研究、探討,經(jīng)過這一年的課外閱讀教學(xué)實踐,總結(jié)如下:
一、提高教師參與度,構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)
一個健全的組織網(wǎng)絡(luò),是課題有效研究的有力保障。為了確保我校閱讀活動的有力開展和順利進行,我校成立了課題研究小組,制定了相應(yīng)的課外閱讀活動方案,各班級在學(xué)校制定的閱讀方案的引領(lǐng)下,結(jié)合班級的實際情況開展相應(yīng)的活動,從而有效地促進閱讀活動的順利進行。
二、豐富學(xué)生閱讀量,培養(yǎng)閱讀興趣
為了抓好課外閱讀,我校針對一些學(xué)生不愿意讀書的實際情況總結(jié)原因:一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化知識起點低,底子薄。(這與農(nóng)村家長從小不注重對孩子的文化教育有關(guān));二是家長不注重物質(zhì)投資。(比如,幫孩子購買書籍);三是輔導(dǎo)時間少。這對于綜合素質(zhì)較差的農(nóng)村學(xué)生來說是遠遠不夠的。居于這些原因,要想提高學(xué)生語文知識能力,必須培
養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,豐富學(xué)生的課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣,學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉快的情感體驗,得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。于是,我們采取了以下幾個措施:
。ㄒ唬┓e極參與各項比賽。
我校十分關(guān)注的有關(guān)語文閱讀方面的賽事,每次機會都牢牢抓住,鼓勵學(xué)生大膽、廣泛的參與。在具體操作過程中,我校注重以點帶面舉行,所有這樣的比賽,我們在開展的時候,組織相關(guān)年級全體學(xué)生參與。從讀書的方法指導(dǎo),到校內(nèi)初賽的認(rèn)真策劃舉行,都經(jīng)過深思熟慮。確保學(xué)生讀書的質(zhì)量有很好的展示。同時,對于選拔出來參加復(fù)賽以及決賽的同學(xué),學(xué)校還成立專門的閱讀班,組織這些學(xué)生系統(tǒng)地訓(xùn)練,以確保獲得優(yōu)異的成績。
(二)師生共讀形成傳統(tǒng)。
學(xué)校號召全校師生“每日三讀”,與文學(xué)名著對話,與文學(xué)名師對話,與課堂教學(xué)對話。勤讀書,愛讀書,讀好書,用書蕩滌心靈,用書豐富人生,讓書成為人的寶貴財富,讓書成為自己的最知心朋友。在此基礎(chǔ)上,首先是當(dāng)好學(xué)生的“陪讀員”。當(dāng)“陪讀員”的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的讀書方法,端正讀書目的;其次是當(dāng)好學(xué)
生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進能出”,不僅把學(xué)生帶進課外圖書浩瀚海洋中,而且不至于沉迷于課外書中,而影響正常學(xué)習(xí),因此,必須解決讀什么書的問題。三是鼓勵學(xué)生應(yīng)用于實踐。把從課外書中學(xué)到的知識和寫作技巧運用于作文、手抄報、黑板報,再讓學(xué)生本人講心得寫體會,進行表彰和鼓勵,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。對于在平時日記或作文中寫得文筆優(yōu)美、選材新穎的文章向各類報刊雜志投稿,學(xué)生的文章能夠刊登,更能激起眾多同學(xué)的閱讀興趣。尤其是我校校刊《鹿鳴》的出刊,更為我校課題研究提供了成果展示的平臺。
(三)系列活動彌漫書香
在研究過程中,組織了豐富多彩的讀書活動,比如:好書推薦、在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段,開展“書香少年”“課外閱讀之星”“誦讀之星”“書香班級”評選活動等;讓學(xué)生獲得成功的喜悅,使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時每個教室建立一個圖書銀行,為學(xué)生提供了課文閱讀的保障。為切實引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,每年4月份是我校的讀書月,并在4月23日開展讀書節(jié)活動。讀書節(jié)活動內(nèi)容豐富多彩,有計劃有組織地舉辦了圖書跳蚤市場、讀書知識小報比賽、讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽、經(jīng)典故事講演比賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展,營造了快樂輕松
的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣,促進了學(xué)生綜合能力的提高。
(四)更新圖書豐富書籍
讓圖書室的書籍豐富而又時尚,是我校開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此,我們通過多種渠道,多元化的豐富我校的圖書。我校除了把原來經(jīng)典老書做歸類和規(guī)范的整理外,還不斷更新圖書,豐富書籍。比如,購買一些當(dāng)代最適合小學(xué)生閱讀的書籍,同時,借助讀書活動,倡議全校師生共同捐書。
三、拓寬研究面,優(yōu)化研究效果
為了立項課題“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)”研究效果更好,我們還將村小的教師以及非語文學(xué)科的教師吸收為課題組成員,以尋求協(xié)調(diào)研究,共同進步,均衡發(fā)展,有效提高了村小教師和非語文學(xué)科老師的科研水平教研水平。從而更加有利于提高整個學(xué)區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。
在平時研究過程中,我校加強教科研的日常管理,杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象,提高了課題管理的實效性,論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動為,值得高興的是,20xx年來以,我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量較以前有了更大的提高。
四、取得的階段性成果1.促進了師生的共同成長。
在課題研究的過程中,課題組成員對新課程的閱讀課教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等有了初步的了解,逐步養(yǎng)成了“勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤實踐、勤總結(jié)”的`科研習(xí)慣,形成了良好的科研氛圍,教師的教學(xué)能力和科研能力得到了提升。學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中,自尊心和自信心得到較好的維護,學(xué)習(xí)的積極性、能動性、有效性都進一步增強了。
2.初步構(gòu)建了小學(xué)課內(nèi)外閱讀課教學(xué)的操作樣式。通過這些階段的學(xué)習(xí)和嘗試,大家形成了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該突出“四個注重”的共識。即,注重激勵、注重實踐、注重反思、注重實效。初步構(gòu)建了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的操作樣式,及:提供平臺,推薦書目、教給方法,引導(dǎo)閱讀,注重積累,展示成果,積極反思。對提高有效課外閱讀效率起到了積極的作用。
3.開展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和課外閱讀實踐平臺構(gòu)建。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外閱讀情況,建立了課內(nèi)課外相結(jié)合的規(guī)范性、傳統(tǒng)性、針對性、系列性和學(xué)科性實踐活動平臺,以“親身體驗”的形式,讓學(xué)生自主探究體驗知識的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用過程,有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
4.學(xué)生讀書的積極性不同程度提高了
我們的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,在課題研究過程中,我們教師又采用了多種手段加以引導(dǎo),為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料,而學(xué)生又逐步掌握了一定的閱讀方法,所以
學(xué)生讀書的積極性越來越高,每周學(xué)校圖書室借書時,人人爭著借書,課余時間經(jīng)?梢钥吹綄W(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。
5.學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高。
“讀書百遍,其義自見”,通過開展讀好書活動后,學(xué)生讀的書多了,知識面大大開闊了,分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么知識。為同學(xué)們解答了一個又一個疑難問題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨立解題的能力提高了。
總之,經(jīng)過本學(xué)年的研究,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了好讀書的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了閱讀的興趣,開拓了視野,增長了知識,收到了不錯的效果。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)2
《狼圖騰》中的精彩內(nèi)容給我留下了深刻印象:狼的每一次偵察、布陣、伏擊、奇襲的戰(zhàn)術(shù);狼對氣象、地形的利用;狼族中的友愛親情;狼與草原萬物的關(guān)系;小狼艱難成長過程——無不使我們聯(lián)想到人類,進而思考一個個疑問:當(dāng)年十幾萬蒙古騎兵為什么能夠遠征到歐洲進行大屠殺?中華民族今日遼闊疆土由來的原因?歷史上究竟是華夏文明征服了游牧民族,還是游牧民族一次又一次地為漢民族輸血才使中華文明得以延續(xù)?為什么中國馬背上的民族,不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰?中華文明從未中斷的原因,是否在于中國還存在著一個狼圖騰文化?狼性到底是怎樣的?我們是龍的傳人還是狼的傳人?
于是,我們發(fā)出叩問:我們自詡是炎黃子孫,可知“龍圖騰”極有可能是從“狼圖騰”演變而來?華夏民族的“龍圖騰崇拜”,是否只是前人對狼的一種崇尚?我們究竟是龍的傳人還是狼的傳人?人類社會的精神和性格日漸頹靡雌化的今天,《狼圖騰》這一部以狼為敘事主體的小說,真正揭示了人性與狼性,千百年來,人們畏狼如虎、憎狼為災(zāi),漢文化中存在著太多對狼的誤解與偏見,比如說:起初我以為狼只是喜歡群居的野獸,憑借著數(shù)量的優(yōu)勢撲捉一些小動物,茍且存活在這個世界上的一種生物而已。在我心目中狼的地位是很尷尬的。兇猛不及獅虎,速度不及獵豹。同為食肉類哺乳類動物,他們只能去欺負(fù)弱小的狐貍、豺狗。它的存在也只是為了襯托虎豹們的勇猛。就好比一部電影,它永遠只能做配角,來襯托其他野獸的兇猛、英勇。然而,讀完《狼圖騰》隨著曲折的故事情節(jié),我我才發(fā)現(xiàn)我以前的想法是多么的無知,甚至是愚昧。
這本書,它會為你詮釋什么才是狼,什么才是真正的野性,它會幫你揭開那層神秘面紗!狼,原與狗是一家,但它可比狗少了奴性,多了野性。不會為了嗟來之食而不顧尊嚴(yán)的.向主人搖頭晃尾,因為狼知道,決不可有傲氣,但不可無傲骨。那綠瑩瑩的閃著狡黠目光的眼,那四根令人聞風(fēng)喪膽的狼牙,黑的、灰的或白的并不好看的毛色,那強而有力的四肢和尾巴,構(gòu)成了——狼。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)3
合上一本厚厚的書,從一個愛情故事中悄然回頭,三代人的愛情的故事,六十年的身世沉浮,如同月一般,亮了卻又黯淡下去。給我觸動最為深的,不是那沉重而深厚的愛,不是那平淡的婚后,不是那死去的`瞬間,而是那韓子奇與玉魔老人的對玉的癡迷,是什么,能讓一個人窮盡一生去追求,去癡迷,去專研;是什么,能讓一個人不惜傾家蕩產(chǎn)去追求;是什么,能讓人同為忘年交呢?對于韓子奇來說,那便是玉吧。正是因為玉,他才與梁家結(jié)下不解之緣,正是玉,影響他的未來,是玉,讓他在死前仍念念不忘,他生因玉,死也因玉。玉,便是他精神的支柱一般。
玉是因為他愛玉,將玉視為其前進的動力,方才成就一代輝煌,只有去從心底熱愛一件事,為之而奮斗,才能成就一番偉業(yè)。如同紅軍長征,高山沼澤,雪上崖谷,都有著他們的足跡,橫跨神州大地,無論雨雪還是饑餓,都是以一種烏蒙磅礴走泥丸的氣勢向前沖,因為他們共同的精神—解放全國;又如同地震中的那位父親,堅持著一定要救出兒子的精神,用自己的雙手,不止的挖掘,不分日夜,不論手的疼痛,最后將其兒子解救出來。
或許在奮斗中,仍有許多挫折,有輝煌,就像那月亮一般,陰晴圓缺,但只要你有自己的向往與精神,窮盡一生去追求與探究,你的人生一定成功的,如同那十五的月亮,不留下絲毫的遺撼。
為此,我將有屬于自己的精神,并也同會追求,去費盡心血去為之而努力,我相信我也一定會成功。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)4
對一個教師而言,讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛武器,孩子喜歡小玩具一樣,教師的摯愛應(yīng)該是書籍,只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。如朱教授所說:“你的閱讀生活,絕不僅僅是幫助你獲得知識,獲得教育的智慧,更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài),儒雅的姿態(tài),積極的狀態(tài)。”難道不是嗎?一個真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng),獲得心靈和精神的完善,勤者因書而富,富者因書而貴。
實際生活中,人和人的區(qū)別主要看兩點,一是他交怎樣的朋友?二是他的業(yè)余時間怎樣安排怎樣度過?所以,朱教授說:“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書,你就會成為什么樣的人。讀的書,做有根的人。與的書對話,就是與的人為伍!弊鳛橐幻處,要經(jīng)得起繁華,更要耐得住寂寞,在讀書中,把自己磨煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳,只身一人孤燈一盞,寒窗苦讀,這是一種寂寞的力量,這是一個讀書人的力量,這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出:“讀書,讓我們有一個寧靜的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷。
唯有教師對學(xué)生的愛是無條件的。教師應(yīng)當(dāng)在每一個時刻愛你的每一個學(xué)生。心情愉快的時候愛孩子,心情沮喪的時候也要愛孩子;精神煥發(fā)的時候愛孩子,身心疲憊的時候也要愛孩子;工作順利的時候愛孩子,困難重重的時候也要愛孩子。愛聰明的也愛愚鈍的;愛乖巧的也愛淘氣的;愛長得可愛的也愛長得不可愛的。相反,對于那些貧寒的、身體不好的、學(xué)習(xí)成績暫時落后的這些處于弱勢境地的孩子,教師不但不能舍棄,而要格外的愛護和關(guān)照。因此,教師對學(xué)生的愛是神圣的。
教師的`愛是重要的。愛,是一切教育的起點。沒有愛,就沒有教育。教師一句熱情的鼓勵,可能成就一個孩子的人生。同樣,教師要毀掉一個孩子,只需要一道冷酷的目光。
教師的愛不求回報。教師對學(xué)生的愛是一條單行道,我們放任感覺、情感和行為,源源不斷地流向?qū)W生,而不企求任何感激或感恩,不僅是現(xiàn)在也包括將來。
教師的愛是真誠的。真誠的愛,不是虛張聲勢的夸贊,不是勉強擠出的笑容,不是天空中飄忽不定的云彩。真誠的愛,來自于教師的心底,她是持久的、堅定的,沒有半點做作和敷衍。學(xué)生的心像水晶一樣透明,能感受到教師心靈深處發(fā)來的信息,一點點的虛情假意都能被敏感地捕捉。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作,愛也是無止境的,我將一如既往地做下去。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)5
一、小學(xué)生課外閱讀調(diào)查的目的
1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。學(xué)會運用多種閱讀方法。
2、我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。長期以來,語文教學(xué)缺乏的是對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),只有個別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習(xí)慣差,閱讀不能有效地進行。在平時的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達能力差,不能順利地表達自己的意見,詞匯量少,語言平淡;怕寫作文,只要聽說寫作文就愁眉不展;平時也不愛寫日記;或許在老師的強迫下不得己完成任務(wù),但作文不是記流水賬,就是語病多,錯別字、病句屢屢出現(xiàn);缺少對語言的鑒別能力。
3、借鑒他人成功經(jīng)驗。呂叔湘先生說過:“回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少!
由此可見,要改變我校學(xué)生的語文能力,加強對學(xué)生課外閱讀的探索是一條必經(jīng)之路。
此次調(diào)查,我們采用書面答題的形式,共20題,三到六年級學(xué)生參加,學(xué)生可不記名,使其在一種真實、可信的狀態(tài)下反映事實,以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。
二、對收上來的學(xué)生問卷進行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
(一)對課外閱讀認(rèn)識不足。
大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進其個性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分老師對此的.認(rèn)識卻失之偏頗?梢,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”,使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。
。ǘ⿲W(xué)生對課外閱讀的興趣不濃。
在調(diào)查問卷中:有10%的學(xué)生在“你每天都讀課外書嗎?”一欄中選擇了“經(jīng)常”,82%的學(xué)生選擇了“偶爾”,8%的學(xué)生選擇了“每天”。究其原因:電視、VCD、等大眾傳媒的普及及迷戀在網(wǎng)絡(luò)游戲中,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。45%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時,30%的學(xué)生每天超過半小時。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,久而久之,就會削弱兒童感受語言文字的能力。
。ㄈ⿲W(xué)生的課外書籍短缺
讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。70%的學(xué)生根本就沒有課外書籍,28%的學(xué)生有一至十本課外書,擁有10本以上的課外書的學(xué)生只占2%。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。學(xué)校在“雙高雙普”時都設(shè)有圖書室,甚至教室都設(shè)有圖書角,但由于學(xué)生興趣不濃,把這些當(dāng)作了擺設(shè)罷了,只顧淪陷在娛樂游戲中而已。
三、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策
我們老師要解放自己的頭腦,提高對閱讀重要性的認(rèn)識,少些枯燥無味的講授,或機械重復(fù)的作業(yè),多些時間讓學(xué)生閱讀,來提高學(xué)生對閱讀的興趣。
1、想方設(shè)法,采取多種渠道籌集更多更好的書籍,來豐富孩子們的閱讀視野,陶冶閱讀情操,提高寫作能力。
2、保證學(xué)生有更多的時間去閱讀。每周一節(jié)的自由閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來,天天讀,才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。
3、學(xué)會做讀書筆記。一定讓學(xué)生銘記,不動筆墨不讀書。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會;閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間,從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
總之,課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事,它需要社會、學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一起成長,讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)6
為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)綜合實踐能力,激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣,促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”的新課程理念。
要想要學(xué)生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書。因此,利用寒暑假的時間加強學(xué)習(xí),至少每人讀完一本教育專著,并寫下自己的心得體會,為我們的學(xué)生樹立了榜樣。
學(xué)校也積極充實學(xué)生讀物,規(guī)范學(xué)校圖書室、閱覽室的管理,充分利用、積極開發(fā)學(xué),F(xiàn)有閱讀資源,為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境,學(xué)校圖書、閱覽室全天向?qū)W生、教師開放;班級建立圖書角,學(xué)生互相交流個人圖書,實現(xiàn)班級圖書資源共享;向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報、刊,鼓勵學(xué)生積極購書讀書,指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。
營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選。
通過開展開展讀書活動,初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng),促進了和諧校園文化建設(shè),校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進一步轉(zhuǎn)變,在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高,寫作能力、
口語交際能力得到極大改善,學(xué)生的思想得到了凈化,形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。
與書相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機;書香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。讀書活動的開展,將對每個學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠的意義。今后,我們要在全校進一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動,倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。
一、以興趣為基點,樂于讀書
俗話說“興趣是的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動計劃,我們先通過學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選,讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認(rèn)識讀書的重要性,為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認(rèn)識,為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。在活動伊始,我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“熏”他們。
通過創(chuàng)設(shè)讀書情景,營造讀書氛圍,使每一位學(xué)生提高了對讀書的認(rèn)識,學(xué)生在閱讀中,體會到無限的樂趣,拓展了視野,提高了生活的品味,從而使書籍成為師生精神與智慧的`海洋,讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
二、以品讀為支柱,勤于閱讀
授之以漁,指導(dǎo)閱讀。葉圣陶說:“一篇好作品,只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹,必須揣摩。讀過一遍再讀第二遍第三遍,自己提出問題自己解答,是有效方法之一!毙W(xué)中年級學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類的經(jīng)典不感興趣,有些學(xué)生則對圖畫十分喜愛。
因此,在活動中,我們要始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動態(tài)。抓關(guān)鍵詞品評語言。教會學(xué)生多元解讀,發(fā)展個性,品評語言。教師反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生通過對文本的細(xì)細(xì)品味,多元個性化的解讀,品讀出語言的深度,體驗到語言的溫度。鼓勵質(zhì)疑,發(fā)展思維,品評語言。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題再走進文本,去解決問題,這是品味語言文字的一個很不錯的方法。學(xué)生學(xué)會了品讀,走進了書中,讀書的盡頭就更足了。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)7
我沒有什么多的愛好,籃球我不會,跑步我不擅長……唯一算得上的愛好應(yīng)該是讀書了吧。我喜歡讀書的習(xí)慣應(yīng)該是我外公影響的,記得前幾年外公還沒有退休的時候,他們單位每天都會給員工發(fā)報紙,回家之后外公就會戴著眼鏡坐在藤椅上一樣一晃的看著書,我就坐在旁邊拿著本童話故事看。久而久之,我也養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,所以爸爸媽媽平時給我的零花錢,我基本上都用來買書了。這個假期,我就用我平時上學(xué)的時候攢下的錢買了一本《十萬個為什么》。
《十萬個為什么》這本書我在讀書的`時候,教師后面設(shè)置的讀書角我是有粗略的看過一點,里面的各種各樣的科普知識然我覺得是奇妙無比,不過后來因為一個同學(xué)將它借過去看給弄丟了,所以我就一直沒有看完這本科普書,這次我媽帶我去圖書館買字帖的時候,我又看到了這本書所以就義無反顧地買來下來!妒f個為什么》作為一本科普讀物,里面各種各樣、各行各業(yè)的知識都有,看的時候讓我覺得這個世界真的是奇妙無比。比如說,如果不是書里介紹,我是萬萬想不到魚也會放電(電鰻),也絕對想不到水在太空中能夠漂。ǹ茖W(xué)家在太空艙里面做的實驗)。還有就是教會了我許多的小知識,比如我們睡覺前爸媽都會叫我們刷牙不然會得蟲牙的,我一直以為是牙齒里面會長蟲然后在晚上的時候吃掉我們的牙齒,看了這本書我才知道是因為我們吃完東西之后會有殘渣留在牙齒里面,然后就會有細(xì)菌使他們發(fā)酵腐敗然后腐爛我們的牙齒,這才出現(xiàn)了一個各的“蟲牙”。這一本書真的是讓我對世界的認(rèn)識有了跟多的了解,讓我知道了這個世界是十分的大的,只有更加努力地讀書才能夠認(rèn)識到更多的東西。
我喜歡讀書,是因為我喜歡從書中獲取到更多的不曾見過的知識,讓我能夠?qū)κ澜缬懈嗟牧私,或許是因為我的好奇心吧,驅(qū)使著我閱讀跟多的東西。雖然現(xiàn)在同學(xué)們間的風(fēng)氣不知道怎么變成了書讀的多就會變成書呆子,但是我卻不這么認(rèn)為,我還是堅持著我最開始的觀念,讀書是能夠增加我的底蘊和見識的一種方式,能夠讓我有更好的休養(yǎng),也就是電視劇里面說的“書生氣”。我喜歡閱讀,我也會繼續(xù)保持愛閱讀的習(xí)慣,無論是什么時候。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)8
書籍是人類進步的階梯,更是孩子們最好的朋友,一本好的圖書帶給他們快樂,讓他們體會到憂傷,啟發(fā)他們思考,增長他們的智慧。因此擴大孩子的課外閱讀面對于他們的.成長來說非常重要。每個學(xué)生都有自己的個性,擴充孩子的課外閱讀量,使每個孩子都有自己最獨特的個性,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
這個星期,我并沒有親自為孩子們選書,而是讓他們自己到三樓去選書,我想這樣更能激發(fā)他們讀書的興趣,因為這是他們喜歡的。真如老師所想的一樣,孩子們總是帶著自己所選的這個小伙伴,不管是下課,放學(xué)還是會宿舍休息他們都書不離手?梢娖鋵嵲诤⒆觽冃闹兴麄儗ψx書的愿望是非常強烈的。
由于學(xué)校指定的圖書數(shù)量有限,因此學(xué)生們這次讀書的內(nèi)容各有不同,從寓言故事到童話故事,從英雄人物到小說傳記,從繪本故事到短片詩歌。因此這次的分享會內(nèi)容也各有不同。這是的讀書分享會比較好地方是孩子們能夠主動大膽的來分享,并且能夠做到把小故事將清除,即使有個別同學(xué)并不是那么流利,但是勇氣可嘉。不足的地方是孩子們在讀書方面方法不對,耐心不足。有的同學(xué)分享的故事是老師已經(jīng)講過好幾遍,同學(xué)們在掌握新故事方面能力缺乏。
基于上面所分析的情況,在下次讀書分享時,老師應(yīng)該再教一教孩子們讀書的方法,并且為了能更好的做故事分享,老師可以提前根據(jù)孩子們的圖書為他們指定分享的內(nèi)容,我想這樣孩子們慢慢學(xué)會了方法,下次一定會表現(xiàn)的更好。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)9
劉金婷《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!辈⑶以凇翱偰繕(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。以上的這些文字無非是為了說明閱讀在語文教學(xué)中的重要性,因此,我針對《小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究》這一課題,經(jīng)過一年的實踐與探索取得了一定成效:
俗話講得好:你能把馬牽到河邊,卻并不能強迫它喝水。確實是這樣,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣,就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。因此從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手,點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望,變“被動讀”為“主動讀”,“要我讀”為“我要讀”,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
一、開發(fā)學(xué)生的課余生活,激發(fā)閱讀興趣。
我校是寄宿制學(xué)校,差不多有三分之二的學(xué)生在校住宿,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對較封閉,除了教室、食堂、寢室三點一線外,課外讀物是他們最好的課余生活休閑、娛樂的途徑,同時使學(xué)生的課余生活向著素質(zhì)化方向,因此課外讀書可以成為學(xué)生們課余生活的一部分,為他們帶來莫大的樂趣。
二、創(chuàng)設(shè)濃郁的書香班級文化氛圍,促進學(xué)生閱讀。
讓閱讀成為伴隨孩子終生的生活方式,我們要積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。
1.保證讀物!扒蓩D難做無米之炊。”要想提高學(xué)生的閱讀水平,首先要供給學(xué)生讀物。
。1)在開家長會的時候為學(xué)生家長講解閱讀的好處與重要性,做好家長的思想工作,提議家長定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物,并倡導(dǎo)親子閱讀
(2)借助班級圖書角積極開展了圖書漂流活動,中年級段的學(xué)生已經(jīng)逐漸有了自己的想法,已開始形成了獨立思考問題的能力,他們的閱讀動機開始由低年級段的被動型逐漸轉(zhuǎn)成一種向自身興趣愛好過渡的主動型,對于小時候看過的一些拼音讀物被他們視為“太幼稚了”,他們除對中外童話感興趣外,還偏愛一些短小精悍的中外幽默故事、探險故事、IQ益智類書籍等,而且需要量越來越大。為此積極倡導(dǎo)學(xué)生積極為班級捐書(當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生要捐一些好書,經(jīng)典書),在班里選出負(fù)責(zé)任的學(xué)生進行管理、借閱的登記,同時隨時可以增添調(diào)換借閱,營造了濃郁的班級讀書氛圍。為學(xué)生營造濃郁的讀書氛圍,讓孩子們在輕松自然的閱讀環(huán)境中對讀書產(chǎn)生興趣,促使學(xué)生養(yǎng)成主動、有效閱讀的習(xí)慣。
。3)作為班主任,根據(jù)學(xué)生的需要定期以班級為單位到圖書館借閱一定數(shù)量的圖書,并在規(guī)定的時間內(nèi)及時歸還,這樣既能充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用,也可以充實班級圖書角,使圖書角靈活增容,有了源源活水。
2.保證時間!熬硬豢梢蝗諢o書!苯㈤喿x制度,固定課外閱讀時間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。
。1)首先我們學(xué)校每周有一節(jié)課外經(jīng)典閱讀課和每周日的晚間閱讀大比拼活動課,有共同的閱讀書目,為我們的課外閱讀課提供了有利的保障,這樣我就可以有目的、有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。另外可以借助我校的讀書節(jié),開展一些讀書活動,評比讀書明星等。
。2)其次,要有意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),盡量減少機械重復(fù)的作業(yè),把課外閱讀作為回家作業(yè),并根據(jù)學(xué)生的能力差異,規(guī)定閱讀的量和要求。即使我們的教學(xué)任務(wù)非常緊張,也要保證學(xué)生有課外閱讀的時間,課外閱讀交流活動也不能因教學(xué)任務(wù)緊張而受排擠。
。3)平時,學(xué)生隨時可以到圖書角借書,保證每天手中都有一本課外讀物,隨時可以閱讀,另外還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀;
每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門,布置30分鐘閱讀等作業(yè)。班內(nèi)閱讀熱情會空前高漲。
3.推薦讀物,學(xué)會選擇閱讀。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣,但辨別力有限,需要教師進行必要的指導(dǎo),以實現(xiàn)閱讀的有效性,為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同,以及課堂教學(xué)需要的不同,認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。選擇時應(yīng)注意到以下幾個方面:
第一,內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書,教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書外,還應(yīng)有計劃有目的的介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物,擴展學(xué)生的閱讀范圍,改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣。高爾基說過,讀一本好書,就是和許多高尚的人對話?梢,課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。在指導(dǎo)時,要注意對學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書籍進行搭配,促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善。
第二,主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生,因個性方面的差異,指導(dǎo)時,我常根據(jù)情況分層次指導(dǎo),低層次的學(xué)生著重看以圖為主的.書籍,初步培養(yǎng)起愛書愛讀書的習(xí)慣,中等層次的學(xué)生著重看以文為主,輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍,對高層次的學(xué)生,則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集,并引導(dǎo)其進行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo),能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。
第三,閱讀的相關(guān)性。課內(nèi)閱讀是學(xué)生的主戰(zhàn)場,課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要擴展與補充,指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系。為此,我常結(jié)合課文學(xué)習(xí),以課內(nèi)帶動課外。
三、指導(dǎo)課外閱讀的有效閱讀。
指導(dǎo)閱讀必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一:既要讓他們完成量的規(guī)定,更要讓他們在閱讀中真正受益,努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。
內(nèi)容選定后,科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法,往往會收到事半功倍的效果。閱讀時一般根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法,以利學(xué)生在課外閱讀時效仿。大致可以采用下列幾種方法:
。1)瀏覽法。當(dāng)今社會處于知識爆炸的時期,信息含量大、變化快,決不可能對所有篇目詳加研究。對于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要,但學(xué)生又必須了解的文章,采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法等。
。2)篩選法。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法,可按照“目的—檢索—瀏覽—精讀—摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料分步篩選,獲取所需知識。讓學(xué)生學(xué)會抉擇自己最需要的東西為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
(3)精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章,可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味,構(gòu)思的揣摩,進而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點,從而獲得知識和受到情感的熏陶。
。4)讀思結(jié)合法。托爾斯泰說過:"知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時,才是真正知識。"閱讀并不是僅僅把書看一遍,還必須要求學(xué)生對書中或文中的內(nèi)容有整體把握,對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。因此,教師還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑,并能通過自己查詢資料分析解答,從而理解知識、掌握知識。
。5)讀記結(jié)合法:古話說,好記性不如爛筆頭。每個學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句或新問題、新知識,新感受,以便以后查閱,養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。
(6)讀寫結(jié)合法。這是一種深化閱讀,是讓讀直接為寫服務(wù),讓寫提高閱讀的效果。把讀與寫結(jié)合起來的一種閱讀方法。可以采用此法?梢栽谶\用上述二種方法之后來進行,也可以通過閱讀專門研討寫作方法之后,指導(dǎo)學(xué)生寫出讀書筆記。
四、開展豐富多彩的課外閱讀活動展示。
一池清水,只要擊拍,就會產(chǎn)生陣陣漣漪,孩子的課外閱讀,也只有不斷地尋找一個個激活點,才能產(chǎn)生一次次新的激勵,形成一個個新的臺階。定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點”,給予學(xué)生展示課外閱讀的舞臺,建立多元評價體系,
讓學(xué)生發(fā)展自我,實現(xiàn)自我,讓其在展示中享受成功的歡悅,在活動中形成新的激勵。
1.開展筆記展評——讀書筆記
學(xué)生踏實認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的,要形成習(xí)慣,提高效果,我們的做法就是:定期進行展評。這既是一個鑒定又是自我成果的一個展示,更是互相學(xué)習(xí),互相督促的好機會。它起到互為欣賞,互為鞭策,互為激勵的好作用,對階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下作用。
2.進行閱讀交流——讀書報告會
閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動中,同學(xué)們在推薦的小主持人的主持下,各抒己見,滔滔不絕。或講或演、或出手抄報或故事會,或讀一文說感想,這類活動內(nèi)容廣泛,形式多樣,過程活躍,孩子們樂于參與。
3.組織各項競賽——演講比賽
以各種生動有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動可產(chǎn)生強烈的讀書刺激。可采用講故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動中。這樣一來,鞏固了學(xué)生的閱讀興趣,激活了孩子的內(nèi)心原動力,使孩子深深感受到課外書的用處真多。
4.舉行多項表演或游戲
孩子是最喜歡游戲和表演的,我們可以借助相聲、小品、童話表演或成語接龍等這些生動的載體加快課外閱讀進程的推進。以寓教于樂的方式,鞏固閱讀興趣,增加閱讀量。學(xué)生書讀得越多,就越會讀書,越喜歡讀書,形成一種良性循環(huán),最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
“問渠清得哪如許?唯有源頭活水來!薄凹とぁ僮x——指導(dǎo)——展示”。課外閱讀指導(dǎo)四部曲已經(jīng)淺顯了它的效應(yīng),孩子們已經(jīng)自覺不自覺地跨進了書香世界,愛上了課外書,養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。
課外閱讀的有效開展,不僅拓寬了孩子的視野,豐富了孩子的知識,對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用,而且達到了潤澤孩子心靈的效能。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)10
國家教育部總督學(xué)柳斌說過:“在現(xiàn)代社會里,一個不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族必然是一個沒有希望的民族。”國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”,其中,小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運用多種閱讀方法”,在“初步理解,鑒賞文學(xué)作品”的同時,“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”,進而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見,小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么,如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?
一、讓閱讀成為需要
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的!倍嗄暾Z文教學(xué)我最大的感悟是:課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。
1、立身以讀書為本——讀書與做人
“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較,無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。一部英國兒童小說《哈利.波特》,征服了全世界,無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服,正直、正義、勇敢、堅韌不跋,向我們闡述一個人性永恒不變的主題,愛是博大的、無窮的、偉大的力量。
2、為有源頭活水來——讀書與心智
教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究,他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說:“30年的經(jīng)驗使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),甚至初中低年級時,僅僅依靠聰明是可以取得好成績的,但如果沒有閱讀墊底,年級越高越會顯出力不從心。
只有大量的閱讀,才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行——讀書與寫作
家長長期以來都有一個困惑:如何能寫出好的文章。
其實,提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀,表面上看這是個漫長的過程,實際上它是最經(jīng)濟、最有效、最省心的辦法。但最簡單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長想讓孩子在短時間內(nèi)學(xué)會寫作文——這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗。孩子的年齡那么小,他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,從哪里尋找細(xì)膩,從哪里體會深刻。
好的作品中本身就蘊含含著豐富的人生體驗,閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過程。書讀得多了,寫作技能自然會形成——古人早就總結(jié)出來了 “讀書破萬卷,下筆如有神”。
而時下,電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊,于是孩子們中間,迷戀電視節(jié)目者有之,迷戀電腦游戲者有之,迷戀上網(wǎng)聊天者有之,喜歡閱讀的卻寥寥無幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時,孩子們才能變被動的讀為主動的讀。
二、讓閱讀成為愛好
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣,才能在內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還要讓學(xué)生“樂此不!钡剡M行課外閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的愛好。
1、營造良好的環(huán)境
在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會認(rèn)為是孩子的問題,而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此,我們定會想到要給他們提供一個良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。
(1)、成立“小小圖書角”,倡導(dǎo)閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲,提高參與閱讀活動的主動性、積極性。我要求每位學(xué)生在每個假期買兩本新書。利用寒暑假,自己先讀好。每學(xué)期開學(xué)后,開展“獻兩本我喜歡的書給你給他”的活動,把自己的好書介紹給別人。這樣每學(xué)期班級就有了近百本書,組成了班級“小小圖書角”。于是我要求每個學(xué)生每天利用中午休息時間進行課外閱讀,也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氛圍。?
(2)、利用圖書室,廣泛閱讀。圖書館不僅是供應(yīng)圖書的地方,也是學(xué)校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。我經(jīng)常利用黑板報、墻報等陣地,及時作新書介紹和推薦,鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進圖書室暢游書海,為學(xué)生提供良好的讀書環(huán)境,形成讀書氛圍,并保持閱覽室的寧靜、明凈,讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷知識的花蜜。
(3)、拓寬學(xué)生讀書空間。我們又把讀書活動引向家庭。許多家長經(jīng)常帶孩子上書店,給孩子選購書籍,有些家長還在家里為孩子安排了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長還放棄休息娛樂的時間,與孩子一起讀書,邊讀邊議,互相討論。
總之,要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”,那是一種享受、一種娛樂、一種健康的生活方式。
2、利用榜樣的力量
美國某一校長,曾做過這樣一個教學(xué)實驗:她一有空就呆在教室里,把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在她的影響下,她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動起來,從圖書館中找到這些書并借出,勁頭十足地讀起來。這位校長給學(xué)生強烈而絕對肯定的啟示便是:“閱讀非常有趣! 心理學(xué)表明,孩子是具有向師性的,他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生,教師是學(xué)生最好的榜樣。
當(dāng)然,每個孩子都有自己的偶像,經(jīng)常給孩子們講名人的讀書故事,也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。除此之外,身邊榜樣的力量也不可小瞧。經(jīng)常表揚班里愛讀書的孩子,讓學(xué)生探討讀書感受,交流讀書收獲,也會在無形中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
3、利用課文作先導(dǎo)
教材中編排的許多文章都出自名著或和名著相關(guān),我們就可以一次以為契機,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《水滸傳》;學(xué)了《伊索寓言三則》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《伊索寓言》;學(xué)了《一本那孩子必讀的書》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《魯濱遜漂流記》或是楊紅櫻系列的其它作品;學(xué)了《之間兒童多處行》,我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《繁星春水》。
4、體驗成功的快樂
實踐證明,當(dāng)一個人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗,同時又得到他人肯定獲得成功感后,他的積極性會越來越高,從而使他從一個成功走向另一個成功。怎樣才能讓學(xué)生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?
、俳M織各種類型的讀書活動
學(xué)生進行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點,我們可開展讀書心得交流會、全家共讀一本書、詩文朗誦比賽、故事會、課本劇表演、辯論會、閱讀沙龍等。有時,為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng),我們還可結(jié)合語文教學(xué)開展主題綜合閱讀活動,如本學(xué)期,我就以“友情”為主題開展了相關(guān)的閱讀活動。在活動中,孩子們不僅閱讀了《藍鯨的眼睛》、《夏洛的網(wǎng)》、《青銅葵花》等書籍,還閱讀了大量的詩歌、美文,孩子們還排練了一些短劇,收到了課外閱讀活動的綜合效果。
、谥匾曉u價。建立合理的評價體系,有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中,可采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進行評價,讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案,記錄自己的閱讀經(jīng)歷,積累自己的閱讀收獲。在具體的實施過程中,我們要對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)等定期進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,對學(xué)生廣泛閱讀手冊要經(jīng)常檢查,并將學(xué)生課外閱讀結(jié)果,納入《小學(xué)生綜合素質(zhì)報告書》中,使學(xué)生的閱讀成果及時顯性化,得到老師、家長、同學(xué)的肯定與贊賞,從而形成推進學(xué)生積極閱讀的合力。即使是一些讀書活動,結(jié)束后,教師也要給予積極的評價,如評出“廣泛閱讀金、銀、銅獎”“閱讀進步獎”“閱讀小博士”等獎項,并舉行隆重儀式,頒發(fā)獲獎證書,最好還給予一定的物質(zhì)獎勵,如書簽、書籍等,學(xué)生就能從中看到自己的進步,獲得成功的快感體驗。
三、讓閱讀成為習(xí)慣
薩克雷說:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運! 只有當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣,學(xué)生才會在課外主動地,有選擇地去進行閱讀,并在閱讀過程中,對信息加以鑒別,以促進自己語文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展。
在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過程中,我們要注意以下幾點:
第一、悉心指導(dǎo),學(xué)會選擇。這里包含兩個方面,一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己閱讀的讀物。目前,市場上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿目,但不是都適合小學(xué)生去閱讀,教師需要指導(dǎo)孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來閱讀,在這一過程中,除了教師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外,還需要加強對學(xué)生家長的指導(dǎo),使其配合老師,教會孩子選擇讀物。另一方面,還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品,但其中的'內(nèi)容、觀點未必都適合自己,因此,教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息,以促進自己的健康發(fā)展。
第二,,適當(dāng)“強制”,知行合一。葉圣陶先生曾說:“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。換句話說,那不僅是知識方面的事,心里知道怎樣怎樣,未必就養(yǎng)成好習(xí)慣,必須怎樣怎樣去做,才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。心理學(xué)研究表明:一個習(xí)慣的形成大約需要21天的堅持時間。可見,學(xué)生知道了課外閱讀的重要性,有了濃厚的閱讀興趣,具備了一定的鑒別和選擇能力,但未必就形成了良好的習(xí)慣,還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中,通過一定的“強制”,使學(xué)生達到“知行合一”。所謂“強制”,在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù),通過一些必要的手段,對學(xué)生的課外閱讀進行監(jiān)督。這種“強制”,在小學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前,是十分有效的。通過適當(dāng)來自于教師或家長的外部強制,逐步使學(xué)生過渡到自我“強制”,即強制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣,天長日久,習(xí)慣成自然,從而達到自動化的程序,以至于某一天沒有進行有益的課外閱讀,沒有獲取到新的信息,倒覺得別扭、不舒服。
第三、嚴(yán)格要求,持之以恒。在小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)中,要養(yǎng)成學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣,不可能一蹴而就,要重視抓好開端,由易到難,逐步養(yǎng)成。首先,要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點,向他們提出不同的閱讀要求,做到有計劃地循序漸進。其次,教師一旦提出某種要求,就必須堅定不移,不允許有一次違反,不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候,更須嚴(yán)格要求,毫不放松。再次,教師要堅持以正面引導(dǎo)為主,特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型,給予積極的正確的評價,讓個別學(xué)生的成功成為良性的刺激,潛移默化地促進學(xué)生良好的語文課外閱讀習(xí)慣的形成,進而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。
讓閱讀成為一種習(xí)慣,非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造有利條件,激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,學(xué)生將會逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而受益終身。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)11
為了總結(jié)經(jīng)驗,摒棄不足,更好的完成新階段的實驗任務(wù),現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結(jié)如下:
一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。
我們采用問卷調(diào)查的方式,對學(xué)生的閱讀情況進行調(diào)查,調(diào)查中不但對學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進行分析,還對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進行分析,為后期的研究工作做準(zhǔn)備。
二、制訂課題實施計劃。
為了使本次課題實驗活動能有條不紊地進行,課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課程資源開發(fā)的資料及相關(guān)理論后,通過集體討論制訂出一份課題實施計劃。
三、加強課外閱讀的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。
課外閱讀好處多,但開卷未必有益。別林斯基說的好:“閱讀一本不適合自己的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值,最適合自己需要的讀物!彼灾笇(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。
(1)、統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中,我相機滲透,點撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。
。2)、支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物,給予宏觀上的指導(dǎo),教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書目,推薦給每個學(xué)生。
2、教給學(xué)生讀書的方法。
在向?qū)W生推薦課外讀物時,老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。
。1)、運用遷移,指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法,遷移到課外閱讀中去,培養(yǎng)自己運用知識、獨立思考和理解、歸納、概括的能力。
。2)、教給學(xué)生“三讀法”
①、瀏覽性的泛讀法
對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊,可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”,大致了解其主要內(nèi)容,或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等,以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。
、凇⑦M行速讀訓(xùn)練。方法有二:一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小,放在書的上端,讀完一行就把紙往下拉,蓋住讀過的一行,使眼睛不能來回重復(fù),同時減少眼睛的左右移動,增強眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練,把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快,即可逐漸提高速度;二是“限量速讀法”,在閱讀前確定閱讀的數(shù)量,限定時間讀完。
、、品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細(xì)讀,體會立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞好詞佳句,像人吃東西那樣,經(jīng)過細(xì)嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦。
。3)、教給學(xué)生不動筆墨不讀書的方法。
①、圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受,如用“”“?”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。
、、作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?梢云吩u譴詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會和感想,可以談?wù)剬ν粋問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評原文的紕漏等。
、邸懽x書筆記?勺髡、編提綱、寫體會。
、、做卡片為了便于記憶和積累,鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時翻閱、背誦。
、荨⑦M行再創(chuàng)作,包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。
。4)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累
即教會學(xué)生做筆記。俗話說:好腦袋不如個爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時隨手進行,把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的.空白處。二是摘錄筆記,把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是提綱筆記,將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是寫心得體會,也就是讀后感,把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
四、積極開展與課題有關(guān)的活動。
開展豐富多彩的讀書系列活動,為學(xué)生搭建一個個讀書成果展示平臺,不但檢驗了學(xué)生讀書的效果,還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣,進而提高他們閱讀課外書的興趣。如:
1、設(shè)計手抄報。讓學(xué)生在閱讀課外書的時候,將自己感興趣的文章摘抄下來,并進行裝飾,設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報,展覽給同學(xué)們看。
2、寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇,記在筆記本上,以豐富寫作素材。
3、開展讀書交流會。利用班會定期開展讀書交流會,讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受,講講近期所看的書,說說自己的閱讀收獲等。
4、鼓勵學(xué)生多寫日記、寫讀書心得,多記課外閱讀中所獲得的小知識,并利用假期把自己的文章整理成冊,孩子們看到自己寫的文章也成了一冊書籍,更加強了他們看書、寫作的熱情。
五、存在的問題
1、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣
由于學(xué)生的個體差異及家庭環(huán)境的不同,有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀,沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會到讀書的樂趣,在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動,讓孩子知道開卷有益,爭取讓每個學(xué)生都成為愛讀書的孩子。
2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。
魯迅先生說,讀書就猶如蜜蜂采蜜,必須采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書籍時,喜歡故事類書籍,在閱讀中注重追求情節(jié),而很少細(xì)細(xì)品味,這樣從書中所得也就非常有限,往往造成書讀了很多,但肚里沒貨,而寫作水平也得不到提高的現(xiàn)象。以致于有的家長也很困惑:自己的孩子讀的書不少,但作文為什么總寫不好呢?
3、絕大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)常寫讀書筆記,并愿意與他人交流分享讀書心得。但在這一系列的活動中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生,還是有些力不從心,只在其中做個陪讀角色,給老師帶來新的思考。
在今后的研究過程中,我們還要加強理論學(xué)習(xí),不斷完善、不斷發(fā)展,以取得更好的效果。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)12
懷著對穆斯林民族的虔誠,和著如泉的淚水,一口氣讀完了霍達的《穆斯林的葬禮》。夜深人靜,掩卷和衣而眠,久久不能入睡。及至深夜,抑或是夢,我竟和書中的人物融合在了一起,引領(lǐng)我在心靈深處,隨主人公走過了一段,悲歡離合的人生旅途。晨一醒來,淚竟還在面頰上流淌,趕緊提起筆,把我這段似幻似真的情感經(jīng)歷記錄下來,權(quán)作對書中人物逝去的哀悼。真主安拉,愿他們在天堂幸福的安息吧!
《穆斯林的葬禮》以第二次世界大戰(zhàn)和社會主義改造時期為時代背景。展現(xiàn)了一個家族三代人的恩怨情仇、悲歡離合,交錯扭結(jié)的愛情悲劇。使我們對在那個特殊的年代,作為一個穆斯林家庭,作為一個譽滿京城的玉技大師,有了更深的理解。甚或代表著整個民族的'命運。
小說采用時空交錯的結(jié)構(gòu)發(fā)法,圍繞一個主線,使情節(jié)的發(fā)展更曲折,更吸引人。作者注重?zé)捵,長于繪景,善于對人物內(nèi)心細(xì)膩的刻畫。作品既波瀾壯闊,又生動感人。
新月是作者著力塑造的一個人物,她冰清玉潔、美麗聰慧又進步向上,仿佛一個天使。但她命運不濟,在對愛情,對未來充滿希冀中隕落了,令人淚下。楚老師與新月的愛是純真的,堅毅的,堪比梁祝。
冰玉與子奇之間的愛,是戰(zhàn)爭催生的。雖不合人倫,然也合人情,也是對戰(zhàn)爭的無情控訴。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)13
書,陶冶了我的性情;書,豐富了我的知識;書,開闊了我的視野;書,給予了我人生的`啟迪。以書相伴,人生就會有大不一樣。生活能夠清貧,但不能夠無書。博覽全書的人,往往知識豐富,能集眾家之所長于其身,因此能使人喜歡讀書,將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書,讀好書。可仍然有一些人沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,究其原因,那就是因為他們沒有對讀書產(chǎn)生興趣,興趣才就是最好的老師!
讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識,陶冶情操,還能使孩子得到放松休閑,緩解焦慮,調(diào)節(jié)情緒,與孩子一齊讀書,既能留出一些時光與孩子共處,又能要求自我也養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,一舉兩得。
經(jīng)常讀書的人會思考,明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高,能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒,抓住根本和要害,從而提出解決問題的方法。經(jīng)常讀書的人不會亂說話,言必有據(jù),每一個結(jié)論會透過合理的推導(dǎo)得出,而不會人云亦云、信口雌黃。
讀書的最終目的當(dāng)然就是為了提高對人性的認(rèn)識,鍛煉心胸,逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力,培養(yǎng)自信心,構(gòu)成實踐潛力。有道就是“腹有詩書氣自華”,因此,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣就是在心靈深處裝了一部發(fā)動機,一個人養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣,一輩子不知所措。
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)14
閱讀,能夠為孩子開啟探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門;閱讀,可以引發(fā)高雅的談話,培養(yǎng)孩子高尚的情感、深刻的思維;閱讀,能使孩子們更加關(guān)注生活,并重視生命的意義。所以,閱讀是孩子們成長歷程中不可或缺的重要生活內(nèi)容。同時,閱讀還是民族文化傳承的重要手段。
國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。莊子《逍遙游》云:“且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力。”學(xué)好語文必須進行大量的、長期的積累。
一、課題提出的背景
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定,“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”,其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。但在幾年前的一次對我校的語文教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于受主觀因素和客觀條件的限制及應(yīng)試教育的影響,大量的課外練習(xí)和一些無意義的活動擠去了學(xué)生大量的讀書時間,學(xué)生怕讀書,也沒有時間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量嚴(yán)重不夠、語文積淀淺薄,教師一本教材、一本教科書的封閉式課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣;部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費時間,而且“收效甚微”,于是,僵化的教學(xué)程序嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生變成了接受知識的容器,扼殺了創(chuàng)造性,給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影,他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂,而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
大語文教育觀也告訴我們:培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著廣闊的天地,不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀、寫作、交談、各種活動,甚至生活,無不需要接觸和運用語言,所以,我們的語文教育者必須激發(fā)與培養(yǎng)廣大農(nóng)村小學(xué)生良好的課外閱讀動機,使之與課堂教學(xué)相得益彰,讓學(xué)生能得法于課內(nèi),受益于課外。但在實際教學(xué)實踐中,因為缺乏具體的、可以操作的對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動機的激發(fā)與培養(yǎng)的方法,很難將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀、語文實踐活動、綜合性學(xué)習(xí)的要求真正落到實處。
二、課題研究的意義
1.理論意義:在新課程改革的大背景下,在提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型校園的時代要求前,在不斷要求學(xué)生具備包括閱讀理解能力與表達交流在內(nèi)的.多方面的基本能力時,必須大力開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動機的激發(fā)與培養(yǎng)的研究。
2.實踐意義:全面激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動機,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣以及記日記的習(xí)慣,拓寬語文教學(xué)的時間和空間,為學(xué)生的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ);增強同學(xué)間的合作、交流意識,全面提高學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力以及自我教育、自我管理、自我評價的能力。
三、課題研究的理論依據(jù)
1.馬克思主義哲學(xué)原理
事物的發(fā)展是從量變開始的,量變達到一定的程度,突破了一定的界限,就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)生課外閱讀也是如此,學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,閱讀一本本書籍,達到一定的量,就能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,糾正各種不良動機,良好的閱讀動機得以激發(fā)與培養(yǎng)。
2.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣
教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”要想使學(xué)生博覽課外書籍,就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要,積極地投身其中。
四、課題研究的目標(biāo)
1.探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀過程中的各種動機的心理因素,調(diào)查出各種不良動機的嚴(yán)重程度。
2.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動機,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。3.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,使農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀真
小學(xué)生課外閱讀總結(jié)15
在這個暑假我品讀了一番三國演義等四大名著,雖然總是在電視上也能夠看到這個電視劇,但是在讀完書之后發(fā)現(xiàn)原著和電視劇還是有著一些差別的。其實在剛剛放假的時候我也并沒有想要看書,只想在放假時多休息,多玩一會。但是在一天我在玩游戲的晚上,我的媽媽告訴我說,我現(xiàn)在是一名學(xué)生,應(yīng)該做到的是好好的學(xué)習(xí),而不是整天把時間花在玩上。而如果假期結(jié)束之后開學(xué)別的同學(xué)肯定有著很多的收獲吧,肯定不像我不但沒有學(xué)習(xí)到什么知識,更是把之前學(xué)習(xí)到的知識給遺忘了。所以在那之后我也讀自己進行了深刻的反省,發(fā)現(xiàn)了自己這種行為其實非常的不對,我應(yīng)該做的應(yīng)該是好好的學(xué)習(xí),讓自己在這個時候積累足夠的知識底蘊能夠讓自己在未來的學(xué)習(xí)之路上走的更遠。
所以在那之后我就會留出一個下午的時間在哪里閱讀,雖然只是一個假期的時間,但我也通過這個假期真正的明白了閱讀的樂趣和好處。也慢慢的養(yǎng)成了一個閱讀的好習(xí)慣,讓自己又多了一個好習(xí)慣。而這個假期讀了的這些書,讓我對于很多事情有了更深的見解對待事情不同角度的.看法。而這些書讓我在其中有著很大的收獲,其中讓我印象最是深刻的還是三國演義中諸葛亮那一段空城計。諸葛亮雖然無兵無將但是依然能夠鎮(zhèn)定自若的面對司馬懿,甚至在城墻上彈琴給司馬懿,邀請他進城一坐。也正是通過這一段讓我不禁佩服起諸葛亮,而諸葛亮也是讓我知道應(yīng)該怎么樣去面對這種危險的場景,越是危險的時候越要保持鎮(zhèn)靜才能夠更好的生活下來。
而其中這本書讓我感到震撼的也不僅僅是這段劇情,還有著曹操挾天子以令諸侯的氣魄,能夠在哪個階段選擇做出這樣的決定,我真的是不得不對曹操佩服。還有著那一番另教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我的言論真的是讓我感到了震驚。我也是仔細(xì)的思考了一下這番話,發(fā)現(xiàn)確實是有著一定的道理的。每個人有著不同的性格,而這些性格決定著我們會做出什么樣的事,會說出什么樣的話,但即便是你心里有時候是這樣的,但有些話你還是不敢說出口,因為有些話是違背著大家心理的道德觀念。而在哪個年代曹操就敢這么說,敢冒天下之大不諱,真的是氣魄膽量十足,當(dāng)?shù)蒙现问乐艹迹瑏y世之梟雄的評價。
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