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輔導學生總結(jié)(通用15篇)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的輔導學生總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
輔導學生總結(jié)1
軍訓是大學生接受國防教育、增加國防意識、全面提高大學生綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)國家合格人才的有效措施。大學新生剛跨入大學校門，對一切都充滿新奇和期待，在思想、心理、學習方法、生活等方面都還沒完全轉(zhuǎn)型，如何引導大學新生樹立正確的心態(tài)，盡快適應大學生活特點，是輔導員亟待解決的問題。
很榮幸，我能有機會參加今年的軍訓。在軍訓期間，我在軍訓師三團各位領(lǐng)導和同事的關(guān)心、指導、幫助下，各項工作開展地較為順利，較好的完成了各項任務(wù)。擔任軍訓師三團二十四連指導員這十二天來我感觸頗多，既有發(fā)自內(nèi)心的甜蜜，又有摸索中的苦辣。在與學生們朝夕相處的時光里，我也有了自己的點滴體會，與大家共勉。
一、 高度關(guān)注學生的思想狀況，對其進行積極的引導，讓他們盡快適應大學的生活模式， 多給予鼓勵和表揚，幫助其樹立自信心。
二、 和教官密切配合，對新生進行嚴格管理， 借助軍訓培養(yǎng)大學新生優(yōu)良的紀律和作風， 增強其集體榮譽感和上進心，磨練其吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的精神和勇氣。 這對學生自身未來的發(fā)展以及以后的管理工作大有裨益。
三、 密切關(guān)注學生的健康與安全。軍訓期間，多變的天氣、高強度的訓練內(nèi)容對軍訓新生的體質(zhì)提出了更高的要求。輔導員要主動與后勤、醫(yī)護等部門密切聯(lián)系和配合，做好溝通服務(wù)。
輔導員工作是學生思想政治教育工作的'重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好學生思想教育，才能使家長放心、讓學校放心。充分信任學生，做學生的知心朋友，做一名學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續(xù)為之努力。
通過軍訓，進一步強化了學生的國防意識，增強了學生的愛國熱情。十二天的軍訓，學生們學習和掌握了一定的軍事知識和技能，增強了國防意識，同時學生們親身體驗了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內(nèi)涵和神圣責任，從而樹立起了"祖國安危在我心中"，"天下興亡，匹夫有責"的莊重使命感，認識到新大學生不僅要認真學習，擔負起建設(shè)祖國的重任，還要努力拼搏，肩負起保衛(wèi)祖國的重任。在這短短的十二天時間里，新生從稚嫩走向了成熟，從嬌慣走向堅強，從膽小走向無畏，完成了一個又一個的自我超越，一次又一次的蛻變成長。一天一天見證著學生們的軍訓步伐越走越整齊，精神面貌越來越好，我為他們倍感驕傲。在會操演練中，同學們嘹亮的口號轟動了整個訓練場，喊出了大家頑強的意志和堅定的信念，勇于拼搏的勇氣與自信，樂于奉獻的精神，展現(xiàn)出了當代大學生青春的朝氣與蓬勃
軍訓雖然即將結(jié)束，但留給學生們的精神財富會讓他們受益終身。軍訓鍛煉了學生們的意志，增強了學生們的集體榮譽感，使學生們更加懂得關(guān)心別人，替別人著想，為他人服務(wù)。相信學生們能繼續(xù)發(fā)揚軍訓中煥發(fā)出來的精神面貌和作風，把軍訓成果轉(zhuǎn)化為西大公誠勤樸的優(yōu)良學風、校風，取得更大的榮譽和成績。
回首軍訓期間的工作，在領(lǐng)導的大力支持、鼓勵下，在同事們的幫助下，我順利的完成了軍訓期間的工作，但是也確實存在著一些不盡如人意的地方。在以后工作中我會積極進取，進一步優(yōu)化工作方法、提高工作效率，力爭把輔導員的工作做到更好。
輔導學生總結(jié)2
學生常見心理問題及其成因和對策隨著社會的急速發(fā)展和變革，各種不良 一中學生常見的心理問題
1貪圖享樂心理
現(xiàn)在有不少中學生認為“享樂主義是社會發(fā)展到今天的必然結(jié)果”，“艱苦奮斗是上一輩人的事，與我們這一帶人毫不相干”。于是就追求享樂、貪圖安逸，追時髦、擺闊氣的不良風氣在學生中越來越嚴重。這種 一些中學生只沉湎于自我愿望的實現(xiàn)中，處處都得以自己的利益為核心，遇到稍不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或斤斤計較、患得患失；對集體麻木不仁，對社會漠不關(guān)心。在處世中，只能別人關(guān)心他（她），他（她）卻不知關(guān)心別人，一旦個人欲望滿足不了，就去損害他人和社會的利益，甚至走上犯罪的道路。
3逆反心理
中學階段由于年齡的特點，不少學生因缺乏辨別是非的能力而不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反思考，對榜樣和先進人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認同，對 部分中學生由于學習成績不好，屢犯錯誤，所以，無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚，指責多于鼓勵，懲罰多于引導。于是自認為低人一等，不可救藥，變得心灰意懶，消極頹廢，萎靡不振，自暴自棄，消極頹廢，形成一種“我不如人”的自卑心理。還有部分中學生沒有某些缺陷與短處，而是不能悅納自己，常把自己放在低人一等，不被喜歡的位置，優(yōu)柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的快樂。
5懼怕心理
就中學生群體而言，存在著優(yōu)等生懼怕競爭，中間生懼怕掉隊，后進生感到前途無望的現(xiàn)象；就中學生個體來說，存在著懼怕數(shù)學、語文或英語、懼怕使父母希望落空，懼怕記憶力突然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，往往就形成性格上過于羞澀和膽怯，從而產(chǎn)生心理問題。他們會處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動性；在學習上會隨大溜，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。
6厭學心理
有些中學生缺乏認真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，加之心理上的重重矛盾，如：渴望尊重卻遭受歧視，自尊心與自卑心的矛盾，要求上進與意志薄弱的矛盾，紀律約束與自由散漫的矛盾，等等，造成厭學等心理問題。
二中學生心理問題的形成原因
1家庭的影響
很多父母望子成龍心切，偏重智力開發(fā)而不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對他們提出過多的苛求。過重的壓力，繁多的學業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫，敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒有多少家長給予足夠的重視。許多家長不懂得孩子的心理健康同身體健康、智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知，導致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡。智力開發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，在中學生身上形成強烈反差。重智力、輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴重的先天不足。與此同時，父母對孩子言傳身教，賞罰褒貶，極其世界觀、信仰、 當今的社會正處在變革時期，競爭越來越激烈，人際關(guān)系也越來越復雜，影響人心理健康的因素越來越多，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復雜的社會現(xiàn)狀，是非分辨能力尚不夠成熟的中學生，在獵奇心的驅(qū)使下，有時也會去其精華，取其糟粕。如隨著電腦的普及和淫穢、兇殺等不健康錄象制品、不潔書刊的泛濫，學生接觸社會傳媒不良信息的機會大大增加，他們往往潛移默化地受到影響。
3學校的影響
當前，由于不少學校還未實行從“應試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，忽略了學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，考試成績、升學檔次成了衡量學生有沒有出息的唯一標準，學生也將考試升學的挫折看成是人生的挫折和失敗。而由于學校忽略了對學生心理素質(zhì)的'培養(yǎng)，教師又沒有預先告訴他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺叟c失敗，學生在考試、升學的挫折面前，想到家長或教師的斥責，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避，對自己徹底放棄，有的甚至離家出走，給家庭、學校、社會，也給自己造成了不應有的缺憾。
另外，過重的課業(yè)負擔導致學生心理上疲勞，情緒焦慮不安。不少學校的課業(yè)負擔體現(xiàn)為“三超”即：超負荷的學習量，超高的學習難度，超常的學習時間。在教育方式上，一些教師的做法卻是反教育的。據(jù)筆者調(diào)查，目前，有少數(shù)教師在教育、教學過程中用警告、諷刺、挖苦、揭短、遺棄等手段代替精神虐待”現(xiàn)象并非教師有意所為，他們的出發(fā)點是敦促學生上進成才，可結(jié)果往往事與愿違。心理學家指出，精神上受虐待的孩子，在成長過程中所遭受的心理和 中學生正處于生長發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯綜復雜，他們追求成人感，有獨立性意向。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù)，只要求被愛而又不懂得愛別人。由于他們自我評價的能力較低，產(chǎn)生“明于知人，黯與知己”，“嚴以責人，寬以律己”的不良傾向。一些學生過于自信、自負，在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮新的驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得蠻橫無理，甚至有意與教育者對抗，行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而弛。此外，中學生處在青春萌動期，對異性有好奇心和神秘容易出現(xiàn)早戀問題，期間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)。那些落入情網(wǎng)的學生，往往精神萎靡不振，形成心理障礙。有的緊張、恐懼、羞澀；有的苦悶、自卑、惆悵、失望、孤獨、悔恨、憤怒。
三解決中學生常見心理問題的對策
1開展多種形式的心理健康教育
一是開設(shè)心理輔導課，進行普及心理學常識的教育，使學生了解心理常識，特別是掌握心理健康的一些標準，知道解決心理問題困擾時的解脫方法。二是心理咨詢、咨詢信箱、熱線電話、進行一對一的心理咨詢活動。三是在學生中廣泛開展打開心靈窗戶說“悄悄話”的活動。因為同齡人通過互相傾訴、互相溝通、共同分憂，極易達到心理溝通的目的。四是家校連手開展心理輔導。學校應利用家長會這個渠道作些宣傳，讓家長對心理輔導有所了解，并協(xié)助學校開展工作。家校連手形成合力，會使心理健康教育取得更好的效果。
2提高教師的心理輔導能力素質(zhì)
對中學生進行心理輔導，教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。學校領(lǐng)導要為教師提供心理素質(zhì)教育專業(yè)技術(shù)的進修機會。學生心理素質(zhì)教育的專業(yè)技術(shù)應成為教師的必備素質(zhì)，應成為考核教師能力的一個重要條件。廣大教師在教育教學中要自覺運用教育心理學的理論去指導、解決學生中存在的各種心理問題；要樹立崇高的職業(yè)道德，自覺的調(diào)試自身的心理狀態(tài)，不以自己不良的情感因素影響學生，如有不悅，應及時進行排遣，萬萬不可把目標轉(zhuǎn)向?qū)W生，要知道教師不經(jīng)意的傷害會使學生心靈遭受極大的痛苦。總之，每一位教師都應注意提高自己的心理素質(zhì)，力爭成為一名合格的心理健康教育的輔導員。
3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強學生的學習興趣
學校要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，減輕學生的學業(yè)負擔。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)包含兩個方面：一是根據(jù)一定經(jīng)濟與社會發(fā)展對人的基本素質(zhì)的要求，充實并豐富選修課和活動課的內(nèi)容。二是刪減目前基礎(chǔ)教育教材的某些內(nèi)容，降低某些要求。這不僅有利于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力，更有利于提高學生的心理素質(zhì)。其中選修課、活動課的設(shè)置，可提高學生的學習興趣，因為這種學習是在比較放松的氛圍中吸納知識與技能，不會有過重的負擔。
4培養(yǎng)學生的交往能力，融洽班集體的關(guān)系
對于成長中的中學生來說，人際交往和溝通具有強大的吸引力。然而由于目前學校的教育以升學為目的，過分強調(diào)學生之間的競爭導致學校生活緊張、單調(diào)。加之現(xiàn)代家庭住房單元化，獨生子女增多，從客觀上束縛了中學生的人際交往。這樣的班集體不能滿足學生的情感需要，也就不能使學生得到健康的發(fā)展。學校應通過課程、講座、咨詢、學習小組、實驗等形式，引導學生廣泛接觸社會、結(jié)交朋友，使學生在交往中建立相互理解、信任、關(guān)心的人際關(guān)系，在交往中取得進步，克服緊張、恐懼、自卑、孤獨、偏見、敵意、猜疑、嫉妒等不良心理傾向。
5引導學生進行自我教育
自我教育即主要依靠自己解決自身的心理和行為問題。教師不可能教學生一輩子，增強學生的自我教育能力才能使其受益終生。部分中學生過多的失敗體驗使他們很容易形成消極的自我意識，提高中學生的自我認知水平，客觀地自我評價，找到自己與目標之間的差距，產(chǎn)生自我激勵，形成健康向上的自我體驗，從而實現(xiàn)自我調(diào)控是幫助他們走出學習困境的關(guān)鍵。一方面，堅持悅納原則，教師不僅要善于愉快地接納每一位學生，而且要注意培養(yǎng)他們的自我納悅情感，使得學習有困難的學生勇于面對自己的問題，并有信心通過自己的努力克服學習中的困難；另一方面，教師在教學過程中通過學生的自我制定目標及有計劃的實施，培養(yǎng)學生保持適度的學習緊張感，集中注意力，排除干擾，克服困難，逐步提高學習成效；第三，教師要注意培養(yǎng)學生的自我反思意識，將心理活動與行動效果緊密結(jié)合，學會 大學生心理健康教育是學生德育工作的重要組成部分，是大學學生工作的重要工作任務(wù)。在《關(guān)于進一步改進和提高大學生網(wǎng)絡(luò)信息管理員隊伍，心理健康咨詢員隊伍。
現(xiàn)在許多高校都設(shè)立了心理輔導員，這些輔導員大多是從高等院校心理專業(yè)畢業(yè)生中招聘的，但也有很多高校的心理輔導員由學生輔導員兼任，無論哪種形式都能從不同的側(cè)面取得成效，也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面。一名學生輔導員如何在工作中更好地行使心理輔導的職能，我們認為：
一、知識儲備、經(jīng)驗獲得、培訓提高
�。�.學生輔導員應積極學習心理健康知識
學生輔導員大都是從不同學科進入學生工作崗位的，有一定的干部經(jīng)驗，具有較強組織、管理能力，在學生的日常管理上可以說是游刃有余。但在面對心理問題學生時就顯得蒼白得多了，往往出現(xiàn)知道什么問題，但無從下手，不知如何解決。隨著學生數(shù)量的增多，心理問題也越來越成為困擾學生工作的一個難題。所有學生輔導員更應該及時充實自己的知識含量，這可通過自學《發(fā)展心理學》、《變態(tài)心理學》等心理學書籍來救急。
２.積累經(jīng)驗
在學習心理健康基礎(chǔ)知識的同時，可以將其中的輔導技巧有所選擇的在實際工作中運用，為自己積累經(jīng)驗。心理輔導服務(wù)對象的背景復雜，輔導員需要以開放的心態(tài)接觸不同的人，擴展自己的眼界，儲備關(guān)于不同人的知識，培養(yǎng)包含接納不同的人、學會尊重、同理等能力。
３.培訓提高
學生輔導員要想更好地進行心理輔導，還要多多參加心理教育培訓，對自己已有的知識和經(jīng)驗進行梳理、補充，使其系統(tǒng)化，并獲得新的經(jīng)驗；同時，要積極接受督導和互相督導，督導是心理輔導員自我成長中必不可少的環(huán)節(jié)，它可以使輔導員更好地從事助人工作，通過督導，及時更正輔導過程中的不足，解決個案輔導中的疑難，并有利于相互的溝通。
二、明確心理輔導員工作的性質(zhì)
既然學生輔導員的工作中有心理輔導員的責任，在工作中就應當明確心理輔導員的多重性格：首先是教師或教導者，然后是促進員：引導、催化讓當事人宣泄、整理自己，找回自信；傾聽者：善于傾聽并作出回應，與被輔導者建立信任關(guān)系；示范者：為當事人示范新行為；觀察者：體察情緒、想法、行為，分享觀察結(jié)果，提升當事人自我認知水平、頓悟；合伙人：共同努力、互相配合；支持者、鼓勵者：陪伴與支撐者；提供意見和建議者；學習者等等。心理輔導員的不同角色，也表明了他的特性：
�。�.知道自己是誰，會尊重、欣賞自己；
�。�.知道并接受自己的力量，不低估也不濫用；
３.對改變持開放的態(tài)度，包括對環(huán)境、當事人和自己；
４.不斷拓展自我覺察和對他人的覺察；
５.經(jīng)驗并了解當事人的世界，同理但不喪失自我；
�。�.覺得自己充滿活力，為自己的生命負責；
�。�.真誠認真、表里如一；
�。�.有幽默感，不鉆牛角尖，思維有彈性；
�。�.欣賞不同個體表現(xiàn)出的文化之美及其差異；
�。保�.能對自己再投資，與時俱進，終身學習；
１１.對他人的幸福極為關(guān)切，陪伴并為成長感動。了解了這些，學生輔導員就要在工作中做好角色轉(zhuǎn)換：學生輔導員在從事心理輔導工作中是以一個咨詢者的身份出現(xiàn)的，是一名助人者。助人則先自助是成為助人者的第一步，它可以讓輔導員更加勝任工作。同時也讓我們認識到作為心理輔導員的條件：無條件積極關(guān)注、正確的同理心、真誠一致。
三、采取合適的輔導辦法
１.開設(shè)面向全體學生的心理健康教育課
針對大學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和成長過程中的共性問題，普及心理保健知識，引導大學生正確地認識自我、愉快地接納自我、自覺地完善自我，學會包容、學會關(guān)心、學會合作、學會共處、學會在遭遇心理危機時以恰當?shù)姆绞街鲃訉で髱椭?/p>
２.開展個別心理輔導
針對個別學生比較嚴重的心理問題，開展 �。�.運用團體輔導
１）團體是人類生活的基本方式，心理問題的根源往往是不良的人際關(guān)系，團體輔導有助于改善人際適應狀況；
�。玻﹫F體輔導提供了適當?shù)那榫�，成員在彼此交往中的心理互動有助于探討自我、嘗試改變、學習新的行為方式；
�。常﹫F體輔導關(guān)注成員的個人成長；
�。矗﹫F體輔導既可用于治療又可用于發(fā)展。
四、防止枯竭所謂枯竭
指的是學生輔導員個人心理上的枯竭，他們大多來源于壓力和對于工作效果過高的期望。如何防止出現(xiàn)心理枯竭，學生輔導員應學會自我保�。�
１.認知和不斷探索。注意、了解和關(guān)心自己，從成功和挫敗中不斷學習；
�。�.用“現(xiàn)實”代替“理想”。自我肯定、自我獎勵，不胡亂指責自己，但也勇于承認自己的有限和錯誤；
３.愛自己，給自己時間和空間放松；
�。�.要有幽默感；
�。�.尋找和注意生活中的快樂、積極的情感并與人分享�？傊�，學生輔導員在工作中應當分清角色的轉(zhuǎn)換，使自己以一個適當?shù)纳矸�、心態(tài)面對學生管理和心理輔導工作，提高工作效率。輔導員必須有高度的自我意識，善于自我反省，及時調(diào)整自己的心態(tài)，因為輔導的焦點是幫助學生滿足合理的情感需要，解決情感困擾，從而健康成長。
輔導學生總結(jié)3
20xx年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進xx師范大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質(zhì)提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部xx師大基礎(chǔ)課程研究中心翁乾明主任的關(guān)于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內(nèi)容求精，結(jié)構(gòu)求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經(jīng)典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數(shù)學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領(lǐng)學生逐步學會數(shù)學思考、培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光，發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感等學科本質(zhì)。
所以，簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質(zhì)：課堂結(jié)構(gòu)——清晰明快、整體感強；教學素材——經(jīng)濟高效、少而精煉；時間控制——勻稱舒緩、恰到好處；活動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣；教師上課——輕松自如、胸懷全局；學生學習愉快生動、學有成效。只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的深刻，關(guān)注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，xx師范大學儒學專家，x子第七十五世孫x海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守，強調(diào)人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實到我們現(xiàn)代生活中，就是要做到經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔；相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經(jīng)典”中的智慧之光引領(lǐng)自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，x教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
聽了xx教授的'講座《學生的心理疏導與危機干預》，讓我認識到良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證，心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氛圍會大大抑制學生學習的熱情。所以，在教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣，不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師，和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
最后，xx師范大學教育學院xx教授帶來的講座《認識你自己，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學智慧的提升中所起到的不可估量的作用。葉瀾教授曾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”。可見，反思才有進步，反思才能提高。作為一名教師，在每上完一節(jié)課后，靜心思考，總會有些成敗與得失，抑或有所感悟，如果課后能夠及時地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經(jīng)驗和教訓記錄下來，作為今后完善教學設(shè)計、改進教學方法、探索教學規(guī)律的依據(jù)，就能避免教學的盲目性，從而揚長避短，精益求精，使自己的教學水平及教研能力提升到更高的層次。
培訓雖然已經(jīng)結(jié)束，但學習的進程遠沒有終結(jié)，我將以此作為新起點，在今后的工作過程中進一步加強各方面的學習，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，為自己熱愛的教育事業(yè)貢獻一份力量。
輔導學生總結(jié)4
這個學期，清明節(jié)前和輔導員進行了一次，內(nèi)容大致有三個方面（以下出現(xiàn)的對話中，我表示本人，輔表示輔導員）：
一、關(guān)于經(jīng)驗
那次和輔導員的中，一開始輔導員并沒有問我成績上的事，而是讓我聊聊最近的情況，有什么想法，什么困惑都可以和他談?wù)�，這讓我一下子有很多話特別想和他聊聊。因為其實人在大學兩年，面對很多事情確實有很多困惑。
我：我是一個特別矛盾的人，很多東西總覺得這樣也不對那樣也不好，比如我現(xiàn)在是寢室長，有時候?qū)嬍页蓡T之間產(chǎn)生一點誤會，我總覺得身為宿舍長應該要出面調(diào)理。但又覺得有些小事情專門去調(diào)理反而是把事態(tài)嚴重化了，這讓我覺得很矛盾。
輔：這件事，其實你把它想嚴重了，其實人與人之間成長背景不同，難免會有些分歧誤會，這種小誤會隨著時間會很快過去，我們說的調(diào)節(jié)都是在當事人自己解決不了的`情況下進行的。所以，這種事，其實不需要專門的處理。
我：恩，就是這樣，調(diào)節(jié)過幾次后，我就發(fā)現(xiàn)我的調(diào)節(jié)并沒有什么作用，反而人家是自然和好的。
輔：對啊！不過最重要的是，要學會從這件事中反思產(chǎn)生經(jīng)驗.下次遇到類似的事不就知道該怎么辦了嗎？
二、關(guān)于實踐
輔：有想過以后要從事什么工作嗎？當老師？
我：恩，很有可能吧！
輔：這樣挺好，女孩子做老師是挺不錯的選擇，那有過什么準備嗎？前一段時間不是有個教師技能大賽挺不錯的，你們?nèi)ツ甑陌嘀魅尉蛥⒓舆^這個比賽。
我：恩，我聽說了，但是時間正好是星期天，我有家教就沒參加。
輔：我覺得你們還是要多參加一些這樣的比賽比較好。含金量挺高的，也是一次鍛煉，你說呢？
我：恩，是這樣，只是自己有時會分不清側(cè)重點，所以錯過了一些鍛煉的機會。我會記住老師的話的。
三、關(guān)于學習
輔：這段時間學習怎么樣呢？
我：還好吧！就是覺得自己挺笨的，很多東西都聽不懂啊。
輔：那你題做得多不多？現(xiàn)在好多都是看書挺多，不做題，這樣也光有理論沒有實踐學習也很難提高。
我：恩，我可能就是這個問題。
輔：其實你成績還是挺不錯的，不要輕易懷疑自己。多做點題，咱們的理論知識確實會有些地方比較難，大家都是這樣，好好學就行。
我：恩，我記住了，謝謝老師。
以上只是我與輔導員內(nèi)容的一個簡縮的記錄，并不很完整。那次與輔導員聊了接近一個半小時，輔導員主要告訴了我學會經(jīng)驗的重要性，學會換位思考的重要性，也給了我一些學習上的建議，多參加實踐活動的建議。讓我覺得獲益匪淺。另外讓我印象深刻的就是：輔導員經(jīng)常一忙就忙到顧不上吃飯，老師的認真負責讓我很感動。我想我今后對待工作學習也要拿出這樣的勁頭來。
輔導學生總結(jié)5
通過本階段對優(yōu)秀學生的輔導，認為應從以下各個方面達到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進行的，應有三種學習技能和三種學習能力，下面我總結(jié)一下。
1. 學會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更輕松。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
2. 學會快速書寫中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)�？梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
3. 學會做筆記做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結(jié)合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。
復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。三種學習能力：
1 .獨立探求知識的能力
這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的`學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
2. 與他人合作的能力
人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想�！�
3. 流暢的表達能力
一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。
輔導學生總結(jié)6
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。圖書館門前的小黃花一季又一季，迎接著一批又一批以夢為馬的年輕人。
從帶新生輔導員，到組織大二學生迎新工作的輔導員，再到負責機動組員及后勤工作的輔導員。很慶幸能經(jīng)歷這完整的一輪迎新工作，不同的角色讓我從不同的角度對迎新工作有了較為全面的認識和思考。接下來，我將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗總結(jié)幾點迎新工作的經(jīng)驗。
作為帶新生的輔導員，在迎新那兩天事情繁雜，是最忙碌的，是所有人的焦點。
因為不論是新生還是負責接待新生的老生，還是家長、學校領(lǐng)導、其他協(xié)助工作的輔導員，有事都會找新生輔導員。往往這個時候再有經(jīng)驗的輔導員也會希望自己能生出三頭六臂。我總結(jié)了四個方面的經(jīng)驗，能稍微讓繁忙的迎新工作稍稍忙中不亂。
一、有備無患 臨場不亂
1、現(xiàn)場布置，多套方案
提前一天做好現(xiàn)場桌椅布置，要考慮到晴天，雨天兩種方案。晴天可適當多利用遮陽棚外面的地方，雨天規(guī)劃出避風雨的地方，考慮好安置學生家長及行李的地方，讓家長和學生感受到學校的人性化和歸屬感。
2、材料準備，彩排流程
新生輔導員在開學后，會需要上報給學校各個部門各種關(guān)于學生信息，如果每個部門統(tǒng)計一次信息，輔導員才統(tǒng)計一回，這樣會做很多重復的工作，也會因為人多上交信息不及時而影響到工作效率。因此在新生報到時，利用提前準備好的表格一次性收集，會給以后的工作帶來很多方便。所以這就需要新生輔導員提前準備很多方面的材料。
所謂彩排流程，即新生輔導員自己以新生的身份走一遍報到流程，細致認真的將全過程走一遍，會發(fā)現(xiàn)新生可能會遇到的問題，以及新生報到過程中安排遺漏或者不合理的地方，將迎新計劃更加完善。
3、調(diào)整心態(tài) 接受不完美
俗話說計劃趕不上變化，迎新工作即使計劃安排得滴水不漏，也會有讓人措手不及的意外。所以當意外發(fā)生，新生輔導員千萬不要慌亂，越慌越亂，要冷靜的處理突發(fā)狀況，如果自己掌控不了或者遇到處理不了的要學會求助于人，求助其他輔導員，求助于領(lǐng)導。一個人的精力是有限的，不要忘了團隊的力量。遇到出錯的時候，也要坦然接受，不要揪著自己的錯誤不放，改正之后迅速拉回正軌。智者千慮必有一失，更何況凡夫俗子。要有接納不完美的勇氣和氣度。
二、任務(wù)分解 責任到人
要記住你是迎新工作的總指揮，要有掌控全局的高度。任何事都親力親為的話，人累了戲還不好看。要學會把任務(wù)分解，責任到人。把握好迎新工作重要的“三點一線”三點即：迎新點，辦公室，宿舍，一線即電話線。
將大二負責迎新的同學按照任務(wù)分成若干組，每組設(shè)好負責人及替補人員。整個迎新點得安排一個人總負責人，他直接對接輔導員及迎新點各個小組組長�？傌撠熑瞬桓删唧w的操作性的'工作，只負責聯(lián)絡(luò)、調(diào)度;辦公室必須留一個到兩名同學，專門負責電腦操作，打印復印及接打電話;宿舍留一名總負責人，也是直接對接你和具體宿舍安排的各個小組，負責聯(lián)絡(luò)、調(diào)度。
這三個點與輔導員之間要保持電話線的隨時通暢。這三個點的總負責人就是輔導員的三頭六臂，輔導員不用來回穿梭在這三個地點，一個節(jié)約了時間，二個將輔導員從具體的事務(wù)性工作中解放出來，擁有更多時間及精力進行全面調(diào)度及掌控�？倢а葺o導員雖然沒有出現(xiàn)在各個角落，但是各個角落都能進行快速有效的調(diào)動才是最高境界。
三、熟記政策 靈活應對
這個主要是針對給家長及新生進行答疑解惑。家長一般會比較關(guān)注獎、助、貸及專業(yè)就業(yè)、退休轉(zhuǎn)學的情況。所以作為輔導員對于這些國家及學校的政策要熟記于心。這個時候可能是家長和輔導員唯一的一次面對面打交道的機會，一定要珍惜。家長對輔導員的認可度大大影響著學生的認可度
四、定時匯報 動態(tài)反饋
新生報到工作是一個動態(tài)的過程，各種信息都在不斷的更新。輔導員要根據(jù)不斷變化的情況對工作作出相應調(diào)整及安排。所以要形成定時匯報的機制，動態(tài)的將各方面信息反饋上來。
定時匯報，一方面是指迎新點、宿舍、辦公室要形成定時匯報的機制。比如迎新點每隔兩個小時匯報一次報到人數(shù)，專業(yè)分布;辦公室每隔一段時間匯報一下電話來訪的情況，宿舍每隔一段時間匯報一下新生入住問題反饋等。這樣能讓輔導員做到隨時心中有數(shù)，實時掌握最新動態(tài)，進而有針對性的做出及時調(diào)整及解決。
另一方面是指輔導員要將各個點反饋上來的報道最近情況，動態(tài)的反饋給領(lǐng)導及學校，方便整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
輔導學生總結(jié)7
時光如電，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，大學第二年已經(jīng)結(jié)束，這一年，我很榮幸的成為了學生輔導員結(jié)。作為學生輔導員，我的工作是統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)各班委管理好班級日常事務(wù)，并努力創(chuàng)建優(yōu)良的班風學風。
剛一開始知道自己成為“學生輔導員”的時候，心里莫名的開心，因為當了很多年的班委，卻從來沒有給自己這么重的頭銜。但是隨之而來的，就是莫名的沉重感。因為不知道班委和學生輔導員的區(qū)別;不知道從何做起;不知道怎樣把自己的角色扮演好。
幸好有了那一個多月的學生輔導員培訓課，讓我明確了目標，明確了自己身上的職責。在第一堂課里，陳老師就給我們列出了大大小小共16條“學生輔導員”的職責，一步一步的把我們帶進了“學生輔導員”的行列。
漸漸的，我們把工作穿成了一條線，考勤，班會，學習……一直模糊的影子也漸漸的清晰了。我從接到工作時候的“空有一腔工作熱血，行動絲毫沒有重心”漸漸的轉(zhuǎn)化成為了有條理有計劃的工作方案。一步一步的，把手頭的工作做的清晰明了。
一、狠抓學習，加強學習活動的開展，促進學生成績的鞏固和提高。
1.學習是學生的第一任務(wù)。班委會時常提醒同學們勿荒學業(yè)，動員同學們刻苦學習，營造良好的班級學習氛圍。
2.大二初始經(jīng)我們召集班委會第一次例會討論，對上課遲到等現(xiàn)象采取嚴厲措施，在平時上課和集體活動中同學們較少有遲到、缺席、早退的現(xiàn)象。
3.但是我也深知，學習最忌諱的就是孤軍奮戰(zhàn)，沒有一個好的團隊協(xié)作精神是不行的，現(xiàn)在看來，我們這個團體在這個學年的表現(xiàn)還是不錯的，最主要的還是達到了資源的共享。作為學生輔導員的我會將老師說過的重點內(nèi)容打印成為電子版本，分發(fā)給各位同學。
二、積極開展班級建設(shè)，特別是班級思想作風建設(shè)和班委建設(shè)。
1.在平時，我們注意同學們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。
2.建立了班級校友錄或主頁，便于及時傳達各種信息。
3.我們以自我服務(wù)、自我管理、自我教育為班委的工作原則，以熱情、及時、高效、務(wù)實為班委的工作宗旨，著力加強班委隊伍建設(shè)。通過召開班委例會，討論工作上的問題、總結(jié)開展工作的經(jīng)驗，加深了班委之間的默契。明確各班委職責，在大型活動中全體配合，在其他活動中各司其職，這樣就加強了班委的整體意識和責任意識，使得班級各項事務(wù)基本能夠順利完成。
三、加強同學之間的友誼和班級凝聚力，組織各種健康向上的活動，并號召同學們積極參加校內(nèi)各項活動。
通過這些豐富多彩的活動，使同學們的'精神世界得到充實，在一定程度上調(diào)動了同學參與集體活動的積極性，充實了本班的校園生活。
1.4月份參加了校舉辦的排球比賽。同學們在比賽中加強了相互交流、增進了友誼，鍛煉了身體，同時也進一步增強了班級凝聚力。
2.5月份參加了學校開展的集體活動——消防演習，在活動中，同學們充分展示出了班集體的團結(jié)精神。集合的時間非�？�。
四、關(guān)注同學們的日常生活。
1.時刻關(guān)心同學們的生活狀況。讓大家感受到班集體的溫暖。
2.合理安排班費使用。將班費合理的使用在每個學生身上。集體購買學習用的紙張和會計專用品。并且將班費使用情況及時記錄，保證每部賬目都清清楚楚，利于查找。
五、與上級保持聯(lián)系，認真完成學校老師給予的各項任務(wù)。
1.學生輔導員與輔導員老師保持密切聯(lián)系，做到了下情上達、上情下達，當好了學校與學生之間的紐帶。認真完成了學校老師給予的各項任務(wù)，既鍛煉了自身工作能力，也使班級工作得以順利開展。
六、發(fā)現(xiàn)工作中的不足，主動解決問題。
1.課外活動組織開展的次數(shù)不多。
2.有的學生輔導員未能以身作則，會出現(xiàn)遲到、缺席等現(xiàn)象。
本學期我們工作學習上的不足除了以上2點外，還必然存在著許多未能覺察到的地方，我們將在今后的工作中克服這些缺點和不足，努力將工作做的更好。
展望學生輔導員未來的班級工作，我們要根據(jù)老師的工作精神，保持并發(fā)揮我們的工作優(yōu)勢，避免并克服工作上的缺點，帶領(lǐng)好整個班級，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體為目標，努力學習，踏實肯干，不斷創(chuàng)新，積極搞好班級各項工作，高質(zhì)量的完成每學期的工作計劃，確保本班班級工作順利開展，為本班的健康發(fā)展做出新的更大的貢獻。
輔導學生總結(jié)8
這學期，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施“補差”的內(nèi)容，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，學習積極性大大地被調(diào)動起來，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。
在工作過程中，教師的觀念由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對后進生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個學生的優(yōu)點、缺點，積極對待學生的每一個閃光點，并在課堂上多為后進生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。定期進行家訪或電話溝通，在家長的積極配合下，每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、開展一幫一活動，幫助后進生盡快“脫貧致富”。
在班級里，我針對學生的個性、學習情況設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決， 由易而難，逐層推進，老師起指導作用。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學習態(tài)度慢慢端正了，學習的熱情高漲了。
三、認真?zhèn)浜媒贪福虾妹恳惶谜n，做好反思工作。
根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度， 認真?zhèn)浜媒贪�，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的.效益，并對該堂課進行及時反思。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導。
3、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
4、課外輔導，利用每天的早讀或課后時間，組織學生加以輔導訓練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
6、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
7、引導后進生多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的理解能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)都能按時完成，
且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習非常馬虎，上課愛做小動作，課后作業(yè)不能按時完成，愛打架等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，我在教學中實行分層教學，語文基礎(chǔ)差的學生從最基本的知識點補起，激勵他們對學習語文的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題�，F(xiàn)將一學期的轉(zhuǎn)差工作總結(jié)如下：
在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“值日班長”輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。在這樣的鍛煉中，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。 在班級中實行學生一幫一的活動。評選出班級的前十名優(yōu)秀學生和后十名學生。把后十名學生和前十名學生的座位排在一起，實行一幫一。
通過本學期的轉(zhuǎn)化，使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。讓優(yōu)生得到進一步的提高。
輔導學生總結(jié)9
長期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)心理健康咨詢課，讓學生用科學的眼光來看待自身，看待別人�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學生。
要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，
2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天下午第四節(jié)課、晚自習前、第二段晚自習時間以及其他空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加市、盛國家級奧林匹克比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采�。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學后教、人人過關(guān)。“堂堂清”要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后�！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內(nèi)容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文、英語背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”�！爸苤芮濉睆娬{(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題�！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和能力的.驗收，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升。
6、實行“低、孝多、快”的教法改革
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學生要進行重點輔導，不斷提高他們的學習成績。
在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
輔導學生總結(jié)10
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉(zhuǎn)化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學期以來對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細致了解學困生特點：
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
�。�1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
�。�3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
二、適時教育
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。” 進入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術(shù)，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。
4、幫助學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子，互相幫助促進，既取得好的`學習效果，又密切了同學間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
五、抓反復，反復抓
學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。
輔導學生總結(jié)11
作為大一新生，剛?cè)雽W時難免有一段“心理失衡期”，其中一個癥狀就是害怕和別人交流，難以和別人相處，導致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，況且，大一新生剛?cè)胄�，離開了家庭，獨立生活，很多都渴望新朋友的關(guān)懷，本次團體輔導的目的就在于，通過一些簡單的心理游戲，讓大家直接體會到如何主動與他人交流，增進相互的了解，獲得一些新的朋友。
我自己身為心里委員會的一份子，幫別人輔導，自己又做輔導，這樣的體會是比別人多的，那些經(jīng)歷是自己獨有的。其實在我的映像里，團體輔導是一種互動性很強的活動，大家都會覺得無趣，這樣每位同學都會參與進來，在游戲中大家都是主角，大家都是整體中不可缺少的一部分。記得我們此次活動最后結(jié)束的一個游戲，名叫“幸運摔”，這個游戲之前有做過，是跟我一起做的那些都是自己最要好的朋友，但是此次的卻是剛認識還不熟悉的朋友，難免有些不放心，但是最后還是成功的完成了游戲，讓我對這些新朋友留下了很深的映象。
在此次心里團隊輔導的活動中，領(lǐng)袖班的同學都很積極，，活動中，大家激情釋放自己，積極融入集體，感到了快樂，感到了溫暖，集體榮譽感得到了很好的詮釋。
但是，由于第一次參與這樣的大型活動，，彼此都不熟悉，難免存在一些缺陷，比如，活動現(xiàn)場混亂，不能達成一致的觀點。但總體上來說，活動的反響還是很好的。最后一一首《朋友》結(jié)束了此次活動，但是從活動結(jié)束最后大家的溝通來看，活動達到了預期的效果。從一開始彼此不熟悉的同學，到最后慢慢熟悉起來，敢于和他人溝通，大家都表示交到了很多的朋友，很開心。心與心的碰撞。
通過這次活動，我了解到了團隊的`重要性，更加明白這對于我們大學生團結(jié)的重要性。剛步入大學的我們，人際交往不是很好，專業(yè)知識的不理解，同學朋友的不了解，讓自己就覺得大學生活很渺茫，心里不免產(chǎn)生一種恐懼感。難免出現(xiàn)一些心理問題，我們應該正視這個問題，不要逃避，正確面對他，相信自己。是的，現(xiàn)在的我們。什么都不會，但我們會努力。朋友是伴隨我們大學生活的最重要的人，我們應該珍惜這種友誼，結(jié)交更多的好朋友，互幫互助，共同進步，團結(jié)協(xié)作，是我們的集體更和諧，更溫暖。相信金后的我們，是不一樣的我們，是成功的我們。
舉辦此次活動，是非常有意義的。每個人都有很大的收獲，釋放心情，有時也許說出自己想法，與朋友們一起分享一起承擔，那才是最重要。
最后，感謝各位心理輔導老師及各位領(lǐng)袖班的同學們。
輔導學生總結(jié)12
這一學期我擔任七(２)班吳陽、楊洪平兩位學生的輔導工作，根據(jù)學校的工作要求結(jié)合學生的特點開展好工作，以培養(yǎng)行學生樂學、好學為目標，結(jié)合數(shù)學技能的展示、思想教育、開展了一系列的活動。
一、以榜樣的力量感染學生。
自身的素質(zhì)對創(chuàng)設(shè)良好的學習心態(tài)，全面提高學生素質(zhì)，具有舉足輕重的作用。要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，自己帶頭做到;要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格;教育他們熱愛班級，搞好團結(jié);在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好朋友。
二、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開班主任、輔導教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過家訪、家校聯(lián)系、家長會等形式與家長建立聯(lián)系，通過交流更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結(jié)合平時發(fā)現(xiàn)的問題在家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗。比如如何檢查學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務(wù)事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。因為我們現(xiàn)在的學生在這方面的能力在逐步的退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹學生在學校的表現(xiàn)，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。
三、讓學生認識了三種學習能力
1、獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的.自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
2、與他人合作的能力人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想�！�
3、流暢的表達能力一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發(fā)展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。
輔導學生總結(jié)13
通過本階段對優(yōu)秀學生的輔導，認為應從以下各個方面達到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進行的，應有三種學習技能和三種學習能力，下面我總結(jié)一下。
1．學會快速閱讀
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更輕松。
在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
2．學會快速書寫
中學階段課業(yè)負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)。可以說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
3．學會做筆記
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結(jié)合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的.板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。
復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。兩種學習能力：
1．獨立探求知識的能力
這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因。
那些優(yōu)秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學習，表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。
2．與他人合作的能力
人類的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。
老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。
但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想�！�
輔導學生總結(jié)14
隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇，人們心理負荷加重，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9、5%的小學生存在著較明顯的心理健康問題，如學習焦慮，沖動傾向，恐怖傾向，對人焦慮和自責傾向等等，如果不及時開導、教育、會影響兒童適應社會的能力、人際交往能力和學習成績。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個心理輔導案例，就在于家長、老師缺乏與學生心與心的交流；現(xiàn)就以下一個真實案例來剖析。
一、基本情況：
張楠是一位三年級的學生，她是個很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時也不太愿意主動跟同學們打交道，也不愛說話，有時候都是默默的坐在座位上，或者一個人在校園里走。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對學習，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺失。學習成績中等偏下，一到考試就很害怕，擔心會做錯，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學那里獲取答案，導致考試成績并不能顯示自己的學習水平，同時身心都經(jīng)受了壓力。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？
二、分析思考
1、個人因素
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，易走神，課后的預習、復習工作又不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成，日積月累，學習成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，開始既定的目標是100分，變成能拿到90分、80分了，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。
2、家庭因素
張楠家里還有一個弟弟，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多，而是有點放任不管的意味。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。
3、教師因素
在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對學困生來說，是一個沉重的壓力，滋長嚴重的自卑心理，喪失自信心。
三、咨詢輔導
自信的缺失對學生身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？
1、個別輔導，減緩壓力
長期以來，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的'方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。而今天，在掌握了心理輔導的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關(guān)懷。
因為性格內(nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應主動接近她。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導，詳細了解、詢問了她的學習、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己，說是平時還不夠關(guān)心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學會傾訴。由于對張楠的理解、關(guān)心，張楠對我有了好感，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。
2、激勵教育，喚起信心。
教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。《學習的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛�！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦恚以谡n余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認真！”“張楠同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚�！薄皬堥瑢W……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了，有一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態(tài)度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難�？荚嚂r做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復習過了�！薄拔夷苄��！钡冉o自己加油。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。
3、樹立信心，激起動力。
有一次我把教學內(nèi)容編成小品，同學們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學說：“今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說：“我不行�！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W的鼓勵，她走上講臺。表現(xiàn)得還不錯，同學給她鼓掌，我及時給予肯定和表揚，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。以后，有機會就讓她在同學面前表現(xiàn)，她變了好多，不再獨處，課堂活動時主動參與，學習成績有了明顯的進步。
4、家校溝通，促進自信。
張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長需要多關(guān)注她，并選擇適當?shù)慕逃绞�，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。
5、交往輔導，培養(yǎng)自尊自信
長期以來，張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學習成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導的過程中，必須幫助她恢復自信，培養(yǎng)自尊。
1、在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。對于她的反應遲鈍問題，在給她講作業(yè)時，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學習，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感，從而使她的反應敏捷起來；
2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌，以此來感染她、帶動她；
3、讓她參加集體活動，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。
四、輔導效果
經(jīng)過幾個月的輔導，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價能力和集體觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學習、游戲中，她學會和同伴相處、合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信、靈活多了，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導下，相信她會一天比一天更有進步。
五、輔導感悟
缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行�！薄拔沂亲畎舻摹Ｃ鎸堥某晒�，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似張楠這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。
以上案例表明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現(xiàn)，及時化解，還是可以彌補修復的。因此，我們教師應與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。
輔導學生總結(jié)15
王莊小學五年級社會實踐活動通過學校領(lǐng)導的精心組織，基地老師的耐心指導，學校老師的共同努力下，到現(xiàn)在已將近尾聲。
活動過程中，團隊行動有序，同學們服從安排，積極參與，得到了基地老師的夸獎。同學們在活動中體驗到了團隊的重要，也體會到了參與的快樂。
本次活動形式多樣，內(nèi)容豐富，富有意義。同學們通過實地考察，觀看蔣巷村的發(fā)展短片，參觀蔣巷村社會主義新農(nóng)村展覽館，進一步了解了社會主義新農(nóng)村的面貌，給我們上了一堂生動的“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”思想品德教育課。營地運動項目豐富多彩，大家全心投入，體現(xiàn)了大家都有吃苦耐勞，敢于探索的精神，通過參觀根雕館、民俗博物館，生態(tài)養(yǎng)殖動物園，大家感受到了藝術(shù)的魅力，民俗的古樸，大自然的美麗。營火晚會上留下了同學們的.歡聲笑語。可以肯定大家的感受是非常豐富的。我想：除了這些，還有更令人難忘的，那就是平時過慣了衣來伸手，飯來張口的生活，突然離開了爸爸媽媽，一切都要自己動手，自己包餛飩，自己安排日常生活，過上了自主自立的集體生活。雖然時間不長，可大家一定難忘。因為對大多數(shù)同學來說，這還是第一次。第一次總是那么令人難忘。你們說是嗎？同學們可能已經(jīng)將它記入了日記，成為了成長路上留下了一串清晰的足跡。
同學們，本次社會實踐活動時間雖很短，但大家的收獲可不少。在實踐活動中大家增長了知識，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，學到了很多書本上學不到的東西。將來學校還會為大家提供更多這樣的機會。
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