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新課堂工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的新課堂工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課堂工作總結(jié)1
本學(xué)期我們科學(xué)教研組在上級教研部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，共同努力，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實開展新課堂教學(xué)模式，不斷提升教師思想、水平業(yè)務(wù)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，有效地發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)教研組組風(fēng)建設(shè)。
學(xué)期初科學(xué)教研組做到組里有計劃，人人有計劃，每項活動有記載。我們在新時期、新形式下，及時認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國家的教育方針、政策；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，構(gòu)建新課堂教學(xué)模式，切實指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定，面向全體學(xué)生，教學(xué)和實驗工作有效扎實；循循善誘，努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想，具備良好科學(xué)素養(yǎng)，掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。
二、有序進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
學(xué)期之初，我們教研組集體進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，大家先自學(xué)，然后互相交流，互談感受，結(jié)合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內(nèi)容和要求，制訂好相應(yīng)的教學(xué)計劃，構(gòu)建新課堂教學(xué)模式，為有序開展教學(xué)工作打下良好的`基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)實際，嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致，要求更具體，更具可操作性、評價性。經(jīng)常開展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上，我們的理念是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變，形式多樣，民主寬松，評價多元化。科學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢，不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法，并及時總結(jié)、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
根據(jù)我們所教學(xué)科的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生進(jìn)行小實驗、小論文、調(diào)查報告等，口頭的、書面的、動手的、觀察的，形式不限�？己诉@塊，我們要求做到備課適當(dāng)超前，教研組教師互查，學(xué)校抽查想結(jié)合，對檢查結(jié)果有記錄，及時反饋給任課教師。
三、加強(qiáng)校本化培訓(xùn)，保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，自主體驗自主創(chuàng)新的過程，發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命，也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路，教師首先要開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)教，邊學(xué)習(xí)，邊指導(dǎo)，我們教研組制定了個項學(xué)習(xí)制度、計劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué)，使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識、對自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會價值有所認(rèn)識，并能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。
另一方面，讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足從于教師、書本獲得答案或結(jié)果，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，能從多角度去認(rèn)識同一事物，并善于把他們綜合為整體認(rèn)識，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識去適應(yīng)新的情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。
四、構(gòu)建教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
努力培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)，從小善于探究創(chuàng)新，為今后的自主學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。我們就從以下幾方面入手：（1）、從教學(xué)目標(biāo)上，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；（2）、從教學(xué)對象上，全體學(xué)生自主參與、有效參與、動態(tài)參與；（3）、從教學(xué)關(guān)系上，民主互助、合作愉快、深化角色改變；（4）、從教法上，啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵、內(nèi)化；（5）、從教學(xué)要素上，語言、工具（現(xiàn)代教育媒體，傳統(tǒng)教育媒體）、價值、人際關(guān)系等綜合使用；（6）、從評價方式，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程。
五、合作研究初建成效一個學(xué)期來，我們組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，在合作探究型教學(xué)模式建設(shè)方面初建成效。我們科學(xué)組范強(qiáng)老師的《風(fēng)的形成》一課在校一級平臺和省教學(xué)評估中獲得了評委的一致好評。其次，我們組除了在學(xué)科上合作研究外，還在科技活動比賽、以及拓展型領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作。
新課堂工作總結(jié)2
本學(xué)期我校新課改進(jìn)一步深入，大力推行新的課堂教學(xué)模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實踐的學(xué)習(xí)活動，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新課堂教學(xué)模式的規(guī)律，及時總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并隨時進(jìn)行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學(xué)方法，將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中。新課堂教學(xué)模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）備課
新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念，讓所有學(xué)生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學(xué)都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進(jìn)行思考。雖然教師講授的時間少了，學(xué)生自主討論、學(xué)習(xí)的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內(nèi)容可以減少，相反的應(yīng)該是備課任務(wù)更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預(yù)設(shè)更多樣……因為學(xué)生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細(xì)致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
（二）授課
新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師精心制作學(xué)案，在條件允許的情況下要將學(xué)案分不同的模塊，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)案中每個問題的設(shè)計，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在實行新課堂教學(xué)模式初期教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)案，明確學(xué)習(xí)方法。學(xué)案的批改是整個課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，教師應(yīng)對每個同學(xué)的每部分的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，在學(xué)案的課堂討論中才能有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)感悟的好學(xué)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體會中總結(jié)、完善新課堂模式的教學(xué)方法。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的'方法，就是為了讓每個學(xué)生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學(xué)實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。”
在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：
1、學(xué)案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學(xué)生。
2、不是所有的知識講授都適合運(yùn)用學(xué)案，不用學(xué)案內(nèi)容該如何提高課堂效率。
3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時間，如果回家完成學(xué)案，完成情況不是特別好，學(xué)習(xí)效果大大折扣。
4、一般自習(xí)課都在每天的最后兩節(jié)課，學(xué)生做完學(xué)案不能及時上交，或者做不完學(xué)案，第二天教師來不及仔細(xì)批閱學(xué)案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系。
5、一輪復(fù)習(xí)該怎么樣實行新課堂教學(xué)模式。
以上的這些困惑爭取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決。
新課堂工作總結(jié)3
為落實高效的課堂，形成人人（師生）有發(fā)展，個個有成就感。我校努力探索促進(jìn)師生共同成長的和諧、高效、可持續(xù)的紅色課堂教學(xué)模式。其本質(zhì)和核心是堅持以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)師生共同成長。現(xiàn)將我校創(chuàng)建新課堂工作匯報如下：
一對紅色課堂的理解
我們所謂的紅色課堂，就是指人際關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，充分張揚(yáng)師生生命活力的課堂。
在紅色課堂的構(gòu)建過程中，我們提出“三先三后教學(xué)模式”遵循以下原則：
�、傧葘W(xué)后教：教師的教以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。學(xué)習(xí)首先從學(xué)生的預(yù)習(xí)開始，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
②先組后班：學(xué)生進(jìn)行討論交流，展示學(xué)習(xí)成果，要先在小組內(nèi)進(jìn)行，在小組充分交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行班級交流。先小組后班級，既保證人人參與，又充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的作用。
�、巯染毢髮�(dǎo)：讓知識化作智慧，讓規(guī)律形成技能，就要加強(qiáng)運(yùn)用。在運(yùn)用的過程中，教師讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試，根據(jù)練的結(jié)果和練的過程中存在的問題，再進(jìn)行針對性地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化、技能的強(qiáng)化和智慧的轉(zhuǎn)化。
根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，我們的紅色課堂結(jié)構(gòu)是：預(yù)習(xí)探究交流反饋拓展應(yīng)用。
�、兕A(yù)習(xí)探究：這一階段由兩個環(huán)節(jié)組成，一是學(xué)生自主嘗試，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)目標(biāo)；二是小組交流，小組成員分享，回答問題與小組成員討論。
�、诮涣鞣答仯涸趯W(xué)生自主預(yù)習(xí)探究的基礎(chǔ)上，各小組展示學(xué)習(xí)成果，提出疑難，讓交流、討論在小組與小組之間展開，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�、弁卣箲�(yīng)用：根據(jù)知識的遷移規(guī)律，根據(jù)學(xué)情的需要，教師適度進(jìn)行應(yīng)用性拓展訓(xùn)練，使所學(xué)新知得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。
二推進(jìn)紅色課堂的具體措施
（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，實行“三重并舉”
（1）重理論學(xué)習(xí)，定期舉辦專題講座。
為了使教師們能用先進(jìn)的教育科學(xué)理論充實和武裝自己，我校把教育理論講座納入學(xué)校工作計劃，進(jìn)行周密布置，定專題、定時間、定人員。不僅提高了大家的科研意識，增進(jìn)了學(xué)識水平，還達(dá)到將教改的信息、教改的動態(tài)，成功的經(jīng)驗及時傳遞的目的。
�。�2）重學(xué)習(xí)借鑒，增加教師外出培訓(xùn)。
促進(jìn)教師專業(yè)成長是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。我們正是從這
一點(diǎn)認(rèn)識出發(fā)，用大力氣抓教師的外出培訓(xùn)和讀書學(xué)習(xí)（每月一次讀書活動），抓教師在教學(xué)實踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠在新課改的形式下審時度勢，克服經(jīng)費(fèi)緊張的困難，多次派教師到北京、濰坊、邢臺等地參觀學(xué)習(xí)，并將外出學(xué)習(xí)到的新理念新知識或技能，通過匯報會，座談會或再借助于專題講座、看光盤錄像、上移植課、公開課等學(xué)習(xí)方式，給全校教師拓寬信息渠道，使老師們開闊了視野，感悟到了教學(xué)新理念，同時也給學(xué)校的'教改注入了活力，達(dá)到以點(diǎn)帶面全面提高的目的。從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高，使課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。
�。�3）重教法研究，舉辦教師教學(xué)實踐。
老師們用理論和實踐去詮釋課改的措施、方法的主渠道便是課堂。學(xué)校通過不同的課堂教學(xué)實踐活動，意識的將年輕教師與有經(jīng)驗的中、老教師結(jié)成師徒對子，在校領(lǐng)導(dǎo)的率先帶徒結(jié)對帶領(lǐng)下師傅手把手地進(jìn)行輔導(dǎo)，為年青教師出點(diǎn)子、指路子、壓擔(dān)子。
�。ǘ⿵�(qiáng)化備課研究，推進(jìn)“紅色課堂”
備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，備課不充分是導(dǎo)致課堂高耗低效的主要因素。推進(jìn)“紅色課堂”，就要在備課研究上下足功夫。首先要實現(xiàn)備課觀念的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建紅色課堂，學(xué)生怎么上課，教師就怎么備課，在備課階段就要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次要狠抓三個結(jié)合。一是先周備課與課前備課的結(jié)合；二是集體備課與獨(dú)立備課的結(jié)合；三是自我備課與借鑒名家教案的結(jié)合。
1、創(chuàng)設(shè)紅色課堂的氛圍：
①熱烈奔放：探究環(huán)節(jié)，學(xué)生統(tǒng)一將凳子放于桌下，在小組內(nèi)根據(jù)情況自由行走，絕不拘泥以往的課堂端坐紀(jì)律；
�、诩で槎分荆赫n前高呼紅色口號，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力和勇于戰(zhàn)勝困難的信心和決心�；卮饐栴}前不用舉手，高呼“我來回答”“我來糾正”“我來幫助”等提示語，先站先答。
2、建立和諧的師生關(guān)系：
�、倜裰鳎簬熒菍W(xué)習(xí)共同體里的伙伴，教師是平等中的首席，師生是合作者，教師的主要作用在于組織和引導(dǎo)。
�、谧鹬兀航處熥鹬貙W(xué)生，學(xué)生尊重教師，學(xué)生彼此尊重。
�、酆椭C：學(xué)生有學(xué)的主動性，教師有導(dǎo)的能動性，教學(xué)相長，相得益彰。
設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)過程：
①預(yù)習(xí)探究先學(xué)后教
�、诮涣鞣答佅冉M后班
③拓展應(yīng)用先練后導(dǎo)。
3、建立民主的教學(xué)組織：
�、僖詫W(xué)習(xí)為中心：教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，師生不被教材役使，反對以課本為中心。
�、谝詥栴}為紐帶：課堂學(xué)習(xí)以自主性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)活動為主。
�、垡园l(fā)展為宗旨：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是硬指標(biāo)，教師對學(xué)生的評價要多維度、多元化，以表揚(yáng)激勵為主。
4、達(dá)成理想的高效課堂：
①全員參與：每一個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，沒有游歷于學(xué)習(xí)之外的學(xué)生。
�、谥鲃訁⑴c：學(xué)生不是被迫而學(xué)，不是奉命而學(xué)，而是出于興趣和需要主動地學(xué)。
�、郛�(dāng)堂達(dá)標(biāo)：預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)人人都能達(dá)成，優(yōu)秀的學(xué)生能有更大的發(fā)展。
�。ㄈ⿵�(qiáng)調(diào)激勵為先，實施“紅色評價”。
在紅色的課堂里，評價不是為了甄別優(yōu)劣，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、接納自我、增強(qiáng)自信，是為了更好地促進(jìn)師生
的成長與發(fā)展。推進(jìn)“紅色課堂”，就要從“紅色課堂”的目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建“紅色”教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而提出學(xué)生的努力方向，對學(xué)生進(jìn)行評價：每節(jié)一小評，每周一中評，每月一總結(jié)。以積分換取紅星，以紅星贏取年終參評“三好生”的附加分?jǐn)?shù)。
三紅色課堂呈現(xiàn)新的態(tài)勢
通過紅色課堂教學(xué)模式的探索和研討，發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變：課堂上訓(xùn)斥少了，表揚(yáng)多了；教師講的少了，學(xué)生交流多了；學(xué)生厭學(xué)的少了，主動學(xué)習(xí)的多了。課堂上學(xué)生勇于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、喜于參與、樂于展示、積極主動的參與意識煥發(fā)了課堂的生命活力。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責(zé)，激勵性評價替代了機(jī)械重復(fù)的表揚(yáng)、獎勵，綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓學(xué)生有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機(jī)會和空間。“因?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“你知道了什么？”、“你喜歡什么？”、“你的看法是什么？”、“你有不同的意見嗎？”成為教師新詞匯；“走下講臺，到學(xué)生中間去”、“蹲下來和學(xué)生對話”成為課堂新景觀；敢說敢問、求新求異、合作互動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。
四取得的成效與存在的問題。
我校紅色課堂教學(xué)研究活動，主要取得了以下成效：紅色課堂教學(xué)理念在課堂教學(xué)中得到了較好的體現(xiàn)。
（1）課前準(zhǔn)備更充分
�。�2）問題設(shè)計更具有效性
（3）練習(xí)設(shè)計更具針對性
�。�4）教學(xué)方法更趨多樣性
�。�5）教給學(xué)生真正有用的東西。
同時在研究活動中還存在著如下問題：課堂教學(xué)改革在不同學(xué)科、不同年齡段的教師當(dāng)中推進(jìn)的差異較大，一部分教師仍沒有擺脫“滿堂灌”的授課方式。從課堂的效率看，教學(xué)中還存有一些無效的環(huán)節(jié)，教學(xué)時間浪費(fèi)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不夠理想。從學(xué)生的課堂狀態(tài)看，仍有不少學(xué)生積極性不夠高，主體性不夠強(qiáng)，參與面不夠廣，合作的機(jī)會不夠多，合作的質(zhì)量不是太高。從教學(xué)的過程看，存在教學(xué)目標(biāo)定位不夠明確、不夠準(zhǔn)確、不夠科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠簡潔、不夠明了，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，解決教學(xué)難點(diǎn)乏術(shù)等；從課堂教學(xué)評價看，如何進(jìn)一步提高互評、自評、學(xué)生評價的實效，真正幫助教師學(xué)生的成長。從解決教師隊伍看，學(xué)�，F(xiàn)有教職工年齡結(jié)構(gòu)偏大，年輕教師參加工作時間短經(jīng)驗欠缺，教師隊伍活力不足。
新課堂工作總結(jié)4
20xx年3月中旬以來，按照縣教育局的統(tǒng)一部署，我校積極推進(jìn)新課堂教學(xué)模式改革工作。半個多學(xué)期的以來，我校先后在高
一、高二及初二等三個年級開展了實驗工作。現(xiàn)將我校該項工作開展情況及取得成效小結(jié)如下：
一、新課堂教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高
新課堂教學(xué)模式的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課堂教學(xué)模式一起成長，以適應(yīng)新課堂教學(xué)模式對教師的要求，為此我校做了以下工作：
�。�、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
�、� 以新課堂教學(xué)模式改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高認(rèn)識，明確新課堂教學(xué)模式觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。
② 選派骨干教師參加省、市、縣各級組織的培訓(xùn)，本期共選派5名骨干教師參加省級骨干教師培訓(xùn)，23人次參加縣級培訓(xùn)，先后分3批選派了41名優(yōu)秀教師到永興一中參觀學(xué)習(xí)一中的新課程改革經(jīng)驗。
20xx年5月7日邀請到縣教研室許清和主任到我校對我校全體教師進(jìn)行新課程改革培訓(xùn)。
�、奂訌�(qiáng)“校本培訓(xùn)”。學(xué)校先組織全體教師進(jìn)行了一次新課改培訓(xùn)，由教研室曾蘭斌主任主講，然后分年級分別由校長、主管教學(xué)的副校長、教研室主任組織培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課改理念，新課堂教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案的編寫原則，小組長培訓(xùn)的方法，班級文化建設(shè)等，每月分年級組織教師座談，總結(jié)交流經(jīng)驗。
學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)“六個解放”：
一是要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，作為當(dāng)今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。
二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。
三是要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；
四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展。
五是要“解放空間”覓食糧�！皢柷牡谜埲缭S，為有源頭話水來”。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛，走出書本 ，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。
六是要“解放時間”尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。
2、加大對學(xué)生的培訓(xùn)力度，我校先后分年級對學(xué)生進(jìn)行了新課改動員，分別由校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，提高了小組長的組織能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
我校的教學(xué)研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教研活動、集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的'教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課堂教學(xué)模式的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際特點(diǎn)，研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段，老師們共同合作、探討、交流，設(shè)計出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的課堂教學(xué)模式。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
每次課后，針對課堂反饋的實際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計、方案，力爭使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，達(dá)到最好效果。
在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
新課堂教學(xué)模式理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。本著以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課堂教學(xué)模式理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。
�。�、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變
教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。
�。�、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作
首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
其次，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計和實施，并根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
四、不足之處和需要改進(jìn)的地方
1、有些班的班級文化建設(shè)還跟不上來，主題班會開展的少；
2、小組長的培訓(xùn)還不夠，由于小組長有的學(xué)習(xí)成績較差，有的科任教師對小組長的培訓(xùn)還只有1次；
3、學(xué)生評價分的應(yīng)用還沒有一個統(tǒng)一的意見。
新課堂工作總結(jié)5
在這段時間里，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的認(rèn)識與體會總結(jié)出來，與同行交流。
一、教學(xué)中教師角色要轉(zhuǎn)變
教師在新課程中的最大變化是角色的變化，因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。
�。�1）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。
�。�2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既是認(rèn)知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來實現(xiàn)交流，“親其師則信其道”。
二、教學(xué)中教材內(nèi)容要“用活”
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更接近實際的內(nèi)容對教材進(jìn)行深加工，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既能夠把問題簡明地闡述清楚，也能很好地引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
�。�1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例：依法維護(hù)社會主義經(jīng)濟(jì)秩序
第三框法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，課本中對生產(chǎn)者、銷售者的行為都作了具體的規(guī)定，消費(fèi)者也是經(jīng)濟(jì)活動的參與者，教材中只是講了消費(fèi)者在經(jīng)濟(jì)活動中必須自覺地遵守法律、法規(guī)。“但具體應(yīng)該怎么做呢？在我們的實際生活中都發(fā)生了哪些不應(yīng)該的行為？”我根據(jù)課本內(nèi)容提出以上設(shè)問，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識并聯(lián)系實際情況講出了許多做法，如文明消費(fèi)、遇到問題找消協(xié)、打315電話等。
利用設(shè)問引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以根據(jù)學(xué)生的需要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運(yùn)用這些小欄目，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。
三、教學(xué)中學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗要尊重
教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)�！边@段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的.起點(diǎn)”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，在教學(xué)中首先應(yīng)了解學(xué)生已知的，分析學(xué)生未知的，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到的，教師決不替代。案例：搭建平臺，讓學(xué)生展現(xiàn)自我
第七課依法制裁違法犯罪，這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應(yīng)受刑罰處罰等，學(xué)生在日常生活中有一定的了解。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，教學(xué)中讓他們自己總結(jié)、交流，并通過表演小品、短劇等創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的參與性很強(qiáng)，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。四、教學(xué)中要注重對學(xué)生的評價
新課程評價的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成學(xué)生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評價的內(nèi)容不僅有對知識與技能的檢測，也應(yīng)有對過程和方法的評價，還應(yīng)有對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的評價。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
�。�1）給學(xué)生參與評價的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自評、互評及對老師作出的評價，都可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長處，策略的提出問題，更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機(jī)會。
�。�2）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學(xué)生。因為世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在誰哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。學(xué)校里沒有所謂的“差生”，每個學(xué)生都是獨(dú)特的、出色的。這樣的學(xué)生觀一旦形成，就使得教師樂于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評價改變了傳統(tǒng)的那種完全按一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的做法，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，讓每個學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，生理特點(diǎn)。
�。�3）評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
新課程改革已全面展開，讓我們乘著素質(zhì)教育的強(qiáng)勁東風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。
新課堂工作總結(jié)6
上學(xué)期我有幸到杜郎口中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，那里的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，課堂上充滿了緊張與和諧、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、民主與平等，學(xué)生們在自主中學(xué)習(xí)，在合作交流中提升，在互幫互助中獲得快樂，這次學(xué)習(xí)讓我感慨萬分，以前的困惑也頓然消失。
回來后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及兩位班主任的大力支持下，我全力投入到了課堂教學(xué)改革中，我認(rèn)真對待每一節(jié)預(yù)習(xí)課并盡力做到少講，把全部精力放在引導(dǎo)、組織學(xué)生活動上，并積極參與到學(xué)生的'討論中，這時我才發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生實際上不簡單，他們的思維很活躍，他們的見解很獨(dú)特，他們常為一個問題而爭得面紅耳赤來找我當(dāng)裁判。
原來死氣沉沉的課堂不見啦，原來靦腆不說話的學(xué)生也主動為別人講起題來，那些平時調(diào)皮搗蛋的“臭小子們”也參與到小組討論中來，開始動起筆認(rèn)真做題，為小組爭分爭色。我常常被同學(xué)們的這種學(xué)習(xí)氛圍所感染，所以每天也會不知疲倦地投入到積極備課、認(rèn)真上課及總結(jié)反思中。
學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在合作中傳遞著的思想，所以成績也在不知不覺中得到提升，所以我們應(yīng)該勇于改變原有的教學(xué)模式，并為之進(jìn)行不懈地努力。
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