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五年級期中考試總結(jié)(15篇)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的五年級期中考試總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級期中考試總結(jié)1
經(jīng)我們五年級備課組結(jié)合本次期中考試的情況，進行研討、分析、總結(jié)、歸納，本組成員一致認為存在如下幾點的問題：
1、審題不認真，沒有抓住題目的關(guān)鍵字詞去思考回答。并有漏題不做的現(xiàn)象。
2、生字、成語與規(guī)定的字組成詞再填空的題目較差。對于基礎(chǔ)的知識掌握不牢，原因是平時生字詞語知識不夠過關(guān)，詞語積累較少。如：對字的讀音、書寫、意思等。
3、積累與運用的知識做得比較差。原因是學(xué)生平時不注重對基礎(chǔ)知識的積累。
4、口語交際部分，學(xué)生缺乏生活體驗，加上平時少積累，不能進行條理針對性的對話，填空不恰當(dāng)。
5、課內(nèi)閱讀，聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的.理解很差。不懂得舉實際事例來談理解。學(xué)生的概括能力，理解能力和表達能力較差，原因是平時少真正用心去看課外書，進行課外積累。說明學(xué)生的情感不夠豐富，生活經(jīng)歷少。
6、作文內(nèi)容有部分學(xué)生跟題目不相符。選材不夠新穎，語句不夠通順，字數(shù)不多，甚至文章的中心沒有明確。敘述的內(nèi)容寫得太籠統(tǒng)，假話、空話比較多，出現(xiàn)流水賬的現(xiàn)象。另外學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度近半學(xué)期來存在較大的問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)比較懶，不肯主動預(yù)習(xí)，不注重基礎(chǔ)知識的積累，做題粗心大意，平時作業(yè)不認真對待，一部分學(xué)生不愿意完成作業(yè)。
2、無心向?qū)W，怕苦怕累，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
3、上課沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不積極思考問題以及回答問題。
根據(jù)本次“期中考試”中所出現(xiàn)的情況在進行查漏補缺的基礎(chǔ)上，今后教學(xué)上做到下列幾點：
1、強化學(xué)生的生字新詞的掌握訓(xùn)練，注重學(xué)生的掌握過程和掌握的方法，教學(xué)中就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。新詞的掌握多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的語言環(huán)境中理解和運用。
2、加強學(xué)生的積累和收集資料的訓(xùn)練，除了指導(dǎo)學(xué)生熟記“回顧·拓展”中的古詩詞、名言警句、成語、名聯(lián)、標(biāo)語、歇后語、諺語、俗語等佳句外，還要強調(diào)學(xué)生通過查找資料或上網(wǎng)和采訪等形式多積累名言佳句，并有系統(tǒng)地摘錄在自己的積累本上，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。
3、針對學(xué)生識字量不斷增加，閱讀能力不斷提高的情況，培養(yǎng)學(xué)生漸漸具備在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
4、加強指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體會感情，增強語感。注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，為了提高學(xué)生的默讀速度，選擇課外的文章，進行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。
5、在引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情時，讓學(xué)生抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，理清脈絡(luò)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗入情入境體會感情。
6、口語交際·習(xí)作采取先說后寫，針對學(xué)生習(xí)作無話可說的情形，多引導(dǎo)學(xué)生平時注意素材積累，有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或讀書筆記。
以上講的內(nèi)容我僅代表本備課組成員發(fā)言，說得不夠的地方，敬請多多指教。謝謝大家。
五年級期中考試總結(jié)2
時間過得真是飛一般，匆匆忙忙間半學(xué)期就扇過去了，周四學(xué)校舉行了期中考試，通過這次考試才發(fā)現(xiàn)，五年級上半學(xué)期這點知識真的是很難掌握，對于自己一直的這個班來說，成績不是很理想是預(yù)料之中的，但是計算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時候只有一種沖動：想跟校長說不要再干行政的活了，要不然這幫孩子的成績會每況愈下的！盡管我只帶一個班的數(shù)學(xué)，但是因為年級越升越高，學(xué)習(xí)的難度也越來越大，因此，學(xué)困生隨之就越來越多，因為平時工作忙，沒有額外的時間進行補差工作，所以一部分孩子的成績才會是這般的不理想！綜合了這次考試總結(jié)了以下幾點值得自己反思和加強的地方：
1.通過填空題和解決問題的題目來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重復(fù)練習(xí)來強化印象，從而使自己能夠?qū)η懊娴幕A(chǔ)知識扎實的掌握在自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的字典里。
2.從解決問題的試題中來看，學(xué)生解決問題的能力還有待進一步加強。好多學(xué)生對題目中給的條件和問題不能夠有個充分的認識，并且建立相應(yīng)的等量關(guān)系式，而是想當(dāng)然的運用已有的經(jīng)驗去解決問題，覺得這段時間學(xué)的是除法，所有的題就都用除法去解決，覺得練習(xí)中大多是“去尾法”，凡事出來相應(yīng)的題目就都用去尾法。
3.從本次考試的優(yōu)秀率來看，這半學(xué)期對于中等生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率比較低。正如我開始所說的，由于開學(xué)初至今一直有好多的繁雜事務(wù)，因此沒有及時的進行培優(yōu)補差工作，所以，這次考試來看，差的依然很差，中等生也還是保持原地不動，沒有絲毫進步！
4.還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有養(yǎng)成一個認真審題和答題的好習(xí)慣。從卷面分析來看，大多數(shù)學(xué)生能在考試中讀題之后再入手，但是也能看出來這部分學(xué)生讀題之后沒有養(yǎng)成一個很好的習(xí)慣，去分析題意，然后再解決問題，甚至有的學(xué)生連提都沒有讀完就動筆解答了，因此才會出現(xiàn)好多不必要的丟分現(xiàn)象。
綜合以上的錯誤，對于之后的一段時間的教學(xué)，應(yīng)該考慮從以下幾個方面入手來加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而在期末考試中能夠以優(yōu)異的成績結(jié)束這個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活：
1.引導(dǎo)學(xué)生注重對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。對于一些填空和判斷題中出現(xiàn)的概念性的知識要點，要要求學(xué)生一字不落的記下來，這是最低標(biāo)準。
2.在平時的作業(yè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。比如良好的審題習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣以及良好的'解題習(xí)慣。
3.對于后進生的轉(zhuǎn)化要及時跟上了，再忙也要抽時間對于不同的后進生進行“對號入座”的輔導(dǎo)。讓每一個后進生都能在期末考試的時候收獲一個令自己和家長都滿意的成績！
4.在班里成立互幫互助小組。先進帶動后進，從而實現(xiàn)共同進步。當(dāng)然這也需要做好一部分學(xué)生的工作，讓每一個孩子都加入到我們的“共同體”中來，不能讓我在補差工作中孤軍奮戰(zhàn)，這樣的話，學(xué)期末成績提高的學(xué)生必然會大幅度增長。
總之，目標(biāo)是定好了，就看行動怎么樣吧，希望自己不是說說而已，看著孩子們失望的眼神，我真的好自責(zé)，總認為成績?nèi)绱瞬豢岸际俏乙粋�人的責(zé)任，這樣的教學(xué)真不如不教，這不是在誤人子弟嗎！
五年級期中考試總結(jié)3
五年級共17人，參加考試人數(shù)總計17人，優(yōu)秀4，及格10人，平均分77分，數(shù)學(xué)及格14人，分數(shù)基本上都是在70到90中間的人數(shù)居多，成績較差，這讓老師很擔(dān)憂，目前提高上課效率是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。
與上學(xué)期相比，本次期中考試總體成績明顯下降，優(yōu)秀率、合格率下降。為了進一步搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將就以下幾個方面進行分析：
一、部分學(xué)生畢業(yè)意識差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；
我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“混日子”的那種想法，認為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對他們來說吸引力不大，對學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學(xué)生，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比較大。所以在期中考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)知識的`場所，更是學(xué)做人的地方，今天對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是明天對待工作、對待生活的態(tài)度，不論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地面對學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會在今后的工作中繼續(xù)堅持這種做法。
二、基礎(chǔ)知識薄弱；
具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學(xué)學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)上的動力；
上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學(xué)習(xí)，更不會主動地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個知識內(nèi)化的過程，單純地、機械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨立地思考并認真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點。
四、學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識；
上課期間，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會簡單識記，機械模仿，學(xué)習(xí)知識不會靈活運用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
為了解決好以上問題，在今后的教學(xué)中，我準備采取以下措施：
一、抓班風(fēng)
1、堅持“三到位”，做好學(xué)生的督促工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、樹立學(xué)生的集體榮譽感，關(guān)心學(xué)困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。
二、抓學(xué)風(fēng)
1、學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是為了干什么。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。要針對不同的學(xué)生，幫他們樹立長期目標(biāo)，明確階段目標(biāo)，制訂近期目標(biāo)。階段目標(biāo)，力爭在本學(xué)期末每個人都較現(xiàn)在有一定進步；近期目標(biāo)，設(shè)置為學(xué)生稍做努力就可以實現(xiàn)的，讓學(xué)生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進一步努力完成下一個目標(biāo)，進而實現(xiàn)階段目標(biāo)、長期目標(biāo)。
3、制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃。
4、期中考試后，設(shè)立“學(xué)習(xí)大擂臺”，讓學(xué)生自己下戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)對象，用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
下一階段，我將集中力量從以上幾個方面入手，把五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好，抓出成效。
五年級期中考試總結(jié)4
時間毫不停息地走著，中考也已結(jié)束，我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作也半個學(xué)期了。這半個學(xué)期在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
下半學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基礎(chǔ)語文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。每位同學(xué)的其中考成績就是他自己努力的最好的證明。
一~抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為即將進入六年級的學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的.。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。在下半個學(xué)期里，我采用比賽的形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入他們所感興趣的游戲之中，讓學(xué)生在游戲中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從拼音到詞語，都需要老師不厭其煩地教導(dǎo)，通過培養(yǎng)，我班學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二~認真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都要作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生的有趣活動，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
三~抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
五年級作為走出小學(xué)的最后一步，我主要注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握~字詞~課文知識~課外閱讀~寫作等方面作努力。
�。�1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生把這看似簡單的知識很好的掌握，其實是很不容易的，我與學(xué)校老師經(jīng)常交流，并向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使能讓學(xué)生接受我 的方式。由于之前打下的基礎(chǔ)不夠扎實，所以即使是五年級的學(xué)生了，也需要大量地讀大量地寫來鞏固拼音知識的掌握。
�。�2）抓好背書訓(xùn)練。
對于課本上要求背誦的段落一定要落實去背誦�？梢越�(jīng)常設(shè)立一些背書比賽，小組背，男女背，抽生背，爭取做到每個學(xué)生都能夠掌握。而且學(xué)生普遍存在背天書的情況，都能夠背的出來，卻把字寫錯。針對這一情況，我打算采用默寫的方式，背誦不是最終結(jié)果，能夠默寫對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有不小的幫助。
�。�3）重點字詞釋義。
經(jīng)過期中考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詞語的意思能夠很好的掌握，而對于個別字的解釋方面普遍很差，針對這一情況，我打算在接下來的教學(xué)中把字詞的釋義作為重點，從而使學(xué)生提高理解能力。
四~習(xí)作練習(xí)
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作能力較差，在上學(xué)期也作了一些調(diào)整，取得了一點成績，但還需堅持，在接下來的工作中，我仍然會讓學(xué)生采用多動腦思考，盡量發(fā)揮自己的想象力而非之前養(yǎng)成的寫作文借助工具書的壞習(xí)慣。讓學(xué)生多練習(xí)，爭取進一步提高他們的習(xí)作能力。
五~存在的問題與不足
1.從考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴重兩極分化，優(yōu)生很優(yōu)，差生很差，這是因為在平時的工作中忽略了對差生的特別指導(dǎo)。差生底子差，需要與其他同學(xué)不同的教學(xué)方法。
2.家長沒有能夠配合，這證明我與家長的溝通不夠。
這些將是我在以后的工作中需要注意的地方。
五年級期中考試總結(jié)5
本次期末語文試卷為三大板塊，考查內(nèi)容較全面，題型靈活多樣，緊密結(jié)合課本。符合學(xué)生的認知規(guī)律，以考查語文中的閱讀積累為主，試卷提醒老師和學(xué)生：學(xué)習(xí)語文不能死啃書本，必須多閱讀，多積累，多觀察，多思考，才能讓自己的語文實際能力得以提高。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”總之，這份試題密切聯(lián)系教材，注重學(xué)生的知識運用能力，題目符合本學(xué)段的訓(xùn)練重點，有相當(dāng)大的靈活性，也給學(xué)生提供了較大的答題空間。
卷面主要考查學(xué)生的書寫程度。從答卷情況看這部分得分情況相對來說比較好，得分率達到83以上，勾畫現(xiàn)象明顯減少，基本上能做到書寫規(guī)范，卷面整潔。
閱讀部分分為9個小題，失分原因主要是中下等學(xué)生的錯別字造成，一方面是學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，而且習(xí)慣也不好，對于易混淆的字模棱兩可，字形記不清，字意不理解，平時又不想完成老師布置的作業(yè)，課堂上又聽講不認真，有些學(xué)生自己不能管理自己，家長也不重視。尤其是那些一直不能守紀律的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正。其次是老師的教學(xué)方法還不能與這些學(xué)生很好的溝通，對他們的基礎(chǔ)抓的不牢固，查漏補缺方面不到位。讀背的熟但寫的少。
閱讀運用部分分為24個小題，主要考查學(xué)生平時課外閱讀習(xí)慣，閱讀運用的能力，以及解決問題處理問題的能力，閱讀題中考查很全面，從字音到字形，詞語解釋，填寫關(guān)聯(lián)詞語，找出反義詞，仿寫句子，畫出各類句子，對句子的理解體會，概況課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，對短文的理解，理解含義深刻的句子，補充作者沒說出的話。
從學(xué)生完成試卷的情況來看，基礎(chǔ)知識相對來說掌握較好，閱讀運用部分比較弱，學(xué)生的閱讀能力還有待提高。相應(yīng)的.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，不能積極的動腦筋思考問題，審題能力和書寫習(xí)慣也比較差。面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來。首先，作為一名語文教師要夯實語文基礎(chǔ)，提高課堂效率，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神和理念，能夠整體把握教材，創(chuàng)造性地運用教材訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，讓學(xué)生在掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
五年級期中考試總結(jié)6
�。ㄒ唬�、試卷的基本情況
我教的五年級二個班成績很不理想，91班均分59.85，不及格有18人，與90班相比，還存在一定的差距。
一位教育家說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法�！�
主要存在問題：
一、填空部分第6、7題錯誤較多，學(xué)生對循環(huán)小數(shù)與小數(shù)發(fā)生混淆。
二、判斷第1、4題錯誤的學(xué)生也比較多。學(xué)生對一個數(shù)的平方的意義理解不夠，對方程的概念也沒有牢固的掌握。
三、選擇部分第5題。審題不仔細導(dǎo)致的丟分較多。
四、觀察并畫圖，有許多學(xué)生沒有用尺規(guī)范畫圖。
五、計算部分由于考核的內(nèi)容有循環(huán)小數(shù)的豎式計算，在列豎式時沒有算至第二個循環(huán)節(jié)，這里學(xué)生失誤非常多。
六、看圖列方程，仍有部分學(xué)生數(shù)量關(guān)系找不準確。
七、解決實際問題第1、2題是基本題，學(xué)生應(yīng)該能解對，但從卷面看，失分也不少，問了一些學(xué)生讓他們說說錯誤原因，大部分說沒看清題目，或者理解錯了，說明審題很重要。錯誤最大的是第3題，由于是牽涉到六年級的相遇問題，正確的同學(xué)只有寥寥幾個。從這次的考試中來看，學(xué)生的成績很不理想。我想，或許是我在教學(xué)中還存在一些不足吧。一位教育家說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法�！�
�。ǘ⒎治霈F(xiàn)狀，從以下幾個方面來說說：
1、從認識方面看：
學(xué)生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。比如說我們班上的楊獻成、楊遠杰等幾名同學(xué)，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了的知識，他們都還不會。所以我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點來進行教學(xué)以及課外輔導(dǎo)。
學(xué)生記不住講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過程，結(jié)果是其次的�，F(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是在填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容；在這個過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因為學(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中，我們首先要追求的.不是花多少課時去講多少題目（當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的），而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個蘋果，還是給學(xué)生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學(xué)常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗，然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，以后的學(xué)習(xí)便會進入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會自暴自棄，甚至師生關(guān)系僵化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。
3、從學(xué)生的態(tài)度方面看：
一些成績差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題，主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉，不能獨立完成，也不能按時完成。
課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有很多一部分學(xué)生上課聽得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。而實踐證明只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這幾次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但不少學(xué)生仍出錯誤。
�。ㄈ�、后半學(xué)期計劃：
1、加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育�？梢圆扇〖w教育、個別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認真?zhèn)湔n，到精心做好課前準備，另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。學(xué)生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發(fā)現(xiàn)錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機會讓學(xué)生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生化時間讀題、審題，養(yǎng)成習(xí)慣。
5、通過成立“潛能生幫扶小組”，幫助那些潛能生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。
4、在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習(xí)冊之外，還要了解各類習(xí)題題型，自己創(chuàng)編或修改新的習(xí)題。特別在期末，合年級組的智慧，共同研究教學(xué)，一起提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
五年級期中考試總結(jié)7
期中考試已過，學(xué)生半個學(xué)期學(xué)習(xí)情況，教師上階段工作情況都已進行了反饋。通過對學(xué)生成績的分析，讓我們看清自己工作中的優(yōu)缺點，確定自己努力與前進的方向，讓我們能在今后的工作把握正確的方向，走得更好。我通過對學(xué)生成績以及試卷得分情況的分析，對自己在前階段中的工作總結(jié)如下。
一、期中試卷分析
本次五年級英語期中測試題和以往的單元評價測試題一樣，試題采用Listening Test 和Writing Test相結(jié)合的'方式。其中聽力占30%，筆試占70%。
我所任教的五年級兩個班考試成績還可以。最高分才100分，最低分只有28分，五一班兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，五二班沒有尖子生，而且后進生也很多。作為任課老師，我有著不可失掉的責(zé)任。為此，我對試卷進行了分析，下面是我結(jié)合了我的日常教學(xué)，對此次考試進行的具體而深入的分析總結(jié)。
第一部分聽力部分：失分主要是第二題聽音看圖判斷和第三題聽問找答。原因是學(xué)生對句型掌握程度不夠熟練，故很難辨析相對應(yīng)的應(yīng)答語。
第二部分筆試部分：通過筆試部分的題，不難看出這些考察的都是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基礎(chǔ)的知識，也是前三個單元的重要知識點，中上等的學(xué)生做起來還比較順手，對于后進生而言，在基礎(chǔ)的東西他也會出錯，說明對于后進生平時的訓(xùn)練強度不夠、練習(xí)力度不夠、要求不夠。
作文題，是五年級學(xué)生初次接觸的題型，好多學(xué)生用的句子都不連貫，或者句子搭配不合適及句子的語法知識沒掌握好，寫的句子不對，失分很多。
二、在下面的教學(xué)中應(yīng)該注意：
1、要進一步做好拉差補缺工作
在拉差補缺方面還要再多花些時間和精力，特別是對于待及格和剛過及格線的學(xué)生。還是要想法設(shè)法盡力去做好學(xué)生以及家長的思想工作，爭取讓他們能有所進步，哪怕只是一點。
2、把教學(xué)工作做得更細致些
期中這份卷子是有一定難度的，學(xué)生的差異很明顯。但我知道，對于這兩個大班額的班級來說，如果難度再提高的話，就會出現(xiàn)更大差距。所以，在接下來的工作中，我應(yīng)該針對不同層次學(xué)生的不同情況，因材施教，讓他們在自己原有的基礎(chǔ)上邁好自己的每一步，穩(wěn)步前進。
五年級期中考試總結(jié)8
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼學(xué)期過半了，通過期中考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學(xué)工作。
半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報！半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價要求。試卷包括基礎(chǔ)知識、閱讀感悟、作文三個方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，現(xiàn)就本次測試做如下反思：
首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。例如：在基礎(chǔ)知識這一部分里：（1）學(xué)生能找出錯字，但改寫的字又是一個錯字，說明學(xué)生對生字的理解與辨析能力必須提高。（2）對詞語的理解和歸類不能協(xié)調(diào)發(fā)展，就詞理解，而不能做到在一定的范疇內(nèi)去理解。（3）對于病句修改，全班的錯誤率達到41.23%，從中可以看到學(xué)生能找出錯誤的地方，但不會改正，把詞語搭配正確。（4）課文內(nèi)容不熟悉，平時在讀書時走馬觀花，沒有做到讀書時的三到。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
通過這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)的扎實性，不斷反思和改進課堂教學(xué)，采取多種形式進行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細答題的`好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系，獲得家長的重視。
其三是作文部分。學(xué)生對這次的作文題理解的不錯，雖然它是一個半命題作文，但不難，從這次檢測中可以看出，學(xué)生對平時的作文訓(xùn)練知識掌握扎實。
改進措施：
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：
�。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的`重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機會，從而促進和提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ǘ┡d趣先導(dǎo)，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！
（三）端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴重。特別是卷面的書寫必須引起重視，這次的卷面分全拿到的學(xué)生只占54。36%。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五年級期中考試總結(jié)9
對于這次期中考核成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合情況，作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、
三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。整個班都有幾個學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于教數(shù)學(xué)這一學(xué)科，未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學(xué)生的.掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
五年級期中考試總結(jié)10
期中考試成績已經(jīng)揭曉，雖然我心里早有準備，知道與其他班級會有差距，但是不知道差距如此之大，竟然相差20個百分點，這是我始料未及的！看看各班的成績表，比較各科的考試成績：語文全年級排名第二，總分：2560，平均分：73，優(yōu)秀：22，及格：88.
一、期中考試質(zhì)量分析
本班共36人，優(yōu)秀8人，及格31人，缺考一人，優(yōu)秀率22%，及格率88%。
二、班級目前存在問題：
1、從期中考試的成績分布看我班的.尖子生不多，學(xué)困生較多。
2、有些同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不夠，特別是男生，有畏難情緒。雖然做了很多工作，但偏科現(xiàn)象仍然比較嚴重。
3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不思進取、得過且過。
4、個別有潛力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入不夠，不肯下功夫，導(dǎo)致成績上不去。
5、有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對頭，雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。
斎、反思我這兩個月的工作情況：
我自認為還是比較盡力的。
我想主要原因是：
1、我教學(xué)方法不夠靈活，思想疏導(dǎo)不夠到位，雖然殫精竭慮，但還沒有尋找到適合本班的行之有效的良藥。
2、本班學(xué)生雖然平時比較活躍，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁，很不踏實。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求做得不夠細致，如學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、不具體，學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差。
四、后期的工作的改進方案是：
1、加強與家長的溝通聯(lián)系，勤跟細查、聯(lián)系家長，作好后進生和搗蛋學(xué)生的教育工作。
2、繼續(xù)加強思想教育，轉(zhuǎn)變個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生樂學(xué)、苦學(xué)。
3、學(xué)生的思想教育方面還要多下功夫，切實做好學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
面對這樣的現(xiàn)狀，我憂心忡忡，但決不灰心。我一定要向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)，力爭縮小和他們的差距，盡最大努力教好這個班級。
五年級期中考試總結(jié)11
忙忙碌碌中本學(xué)期的期中考試結(jié)束了，已經(jīng)開始為新單元的學(xué)習(xí)而準備著，回顧這次期中考，真可以用讓我歡喜讓我憂來形容。
從卷子的難易程度看來，卷子難易程度算是中等，學(xué)生的成績也在我的意料之中。從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型是三類，分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題首先非常注重基礎(chǔ)知識的檢測，第二檢測學(xué)生的開拓思維和說話的能力，最后一項就是寫作能力的檢測。
讓我欣慰的是大部分的學(xué)生在這次考試中都發(fā)揮正常，基礎(chǔ)知識掌握牢固，沒有丟掉不該丟掉的分，說明學(xué)生記憶力叫好，但仍有一部分基礎(chǔ)差的`同學(xué)因此而失分。在多音字組詞“侯”上幾乎是全軍覆沒，因為與“候”字發(fā)生了混淆，做對的同學(xué)很少，原因是學(xué)生很少接觸到這個生字，因此而做錯�？谡Z交際部分和課內(nèi)閱讀都是學(xué)生很熟悉的課文，因此失分較少。
最后一道習(xí)作題，內(nèi)容是半命題作文，我真……大部分學(xué)生都能夠聯(lián)系自己的實際生活事例來表達自己的喜怒哀樂。
在下一階段我準備需要有一些改進措施。仍然繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，在教學(xué)中會繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
因為在本次考試中學(xué)生審題的認真性還不夠，在平時教學(xué)中要加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，著眼于培養(yǎng)學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習(xí)慣。
一部分學(xué)生課堂回答問題不積極仍是一個亟待解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓他們獨立思考，這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
總之，以后我會努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，希望在期末考試中能有所提高。
五年級期中考試總結(jié)12
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（上冊）知識點
一單元《倍數(shù)與因數(shù)》
數(shù)的世界
像0，1，2，3，4，5，6，…這樣的數(shù)是自然數(shù)。
像—3，—2，—1，0，1，2，3，…這樣的數(shù)是整數(shù)。
我們只在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。
倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的關(guān)系，要說清誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。
一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。一個數(shù)的最小倍數(shù)和最大約數(shù)都是自身。
一）2，5的倍數(shù)的特征
2的倍數(shù)的特征：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。
5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征：個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 （二）3的倍數(shù)的特征
3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
同時是2和3的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)是0，2，4，6，8，并且各個數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。
同時是3和5的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)是0或5，并且各個數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)的數(shù)，既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
同時是2，3和5的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)是0，并且各個數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)的數(shù)，既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。
找因數(shù)：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。 找質(zhì)數(shù)：
一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。
一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫作合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法：
一般來說，首先可以用“2，5，3的倍數(shù)的特征”判斷這個數(shù)是否有因數(shù)2，5，3；如果還無法判斷，則可以用7，11等比較小的質(zhì)數(shù)去試除，看有沒有因數(shù)7，11等。只要找到一個1和它本身以外的因數(shù)，就能肯定這個數(shù)是合數(shù)。如果除了1和它本身找不到其他因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)。 數(shù)的奇偶性
奇數(shù)、偶數(shù)相加奇偶性變化的規(guī)律：
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
二單元《圖形的面積（一）》
比較圖形的面積
平面圖形面積大小的比較有多種方法：
根據(jù)圖形面積的大小，可以直接進行比較；可以借助參照物進行比較；可以運用重疊的方法進行比較；借助方格，利用數(shù)方格的的方法進行比較；直接計算面積后再進行比較等。
圖形面積相同，其形狀可以是不同的。
地毯上的圖形面積
不規(guī)則圖案面積的計算方法：
1、直接通過數(shù)方格的方法，得出答案的面積。
2、將圖案進行“化整為零”式的計算，即根據(jù)圖案的特點，將整體的圖案分割為若干個相同面積的小圖案，通過求小圖案的面積，得出整個圖案的面積。
3、采用“大面積減小面積”的方法，即通過計算相關(guān)圖形的面積，得到所求的面積。
動手做
平行四邊形、三角形與梯形的底和高：
從平行四邊形一邊的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段就是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。
三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。
從梯形的兩條平行線中的一條上的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段就是梯形的高，這條對邊就是梯形的底。
高和底的關(guān)系是對應(yīng)的。
用三角板畫出平行四邊形的高的方法：
1）把三角板的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合，讓三角板的另一條直角邊過對邊的某一點。
2）從這一點沿著三角板的另一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線（從點到垂足）就是平行四邊形一條邊上的高。注意：從一條邊上的任意一點可以向它的對邊畫高，也可以從另一條邊上的任意一點向它的對邊畫高，但把高畫在底邊延長線上在小學(xué)階段不要求。
用三角板畫出三角形的高的方法：
1）把三角板的一條直角邊對準三角形的一個頂點，另一條直角邊與這個頂點的對邊重合。
2）從這個頂點沿著三角板的另一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線（從頂點到垂足）就是三角形形一條邊上的高。
用三角板畫梯形的高的方法：
用同樣的方法，畫出梯形兩條平行線之間的垂直線段，就是梯形的高。
（一）平行四邊形的面積
平行四邊形面積=底×高
如果用S表示平行四邊形的面積，用a和h分別表示平行四邊形的底和高，那么，平行四邊形的面積公式可以寫成：S=ah
平行四邊形的底和高同時，其面積也相等。
（二）三角形的面積
三角形面積=平行四邊形的面積÷2=底×高÷2
如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么，三角形的面積公式可以寫成：S=ah÷2或S = ah
決定三角形面積的大小的因素不是圖形的形狀，而是三角形的底與高的長度，只要底和高相同，不同形狀的三角形的面積也是相同的。
�。ㄈ┨菪蔚拿娣e
梯形面積=平行四邊形面積÷2=底×高÷2=（上底+下底）×高÷2
如果用S表示梯形的面積，用a和b分別表示梯形的上底和下底，用h表示梯形的高，那么，梯形的面積公式可以寫成：S= （a+b）h
決定梯形面積的大小的因素不是圖形的形狀，而是梯形的上、下底之和與高的長度，只要上下底的和與高相同，不同形狀的梯形的面積也是相同的。
三單元《分數(shù)》
分數(shù)的再認識
分餅（真分數(shù)與假分數(shù)）
像1/2 、1/4 、2/3 、3/4 ，…這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。分子都比分母小。
像3/2 、3/3 、5/4 、9/5 ，…這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。分子比分母大，或者分子與分母相等。 像 2又1/4 ，1又2/3 這樣的分數(shù)叫作帶分數(shù)。由整數(shù)和真分數(shù)兩部分組成的。
真分數(shù)都小于1，假分數(shù)大于或等于1。
帶分數(shù)的讀法：2又1/4 讀作：二又四分之一。
分子是分母倍數(shù)的假分數(shù)可以化成整數(shù)。
分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)可以化成帶分數(shù)。
分數(shù)與除法
被除數(shù)÷除數(shù)= （除數(shù)不為0）。
分數(shù)的分母不能是0。因為在除法中，0不能做除數(shù)，因此根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，分數(shù)中的分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母也不能是0。
用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商。
把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法：用分子除以分母，把所得的商寫在帶分數(shù)的整數(shù)位置上，余數(shù)寫在分數(shù)部分分子上，仍用原來分母作分母。
把帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法：1）把帶分數(shù)分成整數(shù)與真分數(shù)的和的形式，把整數(shù)化成用真分數(shù)的分母作分母的假分數(shù)，再加上原來的真分數(shù)，就可以把帶分數(shù)轉(zhuǎn)化成假分數(shù)。
2）將整數(shù)與分母相乘的積加上分子作分子，分母不變。
分數(shù)基本性質(zhì)
分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。
分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。因此分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小也是不變的。運用這一性質(zhì)，可以把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。
找最大公因數(shù)
兩數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù)，其中最大的一個是它們的最大公因數(shù)。
找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法：
a。運用找因數(shù)的方法先分別找到兩個數(shù)各自的因數(shù)，
b。再找出兩個數(shù)的因數(shù)中相同的因數(shù)，這些數(shù)就是兩個數(shù)的公因數(shù)；
c。再看看公因數(shù)中最大的是幾，這個數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
其他找最大公因數(shù)的方法：
1） 找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，可以先找出兩個數(shù)中較小的數(shù)的因數(shù)，再看看這些因數(shù)中有哪些也是較大的數(shù)的因數(shù)，那么這些數(shù)就是這兩個數(shù)的公因數(shù)。其中最大的就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
2）如果兩個數(shù)是不同的質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的'公因數(shù)只有1。
3）如果兩個數(shù)是連續(xù)的自然數(shù)，那么這兩個數(shù)的公因數(shù)只有1。
4）如果兩個數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系，那么較小的數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
5）短除法求公因數(shù)
約分
把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約分。
分子、分母公因數(shù)只有1，不能再約分了，這樣的分數(shù)是最簡分數(shù)。
約分的方法：一種是用兩個數(shù)的公因數(shù)一個一個去除，
另一種是直接用兩個數(shù)的最大公因數(shù)去除。
比較分數(shù)大小時，分母相同的、分子相同的直接比較，分子分母都不相同約分后進行比較的方法。 找最小公倍數(shù)
兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做最小公倍數(shù)。
找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法：
先找出兩個數(shù)各自的倍數(shù)（限制一定的范圍內(nèi)），再找出公有的倍數(shù)，為兩個數(shù)的公倍數(shù)，看看這些公倍數(shù)中最小的是幾，這個數(shù)就是兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
兩個數(shù)公倍數(shù)的個數(shù)是無限的，因此只有最小公倍數(shù)沒有最大的公倍數(shù)。
其他找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法：
1、找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，可以先找出兩個數(shù)中較大的數(shù)的倍數(shù)（限制一定的范圍內(nèi)），再看看這些倍數(shù)中有哪些也是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么這些數(shù)就是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。其中最小的就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
2、如果兩個數(shù)是不同的質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的乘積。
3、如果兩個數(shù)是連續(xù)的自然數(shù)，那么這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的乘積。
4、如果兩個數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系，那么較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
5、短除法求最小公倍數(shù)
分數(shù)的大小
把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)，這個過程叫作通分。
通分的兩個要點：（1）和原來分數(shù)相等。
�。�2）分母相同的數(shù)字。
分數(shù)大小比較：
（1）同分母分數(shù)相比較，分子越大分數(shù)越大。
（2）同分子分數(shù)相比較，分母越小分數(shù)越大。
�。�3）分子分母都不相同的分數(shù)相比較的方法：
a。用通分的方法把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)，再比較大小。 b。是把兩個分數(shù)化成分子相同的分數(shù)，再比較大小。
通分一般以最小公倍數(shù)作分母。
數(shù)學(xué)與交通
相遇：路程=速度×?xí)r間 速度=路程÷時間 時間=路程÷速度
旅游費用：用已有的條件，依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案。
看圖找關(guān)系：1、讀懂用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。
2、結(jié)合實際問題情境，分析量與量之間的關(guān)系。3、根據(jù)圖的變化確定或描述行為、事件的變化。
四單元《分數(shù)加減法》
折紙（分數(shù)加減法一）：
1、異分母分數(shù)加減法的算理。分母不同的分數(shù)相加減，要先通分，化成分母相同的分數(shù)，再加減。
2、計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。
星期日的安排（分數(shù)加減法二）：
1、分數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合運算順序相同。
2、計算加減混合運算時，方法要靈活處理，可以先全部通分，再進行計算；也可計算三個數(shù)中的兩個數(shù)后，再進行通分的；也有先部分進行通分，算出部分的結(jié)果后，再第二次通分的。具體的題型具體分析，盡量使計算過程更加簡便。
整數(shù)加法交換律和結(jié)合律在分數(shù)加法中同樣適用。
看課外書時間（分數(shù)與小數(shù)）：
1、將分數(shù)化小數(shù)的方法有兩種：a。是利用分數(shù)與除法的關(guān)系，即用分子除以分母；
b。是先把分數(shù)化為十進分數(shù)，然后再劃為小數(shù)。
a是一般的方法，適用于所有的分數(shù)化為小數(shù)，b是特殊的方法，需要根據(jù)分母的數(shù)值確定能否運用。
2、將有限小數(shù)化為分數(shù)的方法：小數(shù)化分數(shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個0作分母，把原來小數(shù)去掉小數(shù)點作分子；化成分數(shù)后，能約分的要約分。
五單元《圖形的面積（二）》
組合圖形面積
幾個簡單的圖形拼出來的圖形，我們把它們叫做組合圖形。
計算組合圖形的面積的方法是多種多樣的，一般用“分割法”和“添補法”。
分割法，即將這個圖形分割成幾個基本的圖形。分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單，但要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。
添補法，即通過補上一個簡單的圖形，使整個圖形變成一個大的規(guī)則圖形。
六單元《可能性的大小》
摸球游戲（用分數(shù)表示可能性的大小）：
用分數(shù)表示可能性的大�。�
客觀事件中，“不可能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是0”，客觀事件中，“一定能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是1”，當(dāng)可能性是相等的時候，用數(shù)據(jù)表述是“可能性是1/2 ”。 數(shù)學(xué)與生活
迎新年：復(fù)習(xí)分數(shù)的認識與加減法的內(nèi)容。
鋪地磚：綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決簡單的實際問題。
五年級期中考試總結(jié)13
這次期中考試的備考狀態(tài)還是不錯的，語文英語都復(fù)習(xí)了知識點，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)了錯題，就看臨場發(fā)揮了。
第一場語文，考得比較差，110分，滿分120。全班最高分117.5，后面再慢慢說。
第二場英語，119分，滿分120，全班有5個滿分。錯了一道選擇題，問在英國，想去衛(wèi)生間怎么問路，其實就是考”toilet"和“restroom"在英語和美語中的不同用法。希希選錯了，這個知識點書上是有的，但是復(fù)習(xí)的時候確實沒復(fù)習(xí)到，疏忽了。
第三場數(shù)學(xué)，118分，滿分120，全班最高分是119分，兩個119，三個118。錯了兩道填空題，一題是“一節(jié)課用了3/4小時，單位1是指()，應(yīng)該填1小時的，希希填成了1節(jié)課，低幼的錯誤。還有一題是如果分母是8，問最小的假分數(shù)的分子是()，希希寫“1”，1/8是真分數(shù)了，不是問假分數(shù)么?正確答案是“8”。
重點記錄一下語文的錯誤點，以便汲取教訓(xùn)，防微杜漸。
一、看拼音寫詞語扣0.5分：huan chang ，應(yīng)該是歡暢，希希把“暢”右半面寫成了“易”。這種題型希希是極少出錯的。
二、5. 綜合改錯扣2分：課堂上，我們討論并閱讀了“海倫凱勒傳”，感觸很多，誰能相信一個看不見的盲人能掌握法、德等五種語言呢?誰能相信她果然能取得那么多驚人的成績呢?作為一個身體建全的人，我們有什么理由不珍惜呢?一共五個錯誤，其中“看不見的盲人”語意重復(fù)，身體應(yīng)是“健全”，這兩個錯誤希希沒看出來。5分丟了2分。平時的改病句希希都能改出來，但是遇到綜合改錯就有點懵，可以說每次考這種題型都會出錯。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空扣2分：詩人游園恰逢主人不在，從題目()這個詞可以看出，詩句充滿情趣，富有哲理。希希寫的是“游”，正確答案是“不值”，老實說，我也沒看出來“不值”的哲理體現(xiàn)在哪兒，不過老師說這題是講過的。還有一題，“他想到了自己坎坷的經(jīng)歷"漏了一個“的”，“他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)”，漏寫了“的家鄉(xiāng)”，這段話希希是背得滾瓜爛熟的，可以像順口溜一樣說出來，但是為什么漏寫了?這個原因我十分清楚的`。在任何考試下，希希出現(xiàn)的筆誤都會很多，明明會寫的常常寫錯，她得高分的唯一路徑就是必須從頭到尾檢查一遍，比如以前能把“樹枝”寫成“樹植”，而且檢查的時候就會發(fā)現(xiàn)她有很多是瞄一眼就會發(fā)現(xiàn)的低級錯誤。這次考完試回來，希希說語文試卷寫完作文以后沒幾分鐘了，檢查一下有沒有漏寫就交了，我就知道“完了!”她只要不檢查就肯定會白白被多扣幾分。
四、閱讀大視野扣2.5分：海倫學(xué)會了拼寫自己的名字，學(xué)會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞，引號的用法是()，希希寫的是“直接引用”，正確答案是“著重強調(diào)”，扣1分;勤奮學(xué)習(xí)的成語希希寫的“懸梁刺股”的“梁”字漏寫了最右邊的一個點扣了0.5分;用橫線畫出表現(xiàn)“露珠精神”的句子，希希畫的句子也對，但是畫多了一句話，扣了1分。
五、作文扣了3分：以“使我________的一件事”為題，寫一篇記敘文，將你的快樂與別人分享，或把你的憂愁讓別人分掉。要求字數(shù)400以上。
這篇作文其實挺好寫的，希希作文最大的問題就是選材，拿到作文題第一眼不知道寫什么。如果寫使我開心的一件事，完全可以寫希望杯獲得了一等獎，寫收獲樣刊，寫媽媽為她制作了個人文集啦，這樣的題材可以寫得高大上，而且加上點如何堅持不懈、克服困難的一波三折的過程，這字數(shù)寫個上千都沒問題�？墒窍ＯＵf她腦子短路了，唯一想到開心的就是逗逗講了一個笑話，然后她也講笑話和逗逗分享，結(jié)果作文的后半段實在沒話寫，寫了三個笑話把作文格子湊滿了。五年級期中考試小結(jié) 我是不是要找塊豆腐撞啊?!她的作文成績就是這樣太有偶然性，作文競賽一等獎得過，也有過沒獎的情況;語文大考不扣分也有過，扣7分也有過。得分的高低完全取決于她那天頭腦有沒有短路。我還是得訓(xùn)練希希寫些寫實作文了，不能總抱著童話、動物故事吃飯。
語文的整體情況很不好，李老師心目中的第一名就這樣掛掉了五年級期中考試小結(jié) 之前的模擬考，希希還考了高分，算了，下次再努力吧!
總體成績估算了一下，應(yīng)該在前五名至前十名。
五年級期中考試總結(jié)14
本次期中考試五年級成績平均都在九十分以上，各班級之間差距很小，不到二分，這一方面歸功于五年級老師的個人努力，另一方面歸功于我們的團結(jié)協(xié)作。因為我們平時的集體備課抓的扎實有效，大家在一起暢所欲言，毫無保留，把教材備的比較透徹，知識點把握的比較好。所以綜觀試卷，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的很扎實，做卷的態(tài)度也很認真，書寫認真，字跡工整。各位老師經(jīng)過認真分析，也找到了一些需要改進的方面，如下：
1、學(xué)生的'閱讀水平有待提高。許多學(xué)生都在閱讀方面失了分，提醒我們在課堂上還要注重教給學(xué)生閱讀方法。
2、學(xué)生的課外積累還不夠多，不夠全，還應(yīng)該針對教材的內(nèi)容適當(dāng)拓展。
3、試卷的量比較大，學(xué)生做起來會感到吃力，需要寫的東西太多，可能以后還要加大練習(xí)量。
4、學(xué)生的試卷上因為錯別字的原因造成失分不少，表明學(xué)生的寫字還需要重視。
我們一定會群策群力，把五年級的語文教學(xué)工作做得更好！
五年級期中考試總結(jié)15
這次期中考試在考務(wù)安排上來說應(yīng)該是最好的一次，因為把英語和數(shù)學(xué)換了換時間，這樣讓數(shù)學(xué)老師和綜合組老師幫忙批改語文試卷，大大提高了閱卷效率。第一次在晚自習(xí)上課前基本完成所有工作。真的很感謝全體教師的敬業(yè)合作！
不過在其中還是有一些安排的不夠完善的地方：一是第一場開考后數(shù)學(xué)試卷放在辦公桌上沒有人管了，保密工作沒有做好，以至于出現(xiàn)考前漏題的嫌疑；二是五年級的數(shù)學(xué)卷選的`很沒有水平，導(dǎo)致學(xué)生沒有正常發(fā)揮。三是四年級的語文試卷在批改過程中上午分題時沒有分好，以至于到最后沒有人改，我只好又到處找人幫忙。以上三點責(zé)任主要在我，我沒有提醒考務(wù)辦的老師要將數(shù)學(xué)卷密封起來，分題時也沒有完全明確分工，沒有承包到人。工作沒有做細。這些都是今后我應(yīng)該注意的。
我所教的兩個班級這次的語文平均分相差4.5分，我分析了一下，發(fā)現(xiàn)五三班學(xué)生的成績比較均勻，90分以上11人，大部分是80多分，最低分70多分；而五四班卻存在嚴重的兩級分化，四班的90分以上的13人，是全年級最多的，而且好幾個95分以上的，高分特別高�？墒�70分以下的卻有10人，比其他三個班的總和大概還要多。還有兩個居然不及格，而且最低的還只有42.5分。這十個同學(xué)幾乎是第一題的根據(jù)拼音寫漢字都要錯3到5分，成語補充不會寫，默寫盡是錯別字。基礎(chǔ)知識一塌糊涂。
考前我將前四單元出現(xiàn)頻率最高的生字詞和成語總結(jié)出一共70個，要求每個學(xué)生必須掌握。又要求日積月累中的詩句背寫人人過關(guān)，還把一至四單元的作文全都復(fù)習(xí)了一遍。在突擊復(fù)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生認真對待了。可還是有些學(xué)生無論如何不愿意學(xué)或是學(xué)不會。比如四班的孟令坤就是什么也不學(xué)，每次讓讀書他都幾乎不張嘴，讓背的東西什么也不會背，聽寫的時候他就翻開書抄。每次批改完練習(xí)冊都要單獨讓他到辦公室補課�？墒沁@么長時間以來怎么也提高不了學(xué)習(xí)積極性，成績不進反退。真讓人頭痛！
還有劉海波，劉毅，劉澤群等基礎(chǔ)一直比較差，同樣一個詞語別的同學(xué)一兩遍就記住了，他們十幾遍都記不住，而且又很不勤奮�？磥斫酉聛淼膶W(xué)習(xí)中，需要對他們采取一些強制學(xué)習(xí)的措施了。給他們規(guī)定時間，規(guī)定任務(wù)，強制學(xué)習(xí)，而且有必要采取一些相應(yīng)的獎懲制度。
對于絕大部分的學(xué)生還是要以鼓勵為主，多夸夸，多鼓勁，力爭更上一層樓！