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校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（通用17篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇1
轉(zhuǎn)眼間，六個(gè)月的校本研修工作已經(jīng)結(jié)束，在匆匆忙忙的兩個(gè)月中，我能夠積極地帶頭和同組的老師們積極探討，攜手共創(chuàng)，為推進(jìn)我校的校本研究工作出了不少的力，現(xiàn)將最近兩個(gè)月的工作總結(jié)如下：
1、以新課改的理念為指導(dǎo)，大力提高自己的教育理論水平。在工作和實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加速知識(shí)的更新，理念的更新，在實(shí)際教學(xué)中不斷應(yīng)用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們?cè)谝黄鸸餐鞴餐M(jìn)步。
(1)我積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，積極適應(yīng)課改的新要求，在課堂中創(chuàng)新，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。努力發(fā)揮自身的潛能，向研究型教師邁進(jìn)。
(2)博覽群書(shū)，翻閱各種教育雜志，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)。
(3)新開(kāi)學(xué)和我們同組的老師申報(bào)了新學(xué)期的課題研究項(xiàng)目《如何學(xué)會(huì)在應(yīng)用題中學(xué)會(huì)畫(huà)圖思考》，我們同組的高年級(jí)的幾位老師，在我的帶領(lǐng)下積極地進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)筆記，在每周四的下午我們進(jìn)行交流探討，互相學(xué)習(xí)，互相切磋，效果非常好。
(4)本學(xué)期我們組在進(jìn)行集體備課是，重點(diǎn)研究的是：打破常規(guī)的教法，每一課要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，爭(zhēng)取使每篇文章教起來(lái)都不落俗套。富有新意，不一定按文章的順序去教，讓學(xué)生感覺(jué)到很新穎，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的新理念。
(5)按照學(xué)校的要求，每學(xué)期每個(gè)組要推出一位年輕的同志，上好一節(jié)公開(kāi)課，我是積極培養(yǎng)我們組的年輕同志，多走進(jìn)課堂聽(tīng)他們的課，課后我們組進(jìn)行交流提出自己合理的建議和意見(jiàn)，反復(fù)的聽(tīng)，反復(fù)的評(píng)課，使年輕同志盡快得適應(yīng)新課程。
(6)每個(gè)月對(duì)我們的課題進(jìn)行一次階段的小結(jié)，每人談?wù)勛约鹤罱膶?shí)施情況，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進(jìn)步是相當(dāng)明顯的。
(7)在十月中旬，由我主講了一節(jié)公開(kāi)課〈〈用字母表示數(shù)〉〉我們?nèi)５腵老師都聽(tīng)了，課后進(jìn)行了評(píng)課，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。
在每周的教研活動(dòng)中，我們還就名師的教案進(jìn)行分析研究，每人找出成功的地方和體現(xiàn)新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來(lái)了，課堂中也隨和的使用上了，學(xué)生反映很強(qiáng)烈地。
2、通過(guò)幾個(gè)月的校本教研工作的實(shí)施，大家的教學(xué)工作感覺(jué)到了新意，收獲是不小的，所以我個(gè)人認(rèn)為，教研工作太重要了，一個(gè)學(xué)校如果只重視考勤，上課，忽視教學(xué)研究，那是沒(méi)有發(fā)展前景的，老師的觀念必須要跟上時(shí)代的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實(shí)實(shí)，一心一意地投入到教學(xué)研究中來(lái)，你才叫有水平的老師。當(dāng)然學(xué)校的管理也很重要，要有切實(shí)可行的校本研修實(shí)施方案，要有好的帶頭人帶領(lǐng)大家去實(shí)踐，使老師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。
3、今后努力的方向
繼續(xù)堅(jiān)持校本研究工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務(wù)本求實(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校的自身資源，以打造研究型教師為根本目標(biāo)，促進(jìn)自己教育實(shí)踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，知識(shí)淵博的教師。充分發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)全校的教師共同進(jìn)步。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇2
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專(zhuān)家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，透過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。透過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，透過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專(zhuān)題研究
根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)�，根�?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的'教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口。活動(dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有透過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性是專(zhuān)題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專(zhuān)題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專(zhuān)題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇3
新課程認(rèn)為，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，其功能已不僅僅是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該將知識(shí)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其人生觀價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力。
對(duì)我們數(shù)學(xué)教師而言，更要關(guān)注這些變革，把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來(lái)，去思考并實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。于是，我從220xx年起，就積極扎身于校本教研的洪流中，開(kāi)展了以校為本的教研活動(dòng)。在這期間，既經(jīng)歷了山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，也感受了柳暗花明又一村的喜悅。使我個(gè)人不論在教學(xué)理念還是在教學(xué)實(shí)踐中都有了很大提升，下面我談?wù)劵顒?dòng)總的做法和總結(jié)：
一、教學(xué)方面：
�。薄湔n：開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�、上課：上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
�。场⑤o導(dǎo)：我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
�。�、作業(yè)：根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)及研究方面：
1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。
任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎(chǔ)。往往很多人缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們都遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因此，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。
2、樂(lè)做有心人，隨時(shí)收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬(wàn)變的教育信息，靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處，我會(huì)在第一時(shí)間記錄下稍縱即逝的瞬間，來(lái)充實(shí)和豐富自己的素材寶庫(kù)，使自己在撰寫(xiě)論文時(shí)不再為沒(méi)有翔實(shí)的事例而煩惱，而具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。
3、確定個(gè)人專(zhuān)題，加強(qiáng)個(gè)案研究。
在進(jìn)行專(zhuān)題研究時(shí)，要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。平時(shí)，我總是從教育理論和教學(xué)理念的.高度著眼，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较�。我注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，我進(jìn)行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導(dǎo)，在日常作業(yè)指導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，認(rèn)真檢查，確保正確率。加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
三、努力方向：
�。薄⒓訌�(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
�。病�(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
３、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
�。�、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
5、另外，嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過(guò)論文、教育故事、課后反思等形式來(lái)呈現(xiàn)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇4
十年間科研伴我一路走來(lái)。從起初的門(mén)外漢到敢于逐步嘗試；從學(xué)習(xí)揣摩到逐步進(jìn)入狀態(tài)，隨著與教育科研之間的不斷“走近”，我愈發(fā)欣喜地發(fā)現(xiàn)：科研對(duì)于一名普通教師也并非是一個(gè)高不可攀的領(lǐng)域。在領(lǐng)導(dǎo)的栽培下，不知不覺(jué)間我成了市級(jí)科研骨干教師、省級(jí)基礎(chǔ)教育科研骨干教師。面對(duì)這些榮譽(yù)，總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么。自己似乎總是被動(dòng)地參與研究。
幸運(yùn)的是，今年是我區(qū)的研究年，每個(gè)人都可以獨(dú)立研究自己的課題了。這是一個(gè)校本研究的好機(jī)會(huì)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在教學(xué)中堅(jiān)持將研究進(jìn)行到底。
一、獨(dú)立思考，形成問(wèn)題意識(shí)。
在從前的校本教研活動(dòng)中我都是以服從參與為自己的工作狀態(tài)，頭腦中的困惑很多，卻沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。成為區(qū)兼職科研員以后在柏所長(zhǎng)以及教育科和教研中心的一次次科研講座和研討交流活動(dòng)中我開(kāi)始思考把問(wèn)題變成課題。
基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，異彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)教材紛紛登場(chǎng)。這些教材為教學(xué)方式的改變提供了很好的范例，但在教材使用的過(guò)程中仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，眾說(shuō)紛紜。新版教材在一些教師眼里不但沒(méi)有發(fā)揮編者想要達(dá)到的目的，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下的“罪魁禍?zhǔn)住�。在我講過(guò)的一些公開(kāi)課中，自認(rèn)為非常積極地創(chuàng)造性使用教材，可卻遭到一些專(zhuān)家的批評(píng)？究竟該如何使用教材？在查閱資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外有很多關(guān)于創(chuàng)造性使用教材的研究，但對(duì)“創(chuàng)造性”的具體標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)很難把握。往往只注重了標(biāo)新立異，而偏離了教學(xué)的重點(diǎn)。還有很多人對(duì)教材的增刪、重組等處理方法進(jìn)行了研究，對(duì)現(xiàn)有教材資源的合理使用還沒(méi)有具體的方法�；谝陨显蛱岢觥缎W(xué)數(shù)學(xué)教材使用策略的研究》，以達(dá)到充分發(fā)揮新教材的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。
二、理論學(xué)習(xí)，為研究做好準(zhǔn)備。
課題的提出源于對(duì)自己以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的否定。應(yīng)該站在一個(gè)新的高度去觀察和思考了。所以開(kāi)始涉獵一些教育教學(xué)理論，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有更多的指導(dǎo)。曾天山著的《教材論》、金成梁，周全英主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材概說(shuō)》、周玉仁主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》。這些書(shū)的內(nèi)容有些高深，但對(duì)我的研究很有益處，所以，一遍又一遍地讀�？磿�(shū)或雜志時(shí)，凡是涉及到與教材有關(guān)的文摘我都進(jìn)行摘抄或復(fù)印，隨時(shí)為課題研究積累理論資料。使自己的研究不至于迷失方向。除此以外，我還把以前在骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)到的科研理論知識(shí)進(jìn)行了重溫，并對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。三月份我為教師進(jìn)行了《校本研究的選題》、《課題研究方案的撰寫(xiě)》、《課題研究階段總結(jié)的撰寫(xiě)》等科研理論培訓(xùn)。在自己進(jìn)行研究的同時(shí)幫助教師形成自己的校本研究課題。
三、踏實(shí)研究，讓科研與教學(xué)同行。
1、調(diào)查問(wèn)卷
為了找到本課題研究的起點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“《小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用策略的研究》調(diào)查問(wèn)卷”兩份，分別供教師和學(xué)生填答。調(diào)查的目的并不使研究教材本身的優(yōu)劣，而是根據(jù)現(xiàn)有教材及教師自身素質(zhì)研究如何使用教材。從調(diào)查結(jié)果可以看出，教師和學(xué)生對(duì)新教材的優(yōu)點(diǎn)比較認(rèn)可，有百分之五十八的教師認(rèn)為新教材留給自己的創(chuàng)造空間很大。但是在使用的過(guò)程中對(duì)教材不適應(yīng)。年輕教師不理解教材的編寫(xiě)意圖，教齡超過(guò)十年的教師對(duì)教材將應(yīng)用題等知識(shí)點(diǎn)分散編排感到很不理解，不好把握，講深了，超范圍；講淺了，又怕變化多端的習(xí)題學(xué)生不會(huì)做。學(xué)生都喜歡新教材，但大多數(shù)對(duì)插圖感興趣，只有百分之八點(diǎn)八的學(xué)生對(duì)文字感興趣，教材的可讀性不強(qiáng)。因其它硬件條件達(dá)不到要求教材中的主題圖、配套光盤(pán)等教學(xué)資源，只能作為一種“擺設(shè)”。這些調(diào)查結(jié)果使我認(rèn)識(shí)到要解決教學(xué)低效的問(wèn)題必須從研究教材的使用開(kāi)始做起。
2、行動(dòng)觀察
課堂教學(xué)是課題研究的基地，我在備課中研究，在上課中研究，在聽(tīng)課中研究，在反思中研究。備課時(shí)我從網(wǎng)上找到北師大版全套電子教材，把它與人教版教材進(jìn)行比較，吸取兩套教材之所長(zhǎng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，課后及時(shí)記錄課堂上出現(xiàn)的有價(jià)值的案例并進(jìn)行反思，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也時(shí)刻關(guān)注教師對(duì)教材的使用情況，課后把自認(rèn)為不合理的地方提出來(lái)，與執(zhí)教者甚至是全體數(shù)學(xué)教師一起討論。有針對(duì)的教學(xué)反思和聽(tīng)課記錄就是最豐富翔實(shí)的研究資料，這樣做能夠把我們?cè)趧x那間的教學(xué)心得與感悟記錄下來(lái)，豐富我的研究材料。
3、資料積累
為了得到更多同行的.幫助和指導(dǎo)，也是為了督促自己持不懈地進(jìn)行課題研究，我在“教育在線論壇”中建立了“且行且思——我的教學(xué)工作雜記”主題貼，把自己每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思都發(fā)表在帖子中，每一個(gè)反思都包含著自己對(duì)教材的分析理解以及教材使用的方式。在這個(gè)主題貼中，許多陌生的同行不斷給予我鼓勵(lì)，并在不同的階段給我提出不同的要求讓我沿著臺(tái)階不斷提高，有一個(gè)叫“農(nóng)家小院”的四川老師告訴我，不能只關(guān)注教材上的細(xì)枝末節(jié)，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)上的東西。這個(gè)提議讓我認(rèn)識(shí)到自己的研究還屬于淺層次，要想研究得更深入必須有深厚的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這又一次激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、成果初現(xiàn)，學(xué)會(huì)了用思考行走。
在進(jìn)行校本研修的過(guò)程中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得了初步的研究成果。從20xx年4月到20xx年11月，我所積累的學(xué)習(xí)資料達(dá)10萬(wàn)字，研究案例20余篇，論文5篇，教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇。其中《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)方案在全省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案》評(píng)比活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)，我所執(zhí)教的《數(shù)字與編碼》一課榮獲信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用現(xiàn)狀及對(duì)策》在中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)�！朵J角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)、《做幸福的教師》分別在《實(shí)踐新課程》和《長(zhǎng)春教育》中發(fā)表。為了更好地研究教材，更快地熟悉教材，我參加了市教材解讀大賽，在四輪口試和筆試的比賽過(guò)程中，我對(duì)1——6年級(jí)的數(shù)學(xué)教材通讀三遍，為進(jìn)一步研究教材的使用策略打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中，我也能夠從教材使用的角度指導(dǎo)教師有效教學(xué)。由于對(duì)教材進(jìn)行深入的解讀和正確地使用，教學(xué)實(shí)效性也明顯提高。在第六屆和第七屆全國(guó)希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽中我均被評(píng)為數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員。此外還參與了由延邊人民出版社出版的《學(xué)知考王》的編寫(xiě)。
校本教研帶給我的除了這些顯性的研究成果外，更重要的是帶來(lái)了研究觀念上的變化。原以為，科研是游離于教學(xué)以外的負(fù)擔(dān)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)讓寫(xiě)方案就寫(xiě)個(gè)方案，讓寫(xiě)個(gè)論文就寫(xiě)個(gè)論文。經(jīng)過(guò)這個(gè)課題的研究我感受到科研是為教學(xué)服務(wù)的，研究自己困惑的并且感興趣的問(wèn)題就像解一道數(shù)學(xué)題，越是不會(huì)越想研究，經(jīng)過(guò)不懈努力找到了題目的答案時(shí)，那種高興勁真是無(wú)以言表。很多朋友都很佩服我一直堅(jiān)持寫(xiě)“且行且思——我的教學(xué)工作雜記”，其實(shí)備課、上課、反思是我們每天都要做的事情，何不通過(guò)一個(gè)課題研究把這些工作整合為一體，邊工作邊思考呢？為此，我還在自己的QQ空間里建立了“讓科研在課堂上行走”的主題網(wǎng)頁(yè)，一方面整理自己的研究材料，另一方面希望得到更多同行的幫助和指導(dǎo)，也希望能引領(lǐng)大家感受的科研工作的幸福。
我覺(jué)得自己通過(guò)自我反思，同伴互助和專(zhuān)家的引領(lǐng)，已經(jīng)有了初步的科研意識(shí)，也許將來(lái)我不再是兼職科研員，也許將來(lái)我只是一名普普通通的教師，但通過(guò)科研我找到了一條自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇5
我校地處偏僻山區(qū)，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，師資力量薄弱，與外地兄弟學(xué)校相比，條件極為落后，正因?yàn)槿绱耍倚Ｗズ眯１九嘤?xùn)與校本教研工作的要求就極其迫切，同時(shí)，所面臨的問(wèn)題也極其嚴(yán)峻。面對(duì)這么多的困難，我校的校本培訓(xùn)工作本著“從小從細(xì)入手，力求取得實(shí)效”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)課程改革新形勢(shì)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地幫助教師個(gè)人成長(zhǎng)，努力創(chuàng)建有特色的校本培訓(xùn)工作。
一、強(qiáng)化過(guò)程管理落實(shí)教研培訓(xùn)有效性
我校老教師較多，觀念方法落后又一時(shí)難以改變，為使我校的教研工作與培訓(xùn)工作能得到有效地落實(shí)，使教師教研、培訓(xùn)的質(zhì)量得到較高的保證，就必須加強(qiáng)對(duì)教研、培訓(xùn)過(guò)程的管理，重視制度的改善和強(qiáng)有力的落實(shí)，力求培訓(xùn)有實(shí)效，教師有提高。
1、領(lǐng)導(dǎo)充分關(guān)注，落實(shí)制度有力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都非常重視教研工作，都把身心撲在了教研工作一線，吳校長(zhǎng)和兩位副校長(zhǎng)經(jīng)常不打招呼地聽(tīng)課，聽(tīng)完后及時(shí)和教師交流研討、因材指導(dǎo)，只要沒(méi)有特殊情況，幾位校長(zhǎng)都自始至終參與教研組的教研活動(dòng)，從集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，并親自上示范課。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，使教師在潛移默化中提高了對(duì)教研培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，教師的教研素質(zhì)也漸漸地發(fā)生了質(zhì)的變化。校領(lǐng)導(dǎo)首先從調(diào)查入手，抓管理，建制度，征集廣大教師的意見(jiàn)和建議，制定了教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)細(xì)則試行稿、德育工作管理制度、教師評(píng)價(jià)考核方案和教研組考核方案，將培訓(xùn)和教研與教師個(gè)人以及教研組工作的考核聯(lián)系起來(lái)，提升教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、創(chuàng)建教研培訓(xùn)“例會(huì)制”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程透明化。教師工作繁忙，工作量也較大，面對(duì)這種情況，我們不斷地探索和完善校本教研與校本培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校實(shí)施各類(lèi)教研活動(dòng)“例會(huì)制”。
（1）教研組學(xué)習(xí)例會(huì)制。每個(gè)星期三的晚上教研組要開(kāi)展活動(dòng)，教研組根據(jù)實(shí)際工作進(jìn)度，在集體備課、理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等方面開(kāi)展活動(dòng)，達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的目的。
�。�2）校本培訓(xùn)例會(huì)制。每個(gè)星期天的晚上，由值周領(lǐng)導(dǎo)主持，進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并要求教師做好記錄，寫(xiě)好心得體會(huì)。
�。�3）每個(gè)學(xué)期初，根據(jù)教育局的'工作安排，對(duì)全鄉(xiāng)教師舉行為期兩至四天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括新課標(biāo)、課改信息、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用等等。
�。�4）每個(gè)學(xué)期，至少安排兩次全鄉(xiāng)性的教研活動(dòng)和送教下鄉(xiāng)。在開(kāi)學(xué)初即列入學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)工作計(jì)劃。
�。�5）每次抽考、期中、期末考試后，分組進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。
3、嚴(yán)格制度管理，強(qiáng)化檔案管理意識(shí)。校本教研與校本培訓(xùn)制度是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度。在校本研訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度。每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展，都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位，并且要求教師準(zhǔn)備專(zhuān)用筆記本，提高個(gè)人檔案管理意識(shí)，分門(mén)別類(lèi)，做好各種活動(dòng)的筆記以及資料保管工作。根據(jù)當(dāng)前的學(xué)校工作實(shí)際與特點(diǎn)，我校制定了對(duì)教師、教研組的考核以及獎(jiǎng)懲制度，對(duì)教師個(gè)人的義務(wù)與權(quán)利作了相關(guān)規(guī)定，極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性。
二、充分利用有限資源，探索教研培訓(xùn)新模式
我校教學(xué)資源有限，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，所以要做好教學(xué)教研和教師培訓(xùn)工作，就要充分利用有限的資源，探索適合我校實(shí)際的培訓(xùn)模式。
1、小處細(xì)處入手，解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我校教研不搞大而無(wú)當(dāng)?shù)目占茏�，由于人力資源有限，我校不做較大的課題研究，而是從小處細(xì)處入手，一次力求解決在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的一兩個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，例如一篇課文中的難點(diǎn)如何突破、一次命題作文如何指導(dǎo)等。
2、形式多樣靈活。根據(jù)我校教師少的特點(diǎn)，只分為兩個(gè)教研組進(jìn)行活動(dòng)。但是我校力求做到形式多樣靈活，有集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、小組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)、中心小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日、到外校學(xué)習(xí)、請(qǐng)外地優(yōu)秀教師傳經(jīng)、教師自學(xué)等多種形式。從規(guī)模上來(lái)說(shuō)有全鄉(xiāng)性的、全校性的、分年級(jí)的、分學(xué)段的、分教研組的、個(gè)人的。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇6
校本教研就是讓教師明確校本教研之感念：校本教研，是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)。并把教育觀念、課標(biāo)解讀、教學(xué)實(shí)踐、課題研究作為本學(xué)期教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、校際交流等多種方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。懂得了這些，本學(xué)期的校本教研工作如魚(yú)得水。
在弄清概念的基礎(chǔ)上，我校組織了各學(xué)科教師學(xué)習(xí)了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，派出了大量教師參加鄭州市鄭州師專(zhuān)組織的各學(xué)科的新教材培訓(xùn)。把理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。加深了教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師均反映收獲頗豐，有的教師頗有感觸的說(shuō)：“不走出去就不知道外邊的世界，大家都很認(rèn)真，我們都像個(gè)孩子似的對(duì)新教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，真是受益匪淺��！”從而，找出了自己在已往教學(xué)中的不足以及本年級(jí)段、本學(xué)科存在的共性問(wèn)題。我們讓教研組長(zhǎng)及時(shí)把問(wèn)題記錄整理，找出最亟待解決的問(wèn)題，做為近期研究的目標(biāo)。如何與學(xué)困生家長(zhǎng)合作，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
校本教研，課堂是主陣地，是新課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動(dòng)中，我校遵循“自我反思”、“同伴互”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)核心要素，按照：提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、采取行動(dòng)、反思評(píng)價(jià)、成果表述五個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的基本環(huán)節(jié)，按部就班，踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，本學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。我校有條不紊的實(shí)施著教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作井然有序。在完成常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，遵循教研室的分片教研安排，按照教研計(jì)劃，我們?cè)鷮?shí)實(shí)搞好校本教研。根據(jù)校本教研的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}產(chǎn)生于一線教學(xué)，教研結(jié)果服務(wù)于一線教學(xué)。我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的'得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺(jué)中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
通過(guò)近一個(gè)學(xué)期校本研究，我們發(fā)現(xiàn)此類(lèi)研究貼近課堂，貼近教師實(shí)踐，是很實(shí)際，很實(shí)用的一種研究活動(dòng)，同時(shí)，我們還感覺(jué)到分片教研這種形式也很受教師歡迎。
總之,我們會(huì)沿著校本教研的這個(gè)活動(dòng)中心,堅(jiān)定不移地走下去,為我校教育的騰飛作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn).
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇7
當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)�？墒牵瑢�(xiě)不出又不能不寫(xiě)，無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。作文難寫(xiě)，難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開(kāi)展了本次作文指導(dǎo)課研討活動(dòng)，只是起到拋磚引玉的作用�，F(xiàn)將本次活動(dòng)做以下總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)
1、做課教師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。
2、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真部署任務(wù)，課堂上達(dá)到了預(yù)期的目的。
3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，給參加教學(xué)活動(dòng)的教師起到了表率作用。
4、全體教師參與了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中教師們認(rèn)真聽(tīng)課，在課后對(duì)本次活動(dòng)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)析。參加的教師都得到了不同的提高。
存在問(wèn)題
1、學(xué)生的已有的語(yǔ)言積累比較少，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的范圍比較窄。
2、學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)自己的思想。
3、學(xué)生作文的語(yǔ)言空洞，不能表達(dá)真情實(shí)感。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。
活動(dòng)中形成的意見(jiàn)
1、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放學(xué)生的時(shí)間、空間；帶著感悟進(jìn)入生活，帶著生活進(jìn)入課堂；作文是悟出來(lái)的，不是教出來(lái)的。
2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩模κ沽�(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開(kāi)辟生活體驗(yàn)作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，開(kāi)放豐富多彩的展示舞臺(tái)，以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道：“巧媳婦難為無(wú)米之炊”、“無(wú)欲不舉筆，無(wú)情難成文。”沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，便不可能有習(xí)作沖動(dòng)。老師們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對(duì)性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如社會(huì)考察活動(dòng)、角色體驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng)。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺(jué)是各不相同的；同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的生活，視而不見(jiàn)、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強(qiáng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)，讓獨(dú)特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫(huà)冊(cè)，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。
4、要分步訓(xùn)練，依序推進(jìn)。在長(zhǎng)期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級(jí)重在看圖寫(xiě)話，編童謠，編童話；中年級(jí)寫(xiě)活動(dòng)作文、游戲作文，記觀察日記，編寫(xiě)童話；高年級(jí)寫(xiě)人、記事、續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)讀書(shū)筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡，往往只見(jiàn)樹(shù)干，不見(jiàn)枝葉，針對(duì)這種情況，希望老師們對(duì)各類(lèi)作文進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫(xiě)人的、另一篇是寫(xiě)景的，針對(duì)性訓(xùn)練比較強(qiáng)，只要堅(jiān)持訓(xùn)練下去，一定會(huì)收到事半功倍的效果。
5、提高語(yǔ)文作文能力，單靠教科書(shū)中的幾篇文章，寫(xiě)幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開(kāi)始，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書(shū)室有效的利用起來(lái)，學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放。這項(xiàng)工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)�？砷_(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩(shī)文等活動(dòng)或豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。
總之，借著這次活動(dòng)的東風(fēng)，各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)下去，掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫(xiě)景、寫(xiě)人的作文指導(dǎo)課，下學(xué)期將開(kāi)展對(duì)應(yīng)的作文講評(píng)課。以后將繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)事、狀物的作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。我們一定要把這項(xiàng)校本教研活動(dòng)推動(dòng)下去，抓出成效來(lái)。
本學(xué)年在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，在各教研組以及全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的'全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加大培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)校本培訓(xùn)，解決學(xué)校、教師所面臨的具體實(shí)踐問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力，推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我完善，自我發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精干的科研型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓(xùn)思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立校�！钡乃悸�。把過(guò)去的工作加以改進(jìn)，把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
�。ㄒ唬�、狠抓學(xué)習(xí)與交流，針對(duì)教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外，還要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)教師之間的交流，利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對(duì)新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對(duì)性，時(shí)效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明：“通過(guò)學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高”。教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革，使開(kāi)學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處。
尤其是田霞云老師的數(shù)學(xué)課，她除了利用了多媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教師啟發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，寓教于樂(lè)滲透了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙伴探究問(wèn)題，并及時(shí)反饋，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好。
4、倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，自我提高培訓(xùn)。本學(xué)期我校一至六年級(jí)各級(jí)分別選派一名語(yǔ)、數(shù)教師分批到銅仁聽(tīng)專(zhuān)家和名師授課，有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也帶動(dòng)了其他教師的學(xué)習(xí)，整體提高了本校教師的素質(zhì)。
（二）以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課�！睘樽谥迹M織教師有計(jì)劃，有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。
1、狠抓集體備課：
�、俳處熂w備課前熟悉學(xué)生，做到“四結(jié)合”：即理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)。
�、诩w備課以年級(jí)組為單位進(jìn)行備課、聽(tīng)課活動(dòng)，堅(jiān)持每周集體備課制度，各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強(qiáng)常規(guī)聽(tīng)課，鼓勵(lì)教師多出精品課，認(rèn)真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，聽(tīng)課后注意評(píng)課，同時(shí)實(shí)實(shí)在在針對(duì)課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析，且做好了記錄。
3、倡導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，并做好指導(dǎo)。各教研組長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。
4、指導(dǎo)課后評(píng)課，對(duì)于每一節(jié)課，每一個(gè)做課教師來(lái)說(shuō)，只聽(tīng)不評(píng)達(dá)不到提高的效果，所以，指導(dǎo)教師確實(shí)有效地實(shí)事求事地進(jìn)行評(píng)課，并提出建設(shè)性意見(jiàn)、導(dǎo)向性建議。并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。
四、組織保證措施到位
為了使教研活動(dòng)的開(kāi)展得到保證，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)配合教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，督促和指導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，以保證教研活動(dòng)順利有效的開(kāi)展。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步發(fā)展
一學(xué)年來(lái)，我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng)，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我校會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使校本教研工作更上臺(tái)階。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇8
領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下，充分發(fā)揮教研工作興教強(qiáng)師提高質(zhì)量的作用，積極認(rèn)真地做好各項(xiàng)工作，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。
一、堅(jiān)持一個(gè)中心：以教研促課改，改善課堂教學(xué)，提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在本學(xué)年里，我們始終堅(jiān)持以“教研興�！钡淖谥迹越萄谢顒�(dòng)推進(jìn)新課程改革，改善教師課堂教學(xué)，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，以研促訓(xùn)，以研促講，在扎實(shí)有效的教研活動(dòng)中，改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。
二、做好六個(gè)落實(shí):一是落實(shí)組織學(xué)習(xí)和校長(zhǎng)講座引領(lǐng)。
每月以中心校組織兩次活動(dòng)，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的引領(lǐng)和名師的輻射作用，在教學(xué)理念、教法改進(jìn)、多媒體技術(shù)的使用等方面對(duì)教師做了培訓(xùn)，使0.5的校本教研不流于形式。二是落實(shí)集體備課。開(kāi)學(xué)提前一周備課，以單元統(tǒng)籌安排，以學(xué)科教研組活動(dòng)，遵循“人人先備集體研究完善整理”的'程序，加強(qiáng)了指導(dǎo)，真正體現(xiàn)三級(jí)教案的使用價(jià)值。三是落實(shí)以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)為主要內(nèi)容，以全員賽講為主要形式，開(kāi)展中青年教師賽講，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。四是落實(shí)校本課題研究。校校有課題，月月有問(wèn)題，人人搞研究，使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，市研究由被動(dòng)到主動(dòng)，更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點(diǎn)落實(shí)畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點(diǎn)召開(kāi)了兩次畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)，組織了兩次單元抽測(cè)，開(kāi)展教師經(jīng)驗(yàn)交流，考前模擬考試等工作，保證了六年級(jí)工作的扎實(shí)有效。六是落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)，以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機(jī)，開(kāi)展師生全員讀書(shū)活動(dòng)，使書(shū)香滿校園，開(kāi)放并高頻率使用圖書(shū)室，嚴(yán)密組織，落到實(shí)處。
三、實(shí)施名師工程，通過(guò)結(jié)對(duì)子幫扶，實(shí)現(xiàn)教師共同提高
在去年的介休市教學(xué)能手評(píng)選中，我學(xué)區(qū)共有六名教師被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，我們對(duì)這支特殊的隊(duì)伍進(jìn)行了管理，注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用，實(shí)現(xiàn)新老教師的結(jié)對(duì)幫扶，以老帶新，以新促老，是新教師（特別是一部分帶教）快速成長(zhǎng)起來(lái)。
四、認(rèn)真完成市局安排的各項(xiàng)工作
1、認(rèn)真完成了小六的兩次學(xué)籍核對(duì)工作
2、認(rèn)真完成了中小學(xué)的師生報(bào)刊雜志征訂工作
3、認(rèn)真組織了小學(xué)1-6年級(jí)的期末考試工作
4、認(rèn)真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作
5、認(rèn)真組織教師參加了市教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”、“教學(xué)能手評(píng)選”、各種學(xué)科培訓(xùn)等工作
6、認(rèn)真完成了市局安排的各項(xiàng)事務(wù)性工作
總之，過(guò)去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年，
我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來(lái)的幫助，也深深的感受到大家的觀念在進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，今后我們將繼續(xù)搞好各項(xiàng)工作，拓寬教研渠道，創(chuàng)設(shè)多種形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強(qiáng)研究，不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績(jī)向市局和社會(huì)匯報(bào)。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇9
一所學(xué)校的成功并不僅在于它有多少漂亮美麗的建筑，而在于它有多少愛(ài)教育、愛(ài)孩子、愛(ài)學(xué)校的好教師。我們學(xué)校并不要求每個(gè)老師都卓越，但希望每個(gè)老師都能沖擊卓越、追求卓越。我們憑借著“校本教研”這一平臺(tái)，凸顯“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中，促進(jìn)了教師的實(shí)踐反思和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。近期來(lái)，我們?cè)趯W(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，在中心小學(xué)的指導(dǎo)下，在組織校本教研、探索教研規(guī)律與內(nèi)容、途徑與方法等方面做了積極的嘗試，取得了較明顯的效果。下面將學(xué)校所作的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)匯報(bào)。
一、確定了校本教研的目標(biāo)
突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，圍繞四個(gè)突破、達(dá)到五個(gè)結(jié)合。
一個(gè)中心：以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心
兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高;教師教研水平的提高;教師科研能力的提高。
四突破、四建設(shè)：以校本教研為突破，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織;以寫(xiě)字研討為突破，建設(shè)新的教學(xué)模式;以自主合作探究學(xué)習(xí)為突破，建設(shè)新的學(xué)習(xí)方式;以學(xué)生評(píng)價(jià)為突破，建設(shè)新的評(píng)價(jià)體系。
五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合;教研與科研相結(jié)合;學(xué)習(xí)與考核 1
相結(jié)合;教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。
二、完善了三級(jí)校本教研制度
一級(jí)———校長(zhǎng)、教導(dǎo)處校本教研工作制度
1、 在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研。
2、 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專(zhuān)題講座，指導(dǎo)各部門(mén)開(kāi)展校本教研，校長(zhǎng)每月堅(jiān)持深入課堂，教務(wù)主任每月聽(tīng) 10節(jié)課并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng)。成為教師的`真誠(chéng)的同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
5 、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。
6 、發(fā)動(dòng)全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
二級(jí)——教研組(長(zhǎng))校本教研工作制度
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。
1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2. 組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與交流匯報(bào)，組織安排好組內(nèi)教學(xué)研究課、公開(kāi)展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。
6 、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
7、教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開(kāi)學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。
三級(jí)——教師校本教研工作制度
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的重要手段。教師是開(kāi)展校本教研工作的承受者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。
3 、每位教師認(rèn)真完成教研組交給自己的備課任務(wù)，在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。認(rèn)真參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。
4 、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開(kāi)課，完
成一份教案，寫(xiě)一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫(xiě)一篇以上教研論文。
5 、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案。
三、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵也在于教師。因此抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
(1)培養(yǎng)好青年教師
本學(xué)期要求我們的青年教師在“課改”中，必須率先更新教學(xué)觀念，提升學(xué)習(xí)品位，做“課改”的先行者，努力做好：①自我研讀，做好筆記。②帶著問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。③借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡青年教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。④每學(xué)期每位教師各上一堂足以反映自身水平的公開(kāi)課。⑤認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。⑥力爭(zhēng)在相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽中脫穎而出，取得好成績(jī)。
伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心的下移，從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。
以上是我們學(xué)校近期來(lái)在校本教研中的一些主要做法，懇請(qǐng)教科所的各位專(zhuān)家對(duì)我們的前段工作多提出寶貴的意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)我們以后的工作多作指導(dǎo)和幫助。校本教研我們要做的事情還有很多很多，我們將憑借“校本教研”這一平臺(tái)，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為，用行動(dòng)去擦亮教育的夢(mèng)想天空。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇10
一、指導(dǎo)思想：
為了充分發(fā)揮研究、服務(wù)和指導(dǎo)職能，重視教研內(nèi)容、形式和方法創(chuàng)新，探索適應(yīng)新形勢(shì)下的教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，加大評(píng)價(jià)改革力度，加強(qiáng)課堂教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)力度，深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作思路，為了深入持久地抓好校本教研工作，特制定本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃。
二、校本教研重點(diǎn)：
1、狠抓課例研究工作。
2、努力建立學(xué)習(xí)型教研。
3、加強(qiáng)教育科研工作。
4、加大對(duì)信息技術(shù)的研究。
5、扎實(shí)抓好教學(xué)過(guò)程評(píng)定。
6、非筆試與校本課程。
三、實(shí)施措施：
1、組織教師學(xué)習(xí)《文登市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課堂教學(xué)行為，認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀各科的課程標(biāo)準(zhǔn)。課例研究，就是要以一個(gè)個(gè)真實(shí)的課堂為研究對(duì)象。在課例研究時(shí)間方面，本學(xué)期教導(dǎo)處在安排課程時(shí)，每一學(xué)科都提前定好教研活動(dòng)時(shí)間，其中大科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)安排的時(shí)間要長(zhǎng)一些，每學(xué)科都有具體的主任負(fù)責(zé)。在每次搞課例研究之前，各教研組必須提前設(shè)計(jì)與探討教與學(xué)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，突出解決全組教師共同關(guān)注的問(wèn)題，然后執(zhí)教者說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路，其余教師幫助設(shè)計(jì)，最后在每周固定的教研時(shí)間內(nèi)，向同行展示真實(shí)的課。在組織形式方面，可以先聽(tīng)，再評(píng)議，評(píng)議時(shí)各抒已見(jiàn)，寬松民主，每個(gè)教師都要暢所欲言，評(píng)議完后再在另一個(gè)班上這節(jié)課。也可以根據(jù)進(jìn)度設(shè)計(jì)另外一節(jié)課，下次另一個(gè)教師再上，再評(píng)議，看看問(wèn)題解決得如何。
課例研究的形式
（1）一人同課異構(gòu)，一人連上兩次研究課
（2）一人異課同構(gòu)，一人連上兩次研究課
�。�3）多人同課異構(gòu)，兩人各上一次研究課
�。�4）多人異課同構(gòu)，兩人各上一次研究課
2、創(chuàng)建讀書(shū)氛圍，加強(qiáng)教師的通用理論、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體做法：
（1）學(xué)校每月安排一名骨干教師做一次業(yè)務(wù)講座；每學(xué)期召開(kāi)一次教師層面的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流；每學(xué)期兩次安排一名骨干教師做一次讀書(shū)推薦。
�。�2）每個(gè)教師每學(xué)期讀一本教育理論方面的書(shū)，要留有讀書(shū)筆記；每學(xué)期寫(xiě)好一個(gè)典型的教育教學(xué)案例；每學(xué)期總結(jié)一條成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）抓好教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，學(xué)好培訓(xùn)材料，記好培訓(xùn)筆記，每次培訓(xùn)完后，必須根據(jù)會(huì)議精神向同行展示一節(jié)好課。
�。�4）積極加強(qiáng)同伙伴學(xué)校即七里中學(xué)的教研聯(lián)系，組織骨干教師多學(xué)習(xí)。走出去，將成功的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)。
3、加強(qiáng)課題研究，針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的'困惑，找出影響教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題和環(huán)節(jié)，把它們作為課題，有計(jì)劃地進(jìn)行研究。同時(shí)，積極抓好“十一五”教育科研選題和申報(bào)的準(zhǔn)備工作。
4、加大信息技術(shù)的研究力度，通過(guò)制課件比賽，提高教師的電腦水平。平時(shí)搞課例研究時(shí)，各組必須在多媒體室進(jìn)行。
5、對(duì)備課、作業(yè)的布置與批改、課后輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記等方面，要加大檢查的力度，提高教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的科學(xué)性。備課必須用備課本，每節(jié)課后要有教學(xué)反思。
6、非筆試強(qiáng)調(diào)教師平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，注重提高學(xué)生的能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)校本課程，力爭(zhēng)抓好整體，創(chuàng)出自己的特色。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇11
xx中學(xué)是一所具有50多年歷史,文化底蘊(yùn)較濃厚的學(xué)校,現(xiàn)為臨夏州示范性高中。學(xué)校在“以人為本,全面發(fā)展”的理念引領(lǐng)下,依據(jù)和中目前的現(xiàn)實(shí)狀況,提出可行目標(biāo)。為有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),使和中的辦學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階,關(guān)鍵在于要有一批勤勤懇懇、任勞任怨、敢于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。為此,我們搶抓新課改發(fā)展機(jī)遇,以校本教研為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,以提高課堂教學(xué)效果為重點(diǎn),調(diào)整教研思路,實(shí)施教研重心下移,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破。近年來(lái)，我校在教研工作方面勇于創(chuàng)新,注重實(shí)效,開(kāi)展了一系列卓有成效的工作,取得一定的成績(jī)。
一、調(diào)整教研發(fā)展思路,力求在實(shí)效性上下功夫。
教研是教學(xué)質(zhì)量提高有力保障,此項(xiàng)工作必須在實(shí)效性上下功夫,教研工作圍繞教師自身素質(zhì)的提高來(lái)展開(kāi),有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于學(xué)校工作的整體發(fā)展。近年來(lái),我們強(qiáng)調(diào)教研要讓教師得實(shí)惠,教師得到發(fā)展,教研給他們帶來(lái)快樂(lè),充分點(diǎn)燃教師的教研激情。
1.實(shí)施教研低重心管理,充分發(fā)揮教師在教科研中的主體作用。
教研低重心是我校管理的基本思路之一,我們依據(jù)這一管理思路和課改實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。教研回歸常態(tài)和真實(shí)，抓過(guò)程、重實(shí)效，為此推行教研低重心管理。以“求真、務(wù)實(shí)、有效”為原則,通過(guò)分解目標(biāo),形成教研面對(duì)課堂，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，校驗(yàn)教研重心向教研組、各備課組，特別是教師轉(zhuǎn)移，直面新課堂，直面教師在課堂中存在的實(shí)際問(wèn)題。
2．積極推行“小課題研究”，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升。課題研究是校本教研的重中之重,是提高教師素質(zhì)的有效途徑。近年來(lái),我們對(duì)課題研究做了一系列調(diào)整，抓課題管理,特別是做好過(guò)程管理。各個(gè)教師根據(jù)自己教學(xué)的現(xiàn)狀，作為自己研究的課題，追求實(shí)效、有用、追求讓教師、學(xué)生得到實(shí)惠,是我們研究的初衷。在各教研組組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)科組確定課題研究目標(biāo)，如理化生學(xué)科的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究》、語(yǔ)文學(xué)科的《作文教學(xué)研究》、數(shù)學(xué)科的《復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究》等，目前，這些課題正在按計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展著。
二、搭建教研平臺(tái)，為教師相互研討提供機(jī)會(huì)。
教科研是教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分，我校教研工作一直堅(jiān)持走“教研促教學(xué)，教學(xué)與教研相結(jié)合”的發(fā)展模式，積極為教師相互研討搭建平臺(tái)。
1.定期召開(kāi)教研組、備課組會(huì)，為教師相互學(xué)習(xí)、交流提供平臺(tái)。新課改可以說(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要迎接挑戰(zhàn)，解決新課改中存在的突出問(wèn)題，我們緊緊依托教研組、備課組，讓它成為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切蹉、相互學(xué)習(xí)，提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。重新調(diào)整教研組長(zhǎng)，讓一批業(yè)務(wù)能力高、課改意識(shí)強(qiáng)、深受學(xué)生歡迎，工作能吃苦肯干的優(yōu)秀教師擔(dān)任，并通過(guò)培訓(xùn)，讓教研組備課組在學(xué)校教研工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正體現(xiàn)“在研中教、在教中研”，真正達(dá)到以研促教的目的，有效解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。每周安排各學(xué)科定期開(kāi)展教研活動(dòng)，確定地點(diǎn)、時(shí)間、主題、發(fā)言人，進(jìn)行規(guī)范化管理，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員對(duì)全程進(jìn)行督導(dǎo)，在各教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家在每周的教研活動(dòng)中，踴躍發(fā)言，給同伴以驚喜、幫助，給自己以提高。現(xiàn)在教師們已經(jīng)習(xí)慣于搞教研，并以研為樂(lè)，以研促進(jìn)自己發(fā)展。
2.通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)高帶低、指導(dǎo)教師制”幫教活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師傳、幫、帶工作，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。
我校由于學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，青年教師越來(lái)越多，他們能不能迅速成長(zhǎng)，關(guān)系到中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。為了讓青年教師盡快的適應(yīng)新的工作崗位，熟悉教學(xué)基本要求，由骨干教師與新青年教師組成“幫教”小組，落實(shí)指導(dǎo)教師制，促進(jìn)教師共同提高。在各指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，新教師能盡快進(jìn)入角色，收到了良好的效果。在舉行的新教師匯報(bào)課，基本功大比武中，展示了青年教師的風(fēng)采，他們大都能設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂充滿活力，多媒體教學(xué)應(yīng)用熟練，教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力強(qiáng),教學(xué)理念新,其中有部分青年教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“三年站穩(wěn)講臺(tái)，六年成為學(xué)科骨干”的目標(biāo)
3.開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng),提供教師互相學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。
課堂是教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量高低直接取決于課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)有效性一直是我校教學(xué)工作的重中之重，也是促進(jìn)我校課堂教學(xué)活動(dòng)有效性,在組內(nèi)公開(kāi)選拔的基礎(chǔ)上,開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并說(shuō)評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，改變過(guò)去評(píng)課不痛不癢的模式,評(píng)課注重實(shí)效�？匆还�(jié)課成功與否,不在于教師講的好不好,而在于學(xué)生是否得到實(shí)惠,教師心目中是否有學(xué)生,是否貫徹“三維目標(biāo)”,這種導(dǎo)向有效促進(jìn)了我校教學(xué)方式的改革
4.開(kāi)展課題調(diào)研活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)，穩(wěn)妥推進(jìn)新課改。為了使我校課堂教學(xué)效益提高，全面提升教師的教學(xué)水平，順利推動(dòng)我校新課改積極穩(wěn)妥地進(jìn)行，從20xx年9月15日至10月17日，深入教學(xué)班聽(tīng)取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)、物理、英語(yǔ)六科的32名教師的課，調(diào)研之后在評(píng)議的`基礎(chǔ)上，各位組長(zhǎng)進(jìn)行了交流和探討，指出本次調(diào)研課的優(yōu)勢(shì)和不足以及發(fā)展的方向。
三、采取靈活多樣的方式,做好校本培訓(xùn)工作。
1.通過(guò)多種方式對(duì)教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
我們多次組織教師進(jìn)行新課改培訓(xùn)，把教師自學(xué)和集體培訓(xùn)相結(jié)合，通過(guò)觀看名校教師的示范課，讓教師在靈魂深處對(duì)新課改有所認(rèn)識(shí)。面對(duì)新課改我們必須樹(shù)立新的教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀。面對(duì)新教材我們?cè)趺崔k？新課程理念下的課堂教學(xué)如何才能有效？什么樣的課是好課？新課改下我們?cè)鯓幼鼋處煛Ｍㄟ^(guò)教師培訓(xùn)，如何構(gòu)建新型課堂，促進(jìn)師生全面發(fā)展路還很長(zhǎng)，需要繼續(xù)探索。
2.堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提升。學(xué)校一年來(lái)有計(jì)劃的安排了一些教師外出學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告，促使他們盡快成長(zhǎng)。我們對(duì)外出學(xué)習(xí)的教師要求他們及時(shí)總結(jié)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)在一定層面上進(jìn)行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)“信息共享、資源共享”。這些外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了教師的視野，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)。并注重反思自己的教學(xué)，促進(jìn)教師在反思中提高。同時(shí)邀請(qǐng)教育專(zhuān)家及省級(jí)示范高中部分學(xué)校骨干教師到校上課，并與之進(jìn)行“說(shuō)、評(píng)課”，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又提高教師課堂教學(xué)能力，同時(shí)又拓展教研的平臺(tái)。
3.搞好教學(xué)反思，讓教師在反思中提高。教學(xué)反思是教師角色轉(zhuǎn)換的重要方式，教學(xué)反思可以使教師成為先進(jìn)教育的實(shí)踐者，能使教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得到積累，使經(jīng)驗(yàn)通過(guò)提練，升華轉(zhuǎn)化為理論，并內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。我們提倡教師在教學(xué)中反思，在與學(xué)生交流中反思，在反思中提高，在反思中提升自己。每學(xué)期我們要求每個(gè)教師至少寫(xiě)兩篇高質(zhì)量的教學(xué)反思論文，并把他們作為教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。
“雄關(guān)漫道真如鐵,如今邁步從頭越”,我們的教研工作雖然取得一定的成績(jī)，但仍存在許多不足，特別是面對(duì)新課改存在很艱巨的挑戰(zhàn)。在今后的工作中，我校的教研工作要緊緊依托教科研工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為提升學(xué)校特色的新的閃光點(diǎn)，使我校教科研工作不斷向更高的層次發(fā)展。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇12
校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長(zhǎng)的主陣地，工作開(kāi)展得是否有效將直接關(guān)系教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細(xì)回想過(guò)去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計(jì)劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、重視教師培養(yǎng)
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示，學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理念
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動(dòng)中，學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書(shū)，各教研組開(kāi)展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)”做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時(shí)與校本培訓(xùn)中的讀書(shū)活動(dòng)相結(jié)合，要求老師上交書(shū)本查看讀書(shū)筆記，并每人上交一篇讀后感。這樣做到開(kāi)學(xué)初有計(jì)劃，過(guò)程有開(kāi)展，期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號(hào)。
2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升教師的業(yè)務(wù)水平
�。�1）鼓勵(lì)教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn)，做到去前有登記，回來(lái)有匯報(bào)。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，參加縣級(jí)類(lèi)的培訓(xùn)達(dá)30人次，幾乎讓每個(gè)老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
�。�2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校到目前已有縣級(jí)教壇新秀1人，縣級(jí)教壇中堅(jiān)1人，縣級(jí)骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓(xùn)2人，這對(duì)于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開(kāi)展示，或公開(kāi)課或理論講座或說(shuō)課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專(zhuān)題講座。
二、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)
提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無(wú)效勞動(dòng)的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn)，本學(xué)期要求老師備課要精。
1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備；5—10年教齡，精備3/5；10年以上，精備1/2，其余可以用反思來(lái)代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗(yàn)的積累，可以是無(wú)效教學(xué)的深刻地反思。因?yàn)榻處熎綍r(shí)的事情繁雜要做到天天書(shū)面寫(xiě)教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說(shuō)對(duì)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升可以說(shuō)是無(wú)效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思，一位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)寫(xiě)一輩子的教案可能成不了名師，但堅(jiān)持寫(xiě)反思做一個(gè)愛(ài)思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動(dòng)，每次檢查后在教室會(huì)議上肯定亮點(diǎn)，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來(lái)看，值得肯定的是老師們的`備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真，參與教研活動(dòng)率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%，《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽(tīng)評(píng)課聽(tīng)課節(jié)數(shù)到達(dá)要求，但評(píng)課不足。
教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。
三、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
學(xué)校關(guān)注課程評(píng)價(jià)改革和新課程教材教法的特點(diǎn)，研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測(cè)模式，本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對(duì)六年級(jí)進(jìn)行命題測(cè)試，學(xué)校統(tǒng)一安排試場(chǎng)，對(duì)調(diào)監(jiān)考，流水改卷，最后組織老師對(duì)測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)六年級(jí)學(xué)生和老師提出了寶貴的意見(jiàn)。
這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實(shí)際上考查了教師們平時(shí)的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量抽測(cè)都給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。
四、繼續(xù)推進(jìn)主題式校本教研
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開(kāi)展下來(lái)，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗(yàn)，在上學(xué)期開(kāi)展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。
1、教研組以團(tuán)隊(duì)打磨和主題式教研的方式開(kāi)展教研活動(dòng)。
語(yǔ)文教研組根據(jù)老師所教的年級(jí)段分成“低、中、高”三組，各年級(jí)段根據(jù)不同文體的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。前期團(tuán)隊(duì)互相解讀文本——磨課——團(tuán)隊(duì)展示（一人上課，一人文本解讀，一人說(shuō)課，一人評(píng)課反思），做到公開(kāi)課少而精。
數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語(yǔ)言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少，年齡跨越大，開(kāi)課的量少，但是他們團(tuán)結(jié)合作，集體備課開(kāi)展得有聲有色。
2、以課題為核心，開(kāi)展教科研活動(dòng)，教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級(jí)立項(xiàng)課題“基于課堂觀察促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”與教科研活動(dòng)有機(jī)整合，制定了比較切合實(shí)際的觀察量表，分別對(duì)老師的課堂語(yǔ)言進(jìn)行觀察分析，以以此為途徑提升老師們課堂語(yǔ)言的有效性。
3、繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)。本學(xué)期我們西溪片開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)片教研活動(dòng)，加強(qiáng)了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和互補(bǔ)。還借支教老師陳貴燕為中介媒介，開(kāi)展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，與會(huì)的老師受益匪淺。
五、回顧成績(jī)，總結(jié)反思
校本教研的有效開(kāi)展讓我們收獲了許多喜人的成績(jī)：李智慧老師評(píng)上了縣骨干班主任，陳麗麗老師榮獲縣說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，鄒肖錦老師評(píng)為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩(shī)歌征集等比賽中成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)更是枚不勝舉。
當(dāng)然校本教研的開(kāi)展仍有許多反思之處：
1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門(mén)聽(tīng)課會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒(méi)有落實(shí)。
2、教研活動(dòng)的開(kāi)展有些老師時(shí)間觀念不強(qiáng)。
3、教研活動(dòng)的資料沒(méi)有及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇13
校本教研是一種以學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況為根本出發(fā)點(diǎn)的教育教學(xué)研究，其目的是為了學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。其研究的主體是教師，是通過(guò)教師自身的課堂實(shí)踐來(lái)不斷加以反思、改進(jìn)，以獲得教育教學(xué)質(zhì)量的提高。校本教研的基本點(diǎn)是學(xué)校，研究要扎根于本校的實(shí)際，以本校教師教學(xué)中問(wèn)題的解決為出發(fā)點(diǎn)，解決現(xiàn)有的問(wèn)題�，F(xiàn)將我校在開(kāi)展校本教研中的做法總結(jié)如下。
一、建立校本教研的制度，完善校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
1、為落實(shí)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
構(gòu)建形成了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，教研組實(shí)施具體管理，依托學(xué)科教研組、備課組進(jìn)行校本培訓(xùn)。學(xué)校確立科研興校的辦學(xué)理念，建立了校本教研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校綜合評(píng)價(jià)由教科室對(duì)教師的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行審核，并予以評(píng)分，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師本人。同時(shí)把教師參與校本培訓(xùn)的情況與學(xué)校的考核、評(píng)優(yōu)掛鉤。學(xué)期末，學(xué)校依據(jù)校本培訓(xùn)工作的實(shí)績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀教研組。每學(xué)期都會(huì)把老師們?cè)诮逃虒W(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)個(gè)案，對(duì)教學(xué)工作的反思和心得體會(huì)等認(rèn)真總結(jié)，不斷積累和豐富學(xué)校校本培訓(xùn)的有形成果。
2、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的教研制度
校長(zhǎng)是以校為本的教學(xué)研究的身體力行者，是建立以校為本的教研制度的第一責(zé)任人。每月校長(zhǎng)室組織召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì)，整合校長(zhǎng)室、教科室、教導(dǎo)處、教研組等各種力量，保證校本教研正常、有序、高效地開(kāi)展。
3、“五個(gè)一”的教學(xué)管理制度
即要求教師每學(xué)期寫(xiě)一次教育教學(xué)方面的論文，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，每周教研組要進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，每學(xué)期至少使用多媒體上一節(jié)課，每個(gè)學(xué)期寫(xiě)不少于5000字的筆記。通過(guò)“五個(gè)一”的落實(shí)，不斷提高教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
4、“三有三保證”校本教研活動(dòng)制度
“三有”即參加教研活動(dòng)有問(wèn)題、困惑、疑難；有教研專(zhuān)題；有課題研究；“三保證”即時(shí)間有保證、人員有保證、實(shí)效有保證。通過(guò)抓好“三有三保證”的落實(shí)，使我校開(kāi)展的教研活動(dòng)扎實(shí)有效，有力地推動(dòng)課改向前發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)校本教研的`氛圍
1、營(yíng)造教師學(xué)習(xí)的氛圍
為了使學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展每周一次的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。各教研組利用電教設(shè)備，觀看電教錄像，了解新課改動(dòng)態(tài)及課堂教學(xué)走向，要求教師認(rèn)真記錄，寫(xiě)出體會(huì)，互相交流。實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，教研服務(wù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
2、倡導(dǎo)教師自學(xué)理論
課程改革有豐富的理論背景，弄清這些理論背景有助于教師理解課改，從而增強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)行為的自覺(jué)性和強(qiáng)烈的欲望。從教師角度講，自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提高理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力，是從教書(shū)匠通往教育家的必經(jīng)之路。為此，學(xué)校要求教師每學(xué)期需交一篇以上專(zhuān)業(yè)論文，每個(gè)學(xué)期都要寫(xiě)不少于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
3、引導(dǎo)教師進(jìn)行自我教學(xué)反思
自我教學(xué)反思是教師的自我對(duì)話，是教師對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程及結(jié)果等進(jìn)行的自我反省，其目的在于修整教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的優(yōu)化。因此，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我教學(xué)反思是提高教師整體水平的有力措施，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，質(zhì)問(wèn)自己的教學(xué)思想，提高教學(xué)技藝。我校要求教師把教學(xué)后記做為每課教案的必備項(xiàng)目，各教研組注意收集教師中的教學(xué)成功和失敗分析典型案例，讓教師相互交流。
4、創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)、合作、互助的研究氛圍
校本教研是一種靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)從事研究的活動(dòng)，其主體是加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。因此，教研組每周集體備課至少一次，把“固定反饋”作為集體備課的重要內(nèi)容，教師們把各自在教學(xué)中遇到的困惑和疑難問(wèn)題放在一起集中討論，共同尋找解決的辦法。同時(shí)由教研組先選定一個(gè)內(nèi)容自己先備課，而后教師們進(jìn)行交流，闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而集中大家的精華來(lái)定稿，最后根據(jù)上課的情況進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)得失。
三、拓展校本教研的途徑
1、注重挖掘骨干教師的潛力新課程改革的主陣地在課堂，新課程改革的主體是教師，特別是優(yōu)秀骨干教師，因此我們充分利用本校的盟級(jí)、旗級(jí)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們以身示范、師徒結(jié)對(duì)等方式，提升全校教師的整體教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在校內(nèi)挑選有一定專(zhuān)長(zhǎng)的教師充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，通過(guò)示范教學(xué)、理論專(zhuān)講等形式把自己掌握的專(zhuān)業(yè)技能傳授給同行。如我校讓計(jì)算機(jī)教師講授計(jì)算機(jī)的使用和簡(jiǎn)單課件的制作技術(shù)，讓優(yōu)秀班主任講授班級(jí)管理的技巧等。這樣的“傳幫帶”活動(dòng)，使我校的教師，尤其是青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。
2、充分發(fā)揮教研組的功能
教研組是學(xué)校教學(xué)和科研的基層組織，它的重要職責(zé)是營(yíng)造學(xué)校濃厚的教研氛圍，增加教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通，其在組織形式和時(shí)間上有很大的隨機(jī)性。校本教研使教研組的活動(dòng)由被動(dòng)到主動(dòng)，由他覺(jué)到自覺(jué)，充分顯示了主力軍的作用。
3、扎實(shí)開(kāi)展人人一堂好課活動(dòng)
教導(dǎo)處緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)核心，要求每位教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，自己最滿意的教案，人人上一節(jié)研究課。課后，教研組進(jìn)行開(kāi)放式評(píng)課，互相討論研究課的成敗得失，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。
4、教研與科研相結(jié)合
“教研有目的，人人有課題”，這是我校校本教研的基本作法之一。學(xué)校每位教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)中的問(wèn)題，都有一個(gè)研究任務(wù)，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)部的小課題研究，小課題的研究遵循“反思形成課題——研究制定方案——實(shí)踐予以檢驗(yàn)——總結(jié)深化提升——成果應(yīng)用推廣”的基本思路，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，在問(wèn)題解決的過(guò)程中改善教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持“問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、研”的同期互動(dòng)，使老師們學(xué)有方向，研有目的，改有實(shí)效，這樣就更好地做到了校本教研有的放矢。
5、重視現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的發(fā)展
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使校本教研在形式、內(nèi)容、效率和效果上都得到了豐富和改善，學(xué)校目前建有教學(xué)資源庫(kù)，使傳統(tǒng)的校本教研注入了新的形式和內(nèi)容，在人與人之間教學(xué)研究基礎(chǔ)上，增加了人機(jī)間的交流，在教研中，老師們遇到了難題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)便捷地獲取所需教學(xué)信息，提高了工作效率。豐富的教學(xué)資源更好地提高了教師的備課、上課質(zhì)量。學(xué)校提倡青年教師上匯報(bào)課、骨干教師上示范課時(shí)多利用多媒體等，提高了教師的課改意識(shí)和課堂教學(xué)質(zhì)量，激活了教師的校本教研熱情。同時(shí)我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，到兄弟學(xué)校觀摩課堂教學(xué)并和他們的老師交流，其他校也組織教師到我校觀摩，給我們的老師提建議、出招。創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的教育教學(xué)關(guān)系。
四、開(kāi)展校本教研實(shí)踐
我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生來(lái)自農(nóng)村牧區(qū)，大部分基礎(chǔ)較差。各班普遍存在厭學(xué)學(xué)生。在這種情況下，本著自愿的原則，成立了八年七班。一學(xué)期以來(lái)在班級(jí)管理中做了如下工作：
1、先保證穩(wěn)定
因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自各班，肯定有著或多或少的壞習(xí)慣，如上課遲到早退、聊天、吃東西、睡覺(jué)等毛病。在本學(xué)期的第一節(jié)班會(huì)，就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一切從頭開(kāi)始、拋棄壞習(xí)慣、從我做起”。通過(guò)一系列主題班會(huì)及平時(shí)的督促和管理，逐步樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)心、自信心和自尊心。
2、培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生因基礎(chǔ)差才來(lái)到這個(gè)班級(jí)，心理上或多或少有自卑感，在學(xué)習(xí)中和生活中不以諷刺或嘲笑的語(yǔ)言對(duì)他們，為的是防止他們一旦形成破罐破摔的心態(tài)和做法就徹底完了。而學(xué)生一旦有了些許成績(jī)，就及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)讷@得成績(jī)的同時(shí)，逐步找回自信心，從而形成積極向上、努力學(xué)習(xí)的氛圍。
3、協(xié)調(diào)各課任教師
既然接手七班，就應(yīng)采取與以往不同的教育方法，在和各科教師私下交談或共同開(kāi)會(huì)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)不嘲笑和挖苦學(xué)生，采取和學(xué)生交朋友的方法。同時(shí)協(xié)調(diào)各科任教師共同抓緊學(xué)生進(jìn)入本班后的每一節(jié)課、第一星期的課、第一月的課，要求不只是紀(jì)律好，而且要求人人在學(xué)習(xí)、人人在努力的局面。
4、與家長(zhǎng)溝通
新接手班級(jí)，與家長(zhǎng)之間很陌生，為盡快建立起家長(zhǎng)、學(xué)校共同管理學(xué)生的局面，在期中考試完召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們見(jiàn)面交流、溝通，在激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，激起了家長(zhǎng)重新管理孩子的愿望和決心，畢竟這些都是家長(zhǎng)都已放棄的學(xué)生，他們?cè)瓉?lái)都抱著讓孩子混完初中下一步再說(shuō)的心態(tài)�，F(xiàn)在有了家長(zhǎng)的督促，學(xué)生覺(jué)得受到重視了，學(xué)習(xí)態(tài)度馬上積極起來(lái)了。
5、建立健全“學(xué)生成長(zhǎng)記錄盒”
為鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們每天都有新的收獲，記錄下他們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，學(xué)校為每位同學(xué)配備了一個(gè)“成長(zhǎng)記錄盒”，讓學(xué)生每天把自己認(rèn)為好的東西：比如一頁(yè)好的作業(yè)、一段好的摘抄、一首優(yōu)美的文章、教師一句好的評(píng)語(yǔ)甚至是一張好的圖畫(huà)等等。并且把班級(jí)內(nèi)學(xué)生分為4個(gè)小組，從“成長(zhǎng)記錄盒”的充實(shí)情況、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。且組內(nèi)同學(xué)從交作業(yè)、個(gè)人衛(wèi)生、跑操隊(duì)形、大掃除等方面互相監(jiān)督，每星期進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)評(píng)比同學(xué)們的熱情高漲，對(duì)學(xué)習(xí)、生活起到了很好的促進(jìn)作用。
6、關(guān)注住校同學(xué)住校生遠(yuǎn)離父母，心理上或多或少有些自由散漫。在這種情況下，如果不加以很好的引導(dǎo)就會(huì)使他們?cè)诎嗉?jí)獲得的一些成績(jī)消失。孫志遠(yuǎn)同學(xué)從小學(xué)就養(yǎng)成的毛�。嚎釔�(ài)上網(wǎng)。尋找各種機(jī)會(huì)出去上網(wǎng)，星期六回家，星期日早早就來(lái)賽漢，但并不回宿舍先去網(wǎng)吧，一直等晚自習(xí)快上才返校。有一個(gè)星期沒(méi)有回家，星期六便從后墻跳出去上網(wǎng)。經(jīng)過(guò)多次在班級(jí)內(nèi)開(kāi)班會(huì)以及私下說(shuō)服教育，更主要的“成長(zhǎng)記錄盒”的扣分制度：發(fā)現(xiàn)第一次扣1分，第二次扣3分，第三次扣5分。要知道在平時(shí)每做好人好事一次才加0、5分，“成長(zhǎng)記錄盒”內(nèi)充實(shí)的內(nèi)容全面、優(yōu)秀才加1分。有了班級(jí)內(nèi)成員的舉報(bào)和小組成員的共同監(jiān)督，孫志遠(yuǎn)的上網(wǎng)行為有了很大收斂，尤其是在扣了3分后受到小組成員的共同“聲討”后決心遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，并要求家長(zhǎng)買(mǎi)了籃球進(jìn)行體育鍛煉，幾個(gè)月以來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有上網(wǎng)行為，學(xué)習(xí)積極性也提高了不少，原來(lái)上晚自習(xí)書(shū)都沒(méi)有，現(xiàn)在上晚自習(xí)也能積極做作業(yè)、看課本了，雖然還有反復(fù)，但相比之下確實(shí)進(jìn)步了不少。曹富山同學(xué)在原班就存在厭學(xué)情緒，各科作業(yè)也懶得做，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。來(lái)本班后，為了充實(shí)“成長(zhǎng)記錄盒”，特意買(mǎi)了“唐詩(shī)三百首”等書(shū)籍，認(rèn)真抄寫(xiě)。作業(yè)也開(kāi)始做了，為的是能得到老師的一個(gè)大對(duì)號(hào)或一句好的評(píng)語(yǔ)好去充實(shí)記錄盒。
五、存在問(wèn)題和改進(jìn)設(shè)想
（一）存在問(wèn)題：
1、校本培訓(xùn)理論層次低，尚未從培訓(xùn)實(shí)踐中概括和總結(jié)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，從而影響教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2、尚未形成適合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)教材。
3、對(duì)課題研究的力度不夠。
4、教師學(xué)習(xí)和研究的氛圍有待于濃厚。
�。ǘ└倪M(jìn)設(shè)想
1、進(jìn)一步立足學(xué)校實(shí)際，研究適合我校的校本研究之路，力爭(zhēng)在探索中形成一定的理論體系，使校本培訓(xùn)體系化、理論化、科學(xué)化、先進(jìn)性。
2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體推動(dòng)，努力營(yíng)造學(xué)校整體教研、學(xué)習(xí)的良好氛圍。
3、加大對(duì)課題的管理力度，發(fā)揮課題在教學(xué)中的效用。
4、創(chuàng)造條件，努力開(kāi)發(fā)教師校本培訓(xùn)資源。
總之，今后我們將進(jìn)一步遵循培訓(xùn)與教研相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的原則，通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，不斷探索、研究適合我校特點(diǎn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式，以不斷推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇14
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校和英語(yǔ)組組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“激情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月時(shí)間，我積極參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本年級(jí)組的一名成員，自始至終積極參加�，F(xiàn)將本次教研活動(dòng)狀況簡(jiǎn)單小結(jié)如下：
一、通過(guò)校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、通過(guò)校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評(píng)課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對(duì)提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的.課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
三、通過(guò)校本教研，有效促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評(píng)課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫(xiě)教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺(jué)中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇15
半年來(lái)，在學(xué)校各級(jí)處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說(shuō)較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)
我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類(lèi)別比較多較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開(kāi)示教活動(dòng)的聽(tīng)評(píng)課中，一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手。
依據(jù)開(kāi)學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作計(jì)劃，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)分散聽(tīng)課、集中評(píng)課等多種方式來(lái)相互督促、相互促進(jìn)，加強(qiáng)了各備課組之間的相互交流；組內(nèi)有兩位新教師，為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開(kāi)展了一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過(guò)指導(dǎo)備課、相互聽(tīng)課、解題技巧指導(dǎo)等方式來(lái)落實(shí)這項(xiàng)工作，半年來(lái)，在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的`不斷努力下，青年教師迅速成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績(jī)的背后，凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時(shí)，更包涵了他們自己辛勤的汗水。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時(shí)組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動(dòng)中，教師都認(rèn)真聽(tīng)講、詳細(xì)記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動(dòng)，從而更進(jìn)一步地加深了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見(jiàn)”的專(zhuān)題討論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我們逐步對(duì)課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。
其次。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越成為了我組每位教師急待解決的問(wèn)題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師分學(xué)科的集體備課，相互聽(tīng)課，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開(kāi)教學(xué)和相互評(píng)課等。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來(lái)越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識(shí)到了“教、學(xué)相長(zhǎng)”的作用。
三、潛心鉆研業(yè)務(wù)，教育科研碩果累累
本學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作，極大地調(diào)動(dòng)了每位教師的科研積極性，在充滿競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的環(huán)境下，大家主動(dòng)研究的意識(shí)明顯增強(qiáng)，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。兩位教師獲得骨干教師稱(chēng)號(hào)。在一年一度的化學(xué)競(jìng)賽和物理競(jìng)賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，省市個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。
四、問(wèn)題和反思
教師相對(duì)較少，相互交流的機(jī)會(huì)相對(duì)就少，做好學(xué)科間的知識(shí)整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。評(píng)價(jià)機(jī)制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開(kāi)展。
五、今后的措施
積極搜集反饋意見(jiàn)，加強(qiáng)備改檢查力量，積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。不斷深化教學(xué)改革。開(kāi)展分層教學(xué)的嘗試，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。繼續(xù)開(kāi)拓學(xué)生的視野，多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺(tái)階。
回顧半學(xué)期來(lái)的教研組工作，我深深的感到：務(wù)本求實(shí)是取得一切成績(jī)的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實(shí)的信念，那就是：說(shuō)到不如做到，要做爭(zhēng)做最好。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇16
為了推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學(xué)開(kāi)展了校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
一、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，認(rèn)真組織
4月1日，接到教研室通知，便和理想中學(xué)的田坤山主任組織召開(kāi)碰頭會(huì)，協(xié)商“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的相關(guān)事宜，制定活動(dòng)方案。本次活動(dòng)，地點(diǎn)設(shè)在理想中學(xué)，時(shí)間定在4月15—16日，“同課異構(gòu)”涉及學(xué)科為七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，八年級(jí)英語(yǔ)、生物。
4月8日，我校召開(kāi)了年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)會(huì)會(huì)議，具體部署校際“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，推舉出做課教師。我們要求七八年級(jí)相關(guān)學(xué)科的教師都要調(diào)課參與活動(dòng)，出課教師課前提交教案，交流活動(dòng)結(jié)束后提交課后反思，同任課組教師有活動(dòng)結(jié)束后提交參與活動(dòng)的心得體會(huì)。教研組長(zhǎng)進(jìn)行課后點(diǎn)評(píng)，并整理好研討記錄。教導(dǎo)處協(xié)年級(jí)組長(zhǎng)提前調(diào)好課表。
二、深入研討，收獲頗豐
實(shí)驗(yàn)中學(xué)和理想中學(xué)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，得到了教室室領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學(xué)教師親臨現(xiàn)場(chǎng)參與聽(tīng)課與研討。通過(guò)課后交流，特別是經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導(dǎo)的課后指導(dǎo)，加速了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。參與活動(dòng)的教師紛紛表示很有收獲。
1.主動(dòng)落實(shí)新課程理念。參與做課的教師，校強(qiáng)的創(chuàng)新精神，認(rèn)真貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與要求，所提供的課例既有學(xué)科特征，又有課改味道。
2.尊重學(xué)生與教材實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.師生角色發(fā)生根本改變。老師主動(dòng)讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。
4.重視學(xué)法指導(dǎo)。充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
三、存在的問(wèn)題
1.導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的`設(shè)計(jì)不夠精益求精。教師沒(méi)有真正弄清楚哪些問(wèn)題靠自學(xué)完成，哪些問(wèn)題靠同伴互助完成，哪些問(wèn)題靠小組討論完成，哪些問(wèn)題必須教師點(diǎn)撥才能理解掌握。于是出現(xiàn)了在有的課堂上，教師流于小組合作探究形式的熱鬧，討論的問(wèn)題沒(méi)有多大價(jià)值。
2.學(xué)生的參與熱情存在差異。同樣的授課內(nèi)容，不同教師上課，效果是有區(qū)別的。這既和教師的基本素質(zhì)有關(guān)，不同班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，更和教學(xué)設(shè)計(jì)的相別有關(guān)。
3.課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用有待加強(qiáng)。有的教師課堂評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，也過(guò)于隨意。很多時(shí)候流于形式，加分沒(méi)能有效落實(shí)，從根本上不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這些都是我們以后教學(xué)中有待改進(jìn)與提高的。在今后的工作中，我們一定借勢(shì)縣教研室的教研活動(dòng)，促進(jìn)我校教研水平的整體提升。
校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇17
本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，即注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，開(kāi)拓創(chuàng)新。
一、樹(shù)立校本研究的全新理念。
以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本，就必須樹(shù)立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。
二、校本教研活動(dòng)要求落到實(shí)處。
本學(xué)期，我校以校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人，以主任、教研組長(zhǎng)為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，校長(zhǎng)帶頭次次參與聽(tīng)課、評(píng)課、講座和指導(dǎo)等。聽(tīng)了大量的“推門(mén)課”，對(duì)照課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)課的當(dāng)中，克服了那種說(shuō)套話、說(shuō)好話對(duì)提高教研目的毫無(wú)幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求，提出較有批判性的評(píng)課意見(jiàn)，為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點(diǎn)，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論和安排教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作，共同成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際，安排了大量的校內(nèi)公開(kāi)課。人人上課，人人評(píng)課，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)校本教研課。
三、開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專(zhuān)題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，將這些問(wèn)題作為自己的教研專(zhuān)題。探索解決問(wèn)題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì)，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載，把一些有價(jià)值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒(méi)有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)三
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著�，F(xiàn)對(duì)我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)
善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒(méi)有豐富的理論知識(shí)教學(xué)實(shí)踐也是盲目的.、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材教法，理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，每個(gè)教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識(shí)書(shū)籍，并認(rèn)真寫(xiě)出了讀書(shū)筆記與心得體會(huì)。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作
本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開(kāi)課，課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、交流、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。
四、存在的問(wèn)題。
1、對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識(shí)，但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？
4、如何提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在的問(wèn)題。也是我們來(lái)期主要研究的問(wèn)題。
五、改進(jìn)措施。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評(píng)比。用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識(shí)。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，"教無(wú)止境、研無(wú)止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取。
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