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    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)

    時(shí)間:2023-03-05 17:34:52 總結(jié) 投訴 投稿

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)

      總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編為大家收集的幫扶學(xué)困生工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)1

      一、指導(dǎo)思想

      本著“確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生,只有差異”、“不讓一個(gè)學(xué)生應(yīng)貧困而失學(xué)”的原則,從學(xué)困生、貧困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,思想與生活相幫扶,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      二、具體情況分析

      學(xué)困生安永鵬同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,上課不注意聽講,注意力不集中,記憶力稍弱,膽小怕問。但他比較誠實(shí),能老實(shí)誠懇的回答老實(shí)的問題,說明他還是愿意老師重視他的。貧困生趙潤(rùn)鋒同學(xué),主要是因?yàn)榧依锬棠坛D昊疾,每年要支付高昂的醫(yī)藥費(fèi),父親一人在外打工,母親在家料理家務(wù),家庭收入低下。由于這些原因,他平時(shí)在同學(xué)面前顯的有點(diǎn)自卑。

      三、具體工作目標(biāo)和措施

      首先,針對(duì)學(xué)困生安永鵬的情況,我將每周找他進(jìn)行談心、聊天。主要是針對(duì)他在家的一些時(shí)間上的安排情況,還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時(shí)也了解他對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)地關(guān)注他的思想動(dòng)向,及時(shí)調(diào)整對(duì)他的幫扶計(jì)劃。課余時(shí)間積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通,盡量每周與學(xué)生的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與交流。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓勵(lì),不要只是批評(píng)而是要更注意鼓勵(lì)和給于肯定

      。針對(duì)貧困生趙潤(rùn)鋒,我決定從情感上貼近他,學(xué)習(xí)上關(guān)心他,生活上幫助他,經(jīng)常與他交流,掌握他的思想狀況,有的放矢地化解他心中的困惑,給予他精神上的動(dòng)力,使他保持積極向上的健康心理。要幫助他克服自卑心理,樹立自信心,自立自強(qiáng);要讓他認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的,貧困是暫時(shí)的,是可以改變的,進(jìn)而激發(fā)他的進(jìn)取心,真正體會(huì)到多一份努力,就會(huì)多一份收獲的道理;要經(jīng)常找他談心。

      其次,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我要在每一節(jié)課里面及時(shí)、特別的關(guān)注安永鵬、趙潤(rùn)鋒,包括他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),還有每天的學(xué)習(xí)情緒。首先從作業(yè)態(tài)度開始,從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。不管他們的作業(yè)如何,先要他們堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的`完成。每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)檢查。給他們一定的壓力,但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

      再次,捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),給他們帶來快樂,自豪和自尊感。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,他們通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。

      同時(shí)也在課堂上對(duì)安永鵬、趙潤(rùn)鋒給于特別的待遇,特別是在課堂上的一些練習(xí),多展示他們的練習(xí)完成情況,讓他們也能積極地參與到課堂上來。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣,知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子,自己并不比別人差,漸漸消除自卑感。

      第四,我還會(huì)定期對(duì)安永鵬進(jìn)行一次小小的練習(xí)檢測(cè),讓學(xué)生備好便條紙,每次小測(cè)就上交一張便條紙,讓學(xué)生注意保管,從而使他自己也能及時(shí)感受自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)趙潤(rùn)鋒同學(xué)要適當(dāng)?shù)馁Y助,幫助他渡過難關(guān),使他安心地投入學(xué)習(xí)。師生齊動(dòng)員,積極發(fā)動(dòng),讓人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。本人每月從工資中拿出小部分作為幫扶資金,同時(shí)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng),從“少點(diǎn)吃喝穿,省下零花錢”入手,讓家庭條件好的孩子們實(shí)施愛心捐助貧困學(xué)生,讓孩子們懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的未來”。

      最后,對(duì)他們進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生、貧困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。

      四、預(yù)計(jì)目標(biāo)

      “十年樹木,百年樹人”,我相信在學(xué)困生、貧困生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì)有所收獲。我預(yù)計(jì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高20xx分。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)2

      學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

      本學(xué)期,學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng), 通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

      一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生

      英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長(zhǎng)告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,厭學(xué)情緒,自信心不強(qiáng),因此我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

      二、具體問題具體分析

      在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的.每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

      三、對(duì)癥下藥,開發(fā)非智力因素

      學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比

      如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

      四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合:

      外語是一門語言,要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練,沒有家長(zhǎng)的積極配合,學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),利用家長(zhǎng)會(huì),及家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系,爭(zhēng)取他們的合作,督促孩子做作業(yè),聽磁帶,背書,默詞等。這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用

      五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

      一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)3

      通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育,有點(diǎn)變化。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,在老師和同學(xué)的幫助幫助下,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

      一、理解、尊重、寬容,善待差生

      這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,也使每位教師的.頭疼也是教師的“包袱”。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

      二、具體問題具體分析

      在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出這兩名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),

      三、對(duì)癥下藥,開發(fā)非智力因素

      差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。我還注意了解每位差生的情況。不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,

      不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

      我在對(duì)這兩位學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)4

      素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教,要面向每一個(gè)有差異的個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,在堅(jiān)持面向全體學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生,研究學(xué)困生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為此,在學(xué)校的關(guān)心、支持和密切配合下,我根據(jù)這些學(xué)困生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本次工作總結(jié)如下:

      一、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口

      學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格,長(zhǎng)期以來形成了自由散漫的習(xí)慣,對(duì)自己缺乏信心,對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注,但由于長(zhǎng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些戒備心理。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后,我便采取了談心的方式力爭(zhēng)得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律,不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因,和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對(duì)我還不能完全信任,所以很不情愿把真話說出來,于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心,在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。

      蘇子超告訴我,平時(shí)他的爸爸媽媽工作比較忙,從上幼兒園開始他就是姥姥帶的,爸媽有空了才來看看他,姥姥非常疼愛他,幾乎啥都依著他,對(duì)他的學(xué)習(xí)也放得比較松,久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣。有時(shí)他也想改,可是總是惰性大于信心,后來他干脆破罐子破摔。潘塞東對(duì)我說,在他們家里他簡(jiǎn)直就是個(gè)寶貝,媽媽非常在乎他,使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣,所以在學(xué)校對(duì)誰都不放在眼里,上課聽講也不認(rèn)真,和同學(xué)也不能有好的相處,因此現(xiàn)在是學(xué)習(xí)也不好,朋友也沒幾個(gè)。通過一番深入交談,我對(duì)每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解,因此我對(duì)癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。

      二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心

      知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng),稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊,用不同的體態(tài)語言去提醒他們,使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我,我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。這樣目標(biāo)定低一些,步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的

      喜悅,從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。

      三、布置適量的作業(yè),讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)

      在平時(shí)的作業(yè)布置上,為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做,同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求:書寫必須工整,做題必須認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步,我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊,使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì)根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比別人差。

      四、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法,為學(xué)困生重樹形象

      班上的這幾名學(xué)生長(zhǎng)期以來已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。所以有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮:即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。為了消除學(xué)困生的這種心理,我在班上召開了一次“我眼中的×××”主題隊(duì)會(huì),會(huì)上全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對(duì)某一個(gè)學(xué)困生的認(rèn)識(shí),并說出了這幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我趁機(jī)教育其他的孩子:我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)困生,他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步,我們要改變固有的觀念,讓他們對(duì)自己的進(jìn)步充滿信心。

      經(jīng)過一段時(shí)間的努力,學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。任課老師和同學(xué)有反映,我也深深地感受到,比如韓璐璐同學(xué)上課開始發(fā)言了,王騰上課聽講認(rèn)真多了而且作業(yè)基本能按時(shí)上交了,李彤的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了。

      總之,學(xué)困生是需要老師用心去呵護(hù)他們的,它們猶如一顆稚嫩的小草,老師的語言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步,所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上,我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。有付出就會(huì)有收獲,他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊(duì)伍,要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。

      教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力的同時(shí),還必須把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

      經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力,加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo),順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效,具體工作總結(jié)如下:

      首先,通過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制,在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí),也幫助了學(xué)生家長(zhǎng),使他們樹立了正確的孩子教育觀,對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo),也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法,孩子管理方法,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,形成了學(xué)困生家;(dòng)的轉(zhuǎn)化模式,形成合力共同參與的`轉(zhuǎn)化格局,效果喜人。

      其次,我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。

      1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

      教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣,是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重,和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé),久而久之,他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法,內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識(shí),不敢正視自己,缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,讓他有決心,有信心克服不良習(xí)慣,相信自己能夠?qū)W得很好。

      2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃

      學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別,在于有無計(jì)劃。恩格斯說:"沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃,能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以目標(biāo)有序進(jìn)行,檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師的指導(dǎo)下,他根據(jù)自身的實(shí)際情況,制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后,同學(xué)們反映,和以前相比,他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),知道主要做些什么,該做些什么,似乎知道勁兒往哪使了。

      3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

      有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,學(xué)習(xí)方法,在一定意義上也是一種"習(xí)慣",但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,那么,學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解,該生以前沒意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法,更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì),吸取長(zhǎng)處,屏棄不足,形成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此,該生逐漸明白了,有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改進(jìn),才日益成為適合自己的"最優(yōu)方法"的。

      4、實(shí)行良好的自我控制

      由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間,但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間形成的壞毛病,不可能馬上消失,所以,善于加強(qiáng)自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要,加強(qiáng)自我調(diào)控,要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過程中,排除雜念,專注于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此,我通過指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等,重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些,讓他覺得完成這些任務(wù)并不難,目的是讓學(xué)生在這種較易于接受的訓(xùn)練過程中,逐步學(xué)會(huì)自己作出時(shí)間安排,以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的積極性,增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力,逐漸形成一種積極的動(dòng)力定型。

      總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不是三言兩語就能說得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

      教師的天職是教書育人,作為一名教師,不僅要教好書,還要擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。德育教育是學(xué)校教育的根本,學(xué)校教育以德育為先,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是非常重要的。

      班主任工作是一門藝術(shù),一門值得研究的學(xué)問。為什么這樣說呢?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇亲鋈说乃枷牍ぷ。本學(xué)期我擔(dān)任高一(4)班班主任。自從我一接手這個(gè)班,我就抱著這樣一個(gè)信念:以高一(4)為家,盡我努力帶好這個(gè)班。但我深知,要管理好一個(gè)班級(jí)并非易事,特別是對(duì)我這樣一個(gè)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的人來說。班主任工作是相當(dāng)花時(shí)間的,但僅憑我個(gè)人花時(shí)間是不一定能很快奏效的。我只有多摸索,一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《班主任》、《班主任之友》,另一方面我多向其他班主任學(xué)習(xí)。

      班主任工作,千頭萬緒,怎樣選拔班干部?學(xué)生犯錯(cuò)誤了怎樣教育他?學(xué)生遇挫折了,班主任怎樣與他談心?怎樣加強(qiáng)與學(xué)生的溝通?班里事無巨細(xì),樣樣都得讓你操心,從課堂紀(jì)律到作業(yè)情況,從遲到早退到衛(wèi)生工作……正在我求知若渴的時(shí)候,學(xué)校又進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),從此我有了我的班主任師傅——芮偉興老師。

      在日常工作中我虛心向芮老師學(xué)習(xí)。芮老師有許多好的做法:

     。1)、以時(shí)間來換取良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),做班主任工作要有極大的耐心,要花大量的時(shí)間跟學(xué)生一起“磨”。

     。2)、處處以身作則,為人師表。芮老師很注重身教,上班不遲到,每天一大早就到教室,見到學(xué)生主動(dòng)打招呼,跟學(xué)生一起參加勞動(dòng)……

     。3)、以高三(4)為家,一心撲在班級(jí),以大量的時(shí)間來換取良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

     。4)、注重培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍,在班級(jí)管理中發(fā)揮集體力量。

      芮老師的做法,確實(shí)值得我學(xué)習(xí),我注重努力向他學(xué)習(xí)。我主要著手做了四件事

     、、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),以班風(fēng)促學(xué)風(fēng);

      ②、制訂班級(jí)制度,依制度治班;

     、、加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一批責(zé)任感強(qiáng),有能力,學(xué)生信任的得力助手;

     、、培養(yǎng)全班學(xué)生高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

      工作中我遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤,若比較棘手,我總會(huì)向芮老師匯報(bào),請(qǐng)教處理辦法。學(xué)習(xí)芮老師表揚(yáng)、批評(píng)學(xué)生的語言藝術(shù),學(xué)習(xí)他處理突發(fā)事件的本領(lǐng)等等。在日常工作中,我也能以自己的一言一行去影響學(xué)生,做到身體力行,言傳身教。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持做到“五個(gè)勤”——眼勤(善于深入同學(xué)之中,觀察同學(xué)們的一言一行,及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性問題),嘴勤(經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性,強(qiáng)調(diào)紀(jì)紀(jì)律問題),心勤(有一片愛心,經(jīng)常去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和重視),腳勤(經(jīng)常到教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題),手勤(和學(xué)生一起參加勞動(dòng)等等)。這一個(gè)學(xué)期來,無論是學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律,還是衛(wèi)生狀況都比較好。10月份班級(jí)常規(guī)考核優(yōu)秀。其他月份也居前列。兩次調(diào)研考試和期中考試班平均成績(jī)也都居前列。

      我深知,班主任工作是千頭萬緒的,忙碌而繁瑣,作為一個(gè)教師,我的職責(zé)不僅僅是教書,還要育好人。我不會(huì)懊悔我的選擇,我會(huì)一如既往地認(rèn)真工作,用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章,更為我校爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)學(xué)校而作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)5

      學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

      學(xué)困生幫扶工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

      近年來,關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三后,隨著教材的加深,學(xué)生兩級(jí)分化情況日趨嚴(yán)重,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展,我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神做了一定的努力,總結(jié)如下:

      我們認(rèn)為,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的形成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生名單,并根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋,記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià),根據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫助他們進(jìn)步。

      在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主,表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),如大力開展成功教育,舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽,增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂,就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力,對(duì)于學(xué)困生來說也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的`同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí),心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng),激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望,從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路。

      大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況,課后及時(shí)幫助輔導(dǎo),抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),給與肯定。同時(shí),為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,召開各班分層次的學(xué)生會(huì)議,任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際,提出不同的要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書,讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)促任務(wù),促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

      分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo),那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐,讓我們更深刻地體會(huì)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑,開展了分層次的學(xué)生會(huì)議(學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,

      開展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽,它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng),它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參與競(jìng)賽,而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng),人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生,增加了基礎(chǔ)題的比例,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高及格率,保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。

      傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,提高其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí),也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,衡量學(xué)困生的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們的智力和能力,在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來的成績(jī)比,有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)6

      一、指導(dǎo)思想

      以新課程改革為契機(jī),全面落實(shí)因材施教的教育思想,培養(yǎng)尖子生,不忘學(xué)困生,為我校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

      二、措施

      1、尖子生是一個(gè)特殊的群體,他們有獨(dú)特的思維方式,具有敏銳的觀察力、豐富的想像力,善于抽象、概括、思考和判斷,善于分析問題和解決問題,但其成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的。要正確認(rèn)識(shí)尖子生培養(yǎng)工作,堅(jiān)持科學(xué)、務(wù)實(shí)的態(tài)度,創(chuàng)新措施,積極探索。針對(duì)尖子生教師要抓好他們的學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣,發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),放手讓他們抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

      2、在臨界生的培養(yǎng)中,能激勵(lì)他們積極主動(dòng)參與思考,激發(fā)他們樹立自信,是成功的前提。臨界生由于學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到自己的理想而焦慮、自卑,進(jìn)而對(duì)中考產(chǎn)生了畏難情緒。因此,對(duì)臨界生的培養(yǎng),首要任務(wù)是從“成功心理”的培養(yǎng)抓起。幫助臨界生克服自卑的心理障礙,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,教育他們“要贏得中考的勝利,首先要戰(zhàn)勝自己”。幫助臨界生樹立自信,要從學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做起,教育臨界生對(duì)自己要準(zhǔn)確定位,根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而提出中考目標(biāo);其次,要關(guān)心臨界生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)效率,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī),進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的自信;最后,還要引導(dǎo)臨界生通過每次測(cè)試和模擬考試檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施情況。在學(xué)習(xí)上,對(duì)臨界生要從最基本的知識(shí)、最基本的方法入手進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的每一個(gè)難題,幫助他們樹立起必勝的信心。隨著每次測(cè)試成績(jī)的提高以及教師的及時(shí)分析和鼓勵(lì),臨界生又樹起了中考必勝的.信心,從而又點(diǎn)燃了希望之明燈。針對(duì)臨界生教師要抓好他們的薄弱環(huán)節(jié),對(duì)于他們的不足,教師善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)糾正,向他們樹立榜樣,樹立典范,讓他們有積極向上的思想。

      3、自信是根本師與生協(xié)同,幫助學(xué)困生生正確認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我。樹立志進(jìn)步的自信心,為自我教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)困生教師要做好他們的思想工作,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,上課時(shí),教師提出適合他們水平的問題,讓他們有積極思考,積極發(fā)言的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后,教師每天注重他們的成長(zhǎng)過程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng),讓他們充滿信心。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)7

      我校深入貫徹縣教育局扶貧助學(xué)“百千萬工程”會(huì)議精神,堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀,積極營(yíng)造全校關(guān)愛學(xué)困生健康成長(zhǎng)的和諧氛圍,深入探索關(guān)愛學(xué)困生工作的新路子,扎實(shí)開展“奉獻(xiàn)一份真情、溫暖每個(gè)孩子”為宗旨的扶貧助學(xué)“百千萬工程”相關(guān)活動(dòng)。一學(xué)期來,我們的幫扶工作持之以恒,做到每個(gè)學(xué)困生都有人輔導(dǎo),每個(gè)學(xué)困生都能感受學(xué)校的溫暖。幫扶工作得到了上級(jí)部門的認(rèn)可,贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng),F(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下:

      一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,確保順利實(shí)施。

      開展學(xué)困生幫扶工作,直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,是社會(huì)文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“科學(xué)發(fā)展觀”、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和**和諧社會(huì)的高度,充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處,我校成立了以潘寨春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,并由副校長(zhǎng)王文偉同志分管此項(xiàng)活動(dòng)。政教處周有元、張法平具體組織學(xué)困生幫扶的全面開展,力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、社會(huì)廣泛積極參與的學(xué)困生幫扶機(jī)制,使學(xué)困生幫扶工作長(zhǎng)期化、制度化。

      二、加強(qiáng)輿論宣傳,提高責(zé)任意識(shí)。

      我校在縣啟動(dòng)大會(huì)以后,及時(shí)召開了全校扶貧助學(xué)“百千萬工程”實(shí)施動(dòng)員大會(huì),認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真實(shí)施扶貧助學(xué)“百千萬工程”的意見》,并依據(jù)縣局的實(shí)施意見,出臺(tái)了《望直港中心初中扶貧助學(xué)“百千萬工程”實(shí)施方案》,引導(dǎo)每一個(gè)教育工作者統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),切實(shí)增強(qiáng)實(shí)施學(xué)困生幫扶的自覺性和責(zé)任感。

      學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體,加大力度宣傳開展學(xué)困生幫扶的意義和具體要求。為營(yíng)造良好的輿論氛圍,我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位教師手中,方便每位教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣傳。

      三、徹底排查登記,建立學(xué)生信息檔案。

      我校為不漏掉一個(gè)孩子,由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級(jí)進(jìn)行詢問、排查,將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點(diǎn)學(xué)困生逐一登記,摸清了他們的情況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際情況),再通過訪問、調(diào)查的形式,弄清楚了每個(gè)孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜,最后統(tǒng)計(jì)成冊(cè),作為全校幫扶的對(duì)象。

      四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出不同要求。

      針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況,我校結(jié)合上級(jí)主管部門的意見,從關(guān)愛入手,特提出了幫扶的相關(guān)要求:對(duì)學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)“四優(yōu)先”,與學(xué)生本人和其中遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人保持“三溝通”,潘校長(zhǎng)率先垂范,主動(dòng)聯(lián)系了初一(3)祁海平進(jìn)行幫扶,在他的影響下,每位教師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童,建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制,實(shí)行班主任或任課老師和“代管家長(zhǎng)”協(xié)同管理的“雙管理”制度,一個(gè)關(guān)愛學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。

      五、開展豐富多彩的業(yè)余生活,愉悅孩子身心。

      學(xué)困生成績(jī)暫時(shí)落后或行為習(xí)慣較差,在家庭、班上優(yōu)越感不強(qiáng),所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻,不愿意和別人交往,常常獨(dú)來獨(dú)往。針對(duì)這樣的狀況,我們采取了以活動(dòng)來促進(jìn)他們改變的方法,讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語,健康快樂的成長(zhǎng)。

      1、讓他們找到知心朋友。每個(gè)班級(jí)利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)的時(shí)間,號(hào)召學(xué)生主動(dòng)和他們做朋友,給他們以純真的友誼,讓他們覺得自己的有朋友作伴,不感到孤單。

      2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。美術(shù)課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機(jī)會(huì),根據(jù)各自的特點(diǎn),有意識(shí)地讓他們展現(xiàn)自我,在他們各自擅長(zhǎng)的“領(lǐng)域”里張揚(yáng)自己,還將他們吸納到各種藝術(shù)團(tuán)地:泥塑、剪紙、舞蹈等,讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。

      3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題,他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無常的,有時(shí)會(huì)懊惱,有時(shí)會(huì)亢奮,有時(shí)會(huì)冷漠,有時(shí)會(huì)放縱。為使他們的身心健康,我們學(xué)校成立心理咨詢室,刁仁紅老師對(duì)他們進(jìn)行定期或者不定期的心理咨詢,及時(shí)地排除他們內(nèi)心的憂慮,開導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

      4、為他們成立合唱團(tuán)。我校還特地成立了合唱團(tuán),學(xué)校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵(lì)志的歌曲,讓他們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中感受生活,感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中,他們合唱團(tuán)榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

      5、給他們營(yíng)造家的.溫馨。學(xué)習(xí)有困難了,首先知道的是老師,很快就會(huì)迎刃而解,生活上有困難了,首先知道的還是老師,很快也會(huì)煙消云散了。他們有難處時(shí),師生們會(huì)主動(dòng)幫助,他們有收獲時(shí),師生們會(huì)及時(shí)祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個(gè)集體中感到溫暖,感到溫馨。

      6、讓他們學(xué)會(huì)感恩,報(bào)恩。結(jié)合一些節(jié)日,我們通過組織學(xué)困生給家長(zhǎng)、親人寫信,通話、表演等多種形式,讓他們把自己在學(xué)校生活的點(diǎn)滴、感觸傳達(dá)給家長(zhǎng)、親人、社會(huì),證實(shí)自己的成功和長(zhǎng)大。

      重陽節(jié)這天組織了“愛心奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)”活動(dòng),組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務(wù)勞動(dòng)”、“我行我表演”等多種活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了社會(huì)各界普遍關(guān)注和好評(píng),向社會(huì)展示了我校幫扶學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的風(fēng)貌。

      六、突出關(guān)愛重點(diǎn)學(xué)困生

      在教育教學(xué)工作中,望直港中心初中始終堅(jiān)持幫扶重點(diǎn)學(xué)困生,實(shí)實(shí)在在開展“六個(gè)一”活動(dòng)。一是開學(xué)初贈(zèng)送一本書,并在書的扉頁寫下一句激勵(lì)的名言;二是每周與學(xué)困生談心一次,幫扶老師選擇課外時(shí)間找學(xué)困生談心,談心內(nèi)容包括近期思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)中的不足及改進(jìn)方法等方面,讓學(xué)生感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著自己;三是幫定一個(gè)近期目標(biāo),針對(duì)他們的實(shí)際情況,每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo),并鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗;四是幫助實(shí)現(xiàn)一次成功的體驗(yàn),樹立自己的信心,如課堂中回答問題、日行一善情況等方面給予表揚(yáng)和肯定,讓學(xué)困生感受到自己“成功”的快樂。五是幫找一個(gè)幫助伙伴,在學(xué)困生的周圍找一個(gè)優(yōu)秀生,經(jīng)常參與討論、交流,讓其發(fā)表觀點(diǎn),逐步從研討中找回自信;六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪一次,了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn)、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

      七、助學(xué)到人,關(guān)愛進(jìn)家

      1、學(xué)校對(duì)學(xué)困生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以一定的經(jīng)濟(jì)幫扶,把幫扶工作落實(shí)到各班、各責(zé)任人,做到每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都有人關(guān)愛,每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭都能感受到社會(huì)學(xué)校的溫暖。我校20xx年投放助學(xué)資金近20000元,一部分用來減免教輔用書等服務(wù)性收費(fèi),另一部分給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生當(dāng)生活補(bǔ)貼。

      八、嚴(yán)格把關(guān),表彰先進(jìn)

      我校對(duì)這一工程實(shí)施情況進(jìn)行每月一次的專項(xiàng)督查,每學(xué)期也將召開一次總結(jié)交流會(huì)議,年終還將結(jié)合考核情況,評(píng)選表彰一批幫扶學(xué)困生工作的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人,以確保扶貧助學(xué)“百千萬工程”扎實(shí)、順利實(shí)施。

      “奉獻(xiàn)一份真情、溫暖每個(gè)孩子”是我們望中人扶貧助學(xué)的宗旨,也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會(huì)而做出的微薄奉獻(xiàn),在將來的日子里,我們?nèi)詫⒁蝗缂韧,為孩子們美好的未來貢獻(xiàn)出我們應(yīng)有的一份力量!

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)8

      以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,樹立以人為本的思想,面向全體學(xué)生,最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能,尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能,努力教育和幫扶“學(xué)困生”,使其得到轉(zhuǎn)化。為進(jìn)一步做好班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生的教育工作,在學(xué)科組的統(tǒng)籌安排、班主任的協(xié)調(diào)下,我們每一位教師都與本班2名學(xué)生結(jié)成了對(duì)子,實(shí)施一對(duì)一的幫扶工作。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,我選擇了幫扶對(duì)象為朱長(zhǎng)樂、常小飛等4位同學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基本情況,本人擬定了具體幫扶的基本措施,并扎實(shí)地實(shí)施了幫扶。

      在幫扶過程中,我首先明確自身的優(yōu)缺點(diǎn),把握好幫扶的大方向。學(xué)困生的幫扶是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,其系統(tǒng)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    1、在幫扶主體上必須采用學(xué)校、學(xué)院、家長(zhǎng)三方的聯(lián)動(dòng)機(jī)制;

    2、在幫扶措施上,心理咨詢、思政教育、行為管控三個(gè)方面缺一不可;

    3、在幫扶維度上,學(xué)習(xí)、生活、日常交往多種因素都需要通盤考慮。同時(shí),由于幫扶工作的復(fù)雜性以及執(zhí)行力等問題,幫扶周期可能較長(zhǎng),甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù),也不可能解決一定馬上解決的問題,因此我做好了足夠的耐心和思想準(zhǔn)備,同時(shí)對(duì)自己的師德提出了較高的要求。

      在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中,我注重幫扶方法,開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng),對(duì)“學(xué)困生”,真心愛護(hù),要與之“心連心”,交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格,堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo),切忌歧視、放棄。和學(xué)困生建立融洽、民主的師生關(guān)系,消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

      在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中,用心尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn),堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”,即:多一點(diǎn)愛心,多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)點(diǎn)撥,多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì),多一點(diǎn)思想交流。對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快,某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn),使學(xué)困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)。

      在思想上,做好“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)老師,經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,架起學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的橋梁。我經(jīng)常找孩子進(jìn)行談心,了解孩子的思想動(dòng)向,急孩子之所急,想孩子之所想。同孩子的家長(zhǎng)共同探討孩子的教育引導(dǎo)問題,教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)的家教方法。

      在學(xué)習(xí)上,做好孩子的.貼身指導(dǎo)老師。有計(jì)劃的教給孩子學(xué)習(xí)的方法,為孩子“定制”適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容,檢查孩子的作業(yè)情況,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)等。讓孩子學(xué)有所得。

      總之,一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),而對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。傾注對(duì)學(xué)生子女般的愛護(hù)!

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)9

      為了全面提高六年級(jí)四班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

      一、分析原因,進(jìn)行分類。

      要解決學(xué)困生問題,一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天想學(xué)就學(xué),明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,成績(jī)總是落后,我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問題積極,做題也很好,但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生由于家庭流動(dòng)性大,家長(zhǎng)疏于管理,最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“家庭原因型”。

      二、有的放失,因人施教。

      1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心學(xué)困生,是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)學(xué)困生是打開學(xué)困生心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)學(xué)困生身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、重視課內(nèi)課外的`與學(xué)困生的情感交流。

      富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。

      3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。

      采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。一學(xué)期下來,學(xué)困生的參與意識(shí)大大加強(qiáng),消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

      三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程

      1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表揚(yáng),必要時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

      2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

      3、尊重學(xué)困生的隱私,每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī),和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對(duì)癥下藥,解決實(shí)際問題。

      4、家校配合,共同督促。對(duì)于學(xué)困生來說,要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

      5、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),保證每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)10

      一、指導(dǎo)思想:

      以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。為此,我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃輔導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

      二、確定學(xué)困生名單,讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。一年級(jí)語文學(xué)困生名單:

      1、無人輔導(dǎo)、督促的,在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:江尹揚(yáng)、邵冬麟。

      2、不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:姚斌、朱浩然。

      3、心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,還覺得自己很小,什么事也不用管,沒有任何責(zé)任感,注意力根本不能集中的:陳思婕

      三、具體轉(zhuǎn)化措施:

      1、關(guān)心幫助學(xué)生讓他們樹立信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

      2、做好家訪工作,使學(xué)校、家庭與學(xué)生相互結(jié)合,使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。

      3、對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行教育,教育他們樹立遠(yuǎn)大的理想,好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

      4、常關(guān)心幫助差生,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,增強(qiáng)信心,有所進(jìn)步。

      5、注重個(gè)別輔導(dǎo)與整齊糾正相結(jié)合。

      6、通過家訪了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),有的放矢地做好差生的思想工作。

      7、開展一幫一,一對(duì)紅的方法,讓好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)生,使學(xué)生有較大進(jìn)步。

      8、對(duì)差生采取多表揚(yáng),少批評(píng)的方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)。

      9、讓生養(yǎng)成良好的.習(xí)慣,認(rèn)真完成各科作業(yè)。

      10、對(duì)差生采取多表揚(yáng),少批評(píng)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      四、輔導(dǎo)內(nèi)容:

      養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,學(xué)過的拼音、字詞或是課文能正確朗讀,教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,布置他們摘抄課本的漢語拼音和生字詞。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。四、學(xué)輔困分配:優(yōu)生姓名學(xué)困生姓名預(yù)定目標(biāo)張?zhí)煊∫Ρ?5胡程雨朱浩然85胡鈺嬌胡文靜90斯福磊程睿90總之,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,一定要抓好,堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成,應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)11

      所謂學(xué)困生,是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化:

      一、維護(hù)學(xué)困生的自尊心

      素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,致使一些老師無論如何對(duì)他們也愛不起來,認(rèn)為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛的人。其實(shí)不然,后進(jìn)生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數(shù)第一”,等刺激的語言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

      二、捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)

      這是做好后生工作的'關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實(shí),每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進(jìn)生,在別的老師看來,真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來,對(duì)你肯定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的教育和家訪,后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

      三、對(duì)學(xué)困生多關(guān)愛

      愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想,過問他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動(dòng)他,靠愛心融化他一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒,有了一種對(duì)老師的親近感,就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的教育效果。

      四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生

      家訪是學(xué)校教育工作的重要組成部分,必須認(rèn)真對(duì)待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見。作為一名人民教師,學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生,做好家訪工作,與家長(zhǎng)互相溝通,了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。

      五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有耐心

      轉(zhuǎn)化學(xué)困生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化?傊,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)12

      本學(xué)期,學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng),通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

      1。思想上解惑

      貧困生的家庭特殊,藺旭,母親長(zhǎng)年患病,父親外出打工,無經(jīng)濟(jì)來源;因而資助他們從情感上貼近他們,學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,生活上幫助他們,經(jīng)常與他們交流,掌握他的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,幫助他克服自卑心理,樹立自信心,自立自強(qiáng);要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的,貧困是暫時(shí)的,是可以改變的,進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心,真正體會(huì)到多一份努力,就會(huì)多一份收獲的.道理;給予他們精神上的動(dòng)力,使他們保持積極向上的健康心理。

      2。生活上資助

      貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低,往往不能滿足他們最低的生活需要,因而學(xué)校教師適當(dāng)?shù)馁Y助,幫助他們渡過難關(guān),使他們安心地投入學(xué)習(xí)。作為一名人民教師,平等對(duì)待每一個(gè)孩子,讓他們都受到同樣的教育,讓他們都能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)13

      一、關(guān)心學(xué)困生,讓他們上進(jìn)。

      要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),學(xué)困生也不例外,在課堂上我注意觀察學(xué)困生,對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望,對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥,多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)批評(píng),不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。實(shí)際上學(xué)生自己認(rèn)為好,那就從好的方面鼓勵(lì)他,然后給他提出更高的要求,給他明確努力的方向。

      二、讓學(xué)困生體會(huì)成功,少一些挫敗感。

      學(xué)生思維上還存在過多的依靠性,他們很多時(shí)候不喜歡獨(dú)立思考,不用心主動(dòng)思考,這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問題的情境,引發(fā)他們的思考、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花,對(duì)于學(xué)困生來而言,我們能夠設(shè)定一些比較簡(jiǎn)單的問題情景,讓他們體驗(yàn)成功。我透過使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參與,使他們盡可能多的得到老師的肯定,表揚(yáng)、和老師的贊許,讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗(yàn)、有同伴的認(rèn)可,不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心

      三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步,著眼于學(xué)困生的提高

      測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段,但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度,而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn),對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生,他們時(shí)而進(jìn)步,時(shí)而后退,當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)必須要給予鼓勵(lì),同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求;對(duì)于長(zhǎng)期性的`學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步,就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn),我對(duì)待這部分學(xué)生,在他們主動(dòng)回答問題時(shí),只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過對(duì)他們的鼓勵(lì)。我班的劉野同學(xué),她就是這樣的學(xué)生。但是,只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我也會(huì)把他放大了表揚(yáng)

      四、多分析自己的教學(xué),少埋怨學(xué)

      在教學(xué)中我常常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,哪些是這節(jié)課學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的,哪些是大部分學(xué)生沒有掌握的,哪些是少數(shù)同學(xué)沒有理解的,分析學(xué)生掌握知識(shí)的狀況,及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。

      五、耐心作好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo),在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中我個(gè)性注意不給學(xué)生造成心理壓力,讓他們對(duì)輔導(dǎo)不至于懼怕。

      總之,透過自己的努力,我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了必須的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)14

      轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo),樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

      一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

      我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對(duì)于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對(duì)其具體情況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

      二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

      這幾位學(xué)困生成績(jī)不好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對(duì)這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時(shí),我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí),在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí),達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

      能力的.目的。

      三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

      當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對(duì)于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對(duì)癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭,這幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

      一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生:

      思想品德教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

      二、具體問題具體分析:

      在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

      三、對(duì)癥下藥,開發(fā)非智力因素:

      學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

      四、爭(zhēng)取學(xué)困生家長(zhǎng)的配合:

      學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

      五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo):

      一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告落,但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),持之以恒。

    幫扶學(xué)困生工作總結(jié)15

      根據(jù)學(xué)期初“學(xué)困生幫扶”工作計(jì)劃已圓滿完成學(xué)困生的幫扶工作,為了以后更好的指導(dǎo)差生,特作如下總結(jié):

      一、本學(xué)期共教三個(gè)班,人數(shù)有90人,通過“學(xué)困生幫扶”活動(dòng),力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的.興趣。

      二、在“學(xué)困生幫扶”工作中采取了如下措施

      1、正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,。

      2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

      3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到不歧視,多鼓勵(lì);多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

      4、對(duì)家庭教育加強(qiáng)指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

      5、日常工作中對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

      6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在教學(xué)中,注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

      7、課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

      8、課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

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