語文學(xué)科工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的語文學(xué)科工作總結(jié)，歡迎大家分享。
語文學(xué)科工作總結(jié)1
語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語文是生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，是人的精神需要，更是人的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)工作，是課程改革的重要內(nèi)容之一。
學(xué)校擁有一支有活力、有精力、更有實(shí)力的語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)。全校共有58位語文教師，平均年齡32歲左右，平均教齡約12年。其中小學(xué)高級(jí)教師33人，中學(xué)高級(jí)教師4人。研究生學(xué)歷4人，本科學(xué)歷53人。區(qū)級(jí)教學(xué)能手以上稱號(hào)的教師29人，占全組教師的50%。近三年來，學(xué)校將語文學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的一個(gè)項(xiàng)目，立足規(guī)范，堅(jiān)持創(chuàng)新，把握重點(diǎn)，關(guān)注發(fā)展，積極追求有品質(zhì)的語文教學(xué)，努力提升教師的學(xué)科專業(yè)技能，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、立足規(guī)范，知行合一，唱響學(xué)科建設(shè)的“主旋律”
規(guī)范是衡量日常教學(xué)工作是否有效的前提，只有在思想上堅(jiān)持規(guī)范不動(dòng)搖，在行動(dòng)上讓規(guī)范成為習(xí)慣，才能做到知行合一，從而為語文學(xué)科建設(shè)正常有序地開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是廣大教師使用新教材、新教法以及開展課堂教學(xué)改革的基本依據(jù)。為了使教師們緊跟課程改革的步伐，語文學(xué)科組堅(jiān)定不移地將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作為教師的必備必學(xué)資料。特別是在新修訂版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以后。學(xué)校更是掀起了學(xué)習(xí)的熱潮，一方面邀請(qǐng)專家開展講座，集中學(xué)習(xí)，深入比較；另一方面組織教師自主研討，分散學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還通過實(shí)施“課標(biāo)考核”活動(dòng)，幫助教師強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握語文課程改革的方向。
2.落實(shí)“七認(rèn)真細(xì)則”，細(xì)化工作要求
在語文學(xué)科的日常工作管理上，學(xué)校組織精干力量制定出臺(tái)了“語文學(xué)科七認(rèn)真細(xì)則”，分別在“上課、備課、作業(yè)、考試、輔導(dǎo)學(xué)生、課外活動(dòng)、指導(dǎo)自學(xué)”七個(gè)方面作出了明確細(xì)致的工作要求。并且印制成了袖珍版的手冊(cè)，供老師隨時(shí)翻閱，隨時(shí)對(duì)照，以此指導(dǎo)教師們規(guī)范地開展語文常規(guī)工作。為了使“七認(rèn)真細(xì)則”落到實(shí)處，學(xué)校每月都會(huì)開展至少一次“七認(rèn)真”工作檢查。對(duì)于檢查中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，積極指導(dǎo)整改。學(xué)期末，學(xué)校還會(huì)開展“教學(xué)七認(rèn)真優(yōu)秀教師”的評(píng)選，樹立典型，帶動(dòng)廣大教師進(jìn)一步細(xì)化工作要求，不斷提升日常教學(xué)工作的品質(zhì)。
3.貫徹“二十條認(rèn)定”，優(yōu)化行為規(guī)范
為了進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)走向規(guī)范。學(xué)校經(jīng)教代會(huì)討論通過了《教學(xué)事故認(rèn)定二十條》文件，要求教師們嚴(yán)格遵守課堂行為規(guī)范，以高尚的師德師風(fēng)積極營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得有效�！督虒W(xué)事故認(rèn)定二十條》對(duì)日常教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為進(jìn)行界定，分為“一般教學(xué)事故”、“重大教學(xué)事故”、“嚴(yán)重教學(xué)事故”。教學(xué)事故的處理與教師的績(jī)效考核直接掛鉤。從而保證了正常的教學(xué)秩序，樹立了良好的教學(xué)風(fēng)氣。
二、堅(jiān)持創(chuàng)新，教研合一，挖掘?qū)W科建設(shè)的“源動(dòng)力”
從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從實(shí)際問題入手，廣泛開展教學(xué)研究、課題研究能為語文學(xué)科的建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力。結(jié)合以往工作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校在發(fā)展過程中，不斷探尋新思路，嘗試新舉措，努力使語文學(xué)科建設(shè)工作走向深入。
1.組織“輪教課”活動(dòng)，在對(duì)比中汲取長(zhǎng)處
開展課堂教學(xué)研究是提升教師教學(xué)水平的途徑之一。學(xué)校每學(xué)期都組織“輪教課”活，即每位教師都需承擔(dān)至少一節(jié)教學(xué)研究課。為了使課堂教研活動(dòng)更有可比性、更具互補(bǔ)性。各年級(jí)均以“同題異構(gòu)”的形式開展“輪教課”活動(dòng)。活動(dòng)中，各備課組重視課前剖析研討，課中廣泛參與，課后評(píng)析交流。學(xué)校還建立了學(xué)科組教研博客平臺(tái)，要求執(zhí)教老師及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)稿，聽課老師積極參與回帖評(píng)課。從而以網(wǎng)絡(luò)教研的形式讓老師們?cè)趯?duì)比學(xué)習(xí)中評(píng)析課堂教學(xué)，在互幫互助中共同成長(zhǎng)。
2.重視“點(diǎn)調(diào)研”工作，在剖析中查找不足
為了全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，杜絕發(fā)展中的“短板現(xiàn)象”。在學(xué)科建設(shè)中，學(xué)校積極落實(shí)“點(diǎn)調(diào)研”的措施，組織骨干教師團(tuán)隊(duì)不定期地對(duì)薄弱年級(jí)、薄弱教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)，內(nèi)容包括備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等方面。對(duì)于調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)以教研組、備課組為單位展開研討，大家一起幫助查找不足，尋找問題的根源，制定改進(jìn)的措施。從而實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，均衡發(fā)展。
3.開展“小課題”研究，在反思中總結(jié)提升
開展“小課題”研究是解決教師在教學(xué)工作中出現(xiàn)困惑的一種有效的形式。
在學(xué)科建設(shè)工作中，學(xué)校重視推動(dòng)課題研究的開展。近年來，語文組教師已先后申報(bào)立項(xiàng)了《在小學(xué)中高年級(jí)開展“哲理性散文”的教學(xué)實(shí)踐研究》、《在小學(xué)低年級(jí)開展“微型日記”的實(shí)踐研究》等12項(xiàng)小課題。在各個(gè)課題主持人的帶領(lǐng)下，課題組成員從遇到的困惑出發(fā)，積極探尋行之有效的方法，切實(shí)解決了教學(xué)實(shí)際中存在的問題。不僅促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，也極大地豐富了校本教研的內(nèi)涵。
三、把握重點(diǎn)，讀寫合一，聚焦學(xué)科建設(shè)的“生命場(chǎng)”
課堂是生命成長(zhǎng)的精神驛站，是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生彼此敞開心扉、碰撞思維、生成智慧、充盈精神的生命場(chǎng)。在推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革的過程中，我們從語文學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，以人為本，以學(xué)定教，不斷提高學(xué)生的語文能力。
1.“整體策略”引路
結(jié)合區(qū)域教學(xué)改革工作，我校從學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)科教學(xué)的已有研究成果，推出了“少教多學(xué)”的整體教學(xué)策略。目的是要求教師還權(quán)于學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)、空間權(quán)、體驗(yàn)權(quán)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己提出問題、思考問題、解決問題。而教師則是啟發(fā)性地“教”、針對(duì)性地“教”、創(chuàng)造性地“教”、發(fā)展性地“教”，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要而適當(dāng)?shù)膸椭�。在整體策略的引領(lǐng)下，教學(xué)內(nèi)容得以合理取舍，教學(xué)時(shí)間得以科學(xué)分配。教師對(duì)語文課堂教學(xué)中的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行了重新審視梳理，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.“主題研討”探路
學(xué)生的語言感悟、理解和表達(dá)能力是語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。為此，我們有針對(duì)性地開展“主題研討”活動(dòng)，積極倡導(dǎo)“讀寫合一”的教學(xué)思路。突出以讀促寫，以寫促讀，切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教研組每學(xué)期定制“閱讀套餐”，為學(xué)生提供必讀與選讀書目，堅(jiān)持開展師生共讀活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展視野民、積累語言。平時(shí)的教學(xué)中，注重以文本為例，關(guān)注語言范式與表達(dá)方式，積極開展隨堂練筆。同時(shí)，各備課組還通過“循環(huán)日記”、“作文報(bào)”、“班刊”等形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生的習(xí)作提供展示的平臺(tái)。從而有機(jī)地加強(qiáng)閱讀與寫作的結(jié)合，不斷探索語文教學(xué)的新路子。
3.“技能培訓(xùn)”鋪路
一支高素質(zhì)的`教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合學(xué)校的“師資隊(duì)伍建設(shè)年”要求，語文組先后開展了寫“下水文”、說課、上課、聽課、評(píng)課等方面的學(xué)科基本技能培訓(xùn)與考核。通過“寫下水文”的培訓(xùn)與考核，幫助老師深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)作教學(xué)要求，取得切實(shí)的寫作經(jīng)驗(yàn)。從而更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫作，提升作文的點(diǎn)評(píng)質(zhì)量。通過開展“說課、上課、聽課、評(píng)課”活動(dòng)，讓全體語文教師在互聽、互學(xué)、互評(píng)、互助中加強(qiáng)課堂教學(xué)的分析與診斷，總結(jié)分享成功的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高教師的專業(yè)技能。
四、關(guān)注發(fā)展，內(nèi)外合一，搭建學(xué)科建設(shè)的“大舞臺(tái)”
語文的外延即生活，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)僅僅局限于課本、課堂是不夠的。課程改革強(qiáng)調(diào)廣泛開展語文實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)檎Z文實(shí)踐活動(dòng)是語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的根本途徑。為此，我們注重課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)與課外鍛煉技能的結(jié)合，積極搭建學(xué)科建設(shè)的“大舞臺(tái)”，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
1.精心設(shè)計(jì)個(gè)性作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
為了能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我做作業(yè)”到“我要做作業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我們推出了個(gè)性化作業(yè)。低年段側(cè)重于體驗(yàn)性作業(yè)的設(shè)計(jì)，以說一說、賽一賽、演一演的形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固語言。中年段側(cè)重于實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在觀察、采訪、調(diào)查等實(shí)踐過程中運(yùn)用語言。高年段側(cè)重于綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過“3+X套餐”，“智慧闖關(guān)”等作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生歸納梳理，積累語言。個(gè)性化作業(yè)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在內(nèi)容和形式上給學(xué)生留有自主選擇的空間，真正為學(xué)生的學(xué)業(yè)減負(fù)，讓他們能“輕裝上陣”。
2.精心組織節(jié)日活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活
“書香節(jié)”是我�！拔宕蠊�(jié)日”活動(dòng)之一，每年的秋學(xué)期都會(huì)開展一次這樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。每屆的書香節(jié)，全體語文老師都會(huì)發(fā)揮集體的智慧，共同商討確定活動(dòng)主題，安排活動(dòng)內(nèi)容。備課組認(rèn)真制定活動(dòng)方案，落實(shí)活動(dòng)的開展。書香節(jié)期間，既有靜態(tài)展示活動(dòng)，如舉行優(yōu)秀習(xí)作展、讀書小報(bào)展、書法作品展、讀書摘記展等。又有動(dòng)態(tài)表演活動(dòng)，如主題演講、讀書知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽等。雖然每年的活動(dòng)主題不同、內(nèi)容不同、形式不同，但是帶給學(xué)生的快樂與自信卻是相同的。通過豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語文能力得到了鍛煉，語文學(xué)習(xí)生活也愈發(fā)得快樂精彩。
3.精心打造特色項(xiàng)目，彰顯學(xué)生獨(dú)特個(gè)性
在語文學(xué)科的建設(shè)上，我們還以學(xué)校的主課題《國(guó)際理解教育提升學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，積極開展“誦讀經(jīng)典”特色項(xiàng)目推進(jìn)工作。一方面，在學(xué)校的活動(dòng)課程中開設(shè)經(jīng)典誦讀課，指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典、吟經(jīng)典、品經(jīng)典。另一方面，組織學(xué)生開展每日誦讀經(jīng)典活動(dòng)。要求各班語文老師認(rèn)真制訂經(jīng)典誦讀目錄，并在班級(jí)開辟“經(jīng)典誦讀”欄目，及時(shí)更新內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生晨誦、午讀、暮省。此外，我們還借助學(xué)校的“國(guó)際理解教育周”活動(dòng)，組織學(xué)生講經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典等。從而讓學(xué)生在語文學(xué)科的特色項(xiàng)目中，傳承經(jīng)典、品味文化、彰顯個(gè)性、發(fā)展素養(yǎng)。
近三年來，我校通過加強(qiáng)語文學(xué)科建設(shè)，有效地促進(jìn)了學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也使得教師的成長(zhǎng)步伐變得更加堅(jiān)實(shí)。但是的推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的過程中，我們深知：在學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)上，在教師的專業(yè)素養(yǎng)提升上，在對(duì)學(xué)科本質(zhì)的把握上，在對(duì)學(xué)業(yè)能力的評(píng)價(jià)上，在教學(xué)品牌的樹立上，在教學(xué)研究的深入上，還有很長(zhǎng)的路要走。在今后的工作中，我們將會(huì)不斷地改進(jìn)自身的工作，敢于剖析，勇于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中創(chuàng)新，努力使我校的語文學(xué)科建設(shè)工作再上新的臺(tái)階。
語文學(xué)科工作總結(jié)2
綜合學(xué)科教研組在教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體組員教師的大力協(xié)作下，圓滿完成了開學(xué)初期制定的各項(xiàng)計(jì)劃。為了在今后的教研中將工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)
全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中，針對(duì)教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)考評(píng)、教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、教師工作手冊(cè)的撰寫、上交材料、支持學(xué)校工作等方面進(jìn)行全面嚴(yán)格的考評(píng)。每月及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師反饋交流、及時(shí)改進(jìn)工作方式方法。
二、以課題研究為主體開展教研活動(dòng)
這學(xué)期我組仍緊緊圍繞學(xué)校的十一五課題“以課堂教學(xué)為突破口實(shí)施有效教學(xué)的策略研究”開展子課題研究，我們將課題研究落實(shí)在“開放式的教學(xué)目標(biāo)”方面，重在學(xué)生的情感目標(biāo)的研究。
我組成員充分利用每周二上午兩節(jié)課的教研活動(dòng)時(shí)間，積極參加教研活動(dòng)，結(jié)合教育教學(xué)落在實(shí)處，
讓每次活動(dòng)對(duì)每位教師都有一點(diǎn)點(diǎn)收獲和提高。這學(xué)期的教研活動(dòng)能順利按計(jì)劃開展，是因?yàn)槲医M每位老師都參與了制定計(jì)劃，每人對(duì)課題研究都有了自己的思考，對(duì)于研究過程中遇到的困難，在開展教研活動(dòng)時(shí)全組成員一起討論，用集體的力量來攻克難關(guān)，制定下一步的實(shí)施研究方法，就在這樣一次次的活動(dòng)中，我組全體成員對(duì)自己所教授學(xué)科有了自己的課題研究?jī)?nèi)容。
這學(xué)期我組教研課仍然采用“說課、備課、上課、評(píng)課”這四個(gè)階段，每個(gè)階段都落到了實(shí)處。這學(xué)期在評(píng)課上不僅采取了教師自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的形式，還加入了學(xué)生的評(píng)價(jià)。我們?cè)诩w備課時(shí)就根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查表，待教師上完教研課后向?qū)W生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，然后全組成員共同整理問卷、分析數(shù)據(jù)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、內(nèi)心感受，從中我們可以得出學(xué)生喜愛的、樂于接受的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法。從調(diào)查問卷中我們走進(jìn)了學(xué)生的`心靈，通知了他們課堂上的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)我們作為老師也知道了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施。
在教研活動(dòng)中，大家都暢所欲言，各抒己見、無拘無束，營(yíng)造出了濃厚的和諧的教研氛圍。
總結(jié)到這，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們綜合學(xué)科教研組開展的活動(dòng)是以反思性教學(xué)為突破口的，即課前反思、課后反思、集體反思。課前反思就是課前說課、集體備課，通過集體備課后自己反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后反思是課后評(píng)課，通過自評(píng)、互評(píng)和寫教學(xué)反思，能夠深刻地反思教研課。集體反思也就體現(xiàn)在我們組開展的學(xué)生問卷調(diào)查方面，大家一起分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，集體總結(jié)出學(xué)生喜愛的教學(xué)方法。
反思我們組的教學(xué)和教研工作，特別是在課題研究方面，大家都很迷茫，不知如何入手。但我們綜合學(xué)科教研組會(huì)本著求真務(wù)實(shí)的精神，通過學(xué)習(xí)和探索完成教研組工作。
語文學(xué)科工作總結(jié)3
又到期末考試了，一個(gè)學(xué)期即將過去。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平有所提高，在此，我將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)小小的回顧：
一、班級(jí)學(xué)生情況
四年4班共有55名學(xué)生，大約一半的同學(xué)語文基礎(chǔ)較較好，但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語文學(xué)習(xí)水平不高，成績(jī)不夠優(yōu)秀。
主要優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)上語文課精力集中，發(fā)言積極;2、只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成，其余同學(xué)的作業(yè)書寫工整，按時(shí)按量地完成，而且效果很好;3、不少同學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，喜歡上語文課。
主要不足：1、有5個(gè)同學(xué)老是不能按時(shí)完成作業(yè)。造成基本的字詞不過關(guān); 2、閱讀能力有待提高，要提高思辨能力; 3、個(gè)別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范; 4、個(gè)別同學(xué)上課總是不發(fā)言，不愛思考。
二、全期主要工作措施
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。 開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。 對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。 根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。
3、、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：抓課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí);抓住課堂不放松，培養(yǎng)上課的習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果; 抓書寫，強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。
4、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。鞏固字詞;朗讀課文;訓(xùn)練閱讀;積累語言。
5、為了全面提高學(xué)生的`語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。拓寬語言積累的范圍;閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。
三、所取成績(jī)
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績(jī)，與年級(jí)組老師一起進(jìn)行教學(xué)研討與交流，圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增加了語言積累，提高了語文朗讀水平和閱讀理解能力，學(xué)生的書寫大有進(jìn)步，習(xí)作水平也有所提高，四分之三的同學(xué)習(xí)作沒有困難，每次習(xí)作字?jǐn)?shù)都是在400以上，敘述清楚，有條理，文章結(jié)構(gòu)完整。
四、存在問題
1、由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等原因，培優(yōu)補(bǔ)差工作開展較少，成效有待提高;2、 沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平;3、極個(gè)別同學(xué)的作文水平提高幅度太小，指導(dǎo)訓(xùn)練力度要加強(qiáng);4、 沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，個(gè)別學(xué)生課堂上不夠投入。
有所得，有所不足。下學(xué)期我將以此為臺(tái)階，汲取營(yíng)養(yǎng)(優(yōu)點(diǎn))、吸取教訓(xùn)進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便學(xué)生有更好的發(fā)展。
語文學(xué)科工作總結(jié)4
好快，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、抓基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣
由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此，從我四年級(jí)接手這個(gè)班便開始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查；課堂上對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)；測(cè)試或練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會(huì)課，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講、如何科學(xué)做筆記；作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯(cuò)別字，做題鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。
二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競(jìng)學(xué)
我班的住校生年級(jí)最多，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括年級(jí)僅有的兩位不及格生。針對(duì)此情況，我繼續(xù)采用“幫扶競(jìng)爭(zhēng)”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生，我根據(jù)其成績(jī)情況，分為十二組“學(xué)習(xí)對(duì)手”。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，我每次測(cè)試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)肅對(duì)待此事，學(xué)生自然不會(huì)怠慢。時(shí)間證明，這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂于接受又不會(huì)有心理壓力。對(duì)“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)輔導(dǎo)“徒弟”。
三、拓展知識(shí)視野
語文學(xué)習(xí)，書本知識(shí)固然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生的課外閱讀越來越豐富，想了解的知識(shí)也越來越多。因此，語文課上，我會(huì)結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識(shí)，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。課下，與學(xué)生談時(shí)事新聞，論社會(huì)百態(tài)生活，時(shí)而討論時(shí)而爭(zhēng)辯，語言表達(dá)由此也得到鍛煉。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學(xué)生。
四、存在問題與不足
1、學(xué)生的作業(yè)，還有個(gè)別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、部分學(xué)生不愛讀書，課外閱讀少，表達(dá)能力差，寫作水平較低。
五、今后努力的方向和設(shè)想
1、先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高。多讀書，多聽課學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。引入新時(shí)代元素，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，充分利用多媒體，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合教材內(nèi)容，讓語文課多些游戲、唱歌、猜謎語、表演等，帶學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
總結(jié)，也是反思。為了學(xué)生們的進(jìn)步，為我自身的進(jìn)步，我必須努力工作。期待新學(xué)期有更大的收獲。
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。本學(xué)期在擔(dān)任五年（4）班的語文教學(xué)工作中，我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)。
一、基本情況分析：
本班學(xué)生41人，中途轉(zhuǎn)走一人，一個(gè)同學(xué)因身體原因，長(zhǎng)期不能到校讀書。這群孩子已經(jīng)教了一年半，可以說對(duì)他們的基本情況有了較深的了解，帶起來也算得心應(yīng)手。絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過不懈努力能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
�。ㄒ唬﹤浜谜n，做好充分準(zhǔn)備
教好課的前提條件是備好課，備課既要備學(xué)生，又要備教法。因此，本學(xué)期花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。
�。ǘ┳セA(chǔ)知識(shí)和基本技能
基礎(chǔ)知識(shí)的牢固與否，直接關(guān)系著學(xué)生的成績(jī)，針對(duì)本班語文教學(xué)中的實(shí)際情況，本學(xué)期加大了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，比如說為了糾正學(xué)生錯(cuò)別字較多的情況，本學(xué)期策劃了生字黑名單，實(shí)踐證明，學(xué)生的錯(cuò)別字大大減少了。再比如說，為了抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，每課要求聽寫，甚至利用循環(huán)記憶來幫助一些識(shí)字有困難的學(xué)生，背誦課文的一一過關(guān)，書面以及書寫的高標(biāo)準(zhǔn)要求等等，這些都是為了抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)而努力。
（三）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的'好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
�。ㄋ模┳龊棉D(zhuǎn)差工作
本班極需幫助的差生也比較多，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“小老師”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出一定時(shí)間幫助他們掌握。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
�。ㄎ澹┲卣n外閱讀，重知識(shí)的積累與拓展
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，開展了一系列的語文活動(dòng)：1、海量閱讀。通過學(xué)生自主閱讀優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、堅(jiān)持做讀書卡。在課外閱讀的同時(shí)，學(xué)生完成多好詞佳句的積累，學(xué)生的詞匯量有了明顯的增多。3、開展各種語文活動(dòng)。如古詩詞大賽、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
（六）積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。不論是組內(nèi)的同課異構(gòu)，還是名師課堂，都會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，去探究，來提高自己的教學(xué)水平。
三、存在問題與不足
1、作文教學(xué)還有待提高，沒能真正提高學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生的選材能力、命題能力還有待提高。
2、對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，還不能做到合理的舍得，平均用力現(xiàn)象普遍，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。
4、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。以便取得更好的成績(jī)，更好地完成工作。
語文學(xué)科工作總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼間，繁忙的一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語文教學(xué)工作，這一學(xué)期和孩子的相處，既有甜蜜的微笑，也有深深的思考。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時(shí)利用多層次的口語交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。
二、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，各種問題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳?yīng)的材料。無論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。
三、按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。
認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學(xué)生書法的熱情，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。
四、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，運(yùn)用“范讀默讀品讀朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的.好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。
五、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。
隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ�、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。
總之，在這一學(xué)期里，我能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)！
語文學(xué)科工作總結(jié)6
光陰荏苒，日月如梭，一學(xué)期的教研工作在緊張、忙碌中匆匆走過。驀然回首，別有一番滋味在心頭。如果用最簡(jiǎn)練的語言概括，那就是忙、快、樂。因繁忙的工作覺得時(shí)間過得飛快，因圓滿完成工作而感到無比快樂。
本學(xué)期共下校46次，聽課79節(jié)，區(qū)級(jí)教研12次。具體情況總結(jié)如下：
一、全面開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
在深入進(jìn)行課程改革的試驗(yàn)與推廣中，我區(qū)一至六年級(jí)分別開設(shè)了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》和思想品德課程，并進(jìn)行了不同版本教材的實(shí)驗(yàn)工作。因每年增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，每個(gè)年級(jí)都要由“北師大”版教材過度到“人教”版教材，且兩種教材在設(shè)計(jì)思路、選取內(nèi)容及呈現(xiàn)形式上都有著本質(zhì)的區(qū)別，所以在教研中面對(duì)的總是新教師、新教材，在一定程度上給教研、命題和教師的教學(xué)帶來了很多的困難。鑒于這種情況，我加大了教研的力度，利用假期和開學(xué)初，組織課改年級(jí)的任課教師開展了多種形式的教研活動(dòng)。
1．以分析教材為主的集中教研
認(rèn)真培訓(xùn)學(xué)科教師。分別在2月1日、3月8日、3月9日和3月14日組織一、二、三、四、五個(gè)年級(jí)任課教師開展了以學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材為主的集中教研活動(dòng)。
2、以課例研究為主的學(xué)段教研
四月份組織全區(qū)六年級(jí)思品教師在小淀小學(xué)進(jìn)行了集中教研，主題是“以媒體教學(xué)為手段優(yōu)化課堂教學(xué)”，由小淀小學(xué)田學(xué)凱老師主講一節(jié)六年級(jí)教材“保護(hù)人類生存的環(huán)境”。收到較好效果。
五月份組織品生、品社學(xué)科教師在蒼園小學(xué)舉行新課程教學(xué)研討活動(dòng)。本次研討會(huì)以課例研究為形式，通過聽課、評(píng)課、互動(dòng)教研，促進(jìn)了教師教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，保證課程改革實(shí)施到位。會(huì)上，蒼園小學(xué)顧立艷老師和引河里小學(xué)邢云老師分別講了一節(jié)二年級(jí)品生課《我和動(dòng)物交朋友》和四年級(jí)品社課《從古到今話交通》。課后，老師們針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的組織及課堂的生成進(jìn)行了熱烈的討論。大家各抒己見，暢所欲言，提出許多可借鑒的舉措，使本次研討會(huì)達(dá)到了預(yù)期的效果。
六月份組織品生、品社學(xué)科教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行新課程教學(xué)展示活動(dòng)。本次活動(dòng)分別由參加市級(jí)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)李然老師和宜興埠三小張惠麗老師主講，一節(jié)是三年級(jí)教材《馬路不是游戲場(chǎng)》，另一節(jié)是二年級(jí)教材《多彩的少先隊(duì)活動(dòng)》。
這兩節(jié)課無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)還是從教學(xué)形式上都為廣大教師在今后的課堂教學(xué)中起了積極的促進(jìn)作用。
3、以“提高業(yè)務(wù)能力”為主的專題教研
本學(xué)期，以集中教研的形式，組織各年級(jí)任課教師開展了以“如何評(píng)課”、“教你說課”、“怎樣寫教學(xué)反思”及“如何撰寫教學(xué)案例”為內(nèi)容的專題教研活動(dòng)。每次活動(dòng)都收到了理想的效果。以“如何評(píng)課”這一活動(dòng)為例：本次活動(dòng)共分三塊內(nèi)容，一是專題講座：如何評(píng)課；二是觀看課例—《我家門前新事多》；三是根據(jù)講座內(nèi)容及課例，組織教師開展評(píng)課活動(dòng)。講座中，我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以課件的形式，對(duì)“什么叫評(píng)課、評(píng)課的意義、評(píng)課的原則及評(píng)課方法”等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地講解，并結(jié)合“等級(jí)課”、“雙優(yōu)課”和目前的“蹲點(diǎn)”情況，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)不同內(nèi)容列舉不同的范例，偶爾還提出一些相關(guān)問題，和老師們進(jìn)行互動(dòng)。大家聽得很專心，記得很認(rèn)真，討論得也很熱烈。講座結(jié)束后，許多老師提出要求，不休息了，快看課例吧。于是我播放了二年級(jí)第一單元主題三《我家門前新事多》的課堂實(shí)錄。40分鐘的時(shí)間，大家毫不懈怠，一直是邊聽邊記�？赐暾n例，大家開始寫評(píng)課內(nèi)容。老師們一邊翻著筆記，一邊看著聽課記錄，我站在講臺(tái)上，聽到的是刷刷的紙筆摩擦聲，看到的是大家伏案書寫的情景。這時(shí)，老師們那認(rèn)真、敬業(yè)的精神深深打動(dòng)了我。教研活動(dòng)結(jié)束后，許多教師仍遲遲不肯離去，圍在我的面前七嘴巴舌，交流著這次教研的體會(huì)與感受。王莊小學(xué)的馮青老師說：這樣的教研形式太好了，太實(shí)用了，對(duì)老師太有幫助了。引河里小學(xué)的邢云老師說：原來也總聽說如何說課，如何評(píng)課，可從來也沒有象今天聽得這么細(xì)，這么透，這么具體，這么可操作。如果早些了解這些技巧，上學(xué)期雙優(yōu)課的評(píng)課成績(jī)一定會(huì)再提高。宜興埠三小的張惠麗老師說：原來不懂得什么是說課，什么是評(píng)課，通過您今天系統(tǒng)的介紹，精彩的演講，再加上實(shí)際操作，下一次再評(píng)課時(shí)我就知道說什么了。河頭學(xué)校的李雪蓮老師趴在我的耳邊說：希望您以后多搞一些這樣的活動(dòng)。還有幾個(gè)叫不上名字的青年教師用U盤考走了講座的整個(gè)內(nèi)容。
活動(dòng)后，我時(shí)常進(jìn)行反思：為什么老師們對(duì)這些專題講座很感興趣？想來想去，原因有二：一是能根據(jù)教師在教學(xué)中的困惑與問題及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助。二是教研活動(dòng)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性與可操作性。
4、以“提高課堂教學(xué)”為內(nèi)容的蹲點(diǎn)教研
本著“深入課堂，服務(wù)于基層”的工作原則，這學(xué)期我們開始了“蹲點(diǎn)式”調(diào)研，對(duì)蹲點(diǎn)校實(shí)施全方位服務(wù)，這一舉措，在不同程度上提高了品生、品社學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期共走過5所學(xué)校，分別是小淀小學(xué)、楊咀小學(xué)、柳灘小學(xué)、模范小學(xué)和北倉小學(xué)，聽課50節(jié)。每走過一所學(xué)校，都能針對(duì)該學(xué)校的實(shí)際情況，從整體狀況、教學(xué)情況、存在問題及改進(jìn)措施幾方面寫出比較詳實(shí)的`調(diào)研報(bào)告，并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作出反饋。
通過開展蹲點(diǎn)調(diào)研活動(dòng)，用心傾聽了學(xué)校、教師的呼聲，了解了學(xué)校、教師的發(fā)展要求，特別是在滿足教師自我專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)和需要方面，開創(chuàng)了具有針對(duì)性和實(shí)效性的服務(wù)方式。
總之，通過采取多種方法、多渠道、多層次、多形式的教研方式，使學(xué)科教師的教學(xué)觀念及教學(xué)行為發(fā)生了明顯的變化。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本的轉(zhuǎn)變，教與學(xué)與已經(jīng)成為學(xué)生和教師互相學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的快樂活動(dòng)。
二、建立學(xué)科評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
《品德與生活（社會(huì)）》是基礎(chǔ)教育階段所開設(shè)的一門以兒童的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本學(xué)期，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，我們建立了學(xué)科評(píng)價(jià)體系。
首先，在開學(xué)初我用了兩周的時(shí)間，擬定了北辰區(qū)教研室小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科改革評(píng)價(jià)方案。
其次，在3月20日，組織學(xué)科指導(dǎo)組成員對(duì)此方案進(jìn)行了專題研討。會(huì)上，根據(jù)我區(qū)實(shí)施本課程的具體情況，教研員宣讀了草擬的以“評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法”為基本框架的評(píng)價(jià)方案征求稿。學(xué)科指導(dǎo)組成員針對(duì)征求稿的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的研討。討論過程中，大家對(duì)“評(píng)價(jià)內(nèi)容”和“評(píng)價(jià)方法”很感興趣，他們集思廣益，各抒己見，提出了具有可操作性的寶貴建議，并從中完善了方案的各項(xiàng)內(nèi)容。
第三，在5月22日，組織試點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師召開了關(guān)于“考試與評(píng)價(jià)”改革方案實(shí)施情況的階段性匯報(bào)會(huì)。
本次活動(dòng)分為兩項(xiàng)內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)情況階段性反饋：各學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)、交流評(píng)價(jià)方案的實(shí)施情況。老師們暢所欲言，相互交流了自己在實(shí)驗(yàn)過程中好的做法及存在的問題。在評(píng)價(jià)的方法上，對(duì)“自評(píng)”與“互評(píng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)教師認(rèn)為，這些做法很好，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，又能對(duì)每單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋與總結(jié)。在“家長(zhǎng)評(píng)”這一環(huán)節(jié)上，普遍存在的問題是家長(zhǎng)的重視程度不夠，有的家長(zhǎng)只是出于應(yīng)付；有的家長(zhǎng)怕給孩子扣分，一味地唱喜歌。根據(jù)大家的發(fā)言情況，我提出了相關(guān)的建議，強(qiáng)調(diào)指出，各校在期末家長(zhǎng)會(huì)上，要向家長(zhǎng)特別提出該學(xué)科在考試與評(píng)價(jià)改革中的具體做法，引起家長(zhǎng)的重視，得到他們的支持。二是終結(jié)性評(píng)價(jià)形式研討。我根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，在命題形式和內(nèi)容上，和教師們進(jìn)行了廣泛的研討。最后達(dá)成共識(shí)，終結(jié)性評(píng)價(jià)以書面檢測(cè)為主，其分值占40%，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)占60%。以此創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在知行和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第四，7月3日，召開了“考試與評(píng)價(jià)”改革方案實(shí)施情況的期末總結(jié)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教師在階段性匯報(bào)的基礎(chǔ)上分別交流了后期運(yùn)做過程中所取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并寫出了自己的反思，收到了良好的效果。
三、抓骨干教師，促使其輻射全體
在教研工作中，我以實(shí)驗(yàn)課程為突破口，隨時(shí)注意挑選素質(zhì)較好的教師為培養(yǎng)對(duì)象，并為他們提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。以本屆區(qū)“雙優(yōu)課”為例，在確定一等獎(jiǎng)選手以后，這個(gè)學(xué)期我想方設(shè)法為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，主動(dòng)與市區(qū)聯(lián)系，帶他們?nèi)ナ袇^(qū)學(xué)習(xí)、聽課、教研、研討，每次活動(dòng)結(jié)束后，都要求他們寫出評(píng)課記錄和聽課反思，以提高自身素質(zhì)及教學(xué)水平。多次和他們共同設(shè)計(jì)教案，指導(dǎo)他們上好研究課，培養(yǎng)課后反思習(xí)慣，再與校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系讓學(xué)校的其他教師聽課，讓骨干教師介紹新理念下如何備課、上課，并直接參與指導(dǎo)其他教師備課、上課，使課改以其為光點(diǎn)輻射到整個(gè)校園。本學(xué)期，重點(diǎn)培養(yǎng)了張惠麗、李然、邢云、顧立艷、田學(xué)凱和李雪蓮等6位青年教師，他們分別在市、區(qū)做了觀摩課、展示課和研究課。目前，他們已成為我的教學(xué)骨干。其中，張惠麗老師作為“市優(yōu)課”選手準(zhǔn)備參加明年的市“雙優(yōu)課”比賽。
四、加強(qiáng)教研信息化建設(shè)，提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的水平
1、充分利用學(xué)科網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上教研。定期更新內(nèi)容，及時(shí)將學(xué)科活動(dòng)中有參考價(jià)值的信息資料發(fā)布在網(wǎng)上。本學(xué)期共發(fā)布信息90余條。
2、充分利用團(tuán)隊(duì)博客，記錄工作痕跡。
本學(xué)期，教研室在開通“團(tuán)隊(duì)博客”的基礎(chǔ)上，又實(shí)施了“無紙化”辦公，所有資料都要通過電子稿傳到有關(guān)科室。這無疑給我們這些年齡偏大的教研員帶來了一定的困難。但我能克服一切困難，每次下校、聽課、教研之后，總是認(rèn)真地總結(jié)當(dāng)時(shí)的情況，并寫成文稿，及時(shí)上傳到博客中。雖然眼睛花，手頭慢，別人十分鐘干完的活兒，我可能要干上半小時(shí)，但我還是認(rèn)認(rèn)真真地去做，加班加點(diǎn)，保質(zhì)保量地完成任務(wù)。粗略算了算，本學(xué)期共上傳80條內(nèi)容，其中日志58條，活動(dòng)報(bào)道5條，教研隨筆10條，心情驛站5條，讀書心得2條，超額完成任務(wù)。
五、認(rèn)真完成一至六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)和單元質(zhì)量調(diào)查的策劃與命題工作
本人負(fù)責(zé)我區(qū)一至六年級(jí)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》和思想品德學(xué)科的教研工作。除了日常下校、聽課、教研之外，還要利用業(yè)余時(shí)間策劃6個(gè)年級(jí)的期末試卷和單元質(zhì)量調(diào)查。新課改至今，已有五個(gè)年級(jí)進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)階段，且每年都啟用不同版本的實(shí)驗(yàn)教材，每個(gè)版本除了教材和教參外，其他教輔資料一概沒有。這對(duì)于要出這么多套試卷的我來說，可想而之，得有多難。再加上這學(xué)期的蹲點(diǎn)教研，上午聽課，下午就得總結(jié)，班上根本沒時(shí)間做這些事。只好利用班后時(shí)間去研讀教材，象螞蟻啃骨頭，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地啃，一便一便地鉆，有時(shí)出一份試卷需要兩三天。就是這樣，自己也沒有影響全局工作，每天加班加點(diǎn)，又經(jīng)過一校、再校和三校，終于在規(guī)定時(shí)間完成了27套試卷的可印工作。
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。自己將一如既往，再接再厲，去構(gòu)建一道品德教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線。
語文學(xué)科工作總結(jié)7
一年來，我遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同事，努力學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)工作，各個(gè)方面都取得了進(jìn)步�？偨Y(jié)如下：
一、常規(guī)工作
1、認(rèn)真組織好小學(xué)四年級(jí)的語文及品德學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。本學(xué)年主要結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展活動(dòng)，語文學(xué)科提煉出了精讀課文、自讀課文、作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
2、每期初都認(rèn)真分析上學(xué)期的教研活動(dòng)問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況安排本期教研活動(dòng)，提高活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。
3、20xx年3、4月，積極為參加成都市小學(xué)語文課堂大賽的老師出謀劃策。石陵小學(xué)的楊梅老師獲得市一等獎(jiǎng)，山泉小學(xué)的'董慧敏老師獲得市二等獎(jiǎng)。
4、20xx年9月，積極為參加成都市十萬教師大比武的語文及品德學(xué)科老師搭建平臺(tái)和出謀劃策。
5、本學(xué)年每周二、四認(rèn)真參加小學(xué)組對(duì)學(xué)校的集體視導(dǎo)工作。
6、每期各三次深入學(xué)校教研組活動(dòng)，并提出了較有價(jià)值的建議。
7、認(rèn)真編寫四年級(jí)語文教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)題，認(rèn)真命好四年級(jí)語文期中、期末試題。
8、做好20xx年1月和20xx年6月的統(tǒng)考統(tǒng)閱工作。
9、按要求組織好老師參加市上的專題研討活動(dòng)
10、20xx年9月，積極認(rèn)真地當(dāng)好區(qū)第九屆課堂大賽小學(xué)綜合組的評(píng)委。
11、按要求組織好老師參加省級(jí)及以上研討活動(dòng)：
�。�1）、首屆“全國(guó)國(guó)學(xué)課堂中小學(xué)古詩文”課堂大賽（20xx年4月8、9、10日）
�。�2）、“說真話，寫真文”小學(xué)作文高端論壇（20xx年6月3、4日）
二、課題研究
1、積極組織區(qū)級(jí)課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》（中段片）的實(shí)施。上學(xué)期中段課題組集中研討明確研究重點(diǎn)；本學(xué)期在大面小學(xué)、航天小學(xué)結(jié)合著學(xué)案導(dǎo)學(xué)和研究重點(diǎn)組織了兩次研究活動(dòng)； 20xx年6月25日 課題組組織片長(zhǎng)對(duì)課題參研學(xué)校一年的課題工作進(jìn)行了考核，效果較好。
三、網(wǎng)絡(luò)教研
1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年網(wǎng)絡(luò)教研工作的成績(jī)與不足，把小學(xué)語文及品德學(xué)科欄目的上傳工作做得更細(xì)，使資料發(fā)揮更好的學(xué)習(xí)、借鑒、研究?jī)r(jià)值。
2、把中心組成員的作用更好地發(fā)揮出來。語文中心組成員承擔(dān)了《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》課題的研究課；品德學(xué)科中心組成員承擔(dān)了全區(qū)品德學(xué)科研究課。
3、做好中心組評(píng)優(yōu)工作，調(diào)動(dòng)中心組成員的工作積極性。
四、其它工作
1、認(rèn)真做好上級(jí)和單位領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時(shí)性工作。
語文學(xué)科工作總結(jié)8
看看日子，又是七月，走進(jìn)新華門，成為新華人已經(jīng)一年整了。在這一年里，我深深地被感動(dòng)著，在這一年里，我感到我又一次獲得了新的成長(zhǎng)。尤其深刻地感覺到學(xué)校所學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，讓我的靈魂得以凈化，我深切的感覺到在教育教學(xué)上，新認(rèn)識(shí)對(duì)我的教育理念的傾覆。
在這里，一切都與我以前的工作都不同了，我以前的教育理念似乎都不再適合新的環(huán)境，在無奈中，我不得不重新認(rèn)識(shí)我自以為認(rèn)識(shí)了三年的工作，理論加實(shí)踐豐富著我似乎已經(jīng)干涸的教育思想。
學(xué)生的年齡更小了，也預(yù)示著他們更脆弱，更需要我的關(guān)注，“我們所有這些參與教育兒童和青少年的人，是對(duì)他們的命運(yùn)，因而也是對(duì)未來負(fù)有責(zé)任的人”，“我們不僅有責(zé)任教育他們認(rèn)識(shí)世界以及自己在新社會(huì)建設(shè)中的作用，而且要把他們培養(yǎng)成為正直、高尚、勇敢無畏的人。無論在為祖國(guó)服務(wù)方面，還是同其他人的交往方面，我們都應(yīng)當(dāng)把他們培養(yǎng)成為真正的人”。融入到興華大家庭的我才真正感到教育真的是一件任何人任何時(shí)候都來不得一絲疏忽的事情，一切都在一瞬間變得嚴(yán)肅起來，已經(jīng)有三年教學(xué)實(shí)戰(zhàn)的我第一次感到惶恐起來。
還好，在學(xué)生眼里我還不是一個(gè)壞老師，我愛他們，就像他們總喜歡圍攏在我的身邊一樣，我也喜歡和他們?cè)谝黄�，蘇霍姆林斯基說過：“愛是強(qiáng)大無比的教育者。在遵守生活中的道德準(zhǔn)則方面，它會(huì)使人變得更純潔、更誠(chéng)實(shí)、更坦率、更嚴(yán)于律己……只有當(dāng)孩子熱愛你時(shí)，他才愿意成為你的學(xué)生；而只有當(dāng)他信任你時(shí)，他才會(huì)熱愛你。在這種信任和熱愛的感情基礎(chǔ)上，兒童產(chǎn)生要在成人那里尋求保護(hù)的愿望。當(dāng)孩子們滿懷希望注視著你、十分信任你的時(shí)候，你就是他們真正的教師、教導(dǎo)者和生活的導(dǎo)師，你就是權(quán)威、真理的化身、朋友�！�
在最初的相處中，我用心觀察每一個(gè)學(xué)生，從他們身上去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)性，盡管說，從剛過十一二歲生日的孩子身上找穩(wěn)定的個(gè)性是不容易的，但“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的�！苯K于，有一天我得到了孩子們的一次牽手。
那是一個(gè)周末，我和陳老師帶著全班四十七個(gè)學(xué)生出去上青屏山，在到山半腰的時(shí)候，一個(gè)很可愛的小女孩潘一田因?yàn)槠v，在我走到她身邊的時(shí)候，一下抓住了我的右手。我心里’噔”的一下。這是不是說明孩子們已經(jīng)接受了我呢？（我在鄉(xiāng)下教學(xué)的時(shí)候，我和我的學(xué)生是有些隨便的，除了學(xué)習(xí)，我要求很嚴(yán)，其他時(shí)候我更多是為他們和他們一起玩，他們很多都認(rèn)為我跟其他老師比，更像他們的朋友）我笑著對(duì)一臉汗水，卻滿面笑容的她說：“你為什么要拉著我的手�。俊闭l料，后面一片聲音：“因?yàn)槟闶俏覀兊睦蠋煱�！”是自豪，還是……我說不清楚，我不知道，他們是從什么時(shí)候認(rèn)同了我，但我知道，此刻我走進(jìn)了他們的心里，我聽到了他們的聲音。這對(duì)于我今后的教學(xué)是多么強(qiáng)大的動(dòng)力��！
教育者的使命就在于教會(huì)孩子們、青少年去追求美好的東西，去逼迫自己思想好、做好事，對(duì)自己心靈上的消極和懶惰要有不滿感。我們應(yīng)當(dāng)啟迪自己的學(xué)生們有一股精神力量，使他們想成為好人，而且使這種愿望能成為他們自愿的勞動(dòng)。在這過程中，我努力接近他們還十分稚嫩的心靈，也許，有人會(huì)說，才十一二歲的小孩兒，能有多復(fù)雜的心理？但在和他們?cè)絹碓介L(zhǎng)的相處中，我能清楚地感覺他們其實(shí)已經(jīng)初步具有了成人世界的思維，他們也懂得愛和尊重。作為教師，你的一言一行在他們眼里都充滿了質(zhì)疑、分析、理解和愛的光芒。如果把你的特長(zhǎng)在他們眼前稍微展示一下，都能俘獲很多學(xué)生的心靈，讓他們對(duì)你產(chǎn)生濃厚的興趣。愿意去接近你，和你做朋友。相互開放的心靈能獲得更多的愛。對(duì)大人是這樣，對(duì)他們也是。
在上學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，我知道：培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人才能，是一項(xiàng)重要的教育學(xué)任務(wù)。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展我們學(xué)生的才能和素質(zhì)，及時(shí)地了解每一個(gè)人的志趣，這一點(diǎn)正是當(dāng)前教學(xué)和教育工作中要抓的一件主要的事。我通過和學(xué)生的交流，及時(shí)了解他們中每一個(gè)的興趣，愛好，特長(zhǎng)，以及對(duì)語文課有什么看法，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以期望得到最佳的教學(xué)效果。
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，盡可能地吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班多數(shù)學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我結(jié)合陳老師運(yùn)用積分量化機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日課前五分鐘給學(xué)生朗讀感恩好文，既提高學(xué)生閱讀興趣，又教給學(xué)生閱讀方法，還讓學(xué)生從聽中學(xué)會(huì)感恩，一舉多得。
�。ǘ┩ㄟ^多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。我從日記入手，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的作品�，F(xiàn)在我們班有很多同學(xué)都寫出來很多帶有濃烈通話色彩的`“小說”。利用圖書角，讓學(xué)生在讀中搜集美麗的詞匯語言，讓他們積累大量的語匯，為提高作文做準(zhǔn)備。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用黑板示范、佳作賞析等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
世界上沒有兩篇完全相同的樹葉。本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也存在著差異，有幾個(gè)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我積極配合陳老師、小青老師，采用分層教學(xué)模式，"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，利用小組優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。課外加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)學(xué)生的輔導(dǎo)，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡力促使每一位學(xué)生都有提高。
同時(shí)，我還利用校信通、短信等形式，與家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況，以便家長(zhǎng)在家里督促孩子學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加我們五年級(jí)組的教研活動(dòng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課，評(píng)課。其他學(xué)生聽了好幾位特級(jí)教師指教的課，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，并做好記錄。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班某些學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
反思本學(xué)期的工作，我對(duì)于新課程的理解還不夠深，對(duì)于新課程的實(shí)踐思考還不夠多；研讀了相關(guān)書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還
不到位，工作做得還不夠細(xì)致；語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。我不怕存在問題，我更不怕改正問題。我只有扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
語文學(xué)科工作總結(jié)9
20xx-2019上學(xué)年過去了，八中高中語文組每位老師都在“教書育人”這個(gè)平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水，以自己的行動(dòng)出色地履行教師的職責(zé)，以自己的工作實(shí)績(jī)贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)的信任和肯定。
一、學(xué)而不厭——爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型的教師
語文組老師努力打破以往的教學(xué)習(xí)慣和思維方式，不斷邁出走向新理念的步伐。全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，要把專家們提出的先進(jìn)理念演變成自己的課堂教學(xué)實(shí)踐。大家把教學(xué)的重點(diǎn)放在了興趣的激發(fā)、方法的引導(dǎo)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，我們的課堂在悄然發(fā)生著變化，學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地合作學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)。
“海納百川，有容乃大”，教育教學(xué)的過程，也是我們學(xué)習(xí)與提高的過程。我們讀教育經(jīng)典、讀名家名作；讀天地生、讀文史哲、讀蘇霍姆林斯基、讀魏書生……我們時(shí)刻提醒自己，要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，做一名終身學(xué)習(xí)的教師。
天道酬勤，我們付的每一份汗水都是勤奮的結(jié)晶。本學(xué)期，魏銳老師的論文。
二、誨人不倦——做熱愛學(xué)生的教師
“親其師，才能信其道�！睈凼切湃蔚幕A(chǔ)和前提。師生間有了愛，學(xué)生才會(huì)喜歡你的人，才會(huì)喜歡你的`課。語文組立足于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行了很多嘗試。好習(xí)慣，絕不是一朝一夕養(yǎng)成的，但如果再不開始培養(yǎng)，就是對(duì)他們的不負(fù)責(zé)任，于是我們進(jìn)行了“書法比賽”“漢字聽寫大賽”，用活動(dòng)串聯(lián)起學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，把日常要求落實(shí)在每天每節(jié)課上。
心中始終有一個(gè)信念：熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。
三、精湛業(yè)務(wù)——做研究型的教師
在這個(gè)學(xué)期，我們組的魏銳老師、劉妍岐老師都獲得了“天津八中骨干教師”稱號(hào)，魏銳老師還獲得了“八中名師”“河?xùn)|區(qū)教育系統(tǒng)校級(jí)優(yōu)秀教師”“20xx年德業(yè)雙馨教師”等稱號(hào)。在魏銳組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，高中語文組始終奮斗在語文教學(xué)的第一線，緊跟時(shí)代步伐，精湛自己的業(yè)務(wù)，爭(zhēng)做研究型的教師。魏銳老師不僅鉆研自己的教學(xué)工作，而且領(lǐng)導(dǎo)著高中組的語文教學(xué)教研工作。每個(gè)學(xué)期語文組都會(huì)選出一個(gè)方面進(jìn)行專題研究，由組長(zhǎng)帶頭講課、反思、從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐，老師們也受到影響，教研的氛圍越來越濃，我校的語文教學(xué)教研水平不斷提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了空前的提高，許多學(xué)生，在各級(jí)讀書、寫作比賽中獲獎(jiǎng)。
高中語文組堅(jiān)持集體備課制度，極大的發(fā)揮了教師的“集團(tuán)優(yōu)勢(shì)”，引領(lǐng)著教學(xué)改革的方向。每次集體備課，先行研究課程標(biāo)準(zhǔn)、通研教材、單元備課，在這個(gè)過程中，要確定研討的時(shí)間、地點(diǎn)、主講人員，還要考慮到不同教師的特點(diǎn)，確定了集體備課“三案定教一反思”的基本流程，提高了教師對(duì)集體備課發(fā)揮教師“集團(tuán)優(yōu)勢(shì)”、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，成為了一種具有實(shí)際價(jià)值的校本教研活動(dòng)。在這樣的工作中語文組同仁都進(jìn)一步提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
四、勇挑重?fù)?dān)——做有責(zé)任心的教師
如果用一個(gè)詞來概括高中語文組，這個(gè)詞應(yīng)該是“盡職盡責(zé)”，它是一種責(zé)任，一種義務(wù)，一種應(yīng)為此付出心血、汗水甚至生命的使命。它確確實(shí)實(shí)激勵(lì)著我們樂于勇挑重?fù)?dān)，樂于兢兢業(yè)業(yè)。
教師的責(zé)任心體現(xiàn)在用心上好每節(jié)課，認(rèn)真判好每本作業(yè)，認(rèn)真講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，老教師羅瑞和武玉榮都做出了很好的榜樣示范。特別是武玉榮老師，本學(xué)期在高三，教兩個(gè)班的課，沒有計(jì)較，而是全身心地?fù)湓诒韭毠ぷ魃稀Ｎ轰J老師身兼年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、班主任、備課組長(zhǎng)等工作，也能平衡好各種工作，把重心放在教學(xué)上。
王琨老師撰寫的心理劇和張素玲老師負(fù)責(zé)的話劇團(tuán)都獲得了很好的效果。特別是王琨老師，所有的劇本都要一一審看，一個(gè)情節(jié)一個(gè)情節(jié)地研究，一句話一句話地斟酌，提出修改意見，有時(shí)為了一個(gè)用詞要反復(fù)推敲琢磨，有時(shí)一個(gè)情節(jié)要冥思苦想好幾天，有時(shí)一個(gè)劇本要推翻好幾次，真是到了廢寢忘食的程度。劇本基本完成，又要選學(xué)生演員，進(jìn)行排練。這個(gè)過程更勞累，每天下午課外活動(dòng)時(shí)間，她都要在一樓到四樓不同的排練室之間來回跑，幫助老師出主意、提建議，進(jìn)一步修改劇本，完善設(shè)計(jì)。到了后期，道具要準(zhǔn)備、服裝要定做、場(chǎng)景要布置、課件要制作，都要由她來協(xié)調(diào)置辦；請(qǐng)來領(lǐng)導(dǎo)專家審看指導(dǎo)，提出的修改建議要逐一落實(shí)。最后的展示，真是精彩極了，展示了八中師生的風(fēng)采，展示了我校戲劇團(tuán)的成果，得到了與會(huì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和熱烈的反響。
“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”高中語文組用自己的行動(dòng)印證著羅丹說的這句話，用自己的行動(dòng)實(shí)踐著“做一名執(zhí)著于教育事業(yè)的教師”的人生信念。
語文學(xué)科工作總結(jié)10
深圳市育才二小走過繽紛課改了半年的歷程，我們真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡。我們?cè)谛抡n程面前，曾經(jīng)迷惘，曾經(jīng)退卻�，F(xiàn)如今，細(xì)細(xì)回味，我們語文老師有苦、有累、有汗水、有收獲，看見孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，碩果累累，我們更加心潮澎湃。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)課改的先導(dǎo)。
20xx年冬天，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，我們由校長(zhǎng)任、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任帶隊(duì)來到了山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)他們課程改革的經(jīng)驗(yàn)，我們羨慕樂陵學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的積累，但又有所不適應(yīng)。開學(xué)時(shí)在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，要求每位老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極投身到語文教學(xué)改革。我們開始了自己學(xué)校課堂改革，各年組進(jìn)行了教學(xué)模式探究，制定了語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還以骨干教師為主的課程改革學(xué)科研討課，發(fā)揮備課組、教研組的功能，定期備課、研討，編寫校本教材，校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師邊實(shí)踐邊總結(jié)，并組織課堂教學(xué)展示觀摩活動(dòng)，聽了二年級(jí)的課改課，內(nèi)心非常激動(dòng)，不到一個(gè)月的時(shí)間，我們的學(xué)生能在課堂上，侃侃而談，說明老師尋找了一種教學(xué)的.新突破，敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，改變了育才二小的傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制，學(xué)生在課堂上真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂上處處體現(xiàn)了自主、合作學(xué)習(xí)，展示了學(xué)生的精彩，體現(xiàn)了老師的風(fēng)采。
二、備課組長(zhǎng)課改的主力
課程改革為語文教育注入新的血液。這是一個(gè)充滿希望，充滿機(jī)遇，充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，面臨教育改革的熱潮，每一位教師都受到了沖擊。面對(duì)的教材，嶄新的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法。在開學(xué)初，我們學(xué)校聘請(qǐng)了樂陵學(xué)校的校長(zhǎng)及老師，為我們做介紹經(jīng)驗(yàn)并做了示范課。給我們堅(jiān)定了教改的信念，我們對(duì)他們的教學(xué)方法做了一些分析，因而做到心中有數(shù)。努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程體系。備課組長(zhǎng)做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，率先上好研討課，并且組織課堂教學(xué)展示觀摩活動(dòng)，讓更多的老師參與到新課程改革中來。通過多媒體顯示課堂環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們高聲朗讀，這是我們老師在教學(xué)的進(jìn)程中提醒學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，建立教學(xué)模式，使是學(xué)生理解掌握課堂的學(xué)習(xí)規(guī)律。
三、語文教師課改的靈魂
語文備課是我們語文老師相互學(xué)習(xí)、相互交流最好的時(shí)段，面對(duì)教材，我們不得不改變自己，我們研究怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣有效地進(jìn)行教學(xué)，可以談收獲，也可以談困惑。備課組成員之間加強(qiáng)協(xié)作，分工合作寫好導(dǎo)學(xué)案，互相聽課、評(píng)課，互相交流、探索，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在交流反思過程中，除了肯定上課老師的優(yōu)點(diǎn)之外，對(duì)缺憾之處提出改進(jìn)意見。從中修正我們的做法，這才是真實(shí)的教研活動(dòng)，才有利于教師成長(zhǎng)以及課堂改革。搞好課堂文化建設(shè)，構(gòu)建小組學(xué)習(xí)，提倡自主學(xué)習(xí)，做好前置性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)。做到課堂真正成了老師們鍛煉能力，施展才華，探求教改之路的陣地，課堂磨練了老師，課堂提高了老師，課堂成就了老師，課堂升華了老師。新課程讓老師學(xué)到了很多。老師正伴隨著課程改革在不斷地成長(zhǎng)。
四、深化改革永恒的話題
在改革的過程中，有收獲，也有困惑，在模式的教學(xué)中，字詞教學(xué)出現(xiàn)了知識(shí)重復(fù)現(xiàn)象；閱讀教學(xué)缺少整體的美感，怎樣在讀中的感悟美。我們?cè)谘芯拷虒W(xué)模式，免不了帶有概念化、程序化的痕跡，在教學(xué)上我們還需要對(duì)課堂文化進(jìn)一步深化。比如：學(xué)生的自主的內(nèi)容，合作的內(nèi)容、探究的內(nèi)容，課堂的評(píng)價(jià)從哪些方面，在課堂上需要多少時(shí)間。組詞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有些詞比較難組詞只要學(xué)生說過的就沒必要讓學(xué)生重復(fù)了；在閱讀教學(xué)中要求學(xué)生有序的去理解課文，學(xué)生地說要引導(dǎo)。我們?cè)鯓咏鉀Q課堂的重復(fù)性，讓課堂的有效性更加擴(kuò)大化，有待于繼續(xù)研究，師生評(píng)價(jià)作為學(xué)生學(xué)習(xí)地導(dǎo)向也是值得我們進(jìn)一步探討。智慧的課堂不僅體現(xiàn)出學(xué)生的才智，更要反映了老師的睿智。老師是課堂的核心，是主導(dǎo)，老師時(shí)刻牽著風(fēng)箏的線，能放得高，收得回，這是我們課堂教學(xué)研究的宗旨，在今后的課堂上我們還會(huì)做進(jìn)一步地探索。
語文學(xué)科工作總結(jié)11
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當(dāng)作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中。”因此,教師在教學(xué)語文的過程中,除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。那么,如何在教學(xué)過程中滲透德育,我認(rèn)為應(yīng)該注重以下三點(diǎn)。
一、找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。
語文學(xué)科不僅是集工具、知識(shí)、能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學(xué)科。一篇篇文章，或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng)，或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對(duì)祖國(guó)大好河山、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美??無一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應(yīng)該充分把握好語文學(xué)科的這優(yōu)越性，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，教師既不能空泛，枯燥地說教，也不能人為地?fù)芨�，因�(yàn)檎Z文教學(xué)中的德育并不等同于政治課程中的思想
教育。要避免在教學(xué)實(shí)踐中走極端：不能光講授語文知識(shí)，也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好教學(xué)過程中的德育工作。
二、處理好德育與語文教學(xué)之間的關(guān)系。
語文教學(xué)中的德育滲透，花時(shí)不宜過多，要點(diǎn)到為止，不能影響語文教學(xué)。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)；還要認(rèn)真研究教材，處理好德育與語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系，不能主次不分，本末倒置。語文教學(xué)畢竟語文素養(yǎng)的提高才是主旋律、主產(chǎn)品。德育僅僅是語文教學(xué)過程中必不可少，也絕不能少的衍生品。所以在教學(xué)實(shí)踐中，只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系，才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說，教師在具體操作中，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過，也不能像分析文章一樣，深入細(xì)致。正確的做法是：教師在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的'語言文字，從中加深體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過突出文章中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。
三、用心深化德育效果。
品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗(yàn)德育魅力。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受、體驗(yàn)和理解，我們的德育工作才能被學(xué)生接受，才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。因?yàn)�，如今的孩子，要么是�?dú)生子女，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱，承受不起挫折等；要么知識(shí)面廣、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng)、容易與教師唱反調(diào)??這些，都給我們的教育工作到來了一定的難度，如果我們不認(rèn)真分析、研究學(xué)生，區(qū)別對(duì)待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開展德育工作，那我們的語文教學(xué)就是不成功的，就沒有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。語文教學(xué)中的德育滲透，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過程,它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的，是在對(duì)文章開展深入學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著密切的關(guān)系，與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國(guó)家的教育方針有著密切的關(guān)系。通過教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時(shí)，思想道德素質(zhì)也得到提高。
語文學(xué)科工作總結(jié)12
一、 嚴(yán)格政治學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
我們?nèi)w語文組成員，都能認(rèn)真參與參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平教育理論及黨和國(guó)家的方針、政策，并能學(xué)以致用，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，真正做到敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
我們?nèi)w語文教師在教務(wù)處、教科組帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教育理論，深化學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，在洋思模式的基礎(chǔ)上，積極探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)模式，打好提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。這一學(xué)期，我們切實(shí)改革傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法，善于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，
在具體的教學(xué)工作中，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，針對(duì)教材及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，把以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)為核心的'國(guó)民基礎(chǔ)教育的軌道上來。正確處理語文教學(xué)中的文與道，知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外等一系列的關(guān)系問題，在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力為出發(fā)點(diǎn)，通過字、詞、句、章、聽、說、讀、寫等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，形成扎實(shí)的語文基礎(chǔ)功，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)健康的審美情趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
貫徹落實(shí)學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則，加強(qiáng)以"五認(rèn)真"為重點(diǎn)的教學(xué)過程管理，特別是加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過程的管理，在學(xué)校分級(jí)考核中，我們?nèi)w語文組成員都取得了較好的成績(jī)，這充分體現(xiàn)了我們高度的質(zhì)量意識(shí)，和規(guī)范的教學(xué)行為，學(xué)洋思工作真正了實(shí)處。
積極開展第二課堂活動(dòng)，利用果余，我們組織學(xué)生辦好《韶光報(bào)》；配合學(xué)校開展各類的證文競(jìng)賽活動(dòng)，成績(jī)突出。如吳雅文、蔣麗萍老師輔導(dǎo)的學(xué)生，均有一人獲省"彩劃杯"作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，顧艷秋、萍蘇琴老師輔導(dǎo)的學(xué)生均有一人獲宜興市"彩虹杯"作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；吳雅文、蔣麗萍、顧艷秋因輔導(dǎo)工作成績(jī)突出，被江蘇省教育廳授以"指導(dǎo)獎(jiǎng)"，為學(xué)校取得了榮譽(yù)；各語文老師根據(jù)本班的實(shí)際情況，在班內(nèi)開辟"習(xí)作園地"，同時(shí)，積極主動(dòng)地幫助學(xué)生向《宜興時(shí)政、繽紛校園》、《無錫是報(bào)》等各類報(bào)刊雜志投稿，這樣，我們豐富了學(xué)生的課余生活，開拓了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，使有特長(zhǎng)的學(xué)生有施展才華的機(jī)遇，同時(shí)也激發(fā)了更多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)以學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和技術(shù)、說課議課及課題研究和模式探討為主，以不斷提高教師課堂教學(xué)能力和教研水平。
確定研究課題。我們語文組以《在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》為教研組的總課題，各語文教師都確定了相應(yīng)的子課題，圍繞課題，各人都設(shè)計(jì)了一分計(jì)劃書，以"操作措施"、"活動(dòng)安排"力求科學(xué)合理，以達(dá)到盡善盡美。
深化課堂教學(xué)改革，繼續(xù)深入開展"三優(yōu)化一提高"活動(dòng)，這一學(xué)期，我們語文組人人都上好一堂"三優(yōu)課"，此"三優(yōu)課"實(shí)際上一堂教科研的"研討課"和學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)后的"示范課"，要求以"優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率"為標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)，并能充分利用現(xiàn)有電教設(shè)備及自制教具等進(jìn)行課堂教學(xué)，著重抓好一課一練，注重實(shí)效，我們教研組認(rèn)真組織說課、議課、洋課活動(dòng)，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在學(xué)校教務(wù)處，教科室聯(lián)合考評(píng)中，我們語文組獲得了好評(píng)。
這一學(xué)期，我們繼續(xù)開展相互聽課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
語文學(xué)科工作總結(jié)13
“你若想自己有價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值�！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會(huì)想起歌德這句話。20xx年的9月，當(dāng)布置完了教室，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的60雙眼睛時(shí)，我的心里真的有一種說不出的感動(dòng)，我愛這些可愛的孩子們，我會(huì)努力培養(yǎng)他們，讓他們個(gè)個(gè)成為有用的人才。突然間，我更加堅(jiān)信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)該是無私的。
和孩子們一起學(xué)習(xí)、生活，真的是很快樂、很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們一起跳大繩，在一起暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對(duì)新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而我的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，我尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言：“老師，我有個(gè)問題�！薄皒xx，我對(duì)你提個(gè)意見�！薄拔覍�(duì)他有不同的看法，我覺得�！崩蠋煹恼Z言也成了：“xx你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠(chéng)的語言詢問：“趙子勁，你到五十中學(xué)多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來時(shí)你思念你的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？你都想他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的`角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
A、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。
B、幾千年來，知識(shí)通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
C、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識(shí)，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新，提高�？傊�，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我就覺得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。當(dāng)初我選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了五十中學(xué)，選擇了五十中學(xué)的孩子們。假如還有一次機(jī)會(huì)，我還會(huì)選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
語文學(xué)科工作總結(jié)14
六年二期是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一期，學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這一學(xué)科的興趣濃厚，這次考查成績(jī)很好，學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有較深的印象，對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)、新中國(guó)建立以來的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的知識(shí)理解較深，識(shí)記較好，對(duì)小學(xué)六年的生活也有全面回顧，對(duì)時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題能提出自己的看法，對(duì)母校和老師同學(xué)的留戀也訴諸于筆端�；仡欁约哼@一個(gè)學(xué)期的社會(huì)教學(xué)，總結(jié)如下：
一、品德與社會(huì)科目的外延非常豐富，教師備課的'時(shí)候需要找許多課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生特別喜歡聽一些與課本中聯(lián)系密切的小故事，這就需要教師精心備課。如教學(xué)“合作”和“雙贏”這個(gè)道理時(shí)，教師用
“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動(dòng)地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏”的道理。這樣，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的理解就能取得很好的效果。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí)。
如小組討論交流活動(dòng)，小組匯報(bào)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)等，學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，尤其喜愛團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神，理解深刻的道理。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生探索更加廣闊的世界。本冊(cè)品德與社會(huì)第二單元《祖國(guó)，我為你自豪》、第三單元《放飛和平鴿》以及第四單元《只有一個(gè)地球》的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)上有豐富
語文學(xué)科工作總結(jié)15
學(xué)期工作又即將結(jié)束，回顧走過的日子，教育教學(xué)工作能用心而扎實(shí)地對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期自己在業(yè)務(wù)提升上沒有什么特別的收獲，一篇論文獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)并推薦市級(jí)參賽，主持區(qū)里第五研修團(tuán)隊(duì)參加民辦送教，參加片區(qū)語文專題教研指導(dǎo)，主持片區(qū)五語網(wǎng)上評(píng)卷活動(dòng)，在日常教學(xué)過程中，堅(jiān)持博客每日寫寫教學(xué)反思，寫寫自己的學(xué)生，在系列教學(xué)研討活動(dòng)中不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期擔(dān)任四2語文學(xué)科，本班學(xué)生總數(shù)54人，男女生各27人，對(duì)于這個(gè)班級(jí)的教學(xué)，對(duì)于每個(gè)孩子，我盡所能去引領(lǐng)，去帶動(dòng)，去影響。從成績(jī)來看，是不錯(cuò)的，期末平均90.2，優(yōu)秀率88.7%；從學(xué)科競(jìng)賽來看，我們年級(jí)開展了一次聽寫大會(huì)，孩子們分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。當(dāng)然，從學(xué)科的角度，我更高興的是，在師生共同努力下，孩子們樂學(xué)語文，學(xué)有進(jìn)步。如果說談自己在教學(xué)中好的做法，我想到的還是那句話——爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科！因?yàn)椤盁釔凼亲詈玫睦蠋煛�，熱愛才有無限的動(dòng)力。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中的第二十二條建議提到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會(huì)愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學(xué)科。本學(xué)期的點(diǎn)滴做法和老師們分享交流。
做法一：玩轉(zhuǎn)“便利貼”
在我任教的四年2班，孩子們手上有著各種各樣的“便利貼”，它們貼在書上作為預(yù)習(xí)時(shí)抄寫資料的補(bǔ)充，貼在抄作業(yè)本上，提醒老師一打開就是批改的當(dāng)頁。在班級(jí)里，爭(zhēng)集“便利貼”可是學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的標(biāo)志哦，是老師評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)好憑借。
1、作業(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)。每天繳交的作業(yè)項(xiàng)目真不少，如何讓全體同學(xué)積極送交上來，當(dāng)然選擇一個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)是前提，接下來就是督促就繳交了，為了養(yǎng)成好習(xí)慣，我采取星級(jí)評(píng)價(jià)，積分最高獎(jiǎng)勵(lì)的方法�？纯矗撼鳂I(yè)本能按要求抄寫的，逐項(xiàng)完成打鉤的，家長(zhǎng)檢查簽名的，5星，優(yōu)化練習(xí)冊(cè)認(rèn)真書寫，認(rèn)真訂正的'，優(yōu)等級(jí)的加5星，優(yōu)減等級(jí)的加4星，沒有及時(shí)訂正的不加星，良等級(jí)以下也不得星；其他項(xiàng)目作業(yè)依照?qǐng)?zhí)行；對(duì)于預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)，能按要求，讀書、標(biāo)段、標(biāo)音、查詞解釋、搜集資料的加5星；能夠根據(jù)課文內(nèi)容畫上思維導(dǎo)圖的加5星。半個(gè)多學(xué)期來，總體而言，孩子們繳交作業(yè)的情況良好。尤其是收作業(yè)，每天組長(zhǎng)們都很積極地及時(shí)地送交作業(yè)到我辦公室，一切無須提醒，已然自動(dòng)化。
2、行長(zhǎng)登記積分。各項(xiàng)作業(yè)得星之后如何處理？我設(shè)立了一個(gè)個(gè)小行長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記，一般情況四人一組，每天登記，周末上交，以基數(shù)100分為前提，評(píng)選“周富翁”，當(dāng)然作業(yè)沒有及時(shí)繳交的要相應(yīng)扣分，一次提醒，第二次扣5分。
3、周一集中反饋。每周一下午的第三節(jié)，孩子們都在等待，一是等待循環(huán)日記的評(píng)選，二是等待周富翁的評(píng)比，我的獎(jiǎng)勵(lì)很簡(jiǎn)單——“便利貼”，環(huán)保又實(shí)用。集滿四張換“棒棒糖”。這不，孩子們經(jīng)常等在我辦公室門口來兌換禮物呢。小小便利貼轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)起競(jìng)爭(zhēng)好風(fēng)氣，轉(zhuǎn)起學(xué)習(xí)好習(xí)慣，加油！
做法二：堅(jiān)持“周記反饋”
利用每周一下午的語文課，我堅(jiān)持為孩子們進(jìn)行周記反饋，基本上形成三個(gè)板塊，表揚(yáng)佳作名單、互動(dòng)賞評(píng)佳作、每周教你一招。
如：第十七周周記反饋
誰的周記寫得好？
結(jié)合本單元關(guān)于“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)，本周周記內(nèi)容就是寫一寫自己或別人成長(zhǎng)的故事，也可以寫“從《烏塔》想到的”，選前一篇的尤其要注意的是寫具體，后一篇要關(guān)注的是聯(lián)系實(shí)際思考問題。批改后，這些孩子的作文值得表揚(yáng)：他們是：xx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx。
請(qǐng)你欣賞：
本周周記中有一篇《成長(zhǎng)的印跡》給我留下很深的印象，讓我們共同賞析。
1、選材好。這篇作文選取的題材就是由看到小時(shí)候的一張畫，上面寫了錯(cuò)別字“沒龜花”，由此產(chǎn)生的回憶，以此為“點(diǎn)”來寫成長(zhǎng)的故事，成長(zhǎng)的印跡。大家要學(xué)會(huì)“以小見大”選材不需要多，不需要大，關(guān)鍵是選好一個(gè)事例。
2、構(gòu)思巧。有了題材怎么組織？瞧瞧這位小作者的安排。她先寫了在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn)了幼兒園的這幅畫，再寫自己詢問媽媽這幅畫的由來，皆有媽媽的口述寫了自己小時(shí)候完成這幅畫時(shí)非常天真可愛的情境，最后寫自己由此感悟成長(zhǎng)的感動(dòng)與收獲。大家要學(xué)會(huì)選好事例之后巧妙安排，就像我們平時(shí)話的思維導(dǎo)圖一樣，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪部分是重點(diǎn)，要有很有自己的思考，才能把作文寫清楚。
3、語言美。圖畫的描寫很細(xì)膩；如“這幅畫中畫了朵花，它的枝干歪七扭八，葉子也退了色，上面破了幾個(gè)窟窿，花蕊被一支鉛筆戳破了，花瓣畫成三角形，這奇怪的花讓我看了哭笑不得�！�
語言描寫很生動(dòng)，比如“我邊跑邊笑，拿著畫去找媽媽，“媽，媽，哈哈…、”我指了指畫說,“太好笑了，這朵花，這些字…”
動(dòng)作描寫很準(zhǔn)確。如：媽媽的眼睛示弱了，她慈愛地摸了摸我的頭，給我一個(gè)溫暖的擁抱。
4、環(huán)境描寫很巧妙。如窗外的暖風(fēng)吹了進(jìn)來，我就在媽媽的陪伴下，一步步走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，一路上，我收獲了很多很多。
大家要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種生動(dòng)的語言，只要細(xì)膩地刻畫，才能把作文寫具體，寫生動(dòng)，才能打動(dòng)人�，F(xiàn)在，讓我公布這篇作文的小作者，她就是——xx。
教你寫作：
1、動(dòng)連著動(dòng)寫具體
學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，就能把事情寫得更具體生動(dòng)。如：寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來。
2、巧加開頭和結(jié)尾
美妙的開頭，精彩的結(jié)尾能使文章結(jié)構(gòu)完整。如此次的主題可以借鑒：開頭：
成長(zhǎng)，像一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成長(zhǎng)，像一棵郁郁蔥蔥的大樹，年輪里記載著我留下的足跡。啊，我的成長(zhǎng)，如歌如詩，如夢(mèng)如幻一天天的成長(zhǎng)中，我在變化，我在收獲，花開花落，悄無聲息。
結(jié)尾：成長(zhǎng)啊，你像大樹的一圈圈年輪，記錄著我所經(jīng)歷的風(fēng)雨；是一年又一年的日歷，無形中講述著我的變化；像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，奏出了動(dòng)我心弦的樂章；是一條歡快跳躍的小河，無所畏懼地快樂地流去。成長(zhǎng)的腳印，從過去到現(xiàn)在，都是我最美好的回憶……
“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科�！崩蠋焸円欢ㄒ灿泻芏嘧约旱淖龇�，我相信，只要用心就能收獲快樂，思考的快樂，工作的快樂，因?yàn)榭鞓范鵁釔�，因熱愛而生成熱愛。不管�?duì)你老師本身還是學(xué)生，熱愛是最好的老師。它引領(lǐng)者你不斷走向優(yōu)秀。謝謝大家！
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