高三上期末總結范文
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的高三上期末總結范文，歡迎閱讀與收藏。
高三上期末總結范文1
假期補課伊始，43班已提前做好了決戰(zhàn)高三的準備工作。
首先是改選班委，加強班集體建設。
本屆班委會試行班長 “組閣”的形式，即先由全班同學提名候選人，再經過集體表決，一次選出兩位班長。然后，兩位班長自行“組閣”，確定包括學習委員、紀律委員在內的全體班委會成員的名單。名單上報班主任老師，征得班主任老師同意后，由班長向全班同學宣布。經過激烈的角逐，金磊、趙靜以過半的票數(shù)從9名候選人中勝出，榮任43 班的新一屆班長。之后，兩位班長的班委會成員提名很快得到了班主任老師的認可，并在第一時間成功地召開了新班委會的第一次班委會。
試行班長“組閣”的形式，是為了充分調動班委工作的積極性與主動性，從而在未來不足三百天的時間內，備戰(zhàn)高考，打好xx年xx月xx日、xx日的高考這一戰(zhàn)。
其次是明確目標，讓學生知道自己努力的`方向。
高三首先要面臨的就是高考，于是，我讓學生認真估量自己的實力，確定一個自己在高三一年中將要為之奮斗的目標。目標明確，方能讓自己的努力有的放矢。
第三，注意調節(jié)學生心理，開好主題班會。
高考是辛苦的，高考更是沉重的。辛苦的是學習，沉重的是心理�？梢哉f，高考一半考的是學生的學習成績，一半考的是學生的心理素質。43班一方面美化教室，激勵學生奮發(fā)向上，一方面開好主題班會，班主任老師搞好學生心理講座，利用各種有效的方式充分調節(jié)學生的心理。
第四，存在的問題：
1。 與過去相比，和學生交流得不夠充分。
2。 與任課老師交流不夠。
高三上期末總結范文2
高三地理教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視：
一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。
高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內涵，其分類用于加深內涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。
二．重視教學方法的誘導性與學生學習能力培養(yǎng)。
備課時列出教學流程，給學生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設疑，培養(yǎng)學生的思維能力和解題的.實踐能力。誘導性強，不但可以調動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。
三.重視教學過程中的師生合作的民主性。
重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。從學生的角度來說，學習應突出三個重視：
(1)注重高初中知識的整體聯(lián)系；
(2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；
(3)注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構。
高三上期末總結范文3
20xx屆高三教學是我調入海南華僑中學的第四屆高三教學，而且年級安排我擔任高三30班班主任，所帶的兩個班地理科成績排年級最后兩名，應該說我的壓力是非常大的，所以我對這屆地理教學是相當重視的，無論備課、上課，還是批改作業(yè)，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓，下面本人結合今年的上半年高考復習，談一談自己的看法，僅供參考。
一、合理安排復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。這是最常規(guī)的地理高考復習模式，在這三個階段中都非常重要，但第一階段是基礎，必須扎扎實實抓好基礎教學，同時抓好必要的訓練，問題就出在這必要的訓練的時間安排，很多文科生在第一輪地理科復習中，很不重視地理科必要的同步練習的完成，地理教師在督促學生完成必要的訓練方面督促不力，這樣就會導致第一階段基礎復習不牢固，很大程度上影響第二、第三階段地理復習，為什么？
我覺得：最關鍵是第一階段復習的地理是世界地理和中國地理，必修1，必修2和必修3等知識，這些知識特別是世界地理和中國地理，是很容易理解的，上課時學生聽老師講解聽得很明白，但你一定記住，世界地理和中國地理更強調記住這些地理現(xiàn)象和地理事實，換句話說學生要把世界地理和中國地理的地理現(xiàn)象和事實記住，背下來，而不是你聽懂就行。比如世界地理和中國地理復習教學中，空間定位是難點，是因為空間位置學生不容易記住，背不了，而不是學生不理解，不明白，所以必須加強訓練，要切實提高學生的空間定位能力，還必須設計專題教學加以深化。教學思路可以從以下幾方面展開：
1、以線條定位：①讓學生順著重要緯線（赤道、30°N、南北回歸線、南北極圈等）和經線（60°E、90°E、120°E、0°、90°W、60°W等）地圖上找出經過的主要地理事物。如東經90°：穿過的葉尼塞河、阿爾泰山、準噶爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原、拉薩（東經90°東側）、恒河三角洲、孟加拉灣等。②應用地球儀、地圖冊讓學生畫出這些線，也可以教師借助多媒體用鮮明顏色在世界地形圖或政區(qū)圖上畫線，加深學生對這些線所經地區(qū)的印象。③要求學生起碼記住每條線經過的2至3個地理事物。
2、以輪廓定位：選取世界局部區(qū)域，如海峽、海灣、河口、島嶼、河流水系、疆界輪廓等，放大比例，讓學生辨認。讓學生熟悉局部區(qū)域的大比例尺圖的輪廓特征，手段上既可以多媒體演示世界圖，把某些局部區(qū)域放大，也可把大比例尺局部圖印給學生辨認。
3、以區(qū)域定位。讓學生在圖上找出各個區(qū)域的'經緯度范圍。如西亞（東經25－東經75，北緯15－北緯45）、東南亞（東經90－東經140，南緯10－北緯20）、歐洲（西經20－東經60，北緯35－北緯80）。然后用多媒體演示各區(qū)域，加強學生對區(qū)域經緯度范圍的把握。
4、以選點定位。選擇主要城市、河口、海峽、島嶼、湖泊等進行空間定位，讓學生看圖說出其經緯度，有意識熟記。如北京（北緯40東經116）、上海（東經121北緯31）、東京（東經140北緯36）、新德里（東經77北緯29）、悉尼（東經151南緯33）。亞馬孫河河口（西經50，赤道附近）、尼羅河口（東經30，北緯30）、直布羅陀海峽（西經5北緯36）、青海湖（東經100北緯37）、古巴島（西經80 北緯20）。這樣以點帶面，讓學生對這些點位周圍地理事物有清晰的空間概念。
5、以繪圖填圖定位。如果說在地圖上讓學生現(xiàn)成的找尋某點某區(qū)的經緯度或觀察其輪廓是一種初級訓練，那么在空白圖上繪線填注地理事物，則更有利于學生知識的內化與遷移。如讓學生把中國20來座主要山脈繪在空白政區(qū)圖上，明確各山脈所處的行政區(qū)位置與經緯度位置；再勾繪主要地理界線，如地形階梯分界線、季風區(qū)與非季風區(qū)分界線、800mm、400mm
等降水量線等。用世界空白輪廓圖也可如此訓練，除了讓學生在圖上準確勾繪主要經緯線，填繪主要山脈、河胡、地形區(qū)、主要城市外還可進一步填注海峽、島嶼、海域以及板塊界線、洋流、氣候區(qū)等等。
6、以疊加要素定位。由于空間定位在高考中往往作為切入點來考，很少考其本身知識。所以，要求學生學習時能夠對某個區(qū)域有綜合的認識。這就要求平時教學有針對性的訓練與引導。比如在已經形成的網格狀心理地圖上疊加大洲地形圖、13大氣候區(qū)圖、洋流圖、六大板塊圖，可以豐富學生的心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐富。教師可以某些區(qū)域為例，要求學生通過查閱多種地圖，說出該地的地形特征、主要地形區(qū)；氣候類型、特征或流經的洋流和所屬板塊等知識。然后用多媒體手段對某區(qū)域進行多幅地圖的疊加。通過典型區(qū)域的教學演示，引導學生區(qū)域定位時用綜合分析法豐富區(qū)域地理知識。
二、要求學生制定學習目標
在高三備考中，我?guī)椭鷮W生確定每次考試的個人目標，指導他們根據自己的實際確定目標，并要努力去實現(xiàn)這個目標，如果這次考試實現(xiàn)了自己的目標，再把目標定高一點，如果不能實現(xiàn)自己的目標，則要反思，及時總結，在那些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，找出下次考試應對措施，一定要努力爭取達到自己制定的目標。
高三上期末總結范文4
回顧這一學期，苦是真的苦。比起其他骨干，我沒有親身經歷過太多的高三的經驗。但每年高三年級的班級的努力和拼搏都讓我記憶猶新。如今，我對自己一學期來的工作情況總結如下，希望在下一學期里能做好更充實的準備，圓滿的完成高三學習任務。以下是工作總結：
一、思想方面，鎖死方向
高三階段，再容不得什么手段和方式，最有效的利用時間的方法，就是抓緊點每一分每一秒去做好學習、復習！為此，我在思想上嚴格進行鎖定，制定好工作的計劃后認真朝著一個方向拼命前進！當然，這并不是說我不停別人的告誡和幫助。只是我在教育工作上摒棄了其他雜念，一心向目標去沖刺，去要求學生！
一學期來，我很高興學生們也能回應我的思想，面對組十二年來最后的努力，他們每個人都愿意為此努力，并付出拼搏。我們班級在這學期開始，做到了思想的統(tǒng)一，即使曾經調皮的學生，都能在這段時間改正思想，認真仔細的面對這最后階段的學習。
二、加強計劃，分割時間
進入高三，每分鐘都得掰成兩分鐘來用。為了同學們能更有效的利用時間，我們教師也多次的開會討論，認真分析班上的情況，并合理的`規(guī)劃時間的利用，根據班上的平均成績做好了大家的學習計劃。
且作為一名班主任，在計劃的執(zhí)行中我更是充當了管理員，在紀律上嚴格的要求學生，加強管理、巡邏，鞏固學生的思想強度，并做好秩序和班級氣氛的鼓勵。
總的來回顧這學期，班級整體上有了很大的改變，我們在嚴格保持班級高速運轉的同時又小心翼翼的保證同學們在學習上計劃和狀態(tài)，將學習的效率提升到了較高的程度。但在今后的最后一個學期里，我們還要再做一層突破，將學生的潛能和機會徹底的釋放出來，度過一個拼搏無悔的高三！
高三上期末總結范文5
本學期我主要擔任高三 （2）（3）班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的`能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。 平時經常學習教學常規(guī)，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業(yè)量�？偸且詽M腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：
1．認真制定工作計劃
在開學初本人針對高二和高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高二本學期是人文地理的知識，相對較容易，課時較寬松，而高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。
2．注重課堂教學，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學效率，
課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。
3．加強教學科研工作，提高科研水平
本人認真參加每周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。
4．適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業(yè)，幫助學生鞏固知識。
本學期地理進行了一系列的考試，我也參加了幾次教師培訓，總之忙忙碌碌中一個學期又過去了，下學期我們將繼續(xù)努力，把工作做好。
高三上期末總結范文6
本學期我擔任高三(13)、(17)班的化學教學。下面就本人的工作作一小結。
一、彈性調節(jié)難度
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。
二、加強方法指導
對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
三、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的`學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式。
從考試的情況來看，我所帶的班級教學效果較好，做到了“讓自己安心，讓領導放心”的目標。教學工作無止境，我會更進一步努力提升自己的實力，追求卓越，為龍城高中的發(fā)展盡自己的微薄之力。
高三上期末總結范文7
高三一轉眼就過去了，我和同學們在這一年都為著高考這一目標努力奮斗，盡管每天都很忙碌，但我們也從中嘗到了充實的快樂。在這一年里大家都付出了很多，但是結果卻不是那么的令人滿意。除了一些客觀的因素外，通過分析成績，做一下總結：
一．高考中我們班的中等以上的同學沒有充分發(fā)揮出水平。重點指標33人，只完成了30人，有好幾個同學沒有發(fā)揮好，本來可以考上重點的，都差了幾分。不是他們沒有實力，也不是他們沒有努力。而更多的更重要的因素是心態(tài)、應試技巧和穩(wěn)定性。在以后的班主任工作中，面對好的學生，面對好的平時成績，應該更加的理智和長遠。平時好不等于高考好，所以，在以后的班主任工作中，應該更加注重實效性，持續(xù)性和穩(wěn)定性。要通過表面的成績發(fā)現(xiàn)各類學生可能存在的問題和缺陷，讓他們更加務實不浮躁。只有在平時打好基礎，才能在高考中穩(wěn)定發(fā)揮。
二．后進生的轉化也應該更加實效化。這次高考我班本科指標54人，完成54人，剛好達標。其中賴立維和莫亦軒同學未能達到本科線。這讓我很難受。他們基本上都不是不想學的學生，主要是因為基礎比較差。我想在以后的工作中除了更多的關心和交流，還應該務實的在學習方面開展一些切實可行的.活動，畢竟提高學習成績是提高他們自信與興趣的最好動力。
三．通過學習體會與高考檢驗，我對怎樣的班風學風才能更好的促進學生學會做人，學會學習，同時也考取好的成績有了更進一步的體會。相信在以后的工作中，我會進一步把這些經驗付諸于行動，在行動中進一步提高。
我們在這一年都盡了力，最后的成績我是不滿意的。但在這一年里我收獲了很多寶貴的有用的東西。以后，我一定會更加努力的。
高三上期末總結范文8
高三理科班(普班)的學生共91名，學生人數(shù)不多，層次不少。本次考試平均成績不錯，兩極分化現(xiàn)象較嚴重。最高分(高建斌)72分，而有的同學連一道選擇題都沒對。進入高三以來，在生物學科的教學中，我一直覺得自己盡心盡力的備課，準備作業(yè)，改作業(yè)，從來也不敢有絲毫的懈怠．
從去年暑假補課開始到這次一�？荚嚕覀冎饕M行了第一輪復習，著重加強對基礎知識的學習和鞏固。學生基本能夠識記基本概念和原理，在基礎訓練的同時，加入高考綜合題的訓練，每天的作業(yè)圍繞書本的基礎知識，每周定期組織考試，全部采用寧夏、海南模式，讓學生逐漸熟悉高考的各種題型。
在這個學習過程中，學生也出現(xiàn)了兩極分化的情況，抄作業(yè)現(xiàn)象屢屢發(fā)現(xiàn)。自覺的同學能熟記了原理，主動做課外練習，能經常主動問問題，但也有同學按時完成作業(yè)都成問題，經常找借口不交作業(yè)。我覺得自己對這些學生太寬容，似乎有縱容的傾向，對個別學生的關注上還做得不夠到位。
通過一模的'情況，提醒我的工作還有許多的不足之處，需要在下階段繼續(xù)鞏固。通過對近期的復習和練習，下階段復習工作重點：
1、在第二輪專題復習中，繼續(xù)鞏固基礎知識。鞏固學生的基礎知識，通過默寫、背誦等方法來加強督促。
2、專題復習與綜合訓練相結合，勤練精講相結合，基礎內容與典型例題相結合。
3、加強簡答題分析能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力，學會知識的重組、遷移能力，學會分析、歸納、綜合。
4、多關心幫助一部分學習基礎較差的學生，從思想上和學習習慣上全面關注，充分調動他們的學習積極性，盡最大努力提高平均分。
5、重點關注二班的體育生和高考有希望的同學。
高三上期末總結范文9
今年是我第三年帶高三，中途接班困難重重，但是半年下來在備課組老師的幫助下以及所帶班級學生的配合下,使得我的教學工作得以順利進行. 已經接近年終了把我的工作總結如下：
首先,激發(fā)學生的上課熱情.剛開始上課時班中氣氛非常沉悶,往往一節(jié)課老師口若懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色,沒有響應!針對于此我調整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術語。引入許多生活、學習中的例子來進行講解，而且每節(jié)必幽幾默以活躍課堂氣氛。
其次，授學生以漁，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。在日常的教學工作中，不可避免地學生會產生許多的問題。在指導學生解決問題時，我并不直接說出我的思路，而是詢問學生的思路助其思考思路阻塞的癥結所在。使學生在問題的.解決過程中，始終處于一種主動的思考狀態(tài)，而教師則始終作為一個思維引導者，產生一個啟發(fā)學生的作用。雖然是學生在請教問題，但是我們并不能直接解答而草草了事，而要逐漸向學生揭示隱藏在紛繁的問題背后的樸素而單一的解決方法。
第三，與學生交朋友，畢竟是這個學期才接班，難免對學生情況陌生，因此上課之余，我會很有意識地走進學生中間，去了解復習效果，以及他們在復習過程中遇到的問題，以便在上課的時候能及時給予解決。 第四，善于總結，溫故而知新。在平時的學習中，學生往往只盯著當前講授的內容，甚至傾其所有時間來完成老師每日布置的作業(yè)。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉.
未來的路還很長,我的教師生涯剛處于起點.我會始終如一,為此神圣的職業(yè)奉獻我的全部!
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