幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)1
良好的行為習慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。好的生活習慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。良好的生活習慣是孩子們健康品質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒期良好生活習慣的`養(yǎng)成對人的一生影響巨大，而良好行為習慣的養(yǎng)成必須從幼兒園這一關(guān)鍵期開始，家庭給予的影響更多、更大。
抓住一日生活的每一環(huán)節(jié)堅持教育和培養(yǎng)，才能使幼兒養(yǎng)成好的生活習慣。根據(jù)科學、合理的生活制度中各個環(huán)節(jié)的特點，有計劃、有目標地把培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的工作，寓于一日生活的各個環(huán)節(jié)中。在這個過程中，除堅持一貫地要求外，還講究一些教育方法的藝術(shù)，使幼兒對教師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新奇感，產(chǎn)生一種愿意學習和實踐的愿望。使幼兒為自己養(yǎng)成了一種好習慣而感到快樂。
�。ㄒ唬┪宀角囵B(yǎng)習慣之有效途徑。
1、故事的引導認識到重要性，變被動為主動。
在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》，引導幼兒吃飯時認真不講話。主動萌發(fā)幼兒想要認真吃飯，盡量不掉飯粒的進餐習慣。
2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能，鞏固習慣。
在培養(yǎng)小朋友自己吃飯時，應尊重和培養(yǎng)讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅持讓小朋友自己吃，隨時幫助糾正拿勺的姿勢。我們老師還不時提醒幼兒：“調(diào)羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得干凈真正好�！薄俺燥垥r，要坐好，慢慢吃，細細嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得胖。”
在培養(yǎng)幼兒洗手的習慣時，我們參與到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干。”最后請幼兒找小毛巾擦干手。通過形象的語言和動作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。
3、利用游戲，增加趣味性，養(yǎng)成習慣
陶行知說過“喚興味起�！彼浴皩W”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。班上有名幼兒做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，玩過之后還會滿地亂扔，于是，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家，午睡時也能夠做游戲，我將此稱為“催眠游戲”。孩子們在午睡時，用極其柔和緩慢的聲調(diào)進行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動物們回家睡覺了，小免睡了、小貓睡了……小朋友們也閉上眼睛睡著了�！闭Z言氛圍的渲染，果然對孩子們的睡眠有一定幫助，孩子們在一點之前的入睡率有很大提高。
4、墻飾的提醒，顯而易見、潛移默化習慣。
環(huán)境是不會說話的老師，對孩子們的習慣培養(yǎng)有著潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個極佳鞏固習慣之處，洗手臺前可以有洗手步驟的圖示，到了中大班就張貼刷牙步驟圖，為了培養(yǎng)孩子們喝水的習慣，在小便池資磚上張貼有小便顏色對比圖，讓孩子們了反省今天的水是不是喝少了？是不是該多喝幾杯水呢？
區(qū)域活動小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學習與鞏固這一生活技能。
幼兒園一些走廊是孩子們必經(jīng)之處，因此在這些墻面上也用圖文茂的方式展示一些良好生活習慣，如“打噴嚏”
5、激勵機制成為動力。
班級內(nèi)可以開展“我是清潔寶寶”、“今天我喝水了嗎？”“今天我值日”等獎勵和評選機制，讓孩子們在被贊賞和被鼓勵中體驗到成功感，從而強化其良好生活習慣的養(yǎng)成。
這些方法可以綜合、靈活、巧妙地運用。比如在培養(yǎng)幼兒刷牙習慣時，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結(jié)合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”墻飾上布置刷牙的步驟分解圖，時刻提醒著孩子們正確刷牙的方法。為進一步鞏固孩子們愛刷牙的習慣，利用音樂游戲“刷牙歌”為刷牙增添樂趣。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)2
英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。”由此可見，培養(yǎng)良好行為習慣的重要性，良好的生活行為習慣對人一生的學習、生活和發(fā)展能夠起到積極的促進作用。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！蔽覈枷爰姨招兄壬苍f過“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功”，這就揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應及早抓起的必要性。
幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園，開始集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行良好習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。有研究指出：2-4歲是兒童良好生活習慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受來自家人、老師、社會的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活行為習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的生活行為習慣的培養(yǎng)是極為重要的。下面，我就來談?wù)勗谂囵B(yǎng)小班幼兒良好生活行為習慣時自己的所做所想。
一、將好習慣的培養(yǎng)滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)中。
抓住時機，在幼兒園一日的各項活動中，如：喝水、入廁、進餐、午睡、游戲等各個環(huán)節(jié)都貫穿著行為習慣的培養(yǎng)。喝水時，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時要排隊，一個跟著一個接水喝。進餐前，培養(yǎng)幼兒飯前洗手的好習慣。我會親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈�！边@樣，剛開始孩子是跟著我在做，慢慢的，他們就養(yǎng)成了洗手的好習慣。午睡時，我會輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對睡得好的小朋友及時進行表揚，其他孩子也想得到老師的表揚就會趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺姿勢不正確，喜歡趴著睡覺。我們就通過健康活動《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的午睡習慣。
其實，在區(qū)域活動時，每個游戲中都蘊含著不同的行為習慣培養(yǎng)。在美工區(qū)，我會注意幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，教育幼兒不亂涂亂畫，碎紙放進紙簍里等；建筑區(qū)，孩子們養(yǎng)成了玩具輕拿輕放的習慣；游戲結(jié)束時，教育幼兒把玩具送回家，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。總之，只要我們抓住有效的時機，機智、靈活地對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)，就能起到事半功倍的效果。
二、通過繪本閱讀，培養(yǎng)好習慣。
進入小班后，生活自理能力的培養(yǎng)成了幼兒入園后的首要任務(wù)。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨立完成很多事情。這和他們在家里，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活�！镀てす飞罟适吕L本》這類主題多元的繪本，剛好可以協(xié)助幼兒學習各種主題，體驗書中主角的經(jīng)驗，產(chǎn)生對自己的認同與喜愛，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進一步培養(yǎng)良好的生活習慣與自理能力�！锻嵬嵬眯袨榱晳T系列互動圖畫書》，精選了10個生活中最常見、最實用的培養(yǎng)幼兒行為習慣和生活能力的小故事，描繪了三個可愛的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會交往中發(fā)生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時，仿佛身臨其境的感受到了小主人公們的開心和煩惱。通過這些生動有趣的小故事，幼兒也向可愛的歪歪兔和她的好朋友們學會了各種良好的行為習慣和生活能力。
此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛(wèi)，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著孩子們閱讀的故事越來越多，各種良好的生活行為習慣也在不經(jīng)意間逐步養(yǎng)成了。當然，繪本教學有利于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，但過多說教性質(zhì)的繪本閱讀，又會讓孩子讀書的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的樂趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學的度，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。
三、利用兒歌、游戲幫助幼兒養(yǎng)成好習慣。
好習慣不是一天、兩天就可以養(yǎng)成的，我們要根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施，避免呆板的說教，讓孩子們在愉快的精神狀態(tài)下逐漸鞏固各種良好生活行為習慣。
念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動。他們在說說唱唱中強化了養(yǎng)成好習慣的意識，也在做做玩玩的同時鞏固了好習慣的養(yǎng)成。小班幼兒自理能力弱，于是，我教幼兒學念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡單、形象的兒歌內(nèi)容幼兒非常喜歡也易于接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學具筐的.游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會邊做動作邊念兒歌《吃飯歌》，“吃飯了、吃飯了，大家排隊來吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能干。細細嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習慣真正好�！本枚弥⒆觽冎饾u養(yǎng)成了良好的進餐習慣。通過《玩具玩具我愛你》這首兒歌，孩子們養(yǎng)成了玩玩具時輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習慣。
在培養(yǎng)幼兒好習慣時，我們還要做好以下幾點：
一、只揚善不傳惡。
陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多。”心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。因此，我們在培養(yǎng)幼兒習慣的過程中要做到只揚善不傳惡。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使良好的行為習慣繼續(xù)保持。
二、統(tǒng)一要求，家園合作。
班級的兩位老師在幼兒習慣培養(yǎng)上要統(tǒng)一要求。為什么有時候在一個班級，不同的老師帶班，幼兒的行為表現(xiàn)會不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經(jīng)常會有家長反映孩子在家不聽話，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡直就像兩個人。一個小寶兩個樣，其實就是家園要求不一致的結(jié)果。因此，在培養(yǎng)幼兒好習慣時，不僅班級的教師要統(tǒng)一要求，而且家長也應配合幼兒園共同促進幼兒良好生活行為習慣的養(yǎng)成。
三、品行端正，以身作則。
孩子們喜歡老師，時時刻刻都會關(guān)注著老師的一舉一動。老師的思想、品德、行為、習慣都會在幼兒的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。小班幼兒善于模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，努力做幼兒的好榜樣。
四、堅持不懈，持之以恒。
幼兒良好生活行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要我們付出更多的愛心和耐心，堅持不懈，持之以恒。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)3
針對“入城”幼兒家長工作繁重、教育觀念落后、配合度低的具體情況，我們運用多種途徑、多種活動、分層指導、用心溝通，使家長主動參與到我們的教育當中來，同心協(xié)力共同培養(yǎng)幼兒的生活習慣。
（一）量身定做，有的放矢
根據(jù)家長的年齡、角色、文化水平分層指導。了解不同家庭背景、家庭結(jié)構(gòu)情況，有針對性進行指導。對于改變祖輩家長的觀念更加會難一些，老師們在面對這樣的監(jiān)護人時，我們可以用親昵的語言拉進彼此的距離，從而逐步地讓他們配合幼兒園的工作�！叭氤恰庇變杭议L普通文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們教育觀念相對先進，因此要充分發(fā)揮他們“領(lǐng)頭羊”的作用，家長之間的溝通作用不可小視，往往有引領(lǐng)帶頭的作用。班內(nèi)也總有一部分家長是積極配合型的，那么就要發(fā)揮這些家長的“后援團”作用。把自己的一些教育行為改變而產(chǎn)生的效果分享給其他家長，起到推波助瀾的作用。
（二）“愛”的叮嚀，從心出發(fā)
1、倡議書的發(fā)放
向家長們發(fā)放“幼兒良好生活習慣培養(yǎng)倡議書”，讓家長們認識到培養(yǎng)良好生活習慣的重要性，并且也讓家長們了解，可以從哪些方面入手進行培養(yǎng)，同時有培養(yǎng)方法與策略的借鑒，書面的倡議書不僅能夠讓家長們感受到幼兒園方面在對其的重視度，同時也能夠讓家長們感受到幼兒園所作的努力，從而也進一步激勵家長的配合度。
2、便簽的應用
“入城”幼兒家長大都上下班來去匆匆，把孩子一放一接就趕緊走了，無瑕與老師進行交流，因此“便簽”就可以很好地架起老師與家長之間溝通的橋梁。便簽溫馨又含蓄地傳達著老師的要求，家長們也樂意接受改變。每個班級都存在部分孩子長期不換外套，當面指出又恐傷了孩子與家長的自尊心，于是就換成“愛心便簽”讓孩子帶回家。“親愛的XXX家長：寶貝的外套臟了，該換換了哦！寶貝換上后，肯定會更神氣，更有自信哦！老師明天很想看寶貝穿干凈外套的樣子�！奔议L隔天的確給孩子換了干凈的衣服，這時候老師仍舊需要及時送達“愛心便簽”以資鼓勵，可以是書面的、短信的、網(wǎng)絡(luò)私信的方式進行�！坝H愛的XXX家長：謝謝您的配合與付出，今天寶貝的‘新’外套很漂亮，寶貝的笑容也更加燦爛了，還自豪地對同伴說自己的衣服香香的，是媽媽洗的。”以此來鞏固家長與孩子的習慣。
2、家園聯(lián)系冊
作為每個月與家長溝通的“書信”，老師應充分利用其溝通的價值，把幼兒一個月來在生活習慣方面的進步和需要進一步引導之處，利用家長聯(lián)系冊與家長進行書面溝通。家長冊每個月都羅列出在園在家需要培養(yǎng)的生活習慣內(nèi)容，讓家長們進行有針對性地培養(yǎng)。比如三月份大班生活習慣培養(yǎng)內(nèi)容與要求：A、具有初步的環(huán)保意識，自覺保持周圍環(huán)境的整潔、衛(wèi)生、且能夠指出他人的不良行為。B、了解一些基本的飲食衛(wèi)生常識。家長就可以對此進行相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)。
3、巧設(shè)家園欄
對于忙于生計的“入城”家長而言，教室門口的家園欄總存在無人問津的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣傳作用，我們一改以往家園欄以文字形式出現(xiàn)，為增加其可“觀”性和提高效率，即節(jié)省家長閱讀時間。家園欄對于生活習慣培養(yǎng)的宣傳內(nèi)容以圖文并茂的方式進行。比如刷牙的正確方式，那么就以圖片的方式來展示，讓家長一看就明白。比如進餐的正確方法，會讓班級的小朋友來做“演員”進行照片的拍攝。以此來吸引家長們的眼球，進而達到了宣傳欄向家長宣傳正確培養(yǎng)生活習慣方法這一目的。
（三）直面交流、有效溝通
“入城”幼兒家長上班都很忙很辛苦，而且許多家長只是單休，加班是經(jīng)常的事情。因此老師們就得抓住一學期園內(nèi)必須要進行的幾次家長活動對家長進行指導與灌輸，家長的習慣就是幼兒的習慣，家長的任何行為都將直接影響幼兒的行為習慣。老師們需要幫助家長們從根本上改變其生活習慣，才能夠真正有利于幼兒的長遠發(fā)展。
1、家長會
家長會的時間專門留出一塊給“幼兒良好生活習慣培養(yǎng)”。每個班根據(jù)幼兒年齡特點制訂本班一學期的生活習慣內(nèi)容與要求，并告訴家長在家應配合的地方。為了進一步促進家長的配合度，從根本上改變“入城”幼兒家長的教育觀念，老師們都制作了精美的PPT，用中外名人的事跡和科學的研究數(shù)據(jù)來說明培養(yǎng)良好生活習慣的.重要性，而且告訴家長幼兒期是習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。
2、家長沙龍
班級內(nèi)總存在一些只停留于口頭答應層面上的“頑固”家長，行動上并沒有落實。究其背后的原因，“入城”幼兒家長工作繁忙外，還是在思想上認為生活習慣的培養(yǎng)并不重要，而是知識方面的學習更為重要。因此邀請這些家長和一些生活習慣良好的幼兒家長坐在一起，往往有良好生活習慣的幼兒在各方面都比較出色。讓“頑固”的家長認識到原來生活習慣培養(yǎng)得好，能夠促進學習、專注力、交往能力各方面的發(fā)展。我請有經(jīng)驗的家長介紹“育兒經(jīng)驗”，例“制定有序的生活作息�！�、“飲食衛(wèi)生的培養(yǎng)”、“愛清潔習慣的培養(yǎng)”等都十分有效的育兒經(jīng)驗。通過相互交流，對這些未作改變的家長有一定的觸動，感覺自己的孩子不能夠輸在此。
3、家長開放日
教師在孩子在園期間，通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規(guī)時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對孩子的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對孩子進行訓練，達到家園一致。
通過多種活動和老師“用心”交流溝通，家長們的觀念改變了，他們一改以往“只聽不改”的態(tài)度，積極主動地與老師交流，提出寶貴建議。通過家、園的共同培養(yǎng)，孩子們的生活習慣有了很大改善。孩子們更加愛干凈了，而且公共衛(wèi)生的責任感更強了。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)4
未來社會是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會。文明人,是一個國家進步與發(fā)展的標志。良好的衛(wèi)生習慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。
中國有句古訓：“先入為主”.所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養(yǎng)便是重中之重，是幼兒園課程內(nèi)容之一，通過實踐使我們不斷認識到，在對幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)過程中，是行之有效的辦法。
一、 良好的衛(wèi)生習慣要從幼兒期開始培養(yǎng)
第一，幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人 的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣 。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注 意對幼兒加強良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。
第二，幼兒正處于生長 發(fā)育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期，如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習慣，就會給身體發(fā)育 帶來危害，影響身體健康發(fā)育。
第三，對孩子的一生將會產(chǎn)生重大影響。因為幼兒的良好衛(wèi)生習慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成 的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長平時教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習慣。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當而形 成了不良衛(wèi)生習慣，成人后要想加以矯正就非常困難。
二、 幼兒良好的衛(wèi)生習慣內(nèi)容
幼兒良好的衛(wèi)生習慣包括：良好的衛(wèi)生習慣和良好的生活習慣。
衛(wèi)生習慣包括：個人衛(wèi)生。洗手洗臉的習慣，洗頭、洗腳和洗澡的習慣，早晚刷牙和飯后漱口的習慣，剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。 除個人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
生活習慣包括：飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。 遵守時間習慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。 生活自理習慣。根據(jù)孩子年齡的特點，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。 睡眠習慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。
三、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的方法
第一、守規(guī)則常堅持。
幼兒良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛(wèi)生習慣的形成。
第二 、標準統(tǒng)一，共同監(jiān)督
活動中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習慣才能很好地培養(yǎng)起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠也達不到目的。 如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。
第三、 培養(yǎng)集體促個別
良好的.班風可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。
第四、發(fā)揮榜樣的作用
幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是
教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
第五、要求家長積極配合，形成家園教育環(huán)節(jié)的一致性
積極發(fā)揮家長委員會的作用，定期召開家長開放日活動、家長經(jīng)驗交流活動 . 教師經(jīng)常通過各種方法向家長了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳幼兒園生活常規(guī)及衛(wèi)生習慣的要求和教育方法，讓家長了解幼兒教育，要求家長密切配合，積極支持，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習慣。
總之，幼兒期既是容易接受教育的時期，也是人生諸方面的奠基時期。為了讓孩子成為棟梁之材，一定要抓好這個教育的黃金時代！
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)5
經(jīng)過本學期的教育教學實踐研究，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，我覺得幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要。最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度和活潑開朗的性格及良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應時代發(fā)展的人。
一、多為幼兒創(chuàng)造與人交往的機會，幫助幼兒建立寬松和諧的伙伴關(guān)系。
如：晨檢活動時，鼓勵孩子們之間談?wù)剚碜杂變簣@之外的消息，區(qū)角活動時，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師可注意觀察幼兒的游戲情況，人為地干預他們的活動，給孩子創(chuàng)造交往機會,尤其對那些不善言談的幼兒，教師應該多關(guān)注他們，幫助他們創(chuàng)造機會與人交往。
二、通過主題活動，鼓勵幼兒自帶玩具，讓幼兒學會與同伴交往、分享。
在家庭中，孩子一般只與家人交往，進入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴大到幼兒園，交往的范圍的擴大，使小班幼兒一時難以適應集體生活，情緒不穩(wěn)定，在活動中與小伙伴爭搶玩具，自己有了困難不主動和老師說等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，體驗分享的快樂。我們開展了"玩具交換日"活動，定期讓幼兒帶上心愛的玩具，到幼兒園來與同伴一起分享。在活動中教師通過仔細觀察幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒與同伴進行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，又不敢去交換，這時，老師悄悄地在他耳邊說：你的`玩具也很好玩，小朋友會愿意和你交換的。在老師的鼓勵下，膽小的孩子也高興地參加到活動中�；顒雍螅層變褐v述自己到交往過程：和誰一起玩的？是怎么玩的？誰的玩具好玩？為什么？等等，讓幼兒體驗交往的樂趣。使幼兒對這一活動非常喜愛，經(jīng)常追問哪天是"玩具交換日"，并將自己最好的玩具帶來和小伙伴一起玩。通過這種活動，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。
三、積極與家長配合。
保持家園教育的一致性有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。為了協(xié)調(diào)家園教育，我們通過放學與家長簡單的交流或者家長會、家園聯(lián)系手冊等做好家長工作，幫助家長認識培養(yǎng)孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。
四、要培養(yǎng)幼兒的自信心善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，激勵孩子樹立自信。
用肯定性言語和鼓勵性言語促進孩子樹立自信強化自信的方法很多，抓住鍥機進行正面引導尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚，會使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望。增強其自覺學習的主觀能動性。因此要建立孩子的自信心。對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當幫助。并盡量可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。
具體實施起來，培養(yǎng)幼兒社會交往能力的很多方面還需我們教師、家長和社會的共同努力。雖然課程學完了，但在理論的基礎(chǔ)上更多的該是，將所學所悟應用到具體實踐中去，為孩子的社會交往能力的培養(yǎng)而努力。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)6
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和日常生活習慣，是安全教育的基礎(chǔ)。幼兒年齡小、安全意識差，對他們講大道理有時也難以理解，于是，我們就通過各種途徑搜集一些有關(guān)日常安全方面的信息、圖片、影象資料等，讓幼兒觀察討論“應當注意些什么，應遵守怎樣的規(guī)則”。讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做會不安全。對規(guī)則進行專門學習和練習后，平時還不斷地加強訓練，使良好的行為得到強化形成規(guī)范。如：要求小朋友上下樓梯要按順序上下、不推擠、不搶前，上下樓梯都要靠右行走。在每次上下樓梯時，不斷提醒指導，避免孩子們疏忽和遺忘，逐漸養(yǎng)成良好習慣。
良好活動習慣的養(yǎng)成，是避免意外事故發(fā)生的關(guān)鍵。戶外體育活動是幼兒最喜歡的活動之一，但在戶外活動中存在著許多不安全的因素。孩子們一到戶外場地，總是盡情玩樂，早就忘了老師交代的注意事項。如何讓孩子們在日常活動中養(yǎng)成良好的活動習慣，有效避免安全隱患。有的老師把孩子們在戶外大型玩具的情景拍攝下來，然后讓幼兒觀看�？粗粗�，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了：“某某小朋友在滑滑梯上推小朋友，這樣小朋友會摔下來的”“有的'小朋友滑滑梯時沒排隊，擠來擠去”……，孩子們七嘴八舌，從片子里他們自己發(fā)現(xiàn)了活動中的一些危險動作。這時，老師再把問題拋給小朋友，和他們一起討論這些危險動作可能引起的后果，這遠比老師無數(shù)次的說教，效果要好得多。在各種戶外活動中，教師還要注重全面關(guān)注每一個孩子，一旦有險情發(fā)生或出現(xiàn)不安全的動作時應及時指出并幫助其糾正，同時教育孩子遇?講話踩的時候要學會互相提醒并幫助解決，或及時向同伴、老師、成人求救?/p>文章
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)7
良好的生活、學習習慣是一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ),也是幼兒園集體生活的必要保證。我班在幼兒入園初期就重視了幼兒良好生活、學習習慣的培養(yǎng)，有一定的基礎(chǔ)。本學期，結(jié)合我園開展的“家園共育培養(yǎng)幼兒良好交往習慣”的研究，我們將更加科學、合理、規(guī)范的培養(yǎng)幼兒良好的生活、學習習慣，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我班幼兒行為習慣培養(yǎng)總結(jié)如下：
一、學會安靜傾聽老師、同伴講話，不插話、不搶話。
措施：
1、通過故事、兒歌等文學作品，幫助幼兒樹立榜樣。
2、以“考考誰的耳朵靈”、摸摸小腦袋，稱贊等親切的語言鼓勵幼兒注意傾聽，積極應答。
二、學習使用禮貌用語，能主動向成人、同伴問好，會用禮貌用語解決與同伴發(fā)生的矛盾。
措施：
1、教師間、家長間注意使用規(guī)范的.語言，做幼兒的榜樣。
2、在班內(nèi)布置“我是甜嘴小寶貝”專欄，每天把甜嘴寶貝的標記貼在專欄內(nèi)以示表揚。
三、建立初步的規(guī)則意識，喝水、入廁、戶外活動排隊不爭搶，來晚的主動站到最后一個。
措施：
1、通過教育活動，進行排隊和不排隊后果的對比，引導幼兒討論，師生共同制定規(guī)則。
2、教給幼兒正確的排隊方法，提出要求：排隊時要耐心等待前一個小朋友做完了再做，不能中途跑開，也不能推擠前面的小朋友。
3、在日常生活中不斷的檢查、提醒、鼓勵。
四、逐步幫助幼兒養(yǎng)成做事整潔有序的生活習慣。學習收放玩具、圖書及美工活動廢料。
措施：
1、教師在日常生活中為幼兒樹立榜樣，班內(nèi)物品擺放有序，隨手撿起地上的玩具及廢料。
2、玩具材料擺放合理，便于幼兒取放。
3、與幼兒共同整理玩具，學習整理玩具材料、疊衣服的正確方法。
五、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。不挑食、不剩飯，不浪費美工區(qū)材料，愛惜玩具。
措施：
1、在日常生活中以故事、兒歌、歌曲等形式幫助幼兒樹立節(jié)儉意識，知道“好孩子要節(jié)儉”。
2、掌握幼兒進餐量，少盛多添。鼓勵幼兒不挑食，逐步克服挑食的毛病。避免剩飯。
六、幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
措施：
1、通過故事、兒歌等文學作品，讓幼兒懂得要做一個講衛(wèi)生、愛清潔的好孩子。
2、每周一上午固定時間師生互查個人衛(wèi)生：指甲、頭發(fā)、衣服等。
3、請保健醫(yī)講述衛(wèi)生常識，學習飯后擦嘴、漱口。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)8
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣�！睉斉囵B(yǎng)幼兒哪些良好的習慣呢？。葉圣陶先生指出：“我們社會主義社會的教育，就是要培養(yǎng)學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的良好習慣。”具體有道德行為習慣、勞動習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、社交習慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習慣等。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣等打下基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)幼兒對自己行為負責的態(tài)度和能力
幼兒園是幼兒集體生活的場所。當孩子從家庭走向?qū)W校集體生活時，每個幼兒在與同伴一起的學習、生活中會碰到許多問題。如：怎樣與別人合作，在活動中如何控制自己去遵守一些必要的'規(guī)則、紀律等等。因此，教師在組織幼兒活動的過程中應盡量給幼兒提供自己做決定的機會，并且讓他們體驗自己做出決定的后果，然后讓幼兒做出負責的選擇。比如區(qū)角活動中經(jīng)常會碰到許多小朋友“都喜歡玩同一內(nèi)容的游戲”這種情況，但是由于場地、材料有限,不可能人人都有機會參加。碰到這樣的事，一般情況下，教師總是點名叫幾個小朋友出來讓他們到別的小組去玩，結(jié)果被叫出來的幾個小朋友總是不太情愿。我們不妨試著讓幼兒自己決定碰到這樣的事情該怎樣做。這樣，小朋友就會提出許多可行的方案去解決問題，我們要相信小朋友，他們完全有這種能力。
二、不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成良好行為習慣。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又如我們班有個新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對于他來說，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。如上美工課的時候，讓他來分發(fā)美工紙；吃午飯時候，讓他來分筷子。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次在學習兒歌《老師的手》的時候，我提問全班的幼兒：“老師的手可以做什么？”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“老師準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來回答了這個問題。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就會自覺地制止那些不好的行為了.
三、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣
游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時，一些不良的行為習慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭做好孩子。
四、家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成。
最近幾年，對幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習慣放在首位.因此,對部分只注重學習知識的家長,我給他們出了一道選擇題:A、一天教會你的孩子寫10個字。B、幫助孩子10天改掉一個壞毛病，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣。多數(shù)家長會笑著選擇后者。
總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)9
良好的傾聽習慣是幼兒入小學后有效學習的保證。但是，目前大多數(shù)幼兒園的孩子在這方面的習慣上還沒養(yǎng)成，表現(xiàn)出：有插話的，有自己回答完問題就不聽別人的意見或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴講等等。這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是培養(yǎng)幼兒良好學習態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽習慣的習得將為為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、學習活動中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣在眾多的良好學習習慣中，認真傾聽是一個重要方面，它也是與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的一個標志。幼兒在活動中能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證活動有效地進行，做到活躍而不失有序。
1、優(yōu)化教育活動作為幼兒，他們渴求老師的愛和關(guān)注，想使自己成為老師心目中的好孩子，作為教師我努力以朋友的身份和幼兒交流，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點。當孩子們認真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。在組織教育活動時我非常注意利用賦予變化的、生動直觀的動態(tài)教具如:幻燈、錄像、課件、木偶等。例如故事《小羊和狼》我利用課件和木偶，邊講解，邊表演，將小樣的可憐、傷感、委屈、憤恨，狼的兇狠、狠毒、狡猾、，以及小動物們的團結(jié)互助、聰明能干表現(xiàn)的淋漓盡致。如此便使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，使幼兒全神貫注的投入進去，既較好的理解了故事內(nèi)容，又達到了發(fā)展幼兒注意傾聽的能力。
2、運用小組方式，引導幼兒探究、學習和傾聽。
大班幼兒喜歡合作，在合作中他們學習交流，合作營造了一個和諧的活動氛圍，為幼兒提供了主動參與的機會，每位幼兒都有平等的機會在各自的小組中操作活動，變原來的填鴨式為積極的參與者。幼兒們在小組中自由發(fā)言，全體幼兒都獲得了更多的自我表現(xiàn)和認識的機會，思維真正活躍起來，幼兒生動活潑主動地學習，親身經(jīng)歷學習的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的幼兒獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使幼兒的注意力集中而持久。例如：在小組活動教幼兒認識音階時，我先讓幼兒聽故事："一天一只頑皮的小猴子在森林里發(fā)現(xiàn)了一座漂亮的樓房，樓房里有一個奇妙的樓梯，這樓梯每上一級就會發(fā)出一種美妙的聲音---"我滿腔熱情的問："小朋友想不想認識這些聲音？"幼兒異口同聲的回答"想"。如此就誘發(fā)了幼兒興趣和注意，在小組活動中為幼兒的學習和認真傾聽奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、生活活動中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣1、提出有一定難度的任務(wù)在完成任務(wù)中培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣為幼兒提出有一定困難的傾聽任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標越高越好，而是根據(jù)幼兒的實際情況，是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。也就是我們平時所說的："站著夠不著，踮起腳來夠的著"的任務(wù)。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中我們都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說"老師不一定講到哪里停下，請小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請小朋友要認真的傾聽。"在游戲時我也會經(jīng)常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過一段時間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時，雖然還不能完全復述，但認真傾聽、努力聽記的幼兒面在不斷擴大。
2、組織多種形式的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣幼兒園活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，組織多種形式的游戲活動讓幼兒參與。在參與活動的實踐中鍛煉幼兒的傾聽習慣。教師要充分利用幼兒喜歡游戲的特點，有意識的多設(shè)計一些有助于注意傾聽的活動，來訓練幼兒的良好傾聽習慣。如：活動區(qū)"猜猜我的電話號碼"幼兒首先集中注意傾聽小朋友出的算術(shù)題，然后根據(jù)這些題的得數(shù)，計算得出小朋友的電話號碼。對于幼兒的來說，有意注意的培養(yǎng)是非常必要的，幼兒只有能夠主動地控制和集中自己的注意才能很好地完成活動目標。不僅要充分利用無意注意，并要積極發(fā)展幼兒的有意注意。對于這個年齡段的孩子來說，注意的集中性很差，無意注意占主導地位，能直接引起他們注意的'是形象、直觀、色彩鮮艷的東西，我就利用富于這些特點的卡通圖片或幾何圖形或數(shù)字，通過限時競賽游戲的方式，讓幼兒說出剛才看到什么？再請其他沒看實物的幼兒復述，幼兒以吸引幼兒的傾聽及注意，培養(yǎng)幼兒有意識的控制自己，集中注意力。以達到培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的目的。
3、賞識的方式，鼓勵傾聽活動中出現(xiàn)的很多問題是由于教師沒有注意強化幼兒的優(yōu)良行為而造成的。當幼兒感到教師在對待好行為和不良行為沒有明顯差別時，他們的不良行為就會增多。因此，我非常善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價，設(shè)立獎勵措施，滿足幼兒被肯定的需要，刺激強化，鞏固良好的行為。如對傾聽得認真的小朋友，獎給小粘貼�；顒又�，我把自己編的幼兒喜歡聽的、較符合幼兒心理特點和實際生活的優(yōu)美的句子說完讓幼兒馬上復述。如："我是大（7）班的孩子。""我愛我的班級。""幼兒園是我們大家共同的家。""小鳥在林間唱著動聽的歌"。"我看見花兒張開了笑臉。"等等，句子由如前面較簡單的逐步加大難度。給聽得認真、說得好的幼兒及時獎給小粘貼。由于我能對認真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚獎勵，對于回答問題的幼兒，無論對錯，都進行鼓勵，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚，得到小粘貼，就會馬上停止其它動作認真傾聽別的小朋友的講話，這時我也及時發(fā)現(xiàn)表揚。這樣長期強化訓練，幼兒認真傾聽的好習慣在穩(wěn)定形成。
三、家園密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣要養(yǎng)成良好的傾聽習慣，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長的積極配合，在做家長工作方面我們是這樣做的：
1、發(fā)放有關(guān)資料針對家長工作中出現(xiàn)的具體問題，我們適時向家長推介操作性較強的文章，如《如何培養(yǎng)孩子的有意注意》《如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識》《孩子入小學業(yè)前的準備》《指導孩子的傾聽習慣》等，收到了較好的社會效果。
2、豐富"家長園地"如"任務(wù)"欄目專門布置一些小任務(wù)，請家長協(xié)助培養(yǎng)孩子去認真傾聽，以有效地培養(yǎng)孩子的良好的傾聽習慣。
3、建立家長活動小組我們讓幼兒家長和一些小學低年級的學生家長結(jié)成對子，組成活動小組。在和小學生的交往中，幼兒學到了許多知識，初步了解了小學的學習生活，并對小學生活充滿了熱切的向往。幼兒家長在與小學生家長交流的過程中，認識到了幼兒園教育與小學教育的不同，意識到幼兒的入學準備不僅指知識方面的準備，而且應該包括身體和心理上特別是傾聽習慣的培養(yǎng)，使得家庭指導工作更切實、更有效。
4、注意個別指導孩子的發(fā)展水平存在著差異，我們就利用家訪、家園聯(lián)系卡、與家長面談等方式進行個別交流，使家長能夠及時、準確地把握孩子當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
5、通過我們的努力，家長們的觀念得到了更新，家教水平也上了一個新臺階。在良好的家庭氛圍中，幼兒的學習興趣更濃厚了，傾聽習慣也有了大幅度的提高。所有這些都為幼兒以后的小學生活打下了良好的基礎(chǔ)。
四、幾點思考和體會1、從小抓起，越早越好心理學研究表明：幼兒在年齡越小時，良好的習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。從幼兒入園初期，我們就有意識的在各項活動中培養(yǎng)幼兒有意注意及傾聽習慣。并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
2、循序漸進，逐步發(fā)展良好的傾聽習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也是統(tǒng)統(tǒng)一下子就都能養(yǎng)成的，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒年齡特點和具體情況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的習慣持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在大班特別是大班下學期，要讓幼兒養(yǎng)成上課認真傾聽，要從從幼兒感興趣的直觀形象的教具和有趣的游戲和故事入手，吸引幼兒的注意力，再隨著幼兒穩(wěn)定，逐步提高要求。要有耐心，有計劃，幻想一朝一夕就養(yǎng)成好習慣的想法是不切合實際的，要求過急過高，容易損傷幼兒的積極性，是極其有害的。
3、整體發(fā)展，互相促進良好學習習慣有很多，除了認真傾聽，還有任務(wù)意識、規(guī)則意識、參與活動的主動性、獨立的生活處理能力等等，同時還有生活習慣，衛(wèi)生習慣，勞動習慣，它們都源于幼兒的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性相輔相成的。因此，培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，還要與良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校、家庭、設(shè)區(qū)結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。一旦養(yǎng)成良好的傾聽習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣，勞動習慣，學習習慣等創(chuàng)造了條件；對幼兒進行習慣的培養(yǎng)是個繁瑣細致的工作，是需要班上所有老師共同進行的一項綜合性工作。需要我們持之以恒，使每位幼兒都與好習慣交朋友。
傾聽習慣的培養(yǎng)是一項長期的教育過程，其中的很多內(nèi)容不單單是在大班時才得于培養(yǎng)的，我們必須樹立全局觀念，將幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，因勢利導的進行教育，從而更好的促進幼兒的全面發(fā)展，完成幼小銜接中的社會適應性準備，只有這樣才能幫助孩子順利度過人生第一過渡期，為幼兒順利適應小幼兒活奠定基礎(chǔ)。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)10
在教育教學活動中很讓人頭痛的是孩子的不注意傾聽，沒有安靜“傾聽”的好習慣。不管是在聽老師還是小朋友講述時，都喜歡爭相發(fā)表自己的意見，還有的是不停做小動作，甚至和小朋友打鬧。這樣，就導致其余同伴無法聽，造成活動混亂。讀王愛軍老師《教師與幼兒成功溝通細節(jié)》，讓我對孩子學會傾聽有了深入的認識。
一、傾聽的重要。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽習慣，發(fā)展語言理解能力�！痹谟變浩谂囵B(yǎng)傾聽習慣尤為重要。善于傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)，學會傾聽不但能正確完整的聽取自己要的信息，而且給人留下認真、踏實、尊重他人的印象。
二、辯證地看待孩子的不注意傾聽的現(xiàn)象。
喜歡插嘴的孩子思維活躍，反應敏捷，對語言的理解力較強。不注意傾聽，孩子就不能正確完整地獲取知識。積極對待孩子的“插嘴”現(xiàn)象，具體情況具體分析，對幼兒進行合理的指導，讓幼兒用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的意見，最終改掉“插嘴”的不良習慣。
三、培養(yǎng)傾聽的策略
1、以表揚和鼓勵為主，讓孩子充分感受成功和快樂。日常教學活動中，讓幼兒知道，傾聽別人說話也是有禮貌、尊重別人的好行為。老師也適時表達自己觀點：“老師最喜歡認真聽別人發(fā)言的孩子”，引導幼兒傾聽。當一名幼兒回答問題后，可以請另一名幼兒復述答案，或者請幼兒重復我在活動中所說的重點內(nèi)容，并積極暗示、引導孩子：“今天聽得多認真��！這也是尊重別人的表現(xiàn)”這樣，不僅表揚了認真聽的小朋友，還為其他小朋友樹立了學習的榜樣。從而激發(fā)他再次認真傾聽的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，漸漸地，幼兒的傾聽意識、傾聽能力就會有明顯提高。
2、榜樣的力量是無窮的。要想讓孩子學會傾聽，教師首先要做一個認真傾聽的人。教師在教育教學活動中要特別注意自己的`言行，做幼兒的表率。課堂上要注意傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，不管表達得是流暢還是吞吞吐吐。當孩子向老師訴說心事、“告狀”，老師一定要認真傾聽幼兒的訴說，特別要用心聆聽，然后幫他們解決遇到的問題。
3、訓練幼兒聽的能力，有意識地進行“聽”的能力的訓練。在游戲中培養(yǎng)傾聽習慣，進行“傳話游戲”“糾錯游戲”等。
4、有趣教學是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關(guān)鍵。在教學活動中注意采用生動、有趣的教育模式，利用激發(fā)幼兒的興趣和好奇心培養(yǎng)他們的注意力和傾聽習慣。比如：游戲激趣，開展“小小錄音機”游戲。故事激趣，通過教師繪聲繪色的故事講述，并加上手指玩偶道具，邊講故邊演示，引導幼兒學會傾聽。
教師用心傾聽幼兒，在生活的細節(jié)中教幼兒學會傾聽，幼兒才能養(yǎng)成良好的傾聽習慣，從而幼兒的語言表達能力隨之提高。幼兒只有善于傾聽，才能理解語言，收獲知識，才能與別人很好地溝通、交流。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)11
淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng) 幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。為了在以后能更好地開展教育工作，我對本學期的工作做個總結(jié)
一、從孩子的點點滴滴抓起
良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說的，教育就是習慣的培養(yǎng)。當然，作為老師應嚴格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對于善于模仿的孩子來說必然受益匪淺。
二、調(diào)動孩子的積極性、主動性
培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，就要把孩子本來不自覺的.行為，轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。做為老師要細微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點確定培養(yǎng)目標，并善于抓住教育時機，調(diào)動孩子的積極性、主動性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
第一、要持之以恒，不要半途而廢。
良好的習慣要經(jīng)過不斷的重復。反復地實踐才能養(yǎng)成。所以要堅持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。反之，他會感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習慣。
第二、要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
這就意味著相同的信息重復地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習慣就容易養(yǎng)成。如果一個老師對孩子要求嚴格而另一個放縱，或者施教者今天嚴格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習慣父母不堅持，都是難以形成良好的習慣的。
第三、要注意方式方法，切忌簡單粗暴。
孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責，他情感上接受不了，會產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表揚，但做起來要費很大的力氣。因為不良的行為往往會不自覺地表現(xiàn)出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才能實現(xiàn)。這時孩子往往表現(xiàn)的不會那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵、支持再加以耐心的誘導和啟發(fā)并堅持下去，良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。
總之，幼兒時期，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習慣當成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)12
小班的幼兒步入了中班，與小班時期相比，他們的“發(fā)育更為旺盛”，由簡單的直觀形向簡單的思維性發(fā)展，由模仿性向習慣性轉(zhuǎn)變，語言能力有了一定的發(fā)展，求知欲望不斷增強，有了豐富的情感。此時家長的合理引導能使幼兒的個性朝著健康的方向發(fā)展。
一是重視品德的培養(yǎng)。父母對自己的孩子總是充滿期望的，希望他(她)的學習成績出色，高人一等，因此個別的父母會不顧幼兒的感受刻意地去培養(yǎng)他(她)。這樣反而可能會限止了幼兒的全面發(fā)展。睿智的父母會根據(jù)自己幼兒的特點，從品質(zhì)的培養(yǎng)入手正確加以引導，會讓年幼孩子得到最大限度的快樂，同時得到最大限度的發(fā)展。處在中班的幼兒，在智力發(fā)展方面，我們的父母不必對孩子過于苛求，擔心過多，要給孩子創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，允許孩子按自己的意愿去活動。更多地應著眼于孩子的品德教育，讓他們真正理解什么是“愛心”、怎樣做一個好孩子。
二是做好幼兒的榜樣。思想家休謨告訴我們：習慣是人生最大的指導�？梢娏晳T對于幼兒成長發(fā)展的重要意義。幼兒的模仿能力強，情感受外界的影響大，而家長與幼兒有著特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系，彼此朝夕相處，耳濡目染，家長的言行舉止對幼兒有著強烈的感染性。因此每位家長都要注意生活中的.細節(jié)，讓自己的一言一行都為孩子做榜樣，從而使孩子從小就生活在一個良好的家庭氛圍之中，一些好的生活、學習習慣便會自然的形成。
三是教育意見要一致。也就是說在教育幼兒時，家長的態(tài)度要和氣，教育意見要統(tǒng)一，不要出現(xiàn)兩種聲音，不要把家長之間教育幼兒的分歧暴露在子女面前，不讓孩子無所適從，不知聽從誰的教育。同時對孩子的要求和態(tài)度要一以貫之，不能“此一時彼一時”，“朝令夕改”，“反復無�！保膊荒芎鰢篮鏊桑宰约旱那榫w來對待孩子。
孩子是祖國的未來，父母的希望，讓我們正確把握教育的尺度，引導幼兒全面發(fā)展，同時積極配合教師搞好教育，促進幼兒健康成長。
中班快樂寶寶支招：如何培養(yǎng)孩子快樂的性格?
美國兒童心理學家經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂的性格，有利于孩子健康成長。那么，如何培養(yǎng)孩子的快樂性格呢?以下幾個方面可為您提供參考：
1.密切同孩子之間的感情
在培養(yǎng)快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學會愉快融洽的人際交往。
2.給孩子提供決策的機會和權(quán)力
快樂性格的養(yǎng)成與指導和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。
3.教孩子調(diào)整心理狀態(tài)
應使孩子明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應力很強的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復快樂的心情。
4.限制孩子的物質(zhì)占有欲
因為給孩子東西太多會使其產(chǎn)生“獲得就是得到幸福的源泉”這樣一種錯覺，所以應結(jié)合事例教育他們，人生的快樂不能僅與物質(zhì)財富的占有劃等號。
5.培養(yǎng)孩子廣泛的興趣
平時注意孩子的愛好。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導，孩子的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。
6.保持家庭生活的美滿和諧
家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂性格的一個主要因素。有資料表明，在幸福的家庭中成長起來的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成長起來的孩子要多得多。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)13
自從我們大班開展學習習慣養(yǎng)成的課題以后，教師對于這個課題就有了一些不同程度的認識。孩子們進入大班已經(jīng)快4個月了，在這段日子里，他們認真地學習、愉快的玩耍。但是在開學初的時候，發(fā)現(xiàn)了孩子們一些不好的學習習慣：如專注性不夠、不能仔細傾聽等等……長此以往，會使孩子在進入小學以后感到不適應，會給孩子的學習帶來很大的困惑。我覺得在幼兒園大班的時候應該重視孩子學習習慣的培養(yǎng)，這對孩子在以后的學習會有很大的幫助。下面就來談?wù)勗谶@個學期中我們班在實際教學中的感受和總結(jié)。
第一個方面：環(huán)境
在古時候都有“孟母三遷”的故事了，可見環(huán)境對于孩子學習的重要性。所以，在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也更多的考慮到了要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個安靜的、舒適的，適合大班孩子學習的氛圍。在我們班級中，就把語言區(qū)放在班級的角落，希望能夠讓孩子們有一個安靜的環(huán)境，不受到其他區(qū)角更大的影響，而在語言區(qū)里面的書本也都是適合大班孩子們的。語言區(qū)的墻壁上也都給孩子們創(chuàng)設(shè)了圖片和文字配對的游戲。這樣，在語言區(qū)里面，孩子們就可以安靜地、專注地看書，有一個很好的氛圍。而且在各個區(qū)角內(nèi)我們也控制了人數(shù)，要給孩子一個好的環(huán)境。
在美工區(qū)里面，我們也在材料方面漸漸地增加，引起孩子們不同的興趣。希望孩子們在美工區(qū)里面能夠安靜地坐下來，培養(yǎng)孩子們的耐心和專注性。在益智區(qū)，我們也放置了不同類型的棋，例如在墻面上貼了五子棋的玩法，并且設(shè)置了“今天的棋王”這樣一個墻面。讓孩子們能夠在下棋的過程中，開動自己的小腦筋，給孩子們一些挑戰(zhàn)。希望創(chuàng)設(shè)這樣的一個環(huán)境能夠培養(yǎng)孩子認真思考的能力。在開學初，我們也開設(shè)了“今天我值日”這樣一個活動。大班的孩子馬上就要進入小學了，要怎么樣很好的適應小學的生活是非常重要的。所以我們就要在一開始就慢慢的培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識，而值日生就是能夠培養(yǎng)責任意識其中一個很好的活動。
在班級中，我們也創(chuàng)設(shè)了很多這樣的環(huán)境。有“天氣預報”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動，平時的時候孩子們就會把自己前一天在家里聽到的天氣預報寫在上面，這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識，也能夠讓孩子能夠關(guān)注生活環(huán)境的變化，在填寫溫度的時候又有認識了橫坐標和縱坐標。還有一個自然角，每天早上孩子們都可以去觀察一下植物的生長過程，然后用筆把它畫下來，培養(yǎng)孩子們的觀察能力。而在中午午餐過后，孩子們也能夠給自己帶來的植物澆水，并有表格記錄，這是在培養(yǎng)孩子們的責任心和觀察能力。在這快4個月的時間里面，發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對于孩子學習的重要性。雖然說環(huán)境不是外在的一個影響學習的因素，但是也是非常重要的、不可或缺的內(nèi)在因素。孩子們會在教師創(chuàng)設(shè)的.環(huán)境中潛移默化的改變著自己的學習習慣。
第二個方面：集體活動
大班是幼兒園與小學的過度階段，提前了解小學的學習內(nèi)容、形式與方法是無可厚非的。但也一定要注意選擇合適的內(nèi)容和方式。不少家長受多年傳統(tǒng)教育的影響，都把學習定義為“認字”或者是“計算”，于是就會要求孩子認字、做計算題等。但是這樣的內(nèi)容和方式是不符合大班孩子的身心發(fā)展特點的。我們應該給大班的孩子是學習內(nèi)容豐富的，有唱有畫有講才能調(diào)動孩子們的積極性。
在集體活動中，我們也準備了很多關(guān)于培養(yǎng)孩子們學習習慣的活動。在開學初的時候我們就開展了“今天我值日”的活動來培養(yǎng)孩子們的責任意識。所以就設(shè)計一次“今天我值日”的集體活動。針對大班的孩子，也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動中，讓孩子們能很清楚地知道現(xiàn)在我們大班的值日生工作都有哪些，也讓孩子們在值日這個過程中體驗到為他人服務(wù)的樂趣。在活動中，經(jīng)過老師的引導，孩子們都能夠說出我們在幼兒園的一天中哪些方面是需要值日生的。例如：進入盥洗室以后值日生需要監(jiān)督小朋友排隊洗手；在午餐過后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作，也需要教師在平時的時候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣，孩子們才能夠在每一次的實踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經(jīng)過了這幾個月的實踐，孩子們現(xiàn)在都能夠主動去完成這些值日生的工作。
最近我們又開展親子閱讀這個活動，每個星期五都要借書給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對重要的活動，我們就設(shè)計了《我和書本做朋友》這樣一次集體活動。在活動中，讓孩子們說說我們平時應該怎么樣保護好我們的書本，應該要如何翻閱書本等等。這些問題對于大班的孩子而言似乎都是比較簡單的，他們都能夠說出很多愛護書本和翻閱書本的辦法。但是這些辦法都是說說簡單，在做起來的時候就有難度了。孩子們就會在平時看書的時候大聲的說話，不會很安靜地看書。所以我們也開始相互監(jiān)督，來找一找平時哪個孩子看書的時候聲音是最最大的，如果被小朋友都找出了，那他就取消一次借書的機會。讓孩子們都學會安靜的、耐心的看書。在本次集體活動結(jié)束之后，所有的孩子也一起修補圖書，希望讓孩子在修補圖書的過程中，感受到圖書也是要好好愛護的，如果書本都破了，那我們就看不到書本中的知識了，讓孩子們都能夠愛護圖書，輕輕地翻閱。而孩子們也在經(jīng)過這次活動后，開始更加地愛護圖書，也能夠安靜地看書了。教師應該多多的針對孩子們不同的習慣去設(shè)計一些集體活動，讓孩子們在看看、做做、講講的過程中去感受和體驗不同良好的學習習慣。
第三個方面：班級活動
良好的學習活動不僅體現(xiàn)在環(huán)境和集體活動中，也滲透在孩子們平時的各項活動中。教師也應該注意平時的各個環(huán)節(jié)，是否讓孩子們都在慢慢地培養(yǎng)良好的學習習慣。在午餐過后，讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書，不能影響其他小朋友也不能一直去換書，要把一本書認認真真的翻閱完了，就可以和旁邊的小朋友換書看。這樣的方式就是想培養(yǎng)孩子們靜下心來安靜地有耐心地把書看完。如果有充分的時間，那就會讓孩子們在午餐后，把在平時上課的時候沒有完成的畫都凃好顏色，一方面可以培養(yǎng)孩子們的耐心，另一個方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開學的時候，我們也開展了集星換物”這個活動，從學習、生活、運動和睡覺四個方面來監(jiān)督孩子在幼兒園中的一日活動，也讓孩子們在平時的時候能夠相互監(jiān)督、相互鼓勵。
當然，良好的習慣還有很多很多，這也只是我們在這個學期中的一些小小總結(jié)，希望在下個學期中能夠完善更多的不足，讓孩子們的學習習慣得到進一步的提高。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)14
一、成功立項，切實制定實施方案
20xx年9月，我園申報的課題《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》被立項為太倉市級課題，為了使課題保質(zhì)保量的完成，我園制定了《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究》課題實施方案，成立了課題研究領(lǐng)導小組，形成了全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍。把研究目標定位于全面提高保教人員參與教科研工作的積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，建立高標準、高水平的幼兒園。根據(jù)園內(nèi)實際情況篩選出了最基本、最具有普遍意義的三種習慣作為本課題研究的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣和學習習慣，各班又根據(jù)本班孩子的具體情況，根據(jù)研究內(nèi)容的不同需要，確定采用觀察記錄法、個案跟蹤法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法。實施步驟分為三個階段：第一階段：準備階段（20xx年9月-20xx年1月）；第二階段：研究階段（20xx年2月-20xx年1）；第三階段：總結(jié)階段（20xx年2月-20xx年6月）。
二、開展培訓，提高教師科研水平
搞科研提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應在培訓教師上大做文章。在選擇課題立項上，我們積極指導教師如何從日常工作的問題入手選題，問題怎么變成課題，課題如何論證等。同時針對大、中、小各班幼兒一日生活習慣存在的問題進行分析總結(jié)，并根據(jù)實際情況確定課題研究的內(nèi)容。開學初，我們組織全體教師認真學習了課題方案，明確了課題研究的目標與內(nèi)容，分析了三個不同年齡階段幼兒發(fā)展的存在問題。開展了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》和《如何培養(yǎng)幼兒的良好生
活習慣》的理論學習，通過學習和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性和必要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題研究的前期準備工作，為以后的研究工作打下了基礎(chǔ)。
同時鼓勵青年教師與骨干教師一對一結(jié)對子，通過相互備課、聽課、參與區(qū)角活動、家園活動等形式，相互促進，共同提高。
三、注重過程，腳踏實地搞好研究
平時我們注重過程管理，做到有計劃，有總結(jié)，扎扎實實開展好研究。09年2月我們制定了幼兒生活習慣現(xiàn)狀調(diào)查表，從孩子的自理能力、文明禮貌、學習習慣等方面進行了調(diào)查、統(tǒng)計；6月又對幼兒生活習慣實施后的情況進行了調(diào)查、統(tǒng)計，并把兩份統(tǒng)計表進行了對照、分析，制定出下階段的計劃，設(shè)計了幼兒個案資料觀察記錄表和活動觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集孩子表現(xiàn)的原始數(shù)據(jù)，并對觀察記錄資料進行整理、分析。同時我們又采用了個別訪談法，了解家長在培養(yǎng)幼兒習慣方面的做法，了解家長在培養(yǎng)孩子習慣方面的`教育態(tài)度和教育理念。
在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集管理，將階段計劃，活動設(shè)計、觀察記錄、反思隨筆、案例分析、照片資料（幼兒作品、幼兒活動）等分類歸放。
為了更深入的認識“幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的研究”內(nèi)涵、目標和意義，確保研究的有效性，我們積極組織課題組成員開展研討活動，集思廣益，暢談?wù)n題研究中的困惑。我們多次對具體實施展開深入地討論，進一步理清了思路，明確了研究方向；此外召開課題經(jīng)驗交流會、總結(jié)會、匯報會，總結(jié)交流課題實施的經(jīng)驗和成果，共同商討實施過程中遇到的困難與疑惑，從“對課題的理解”、“課題教研組織形式”以及“在課題研究工作中的困惑”等方面發(fā)表個人的建議和看法，針對教師們提出的建議進行匯總和分析，確定下階段研究的方向。
四、扎實工作，提高課題研究的有效性
根據(jù)課題計劃，上學期我們進行了課題的準備階段研究工作，圍繞課題研究目標，學習、查閱資料，開展了理論學習和交流活動，明確相關(guān)概念；確定了研究的對象，對幼兒基本情況進行了調(diào)查、分析；對教師進行了課題實施前的培訓，提高了教師科研意識；設(shè)計研究方案，進行開題討論。本學期我們進入了第二階段的研究工作，主要將方案具體細化，由專人負責執(zhí)行，落實課題，設(shè)計各種測量記錄表格，創(chuàng)造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法和手段，積累匯總資料，進行階段性總結(jié)。主要采取了以下措施：
1．利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習慣。
游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結(jié)合教學內(nèi)容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中養(yǎng)成良好的生活習慣。例如：在活動區(qū)游戲時，孩子們不愛護玩具和游戲材料，經(jīng)常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結(jié)束后，又不收拾。針對這一情況，我們在游戲前告訴幼兒：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們?nèi)釉诘厣�，好嗎？”游戲后提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！”這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。在《娃娃家》的游戲中，讓孩子從家里帶來自己喜愛的娃娃，一起玩給布娃娃穿衣服的游戲來學習有序地穿脫衣服。為了讓小朋友們穿得又好又快，組織孩子玩《比一比，賽一賽》的游戲，幼兒的生活自理能力提高了，生活技能鞏固了，做事也比較有條理了。
2．結(jié)合教學活動，培養(yǎng)良好的生活技能。
集體教學活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會自理、學會合作、學會分享。例如：小班幼兒生活衛(wèi)生習慣欠佳，在日常活動中有些幼兒不注意衛(wèi)生，經(jīng)常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。針對這種情況，我們選擇了社會活動《小豬變干凈了》使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。中班幼兒在自理、技能方面的習慣有所形成，他們所表現(xiàn)出來的是以自我為中心、獨斷，缺少同伴間的交往。因此，在這個階段我們主要以培養(yǎng)幼兒的合作習慣為主，選擇了社會活動《學做文明的小朋友》，增強了幼兒的規(guī)則意識，較好地培養(yǎng)了幼兒合作、交往的習慣。大班幼兒在相互合作、解決問題、克服困難、主動幫助別人的這些習慣還不是很明顯。因此，我們選擇了社會活動《別忘了》，較好地促進了幼兒良好習慣的養(yǎng)成。
3．反復訓練，強化良好習慣的養(yǎng)成。
習慣的形成是一個反復的過程，是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的。培養(yǎng)幼兒良好習慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動就能完成的事，因此我們經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復一日地進行訓練，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。
蒙臺梭利曾說：“如果幼兒成長與鼓勵他們自然順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我激勵者，自我學習者”。由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力較差，因此對幼兒的習慣培養(yǎng)，對每一項要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，使幼兒學得會，看得懂，以鼓勵表揚為主，使幼兒具有成就感。
4．家園合力，提升幼兒的良好習慣。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴,我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。利用家校路路通和《家長園地》向家長宣傳了培養(yǎng)幼
兒良好生活習慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，介紹生活習慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，做到家園一致。我們還利用《家園聯(lián)系冊》、早晚接送時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。家長們改變了傳統(tǒng)的育兒觀念，言傳身教，與幼兒園密切配合，為孩子營造和睦、寬松的精神氛圍，想辦法為孩子創(chuàng)造、提供與家人、鄰居交往、合作、學習和游戲的機會，讓孩子在實踐中學會合作。當孩子遇到困難時不包辦，鼓勵孩子尋找解決的方法，提高了孩子解決問題的能力。
經(jīng)過一年的實踐研究，幼兒有了一定的習慣意識，養(yǎng)成了飯前便后要洗手的習慣，沒有吮吸手指的現(xiàn)象，有了鼻涕能及時擦掉，與同伴能友好交往，會主動使用一些禮貌用語，大膽與其他人打招呼，能友好與別人相處并積極進行交往，能和別人合作。在照顧自己和關(guān)心環(huán)境方面的素質(zhì)上有了明顯的提高，又帶動了其他方面能力的提高�？梢姡變荷盍晳T的養(yǎng)成，是人生首要的和最基本的課程。生活習慣的好環(huán)，既影響幼兒的身心健康，也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養(yǎng)成習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其害”。因此良好生活習慣的養(yǎng)成有利于幼兒成才，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步，相信我們的辛勤工作，一定會對幼兒教育有實實在在的貢獻。
幼兒習慣培養(yǎng)總結(jié)15
所謂習慣是指由重復和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習慣培養(yǎng)就是教育的一個重要內(nèi)容，我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)�！币驗榫腿说膶W習來說，不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學習意志和學習習慣等。所以，一個好的習慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時期是孩子行為習慣養(yǎng)成的黃金時期，但此時習慣培養(yǎng)對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；而習慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對于中班的孩子，這更是一個非常艱難的過程：習慣養(yǎng)成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來說較差；習慣的養(yǎng)成是一個非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的是形象生動、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能讓習慣的培養(yǎng)的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自覺地融入帶習慣養(yǎng)成中來呢？
首先應該尊重孩子的年齡特點，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動畫人物。
孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛�？蓜e看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友
要開動小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養(yǎng)成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對于幼兒行為習慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的.效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子并沒有認識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時間，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學形式來培養(yǎng)孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
四、 樹立榜樣，以點及面
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養(yǎng)成好的習慣。
五、教師要幫助幼兒反復強化
一個好的習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習慣滲透與孩子門的生活各個環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
六、家園一致
家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學習習慣的養(yǎng)成。
總之，好習慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。
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