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課題組個人總結(jié)
總結(jié)在一個時(shí)期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編精心整理的課題組個人總結(jié)，歡迎大家分享。
課題組個人總結(jié)1
《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》課題組個人總結(jié)01今年我校承擔(dān)了市級《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》這一課題。作為課題組的成員，感覺既充實(shí)又有收獲。我們?nèi)〉昧穗A段性的成果，在一定程度上使學(xué)生掌握了較理想的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
為了使我們的課題在下階段的研究中更有成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念
本學(xué)期除了常規(guī)的課題教研活動學(xué)習(xí)外，，我還勤于讀報(bào)刊雜志，閱讀有關(guān)這一課題方面的優(yōu)秀文章，如《江蘇教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等，認(rèn)真體會其中的奧秘，并做好筆記，以充實(shí)和提高自己的理論水平。并把學(xué)習(xí)到的理論用于日常的教學(xué)活動中，使自己的教學(xué)實(shí)踐不斷提高、完善。
二、堅(jiān)持參加教研活動
課題組期初制定的每周二下午放學(xué)后作為課題組活動學(xué)習(xí)時(shí)間。在每次教研活動中，我都認(rèn)真的做好記錄，參與研討。
三、常規(guī)教學(xué)研討也緊緊圍繞課題。
本學(xué)期我校開展了多次的教學(xué)常規(guī)觀摩課，聽課前每個老師都要先熟悉教材，了解教材。在聽課、觀摩時(shí)思考：這節(jié)課用了哪些活動形式？達(dá)到了什么活動效益？觀摩了這節(jié)課我們有哪些啟發(fā)。在課后研討交流時(shí)，課題組的老師也緊緊圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行交流，教師間通過不斷的反思，交流、探討，再反思，從而提高自身的專業(yè)水平。
四、對培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的探索
我在教學(xué)中是從以下幾個方面對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的。
1、建立新型的師生關(guān)系，營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。
教師作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和合作者，應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到自已的教育對象是具有主觀能動性的，是有感情、需要被人尊重和激勵的個體，因此，在課堂教學(xué)中，我們首先應(yīng)建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系是師生間心靈的相互溝通和理解。其次學(xué)生的認(rèn)知活動常受情感、態(tài)度等因素影響，新型的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。學(xué)生有了這樣的安全感、自由感，才能真正進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2、創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，激發(fā)自主探究的興趣和動機(jī)。
我們在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生有了問題才會對其作出猜想，才會進(jìn)行科學(xué)探索。另外還要從學(xué)生的實(shí)際生活知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，來吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上有一種躍躍欲試，產(chǎn)生獲取知識的欲望，這樣才能誘發(fā)出學(xué)生自主探究的思維活動，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探究問題的心理取向，從而誘發(fā)探究的'意識，進(jìn)一步激發(fā)他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的興趣和動機(jī)。
3、給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生在自主探究中獲取知識。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。弘揚(yáng)人的主體性的是現(xiàn)代教育最重要的特征，教師的“教”是為了“不教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，在教學(xué)中必須給學(xué)生充分的思維空間，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的潛能迸發(fā)出來，讓學(xué)生在主動探究中獲取知識，使他們真正成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”
課題開展以來，我覺得自已在不斷地成長、進(jìn)步著。但也還有許多不足的地方，還要繼續(xù)努力改進(jìn)。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為課題組成員，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，努力提高課堂教學(xué)的有效性，讓我們的學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)。
課題組個人總結(jié)2
本學(xué)期，對于我來說是關(guān)鍵的學(xué)期，因?yàn)檫@是我執(zhí)教畢業(yè)班最后一學(xué)期，在繁忙的教學(xué)工作中，對于課題研究我也不放松。本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校安排上了一節(jié)六年級的師傅掛牌課，同時(shí)在5月份市英語中小銜接暨六年級復(fù)習(xí)研討活動中做了專題發(fā)言，向與會專家、教師介紹了我集團(tuán)與常外在中小學(xué)英語教學(xué)銜接方面的研究情況。另外，我參加了學(xué)校省十二五課題的開題匯報(bào)活動，組織英語十二五課題組教師開展了扎實(shí)、有效的課題研究活動，完善了子課題網(wǎng)站建設(shè)，同時(shí)還指導(dǎo)自己任教班級的多名學(xué)生獲常州市小學(xué)生英語寫作比賽一等獎、鐘樓區(qū)特等獎，中國青少年英語能力大賽特等獎、一等獎、二等獎；“希望之星”英語風(fēng)采大賽特等獎、一等獎、二等獎。
在收獲的同時(shí)我也深感自己的能力還需提高，自己的專業(yè)知識還需要不斷增補(bǔ)，學(xué)習(xí)、反思、內(nèi)省、改變是自己始終要堅(jiān)持的一個過程，這是一個長程的經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)、多吸收，量變才能質(zhì)變，厚積才能薄發(fā)，因此，在每天的工作之余我都注意學(xué)習(xí)、讀書。雖有所獲但問題也很多，主要集中在兩個方面：
1、主動與被動的矛盾
個人反思自己的工作，感覺主動性還不夠，有時(shí)雜事較少，有了思考的時(shí)間，想問題就主動了，考慮得也比較多，但是有時(shí)事情一多，撞車了，工作開展不順利，落實(shí)不下去，人的心情就比較煩躁，甚至于出現(xiàn)甩手掌柜的想法，就只想搞好自己的教學(xué)工作，別的都不想干了，也不想去做了。大局意識缺乏，自我意識較強(qiáng)，主動與被動矛盾交織，成為自己工作的一個障礙。
2、理念與行動的脫節(jié)
在學(xué)校學(xué)習(xí)研討的'大環(huán)境影響下，我也很重視理論學(xué)習(xí)。因此，各種前沿的英語教育教學(xué)理論、信息我也了解到許多，自己的理念也發(fā)生了一定變化，但是我常常發(fā)現(xiàn)想的好但是無法落實(shí)到實(shí)踐層面，想可以盡善盡美，但做起來確實(shí)阻礙重重。同時(shí)要勤于筆耕，要把自己的研究心得及時(shí)總結(jié)、提煉，積極撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。
以上就是我本學(xué)期的一些收獲和反思，希望新學(xué)期能有所突破。
課題組個人總結(jié)3
本學(xué)期，我繼續(xù)參加了“文本細(xì)讀”課題組的研究和學(xué)習(xí)，自我感覺收獲頗多，對我教學(xué)能力提高有很大的幫助，下面我就簡單說說這一個學(xué)期來的研究感受。
首先，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，提高對文本細(xì)讀的理論認(rèn)識。說實(shí)話，剛開始，我對文本細(xì)讀的概念是非常模糊的，以致于一時(shí)間都不知道該如何開展研究工作，為此，我有意識地查閱報(bào)刊書籍，上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)。慢慢地，文本細(xì)讀這個概念在我的頭腦中清晰起來，知道所謂文本細(xì)讀，就是指讀者通過作品文本的詳細(xì)閱讀，進(jìn)行細(xì)致、精確的語義分析，從而實(shí)現(xiàn)對文本意義準(zhǔn)確、透辟的解讀。而作為一名語文教師，對文本解讀的精確與否，直接影響著語文教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生語文能力的高低，可謂是舉足輕重啊。當(dāng)然，除了通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和方法外，我平時(shí)也虛心向同組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，積極參加課題組的`活動，通過這一個學(xué)期的參與研究學(xué)習(xí)，自我感覺在文本解讀的層面上有了明顯的進(jìn)步。
其次，我認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)提高課堂實(shí)效。作為課題組中普通的一員，我深知自己的解讀能力和教學(xué)水平都有待提高，因此，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識外，在平時(shí)的教學(xué)中，我也對自己嚴(yán)格要求，備課過程中首先對文本進(jìn)行認(rèn)真的研讀，力求吃準(zhǔn)、吃透教材，如果遇到有疑問之處，一定向同組的老師虛心請教，只有感覺對課文已能準(zhǔn)確把握了，才走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)。每堂課上下來，如果覺得不太滿意，就及時(shí)進(jìn)行分析反思，避免下次出現(xiàn)相同的問題。
第三，我積極參加各類研討活動，及時(shí)交流活動心得。我們的組長張同根是一位非常有鉆研精神的老師，對文本解讀有著敏銳的洞察力，從他身上，我學(xué)到了許多。另外，他還經(jīng)常組織或帶領(lǐng)我們參加各類研討活動，如在袁家小學(xué)開展的校際活動同課異構(gòu)《生命生命》，等等。這些活動，我都認(rèn)真參與，認(rèn)真聽課，從他人身上汲取營養(yǎng)，充實(shí)自己。
當(dāng)然，回顧這一學(xué)年的工作，我還是存在一些不足，有時(shí)會因?yàn)槊β刀潘勺约簩φn本研讀的要求，有時(shí)也會因?yàn)槿狈阈亩胪径鴱U。今后，我一定會努力克服自身的惰性，將自己的工作做得更好。
課題組個人總結(jié)4
學(xué)困生的存在既影響了初中教學(xué)質(zhì)量的整體提升，又造成了教育資源的浪費(fèi)。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生理所應(yīng)當(dāng)成為一個教師的職責(zé)。雖然同為學(xué)困生，但學(xué)困生形成的原因卻是多方面的�！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中必須以人為本，除了要著眼于優(yōu)秀學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀況和質(zhì)量，也要關(guān)注那些容易被忽略的學(xué)困生，更要注意困生的轉(zhuǎn)化工作。這就要求教師對學(xué)困生的情況進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，了解他們形成的各種原因，對癥下藥，因勢利導(dǎo)地幫助和引導(dǎo)他們，以使其重拾英語學(xué)習(xí)的信心，從而提高英語教學(xué)整體成效。
阜南一初英語課題組為了掌握英語學(xué)困生的具體情況，對八年級593學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)：留守學(xué)生265人，占總數(shù)的44.7%；單親家庭學(xué)生17人，占總數(shù)的2.9%；有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生僅有145人，占總數(shù)的24.5%。那么什么是留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生和有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生？
留守學(xué)生指那些家長長年在外打工，在家無人管束的.學(xué)生。有些留守學(xué)生由于自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的性、積極性和主動性，對學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，最總成為英語學(xué)困生。
所謂單親家庭，也即是當(dāng)今社會人們對生活的期望值提高，就造成離異單親家庭急劇增加，有些離異單親家長為自己選擇離婚而使孩子失去了完整的家庭，對子女有強(qiáng)烈的愧疚心，有竭力彌補(bǔ)子女不幸的想法。家長盡其所能地給孩子提供了優(yōu)越的生活條件，過于細(xì)致的呵護(hù)，使孩子形成以自我為中心的價(jià)值取向。許多單親家長,把子女作為自己生活的唯一精神支柱，把全部的希望都寄托在子女身上，使子女負(fù)載太多期望，殊不知過高的期望值勢必給子女造成過重的心理壓力。有些單親家庭由于生活的壓力則是對孩子疏于管教，任其發(fā)展。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)單親家庭也是學(xué)困生居高不下的原因。
沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生是指那些對學(xué)習(xí)缺乏興趣，貪玩，上課注意力不集中的學(xué)生，他們自控能力差，較隨便，不聽講，練習(xí)不完成。
那么如何才能使學(xué)校在社會和家庭的配合下，使單親學(xué)生擺脫父母婚變對自己產(chǎn)生的不良影響，從而走出心理的誤區(qū)，重新樹立對生活的信心，讓他們健康快樂成長；使留守學(xué)生最大限度的得到家長和學(xué)校的共同關(guān)注，健康快樂的成長；使有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生提高學(xué)科知識能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。阜南一初英語課題組經(jīng)過反復(fù)研究和討論，決定對以上三類英語學(xué)困生實(shí)施包保。即指定特定的老師來分管不同類型的學(xué)困生：留守學(xué)生、單親家庭的學(xué)生和有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，使其在健康成長的過程中，使其英語成績不斷提高，擺脫目前英語學(xué)困生的現(xiàn)狀。
課題組個人總結(jié)5
xxxx年我有幸成為課題組的一員，課題研究對于我這樣的新教師是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，能和名師們和同行們進(jìn)行心靈的交流，進(jìn)行智慧的碰撞，更重要的是可以得到有經(jīng)驗(yàn)老師面對面的輔導(dǎo)。借助課題組，我有機(jī)會認(rèn)真聽取老教師和同行們的常態(tài)課、示范課等，同時(shí)獲得了來自同行和名師對自己的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和指正，讓自己能夠在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)蛻變，在學(xué)習(xí)中突破自我。
在日常教學(xué)中，我精心備課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，認(rèn)真、規(guī)范，并及時(shí)做好批改記錄。不斷探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。在課堂教學(xué)中更加關(guān)注提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。
這個學(xué)期在課題組的鞭策和督促下，我開始學(xué)會思考教育問題，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，尤其是開始重視教后反思的撰寫。每個月的教后反思讓我能總結(jié)這一個月以來在教學(xué)上的得失，正視自己的不足，希望從反思中提升教學(xué)研究水平。
此外，我利用空余時(shí)間和學(xué)校提供的閱覽學(xué)習(xí)機(jī)會，閱讀政治專業(yè)書籍，同時(shí)做好摘錄，完成讀書筆記。通過閱讀和學(xué)習(xí)，也可以為自己日后的'科研做必要的積淀，督促自己動筆寫作，寫感悟，做記錄。
在撰寫論文方面，論文的撰寫需要提升教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高寫作水平和能力，所以我努力做好平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐的積累，尤其是聽課活動中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設(shè)計(jì)，巧妙的安排，有效的方法，合理的組織等等，逐一將這些素材進(jìn)行整理，并對其分析與總結(jié)。
這個學(xué)期在教學(xué)上還存在很大的不足，主要問題集中在對教材的把握上。不管是對教材整體的邏輯體系還是對單獨(dú)某一課重難點(diǎn)的把握都有待提高，這除了因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)對教材熟悉程度不夠之外，更重要的原因還是沒有花功夫做深入思考，沒能沉下心來鉆研教材，對教材的理解只是淺嘗輒止，對備課的一些細(xì)節(jié)也沒有做仔細(xì)的推敲。這雖然與班主任工作分去了較多精力有關(guān)系，但也反映出我在時(shí)間分配和安排上的不合理，工作效率也有待提高。
課題組個人總結(jié)6
時(shí)光荏苒，半個學(xué)年悄然過去了。在此學(xué)期結(jié)束之際，有必要對本學(xué)期的成長與發(fā)展進(jìn)行一次總結(jié)與反思。
成長與收獲：
能夠主動關(guān)注教育教學(xué)理論，閱讀相關(guān)書籍。本學(xué)期拜讀了《讓學(xué)生都愛聽你講——課堂有效管理6步法》以及《讓教師都愛上教學(xué)：307個好用的課堂管理策略》，借助書本理論指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)際，更好地調(diào)整課堂狀態(tài)，改進(jìn)課堂氛圍。
自主研讀教材，結(jié)合人教版思想品德教材、教師教學(xué)參考用書以及五年中考三年模擬等習(xí)題用書更加全面合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有意識地挖掘教材，增加課堂深度。
以謙遜的`態(tài)度向組內(nèi)教師學(xué)習(xí)、請教，能夠盡可能多得聽取經(jīng)驗(yàn)豐富的同組教師的課堂，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和課堂管理技巧。
反思與不足：
教育教學(xué)反思不夠積極及時(shí)，有時(shí)在課堂產(chǎn)生的許多感想或想法沒能夠及時(shí)地落實(shí)到筆頭，進(jìn)行記錄，因而文字性的行成較為缺乏。
盡管對本年級的教材進(jìn)行了學(xué)習(xí)和解讀，但是對于整個初中教材的系統(tǒng)性還缺乏學(xué)習(xí)和梳理，能夠形成知識的系統(tǒng)性，和前后聯(lián)系性對于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握會更好。
科研意識和能力尚未有突破，也是在由于第一點(diǎn)的基礎(chǔ)沒有夯實(shí)，平時(shí)積累的素材不夠?qū)е铝诉@一項(xiàng)能力難以提升，在今后要想辦法克服自身的局限性。
課題組個人總結(jié)7
本年度在課題爭論方面，本人做了很多努力�，F(xiàn)簡潔地小結(jié)本年度的課題爭論工作如下：
一、制訂方案，加強(qiáng)落實(shí)
20xx年初，我制定課題組和個人的課題爭論工作方案。并在教學(xué)工作中不斷收集信息化教學(xué)資源，嘗試著應(yīng)用于學(xué)校音樂教學(xué)上，深受同學(xué)歡迎，取得很好的成效。
二、提高熟識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校主動探究加速學(xué)校訓(xùn)練現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組老師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過理論學(xué)習(xí)，是我們的課題爭論，有了理論依據(jù)。也使我們在爭論的過程中，有了明確的方向。由于我們熟識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校內(nèi)信息化的建設(shè)。熟識到課題爭論是學(xué)校工作的頭等大事，信息化教學(xué)資源開發(fā)利用得好，可以為訓(xùn)練改革，供應(yīng)一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給同學(xué)供應(yīng)一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培育，可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，本年度我校連續(xù)由校長親自抓此課題爭論。
三、做好探究新教學(xué)模式的工作
課題爭論課，是老師走向成功的開頭。我主動參預(yù)聽課和評課活動。本學(xué)期，晨光異彩課題組研討課四次。在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，相互溝通，并把評課看法上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
四、存在的`問題
由于教學(xué)工作比較繁忙，課題爭論過程中的材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題爭論過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的爭論中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅(jiān)信，靠著堅(jiān)韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的爭論中定會取得更令人滿意的成果。
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