關于語文教學總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的關于語文教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于語文教學總結1

　　回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經(jīng)驗，也有教訓。本學期我繼續(xù)擔任二年級語文教學的工作。整個班學生成績較好，大部分同學學習自覺，但也有幾位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的�，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結如下：

　　作為一名教師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好每一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加課題研究，另一方面為了提高自己的教學水平，我積極努力參與學校舉辦的教研課，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽優(yōu)質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。

　　本學期教學中，我注意了以下幾點：

　　1.在識字教學中，注重將學生引領到生活中去識字。激發(fā)學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的.求異，激發(fā)學生的思維。

　　2在閱讀教學中，強調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題，教師挑出共同討論、培養(yǎng)學生的問題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平。

　　由于自己的水平有限，教學中也存在問題：

　　1、班級發(fā)展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀�，還需提高。

　　2、學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活潑、好動，有些學生寫字習慣差、姿勢不正確。

　　一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到更好。

關于語文教學總結2

　　期末考試結束了，學生的試卷成績一出來，他們都很開心，我看了考分也還比較滿意。學生考得最差的得了35分（該生考試的時候發(fā)燒），其他學生全部75分以上，而且，九十分以上占了大半。本學期學生們的語文能力能夠有較大提高，大概有這么幾方面的原因：一是本期教學時間比較春季要長，二是我對學生的要求比較春季更嚴格，三是教學手段比較切合學生的實際。本文不全面談這些，僅就本學期語文教學工作談談自己的具體做法。

　　開學之初，不少學生害怕語文，經(jīng)常對我說，老師，不知道咋回事，語文課上一聽我們就明白，可是，到了考試時候就不會做題了。學生們的困惑，也是不少家長和語文老師們的困惑。

　　談起語文教學，但凡識幾個字的中國人，似乎都能夠說出個一二三來。但是，似乎誰也不知道語文到底都包括什么內(nèi)容，因為語文的外延跟生活的外延相等。而且，現(xiàn)在語文教研室的老師們還喜歡搞一些匪夷所思的偏題怪題，以顯示他的高深莫測，如此一來，語文試卷的光怪陸離就更令人難以捉摸了。因而，很多所謂的優(yōu)生，從語文考場出來，也不能夠大概知道自己可以考多少分。另一方面，語文試卷中的問題大多是結構不良問題，沒有確定的答案，沒有唯一的答案，沒有標準的答案。同一張語文試卷，不同的`老師閱卷，可以相差幾十分。甚至，同一個老師，在不同的時間再批改同一份試卷，分數(shù)值也不一致，并且還可能有不小的出入。這樣令人啼笑皆非的不爭事實，無可辯駁地證明了語文分數(shù)與學生實際語文水準之間存在某種或然性關系。而數(shù)學試卷就沒有這樣的問題，數(shù)學題的答案，是就是是，錯就是錯，優(yōu)秀的學生，出了考場就能夠知道自己可以考多少分。由此看來，似乎人人都可以指手畫腳的語文學科，其實最不容易教好、學好。

　　我怎么教學生學習語文的呢？

　　如果是一篇課文，我首先讓學生自讀文本，要他們從中找出自己不認識的字、不理解的詞兒和讀不通的句子。等他們讀熟了課文，我又鼓勵他們提問。不管是什么問題，只要學生敢于提問，我就不吝鼓勵之詞。我從來不嘲笑他們提的問題是怎樣的幼稚，多么的可笑，如何的怪誕。在我“無原則”的鼓勵下，學生們變得“不知天高地厚”了，什么五花八門稀奇古怪的問題都出來了。

　　不少老師覺得我的語文課是信馬由韁放任自流不負責任沒有章法，讓學生牽著老師的鼻子走，會完不成教學任務，而且沒有在課文的講授中灌輸思想教育，背離了教參的要求。而我覺得，語文課要培養(yǎng)學生的想象力和敢于質疑的品質。如果老師事先畫地為牢，講課就是為了把學生引入彀中，“請君入甕”，這實在是與語文學科的本質大相徑庭，甚至南轅北轍的。所以，我對風言風語置若罔聞，依舊我行我素，這樣堅持做的結果是，師生關系密切了，學生們什么事情都敢于問老師了，在師生關系親密無間“無縫隙對接”中，學生語文知識的缺陷也就暴露無遺了，由此，老師就可以及時了解掌握學生的語文水平，從而可以有針對性的因材施教。

　　讀熟了課文，學生們也問完了我問題，再不知道問什么了，我才開始對學生們發(fā)問，開始質疑他們的問題，提出我的問題，當然就是我備課時候根據(jù)教學大綱和計劃設計的問題了。 這時候，他們聽課特別用心，因為，他們還想反駁我呢。如此一來，師生互動，課堂的效率就比較高了。等所有的生字、新詞兒，難懂的句子都明白后，我再啟發(fā)學生，作者寫本文目的是什么？課文主要講了什么事情？那些句子你特別喜歡？你可以模仿課文的句子寫自己的生活嗎？你覺得課文那些地方寫得還不夠好？

　　學習每篇課文，我都這樣要求學生識記所有的自己以前不懂的生字、詞、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日語文課時候，每位學生都必須聽寫、默寫他自己在本課新學會的字、詞，全班不統(tǒng)一要求，聽寫要求只針對各人實際。不會的下次語文課還寫，直至會了為止，決不放任。但是，他們默寫生字、生詞，會得快還是慢，我不會去批評的，只要會了，早一點，晚一點都行。如果批評他們，我怕傷了他們的自信心，那樣就得不償失了。 至于教參所講的課文中所謂的微言大義，我從來不講，我只根據(jù)學生的問題，相機點撥而已。學生把文本讀熟了讀透了，考試時候，自然會變通應對。至于說教參里講的文本的微言大義，本來就有不少值得商榷的地方，而且，即使正確的見解，由于小學生的理解力限制，即使給他講了也是對牛彈琴，幾無作用。（未完待續(xù)）

　　關于文言文和詩歌，我的做法很簡單，就是先讀熟文本，然后自己根據(jù)課文注釋，試著翻譯課文，不懂的就查閱字典和詞典，仍然不懂的可以相互商量，最后學生們沒有招兒了，我才講解。這個時候，學生們聽課特別用心了。我不要求他們按照老師的譯文生搬硬套，不允許學生們死記硬背參考譯文，而是必須會用自己的話來把文言文、古典詩詞的意思說一遍 ，哪怕是土話方言，只要說的意思對了，我都給與肯定。而且，學生能夠用方言土語翻譯文言文、古典詩詞，我以為他才是真正的弄懂文本的意義。這樣的要求也不是泛泛而論，而是每個人都要過關才行。

　　關于作文的教學，我以前在一篇日志里講過，這里就不再贅述了。

　　本學期這樣的做法，使學生的基本知識和基本技能得到了充分訓練，至少他們拿起這學期的語文課本，沒有不認識的生字，沒有不理解的新詞，沒有不知道的課文內(nèi)容。如此一來，考卷上的基礎知識部分，學生們就很少有不會做的題目了。比如，他們看到讀拼音填漢字的題，馬上就想到了自己以前默寫的字或者詞兒，不費吹灰之力就做完了。當然，我知道他們其實還有不少不懂的內(nèi)容，只是考題沒有辦法檢測出來他們的不足。例如，讓他們給漢字拼音，他們就有點困難了，可能他們會寫聲母、韻母，聲調(diào)就不一定做得正確了。

　　總的來說，本學期語文教學成績是明顯的，概括起來，就是要充分發(fā)揮學生的主體作用，重點抓好字、詞、句的落實，要求他們熟讀每一篇課文，多數(shù)課文要背誦相當?shù)奈亩�。老師不可多講，學生不可少讀，師生要互動，老師要隨學生動，要因勢利導，如春風化雨潤物無聲。

關于語文教學總結3

　　一、思想教育與語文興趣的培養(yǎng)。

　　根據(jù)文章內(nèi)容，結合作品中人物的思想品質、性格特點，通過朗讀、講解、感悟、討論，學習主人公的優(yōu)秀品質，引起學生內(nèi)心的震撼，使學生的心靈受到熏陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然后再教給知識和本領。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領會學習語文的重要性，充分認識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學習語文的興趣，提高了學生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個性，逐步形成健全人格。

　　二、抓好課堂教學，向45分鐘要質量。

　　教育者的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。語文課堂對文章條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂設計上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關系，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自己是學習的主人，學生的潛能得到充分調(diào)動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質量。

　　三、強化誦讀，在誦讀中積淀。

　　語文教學要抓言語，言語訓練要語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的`規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯(lián)結系統(tǒng)。誦讀便是完成言語強化的必由之路。在課堂上給學生充分閱讀的時間，引導他們“準確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕 “讀”的現(xiàn)象，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。

　　四、強化寫作，在寫作中開掘。

　　作文教學的通病使缺乏有效的訓練方法和途徑，刻板化、程式化，寫得少，周期長，與生活脫節(jié)。學生因為“沒有生活”，就胡編亂造，顯示“零度情感”狀態(tài)。主張寫作生活化，引導學生把寫作融入生活之中，文體不限，長短不拘，有事即記，有感而發(fā)，有情即抒;鼓勵他們?nèi)ハ胂�、去�?chuàng)造、去傾吐。學生會在沒有任何框框束縛的情況下，積累生活、鍛煉技能，從而迸發(fā)出無窮的想象力，綻放出燦爛的思想火花。

　　教育是面向未來的偉大事業(yè)，在一個愈來愈知識化、信息化和追求創(chuàng)新的時代里，呼喚著具有知識信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用能力的一大批新人涌現(xiàn)。這樣的新人，首先是會學習的人，有能力去應對信息潮和知識流，有能力選擇、評價和決策，善于創(chuàng)新的人，因此培養(yǎng)什么的人已成為我們的當務之急。

　　面對語文學習方式的變革，我們必須與時俱進，以先進的教育思想，科學有效的教學舉措，積極應對這一全新的挑戰(zhàn)。

關于語文教學總結4

　　一學期的工作即將結束，本學期，我鎮(zhèn)全體語文教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務�，F(xiàn)簡要總結如下：

　　一、認真學習新課程標準，提升自身的修養(yǎng)

　　開學初，我鎮(zhèn)組織了全體語文老師聽取了新教材的分析，讓老師們進一步理解《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。老師們還集體研究了整冊書的安排，教學的重點和難點，并發(fā)表了各自的建議。

　　二、認真上好每一節(jié)課，提高講課的藝術

　　為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨，努力實現(xiàn)教學高質量、課堂高效率。每一位老師都能做到深入鉆研教材，備好每一節(jié)課。在課堂上充分利用多媒體課件，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：一是培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣；二是培養(yǎng)學生讀書時眼到、口到、心到的習慣；三是培養(yǎng)學生自我提問的習慣；四是培養(yǎng)學生暢言敢議的習慣。在課堂教學中培養(yǎng)學生的探求精神。這個學期，我們要求每一位語文老師都能上好一節(jié)匯報課。

　　三、開展校本教研，不斷反思教學

　　1、開展好本鎮(zhèn)語文中心組的教研活動。每隔一周的教研活動日，我們都組織中心組成員及各校的語文骨干教師進行業(yè)務學習，活動形式主要是看課堂實錄、集體備課、研究教學上遇到的實際問題等。

　　2、組織好我鎮(zhèn)各校的教研開放日，既充分地展示了各校的教研特色及成果，又提供了老師們互動交流和反思的平臺。

　　3、注重教學反思。本學期，我們要求語文老師寫教學反思，使自己在反思與研究中提高，在反思與研究中發(fā)展。

　　四、抓好教學“常態(tài)課”，提高教學效果

　　1、我鎮(zhèn)語文科組要求上課前認真?zhèn)浜谜n，積極鉆研教材，根據(jù)教材和學生實際水平，定出重點、難點，在課堂上突出重點，突破難點。在教法上大膽創(chuàng)新充分發(fā)揮學生主體地位，達到優(yōu)化課堂教學效果。

　　2、為了提高科組教師教學水平，我們采用“請進來”，“走出去”的教研方法。

　　（1）本學期我鎮(zhèn)中心小學多次請來小語會的顧問林淑如老師來指導課堂教學。她聽了年輕教師李兆良、謝淑蘭、黃柳梅、莫沛詩老師的課，對促進青年教師的成長起了很大的作用。林老師還針對李兆良老師上的一節(jié)略讀課《刷子李》，對我們中、高年級的語文老師作了題為《關于略讀課的教學》的講座，從而使老師們對如何上閱讀課有了明確的方向，同時也明確略讀課教學的'目的是培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，習得閱讀方法。

　�。�2）在4月27日上午我鎮(zhèn)還邀請了兄弟鎮(zhèn)區(qū)、兄弟學校的語文教研組來我鎮(zhèn)進行了小語識字教學的交流活動。在這次交流活動上，南城陽光中心的肖玲老師和陽光一小的楊露容老師給我們低年級的語文老師展示了兩節(jié)精彩的課例，課后還進行了互動交流，來聽課的兄弟學校（莞城阮涌小學、東城二小、三小、八小、長安上沙、大朗長塘中堂中心）的老師都紛紛發(fā)言，最后林淑如老師還作了精妙的點評。

　�。�3）在本學期組織全鎮(zhèn)的語文骨干教師到莞城聽課。3月27日我鎮(zhèn)組織老師到莞城文化廳聽了莞城區(qū)小學語文閱讀教學“吃透教材”專題研討課《檢閱》和《冬陽.童年.駱駝隊》，還聽了“關于文本解讀”專題報告。5月25日我鎮(zhèn)中心小學到了中堂中心小學參加了兄弟學校的交流活動，聽了南城陽光一小楊露容老師上《的識字7》，長安錦廈小學鐘曉文老師上《普羅米修斯》，中堂中心小學霍柱成上的《自己的花是讓別人看的》。通過到外面聽課，老師們都受益匪淺。

　　五、加強常規(guī)教學的檢查,開展各類競賽活動,成績顯著。

　　1、常規(guī)教學是教改科研的基礎,因此,要抓好常規(guī)教學的檢查。本學期，我們進行兩次的教學工作的檢查，通過檢查學生的作業(yè)，老師的備課，指出優(yōu)點和不足，讓老師們及時改進，有利于教好學生提高自己。

　　2、為了提高學生的學習興趣，我們開展了多種多樣的活動，取得很好的成績。

　�。�1）以“關心他人，感謝他人”為主題，開展主題演講比賽，大大提高了學生的語文綜合素質。

　�。�2）舉行五年級現(xiàn)場作文比賽，對提高學生的作文水平起到積極的作用。

關于語文教學總結5

　　一轉眼，本學期即將結束，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

　　教學工作：

　　本學期由于語文組情況特殊，我先擔任初三甲乙，高一甲三個班，后又擔任初三，初二兩個年級語文課教學工作，周課時由十二節(jié)變?yōu)槭�六�?jié)，已保質保量完成教學任務；完成作業(yè)批改量，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不留后遺癥；完成月考、期中、期末考試命題十套，力求命題與學生的學習程度匹配，力求命題無紕漏。

　　本學期對初三年級進行了全面復習。在完成課本教學的同時，基本完成了《試題研究》的模塊復習。針對學生的基本功差，重點加強字詞書寫聽寫，課文誦讀，背誦的訓練，力求加強書寫能力及增強語感。要求每節(jié)語文課要讀課文十分鐘，每節(jié)課有字詞聽寫；大量地進行了文言閱讀訓練，對學生較為生疏的文言虛詞進行了分類講解訓練，重點整理實詞，對初中三年的文言全部梳理復習。

　　今年高考后及時帶領初二初三學生試做原題并分析，同時做了同題作文，對其中存在的格式問題，審題立意問題做了講解點評，來增強學生對高考的自信心。

　　二其他工作

　　本人一貫積極參加院上及附中的.各項活動。本學期我完成了附中要求的聽課任務，完成聽課八次，完成教學論文一篇。參與了附中高二年級學生古詩文背誦會，真是獲益匪淺。

　　三自身學習

　　我深知在這個飛速發(fā)展的時代自己知識的老化和欠缺，因此在工作之余我還閱讀了和自己學科相關的一些書籍，如《唐詩綜論》《源氏物語》等，當然我的工作還有不足之處，希望各位老師批評指正。

關于語文教學總結6

　　這是出成績見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期。在上好新課的基礎上，穩(wěn)定和鼓勵學生，依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練，分別進行了一次摸底考和三次模擬考，從基礎知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練，復習和鞏固了所學知識。在中考中，按實考人數(shù)看，我所任的105班和106班的成績是80.62和84.67分。從所取得的成績中可以看出扎實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎。當然，從成績中也看出，在普九背景下的教學總存在這樣或那樣的問題，成績總是不那么令人滿意。試作小結如下：

　　一、聯(lián)系教材，研究課標。

　　教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標準》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的，在《20xx年命題指導》中強調(diào)“語文試題應體現(xiàn)語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現(xiàn)語文學科的性質，符合學生的認知水平，集中測試學生的語文素養(yǎng)�！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。

　　二、結合各省市區(qū)“中研”精神，分析實驗區(qū)試題。

　　年的實驗區(qū)中考試題基本體現(xiàn)了課標的要求，因而分析這些試題，就能更進一步明確今年評價考試的方向。如注重測試與學生實際的聯(lián)系，注意選文的人文價值；在題目的設置上，注重學生情感態(tài)度與價值觀的引導、注重古詩文的積累和運用等。另外，還要注意一些新題型，如從閱讀的文章中選出相關詩句、填寫資料卡片、從現(xiàn)實生活照片中找出錯別字以及給畫配詩等。當然對超出《課程標準》的題型，可不予理采。其次，各省市區(qū)會在“中研”會上規(guī)定某些知識塊的考查方式，可依據(jù)這些要求，進一步細化考查點，明晰各知識塊的考查方向。

　　三、大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。

　　《20xx年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題，考查學生分析問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用。”因而可對整份試題定性，即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練�！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復習訓練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體，集中訓練幾次。

　　四、善于取舍，精選精練。

　　進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的.題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表，依據(jù)明細表，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。

　　五、針對學生復習實際，及時反芻，反復訓練。

　　復習中每次小的測試后，都要分析學生試卷，稱量學生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下，再次及時精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓練中，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練，促其在反復訓練中，牢固掌握。

　　六、考試方法、技巧以及考試心理的指導。

　　雖然復習工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關的信息，精思相關信息）”。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通，靈活運用。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合；考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；考完后一定仔細檢查；每場考試結束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作。

　　當然，在普九背景下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。當然，這也是我今后的努力方向。

關于語文教學總結7

　　在新課堂教學中，我始終堅持學生先學后教、探究性學習、參與式學習、合作學習、自主學習這幾種學習方式，建立適合學生自主發(fā)展、發(fā)揮學生主動、互助的教學模式，對出現(xiàn)的問題積極應對。

　　比如對在課堂上存在的“假互動”現(xiàn)象、如何把握“學生自主思考的時間”、對學生“質疑“的處理、小組合作學習什么時候合作，什么問題需要合作，怎樣合作？等問題進行了研討，并明確對自己提出教學應注意的”十點“即：作業(yè)少一點，輕松多一點；作業(yè)少一點，輕松多一點；同學交流點，課后活動點；學得深一點，擴得廣一點；紀律好一點，學得多一點。在教學中熱愛每一個學生，建立自主互助學習型課堂，讓學生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。再就是課后積極進行反思，

　　一是進行一節(jié)課后反思：一節(jié)課結束后，回顧教學過程，體會在小組合作學習中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結成功的經(jīng)驗，并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”，什么地方遏止了學生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”；

　　二是對某一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行反思。對于從作業(yè)、輔導、講評中反饋回來的信息，都要進行全面的分析，認真思考自學的實際效果，積累成功經(jīng)驗，找出有待改進的地方。

　　我所教本班學生活潑好動，貪玩，但有較強的責任心，集體觀念性強。從學習成績來看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學習困難的學生占的比數(shù)較大，課堂上能舉手回答問題的學生只有幾個人，課堂氣氛不活躍，有部分學生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個別學生如朱雨生、朱坤、朱曉陽盡管完成作業(yè)，但學習應付、自制能力差，記憶力差，有個別同學上課好動、隨便、精力不集中等。大多數(shù)同學的閱讀和習作是弱項，測驗時就這兩項失分多，其中有四名同學不會作文。有部分學生的學習目的不明確，態(tài)度不端正，對學習報有無所謂的態(tài)度。從整體看女同學學習認真、上課聽講、做作業(yè)細心等，而男同學比不上她們。

　　總之，要想搞好本學期的教學工作、提高教學成績還得從各方面下一番功夫。

　　首先，指導學生把字寫好，寫對筆畫、筆順，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。培養(yǎng)學生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。

　　其次通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會作者基本的表達方法。在交流平臺中總結某些規(guī)律性的東西；把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落實實處。培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進的提高口語表達水平。加強習作形式的指導，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價。

　　本學期又將繼續(xù)開展好課堂教學改革活動，充分發(fā)揮各小組長的作用，互幫互學，共同探討，共同討論，使每個學生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學生，讓學生起主導作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。我要認真領會教材的編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結合本班學生的實際認真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結合學生的實際情況，因材施教、因人施教。在教學過程中，從拓寬學生的知識面入手，教給學生學習方法，在閱讀方面下功夫，彌補以往存在的不足。在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，根據(jù)教材的需要，利用“農(nóng)村資源網(wǎng)站”這一教學優(yōu)勢，搜集有關相應的課件服務于教學，使學生通過觀察，更生動有趣地理解課文內(nèi)容，提高學習效率，使教學更具有直觀慣性。在大閱讀活動中，按照要求扎扎實實的`開展好背誦古詩和課外閱讀活動，利用晨誦時間，本學期內(nèi)要完成五十首古詩的背誦任務，廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的知識，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學成績打下基礎。教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。充分調(diào)動起學生的學習積極性，為他們創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學習。

　　努力學習先進的教學理念，認清當前教育改革的形勢，虛心學習先進的教學經(jīng)驗，努力改進課堂教學方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質量。本學期加強對學生的管理，加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進生的輔導，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野，拓寬知識面。在教學過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對那些紀律松懈，學習松弛、課堂上精力不集中的同學，要加強教育，認真管教，讓學生學有所得，成績有很大的提高。

關于語文教學總結8

　　本次期中考試已經(jīng)結束，為使以后的教學更為科學有效，特進行了初三語文考試小結。

　　一 試卷分析

　　本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，基礎知識為主，重視能力。本次試卷共分三個大題，積累運用、閱讀、寫作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語運用、病句、文學常識；填空題考查的是詩詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫；

　　二 考情分析

　　本次考試各班差距不大。失分最嚴重的是選擇題第二題（成語運用）；填空題第四題（名家名作），課內(nèi)閱讀第九題（人物描寫方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉換），第12題（詞語的作用），第15題第17題（文章內(nèi)容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫作有很多同學跑了題（審題不行）。

　　三 薄弱環(huán)節(jié)

　　1、基礎知識夯得不牢。具體體現(xiàn)在：字音字形、成語運用、文學常識、課文內(nèi)容。

　　2、審題不認真，有一部分同學因為審題不仔細導致失分。比如：填空題第4題古詩文；寫作，本次作文根據(jù)題目適合寫成記敘文，有一部分同學寫成了議論文。內(nèi)容上應側重寫“找回”，而不是寫別的。

　　3、學習語文的`方法不科學。從卷面上看，很多同學學得太死，不會變通，題目稍微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。

　　4、不會科學的去閱讀文章。拿過一篇文章來，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內(nèi)涵，導致嚴重失分，比如課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導致17——19題的失分，而這些分值高達16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。

　　5、寫作能力不高。有一部分同學的作文水平仍停留在初級階段，無論從構思還是立意上都很平常，不夠新穎。

　　6、文學積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。

　　四 補救措施

　　1、重視基礎知識。教師實施起來一定要有力度，要有具體的措施。比如定期聽寫、定期檢查、定期檢測，并讓學生有及時補救的時間，要盡量安排在課上，對于頑固的學生要反復查，查反復。

　　2、教會學生一套科學的學習語文的策略。可以通過大量的做題，在做題中積累經(jīng)驗，查找不足，直到有所收獲。久而久之形成經(jīng)驗。

　　3、重視寫作。一定要做到兩周一次作文，認真批閱，精心指導，切實找到學生中存在的問題 。

　　4、重視積累。一定要讓學生做好讀書筆記。擴大學生的閱讀面。

　　5、訓練學生的做題審題能力。一定要做好單元檢測，教師一定要做好分析，在考察中尋找問題，解決問題。及時補救。

　　6、培養(yǎng)學生愛語文，學語文的興趣。

　　總之，我將從這次期中考試中查找不足，確定方向，爭取更大限度的提高！

關于語文教學總結9

　　我認為，教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的自學本事固然十分重要，可是還要教給學生獲取知識發(fā)展本事的方法。教師僅有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分，才能完成培養(yǎng)自學本事的任務。下頭結合自我多年來一向從事的中、高年級語文教學進行總結。

　　一、教給學生讀懂不一樣類型xx的方法

　　從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的xx數(shù)量較多。每一類xx我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一、兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。

　　以寫人為主的xx，一般都是經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描述來表現(xiàn)其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描述來學習。在理解課文資料的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。以寫景、狀物為主的xx，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫忙學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。對于課本中不一樣類型的教材（看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等），我也首先教給學生基本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。

　　二、教給學生讀懂xx的具體方法

　　要培養(yǎng)學生的自學本事，僅僅教給他們讀懂各類xx的基本方法是不夠的。僅有教給他們讀懂xx的'具體方法，才能到達“用不著教”的目的。從識字、解詞、釋句，到給xx劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解xx題目，理解、思考教師提出的問題到自我能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題，從理解xx的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

　　當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學期我都選擇一部分小學生優(yōu)秀習作，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學，然后匯報自我的學習方法和收獲，再組織全班學生講評誰的學習方法最佳，誰的收獲最大。這種比賽，不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的自學本事。

　　總之，寓學法指導于語文教學之中，是提高課堂教學效率的重要途經(jīng)，是培養(yǎng)學生自學本事的重要手段。

關于語文教學總結10

　　時間飛快，本學期即將結束，回顧自己經(jīng)歷的教學路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，在此將自己的教學經(jīng)歷作如下總結：

　　一、堅持不懈地培養(yǎng)良好的學習習慣與態(tài)度

　　從某種角度來說，學生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵，對于高年級的學生來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。具體地說，主要有以下幾個方面：

　　1、晨讀習慣。每天早上7：30到校，在班干的帶領下讀語文或英語。

　　2、預習的習慣。因為我是語文教師，我讓學生在預習語文的時候，要做到以下幾點：

　�。�1）、每篇課文至少朗讀三遍。

　�。�2）、畫出生字詞，標出自然段。

　�。�3）、，理解詞語的意思。

　�。�4）、思考質疑：通過對這篇課文的預習，你知道了什么？通過預習，你還有什么不懂的問題

　　3、認真聽課的習慣。聽課要做到情緒飽滿，精力集中抓住重點，弄清關鍵，主動參與，思考分析。

　　4、課后復習的習慣。每一篇課文學完后，要立即消化、吸收。想一想，在這篇課文中我學到了什么，哪些地方是重點。隔一段時間還要把前面所學的內(nèi)容再復習一遍，這樣才能把知識記得牢。

　　5、科學安排時間的習慣。我讓學生給自己制定一個時間計劃，每到一個時間段該做些什么事，學生根據(jù)自己的時間計劃，來安排學習、生活，很有規(guī)律。

　　6、留心周圍事物。我讓學生在日常的學習生活中，把自己看到的、聽到的、想到的以日記的形式記下來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，也提高了學生的寫作能力。

　　7、愛讀課外書的習慣。同學們把看到的好詞、好句、好段摘抄到讀書筆記本上，既拓寬了學生的視野，又提高了學生的寫作能力。

　　二、讀寫訓練，常抓不懈

　　“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎�！白x寫結合”是我們研究的課題，為此，我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。

　　首先，以課本為依托，引導學生從課本中學習讀寫的方法。《走遍天下書為侶》：學習作者反復讀一本書的方法，理解作者走遍天下書為侶的原因，感悟作者對讀書的熱愛；《古詩三首》：通過對比閱讀，使學生領悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象是因人而異的，揣摩作者的表達方法；《小橋流水人家》：體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時領悟作者在文中運用的三種不同的抒情方法，感受作者語言的清新、流暢，積累語言；《地震中的父與子》《慈母情深》：引導學生通過人物的外貌、語言和動作的描寫，體會任務的思想感情；《開國大典》：學習場面描寫的方法……力求在表達方式、思維的角度方面使學生獲得提升。

　　其次，鼓勵學生向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感，已達到讀、思、寫三者的結合。

　　此外，多給學生展示的機會。利用班會和閱讀課的時間，召開讀書交流會，交流讀書的感受；讓學生搜集名人讀書的故事，名人談讀書與寫作的文章，交流感想；并請我班愛閱讀，寫作進步大的同學介紹自己的閱讀體會以及閱讀對提高自己寫作能力的體會。

　　三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

　　親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與后進生實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。

　　四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

　　“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的`發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對高年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

　　為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――字詞聽寫，“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮。

　　教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

　　一學期的努力，我班學生學習語文的積極性有明顯提高，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導。今后，本人將繼續(xù)探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效措施，爭取在教學上有新的突破。

關于語文教學總結11

　　光陰荏苒，轉眼間一個學期又即將結束了，而我這學期我擔任九年級語文老師。這關鍵的一學期讓我學會了很多，我相信成績的獲得，付出的代價是雙倍的，苦干是實在的。而我的教學進度亦一切都按計劃有條不紊的進行著。

　　第一階段教材處理：我主要是完成第六冊的語文課程并配以練習。

　　教授新課程，我主要是利用教材進行補缺補漏，讓學生學會從xx中捕捉語言信息，提高他們的閱讀能力。上課的方式也加以改變，主要是以學生分析xx為主。我讓學生自行分析課文，學生分析完以后，我再針對他們上課中存在的不足加以補充。親自實踐后，很多學生對于分析xx，有了自己獨特的思路。這樣的教學方式不僅讓他們個人受益良多，而且也讓下面聽課的學生有新鮮感。當然，這也讓我要更認真的備課，因為學生上課的思路與我是有很大區(qū)別的。

　　第二階段我主要是圍繞考試大綱進行專題復習。

　�。�1）針對考試內(nèi)容進行答題指導，讓學生對考試有明確的目標。并輔以《中考新突破》的專項練習，如名著專項練習、課外文言文專項練習、開放性古詩詞默寫。

　�。�2）語言綜合運用的訓練。包括分類落實訓練和綜合達標訓練。

　　（3）綜合性學習訓練。包括考綱題型攻略和綜合達標訓練。

　�。�4）閱讀訓練，包括說明文閱讀訓練、議論文閱讀訓練、記敘文閱讀訓練。

　　（5）寫作訓練

　　第三階段主要是根據(jù)學校所買試卷進行考試、練習、評講，查漏補缺鞏固知識點。

　　此外在課后能夠針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的'教學�？傊�，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經(jīng)過一系列的努力，本人基本上熟悉和掌握了初三語文教學的大方向和應考技巧，這就為本人的語文教學水平的進一步提高奠定了堅實的基礎�？偨Y這半年的工作，我覺得有以下幾個特點。

　　第一，學生對語文科目的興趣有所提高

　　本人在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。

　　第二，學生的閱讀理解能力有所提高

　　學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人積極地幫助有愛好的同學借閱圖書，使他們能夠有文本可以閱讀，同時還有選擇的向他們推薦一些書籍，主要是語文新課標規(guī)定的必讀書目，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑В�以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。

　　第三，學生寫作能力有所提高

　　為了提高學生的寫作能力，我堅持要求同學們讀書筆記。并在綜合實踐課上鼓勵學生能夠用自己的話向大家講述故事情節(jié)，并說出自己的感受。同時在專題復習的基礎上進行課堂限時寫作訓練。在這些方法的教育下，學生寫作水平有了明顯提高。

　　第四，因為我們面臨的20xx年的中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高學生成績這一中心任務上來，我堅持始終地培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣和正確的學習方法，對于迎接半年后的中考，我時時對學生進行鼓勵，讓他們增長信心，不要放棄。

關于語文教學總結12

　　本學期我擔任五二班語文教學，我現(xiàn)年四十八歲，九四年轉正式黨員，從教二十余年，因是代課教師只能是鄉(xiāng)級模范。最輝煌的一年是四名學生同時進入縣百優(yōu)。因育才學校群眾口碑十分好，又因為我摯愛教育，故來育才學校應聘任教。一學期就要結束了，這學期我按照學校的教學工作要求，從各方面嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)地有什劃地進行教學。

　　一，班級情況分析。

　　全班四十九名學生，從總體看學習風氣良好。同學之間團結友愛，互幫互助，課堂上多數(shù)同學勤于思考，勇于質疑，但語文成績還是不夠理想。張麗新同學刻苦認真，但成績不太好。吳寶榮同學上課專心，寫字不認真。牛亞晨同學不愛學習，成績極其差，但愛勞動。為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，本學期從如下幾方面做了努力。

　　1.認真?zhèn)湔n。

　　備課時，不但備學生，而且備教材備教法。根據(jù)教學內(nèi)容，學習實際；根據(jù)學校的識，感，品，悟小組教學模式。擬訂教法，規(guī)劃教學流程及時間安排，都做詳細的記錄。突出難點，突破重點。每節(jié)課都做到“有備而來”，課后回顧后思，積累經(jīng)驗吸取教訓，對今后的改進有很大的幫助。

　　2，注重師生互動。

　　加強師生交流，達到教師輕巧上課，學生愉快學習。

　　3，認真批改作業(yè)。

　　布置作業(yè)有針對性，有層次性。及時批改，詳細記錄，及時改進教法。

　　二，做好學生的思想教育。

　　最近，學校舉行了孝親尊師活動。細心觀察孩子的變化，把德育滲透到課堂，培養(yǎng)學生正確的價值觀，積極的人生態(tài)度。上課學生說話，詢問他這樣做孝親尊師了嗎？

　　三，開展豐富多彩的語文活動。

　　猜字謎，成語接龍，講故事，朗讀比賽等等。帶領學生走出校門，走進自然社會，走進生活。使學生在生活中學語文，用語文。

　　四，重視養(yǎng)成教育。

　　1，養(yǎng)成課前主動預習的好習慣，2，養(yǎng)成上課認真聽課的好習慣。3，小組積極交流，勇于展示。4，書寫規(guī)范及時復習。

　　五，業(yè)務進修方面。

　　隨著新課改革，對教師業(yè)務能力要一求的提高。本人在教學之余，擠時間自學各類現(xiàn)代教學技術，學多媒體教學。虛心請教，來不斷充實自己，彌補自己的`不足。

　　以上是我本學期的教學總結。在今后的教學工作中，我將以更好的精神面貌，更高的理論知識，更完善的教學方法揭開教學工作的新篇章。

關于語文教學總結13

　　本學期我繼續(xù)擔任九（1）班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業(yè)班，教學任務自然較繁重。由于活動占用課時較多，授課時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經(jīng)過不斷努力最后還是完成了教育教學工作任務�，F(xiàn)將自己在教學方面的體會和工作總結如下：

　　一、關注了解學生，與學生建立良好融洽的師生關系。

　　我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應多了解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業(yè)班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。

　　二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學

　　能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鉆研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，在課堂上我注意創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的`心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對xx內(nèi)容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

　　三、如何與差生打交道

　　1、要有耐心。我對差生，那種厭惡感在慢慢減少，要有耐心，就像面對生活，沒有耐心，一天也過不去。首先得要學會包容，適量的容忍他們的語言和行為，你裝得下他們，時間長了，他們就會慢慢被感化，進而投入到學習中來；

　　2、你要真心對他們好，像對待自己的弟妹或者子女，講道理給他聽，他知道你的苦心，最起碼他不會跟你胡來；

　　3、不能一味的縱容，如果你做老好先生，什么都好好好，到最后，你的課堂絕對會第一個完蛋，所以適當?shù)臅r候，我們要“擒賊先擒王”，把這個學生先搞定，敢于和他們直面，語言上不要過分的刺激他，不要有歧視的神態(tài)，適當給他一些語言上的打擊是必要的也是必須的，如果把什么都當作體罰，膽戰(zhàn)心驚，倒反而違背了教育規(guī)律。

　　4、學習上不要放棄他們，給他們發(fā)揮的空間，督促他們作業(yè)，加強交流，真誠的和藹的對他們，肯定會有好的回報。與學生的關系搞好，不信他們成績上不來，學生喜歡你，他沒理由不學你的學科，再大的學生，他的心理仍然孩子化，他們有的還沒理智到一邊跟你冷戰(zhàn)，私下里卻又把你的學科學得好到讓你吐血的程度，可能性小得可憐，所以這種情況就需要找其他老師介入，充當調(diào)合者。

　　四、積極參與教研活動，學習有關教育理論

　　堅持聽課、評課，學習其他教師的好的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內(nèi)老師積極討論其他學校課程改革好的經(jīng)驗，并試著拿一些適合學生教學方法來用。

　　本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

關于語文教學總結14

　　時間過得真快，一個學期又結束了，這學期是新課程實施以來最感迷茫的一個學期，但是也是收獲最大的一學期，為了使今后的教育觀念轉變得更快，教育教學工作做得更好，特做工作總結如下：

　　一、積極轉變教育教學觀念：

　　樹立以學生為主體，教師為主導的教育觀念，就是要樹立為學生服務的思想，為學生的發(fā)展著想，既要注重學生當前的感受，又要為學生的未來發(fā)展奠定基礎。課堂上積極創(chuàng)設自主、合作、創(chuàng)新的教學情景，使學生從知識能力、過程方法，情感態(tài)度價值觀三個緯度得到全面的提高。我做了一個比喻，就是要做總統(tǒng)，不做皇帝：為滿足每一個學生努力，不做發(fā)號施令，讓學生圍著自己轉的土皇帝，與學生平等交流，對話，和學生共同成長。

　　二、注重常規(guī)過程的細致化

　　雖說是要轉變教育教學觀念，但教學流程還應不折不扣地去執(zhí)行。它是保證學生正常學習發(fā)展的.基礎。在備課、上課、批改作業(yè)時做到目標明確、過程嚴謹、反饋及時。

　　三、培養(yǎng)良好的習慣

　　在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據(jù)畢業(yè)年級學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。

　　四、在語文教學中堅持創(chuàng)新

　　語文教學要突破以教師為中心的框框，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手給他們一個自行探索的空間，讓學生在課堂教學中活起來，在自我發(fā)現(xiàn)中發(fā)展，在自我教育中創(chuàng)新。

　　1、擴大閱讀量，豐富學習生活

　　莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥沒有翅膀。”讀書是讓學生從書面語言中提取有用信息的最直接最快捷的方法，而閱讀量是制約作文教學的一個決定性因素。加強閱讀，擴大閱讀量，可以更好地開拓學生視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，是提高學生作文水平的一條有效途徑。

　　在自由閱讀中，充分發(fā)揮教師的主導作用，根據(jù)各年級學生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的有計劃地幫助學生選擇。向學生推薦介紹一些文質兼美的課外讀物，當學生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。最大限度地給學生以主體地位，把大部分時間留給學生，讓學生自由去讀。

　　我還有目的、有步驟地組織定期讀書匯報會、古課文朗讀、手抄報評比等活動。這樣，既激發(fā)了學生學習、讀書的積極性，又為學生提供了展示自我的舞臺，豐富了學生的學習生活。

　　2、鼓勵聯(lián)想與想象，開闊創(chuàng)新視野。

　　聯(lián)想不僅能喚起學生對知識的回憶，溝通知識內(nèi)在聯(lián)系，提供解決問題的線索，更能引發(fā)學生的創(chuàng)新欲，促進學生智育的發(fā)展。很多新思想、新發(fā)現(xiàn)都是聯(lián)想的產(chǎn)物。想象是智力活動中最有活力的方面，是學生創(chuàng)新的起點和源泉。

　　語文學科對培養(yǎng)學生的想像力有著得天獨厚的條件，學生的想象力尤為豐富，只要教師多給他們提供想象的空間，允許學生自由地想象，鼓勵學生大膽想象，引導學生創(chuàng)造性的想象，他們的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開發(fā)。

　　作文是一項富有創(chuàng)造性地作業(yè)，學生的想像力一旦被激發(fā)出來，心靈的深處就會不斷涌起創(chuàng)新的浪花。我們讓學生寫自己喜愛的事、寫自己想象中振奮人心的童話……有了這種想象空間，才能引發(fā)出學生作文的動機，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。

　　在本學期教育教學中我仍存在許多不足之處，如閱讀學習新課程理論較少，在利用新課程觀念方面還存在一定的惰性，在今后的工作中敬請領導老師的幫助。

關于語文教學總結15

　　一學期來的課改,回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡,我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化,嘗到了改革的甜頭。

　　1、初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性,引領課堂教學的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關懷,教師將自己融入對話式的課堂,與學生一起走進教材,一起學習語文。學生不再是可憐的傾聽者,而是學習的主人,和課文中的.人物對話,“以文會友”,充當其中的角色,去體驗、去感受�！敖虒W不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟�！闭n改前的課堂,教師告訴得太多了,學生的體驗、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。課改后,在課程標準思想和人教版教材的引領下,教師通過組織學生的課堂活動,課外資料的搜索,學生學得靈活,教師教得有趣。

　　2、激活了教師的激情,創(chuàng)造了許多鮮活的方法。使用新教材前,有些教師十幾年教同一本書,有些一輩子就教那一本書,對教材駕輕就熟,倒背如流,可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的。雖說常教常新,但年年月月日日面對這樣的老面孔,難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后,由于教材編寫思想、編寫體例、教學內(nèi)容和對學生要求有較大的變化,教師面對的是一本全新的教材,在教材的引領下,教師不得不思考自己的教學方法,不得不改變陳舊的思想,不得不提高自己的素養(yǎng),以適應新形勢的要求。如教材中有許多精典的課文片斷,教師就得范讀,要范讀,就得讀準字音,讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗,也促使老教師學好普通話,提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學,教材對識字量的要求比較高,一篇課文要學會十幾個字,有些要從一個字認識一類字,這就要講究識字方法,老師就要創(chuàng)造性地讓學生花最少的時間認識最多的字。在識字教學中,我們教師創(chuàng)造出了(1)“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細,“潔白的小手”——拍。(2)兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,這些字,學生難以分清,我給它們編了一首兒歌:有水方說清,用言去邀請,麗人留倩影,日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有蟲是蜻蜓,有米人精神。(3)活動識字法——通過比賽、游戲識字。(4)生字卡片識字法——自做生字卡片,互相交流。(5)字族識字法(6)生活識字法——通過廣告、招牌,(7)比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學習語文,所以,教師對活動內(nèi)容,活動安排,活動組織,等等,都必須提前安排。

　　3學生語文素養(yǎng)的提高。經(jīng)過一年的實驗,最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了,對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。

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