課題研究總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的課題研究總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題研究總結(jié)1
本學(xué)年，我校繼續(xù)遵循“抓大放小，突出重點(diǎn)工作”的教科研管理思路，重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持了今年上報并立項的小課題。
本學(xué)年我校繼續(xù)抓好以往課題的研究，主要是放手給教師自主開展研究，準(zhǔn)備好過程性材料，學(xué)校在學(xué)期末進(jìn)行了過程性檢查并進(jìn)行評價。
針對小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑。回顧走過的路，我們主要做了以下扎實有效的工作：
一、培訓(xùn)選題，確定立項小課題
我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級教研部門關(guān)于“小課題研究的意見，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實施等方面內(nèi)容”對教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。
我們組織各學(xué)科教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學(xué)實踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《小課題研究立項申請表》。其間，我們對各學(xué)科所選的課題進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選。
二、抓行動、抓反思
立項后，教師嘗試進(jìn)行行動研究。學(xué)校每周開展小課題研究，供各課題的負(fù)責(zé)人和研究人員總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)表見解、交流心得，同時老師們也跨課題、跨學(xué)科發(fā)表見解。
我們圍繞小課題研究，以備課組為單位開展了每月一次的協(xié)作研討活動，為研討活動作準(zhǔn)備，展開課題研討，以學(xué)科組成員互動的形式展開，一般程序為：中心發(fā)言人發(fā)言——課題小成員補(bǔ)充發(fā)言——參會者提問與互動——組織者總評。這一生動活潑的互動式學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的教師采取了研討課的形式，針對課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。
課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復(fù)實踐的'基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進(jìn)研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)。
三、抓檢查、抓評估
為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解教師研究的進(jìn)展情況，及時解決普遍存在的問題，并對教師的教研活動進(jìn)行階段評價。目前，我校的小課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)及各位老師的積極參入下本學(xué)年的小課題研究取得了一定的成績。
一、精心計劃用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過程
每位教師都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位教師，在研討時，把自己在實踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學(xué)生的歡迎。
二、活動形式靈活多樣，課題研究扎實有效
各位教師根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式，圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實有效。
三、研討活動效果顯著，資源共享
每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學(xué)，以教科研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興校的目的。各學(xué)科對知識點(diǎn)回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)，針對作業(yè)的回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實際有效的研究，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
當(dāng)然，本學(xué)年小課題研究工作也存在不足：
1、個別學(xué)科組研討活動有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個人發(fā)言材料偏離研討主題。
2、課題組集中活動次數(shù)偏少，有的問題不能及時解決。
3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。
4、活動過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。
針對以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：
1、提高學(xué)科組成員的參入意識，針對每個學(xué)科組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價，摒棄偏離主題的發(fā)言。
2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動態(tài)。
3、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納，抓出重點(diǎn)，提高研討的效率。
總之，一年來，中心校的指導(dǎo)，小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想日臻科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念，繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項工作的實效性，爭取再上一個新臺階。
課題研究總結(jié)2
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，本學(xué)期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結(jié)。
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教育思想。
為提高我�？蒲兴�，調(diào)動教師全員參與科研工作的用心性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還用心參加省、市、教育學(xué)會組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動，拓寬自己的研究研究思路。
二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興�！币幌蚴俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的`研究工作能真正落實到實處，我們在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
(1)我校組織教師按照課題實施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實施。
(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。
(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學(xué)期的實驗研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
(4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
(5)、本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、用心進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。用心圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、群眾備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作務(wù)必有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
在參加學(xué)�！笆晃濉闭n題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時總結(jié)并將過成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，個性是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉��！笆晃濉笨蒲衅陂g，我校以省、市、縣級的征文活動為契機(jī)，鼓勵教師用心撰寫、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并用心參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹Γ瑺幦×�，我們才有可能得到豐厚的匯報。
課題研究總結(jié)3
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，各個中國家都普遍地認(rèn)識到要增強(qiáng)綜合國力和國際競爭力，必須刻不容緩地提高本國的人口素質(zhì)，這包括培養(yǎng)和發(fā)展人民的交往能力、自律能力、特別是創(chuàng)新能力，培養(yǎng)人民的法制意識、競爭意識、發(fā)展意識，特別是合作意識。培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在于教育，為應(yīng)對國家建設(shè)的需要，并借鑒國際上的成功經(jīng)驗我國推行基礎(chǔ)教育改革。
普通高中的教育改革中有一新的做法叫研究性學(xué)習(xí)法，什么是研究性學(xué)習(xí)？它沒有統(tǒng)一的教材，而是以同學(xué)們或教師提出的問題展開研究。即使學(xué)�；虬嗉壧岢鲆粋�研究的主題，從這個主題派生出來的問題也是要靠同學(xué)們自己去思考選擇的。凡是學(xué)生看到的、聽到的、想到的所有感興趣的未知問題都可以作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，有些同學(xué)特別愛看電視影片，就在觀看影片的過程中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)總愛挑選看港臺片，這究竟是為什么呢？于是這些同學(xué)可以為自己選定了一個研究性學(xué)習(xí)的題目，如“中港臺影片比較”，或“中學(xué)生喜愛看的電影片”等；還有個別同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的城鎮(zhèn)越來越熱鬧，原因是服務(wù)業(yè)日漸增多，他可以就這一發(fā)現(xiàn)為自己定一個研究性學(xué)習(xí)的課題“某鎮(zhèn)服務(wù)業(yè)的興起和發(fā)展”；再如，關(guān)于愛護(hù)水資源的問題，某校設(shè)立了研究性學(xué)習(xí)的主題"水"。結(jié)果同學(xué)們從不同的角度提出了各種各樣的問題作為自己的研究內(nèi)容：“水資源現(xiàn)狀”、“水資源污染”、“節(jié)水意識與習(xí)慣”、“學(xué)校中的節(jié)水教育”、“主要水源的水質(zhì)分析”、“水的循環(huán)使用”、“海水淡化”、“水資源的國際分布”“水與國家的發(fā)展”等等。研究性學(xué)習(xí)法主要的目的是讓研究者獲得親身參與探究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感，最終使我國形成全民主動學(xué)習(xí)的`學(xué)習(xí)型國家，提高全民族的科學(xué)文化總體水平。
每一學(xué)科的課題研究就其內(nèi)容、范圍和目的方面總會各有特色，那么高一思想政治研究性課題在內(nèi)容的選擇設(shè)計和目的要求方面應(yīng)符合哪些要求？
�。ㄒ唬┠康拿鞔_，培養(yǎng)正確的生活觀。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性的學(xué)習(xí)必須滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要。高一思想政治課題的研究，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生了解社會現(xiàn)實，洞察社會風(fēng)氣，感悟社會價值取向，并樹立正確的社會價值觀念為最終目的。在研究中教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確分析社會問題，形成正確的社會價值觀。所以在設(shè)定課題的時候我們要讓學(xué)生明確研究過程目的和結(jié)果目的。尤其對于社會陰暗面的調(diào)查研究，如“從某家庭菜籃子看我國食品衛(wèi)生狀況”，“某學(xué)校學(xué)生違法犯罪狀況的調(diào)查”等，學(xué)校和教師必須幫助學(xué)生以正確的態(tài)度看待主些問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的正確的生活觀。
�。ǘ┙Y(jié)合實際，課題研究具有可行性。不同地區(qū)、不同類型學(xué)校和不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。任何研究性課題的提出必須結(jié)合研究者的實際和社會發(fā)展的實際需要，高一思想政治研究性課題的設(shè)定也不例外。再加上思想政治課也應(yīng)該與時下密切聯(lián)系，這樣有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性和現(xiàn)實性。因此提出研究性課題的內(nèi)容和范圍必須要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、實踐能力、應(yīng)對問題的現(xiàn)實條件；同時還應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展實際，把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如研究關(guān)于新的交通法規(guī)的實施，在提出的研究范圍方面不宜就全國范圍進(jìn)行研究，而可以就該法在某市甚至某社區(qū)實施方面進(jìn)行研究。
（三）有地方特色，發(fā)掘本土資源。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，關(guān)注新生事物，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題，并且提出自己的想法。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對文獻(xiàn)資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。研究者可提出具有地方特色的課題，如對東莞某鎮(zhèn)某鄉(xiāng)土地減少對農(nóng)民生活的影響；東莞某一民營企業(yè)的經(jīng)營狀況，副標(biāo)題――東莞民營企業(yè)的發(fā)展；東莞地方文化面面觀等。這樣有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中保持較強(qiáng)的探索動機(jī)和創(chuàng)造欲望。
課題研究總結(jié)4
一、課題名稱
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究
�。ㄒ唬┱n題提出的背景
1、深化課堂教學(xué)的需要。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計是課堂教學(xué)的一個重要組成部分。語文作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況饋的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是不應(yīng)忽視的形成性評價內(nèi)容。
《基礎(chǔ)教育課程綱要》中對課程的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”；要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。課堂教學(xué)的主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)，如何通過學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和形式的個性化設(shè)計來鞏固課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，是深化課堂教學(xué)不可回避的問題。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)�！痹谛抡n改的指引下，我們語文教師應(yīng)構(gòu)建語文作業(yè)的新形式，講究作業(yè)設(shè)計策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方法，體現(xiàn)學(xué)生的個性化特點(diǎn)，使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。
3、解決教學(xué)中存在問題的需要
學(xué)生家庭作業(yè)繁重是中國基礎(chǔ)教育的沉疴，極地阻礙了素質(zhì)教育的推行，“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”成為廣家長和學(xué)生的共同呼聲。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們的學(xué)生卻整天埋頭于“作業(yè)堆”中，作業(yè)形式簡單枯燥，訓(xùn)練要求統(tǒng)一，浪費(fèi)了學(xué)生量的課外時間，忽視學(xué)生的個性化發(fā)展和思維能力的訓(xùn)練和提高，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生，因而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的作業(yè)設(shè)計，雖然在學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識方面起了一定的積極作用，但對促進(jìn)學(xué)生語文知識的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展綜合語文素質(zhì)存在許多問題。致使部分學(xué)生的“等、靠”觀念很強(qiáng)，每個班總有或多或少的學(xué)生完成不了作業(yè)。
�。ǘ┭芯楷F(xiàn)狀：
1、國內(nèi)方面：
近幾年，國內(nèi)教育者加了對同類課題的研究力度，致力于此研究的老師也很多。特別是自從“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計也層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經(jīng)驗。
2、國外方面：
西方一些教育先進(jìn)國家的課外作業(yè)形式，對我們很有啟發(fā)和借鑒的意義。如英國中小學(xué)生課外作業(yè)主要有四種類型：
一是實踐作業(yè)，即指有教師指導(dǎo)的各種實驗、立觀察、立完成美術(shù)作品及各種動手能力的測試；
二是書面作業(yè)，即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調(diào)查報告、科研項目等；
三是口頭、聽力作業(yè)；
四是表演作業(yè)。
再如美國教師經(jīng)常設(shè)計一種貼近生活的課外作業(yè)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在實際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識，達(dá)到學(xué)以致用；當(dāng)學(xué)生們意識到所學(xué)的知識很快能運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)自己所學(xué)知識的價值時，那么，學(xué)生就會覺得課堂上所學(xué)的知識對他們來說特別顯得有意義。
二、研究的意義和目標(biāo)
�。ㄒ唬┱n題的界定
“小學(xué)語文作業(yè)”指小學(xué)一、二、三學(xué)段的課內(nèi)、課外作業(yè)，既有口頭的也有書面的；既有知識、能力，也有情感、態(tài)度、價值觀；既有單項的也有綜合的；既有教師設(shè)計的，也有學(xué)生自主創(chuàng)意的各種實踐形式�！鞍l(fā)展性”即把長期以來重記憶、重技能、重傳承的傳統(tǒng)作業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到自主探究、注重養(yǎng)成、創(chuàng)新實踐的軌道上來，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)�！鞍l(fā)展”是本課題研究的核心，是靈魂，“發(fā)展”貫穿實驗研究全過程，在實踐中促進(jìn)知識向能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)段之間的遞進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)“三維”一體的互動發(fā)展，促進(jìn)不同層次學(xué)生的不同起點(diǎn)的發(fā)展，促進(jìn)每個學(xué)生的各種潛能的發(fā)展。
在這一實踐過程中教師的教學(xué)素養(yǎng)也將獲得相應(yīng)的發(fā)展。 “評價”，語文作業(yè)評價是促進(jìn)學(xué)生語文知識的掌握、能力的提高、情感體驗、語文素養(yǎng)養(yǎng)成的常規(guī)環(huán)節(jié)和重要手段之一。評價的診斷饋功能、激勵功能、發(fā)展功能和評價的導(dǎo)向功能，貫串于識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)的全過程。研究的著力點(diǎn)是作業(yè)的輕負(fù)、高效，目的是促進(jìn)人的發(fā)展、語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。
�。ǘ┭芯磕繕�(biāo)：
1、通過小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計研究，設(shè)計出具有趣味性、層次性、實踐性、綜合性、開放性的小學(xué)語文作業(yè)。
2、通過小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計研究，激發(fā)小學(xué)生對語文作業(yè)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、樹立多元評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動，使兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗生命的魅力。
三、研究內(nèi)容
1、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新。本方面內(nèi)容的研究是學(xué)生積極并樂于完成作業(yè)的基礎(chǔ)。以情感認(rèn)知為主線，通過自主、調(diào)查、討論、實踐體驗等途徑進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容、形式的.創(chuàng)新，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、享受學(xué)習(xí)。
2、構(gòu)筑語文學(xué)科的基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型作業(yè)設(shè)計與評價體系。本研究內(nèi)容從作業(yè)的自主性、合作性、生活性、趣味性、實踐性等方面為研究導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)出新型的作業(yè)形式，并形成適合小學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)設(shè)計與評價體系。
3、突出情感，探索作業(yè)的多元化評價方式。此內(nèi)容的研究意義重，成功的評價方法可以促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)出作業(yè)過程中學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀。因此，評價方式應(yīng)多元化，不僅注重知識學(xué)習(xí)成果的評價，還應(yīng)注重知識學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新精神和動手實踐能力的評價，從而形成有效的`激勵手段。
四、研究步驟
1、設(shè)計申報階段（20xx年20xx年8）成立課題組，擬定研究方案。完成對課題的內(nèi)涵與目標(biāo)研究。
2、實施階段（20xx年20xx年12）開題論證，明確目標(biāo)，進(jìn)入實質(zhì)性研究。制定具體的研究計劃并實施。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作業(yè)評價由對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，形成作業(yè)的多元評價體系，撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報告。
3、中期論證階段（20xx年20xx年3）進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評估驗收。完成中期研究報告、研究論文、課堂教學(xué)展示，形成語文作業(yè)的多元評價體系。
4、結(jié)題鑒定階段（20xx年至20xx年6）撰寫課題終端研究報告，形成新課程體系下的語文作業(yè)發(fā)展性評價體系。
五、研究方法
1、調(diào)查法：
在研究前、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。
2、文獻(xiàn)研究法：
搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)有效作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和方法進(jìn)行挖掘、分析和歸類。
3、行動研究法：
在研究中，不斷進(jìn)行新的課外作業(yè)內(nèi)容及樣式的嘗試，探索出既能激發(fā)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計有效策略及饋評價的有效策略。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：
對在實踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
5、案例研究法：
通過實踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在活動中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的思、驗證，形成新的道德建設(shè)措施，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。
六、預(yù)設(shè)研究結(jié)果
1、作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活
“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為連接語文教學(xué)與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會化。
2、作業(yè)內(nèi)容要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維
在布置作業(yè)時，設(shè)計一些語文個性化練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，實踐能力，創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的園地。
具體如下：
1、理論學(xué)習(xí)材料集（包括理論學(xué)習(xí)文章、書籍、學(xué)習(xí)筆記、心得等）。
2、論文集（包括本課題研究的課題報告、總結(jié)、論文、師生發(fā)生變化的相關(guān)案例、思等專輯）。
3、完成課題結(jié)題報告。
4、學(xué)生課外作業(yè)優(yōu)秀作品集
課題研究總結(jié)5
課題開題之后，我校在課題組負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)下，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把“學(xué)科知識生活經(jīng)驗知識、技能”作為起點(diǎn)，推進(jìn)化學(xué)教學(xué)方式與提高課堂教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合的研究，對以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，在化學(xué)與各種教學(xué)方式、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與化學(xué)、化學(xué)與學(xué)科之間等幾個方面展開研究，改變教學(xué)行為，使全體化學(xué)教師的教學(xué)理念得到了更新，更適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。
一、取得的成果
1、教師的教育理念初步更新
化學(xué)學(xué)科教學(xué)是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。開展化學(xué)教學(xué)方式的教學(xué)研究是全面貫徹黨的教育方針，堅持理論與實踐相結(jié)合的根本措施；也是學(xué)校實施全面素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的主要途徑之一。科教興國，必須重視和大力發(fā)展基礎(chǔ)教育。要全面貫徹落實鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指示，教育必須實現(xiàn)現(xiàn)代化。教育方式要多樣化，首先教育思想要現(xiàn)代化，要更新教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)；其次教育技術(shù)手段要現(xiàn)代化，要積極配備現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育、教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)
量。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，建設(shè)擁有先進(jìn)教學(xué)儀器、設(shè)備和科學(xué)管理的室，是中學(xué)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向。在課題研究過程中，我們使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)相互融合，達(dá)到教學(xué)整體優(yōu)化、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，運(yùn)用教育技術(shù)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化和多種教學(xué)方式的最優(yōu)化。
2、初步實現(xiàn)將教學(xué)方式與教育技術(shù)之間的整合
課題組成員積極搜集網(wǎng)上已有資源，整合原有的資料，各項目組成員積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)反思，將自己的做法匯集起來，初步形成了資源庫，實現(xiàn)了資源共享。
課堂教學(xué)中以現(xiàn)代教育的建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、以人為本，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)思想和教學(xué)原則；強(qiáng)調(diào)教師在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)中注重運(yùn)用情景教學(xué)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，運(yùn)用常規(guī)教學(xué)媒體和以計算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。在教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。探索一套利用計算機(jī)多媒體技術(shù)組合實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的教學(xué)方法，研究運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，“活化”現(xiàn)象，刺激學(xué)生視、聽感官，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化的教學(xué)模式。我們設(shè)計和驗證的教學(xué)模式類型為：A、演示類：提供需要的信息資源，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情景，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識。（1）、先演示后操作型，即教師先演示
全過程讓學(xué)生觀察，然后由學(xué)生自己動手完成操作；（2）、邊演示邊操作型，即教師邊演示、講解，同時學(xué)生邊動手完成操作。（3）、探究—合作學(xué)習(xí)型，即利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)環(huán)境和條件供學(xué)生做各種實驗，并進(jìn)行實驗成果展示和問題討論。B、復(fù)習(xí)、考核類：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主建構(gòu)”，自我反饋和知識積累。（1）、大容量強(qiáng)化復(fù)習(xí)型，即在考試前將內(nèi)容集中演示，供學(xué)生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶；（2）練習(xí)、考核型，即利用計算機(jī)練習(xí)題庫，隨機(jī)抽取試題供學(xué)生考核和練習(xí)。
3、課堂教學(xué)效率得到較大提高
通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用，使學(xué)生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢拢ㄟ^多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的演示更加清晰可見，給學(xué)生更好的師范作用。只有通過教師很好的示范作用，（示范的可見性非常重要）學(xué)生操作的正確率才會大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。
4、化學(xué)科教學(xué)賽課等取得初步成果
我校課題研究的深入進(jìn)行，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現(xiàn)，孫紅霞老師的`論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計》在國家級刊物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表等。
二、目前存在的主要問題及原因分析
1、資源庫收錄的內(nèi)容不夠豐富
課題開題后，基礎(chǔ)年級的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，
僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級教學(xué)中的幾個范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內(nèi)容不夠豐富。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與多種教學(xué)方式的有機(jī)整合力度需要加強(qiáng)我校多媒體設(shè)備初裝，很多老師的使用不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用。今年暑期培訓(xùn)主要針對多媒體技術(shù)與課程的有機(jī)整合，相信這次培訓(xùn)能夠改變目前的不利局面。
3、良好的教學(xué)模式需要進(jìn)一步探討
很多老師對演示和多媒體技術(shù)的整合不夠協(xié)調(diào)，課題節(jié)奏不夠緊湊，目前還沒有形成初步的高效課堂教學(xué)模式。4、教學(xué)研究發(fā)展不平衡
在教學(xué)中，由于教師對各種教學(xué)方式掌握的熟悉度參差不齊，因此最終的教學(xué)效果也不盡相同。此項研究工作有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、下一步工作措施
1、加大對教師的培訓(xùn)力度，提高課題研究的能力
通過暑期的全員培訓(xùn)及后續(xù)培訓(xùn)為平臺，加大對教師對教學(xué)方式和多媒體技術(shù)的掌握，建立一支具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，知識全面、業(yè)務(wù)技術(shù)精的教師隊伍。明確目標(biāo)，對參加課題師生進(jìn)行一次現(xiàn)代教育理論、課題目標(biāo)、方法、步驟、預(yù)期成效測試等各項教學(xué)指標(biāo)的專題培訓(xùn)，從思想上和行動上自覺參與教學(xué)的各項教學(xué)工作。結(jié)合教師繼續(xù)教育計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和考核，通過實際教學(xué)檢驗，培養(yǎng)教師隊伍，積累運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，初步形成資源庫
加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立教學(xué)軟件資料庫。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機(jī)制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺，才能更好地實施學(xué)科信息化教學(xué)，實現(xiàn)教育信息化，推進(jìn)素質(zhì)教育。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究，形成高效課堂教學(xué)模式精心設(shè)計教學(xué)教案，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。按照情景教學(xué)法五要素：目的明確、內(nèi)容具體、時機(jī)選準(zhǔn)、環(huán)境適宜、手段恰當(dāng)?shù)雀黜棙?biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用教育技術(shù)優(yōu)勢，增大教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率，逐步實現(xiàn)教學(xué)省時、高效的目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)真正實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，全面提高學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)。通過對課堂教學(xué)的深入研究，逐步形成適合我校生源狀況的高效課堂教學(xué)模式。
課題研究總結(jié)6
本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開展的各項研究活動，完成子課題計劃一份，通過看書、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式，同時也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽課評課4份，案例評析2份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計、討論2次，撰寫研究課教學(xué)實錄及反思2篇，撰寫研究課評價主評發(fā)言稿4篇，進(jìn)行綜合作業(yè)設(shè)計1份，撰寫1篇論文，聽課40余節(jié)，參與評課10余節(jié)。
通過課題研究，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意識普遍增強(qiáng)，能更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力顯著提高。
1、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
掌握認(rèn)真讀書的方法，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效手段。如：在教學(xué)“二十以內(nèi)加減法”時，要求學(xué)習(xí)記住從右數(shù)起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會學(xué)生怎樣讀書的同時，不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨(dú)立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨(dú)特的見解。如學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法表”時，我先很快地寫出得數(shù)為10的.加法算式，讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨(dú)立思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑，多角度思考的習(xí)慣。
鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時，也在提高學(xué)生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。如：教學(xué)“高矮”時，練習(xí)中有一題“小汽車過橋”。有的同學(xué)提出不能過，但有的同學(xué)就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生中樹立質(zhì)疑創(chuàng)新的價值取向。
3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實踐的習(xí)慣。
通過動手實踐活動獲得數(shù)學(xué)的知識，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅對學(xué)生知識的形成有著重要的促進(jìn)作用，同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學(xué)生動手操作的內(nèi)容。“整理書包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動手做一做這些事情。“分蘋果”可以讓學(xué)生自己分一分�！吧贪�、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比，進(jìn)行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過課題研究及課堂實踐我深刻感受到綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的社會知識性；有利于教學(xué)多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會，注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，使學(xué)生動口、動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；有利于照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗。有利于學(xué)生個性發(fā)展，能發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高帶動相關(guān)學(xué)科成績，達(dá)到綜合素質(zhì)整體提高。
在總結(jié)本學(xué)期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學(xué)習(xí)和研究不夠深入，對課題概念界定領(lǐng)會不深；實驗過程中缺乏足夠的研究時間，相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)資料甚少，教學(xué)可供學(xué)習(xí)的地方不多，只能依賴?yán)斫�、摸索、研究，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學(xué)課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標(biāo)。
課題研究總結(jié)7
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識
我充分認(rèn)識課外閱讀對語文學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)性資料，根據(jù)自身實際情況開展有效的自學(xué)，在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高自己對課題的認(rèn)識，不斷提高自己的教科研意識，并按照自己的研究計劃開展研究。
二、加強(qiáng)教研確保實施
我在確定各小課題之后，便開始進(jìn)入課題研究工作。主要以個人開展分課題研究與集體研究討論方式相結(jié)合進(jìn)行的。匯報自己各階段研究成果；相互傾訴在研究課題中的困惑，在交流中尋求解決問題的途徑；請有經(jīng)驗的教師介紹自己的具體做法，相互學(xué)習(xí)、借鑒。
三、多彩活動學(xué)生受益
我在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，和學(xué)生一起讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀書，開展讀書交流活動，寫富有特色的讀書筆記。學(xué)生們在讀書活動中開拓了閱讀視野。與此同時，重視朗讀、默讀、背誦，重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。許多經(jīng)典的文章里面的好詞好句，都可以要學(xué)生有目的的識記，甚至熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。需還有不少同學(xué)將習(xí)得的方法、好詞佳句能在運(yùn)用時脫口而出或涌流于筆下。平時老師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點(diǎn)，在我的鼓勵表揚(yáng)下學(xué)生以樂觀的態(tài)度去對待我的教學(xué)活動，愛上讀書。
在學(xué)期前以《致家長的'一封信》的形式與家長溝通，請家長為孩子準(zhǔn)備書籍，并要求一邊讀一邊想，在書中勾畫語段，并批注（揣摩順序、領(lǐng)悟表達(dá)、體會情感、發(fā)表觀點(diǎn)）。期間多次召開讀書交流活動，好書推薦會，孩子們各抒己見，暢所欲言，和作者主人公進(jìn)行親密接觸。學(xué)生讀書后寫讀后感，在班中進(jìn)行賞析。翻閱了讀后感后，針對不足之處進(jìn)行講評，使學(xué)生的理解、寫作能力都得到提升�；顒又衅�，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的讀書熱情有所減退，發(fā)現(xiàn)問題及時教育學(xué)生：只有將愛好持之以恒的堅持下來才能成為特長，好的習(xí)慣要堅持就能形成能力。采取有力措施，將同學(xué)閱讀的書籍進(jìn)行翻查分為三等評價，分別是：真棒、加油、要努力。在動結(jié)束時采用五星評定，表彰在我班開展“好書伴我成長”讀書活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并頒發(fā)班級“讀書之星”獎狀，并完成好書推薦卡的填寫，使更多的同學(xué)分享讀書的快樂。
學(xué)期初，低年級我結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定班級的讀書計劃。積極發(fā)動學(xué)生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學(xué)生向班級捐獻(xiàn)自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地借閱給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學(xué)生的知識水平，并且，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四、家校合力收效顯著
尋求家長的支持，加強(qiáng)督促，讓更多的孩子在閱讀中享受快樂為了確保良好的效果利用短信平臺告知家長，家長的做法一定會影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果家長不聞不問，孩子一定有空可鉆！只有從細(xì)節(jié)抓起，好習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子的學(xué)習(xí)越來越輕松！在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，希望家長予以督促。
課題研究總結(jié)8
在各級教育專家的關(guān)心幫助下，在全體課題研究成員的共同努力下，各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本校的課題研究工作如下匯報：
一、課題實施的進(jìn)展情況：
地圖是地理的“第二語言”，含有豐富的地理信息、是地理教材的重要組成部分，是地理知識的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的基本工具。地圖是學(xué)生汲取地理知識的一個源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識的基本手段。新課程要求學(xué)習(xí)“對生活又用的、對終身有用”地理，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ�，學(xué)會閱讀地圖、使用地圖是我們每一個人必須掌握的基本技能。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的提升：
�。保R的廣度與深度不斷擴(kuò)大，綜合能力顯著增強(qiáng)． 一個人能力的高低，并非取決于專業(yè)知識，而是緣于知識的廣度．我們所教地理學(xué)科的老師開始了艱苦的學(xué)習(xí)：請教同事，翻閱資料，交流心得，往往一個問題跑幾個辦公室還不能解決??光靠知識的堆砌是無法讓學(xué)生信服的。為了讓學(xué)生把生活經(jīng)驗，學(xué)科知識結(jié)合起來，我們地理與歷史，政治老師經(jīng)常坐下
來剖析知識的銜接點(diǎn)，理解的關(guān)鍵點(diǎn)??久而久之，自己在教的過程中，同學(xué)生一樣開始成長起來。
2、教育觀念不斷更新，課堂教學(xué)也發(fā)生了顯著變化
(1)樹立了課題研究思想
因為經(jīng)驗作用，過去的 學(xué)科知識論,重結(jié)果輕過程，教教材的一貫做法和認(rèn)識，一下子無法適應(yīng)讀圖、識圖的新念。我們用教材的 過程中應(yīng)圍繞課標(biāo)和中考考點(diǎn)進(jìn)行，完成三位一體的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)接收指導(dǎo)，理論指引，再加上考試指揮棒的不斷糾正，目前我們心中已基本確立了農(nóng)村初中學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)方向。
�。�2）學(xué)生觀的 認(rèn)識不斷深化
指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖教材方面的教育教學(xué)理論，總結(jié)過去指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的研究目的，我 一直以為學(xué)生是知識的 容器，只有知識積累到 一定程度就會轉(zhuǎn)化成能力。課題研究以來，隨著理念的不斷更新，在頭腦中和 教學(xué)實踐中，我們都能把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)作一個孩子來看待，隨時隨刻都會把他們當(dāng)作一個發(fā)展的人來引導(dǎo)。
�。ǎ常┱n堂教學(xué)方式的顯著變化
基于課程觀、學(xué)習(xí)觀、研究觀的變化，在課堂教學(xué)中，一言堂已不存在，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇較為靈活的方式，從學(xué)生的'生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽，學(xué)會讀圖、用圖、繪圖，
學(xué)會爭論，在說與爭論中抓住矛盾體，學(xué)會分析比較，進(jìn)而生成新的知識，并在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
二、課題研究存在的主要問題：
由于地理新課內(nèi)容主要集中在七、八年級，要在短短的二年內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，難度有點(diǎn)大，再加上沒有相應(yīng)配套教輔，如地圖，學(xué)生的認(rèn)圖、讀圖分析能、尤其是學(xué)生的空間概念、用所學(xué)知識解決地理現(xiàn)象的能力相對薄弱，但學(xué)生的人文素養(yǎng)及綜合能力比較好。
所以，我們地理課題研究組的兩位老師千方百計的自設(shè)課件和收集資料去為上課有圖文資料做準(zhǔn)備。開始教學(xué)之后，尤其是在一年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒有提高，一問哪科難學(xué)，學(xué)生總是異口同聲：地理。但經(jīng)過一個學(xué)期的磨合、學(xué)習(xí)之后，學(xué)生基本上都具備了讀圖、分析、繪圖等基本能力及技能，但學(xué)科綜合能力較差，空間能力無法遷移。
三、問卷調(diào)查及分析：
評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。課題剛開始時，由于心理重視、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心課題研究，“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”確確實實改變了課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式，課堂教學(xué)過程結(jié)果同樣重視多種評價方法檢測學(xué)生的讀圖、識圖、繪圖能力。隨著課題研究的深入，這種意識也逐漸滲透到教學(xué)中，但社會關(guān)注“成績”，尤其是學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對課題研究重心的轉(zhuǎn)移，課堂教學(xué)評價、學(xué)生評價都大有滑坡的趨勢，使教師不得不讓學(xué)生的發(fā)展為評價服務(wù)。
四、今后的工作思路：
隨著教學(xué)的進(jìn)行，教學(xué)中存在的矛盾、問題越來越多，為此我們的課題研究也相繼深入展開。由于地理讀圖、識圖、繪圖具有實踐性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗、動手動腦，但如何開展實踐活動就成了一個難點(diǎn)。為此我們課題組的地理教師認(rèn)真閱讀有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖教材方面的教育教學(xué)理論，總結(jié)過去指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的經(jīng)驗教訓(xùn)，以課堂教學(xué)為主陣地，以指導(dǎo)學(xué)生的方法、技巧為重點(diǎn)，充分利用有限的教學(xué)設(shè)施、條件，并取得了一定效果。
目前，學(xué)生已初步掌握了讀圖、識圖、繪圖的技巧，具備了自主學(xué)習(xí)的能力，但隨著時間的推移，學(xué)生的興趣越來越淡，兩極分化越來越嚴(yán)重，還有待改進(jìn)完善。
以上是課題組所做工作的簡述研究設(shè)想，我們也在不斷的成長，收獲多多，但理論與現(xiàn)實的矛盾也在不斷凸現(xiàn)，困惑也 在不斷增多。我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導(dǎo)和批評。
課題研究總結(jié)9
經(jīng)過行近一年的初步實驗，試驗從理論到實踐均有了新的認(rèn)識和收獲，本材料從選題、內(nèi)容、價值、等方面不再贅述，僅從對自主合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手把研究措施、試驗體會及點(diǎn)滴的經(jīng)驗匯報如下。
一、課題研究措施
�。ㄒ唬┙⒔∪n題研究管理網(wǎng)絡(luò)
1、建立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組、子課題組的教育科研機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，并在課題組下設(shè)立三個子課題組。
2、構(gòu)建子課題、小專題的課題網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于以全員互動為特征的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究的實際情況。
3、建立健全課題研究制度網(wǎng)絡(luò)。
為了使課題研究工作科學(xué)化、規(guī)范化，建立健全了
�、僬n題研究管理制度。
�、谡n題研究目標(biāo)考核制度。
�、壅n題研究成果獎勵制度。
�。ǘ┘訌�(qiáng)課題研究的指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)專題理論指導(dǎo)。
在課題研究過程中，我們充分利用課題研究例會的時間，采取“學(xué)校學(xué)習(xí)、課題組學(xué)習(xí)、子課題組學(xué)習(xí)、小專題學(xué)習(xí)、個人自學(xué)”的形式組織主研人員學(xué)習(xí)與研究課題有關(guān)的教育教學(xué)理論。
2、注重課題研究方法指導(dǎo)。
通過辦講座的形式，課題實驗主研人員，在以行動研究為主的基礎(chǔ)上，同時注重文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法、測量法、調(diào)查法等課題實驗方法的掌握。
3、加強(qiáng)課題研究論文指導(dǎo)。
為了讓主研人員掌握課題研究論文的寫作方法和技巧，學(xué)校組織由富有寫作經(jīng)驗的教師對課題論文的寫作作了詳細(xì)的指導(dǎo)。
(三)抓好課題研究環(huán)節(jié)
1、制定課題研究方案。
三個子課題組分別從課題研究的目標(biāo)和理論依據(jù)、課題研究的主要內(nèi)容和初步構(gòu)想等方面制定內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)想清晰新穎，具有可操作性的課題研究方案。
2、落實課題研究過程。
通過對課題組的理論學(xué)習(xí)、上研究課、開研討會等活動的檢查和指導(dǎo)，及時掌握課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并及時解決問題。
3、積累課題研究資料
在課題研究前期階段，收集積累了從課題研究的申報表、分工情況表、計劃、階段小結(jié)、活動記載，實驗對象前測等資料，課題研究資料子課題組長專人保管。
(四)開展課題研究常規(guī)活動。
為了將課題研究落實到具體的教育教學(xué)實踐活動中，主研人員開展了以下常規(guī)課題研究活動。
1、每周實驗教師至少學(xué)習(xí)2篇與實驗課題有關(guān)的文獻(xiàn)等資料進(jìn)行筆記摘抄。
2、每周實驗教師寫一篇實驗札記或案例分析。
3、每月課題組成員召開1次課題進(jìn)展工作會。
4、每期實驗教師整理2篇體現(xiàn)課題研究內(nèi)容的優(yōu)秀教案。
5、每期實驗教師上1節(jié)研究課。
二、課題研究中的問題及對策
我校在實踐與研究過程中，圍繞我校子課題，針對合作活動中易出現(xiàn)的三個問題，及時的展開了討論和學(xué)習(xí)，現(xiàn)歸結(jié)如下：
問題一：小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動。當(dāng)問題出現(xiàn)時，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進(jìn)行清晰正確地交流；當(dāng)產(chǎn)生不同意見時，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。
問題二：小組合作學(xué)習(xí)前，教師缺乏必要的講述，由于一有問題馬上實施小組合作學(xué)習(xí)或任務(wù)布過于簡單，學(xué)生沒有明確合作學(xué)習(xí)的目的、步驟，問題本身也無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不理解將學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)；同樣由于缺乏必要的講述，無法幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把未知信息與已有的認(rèn)知經(jīng)驗聯(lián)系起來，選擇最佳的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，盡快地找到解決問題的策略。
問題三：學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
基本對策
綜觀上述出現(xiàn)的問題，首先課題組教師一致認(rèn)為癥結(jié)在于合作學(xué)習(xí)的組織者教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解，是對合作學(xué)習(xí)表面化、形式化的理解而造成的。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，但是，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，教師指導(dǎo)策略的研究要更加深入，要避免盲目的合作。
其次，合作要有充分的準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)成員以46人為佳，開展合作學(xué)習(xí)前教師一定要教給學(xué)生必需的`合作技能，如尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見解，要等對方說完，再補(bǔ)充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)、鼓勵形式，達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。當(dāng)然，對這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)的形成，教師要有意識的長期培養(yǎng)，潛移默化。
第三，在小組合作前，教師要做適當(dāng)?shù)闹v述。
1、吸引學(xué)生的注意力；
2、告訴學(xué)生他們會學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么；
3、將新信息與學(xué)生已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。課型不同，教學(xué)內(nèi)容不同，小組合作學(xué)習(xí)的方式也可適當(dāng)靈活調(diào)整。
第四，要正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。一般情況下小組合作學(xué)習(xí)采用異質(zhì)性混合小組為多。一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中給學(xué)困生以更多的關(guān)心和鼓勵，建立起“能行”的積極期望，揚(yáng)長避短，建立自信，從而能主動參與，積極發(fā)言，毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。另一方面教師也要對學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�，鼓勵他們對學(xué)困生提供幫助，與其他學(xué)生形成協(xié)作友誼的關(guān)系，從而使自己的舉止更為得體，更能尊重他人，更具有分享精神，并在分享中體驗自身的價值。
在這一階段的教學(xué)實踐中，我校教師的理論水平和實踐能力都有了明顯的進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也正在逐漸的形成。在學(xué)會合作學(xué)習(xí)的同時，我們力圖使學(xué)生們也學(xué)會了理解、協(xié)調(diào)、容忍，學(xué)會共同生活。
課題研究總結(jié)10
在各級教育專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，經(jīng)過全組教師兩年多的精心探索、深入研究，認(rèn)真總結(jié)，已完成預(yù)期研究任務(wù)，并取得不錯的成績�，F(xiàn)就兩年多來的研究情況總結(jié)匯報如下。
一、 制定計劃，為后來的課題研究工作起一個總體的規(guī)劃和指導(dǎo)作用。
在確定了課題的題目和研究內(nèi)容后，我們課題小組首先制定了在未來的兩年課題研究工作的總體計劃。主要包括：明確小組分工；落實實驗教師、實驗班級和普通班級的人數(shù)和名單；確定相關(guān)理論培訓(xùn)、操作培訓(xùn)、實驗活動的內(nèi)容和時間等。
二、 積極搜尋相關(guān)資料，為以后的課題研究工作做好準(zhǔn)備工作。
主要任務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書籍等查詢相關(guān)文字資料，了解全國各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展，確定本課題研究的重點(diǎn)，制定課題研究的具體實施方案。如下：
�、偶訌�(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的認(rèn)識。
�、婆e行軟件應(yīng)用培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)幾何畫板、Flash、authorware、Photoshop等相關(guān)軟件，使教師能運(yùn)用這些軟件制作課件。
�、桥e行課件制作比賽（每學(xué)年一次）；
⑷實行聯(lián)合備課；
�、墒占W(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
�、蕦嶒灲處熋繉W(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節(jié)；
�、诉M(jìn)行實驗評價；
⑻組織研討會交流實驗經(jīng)驗。
三、 有條不紊的開展課題研究實施工作，不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。
20xx年前，我校教師對什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出：“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機(jī)結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和手段�！倍绾胃模氖裁�，每個教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說理論支撐是課題研究深入實施、并取得預(yù)期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專著，認(rèn)真學(xué)習(xí)每期《中國電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專業(yè)期刊，并認(rèn)真做好筆記和心得體會。②每周四的下午自習(xí)時間為小組集體學(xué)習(xí)時間，在此時間，小組成員可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會。始終堅持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習(xí)札記評比活動。③帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學(xué)實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。④借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章，撰寫一篇稿件；每月每位實驗教師的文章至少要在校級簡報或教學(xué)平臺上登出。通過以上多種形式的培訓(xùn)，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強(qiáng)了。
2、舉辦相關(guān)實際操作和相關(guān)軟件培訓(xùn)。
為了使組內(nèi)教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、“幾何畫板”、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù)，為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓(xùn)，分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應(yīng)用能力都強(qiáng)的教師擔(dān)任培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)使全組教師提高了軟件應(yīng)用水平，提高了網(wǎng)絡(luò)信息收集、分析、整理、應(yīng)用水平。
學(xué)校先后購買了大量的CAI課件，有武大華軟、科利華及全國、全省部分優(yōu)秀課件光盤等。通過觀看、學(xué)習(xí)和試用，提高了課件制作、運(yùn)用水平。
教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提升，為課題深入開展奠定了良好的'基礎(chǔ)。
3、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。
我校在每一學(xué)年會舉行一次全校的課件制作比賽，利用這次機(jī)會，鼓勵數(shù)學(xué)學(xué)科的教師和實驗班的學(xué)生制作圓錐曲線的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過課件制作比賽，一方面提高了教師和學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，同時也加深了學(xué)生對這部分知識的理解和應(yīng)用，提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng)新能力。
4、推行聯(lián)機(jī)備課。
由于教師掌握計算機(jī)及相關(guān)軟件應(yīng)用水平參差不齊，學(xué)校教學(xué)資源庫的資源容量有限。為了解決上述矛盾，為使組內(nèi)更多教師較好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究，我組推行聯(lián)機(jī)備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應(yīng)用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù)，另一方面挖掘經(jīng)驗豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗，使其達(dá)到比較完美的結(jié)合，真正實現(xiàn)資源共享、技術(shù)互用、經(jīng)驗互惠、成果同樂，從而使教學(xué)實驗研究更加具有成效，并逐步建立和完善數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫。
課題研究總結(jié)11
一、課題基本情況
在20xx年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實踐與探索”。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進(jìn)度，及時調(diào)整實施方法或步驟。
完成了青銅峽市初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實驗，要詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來所做的的工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級教材解讀培訓(xùn)活動，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。
一年來，課題組共召開2次會議，即于20xx年3月召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習(xí)本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責(zé)任到人；5月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負(fù)責(zé)人下到實驗學(xué)校，分別與實驗學(xué)校承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解課題進(jìn)展情況。
3、在實驗學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查及分析。
20xx年3月，問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人胡曉晨設(shè)計出“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，于7-8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。
4、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動研究。在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績：
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實教學(xué)設(shè)想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí)。
5、教師教育教學(xué)能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組，作為資料保留。目前，李自霞老師的教學(xué)設(shè)計已榮獲地全國生物學(xué)會教學(xué)設(shè)計評選二等獎。
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的`工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時的測評，用此方法進(jìn)行多次反復(fù)后，再進(jìn)行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實行各子課題小組負(fù)責(zé)制，建立課題組成員獎勵機(jī)制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)
充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
4、強(qiáng)化實踐研究。充分學(xué)習(xí)和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。于20xx年4月，各子課題組報送一節(jié)優(yōu)秀錄像課，課題組組織教師進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”“同課異構(gòu)”觀摩與研討。
5、研究成果展示要及時
實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時通過探究，能初步使實驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案�；顒訄鼍霸O(shè)計、活動記錄、活動照片、調(diào)查表、評價表和活動小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計分類管理，并推薦參加區(qū)市級評選。
以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導(dǎo)和批評。
課題研究總結(jié)12
自從20xx年4月參加協(xié)會申報的省級課題《中學(xué)生生涯閱讀個案調(diào)查及對策性指導(dǎo)研究》的前期研究以來，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年多了。值此課題組召開課題總結(jié)會之機(jī)，我就自己本人這兩年多以來參加課題組后的個人學(xué)習(xí)和研究情況，做如下幾方面的總結(jié)。
一、會議出勤情況
前期研究的第一年，課題組的活動大多安排在周三上午和節(jié)假日。凡是安排在節(jié)假日的活動，我基本沒有請過假；但是，安排在上班時間的活動，因我校圖書館當(dāng)時人手嚴(yán)重緊缺，再加上有時候協(xié)會一個月內(nèi)既要安排全市會員大會，又要安排片活動，甚至還有理事會，加起來一個月出來開會的次數(shù)超出了學(xué)校規(guī)定我原則上不超過兩次的規(guī)定。我沒有辦法，只能請假了。第二年，因總課題組明確要求各課題小組的活動要盡量安排在業(yè)余時間，而且組長在具體安排時間時也能盡量征求大家的意見，照顧到大多數(shù)組員的實際情況并且會議通知有了一定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動安排偶爾與學(xué)校安排的例如高考、會考等不得請假的大活動相沖突。但是，不管是何種原因，我從未無故缺席過一次，而且每次都主動（甚至提前）與負(fù)責(zé)安排的組長聯(lián)系，向其說明原因、請其諒解并勞駕其將會議內(nèi)容與布置的任務(wù)轉(zhuǎn)告與我，我也盡量按時完成課題組布置的任務(wù)。
二、任務(wù)完成情況
在參加課題前期研究的兩年多時間內(nèi)，對于課題組布置的各項任務(wù)，我從不拖欠，都盡力保質(zhì)保量地完成了。無論是剛開始的題錄索引篇目的查找和編制，還是分配的部分課題方案的撰寫和修改，抑或是讀書筆記的摘抄、學(xué)習(xí)小報的制作、課題論文和各種征文的撰寫，我都能按時完成任務(wù)。對于每月50個論壇回帖的任務(wù)，我也總是只多不少。有時，碰上網(wǎng)站服務(wù)器一直出錯而無法正常回帖，壓濾機(jī)濾布我為了完成任務(wù)，就跑到網(wǎng)吧去回帖，甚至有時半夜醒來后上網(wǎng)回帖。所以，自認(rèn)為這兩年多以來，我的發(fā)貼任務(wù)完成得還行，與以前相比進(jìn)步多了。當(dāng)然，與其他網(wǎng)友相比還存在差距，尤其是一些新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方面，還有待進(jìn)一步提高。
三、論文撰寫情況
因課題組明確我們前期研究的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)和積累一定的理論知識，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際撰寫論文，我也相信前期的辛勤耕耘會換來后期的喜人收獲的。因此，在前期研究中，我只撰寫了兩篇課題論文——《文學(xué)作品閱讀中的想象》和《文學(xué)作品閱讀中的審美移情》。另外，應(yīng)課題組的要求，我還撰寫了應(yīng)征論文兩篇：《如何正確認(rèn)識和合理開發(fā)中學(xué)圖書館的休閑功能》和《現(xiàn)代中學(xué)圖書館建筑如何體現(xiàn)人本思想》，前者獲得了20xx年江蘇省師陶杯教育科研論文一等獎。
四、收獲和不足
通過這兩年多的前期研究，我覺得自己逐漸養(yǎng)成了一種以前所沒有的習(xí)慣，那就是每當(dāng)在工作實際中碰到具體困難或者困惑的時候，我都會嘗試著尋找一些科學(xué)的理論并企圖用它來說明或解決問題，或者是有將問題以書面的形式提出來的欲望，以期引起大家的重視讓問題得以較好地解決。我漸漸地明白了中學(xué)圖書館員在科研領(lǐng)域中的.位置，那就是要用理論來指導(dǎo)實踐并解決實際中碰到的問題。改變了以往寫論文時的那種從理論到理論的做法，避免了到頭來寫出來的論文顯得非常空洞而不切實際。這可能就是我在前期研究中的最大收獲吧！當(dāng)然，這一觀念的轉(zhuǎn)變，與我們協(xié)會主要領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和經(jīng)常的提醒也有著很大的關(guān)系。
課題前期研究雖然已經(jīng)進(jìn)行了兩年多了，但是對于課題如何進(jìn)一步的深入和以后課題研究的具體操作方法等，我還是心中無底，還是停留在被動地跟著組長的安排和大家一起同步前進(jìn)的層面，對采用何種具體操作方法來進(jìn)行課題的實質(zhì)性研究較好缺乏自己獨(dú)立的思考。這就是我自我感覺前期研究中的最大不足之處。這也許和我本人的理論基礎(chǔ)的薄弱有較大關(guān)系吧。希望通過以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷積累，能夠有所進(jìn)步。
五、設(shè)想和建議
我打算在課題正式開題以后，濾布除了能夠認(rèn)真完成課題組布置的任務(wù)以外，盡量多花一些精力到課題研究和學(xué)習(xí)中去，讓自己從被動的服從者變成一個積極的參與者，與大家一同集思廣益，讓課題研究的目標(biāo)早日達(dá)成。
對于課題組以后的活動，我希望組長能夠盡量根據(jù)課題方案有計劃地進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以確保課題的進(jìn)度不至于與計劃相差太大。與此同時，我建議課題組的顧問也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導(dǎo)和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進(jìn)大家對課題研究保持相對較濃的興趣的作用。
課題研究總結(jié)13
一、課題的研究背景
信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！�
在這種大環(huán)境下，我們英語教師必須進(jìn)一步從自我學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自我的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對學(xué)校和教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自我學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫忙自我的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求。
新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，對學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育資料，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。
二、課題研究的目的意義
經(jīng)過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作本事，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價值是絡(luò)信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)資料有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語教學(xué)資料相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資料更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活；同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)資料，使教材“活”起來，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活。
教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的切入點(diǎn)，從而實現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互，并經(jīng)過這種教學(xué)模式的實現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。
三、課題研究組織分工
負(fù)責(zé)人：
成員：小學(xué)一級教師（英語）
小學(xué)高級教師（語文）
小學(xué)高級教師（語文）
學(xué)一級教師（數(shù)學(xué)）
小學(xué)一級教師（語文）
小學(xué)一級教師（數(shù)學(xué)）
小學(xué)一級教師（數(shù)學(xué)）
小學(xué)一級教師（語文）
分工安排：
課題總負(fù)責(zé)：
制定課題方案：課題組全體成員，資料搜集整理：課題組全體成員
階段總結(jié)：
最終成果總結(jié)：課題組全體成員
四、課題研究方法步驟
“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、文獻(xiàn)研究、行動研究法、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會反思、學(xué)會批判，在實踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。
本課題研究分三個階段進(jìn)行：
1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內(nèi)外對信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識本課題研究的價值。
2、實施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。經(jīng)過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的本事。再次分析、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計劃，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對策相關(guān)論文。
3、總結(jié)階段。
�、畔到y(tǒng)整理過程資料，總結(jié)研究經(jīng)驗、成果，構(gòu)成論文。
�、平處熣n堂教學(xué)展示活動；
�、亲珜懻n題研究報告；并申請結(jié)項。
五、課題研究的階段性成果
經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，我們的課題研究取得必須的成果。
1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會應(yīng)用計算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理，絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計算機(jī)作為自我教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。
2、教師經(jīng)過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，到達(dá)較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。
3、從理論和實踐層面上，初步構(gòu)建了貼合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教學(xué)模式。
4、經(jīng)過課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長的張海遷教師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學(xué)生。
5、經(jīng)過課題實驗，教師的教育科研意識和本事都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步構(gòu)成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自我在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發(fā)表或評比中獲獎。
6、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
六、課題研究的特色及價值
從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、資料、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺。因為網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的進(jìn)取思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒅R的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既能夠構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)本事人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，是提高英語教學(xué)效率的重要途徑。
在課堂教學(xué)實踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)，在互動化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。從目前情景看，要真正把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語的教學(xué)中去，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊伍；再則就是選擇帶頭教師，力爭以點(diǎn)帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)資料的難點(diǎn)，尋找整合實驗的關(guān)鍵點(diǎn)。
七、我們的反思
1．要有課程改革的大視野
信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合必須要有課程改革的`大視野，必須要以實現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。
2．要有全體師生的高素養(yǎng)
要實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)，所以，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革，切實扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合供給保障。
3．要有智能便捷的新平臺
對每一個教師而言，在堅持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講、板書、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的本事、課程開發(fā)和整合的本事、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的本事、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的本事等等。
八、未來的打算
我校信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合雖然取得了必須的成果，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的學(xué)校整體改造已正式啟動，在不久的將來，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會向更高層次開展。
1、加快學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。
在學(xué)校整體改造中，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語教學(xué)資源庫，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
2、加強(qiáng)對教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)
首先是進(jìn)取、認(rèn)真參加上級培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，加強(qiáng)考核；其次是繼續(xù)進(jìn)行校級培訓(xùn)，要求四十周歲以下的教師都要較為熟練的掌握信息技術(shù)，堅持每年進(jìn)行電教使用的活動，并不斷豐富資料。
3、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大，應(yīng)用于平時的常規(guī)課教學(xué)，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開展。
我們堅信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位專家的引領(lǐng)下，在兄弟學(xué)校的幫忙下，我們的思路必須會越來越清晰，我們南地小學(xué)的科研之路也必須會越走越寬廣。以上就是我們要報告的情景。
課題研究總結(jié)14
一、課題提出的背景：
一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質(zhì)。生活自理能力：是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。生活自理能力包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和洗腳，鞋帶松了要自己系，下雨了要自己打傘，平時自己背書包上學(xué)，自己整理書包，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，天氣熱了知道脫衣服，天氣冷了知道自己加衣服，有自我保護(hù)的意識和能力等等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。而我接手的一年級學(xué)生他們的年齡比較小，只不過是一群6或7歲的娃娃，他們有的不會系鞋帶兒，有的不會整理書包，有的不會幫媽媽做家務(wù)，甚至有的同學(xué)連大衣的拉鏈都不會拉因此，我在這學(xué)期的班主任工作中確定了《小學(xué)低年級學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)》這一課題進(jìn)行研究。
二、課題理論依據(jù)：
現(xiàn)代社會日新月異、高速發(fā)展，這就需要高素質(zhì)、高能力的人才。它要求人的獨(dú)立性。但如今我們的下一代生活自理能力極度缺乏，在現(xiàn)實生活中，許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子的生活自立能力的培養(yǎng)。我國目前獨(dú)生子女較多，對孩子溺愛的家庭又占大多數(shù)，因而使得小學(xué)生的生活自理能力普遍下降。有的低年級的小學(xué)生不會自己穿衣服，鞋帶松了也不會自己系。由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，也造成孩子缺乏自信心。長此以往，這些孩子長大以后連自己照顧自己都將成為問題，又怎能指望他們?nèi)フ疹檮e人，更談不上為祖國、為社會做出更大的貢獻(xiàn)。如此現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力確實是迫在眉睫。然而小學(xué)低年級是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人成長的關(guān)鍵時期，因此，加強(qiáng)低年級學(xué)生生活自理教育，培養(yǎng)他們的生活自理能力，以正確的心態(tài)去認(rèn)識和面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，是任重道遠(yuǎn)的。
三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：
研究目標(biāo)：
1、我希望通過本課題的研究，探索出一條新課程背景下，適合培養(yǎng)低年級學(xué)生生活自理能力的途徑和策略，最終讓低年級學(xué)生自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，會做的事情經(jīng)常做，培養(yǎng)低年級段學(xué)生的自我規(guī)范和生活自理能力，使他們快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長，全面地發(fā)展。
2、讓教師在實驗研究過程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，在對學(xué)生的關(guān)注中提高自身教學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革。
研究內(nèi)容：
1、當(dāng)前兒童生活自理能力狀況的'調(diào)查研究。主要是調(diào)查分析我班學(xué)生在校的生活自理能力情況及在家表現(xiàn)情況。通過調(diào)查分析，了解他們平時生活自理中存在的問題和不良習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活自理方面的積極因素，以加強(qiáng)生活自理能力培養(yǎng)的針對性。
2、兒童良好生活自理能力培養(yǎng)目標(biāo)的研究。根據(jù)低年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活的實際情況，研究制定具體的生活自理培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)則。這一目標(biāo)對教師來講，也就是在教育教學(xué)活動中必須滲透的教育目標(biāo)；對孩子來講，也就是在平時生活自理方面必須達(dá)到的基本要求。這一目標(biāo)必須著眼于培養(yǎng)低年級段學(xué)生生活自理力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自己的事自己做，健康成長。這一目標(biāo)必須全面、具體，在校、在家以及上課、說話、交流等各個生活環(huán)節(jié)提出明確的要求，并在研究過程中不斷優(yōu)化。
3、培養(yǎng)良好生活自理能力的策略研究。這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。
四、課題具體措施：
1、家校聯(lián)合是實踐的前提。學(xué)生缺乏生活自理能力，很大程度上是因為家長的過度溺愛和“全方位包攬”造成的。家庭教育對孩子的影響非常深遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要學(xué)校與家長密切配合，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)的在家中得到延伸，因為家里才是學(xué)生施展“才能”的最好“陣地”。只有家長明白了這個道理，才能在家庭教育中注重對孩子這方面的培養(yǎng)教育。從教育學(xué)的角度講，教育應(yīng)是全方位的，多角度的。只有得到家庭教育的配合、支持，就會形成一股強(qiáng)大的教育合力，達(dá)到整體教育效應(yīng)，從而取得事半功倍的教育效果。
2、從正面引導(dǎo)以增強(qiáng)意識。轉(zhuǎn)變學(xué)生依賴父母的思想，增強(qiáng)學(xué)生生活自理的意識是關(guān)鍵。通過編兒歌、故事會、討論、交流等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生對生活自理能力的認(rèn)識。
3、教給技巧增強(qiáng)自理能力。俗話說得好：“授之以魚不如授之以漁�！币寣W(xué)生做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。學(xué)生沒學(xué)會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；學(xué)生不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；學(xué)生不會整理書包，就談不上將書包整理整齊也就是說，即使學(xué)生有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓學(xué)生學(xué)會具體的生活自理方法。
4、樹立典型進(jìn)行榜樣教育。心理學(xué)研究表明：榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立榜樣，能加深對生活自理的認(rèn)識，有利于增強(qiáng)兒童信心，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)生。當(dāng)然，榜樣作用的形成是一個長期的過程。因此，在進(jìn)行榜樣教育時，不能只是說教，重于言表，流于形式，而要盡可能在學(xué)生的身邊找榜樣，使榜樣可親可敬，而不會使學(xué)生有高不可攀，似空中樓閣的感覺，從而達(dá)到榜樣的激勵作用。
5、開展活動鞏固學(xué)生行為。技能的形成是一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒學(xué)生，使學(xué)生良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。同時在班內(nèi)舉行“自己的事情自己做”和“我是小巧手”等比賽活動。
6、最后在班內(nèi)評選出本學(xué)期的“生活自理小能手”五名。
五、主要研究方法和對象：
根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題主要采取了如下研究方法：
1、文獻(xiàn)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在理論的指導(dǎo)下深入研究低年級學(xué)生生活自理狀況。在這基礎(chǔ)上研究制定出具體目標(biāo)和工作策略，并在實踐中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。
2、行動研究法。堅持理論與實踐相結(jié)合，在日常的教育教學(xué)實踐中嘗試和探索。本課題既是一項學(xué)術(shù)研究，同時也是班主任的一項常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實到教育教學(xué)工作中去。
3、個案研究法。本課題一方面面向本班全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生的生活自理能力有所提高，同時，將隨機(jī)選取一些孩子，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。
研究對象：一、二班全體學(xué)生
六、課題實施步驟
1、課題的準(zhǔn)備階段（20xx年7月30日———20xx年9月14日）
調(diào)查班級學(xué)生家庭的基本情況。（經(jīng)濟(jì)狀況、家長年齡、文化、工作等情況）。調(diào)查本班學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀。（教育態(tài)度、教育的方法等）。調(diào)查本班學(xué)生在生活自理能力的情況。制定實施方案，落實具體措施。
2、課題的實施階段（20xx年9月15日20xx年12月）
分析調(diào)查數(shù)據(jù)，了解家庭的基本情況與家庭教育現(xiàn)狀、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r之間的相關(guān)聯(lián)系。通過調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)家庭教育和學(xué)生自身生活自理能力中存在的具體問題，提出針對性指導(dǎo)策略。
開展學(xué)生生活自理能力的指導(dǎo)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。撰寫中期研究報告并調(diào)整下階段的指導(dǎo)策略。
3、課題的總結(jié)階段（20xx年1月）
對課題的資料進(jìn)行整理與分析，總結(jié)和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。
課題研究總結(jié)15
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又結(jié)束啦。在全體組員的共同努力下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，課題組工作能夠有計劃有步驟地開展起來。取得了一點(diǎn)成績，也存著許多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注課程改革
新課程已經(jīng)實施了幾年，它曾引發(fā)了我們無限的希冀與暢想，同時在實施過程中也給我們提出了許多新的問題、思考甚至是困惑。期初有機(jī)會聽了沈重予老師的“學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》研讀教材進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)”專題講座。沈老師從“創(chuàng)設(shè)有價值的情境”和“著力發(fā)展數(shù)學(xué)思考”兩個方面對當(dāng)前課程改革實驗過程中教師們普遍關(guān)心的問題作了深入細(xì)致的分析與思考。大家都深切體會到只有不斷反思、不斷改進(jìn)教學(xué)策略，才能使我們的課堂更精彩。我們以先自學(xué)再交流的形式認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志，了解新課程改革的最新動態(tài)。對照新課程、把握新方向、改變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，做到學(xué)以致用。
二、提高教學(xué)質(zhì)量
研究新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，我們把課改精神扎扎實實地落實到了具體的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。為此我們組開展了多層次、多形式的教學(xué)研討活動。為了有效的課堂效率，我們采取了以下措施：
1、通過參與式培訓(xùn)養(yǎng)成反思習(xí)慣，在教學(xué)后及時在備課本中記錄教學(xué)反思，每月寫四篇有質(zhì)量的教學(xué)日記并上傳至學(xué)校專題網(wǎng)頁，數(shù)學(xué)教師可以通過瀏覽網(wǎng)頁及時學(xué)習(xí)、了解同伴的教學(xué)心得，以此提高自己的教學(xué)水平。
2、針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的一些共性的問題和教師的困惑，我們開展了沙龍式研討，如《在課堂教學(xué)里如何既關(guān)注整體又關(guān)注個體》《學(xué)困生形成原因分析及對策》《如何提高課堂教學(xué)的有效性》等，大家各抒己見，暢所欲言，這樣使教研更貼近教師，及時回應(yīng)教學(xué)問題，使教研更關(guān)注學(xué)生，緊跟課堂。教師在交流與碰撞中得到提升。
3、合作式備課：先確定課題，然后教研組的老師集體備課，生成較理想的教學(xué)設(shè)計方案，試上一遍后，找出問題，修改后再上。在同伴互助備課過程中學(xué)會合作，促成教師的互助、溝通與分享，促進(jìn)發(fā)展。另外，為盡快使青年教師成長起來，本學(xué)期我組組織教師觀摩一些優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，還組織開展了一次青年教師評優(yōu)課比賽，使我們教師從理論上和實踐上都獲得了提高，取得了很大的收獲。
三、扎實開展活動
《在數(shù)學(xué)課程實施中“拓展資源開發(fā)渠道提升資源利用價值”的研究》課題是以課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心環(huán)節(jié)，也是本課題研究成敗的關(guān)鍵所在。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)階段學(xué)生總課時數(shù)多節(jié)，如果我們充分開發(fā)利用好現(xiàn)有課程資源，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的.每一個分鐘充分利用起來，將會產(chǎn)生驚人的效果。我們一直把眼睛盯在課堂教學(xué)上。教師的培訓(xùn)是為課堂教學(xué)服務(wù)的。抓課堂教學(xué)我們從教研、科研兩方面入手。抓教研，每雙周五下午的教研時間雷打不動，為了講實效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐下來同教師一道研讀教材，翻閱教育讀物，鼓勵和幫助教師充分發(fā)揮教材和生活資源優(yōu)勢，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材、教參、教案。教學(xué)中有些教師已能積極有效地開發(fā)利用好教材。
在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。比如教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。我們期待在下一個學(xué)期的研究中也能不斷深入研究、不斷實踐，取得好成績。
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