小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)(匯編15篇)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)1
通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
1、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高解題能力和思維水平，一題多解的訓(xùn)練，一題多變的訓(xùn)練，一題多驗(yàn)算的`訓(xùn)練。
2良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
3、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。作為一名教師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生更好的掌握解決問(wèn)題的方法，教學(xué)時(shí)必須遵循兒童的思維特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，改變教法，化難為易。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。上述就是我這些年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的一點(diǎn)心得體會(huì)，與各位教師交流，希望大家提出寶貴的意見(jiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)2
——今天的耕耘，明天的收獲
20xx年的國(guó)培對(duì)于我這樣一個(gè)“年輕”教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會(huì)到了作為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。
這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)我教學(xué)路上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)！通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能適合做這項(xiàng)工作，也使我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，我想要具備這桶水，就不能放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖不能說(shuō)培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的`教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)。在教中學(xué)，把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；在教中
研，找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
總之，這次國(guó)培是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極具意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流�！皣�(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。在學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)3
時(shí)光匆匆，一轉(zhuǎn)眼，為期半個(gè)月的東師大研修學(xué)習(xí)已結(jié)束了。東北師大之行注定是充滿詩(shī)情畫意的，也是酸甜苦辣的。10月18日，三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)教師一行36人來(lái)到了吉林省東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院進(jìn)行數(shù)學(xué)高級(jí)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次研修是以提高培訓(xùn)教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為主旨，邀請(qǐng)了眾多知名教授與專家為我們學(xué)員作專題講演，以及專業(yè)的引領(lǐng)。“學(xué)然后知不足”通過(guò)與教授們的跟班接觸學(xué)習(xí)，比照；明白自身所存在的不足與差距，也通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到自身的知識(shí)底蘊(yùn)深了，教育視野寬闊了，教育理念進(jìn)一步更新了。為了及時(shí)整理，內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、教育理念與素養(yǎng)共提升
初到長(zhǎng)春，很多人感到的是絲絲寒意�？稍陂_(kāi)班第一天，就讓人領(lǐng)略到了東北師范大學(xué)“以人為本”的教學(xué)理念。從第一次同學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與教師的交談中，感受到的是他們暖融融的殷切關(guān)懷；從劉院長(zhǎng)的開(kāi)班致詞中讀出了他的和藹可親與平易近人。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，所有學(xué)員全課時(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有一人無(wú)故不上課。這是為什么呢？
——每天上課進(jìn)入到多媒體教室，第一眼看到的是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的班主任劉老師那張憨厚的笑臉，課間圍繞在耳畔的是東師大老師噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)，如魏老師就像大姐般的照顧我們，每天見(jiàn)著我們時(shí)總會(huì)問(wèn)吃得習(xí)慣嗎，穿暖和嗎，告訴我們?nèi)绾蔚绞袌?chǎng)添加衣物；每每靜下來(lái)時(shí)都會(huì)覺(jué)得雖然身在寒冷處，但感心窩暖。
“當(dāng)教師的，應(yīng)該憑著良心對(duì)孩子好”黃寶國(guó)校長(zhǎng)這句話深深觸動(dòng)我的神經(jīng)，一直環(huán)繞在我耳間，在東北師大學(xué)習(xí)的日子里，讓我親身領(lǐng)略到了最高學(xué)府的各位專家教授是如何去詮釋的，他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度都在指引著我。此次研修班培訓(xùn)，專家教授們都能結(jié)合異地學(xué)員的實(shí)際情況，用心備課，為我們學(xué)員奉獻(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩實(shí)用的課堂，尤其是聽(tīng)黃寶國(guó)校長(zhǎng)的講座，他為了給我們?nèi)齺唽W(xué)員上課，前天晚上再進(jìn)行第二次備課到十二點(diǎn)，十二點(diǎn)對(duì)于南方來(lái)說(shuō)是平常不過(guò)的，可相對(duì)于北方已經(jīng)是深夜了，很多人早于進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。所以我想雖然他們已經(jīng)是專家了，可他們對(duì)教育事業(yè)的追求，對(duì)學(xué)生的為人師表，盡心盡責(zé)的表率，這種精神將成為我學(xué)習(xí)的楷模。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教授們的經(jīng)典話語(yǔ)、教育理念讓人回味無(wú)窮，更新了我對(duì)教育教學(xué)工作的觀念，讓我汲取了新的理念，同時(shí)也讓我從中提高自我認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)自己在教育教學(xué)工作中努力去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
二、專業(yè)知識(shí)與技能齊進(jìn)步
研修是為了教師間的交流搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，短短的半個(gè)月學(xué)習(xí)里，學(xué)院各位專家學(xué)者的傳經(jīng)送寶，使我們重新將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理、更新，針對(duì)新課改實(shí)施過(guò)程中我們存在的困惑和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握問(wèn)題，幫助我們釋疑解難，且向我們學(xué)員講授了教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和教師專業(yè)發(fā)展的前沿理論。
本次研修培訓(xùn)，有十二位專家教授的專題講座，涉及了數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的模式，如何備課、上課、評(píng)課的方法、案例分析等方面內(nèi)容，從課堂教學(xué)研究、學(xué)習(xí)思考、深入探討、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等方式給予我們學(xué)員專業(yè)理論輔導(dǎo)。如趙艷輝的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》不僅讓我們更深層次的把握學(xué)科本質(zhì)，也懂得了如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，清楚地了解數(shù)學(xué)的基本思想。程明喜教授的'《新課標(biāo)下我們?nèi)绾嗡伎寂c實(shí)施教學(xué)》，使我明白了“什么是教育，當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”的內(nèi)含，再次領(lǐng)悟了新課標(biāo)的核心理念：“三條”變“四條”等。還有黃寶國(guó)校長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言魅力，告訴了我，教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交心的過(guò)程，教師的成長(zhǎng)并非一朝一夕，是乃成年累月的刻苦鉆研，甘做“人梯”才能練就出來(lái)的。
在我們進(jìn)行理論專題學(xué)習(xí)的同時(shí)，承蒙學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)致安排，我有幸來(lái)到了具有百年歷史文化底蘊(yùn)極其豐厚的西五小學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課教學(xué)活動(dòng)。在那里，我按時(shí)到校，遵守該校的規(guī)章制度，聽(tīng)課中認(rèn)真做好記錄。同時(shí)，我領(lǐng)略到了長(zhǎng)春市師生的精彩表演，課堂上老師們各顯身手，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每堂課都非常的精彩；課后專家們的針對(duì)性提問(wèn)和上課老師們知識(shí)性的回答，讓我感受到專家們的深厚專業(yè)水平和老師們豐富的想象力，真是聆聽(tīng)這次課，勝讀十年書��！通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，我反思自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，意識(shí)到自己應(yīng)該多向這些作課老師學(xué)習(xí)，努力提升自身的課堂教學(xué)的掌控技能。
“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”通過(guò)專家授業(yè)、解惑，我感覺(jué)到自身的知識(shí)底蘊(yùn)得到巨大充實(shí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深領(lǐng)悟到在教學(xué)中要常以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，用深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)面對(duì)我的學(xué)生。
三、信息技術(shù)支撐高效課堂
本次培訓(xùn)讓我大開(kāi)眼界還有體驗(yàn)了東師理想信息學(xué)院研制的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)。該學(xué)院的董雙威、朱玉民兩位教授為我們學(xué)員展示了信息技術(shù)支撐未來(lái)課堂教學(xué)的魅力。這個(gè)教學(xué)平臺(tái)不僅提供有關(guān)的知識(shí)信息，還充分利用信息呈現(xiàn)出新奇、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。
在朱玉民教授《信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用》講座中，對(duì)信息化教育教學(xué)的講解很深入，很前沿，他還詳細(xì)地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式，讓我深深地感受到教學(xué)僅憑一腔熱忱是不夠的，教學(xué)是有方法、有技術(shù)的，我們應(yīng)該不斷去探索教育教學(xué)的技術(shù)，只有有了技術(shù)，才能進(jìn)而去追求教學(xué)的藝術(shù)。
魏書生說(shuō)過(guò)：“任何一種經(jīng)歷都是財(cái)富，有失必有得，當(dāng)我們失去休息的時(shí)間，去學(xué)習(xí)，去培訓(xùn)的時(shí)候，我們收獲了如何當(dāng)好一名好教師的經(jīng)驗(yàn)，雖然研修生活即將如時(shí)光流逝而不留下絲毫的痕跡，但它留給我們的，將是更多的思考�！痹跂|北師大參加數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的時(shí)間是短暫而又充實(shí)，但在培訓(xùn)的每一天里，都給我留下了太多的思索，太多的感悟和啟迪；雖不能說(shuō)通過(guò)短短十幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但為了孩子那片希望的藍(lán)天，我應(yīng)多進(jìn)行課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，在今后的教育教學(xué)中，我將靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，在學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值；在教中學(xué)，在學(xué)中研，在教與學(xué)中走出自己的一路風(fēng)采。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)4
20xx年4月27日至29日，z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修班會(huì)議在莒南三小舉行，我有幸參加了這次會(huì)議。記得兩年前的四月，我們齊聚z舉行了第一次數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)，那次的會(huì)議讓初次擔(dān)當(dāng)教研員重任的我受益匪淺。事隔兩年，在心中冥冥的期待中第二次培訓(xùn)如約而至�；仡櫲斓膶W(xué)習(xí)生活，些許艱辛，幾多感動(dòng)，它讓我知道了學(xué)海無(wú)涯，我們都走在思維的路上不斷求索；知道了“學(xué)最好的人做最好的自己，用別人的成功去成就自己……” 有一種痛是源自心底的快樂(lè)，痛并快樂(lè)也值得。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎
縱觀七節(jié)還原課，內(nèi)容新穎，形式多樣，有讓大家一聽(tīng)就頭疼的計(jì)算教學(xué)類《小數(shù)加減法》、《平均數(shù)》，有充分體驗(yàn)建立表象的概念教學(xué)類《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》、《認(rèn)識(shí)厘米》，有難度最大，趣味性最強(qiáng)的數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》，還有讓我們耳目一新，從頭學(xué)起的《二進(jìn)制》，這七節(jié)課涉及的內(nèi)容多樣，代表性強(qiáng)，讓我們大開(kāi)眼界，提供了很好的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會(huì)，可見(jiàn)于老師在選擇執(zhí)教課題時(shí)花費(fèi)了不少心思。從這些課中，我們領(lǐng)略了名師們“大氣”的教學(xué)思想，“巧妙”的教學(xué)設(shè)計(jì)，“精彩”的課堂評(píng)價(jià)和“融洽”的師生關(guān)系，像《小數(shù)加減法》讓學(xué)生嘗試自己出題，希望能給大家?guī)?lái)一些新情況，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的各種情況。這樣設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的思維能力和個(gè)體差異，讓更多的學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，勤于思考，樂(lè)于探究，避免了計(jì)算教學(xué)的單調(diào)乏味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！墩J(rèn)識(shí)厘米》和《垂直》敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題，目的明確，思路清晰，使人眼前一亮，如何靈活的處理用教材教還是教教材？給了使用教學(xué)策略的一線老師們更多的啟示。
二、關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展
此次課堂評(píng)價(jià)更加關(guān)注面向全體學(xué)生，如學(xué)生的回答不合理時(shí)，老師們不放過(guò)一個(gè)學(xué)生，“站在學(xué)生的思維上”，認(rèn)真分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)思路，這一點(diǎn)我非常佩服。曾想到一句話：如果學(xué)生沉默了，請(qǐng)反思自己。是啊，沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生，只有做錯(cuò)的老師，請(qǐng)蹲下身子與孩子們一起思考吧！另外于老師每堂課都堅(jiān)持展出執(zhí)教老師課堂行走路線和學(xué)生回答問(wèn)題次數(shù)統(tǒng)計(jì)，并最后做了對(duì)比，我感覺(jué)這樣做值得學(xué)習(xí)，通常情況下聽(tīng)課的三十來(lái)個(gè)學(xué)生都是從全班中六七十個(gè)人中挑選出來(lái)的，可以說(shuō)他們是班級(jí)的精英，但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)，提問(wèn)率最小的大約是百分之五十幾，這一數(shù)據(jù)說(shuō)明有將近一半的學(xué)生叫不到，被忽視了。很多時(shí)候，我們老師只希望得到學(xué)生最佳的答案，營(yíng)造最完美的課堂，牽著學(xué)生走，熟不知，在這樣看似精彩的課堂背后又有多少失落的眼神��！今后的課堂教學(xué)中我一定要注意，并尋找合適的機(jī)會(huì)也進(jìn)行這樣的嘗試，希望引起老師們足夠的重視。
三、扎實(shí)有效的活動(dòng)
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是于江美科長(zhǎng)立足構(gòu)建高效課堂，做了《有效備課的思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告中分析了目前備課中存在的問(wèn)題，指出了有效備課的策略及要求。從報(bào)告中我們可以看出，于老師發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，如教師備課興趣不高，應(yīng)付了事，備課的實(shí)效性不高，只為了存檔檢查等，都是采用明查暗訪的形式，真實(shí)的來(lái)自于教師平時(shí)的教學(xué)教研活動(dòng)中，“從群眾中來(lái)到群眾中去”，為我們加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效率做了明確的指導(dǎo)。做一個(gè)有智慧的教研員是多少重要��！
四、還原課最難上
本次活動(dòng)執(zhí)教的老師都是市一等獎(jiǎng)獲得者，他們都擁有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，但由于個(gè)人理解的不同和學(xué)生的差異，使得還原課失去了它本來(lái)的面目，貌合神離。就像有人所說(shuō)：“名師的課就像廚師烹飪的大餐，色香味俱全，營(yíng)養(yǎng)健康，而我們就像是只準(zhǔn)備了大餐的材料，至于該怎么放放些什么佐料，味道如何就看個(gè)人的演繹了。真正能在吸取原有精華的基礎(chǔ)上上出味道、上出新意，上出水平，確實(shí)需要下很大的功夫，看花容易繡花難�。∷赃�原課難上，名師的還原課更難上。
我的想法：
1、名師的設(shè)計(jì)就無(wú)可置疑嗎？
比如《植樹(shù)問(wèn)題》我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)三次，自己也上過(guò)一次。第一次是去外縣參觀學(xué)習(xí)，一位老師就執(zhí)教的這一課，他采用了課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式，課前每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張預(yù)習(xí)提綱紙，將植樹(shù)問(wèn)題的三種情況分解成了三個(gè)小問(wèn)題，從解決這三個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律。課上請(qǐng)一等或二等的學(xué)生為大家講解，其他學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充，老師只起到了一個(gè)穿針引線的作用。這種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式很好，但從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，好學(xué)生滔滔不絕，學(xué)困生無(wú)精打采，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)等畢竟占少數(shù)，長(zhǎng)期以往我擔(dān)心會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成兩極分化。第二次是我們學(xué)校的老師參加了省年會(huì)帶來(lái)了光碟，看虞老師執(zhí)教植樹(shù)問(wèn)題，她獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的互動(dòng)、嫻熟的.教學(xué)技藝讓我欽佩不已的同時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：既要充分理解植樹(shù)問(wèn)題的三種情況，又要加以靈活的運(yùn)用，這么大的容量，這么難的問(wèn)題，平時(shí)的課堂教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)嗎？我們?cè)摰谌问俏覀儗W(xué)校舉行的組內(nèi)同一節(jié)課，當(dāng)時(shí)共同研討時(shí)考慮到教師自身素質(zhì)和學(xué)生的思維水平，我們只講了植樹(shù)問(wèn)題的第一種情況：兩端都栽，教學(xué)效果較好�！镀骄鶖�(shù)》中這樣的游戲規(guī)則你能接受嗎？什么是一堂好課？教師的滔滔不絕也好，沉默寡言也罷，只要該說(shuō)就說(shuō)，該做就做，勞逸結(jié)合，其樂(lè)融融，用最少的付出達(dá)到最佳的效果就是一節(jié)好課。
2、評(píng)課方式：
本來(lái)已選出代表發(fā)言，會(huì)議進(jìn)行時(shí)于老師采取了隨機(jī)抽簽的方式，這種方式不錯(cuò)，調(diào)動(dòng)了廣大與會(huì)教師的積極性。無(wú)論采用哪種方式我都沒(méi)閑著，走著坐著討論課例，希望被抽到，說(shuō)出心中的困惑，但又怕個(gè)人意見(jiàn)有偏差，忐忑不安。與會(huì)老師的學(xué)習(xí)熱情都很高，課間空，飯桌上，旅館內(nèi)都能聽(tīng)到大家隨時(shí)隨地研討的聲音，真是一起走在思維的路上。但感覺(jué)評(píng)課時(shí)間稍稍有些長(zhǎng)，從大家的評(píng)課內(nèi)容來(lái)看困惑基本一致，當(dāng)疑惑聚集時(shí)我們就想聽(tīng)到更高水平更高層次的人為我們解惑。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法，學(xué)無(wú)止境，只要成熟就要腐爛，還是讓我們一起走在思維的路上嫩綠的成長(zhǎng)吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)5
通過(guò)這次研修，我有如下感想：
一、重新認(rèn)識(shí)了自己：
這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變，研修總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力;4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
仔細(xì)關(guān)注能力要求"可持續(xù)發(fā)展"早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)能力通常有一般能力和專業(yè)能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運(yùn)用等能力；專業(yè)能力包括：運(yùn)算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們?cè)趥魇谥R(shí)之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。
全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生"九九歸一"，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)?梯度"。讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生"吃得香，不肯走"讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。
二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
1、教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，提升自身價(jià)值，課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的`一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
三，注重學(xué)生自學(xué)思考。
“自學(xué)”，即學(xué)生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維能力。制造教學(xué)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭(zhēng)論。
�、僮⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到交流互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�、诜e極開(kāi)展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題板書到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺(tái)板書自己的問(wèn)題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)，加深了對(duì)教材知識(shí)體系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題，形成組間解疑。在此期間，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。
四、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，他們是十分樂(lè)意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。
如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來(lái)源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)14
計(jì)算在生活中占有重要的作用，它在小學(xué)數(shù)學(xué)中是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱程度會(huì)給他們的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)不同程度的影響，因此培養(yǎng)與小學(xué)生計(jì)算能力不容忽視。
本階段我校根據(jù)省小學(xué)課程協(xié)同研修計(jì)劃與要求，結(jié)合市教研室關(guān)于協(xié)同研修校本教研的工作部署以及我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，針對(duì)計(jì)算教學(xué)中的共性和突出問(wèn)題，本階段圍繞“如何提高學(xué)生的計(jì)算和教師的備課能力”這個(gè)主題，我校在3月至6月協(xié)同實(shí)驗(yàn)小學(xué)、加積一小、中原中心校、長(zhǎng)坡中心校等共同開(kāi)展了數(shù)學(xué)學(xué)科課程協(xié)同研修活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂呈現(xiàn)，依托學(xué)校三梯隊(duì)骨干教研力量，組織教師圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展討論和研究，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的共同努力，有了不少收獲。為了更好地完成下階段的研修工作，現(xiàn)將上半年階段研修活動(dòng)下結(jié)如下：
一、根據(jù)上級(jí)部署，圍繞主題，制定本校研修計(jì)劃，上好研修課。
20xx年3月至6月，我校結(jié)合市教研室協(xié)同研修校本教研的工作部署以及我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，制定了一系列教學(xué)研修內(nèi)容，研修方案及相應(yīng)措施，通過(guò)調(diào)查分析，實(shí)踐反思，再整改、實(shí)踐、反思，如此反復(fù)盡力完善，落實(shí)工作要求，一定程度上提高了老師們的備課能力，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。初期選定教學(xué)內(nèi)容，組織教師集體備課，討論分析知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，研究課堂教學(xué)基本策略，接著授課老師在集體備課的基礎(chǔ)上完成教學(xué)預(yù)案，先發(fā)布在學(xué)校博客，然后再發(fā)送到教研室網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)組織實(shí)驗(yàn)老師參加市組織的在線研討，在百家交流中，汲取精華，完善自我。其次授課老師在研討的基礎(chǔ)上完成教學(xué)二案，先發(fā)布在學(xué)校博客，然后再發(fā)送到教研室網(wǎng)頁(yè)。校內(nèi)組織老師試教，反復(fù)磨課，授課教師修改教學(xué)設(shè)計(jì)，再次上傳，錄制課堂實(shí)錄視頻，上傳視頻并再次組織在線研討。后期落實(shí)措施后，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)進(jìn)行計(jì)算測(cè)試，與研修前學(xué)生測(cè)試進(jìn)行對(duì)比，分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行階段性總結(jié)，便于為以后的教學(xué)做足準(zhǔn)備。本階段，本校的兩位實(shí)驗(yàn)教師蘇紫芬、王玉老師代表學(xué)校承擔(dān)市組織的研修課，她們態(tài)度誠(chéng)懇積極，不辭勞苦，獲得了市小學(xué)教研室、各校同行及師生們的好評(píng)。參與此次研修的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠大膽表達(dá)自我建議，在這個(gè)平臺(tái)上，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，由此可見(jiàn)，集體的力量是巨大，刀不磨不鋒利，課不磨不精彩。
二、圍繞主題利用日常教學(xué)結(jié)合多樣的計(jì)算訓(xùn)練促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在日常教學(xué)中我們一系列的饒有興趣的計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算的興趣，從而提高計(jì)算能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，也有不足，我們?cè)俅握�，�?shí)踐完善。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)口算興趣，夯實(shí)口算基礎(chǔ)。
“興趣是最好的老師”。機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的`興趣，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的口算興趣，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式訓(xùn)練：如既可用口算比賽、對(duì)口令、游戲、競(jìng)賽、集體搶答等方式�？傊喾N形式的口算訓(xùn)練，可以使全班學(xué)生積極參與，從而使每個(gè)學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣之目的。尤其口算要天天練，其練習(xí)題的編排，可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高運(yùn)算基本技能和形成技巧這樣的順序進(jìn)行，訓(xùn)練的方式主要是視聽(tīng)和聽(tīng)算等，只有這些基本口算掌握扎實(shí)了，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的計(jì)算算能力。
�。ǘ┳寣W(xué)生理解算理，大膽說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
在計(jì)算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握計(jì)算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時(shí)，我們不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué)。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，在低年計(jì)算教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行必要的直觀操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中充分體驗(yàn)由算理直觀化到算法抽象性之間的過(guò)渡和演變過(guò)程，從而理解和掌握算理，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教師還要注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知，更好地學(xué)習(xí)計(jì)算。
（三）多樣的趣味性計(jì)算練習(xí)不可少。
在計(jì)算教學(xué)中，練習(xí)起著熟練計(jì)算、形成技能的重要作用。我們不能簡(jiǎn)單、粗糙地處理計(jì)算教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)。特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，要盡可能地挖掘計(jì)算練習(xí)的趣味性，綜合運(yùn)用各種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在趣中練，在練中樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的信心與興趣。在教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，如開(kāi)火車、接力、送信、對(duì)口令、找朋友、摘蘋果等練習(xí)。除此之外，我們還給予及時(shí)的小獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、小星星、畫笑臉等激勵(lì)他們，提高他們參與的積極性。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
1、認(rèn)真書寫。
有些學(xué)生剛開(kāi)始不注意書寫，書寫隨便潦草，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤。在計(jì)算時(shí)，我們要要求他們書寫工整，題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的書寫必須符號(hào)規(guī)范、清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，豎式也要條理清楚，相同數(shù)位要對(duì)齊。書寫認(rèn)真的學(xué)生，我們還提倡大家在班上，當(dāng)著同學(xué)們的面，表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立榜樣，，激發(fā)同學(xué)們的積極性和上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2、計(jì)算時(shí)注意“進(jìn)位”和“退位”。
不少學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因在于忘了“進(jìn)位”和”退位”。在筆算時(shí)，我們要求學(xué)生要在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)清進(jìn)位點(diǎn)和退位點(diǎn)，以此來(lái)減少計(jì)算錯(cuò)誤。
3、勿忘檢驗(yàn)。
要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)要按；兩步走，
一是要認(rèn)真核對(duì)好算式后再計(jì)算；
二是計(jì)算時(shí)一步一回頭，每計(jì)算一步都要檢驗(yàn)是否正確，避免一步錯(cuò)步步錯(cuò)，走了彎路，浪費(fèi)時(shí)間。還要求檢驗(yàn)時(shí)做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
總之，經(jīng)過(guò)本階段性協(xié)同研修實(shí)踐，教師對(duì)自己的課前備課有了新的認(rèn)識(shí)，更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于先謀獻(xiàn)策，敢于創(chuàng)新，不斷提高備課能力，對(duì)逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格充滿自信。而學(xué)生對(duì)計(jì)算有了更多地興趣，都愿學(xué)，愛(ài)參與，計(jì)算的速度、結(jié)果的準(zhǔn)確度都有一定幅度提高，筆算的錯(cuò)誤率也有所下降。還需努力的是：學(xué)生計(jì)算的良好習(xí)慣雖具雛形，但形成良好的習(xí)慣，并保持它，仍需繼續(xù)努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)15
20xx年4月27日至29日，在z三小，我們參加了市教研員培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議歷時(shí)兩天，但容量很大。我市部分青年骨干教師向大家展示了七節(jié)觀摩課，與會(huì)人員參與了互動(dòng)評(píng)課，最后于老師還做了關(guān)于有效備課研究的報(bào)告。會(huì)議上，讓我們感動(dòng)的鏡頭有很多，比如老教研員的出場(chǎng)、于老師親自頒發(fā)給他們的獎(jiǎng)牌；與會(huì)人員的積極主動(dòng)參與評(píng)課；幾位資深教研員的思考，等等，都讓人感受到一種濃厚的“教研情懷”。
我不是教研員，但我作為了一名教師，在這種互動(dòng)參與的過(guò)程中，也收獲到了許多――
1. 講課者所帶來(lái)的
這次會(huì)議上，參加講課的是七位年輕的骨干教師，也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)里的“團(tuán)友”。剛剛和他們一起從南京歸來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情還沒(méi)散去，這些人又重新踏上了z的講臺(tái)――我一邊看課，一邊在為他們感慨：成長(zhǎng)，不容易。
他們展示的，都是名師的課堂。在短短的七天內(nèi)，想還原出名師的課來(lái)并不容易。因?yàn)槊麕煹恼n堂包含的東西太多，上課者既要學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言，又要理解他們的設(shè)計(jì)，還要努力還原出他們的思想，這些都不是一蹴而就的事情。沒(méi)有深層的思索，沒(méi)有一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，是很難還原出其精髓的。
但這些年輕的骨干教師不怕，他們知道：自己肩負(fù)著的，有領(lǐng)導(dǎo)和朋友們的期望，更有自己對(duì)自己的苛求：想成為一名好的教師，就要有勇氣面對(duì)課堂，要一次次在這種場(chǎng)合下挑戰(zhàn)和磨煉自己。
透過(guò)這些課堂，我看到了臨沂三小和臨沂四小團(tuán)隊(duì)的力量。據(jù)他們說(shuō)，是將全校十幾個(gè)人的學(xué)習(xí)筆記拿到一起，反復(fù)琢磨，才拿出了這節(jié)課。我看到了王曉艷老師的努力，她能將顧娟老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言都學(xué)習(xí)得十分到位，可見(jiàn)下了多少功夫。我還看到了張學(xué)峰老師的好學(xué)與用心，他那么忙，甚至連試課的時(shí)間都沒(méi)有，但還是用自己的風(fēng)格上出了課的精髓。還有，梁紹美老師對(duì)名師課堂的改進(jìn)、韓桂美老師對(duì)課堂的適度把握、劉英老師的大膽與開(kāi)放，都讓人敬佩不已。
沒(méi)有自己的一番努力，哪來(lái)今天這樣的課堂？我想，所有的與會(huì)者都要深深地感謝他們。感謝他們展示出的名師的風(fēng)采，感謝他們對(duì)名師課堂的改進(jìn)，感謝他們呈現(xiàn)出來(lái)的、真實(shí)的'自己。
從他們身上，我也看到一種年輕的、向上生長(zhǎng)的力量。無(wú)論條件如何，無(wú)論環(huán)境怎樣，就是要成長(zhǎng)。向著明亮那方，努力長(zhǎng)成自己的模樣。
2.觀課議課者所折射出的
這個(gè)群體當(dāng)中，我最佩服的是那些教研員們。他們天天聽(tīng)課，面對(duì)課堂應(yīng)該有一種本能的職業(yè)倦怠感，不想聽(tīng)或者懶得記都是能理解的。但事實(shí)完全相反，聽(tīng)得最認(rèn)真的是他們，思考的最深刻的也是他們。潘主任關(guān)于“從0到1是1厘米”的剖析，讓人如醍醐灌頂，他對(duì)于課堂的許多思索，也讓人敬仰；徐主任對(duì)于課堂的獨(dú)特見(jiàn)解，讓人耳目一新；于老師對(duì)于細(xì)節(jié)的追問(wèn)與把握，更是讓許多教師和教研人員都望塵莫及。教研員身上這種不倦的研究和思考精神，是值得每一位教師學(xué)習(xí)的。
在觀課議課群體中，還有許多教干和教師，也是讓人佩服的。z老師對(duì)教材的縱橫比較、深度把握，z主任對(duì)于名師課堂的精確剖析，以及蒙陰那位老師關(guān)于“進(jìn)制”與“進(jìn)率”的追問(wèn)，z小伙子關(guān)于進(jìn)制的解說(shuō)，都讓人看到了一種研課人精益求精的精神。
在我的周圍，還有許許多多的學(xué)習(xí)者，他們有的是教干教師有的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，白天聽(tīng)課、晚上議課，學(xué)習(xí)的時(shí)間盡管不長(zhǎng)，但密度很大。即使這樣，很多人依然在認(rèn)真地參與著、思考著。面對(duì)課堂和研討活動(dòng)，大家有著同樣的熱情，和不同程度的思索。
觀課議課是從另一個(gè)角度審視課堂。它不僅是教研人員的工作，也應(yīng)該是一線教師日常工作中的一部分。只有為課堂把準(zhǔn)了脈，才能對(duì)癥下藥，提升教師的教育教學(xué)水平。
以上所說(shuō)是幾點(diǎn)收獲，當(dāng)然這次學(xué)習(xí)也給我?guī)?lái)許多新的思考，那就是：我們與名師的差距究竟在哪？同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么我們上出的就是不一樣的效果呢？名師，究竟名在何處？思索和對(duì)照之后，發(fā)現(xiàn)我們身上缺少的，是名師的思想。名師和專家對(duì)于課堂的理解是深邃的。無(wú)論是把握教材，還是了解學(xué)生、接近學(xué)生，他們的一言一行一舉一動(dòng)，都有著深厚的文化背景�？瓷先ズ茈S意的一句話、簡(jiǎn)單的一個(gè)提問(wèn)，實(shí)際都有著它獨(dú)特的內(nèi)涵和用意。如果說(shuō)一節(jié)課是一口井，那么我們看到的，大多是井面的東西，而對(duì)于井內(nèi)部的構(gòu)造與連理，則認(rèn)識(shí)得不夠�；蛟S，每一細(xì)節(jié)的打理與挖掘，都只有打井人自己知道。
重要的是思想。沒(méi)有思想的課堂，也便沒(méi)有了靈魂。同樣，沒(méi)有思想的教師，也是徒有其形的。
每一次學(xué)習(xí)都能讓人在原來(lái)的起點(diǎn)上前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。讓我們，所有的教研人員和教師一起，走在學(xué)習(xí)和思考的路上，不斷地完善自身，做好教師和教研員的角色，擔(dān)當(dāng)起自己的使命來(lái)。
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