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最新物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)范文
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的最新物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)范文，歡迎大家分享。
最新物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)范文1
本學(xué)年，物理實(shí)驗(yàn)室在校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的支持下，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)工作基本制度，積極協(xié)助各年級(jí)教師積極開(kāi)展物理教學(xué)工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室管理井然有序，取得較好成效。為了進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的管理工作作具體工作總結(jié)如下：
1、本學(xué)年開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)數(shù)量能達(dá)到《物理實(shí)驗(yàn)》的要求。
2、演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有條件下取得良好的效果。
3、積極完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)儀器的`管理、使用等方面的規(guī)范管理。每次實(shí)驗(yàn)都能要求有關(guān)教師填寫(xiě)好《實(shí)驗(yàn)通知單》、
4、做好儀器的清理、放置和造冊(cè)登記，做到整潔、規(guī)范，項(xiàng)目清楚。在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，做完實(shí)驗(yàn)儀器及時(shí)收回、上架歸位。
5、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，
6、做好易耗品和儀器破損登記。對(duì)易耗品及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)儀器破損及時(shí)登記，填寫(xiě)好《儀器損壞丟失報(bào)廢單》并按賠償規(guī)定進(jìn)行處理。
7 、配合課任教師準(zhǔn)備各演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生探究性分組實(shí)驗(yàn)，積極為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供方便，協(xié)助教師進(jìn)行儀器調(diào)配、改進(jìn)工作，努力適應(yīng)實(shí)驗(yàn)需要，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。
8、做好安全、衛(wèi)生清潔工作, 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育,及時(shí)關(guān)閉電源開(kāi)關(guān)并鎖好門(mén)窗。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常進(jìn)行。
9、準(zhǔn)備好各項(xiàng)待查材料，填寫(xiě)好各項(xiàng)報(bào)表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門(mén)檢查。虛心接受意見(jiàn)和建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作。
10、認(rèn)真完成好學(xué)校分配給我的其它工作。
實(shí)驗(yàn)室在改進(jìn)中也存在一些問(wèn)題：
1、由于歷史悠久，實(shí)驗(yàn)室存在的老舊儀器過(guò)多，導(dǎo)致儀器可利用率不高。
2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，急需引進(jìn)設(shè)備，完成新舊更替。
3、電學(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作臺(tái)電源不同，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)帶來(lái)不便。
為了解決以上問(wèn)題，我準(zhǔn)備作如下工作：
1、分批報(bào)損廢舊儀器。
2、參照新課標(biāo)引進(jìn)儀器。
3、利用探究實(shí)驗(yàn)室的資源設(shè)備輔助電學(xué)教學(xué)。
總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要途徑，這一年來(lái)，我積極主動(dòng)的為物理教師和學(xué)生服務(wù)，開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)造前提條件。.
最新物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)范文2
實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái)，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，造就學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，各校都加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗(yàn)局部的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探究和總結(jié)，可以看到此時(shí)此刻我校老師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力也較前幾屆有所增加。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，造就學(xué)生的實(shí)力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)覺(jué)學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改良教學(xué)方法，剛好采納措施，以提高學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力和試驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的啟程點(diǎn)。
一、試驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題
1、根本工具運(yùn)用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
(1)在運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)展校零就干脆運(yùn)用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在運(yùn)用位置上。
(2)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。
(3)在運(yùn)用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就干脆運(yùn)用；不留意接適宜的量程。
(4)局部學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判定阻值的改變狀況。
2、操作不標(biāo)準(zhǔn)，如
(1)學(xué)生操作不按試驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的運(yùn)用不夠標(biāo)準(zhǔn)。
(2)在探究凸透鏡成像的試驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。
(3)連接電路的方法不正確；表的'刻度盤(pán)沒(méi)有正對(duì)視察者；沒(méi)有解除電路故障的一般經(jīng)歷，有的甚至根本不會(huì)連接電路。
3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多學(xué)生一起先就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如
(1)在視察凸透鏡成像的試驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清楚的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。 、
(2)在探究杠桿平衡條件的試驗(yàn)中，局部學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
(3)在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的試驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象
尤為突出。另外在測(cè)變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等試驗(yàn)中，背試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為限制變量；在其他問(wèn)題上也是不留意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯(cuò)誤的緣由
從上述現(xiàn)象可以看出，局部學(xué)生在試驗(yàn)操作中比擬盲目，缺乏必須的試驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一局部學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一局部老師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。老師無(wú)視了對(duì)學(xué)生實(shí)力的造就與方法的指導(dǎo)。其次是老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地供應(yīng)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，視察探究凸透鏡成像試驗(yàn)，老師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性，不利于學(xué)生的開(kāi)展。．
通過(guò)這幾次試驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)覺(jué)有的學(xué)校的學(xué)生整體試驗(yàn)操作實(shí)力比擬強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，造就學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力，造就學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。只有這樣才能造就出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的人。
最新物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)范文3
物理試驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)，協(xié)助學(xué)生理解、駕馭物理學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)試驗(yàn)技能、儀器的運(yùn)用和操作，學(xué)習(xí)物理學(xué)探究問(wèn)題的方法。物理試驗(yàn)的內(nèi)容，也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要組成局部。物理試驗(yàn)實(shí)力也是要考察的一項(xiàng)重要實(shí)力。
為了提高學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力，深化理解物理理論學(xué)問(wèn)、物理原理、物理探究方法。我校特別重視試驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)幾年的努力，我校已經(jīng)具有先進(jìn)的現(xiàn)代化的試驗(yàn)室。本期我校充分發(fā)揮了試驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)工作。造就了學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。
本期中中學(xué)二年級(jí)按排了六個(gè)學(xué)生分組試驗(yàn)：《探究確定電荷間的相互作用的因素》、《相識(shí)和練習(xí)運(yùn)用示波器》、《多用表的運(yùn)用》、《探究電阻定律》、《測(cè)量電源的'電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》、《描給小燈泡伏安特性曲線(xiàn)》。
使學(xué)生在試驗(yàn)中做到了“一能三會(huì)”：能在理解的根底上獨(dú)立完成試驗(yàn)，明的確驗(yàn)?zāi)康�，理解和限制試�?yàn)條件；會(huì)用在試驗(yàn)中學(xué)過(guò)的試驗(yàn)方法；會(huì)正確運(yùn)用在這些試驗(yàn)中用過(guò)的儀器會(huì)視察，分析試驗(yàn)現(xiàn)象，處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。學(xué)好物理根底學(xué)問(wèn)，物理不是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。本期有驗(yàn)證性試驗(yàn)：《驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律》，試驗(yàn)中要求學(xué)生在理解駕馭規(guī)律的根底上去做試驗(yàn)，在試驗(yàn)的過(guò)程中加深和穩(wěn)固動(dòng)量守恒定律，學(xué)習(xí)試驗(yàn)的方法，儀器的運(yùn)用和操作。物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和物理試驗(yàn)是相互補(bǔ)充、相輔相成、密不行分的兩種學(xué)習(xí)
方式。要求學(xué)生要克制只重視物理理論的學(xué)習(xí)，輕視試驗(yàn)操作的傾向，這是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)
驗(yàn)實(shí)力不高的一個(gè)重要因素。對(duì)試驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)和駕馭，應(yīng)當(dāng)在試驗(yàn)教學(xué)中突出出來(lái)。
在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中重視了對(duì)根本儀器的運(yùn)用和根本試驗(yàn)方法。重視了實(shí)際操作實(shí)力的造就。重視了試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理：對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展正確處理，從面得出正確的試驗(yàn)結(jié)果，是試驗(yàn)全過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
深刻理解、嫻熟駕馭試驗(yàn)原理：試驗(yàn)原理是試驗(yàn)的核心。試驗(yàn)方法、試驗(yàn)步驟、儀器的選擇、數(shù)據(jù)的處理等一切和試驗(yàn)的有關(guān)問(wèn)題都是從試驗(yàn)原理中派生出來(lái)的。試驗(yàn)原理和方法貫穿于試驗(yàn)的全過(guò)程，只有深刻理解了它，才能正確選擇試驗(yàn)器材、支配試驗(yàn)步驟、進(jìn)展操作和觀(guān)測(cè)、處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，也才能具備遷移試驗(yàn)方法進(jìn)展試驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)力。只要緊緊抓住試驗(yàn)原理，用很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。
通過(guò)一期的努力，學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力有了很大程度的提高。但也存在著缺乏之處：有的學(xué)生在做試驗(yàn)時(shí)不謹(jǐn)慎，視察試驗(yàn)僅僅是看試驗(yàn)。局部學(xué)生沒(méi)有理解試驗(yàn)原理，做試驗(yàn)只是盲目性的操作。因而局部學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力仍舊很差。來(lái)期將針對(duì)存在的問(wèn)題加強(qiáng)教學(xué)工作，普遍提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。
最新物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)范文4
物理學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。物理學(xué)的試驗(yàn)根底、理論體系和探究方法是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的根底。物理試驗(yàn)對(duì)于造就學(xué)生的視察實(shí)力，思維分析實(shí)力，試驗(yàn)動(dòng)手實(shí)力和歸納、應(yīng)用、締造實(shí)力具有重要作用。整個(gè)一學(xué)期，我嚴(yán)格遵照自己學(xué)期初的試驗(yàn)教學(xué)打算進(jìn)展了初三物理的試驗(yàn)教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作
物理的探究試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上許多新穎好玩的試驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，每個(gè)主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個(gè)層次的探究活動(dòng)，增加了物理試驗(yàn)的趣味性。目的是讓學(xué)生構(gòu)建根底性的科學(xué)學(xué)問(wèn)，經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能。
要留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困
難的學(xué)生，要針對(duì)他們的詳細(xì)狀況予以耐性協(xié)助，鼓舞多做物理試驗(yàn)和參與物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采納探究性學(xué)習(xí)等多種方式，造就他們的締造和探究實(shí)力。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，一般只給出設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)的建議：給學(xué)生的'探究活動(dòng)留出足夠的時(shí)間和空間；引導(dǎo)學(xué)生有必須依據(jù)的猜測(cè)與假設(shè)，幸免盲目的探究；辯證地處理學(xué)生自主與老師的指導(dǎo)；方案力求使探究始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境〔自然、生活和社會(huì)的環(huán)境〕；情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，給學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出質(zhì)疑的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生多思多動(dòng)手，自己去提出
假設(shè)，驗(yàn)證猜測(cè)，嚴(yán)格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生做自己的的主子，作學(xué)習(xí)的主子。
二、取得的成果
初三的學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，剛接觸物理，在學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法上須要進(jìn)展造就，支配必要的試驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，初三學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力差，沒(méi)有自覺(jué)的去探究的意識(shí)，試驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的實(shí)力，在本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作中學(xué)生的試驗(yàn)踴躍性高，能夠保證完成試驗(yàn)任務(wù)，并且自己在試驗(yàn)中能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有改良試驗(yàn)的初步想法，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好有很大的促進(jìn)作用，試驗(yàn)的進(jìn)展還讓學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)形成感性的相識(shí)記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問(wèn)題與缺乏
在整個(gè)一學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)我根本也是在學(xué)習(xí)，跟著許教師學(xué)習(xí)，包括試驗(yàn)的支配，試驗(yàn)的打算，試驗(yàn)課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在試驗(yàn)教學(xué)中發(fā)覺(jué)了自己的許多缺乏，特別是試驗(yàn)課的組織，在試驗(yàn)室上試驗(yàn)課課堂的紀(jì)律比在教室的紀(jì)律差許多，原來(lái)作為新老師對(duì)于課堂的組織實(shí)力就比擬差，試驗(yàn)課就更亂了，在下學(xué)期我必須留意課堂的組織，做到有序上課，讓試驗(yàn)課的成效發(fā)揮的更好。
四、下學(xué)期努力的方向
作為新老師我有許多的缺乏，在學(xué)期的教學(xué)中我必須努力的要留意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的詳細(xì)狀況予以耐性協(xié)助，鼓舞多做物理試驗(yàn)和參與物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采納探
究性學(xué)習(xí)等多種方式，造就他們的締造和探究實(shí)力。
五、完畢語(yǔ)
試驗(yàn)的詳細(xì)實(shí)施或許會(huì)有變動(dòng)，但是試驗(yàn)總的宗旨不會(huì)變。讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的實(shí)力，并且造就學(xué)生的探究實(shí)力，為學(xué)生以后的開(kāi)展鋪平道路。在下學(xué)期的教學(xué)中接著重視試驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)展物理教學(xué)。
最新物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)范文5
物理是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，開(kāi)展好試驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)好物理的前提條件。物理試驗(yàn)具備造就學(xué)生視察和動(dòng)手潛力的功能，更有造就學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)有效開(kāi)展，現(xiàn)將本學(xué)期初中物理試驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：
我們初中物理試驗(yàn)分三步走：
第一步：加強(qiáng)課堂演示試驗(yàn)。我們初中物理老師在每一節(jié)課前，都細(xì)心打算每節(jié)課的試驗(yàn)，每一次都在試驗(yàn)室里先自我演示一遍，確保到課堂上萬(wàn)無(wú)一失，這樣，在教學(xué)中，老師能夠充分利用試驗(yàn)，能夠從視覺(jué)上造就學(xué)生試驗(yàn)操作技能，這樣能夠把試驗(yàn)貫穿于課堂教學(xué)中，從而造就了學(xué)生的試驗(yàn)潛力。
其次步：在老師演示的根底上，為了增加學(xué)生的動(dòng)手潛力，加強(qiáng)記憶，以便在學(xué)生的分組試驗(yàn)中得到訓(xùn)練，所以在分組試驗(yàn)中，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作潛力得到造就，經(jīng)過(guò)學(xué)生的視察潛力、創(chuàng)新意識(shí)等的造就，試驗(yàn)技能的提高，都落實(shí)在了分組試驗(yàn)中。
第三步：加強(qiáng)課外活動(dòng)和比擬試驗(yàn)。駕馭了試驗(yàn)操作的技能，這是目的之一，讓學(xué)生比擬試驗(yàn)也是務(wù)必到達(dá)的效果，所以在課外活動(dòng)中不僅僅使學(xué)生駕馭試驗(yàn)操作，而且學(xué)會(huì)了比擬試驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)這三步的造就，初中學(xué)生的試驗(yàn)技能有了很大程度的.提高，在中考試驗(yàn)題考試中大局部同學(xué)都是優(yōu)秀。
另外，在教學(xué)中，經(jīng)常提出新觀(guān)念，讓學(xué)生在試驗(yàn)中做環(huán)保的行動(dòng)者、先行者，物理與日常生活休戚相關(guān)，環(huán)境愛(ài)護(hù)與開(kāi)展問(wèn)題是日益嚴(yán)峻的問(wèn)題，在平常試驗(yàn)中融合環(huán)保意識(shí)的造就。
總之，物理試驗(yàn)教學(xué)，是物理學(xué)科實(shí)施素養(yǎng)教育的重要途徑，在以后的教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、各種潛力、行為品質(zhì)、科學(xué)方法綜合素養(yǎng)的造就，有著非常重要的作用。
最新物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)范文6
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。
1、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的`學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。總之，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中自始至終抓好“七個(gè)正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀(guān)察方法正確；其五，測(cè)量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。
2、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問(wèn)、答疑、討論、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類(lèi)型：第一類(lèi)是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；第二類(lèi)是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類(lèi)是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類(lèi)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。另外要還改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫(xiě)出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵、有何不足。
3、演示實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。一般認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒(méi)有必要組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。復(fù)習(xí)課中的典型問(wèn)題或典型物理過(guò)程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來(lái)再現(xiàn)、鞏固的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識(shí)的探究、內(nèi)化過(guò)程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展——方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
4、演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小時(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的探討。
在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見(jiàn)，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
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