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小學(xué)語文學(xué)科檢查總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文學(xué)科檢查總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文學(xué)科檢查總結(jié)1
一、綜述
1、檢查內(nèi)容：
一至六年級各班習(xí)字冊、補(bǔ)充習(xí)題；三到六年級各班大作本。
備課本，聽課本。
2、上交情況：各班均能按時上交學(xué)生作業(yè)本，病假學(xué)生做好備注
3、檢查時間：略
4、檢查地點(diǎn)：各年級備課組長辦公室
5、參與檢查的老師及分工：
習(xí)字冊：略
補(bǔ)充習(xí)題：略
大作：略
備課：低中高互查
聽課：各年級備課組長
各項抽查：略
二、情況匯總：（重點(diǎn)、詳）
�。ㄒ唬┝�(xí)字冊
1.優(yōu)點(diǎn)：
一年級大部分學(xué)生寫字態(tài)度端正，習(xí)字冊整潔，教師批改及時，等第合理，尤其是一1班和一5班，作業(yè)整體整潔干凈，學(xué)生書寫時認(rèn)真描紅，描紅仿影都練得不錯，自己書寫時，能找準(zhǔn)筆位，突出主筆，穩(wěn)定重心，可以看出老師指導(dǎo)很用心。
二年級所有班級的學(xué)生寫字態(tài)度端正，習(xí)字冊整潔，教師批改及時，等地合理，優(yōu)秀的字能加圈予以鼓勵。班級之間差距不大，但班級內(nèi)部學(xué)生之間差距較大。二1班和二3班的作業(yè)整體比較整潔干凈，字體大方，可以看出老師指導(dǎo)很用心。
三年級的習(xí)字冊整體比較整潔，大部分學(xué)生寫字時，能根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理安排字的偏旁部首，大小適中，體現(xiàn)勻稱美，尤其是三1班、三2班。三上的孩子剛開始寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時，描紅都描在外面了，有的班級沒有描紅。教師批改及時，等第與作業(yè)內(nèi)容相符，需更注意對寫好一段話的指導(dǎo)。
四年級習(xí)字冊比較整潔，但班級之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時，描紅都描在外面了，有的班級沒有描紅，有些孩子的墨水顏色也不統(tǒng)一。老師也沒有針對好字打好紅圈圈，但批改還是比較及時的。其中整體書寫比較認(rèn)真，筆鋒明顯的有四1班和四4班。
五年級習(xí)字冊大體比較整潔，很多學(xué)生的筆畫、結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆技巧能帶有毛筆小楷字的形象，筆畫堅實、自然流暢、體勢美觀，絕大多數(shù)字體的書寫能符合漢字書寫的規(guī)范要求。但有的習(xí)字冊上教師的批改打鉤較長，這一點(diǎn)教師還需注意。
六年級習(xí)字冊大體比較整潔，很多學(xué)生的字體具有楷書的特點(diǎn)，可見教師的寫字教學(xué)花了一定的功夫。大部分學(xué)生的筆畫位置、方向、形態(tài)比較得當(dāng)，字的筆畫、部件、偏旁等的組合比例大體適當(dāng)，字跡方正、清楚。但由于是畢業(yè)班，學(xué)生還有很多作業(yè)，以致于個別學(xué)生的書寫錯誤后就隨意圈涂，這個還需要教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
2.存在問題：
低段班級之間差距不大，但班級內(nèi)部學(xué)生之間差距較大，書寫時還要注意不僅要字?jǐn)[正，還要有筆鋒。教育孩子注意作業(yè)的整潔。
三上的孩子剛開始寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時，描紅都描在外面了，有的班級沒有描紅。
四年級班級之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時，描紅都描在外面了，有的班級沒有描紅，有些孩子的墨水顏色也不統(tǒng)一。老師也沒有針對好字打好紅圈圈。
五年級有的習(xí)字冊上教師的批改打鉤較長，這一點(diǎn)教師還需注意。
畢業(yè)班個別學(xué)生的書寫錯誤后就隨意圈涂，這個還需要教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
3.改進(jìn)建議：
端正全體學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，不同能力學(xué)生不同指導(dǎo)側(cè)重，保持整潔、書寫美觀。中段加強(qiáng)段的書寫指導(dǎo)，高段重視行楷和作品的指導(dǎo)。
�。ǘ┱Z文補(bǔ)充習(xí)題
1.優(yōu)點(diǎn)
一年級語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。小朋友初次使用鉛筆，書寫有些生硬，但寫得很端正，運(yùn)筆較重，筆鋒不明顯。每個班書面都很整潔，老師批改認(rèn)真而用心。
二年級語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。大多數(shù)小朋友作業(yè)整體較好，字跡工整，作業(yè)本干凈整潔。老師批改認(rèn)真而規(guī)范，能做到一空一批。個別后進(jìn)生作業(yè)本不夠整潔，但從訂正欄可以看出老師對后進(jìn)生的悉心輔導(dǎo)。
三年級語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。每個班小朋友的書寫都很美觀，字跡工整，無亂涂亂畫現(xiàn)象。可以看出三年級老師們對學(xué)生要求嚴(yán)格，作業(yè)的批改用心而細(xì)致。
四年級語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。剛開始使用鋼筆書寫，筆跡統(tǒng)一。無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。
五年級語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。大部分學(xué)生書寫態(tài)度端正，字跡工整，卷面干凈，基本無不亂涂亂畫情況。教師作業(yè)批改及時認(rèn)真，基本能做到一空一“√”，個別有激勵符號。
六年級語文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。作業(yè)整體較好，正確率高，質(zhì)量有保證。大部分學(xué)生書寫態(tài)度端正，字跡工整，卷面干凈，基本無不亂涂亂畫情況。教師作業(yè)批改及時認(rèn)真，透過后進(jìn)生作業(yè)，能夠體現(xiàn)教師的輔導(dǎo)。
2．存在問題：
一年級錯題基本是在原位訂正，不利于學(xué)生對錯題的記憶。個別學(xué)生書寫不美觀，字過大或者過小，書寫潦草。
二年級存在學(xué)生作業(yè)亂涂改現(xiàn)象，亂用修改符號，將錯誤答案直接用橫線劃掉，部分班級老師批改時有遺漏，個別題目未改。
三年級個別作業(yè)中的錯字未指出，學(xué)生訂正后老師沒有再批再改。個別班級作業(yè)質(zhì)量差別較大，兩極分化嚴(yán)重。
四年級個別學(xué)生作業(yè)有亂涂亂改現(xiàn)象（使用膠帶和修正液），作業(yè)外觀不夠干凈整潔。個別學(xué)生寫的字太小或太大，導(dǎo)致頁面不太美觀。個別班級批改符號的等第有些隨意。
五年級也存在學(xué)生作業(yè)亂涂改現(xiàn)象，亂用修改符號，將錯誤答案直接用橫線劃掉，部分班級批改時?“√”太隨意，個別老師未做到一空一“√”。個別作業(yè)存在漏批情況，有的忘記打等第，有的個別題目未改。
六年級個別作業(yè)中的錯字未指出，學(xué)生訂正后老師沒有再批再改。個別班級學(xué)生作業(yè)隨意，如：劃線不用直尺，寫字出框出格等。個別班級作業(yè)質(zhì)量差別較大，兩極分化嚴(yán)重。
3.改進(jìn)建議：
�。�1）告誡學(xué)生不要使用膠帶和修正帶，教會他們使用正確的修改符號，前提還是要告誡學(xué)生在下筆前認(rèn)真思考，避免寫錯；
�。�2）關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。有的錯題沒有及時訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。
�。ㄈ┐笞�
1.優(yōu)點(diǎn)：
學(xué)生作文總體寫得比較認(rèn)真，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象，作文質(zhì)量整體較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作文，卷面干凈，字體美觀，文通句順，選材新穎，給人賞心悅目的感覺。
教師批閱及時、規(guī)范，基本能做到全收全改，體現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。對學(xué)生錯別字和語句不通順的地方，老師能夠及時指導(dǎo)，學(xué)生能及時修改。教師評語好，注重評點(diǎn)，細(xì)致獨(dú)到，每篇都寫出個性鮮明，風(fēng)格迥異，春風(fēng)拂面的鼓勵性評語，無疑能起到激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫作的作用。不少教師通過旁批的方式對學(xué)生的好詞好句進(jìn)行表揚(yáng)。
2．存在問題：
要教育學(xué)生愛護(hù)作業(yè)，保持作業(yè)本的整潔及完整，應(yīng)用一種筆統(tǒng)一書寫。
部分作文批改時，對評語未給予足夠重視，批改質(zhì)量不高；部分作文批語蒼白無力，僵化，少情感，無激情，不痛不癢。
3.改進(jìn)建議：
針對作業(yè)檢查中出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時糾正。
持之以恒培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
在教研組中探討“如何培養(yǎng)后進(jìn)生的寫作興趣，提高寫作水平。”
�。ㄋ模﹤湔n
低段：課時數(shù)充足，符合課時要求。備課的各個板塊設(shè)置齊全，有教學(xué)計劃。分課時備課,各課時的教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀科學(xué)。滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)模式。老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案，根據(jù)不同年齡不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實際適當(dāng)拓展學(xué)科知識，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)行了在設(shè)計，真正達(dá)到了反思的效果。
個別老師的'教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在知識本位階段，較少融入新課程的理念。部分老師的教案反思過于簡單，只一句話兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。
改進(jìn)建議：這大概與語文學(xué)科本身備課量大耗時長的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。
個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。
中段：絕大部分教師的教案書寫認(rèn)真規(guī)范，單元備課、課時備課齊全。大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到自備教案認(rèn)真詳細(xì)，集體教案個性修改適合自己的教學(xué)風(fēng)格。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)。且體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題。個別教師備課不夠深入，書寫不認(rèn)真，教案教學(xué)過程過于簡單，操作性不強(qiáng)，不能夠指導(dǎo)教學(xué)。個別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強(qiáng)，沒有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。
改進(jìn)建議:加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思要從實踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。認(rèn)真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實用性。
高段：絕大多數(shù)老師能根據(jù)教材內(nèi)容及班級學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n。幾位老師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的教案中，目標(biāo)制定全面而有重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計中滲透新課程理念，運(yùn)用多種自主或合作探究的教學(xué)模式。大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同和教材的體裁，科學(xué)設(shè)計教案，學(xué)習(xí)形式多樣，能根據(jù)實際學(xué)情，適當(dāng)拓展學(xué)科知識，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。教材分析到位，教案內(nèi)容全面中凸顯獨(dú)到之處，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重難點(diǎn)，教學(xué)過程清晰，作業(yè)設(shè)計豐富，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀科學(xué)。教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)行了再設(shè)計，真正達(dá)到了反思的效果。
部分教師的反思不夠具體，二度備課不夠到位。個別老師的教學(xué)設(shè)計不夠詳細(xì)或者過于簡單，板書不夠精煉。
改進(jìn)建議：每節(jié)課后根據(jù)課堂實際情況，及時做好反思和重建，二備要及時且突出。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該更加詳細(xì)寫，突出設(shè)計的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，板書設(shè)計不要重復(fù)已有內(nèi)容，應(yīng)該是課堂重點(diǎn)的提煉和歸納。教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計學(xué)生活動。
�。ㄎ澹┞犝n情況匯總：
1.優(yōu)點(diǎn)：
1）所有任課教師都能及時并保質(zhì)保量的把聽課筆記上交、接受檢查。
2）大部分教師聽課數(shù)量足，記錄書寫認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚。
3）多數(shù)教師都能做到邊聽教學(xué)流程、邊思考、邊記錄。
2.不足：
1）部分教師字跡太草，書寫不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。
2）部分教師書寫時項目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。
3）教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而對授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。
3.整改措施
1）聽課的同時要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項目填寫完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對性的建議。
2）每位教師每聽一節(jié)課，就在左右上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課。
三、評比結(jié)果，優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀備課名單
優(yōu)秀作業(yè)：略
優(yōu)秀備課：略
小學(xué)語文學(xué)科檢查總結(jié)2
按照校工作安排，我們對語文教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了本學(xué)期最后一次全面細(xì)致的檢查，現(xiàn)就語文學(xué)科的計劃、教案、作業(yè)等方面檢查結(jié)果總結(jié)如下：
一、教學(xué)計劃方面的優(yōu)點(diǎn)、不足及建議：
（一）、優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生分析：絕大部分老師，對學(xué)生現(xiàn)狀的分析比較詳細(xì)具體。
2、教材分析：老師們都花了一定的精力對教材進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，做到了在上課之前對教材有系統(tǒng)性的把握。
（二）、不足：
1、學(xué)生方面：結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)在制定計劃和落實教學(xué)的.過程中措施欠明確。
2、教學(xué)措施：部分老師提高教學(xué)質(zhì)量的措施空洞，可操作性差。 (三)、建議：
在深鉆教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地、詳細(xì)地、全面地制定了本次教學(xué)計劃，從而使得教學(xué)有計劃可依。
二、備課方面的優(yōu)點(diǎn)、不足及建議：
�。ㄒ唬�、優(yōu)點(diǎn)：
1、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比以前檢查有所
提高，個別教師的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、教案注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。在具有“班班通”設(shè)備的學(xué)校能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段。
�。ǘ�、不足：
1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對教學(xué)反思還不夠重視。
�。ㄈ�、建議：
1、重視教學(xué)反思。個別老師的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。試想一節(jié)課下來，如果自己都沒有感覺，何況學(xué)生呢。只有勤反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、作業(yè)方面的特優(yōu)點(diǎn)、不足及建議：
�。ㄒ唬�、優(yōu)點(diǎn)：
1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致。
3、學(xué)生書寫認(rèn)真。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
�。ǘ⒉蛔悖�
1、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。
2、有些作業(yè)沒有格式要求。
3、少部分教師作業(yè)批改后，學(xué)生的錯題沒有及時訂正。
（三）、建議：
1、希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。
2、建立錯題集。讓學(xué)生把錯題整理在一個本子上，多看看，避免以后再犯類似的錯誤。
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