電子商務課程總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的電子商務課程總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

電子商務課程總結(jié)1

　　一、實訓教學課程的性質(zhì)與任務

　　1、性質(zhì)：在國際貿(mào)易專業(yè)教學計劃中，本課程是電子商務理論教學基礎(chǔ)上，加強理論與實踐相結(jié)合的重要一環(huán)，是學生接受電子商務職業(yè)技能訓練的重要環(huán)節(jié)。

　　2、任務：使學生接受電子商務職業(yè)、技能的訓練，提高在企業(yè)電子商務方面的動手能力和分析問題、解決問題的.能力。

　　二、基本理論知識

　　1、本課程理論知識包括B2C交易、B2B交易、C2C交易、網(wǎng)絡營銷、物流與配送、網(wǎng)上銀行與支付、網(wǎng)站創(chuàng)建與管理、CA認證中心管理等。

　　2、實訓設備

　　服務器1臺，奧派電子商務教學模擬套件,學生機60臺，網(wǎng)絡配件、交換器等。

　　三、基本技能要求

　　1、通過本課程的實訓教學，學生應能夠做到：

　　1）掌握計算機技術(shù)，能夠熟練安裝、使用客戶端和服務器端操作系統(tǒng)和應用軟件；

　　2）掌握企業(yè)電子商務的決策、規(guī)劃、設計和實施過程，具有較強的企業(yè)電子商務方案解決能力，能夠規(guī)劃、建設企業(yè)電子商務網(wǎng)站，能對網(wǎng)站的運營進行維護，并能借助網(wǎng)站進行電子商務活動。

　　2、熟悉電子商務實訓儀器、設備、設施的操作規(guī)程及正確、規(guī)范的操作方法；

　　3、學生應能夠做到熟練操作電子商務系統(tǒng)和設備。

　　四、實驗內(nèi)容及學時分配

　　序號實訓項目學時適用專業(yè)1B2B交易8國際貿(mào)易2B2C交易6國際貿(mào)易3C2C交易6國際貿(mào)易4網(wǎng)上銀行與支付2國際貿(mào)易5CA認證2國際貿(mào)易7網(wǎng)絡營銷2國際貿(mào)易8物流與配送2國際貿(mào)易9網(wǎng)上社區(qū)2國際貿(mào)易10網(wǎng)上人才2國際貿(mào)易小計32

　　五、實驗分析及總結(jié)

　　通過電子商務實訓，學生全面了解電子商務模擬教學系統(tǒng)，感受系統(tǒng)的網(wǎng)絡環(huán)境，以及解電子商務主要內(nèi)容和當前的主要應用。

　　在模擬實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關(guān)模塊的數(shù)據(jù)流程、工作原理和相關(guān)模塊的具體操作。

　　學生在電子商務實驗室軟件模擬環(huán)境下操作，切身體會電子商務，熟悉電子商務各項活動的流程，掌握電子商務的各種操作技能，加深對電子商務的感性認識。

電子商務課程總結(jié)2

　　《電子商務概論》課程是物流專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。本課程根據(jù)實際社會需要、企事業(yè)對物流從業(yè)人員能力要求以及學校具體教學環(huán)境，對該門課程共進行了改革，初步形成了比較完善的教學內(nèi)容、教學方法以及教學資源體系，隨著社會和企業(yè)對人才需要水平和層次的不斷變化，我們將隨時改進我們的教學大綱和教學計劃。達到與時俱進，增進學生就業(yè)競爭力的目的。

　　（一）《電子商務概論》教改目標

　　旨在探索一種適合素質(zhì)教育要求，提高課堂教學效益，減輕學生過重的負擔，確立以教師為主導、學生為主體的課堂教學，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、實驗能力、自學能力的課堂教學法。

　　（二）《電子商務概論》教改原則

　　按照"加強基礎(chǔ)、拓寬口徑、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)"的教改原則，堅持專業(yè)教育與素質(zhì)教育并重、拓寬基礎(chǔ)、提高專業(yè)適應性的原則，不斷推動教學改革與建設。不斷優(yōu)化課程體系，精選教學內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學方法，強化教學管理；堅持理論實務并重原則；強化學生實際動手能力訓練，培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力。加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面；注重專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，形成了知識、能力素質(zhì)培養(yǎng)的新模式。

　　（三）《電子商務概論》教學改革基本情況

　　1、教學內(nèi)容的改革

　　該門課程在20xx、20xx年的教學計劃中的名稱為《電子商務物流》，通過兩年的教學，認為物流專業(yè)的學生需要要重點掌握電子商務方面的內(nèi)容，因此20xx年的教學計劃將該門課程更名為《電子商務概論》以適應專業(yè)的需要。在教學內(nèi)容上精選課堂講授內(nèi)容，講清重點、分析難點，把難度不大的內(nèi)容讓學生自學，通過自學提高學生的分析、思考能力及自學能力。而且從過去的總學時60學時增加到72學時。

　　2、教學方法、教學手段的改革在教學方法上的改進是充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自學能力、獨立分析解決問題的能力。

　�。�1）培養(yǎng)學生的學習興趣目前的理論教學的特點是只發(fā)揮了教師的能動性，而沒有發(fā)揮學生的主動性，在這種教學過程中，教師煞費苦心的備課，結(jié)果常常發(fā)現(xiàn)學生沒有聽，眾所周知，教學活動是教師的教和學生的學兩個方面組成。而學生的學應該是教學活動的主要方面，為提高學生對電子商務的興趣，可采用舉例+多媒體演示+討論的`形式教學。通過聲、光、電等多媒體刺激學生的感官，激發(fā)學生的求知欲、如奇心。

　　（2）提問式教學過去只是講課前進行提問，這學年增加了講課中間的提問，針對上次講授的內(nèi)容，提出問題讓學生回答，以鞏固學生所學的知識，同時也檢查了學生對上次授課內(nèi)容掌握情況。

　�。�3）研討式教學從講課的內(nèi)容中拿出一部分內(nèi)容讓學生自學，并歸納總結(jié)，然后由學生上講臺講解，在學習的過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，同時鍛煉了他們的語言表達能力和走上講臺的膽量，以便將來順利的走上講臺。（4）充分利用先進教學手段、利用多媒體投影儀，使課堂教學形象化，有助于學生接受。同時也縮短教學時數(shù)。當前在學時時數(shù)壓縮情況下，這種教學方式顯得尤為重要。它可以使教學時數(shù)減少的情況下而實際教學內(nèi)容沒有減少，從而保證教學質(zhì)量。

　　3、考核方法的改革

　　我們以前的考核都采用常規(guī)性的閉卷考試，這種考試方法不能充分反映學生對該門課程掌握情況，我們采用結(jié)合社會實踐考核的方式，讓學生在社會中學習和鍛煉，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

電子商務課程總結(jié)3

　　隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的廣泛應用，傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段等也必將發(fā)生根本性的改變，那種因循守舊的教學模式將被徹底打破，鑒于此，我校電子商務專業(yè)（以下簡稱電子商務專業(yè)）的教學改革將列入教學工作重點。XX 年，我校電子商務專業(yè)通過了省教育廳電子商務專業(yè)教改遴選，并于當年順利通過了省教育廳教改專家組檢查，同時正式確定為教改試點專業(yè)。兩年來，電子商務專業(yè)在教學改革中做出了許多工作，其中成績突出的要屬電子商務專業(yè)課程內(nèi)容的改革，除增加新的課程以外，更主要的是將一些課程的內(nèi)容重新整合，形成一些特色鮮明的課程，效果較好�，F(xiàn)主要對電子商務專業(yè)教改中兩類課程內(nèi)容的整合談談電子商務專業(yè)課程整合的實踐過程。

　　一、準確理解、充分認識、轉(zhuǎn)變觀念，進行課程改革的大討論

　　所謂“整合”，就是強調(diào)系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，這是以馬克思主義的認識論和現(xiàn)代科學的系統(tǒng)論為依據(jù)的。而“課程整合”譯自英文“curriculum integration”，也有人譯為“課程統(tǒng)合”、“課程綜合化”，是指將原來自成體系的各門課程或各教學環(huán)節(jié)中有關(guān)的教學內(nèi)容，通過新的組合方式進行整理與合并，使相關(guān)課程（環(huán)節(jié)）能夠形成內(nèi)容冗余度少、結(jié)構(gòu)性好、整體協(xié)調(diào)的新型課程環(huán)節(jié)，做到優(yōu)勢集成，亮點聚合，以發(fā)揮其綜合優(yōu)勢。

　　實施課程整合的實質(zhì)，在于強調(diào)知識的整體性和培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。目前我國各高職院校電子商務專業(yè)的課程門類過多，內(nèi)容交叉重復，缺乏整體優(yōu)化，既造成了學生課業(yè)負擔過重，又有礙于學生綜合能力的培養(yǎng)，不利于形成完整的知識結(jié)構(gòu)。但課程整合不是簡單地增加學科“課程”，以疊加方式擴大學生的知識面，即把課程整合看作是“課程拼盤”。為此，通過課程整合，可以淡化每門學科之間的界線，強調(diào)學科之間的相互銜接以及科學和社會系統(tǒng)的聯(lián)系。改變按學科的邏輯來組織課程內(nèi)容的做法，強調(diào)以學習者經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程整合。在高職院校普遍重視學科建設的今天，加大課程整合的研究及實施力度很有其現(xiàn)實意義。因為課程整合代表了當代課程改革的趨勢，反映了人類知識發(fā)展綜合化對課程的要求，也反映了全面發(fā)展教育和21世紀人才素質(zhì)的要求。

　　任何一個領(lǐng)域的改革都會受到舊有觀念和勢力的自然排斥，實施課程整合遇到的最大障礙來自“學科本位”。很多教師的教學觀念還停留在傳統(tǒng)的分科教學階段，老一套的東西早已在其頭腦中根深蒂固，各學科教師之間往往是“涇渭分明，各司其職”，教師只關(guān)注本學科內(nèi)部體系的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高，很少關(guān)注學科之間教學內(nèi)容的相互交叉、銜接和溝通，對學科之間綜合的、整體作用的發(fā)揮重視不夠。據(jù)此，為推進課程整合的改革，首先要做的工作便是要求教師淡化“學科本位”意識，打破系科界線，有意識地加強本學科與相關(guān)學科的聯(lián)系，由以往各門學科的“獨自作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向?qū)W科之間互相協(xié)作的“立體作戰(zhàn)”。

　　在實施課程整合的起步階段，我們教研室進行了多次關(guān)于課程改革的討論，比如說，“電子商務專業(yè)的學生應具備什么樣的知識、能力、素質(zhì)”、“電子商務概論應掌握哪些計算機網(wǎng)絡知識”等問題。我們要教給學生的，就應該是“最重要而且學生能夠?qū)W到”的知識。經(jīng)過大家的集思廣益，就此類問題達成共識是不難的。經(jīng)過反復討論和研究，高職院校建立一套整合的課程體系并不難，而這種課程體系還要隨著課程改革的發(fā)展不斷進行更新，因為“整合”是一個過程，而非一勞永逸的結(jié)果。另外，科學的、理想的、全面的課程整合一時難以達成，是否可以先降低一些要求？是否可以首先進行局部的整合？假若這樣做可行的話，我們可以積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)理想的課程整合打基礎(chǔ)。

　　二、圍繞人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程設置，進行課程整合實踐

　　課程設置是指根據(jù)特定的教育培養(yǎng)目標、組織和編排課程的系統(tǒng)化過程，它受一定的教育目的與教育價值觀的決定和制約。因此，高職院校課程設置的調(diào)整能否到位，直接影響著課程整合的實施。但是，目前我國高職院校的課程設置還有許多亟待改進之處。課程設置常借鑒本科院校，沒有形成高職特色和學院特色。加之，電子商務專業(yè)是一門較新的復合性學科，許多院校在課程設置上往往都是“課程的拼盤”。

　　另一方面，高職院校學生和教師角色一旦確定，不少學生就畫地為牢，把自己禁錮在學科壁壘之中，不再涉獵其他學科的知識。由于專業(yè)培養(yǎng)目標定位狹小，導致課程設置目標定位過窄，內(nèi)部結(jié)構(gòu)極不合理。這種在課程設置上較大地傾向于按學科專業(yè)教學的模式培養(yǎng)學生，過分強調(diào)學生對未來所教學科領(lǐng)域知識全面、系統(tǒng)、精深的掌握，而授課教師又一味強調(diào)本門課程的系統(tǒng)性、完整性，與其他課程長期保持著“井水不犯河水”的關(guān)系，嚴重背離了體現(xiàn)“職業(yè)素質(zhì)和綜合能力”為中心的思想，其結(jié)局只能是傳授學生一部分理論，而學生缺乏實踐操作經(jīng)驗。這種課程設置的弊端還表現(xiàn)在：由于學科專業(yè)課程設置過于強調(diào)系統(tǒng)、精深，專業(yè)課程設置向縱深分化，造成門類多、科目雜、體系散，主干課不突出，課程之間缺乏橫向聯(lián)系、貫通，致使培養(yǎng)的學生綜合素質(zhì)欠佳。當前，高職院校課程改革在課程設置的價值取向上，要一改傳統(tǒng)的非此即彼的一元選擇，也不再置學生與社會的需求于不顧，單純地追求學科體系的嚴謹和完整，而是要充分考慮課程的整體功能，追求學生、社會、學科之間最大限度的統(tǒng)一，尋求其整體價值的融合。具體落實在課程設置上要體現(xiàn)出，優(yōu)化組織各類課程，使之相互補充，充分發(fā)揮課程體系的整體功能，并突出實踐操作能力的培養(yǎng)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定的要求。其中，課程整合無疑適應了這一迫切需要。

　　1、對于《網(wǎng)上貿(mào)易實務》課程的內(nèi)容整合

　　《網(wǎng)上貿(mào)易實務》是電子商務專業(yè)中的核心課程，也是全國助理電子商師考試中的重要組成部分。學生對于本門課程的掌握程度對于學生從事電子商務及網(wǎng)上貿(mào)易業(yè)務尤為重要。本課程整合后包括網(wǎng)絡營銷和電子交易兩大模塊，通過本課程的教學，使學生在掌握網(wǎng)絡營銷的基本概念的基礎(chǔ)上理解網(wǎng)絡營銷與傳統(tǒng)營銷整合，熟識網(wǎng)絡商務信息的收集、整理和發(fā)布的相關(guān)常識和具體做法，了解網(wǎng)上單證流程的設計制作的基本原理和方法、掌握電子合同的簽訂過程和電子合同的簽訂中身份認證的重要意義以及電子交易過程中電子信用卡、電子錢包等的相關(guān)常識和基本運用方法。為此，我們整合教學內(nèi)容，編寫了教學講義，并制作成多媒體教學軟件，以加強教學效果。

　　在具體講授中，以助理電子商務師的考證大綱為主要依據(jù)，在理論教學的基礎(chǔ)上，注重對實踐操作能力的培養(yǎng)。一方面，我們在講授過程中，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將教學內(nèi)容與相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁掛鉤，比如：在講授網(wǎng)絡商務信息搜集中搜索引擎的應用，直接登錄目前流行的搜索引擎網(wǎng)站百度和google；在講授網(wǎng)上單證流程的時候，登錄電子商務網(wǎng)站當當網(wǎng)，讓學生直接觀看當當網(wǎng)的模擬單證流程，使學生對教學內(nèi)容有了感性認識。另一方面，我們結(jié)合教學內(nèi)容詳細講解電子商務實驗室的模擬操作。該軟件不但是本課程的教學模擬軟件，也是助理電子商務師實踐能力考核軟件，所以在教學中有針對性的進行操作演示和學生練習，強化學生對本課程的理解。

　　通過此門課程的整合，有如下收獲。

　�。�1）減少了原來枯燥無味或無用的知識，增加了實際有用的系統(tǒng)知識，如商務信息的收集、整理與發(fā)布的方法；

　�。�2）提高了學生的.學習興趣，發(fā)揮了學生的學習主動性；

　　（3）培養(yǎng)了學生理論與實踐相結(jié)合的能力，提高了學生的動手能力；

　�。�4）結(jié)合全國助理電子商務考試，增強學生的綜合運用能力。

　　2、《電子商務概論》的內(nèi)容與《網(wǎng)絡技術(shù)應用》課程的整合

　　《電子商務概論》和《網(wǎng)絡技術(shù)應用》均是電子商務專業(yè)的專業(yè)能力與素質(zhì)模塊課程。兩門課程雖側(cè)重點不同（《電子商務概論》介紹電子商務的基本理論與基本概念，《網(wǎng)絡技術(shù)應用》主要介紹計算機網(wǎng)絡的基本概念和原理、網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、lan技術(shù)、wan技術(shù)、網(wǎng)絡互聯(lián)設備等內(nèi)容），但有些內(nèi)容也有重復現(xiàn)象，況且兩者有密切聯(lián)系，在《電子商務概論》中的網(wǎng)絡基礎(chǔ)設施中有相當大的篇幅是介紹計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識，教學效果不好。在整合中將這部分內(nèi)容刪掉。同時將原《電子商務概論》中的計算機網(wǎng)絡的商務應用融合到《網(wǎng)絡技術(shù)應用》中，并根據(jù)社會的需要增加了windowsXX server的常用操作部分內(nèi)容，可使學生通過學習，在掌握windowsXX server的常用操作的實踐操作。刪除了簡單枯燥的計算機網(wǎng)絡理論的介紹。通過這兩門課程的整合，有如下收獲。

　　（1）在保證了必需的內(nèi)容的同時，把一些重復的教學內(nèi)容合并，刪繁就簡，更新教學內(nèi)容，用新的方法和新的理念重新組合知識；

　　（2）增加了實踐環(huán)節(jié)，尤其增加了電子商務技術(shù)的實際應用和網(wǎng)絡技術(shù)中windowsXX server的常用操作應用知識；

　�。�3）提高了學生的興趣，擴大了學生的知識面和應用面。

　　3、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化整合

　　課程結(jié)構(gòu)改革實質(zhì)就是要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，獲得課程一種理想的生存狀態(tài)，展現(xiàn)強有力的課程功能。但優(yōu)化的標準、優(yōu)化的突破口、怎么優(yōu)化一直是歷次課程結(jié)構(gòu)改革的迷茫之處。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，就是要使其往好的方面發(fā)展，但好在哪呢？用什么確定好的標準呢？可用兩個方面來概括：一是課程的有序性和序變能力。課程結(jié)構(gòu)有序性就是讓課程要素之間搭配得更加合理，提高教育的效率，充分發(fā)揮育人價值。課程結(jié)構(gòu)是在開放的環(huán)境中受到來自社會、個人要求的影響，能否及時作出反應，充分地滿足其要求，表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)的序變能力。這些是一個好的形式結(jié)構(gòu)標準。在電子商務專業(yè)的課程設置中，我們多次邀請計算機系和基礎(chǔ)部的教師參加計劃調(diào)整的討論，對課程的開設的先后順序進行認真的分析和研究。對于部分課程的開設學期和課時進行了微調(diào)；二是課程結(jié)構(gòu)的合目的性，即從實質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析入手研究是否符合育人目標。

　　我國高職院校的課程大多借鑒大學本科的課程，而大學本科課程是學習前蘇聯(lián)的結(jié)果，它與專才教育相聯(lián)系，形成了結(jié)構(gòu)嚴密的體系。按課程層次分，可分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三種。長期以來在課程編排上，都采取了“基礎(chǔ)課一專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)課”的“三段式”線形模式。這種模式重視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的提高，已不能很好地適應社會發(fā)展、學科滲透對復合型人才的要求。在改變這種固定的課程設置模式上，我院作了改革的嘗試。根據(jù)教字[XX]2號文件《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，我院在電子商務專業(yè)進行了教學計劃的修訂，主要是對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化整合，確立了模塊化教學。將教學計劃分為基本素質(zhì)模塊、專業(yè)能力與素質(zhì)模塊和個性化發(fā)展模塊三個部分，結(jié)合電子商務特色和全國助理電子商務師考試的要求，將專業(yè)能力與素質(zhì)模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)絡應用模塊、網(wǎng)絡營銷模塊、電子支付與物流模塊和操作模塊等五個模塊。

電子商務課程總結(jié)4

　　歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學期過去了。本學期，我負責11理工會計班的電子商務實用教程的課程。回顧這學期的教學工作，也順利地完成任務。在教學過程中我享受到了收獲的喜悅，但也存在著一些問題。在工作中收獲到的經(jīng)驗，我將運用于以后的教學中，遇到的問題，將加以改進，理清思路，使其在以后的教學中避免�，F(xiàn)根據(jù)教學的實際情況做如下總結(jié)：

　　本學期初，通過認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標、任務、時間情況，結(jié)合電子商務的的現(xiàn)狀和特點及其國際商務專業(yè)與電子商務之間的聯(lián)系，按照《電子商務實用教程》的要求，制定了詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃，貫穿素質(zhì)教育與應試教育相結(jié)合，將教學任務保質(zhì)保量的完成。

　　1、備課與完整教案

　　按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電子商務實用教程包含了電子商務的方方面面，是了解電子商務的窗口，是現(xiàn)代大學生必修的一門課，是學生在以后學習及其就業(yè)后繼續(xù)學習電子商務的`關(guān)鍵課程，也是把握電子商務學習方向的一門課。由于分配的課時只有60課時，所以對于學生來講，每一節(jié)課都是理解一種電子商務技術(shù)的重點課程，所以對于老師來說，就有更多的要求。所以，除備好課、寫完整教案外，還要通過互聯(lián)網(wǎng)查詢大量的案例，通過案例的形式配合教案講解每一種技術(shù)的難點。

　　2、情景模擬，培養(yǎng)興趣，讓難點簡單化

　　11理工會計專業(yè)的同學對于計算機網(wǎng)絡模塊知識比較欠缺，在教學過程中講解一些常見的網(wǎng)絡知識，讓生活中活生生的例子展現(xiàn)在同學面前，增加學生對網(wǎng)絡的學習興趣，使其更進一步對網(wǎng)絡的認識。然后將單純的網(wǎng)絡運用到電子商務中去。比如：家庭局域網(wǎng)的組建。從家庭局域網(wǎng)來引出網(wǎng)絡分層的概念，學生對于網(wǎng)絡的層次體系結(jié)構(gòu)理解相當困難，我在備課過程中，就講生活寄信的例子來對比網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)的層次問題。這困難即迎刃而解。同時也培養(yǎng)了學生的想象能力、思維能力。再比如：電子商務上有關(guān)安全的問題，防火墻中的包過濾，使用的模擬情景是“QQ的聊天的全過程”，學生很快就理解了網(wǎng)絡“封裝”“解封”的的原理等。

　　3、教學之余，提升自己

　　電子商務課程是一門綜合管理、技術(shù)、商務等學科的一門綜合性學科，對于電子商務的概論的講解，絕不能就書論事，必須和時下電子商務的現(xiàn)狀相結(jié)合，所以為了讓課程更有特色，讓學生更多的了解電子商務，以至于畢業(yè)后能使用電子商務，我就不能與電子商務的現(xiàn)狀脫節(jié)，必須要去不斷的學習，并且關(guān)注電子商務發(fā)現(xiàn)的大事記，并將其大事進行分享。

　　1、經(jīng)驗總結(jié)

　　通過對11理工會計班的電子商務概論課程的講解，我深深體會到，同一門課程對于不同專業(yè)應該有不同的教學方式和不同的教學重點，不能所有專業(yè)一概而論，應該根據(jù)實際情況去認真的制定教學計劃，做到有的放矢。比如說：電子商務概論涉及到的主要知識點有：企業(yè)的業(yè)務管理、交易管理、計算機硬件及其軟件知識應用、計算機網(wǎng)絡、電子支付、電子商務安全、網(wǎng)絡營銷等對于國際商務專業(yè)講解的時候，比如計算機網(wǎng)絡、計算機軟硬件、安全問題可以作為知識了解，而網(wǎng)絡營銷涉及到提升學生的業(yè)務能力及其EDI涉及到電子報關(guān)等業(yè)務，像這些知識點應該著重講解。而電子商務專業(yè)的學生則把EDI報關(guān)這塊作為次重點。這樣能讓學生體會到電子商務能與自己所學專業(yè)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　2、不足之處

　　教學過程中，由于單純采用課堂講授的方式，一些技術(shù)問題，不能實時的演示，導致學生在學習過程中，總覺得技術(shù)是高深莫測，對電子商務也產(chǎn)生一種望而卻步的思想。有些學生到課率較差，開頭沒有好好聽課，雖然經(jīng)過老師勸導，打算好好學習，卻因落課太多，知識點不能銜接，學習舉步維艱，而我也沒有系統(tǒng)時間去給這類學生從頭再來！

　　3、總結(jié)

　　本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結(jié)反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平更上一層樓。讓自己的電子商務課程上出自己的特色！

【電子商務課程總結(jié)】相關(guān)文章：

課程的總結(jié)05-01

大學課程總結(jié)10-06

課程實踐總結(jié)10-23

課程研修總結(jié)10-27

課程總結(jié)模板10-18

課程學習總結(jié)06-16

課程實習總結(jié)06-13

課程結(jié)束總結(jié)04-04

家長課程總結(jié)06-21

課程培訓總結(jié)12-21