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    課程總結(jié)

    時(shí)間:2024-06-03 14:21:44 總結(jié) 投訴 投稿

    課程總結(jié)

      總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編為大家整理的課程總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    課程總結(jié)

    課程總結(jié)1

      又一個(gè)學(xué)期完畢了,這一個(gè)學(xué)期,較繁忙,較充實(shí),其中有著失敗的心酸,也有成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味,感覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多,收獲了很多珍貴的教育教學(xué)經(jīng)歷。同時(shí)也對(duì)自己走過(guò)的彎路進(jìn)展反思和。

      在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生,尊重他們的人格,給學(xué)生獨(dú)立的空間,對(duì)學(xué)生進(jìn)展各方面的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。十幾個(gè)班,眾多的學(xué)生,使我一下子無(wú)法掌握每個(gè)學(xué)生的情況,但我深知學(xué)生是課堂的主體,不理解學(xué)生就無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。于是,我經(jīng)常和同年級(jí)老師交流,上課時(shí)多留心,如今我不僅掌握了哪個(gè)班旋律感好,哪個(gè)班節(jié)奏感好,哪個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng),就連班里每個(gè)學(xué)生的情況我也能根本理解。這樣我才能作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。

      我教的年級(jí)跨度比擬大,所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),突出音樂(lè)課以審美教育為核心的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,以學(xué)生為主體,讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)理論活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究,感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定知識(shí)根底上創(chuàng)造音樂(lè)。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,我多用鼓勵(lì)的方式,盡量防止說(shuō)教,努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了好心的批評(píng)與糾正。使音樂(lè)真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè)。

      作為老師,上課是最重要的`,上學(xué)期公開課就反映出很多問(wèn)題,比方,課堂的組織,音樂(lè)理論知識(shí)的傳授等方面,還需要進(jìn)一步的進(jìn)步。因此,我多向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教,多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),多在課堂上進(jìn)展理論,多在課后進(jìn)展反思。

      我負(fù)責(zé)的校合唱隊(duì)可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn),今年國(guó)慶六十年編排的合唱《祖國(guó),祖國(guó)我們是你的花朵》獲得了xx市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎(jiǎng),我本人也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師和南崗區(qū)第十七屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的優(yōu)秀組織工作者。

      我對(duì)工作充滿熱情,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我對(duì)自己的要求,我相信勤能補(bǔ)拙,在指導(dǎo)和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下,我會(huì)更上一層樓,不斷的進(jìn)步。這是成長(zhǎng)的一學(xué)期,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出了、收獲了,我很快樂(lè),我會(huì)用心去面對(duì)將來(lái),用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的教育事業(yè)。

    課程總結(jié)2

      計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課自改革啟動(dòng)以來(lái),經(jīng)過(guò)課改小組全體人員的不懈努力,在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核模式等方面都全面實(shí)施了改革,至今已取得較好的效果和階段性成果。下面分幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):

      一、改革的基本過(guò)程

      1、課程調(diào)研

      為落實(shí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革“以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體,以職業(yè)信息能力、信息生存能力培養(yǎng)為中心”的指導(dǎo)思想,深入貫徹教育必須為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的方針,滿足用人單位工作崗位的實(shí)際技能需要,本課改小組通過(guò)大量走訪用人單位對(duì)該課程的需求情況進(jìn)行了調(diào)研。

      為收集學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等各方面的意見(jiàn),以便為“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)的深入改革提供更為可靠的依據(jù),課改小組對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開展了問(wèn)卷調(diào)查。

      問(wèn)卷調(diào)查的目的在于了解學(xué)生開始高職學(xué)習(xí)前的計(jì)算機(jī)技能水平、對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的意見(jiàn)反饋、學(xué)生對(duì)后續(xù)計(jì)算機(jī)公共課程的建議,以及計(jì)算機(jī)技能對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的影響等。

      因此問(wèn)卷主要包括以下內(nèi)容:

      (1)學(xué)生的起始計(jì)算機(jī)技能基本情況了解學(xué)生在高職學(xué)習(xí)前對(duì)Windows、Office等軟件的操作技能、已有信息素質(zhì)程度,以及高職學(xué)習(xí)前對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)。

      (2)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況

      了解學(xué)生用于本課程的時(shí)間、預(yù)習(xí)的次數(shù)、完成的學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)等。(3)學(xué)生對(duì)課程資源的認(rèn)同度了解學(xué)生對(duì)教材、試題庫(kù)、案例庫(kù)的使用意見(jiàn),了解學(xué)生對(duì)本門課程學(xué)習(xí)的總體評(píng)價(jià)。

      (4)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的意見(jiàn)

      了解學(xué)生對(duì)后續(xù)開設(shè)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的類型及學(xué)習(xí)方式的意見(jiàn),了解學(xué)生對(duì)該課程在其專業(yè)應(yīng)用過(guò)程中的建議。

      根據(jù)調(diào)研結(jié)果和提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的,“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程由原來(lái)的“集中合班講授+上機(jī)實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,改為由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,采用小班制“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。在原有的教學(xué)模式下,100多名學(xué)生集中在階梯教室上理論課,再上機(jī)實(shí)踐。

      一是人多聽(tīng)課效果不好;二是理論課和實(shí)踐課相隔時(shí)間較長(zhǎng),導(dǎo)致學(xué)生遺忘知識(shí)點(diǎn),需要在實(shí)踐課上重新跟隨教師學(xué)習(xí)。

      改為小班制“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式后

      一是每班人數(shù)在30-50人之間,能確保聽(tīng)課效果;

      二是由教師提出任務(wù)、帶領(lǐng)學(xué)生分析任務(wù)、完成任務(wù),學(xué)生跟隨教師邊學(xué)、邊練,使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。

      考核方式也堅(jiān)持“以學(xué)生能力為中心”的思想,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。取消了“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法,通過(guò)實(shí)際操作檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)行以能力為本位的開放式、全程化、多元化的考核方式。即在每個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束后布置項(xiàng)目設(shè)計(jì),每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)包含該模塊的知識(shí)點(diǎn),根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績(jī),最后綜合學(xué)生期末實(shí)踐操作為總成績(jī)。

      2、課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與論證

      根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的.若干意見(jiàn)》,依據(jù)形成的課改方案,通過(guò)同哈工大軟件工程有限公司的專家反復(fù)論證,開發(fā)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括:課程定位、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、實(shí)施方案設(shè)計(jì)、課程考核評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等。

      3、教材開發(fā)

      (1)以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材的選用

      自20xx年開始,計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課成為全校的公共基礎(chǔ)課以來(lái),先后使用了本科院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材,高職高專的專用教材。這些教材的特點(diǎn)是理論知識(shí)詳盡,但實(shí)踐操作相對(duì)較少,特別是案例部分往往脫離實(shí)際,使得學(xué)生感受不到所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己所學(xué)專業(yè)的關(guān)系。從20xx年計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課改啟動(dòng)開始,該課程選用了由本校資深教師編寫的教材作為過(guò)渡,并開發(fā)了注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的校本教材。

     。2)教材設(shè)計(jì)理念

      根據(jù)該課程的培養(yǎng)目標(biāo),即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)以及課改課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),本課程確定了以項(xiàng)目教學(xué)為主框架,以案例貫穿每個(gè)知識(shí)塊,以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際操作為主要內(nèi)容的新教材結(jié)構(gòu)。力求讓學(xué)生能夠以教材為主導(dǎo),在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下,快速掌握計(jì)算機(jī)的操作能力,為專業(yè)課學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。

     。3)教材的開發(fā)

      20xx年依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導(dǎo)下編寫并出版了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》教材一套。該教材應(yīng)用范圍十分廣泛。

      4、課程資源開發(fā)

      計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程以往的課程資源就是教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,以往的課程資源單一、運(yùn)用簡(jiǎn)單,現(xiàn)已落后,無(wú)法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、求異創(chuàng)新、解決問(wèn)題和實(shí)踐能力。因此,課改小組在開發(fā)和整合課程資源上下了很多功夫,更新和拓寬課程內(nèi)容與功能,建立了全面、綜合、多變的課程資源模式。

      開發(fā)的課程資源包括:教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、電子課件、教案、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等。豐富的習(xí)題庫(kù)和案例庫(kù)可以鞏固學(xué)生的知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。

      網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括:所有教學(xué)文件和教與學(xué)的媒體、提交作業(yè)、在線交流、單元自測(cè)、等級(jí)考試自測(cè)、新技術(shù)文章等功能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生自主化、個(gè)性化和協(xié)同學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)?梢詫(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)和交流,并且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,密切了生生、師生之間的關(guān)系,也改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。另外,計(jì)算機(jī)是一門知識(shí)更新?lián)Q代特別快的學(xué)科,因而,在教學(xué)過(guò)程中,一定要與時(shí)俱進(jìn),通過(guò)在網(wǎng)上及時(shí)更新新技術(shù)文章,以確保學(xué)生了解最新的信息,并拓展學(xué)生的知識(shí)面。

      考試系統(tǒng)可以根據(jù)教師預(yù)先設(shè)定的時(shí)間、分?jǐn)?shù)、題型自動(dòng)組卷,并且根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)評(píng)分。

      5、課程實(shí)施

      依據(jù)本門課程的改革方案,我們?cè)?0xx級(jí)和20xx級(jí)電子與信息工程學(xué)院的電子信息專業(yè)進(jìn)行改革試點(diǎn)。

      在改革試點(diǎn)過(guò)程中,我們選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)是:應(yīng)具備較強(qiáng)的操作能力、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)能力、項(xiàng)目課程和教材開發(fā)能力,必須有企業(yè)工作或鍛煉的經(jīng)歷。

      在改革試點(diǎn)過(guò)程中,主張“因材施教,因人而異”,為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)需求差異,滿足不同學(xué)生的發(fā)展意愿,努力實(shí)現(xiàn)“因材施教、主體參與、分層優(yōu)化、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的教學(xué)原則,促進(jìn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的整體優(yōu)化。

      二、改革成效

      計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和就業(yè)能力為目的,對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、整合,形成了一個(gè)新的、適合學(xué)生特點(diǎn)、滿足學(xué)生需求的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式。

      計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程自改革以來(lái),在教學(xué)模式改革、考核模式改革等方面都得到教務(wù)處的鼎力支持,使得該課程也取得了一定的成效。

      1、重新修訂人才培養(yǎng)方案,制訂新課程標(biāo)準(zhǔn)

      通過(guò)進(jìn)行了廣泛的社會(huì)調(diào)研包括行業(yè)、企業(yè)專家調(diào)研和訪談,畢業(yè)學(xué)生調(diào)查、在校學(xué)生調(diào)查等,完成社會(huì)需求分析。與企業(yè)專家合作,充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用,完成職業(yè)分析,確定典型工作任務(wù),確定行動(dòng)領(lǐng)域,重新構(gòu)建基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程體系,確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域,選取學(xué)習(xí)情景的載體,校企合作設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù),完成學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)習(xí)情景完成教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì),開發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)。

      2、發(fā)表論文五篇

      20xx年在華章發(fā)表了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)分析》,20xx年在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)表了《分層教學(xué)在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)上的應(yīng)用》,20xx年在科技信息發(fā)表了《職業(yè)院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課分層教學(xué)的探索與研究》,20xx年在長(zhǎng)春教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表了《計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革》,20xx年在活力發(fā)表了《淺談在課程改革中對(duì)高職人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)》。

      3、編寫教材一套

      20xx年依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導(dǎo)下編寫并出版了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》教材一套。該教材應(yīng)用范圍十分廣泛。

      4、通過(guò)本門課程改革,申報(bào)省級(jí)科研項(xiàng)目一項(xiàng)

      通過(guò)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革,課程組全體成員在教學(xué)能力與科研能力上都有了迅速提升,于20xx年4月申請(qǐng)了黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《職業(yè)院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課分層教學(xué)的探索與研究》,現(xiàn)已結(jié)題。

      5、教師、學(xué)生紛紛在各項(xiàng)賽事中名列前茅

      學(xué)生實(shí)踐能力有了較大的提高,在國(guó)家比賽中頻獲佳獎(jiǎng),累計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)有:參加“20xx年計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力(IC3)海峽兩岸賽”總決賽榮獲季軍獎(jiǎng)1項(xiàng);參加“20xx年全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”一等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)1項(xiàng);參加“20xx年C調(diào)的華麗-H3C杯黑龍江省高職院校計(jì)算機(jī)技能大賽”二等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)2項(xiàng);教師組個(gè)人賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。參加“20xx年全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎(jiǎng)2項(xiàng),三等獎(jiǎng)3項(xiàng);參加“20xx年全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎(jiǎng)2項(xiàng),三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

      三、改革過(guò)程中存在的問(wèn)題及下一步打算

      計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課改雖然取得了一些的成果,但并非盡善盡美,目前仍然存在一些問(wèn)題和不足。

      1、計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快,新教材還沒(méi)有完全跟上計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展速度。

      2、由于其他專業(yè)的知識(shí)也在不斷地更新進(jìn)步,如何讓計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)仍是一個(gè)難題。

      3、由于開發(fā)的教材主要參照本校開設(shè)課程的課時(shí)設(shè)計(jì)的,是否能通用、且適用其他高職類院校還需調(diào)研。

      4、學(xué)生課余自主上機(jī)學(xué)習(xí)的環(huán)境有待改善。多數(shù)大一學(xué)生沒(méi)有自己的計(jì)算機(jī),我校業(yè)余開放的機(jī)房還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生課余時(shí)間上機(jī),學(xué)生不能保證充足的練習(xí)時(shí)間。

      5、現(xiàn)有好多班級(jí)是不同專業(yè)合班上課,在課改過(guò)程中,難于實(shí)施“分專業(yè)、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)。

      6、學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異較大。現(xiàn)在許多來(lái)自城市的學(xué)生,由于學(xué)校、家庭及周圍社會(huì)環(huán)境的影響,在中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容,有的甚至在小學(xué)就已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)了。這些學(xué)生在進(jìn)大學(xué)時(shí)大多已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)水平。與之形成鮮明對(duì)比的是,有些來(lái)自農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生,進(jìn)大學(xué)前根本就沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī),沒(méi)有計(jì)算機(jī)知識(shí)。這樣就給“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的麻煩。計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生在上課時(shí)對(duì)老師講的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉或者感覺(jué)太淺顯,水平較低的學(xué)生卻感覺(jué)很深?yuàn)W,很多內(nèi)容很難理解。

      為了深化課程改革,現(xiàn)做如下打算:

      1、通過(guò)參加培訓(xùn)、參加實(shí)踐鍛煉等方式,開闊教師的視野,提高教師的水平,教師還可以準(zhǔn)備大量的不斷更新的教學(xué)資料,及時(shí)更新實(shí)踐內(nèi)容,以把最新的知識(shí)傳播給學(xué)生。

      2、進(jìn)行及時(shí)、深入地專業(yè)調(diào)研,以便學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。

      3、采取靈活的學(xué)習(xí)方式?梢愿鶕(jù)該課程教學(xué)大綱要求,為學(xué)生提供一個(gè)如何學(xué)習(xí)該課程以及對(duì)課程中每個(gè)知識(shí)模塊達(dá)到的水平要求的指導(dǎo)性文件,學(xué)生可以對(duì)照自己的水平情況,申請(qǐng)相應(yīng)模塊考試,

    課程總結(jié)3

      很輕松的課堂,一直以來(lái)這種氣氛都擴(kuò)散到教室的各個(gè)角落,經(jīng)久不散!與時(shí)常上課截然不同的風(fēng)格,我更樂(lè)于去學(xué),那就來(lái)談?wù)勎业陌,也算是中的一種!一種體驗(yàn)! 我是帶著早餐,還屬于半睡眠狀態(tài)下溜進(jìn)教室的,來(lái)的人并不多,由于之前已經(jīng)停課一周了,我們了醒,正在在嘀咕著,生物鐘得相應(yīng)的調(diào)整了,就讓我們站成五隊(duì)!開始熱身…喊著口號(hào),順著老師的節(jié)奏又是蹦又是跳,真的,我一下子醒了,我想弄清啥狀況,我剛開始注意力沒(méi)在這上面,就只有順著她們的節(jié)奏左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),上抬手下踢腿…才知道是為了活躍氣氛!后來(lái)還把音響給搬出來(lái)了,跟著音樂(lè)…在這種下想不精氣神十足都難!以一種最輕松的授課方式讓我們從中汲取有利于自己的話語(yǔ),有時(shí)就一句話,可能會(huì)讓人感慨彼多…影響之深,難以!最簡(jiǎn)單的一個(gè)站姿,雙手交叉扣于前,雙臂微前傾,雙腿站直呈t字步或v字步,面帶…短還好,一長(zhǎng)這人就忍不住左晃右動(dòng)!一件很小的事要想下來(lái)也非易事,。這同時(shí)也很好的磨練我們的毅力,查看我們自己對(duì)一件事的`堅(jiān)持度有多高,會(huì)不會(huì)輕言!為了轉(zhuǎn)移我們的注意力,老師并不是一味的讓我們專注于站姿,在這期間她也是煞費(fèi)苦心給我們講一些的事或一些大,在的同時(shí)讓我們懂得一些為人處事的方式!藐視不經(jīng)意間,可當(dāng)我們放松警惕,偷回懶的時(shí)候老師就微笑的說(shuō);嗯,注意站姿哈,誰(shuí)不好好的就罰他多練會(huì),《》()。。。然后我們就又抖擻起來(lái)。和平常的上課時(shí)間是一樣的,我們照常上課,照常休息,,唯一不同的是氣氛比較活躍!比較輕松!沒(méi)有多大的壓力,反而讓我們更有興趣去學(xué),去聽(tīng),這就是主動(dòng)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的最大的區(qū)別,很明顯前者的效果更好。從中我們學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)比在課本上要多得多,畢竟實(shí)際體驗(yàn)和說(shuō)說(shuō)還是有很大不同的,正如說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難!余下的就是坐姿,蹲姿,引領(lǐng)的時(shí)候要離在客人的左方1厘米處。手勢(shì)要恰到好處,面帶微笑,語(yǔ)調(diào)適中,這時(shí)候就很看重站姿了,這直接于一個(gè)飯店的形象掛鉤了,不論是外在的精神面貌還是形象,所以把禮儀練好真的很有必要,對(duì)自身的氣質(zhì)的提升絕對(duì)是質(zhì)的飛躍!還有走姿,說(shuō)實(shí)話,同班這么久,我還是這樣仔細(xì)的我班的走的樣子,真是各有各的范啊,完全是不一樣的風(fēng)格,其次是在遞名片的時(shí)候,尊者有優(yōu)先知道的權(quán)利,禮貌用語(yǔ)很必要!最后臨到的時(shí)候,就是把所學(xué)的然后單獨(dú)做一遍,我也是在這次實(shí)訓(xùn)課中了打領(lǐng)帶,平時(shí)不被我們所注重的小細(xì)節(jié),在這時(shí)都顯露無(wú)遺,原來(lái)看起來(lái)很起來(lái)很小的一件事卻可以讓我們前功盡棄,再次讓我明白了細(xì)心的重要性!最重要的一環(huán)節(jié)就是即興5分鐘,不管是以什么為,我就講的是溝通的重要性,很多人講得都是宿舍的一些事,說(shuō)實(shí)話,我喜歡這種氣氛,嘻嘻哈哈我們同班同學(xué)的關(guān)系更近一步了!為期四天的實(shí)訓(xùn)課就這樣接近尾聲了,這次學(xué)的都是很實(shí)際的東西,在生活中我們常常可以用到的,也是應(yīng)該注意的,很有這次機(jī)會(huì)來(lái)讓我學(xué)到這些,期待下次的實(shí)訓(xùn)課!

    課程總結(jié)4

      剛開始學(xué)的時(shí)候,感覺(jué)這兩門課程好高大上的樣子,因?yàn)樽詮膶W(xué)軟件工程這個(gè)專業(yè)以來(lái),一直都是學(xué)的理論性、框架性的東西,就沒(méi)有接觸到編程的實(shí)質(zhì)性的部分,終于開始學(xué)編程了,感覺(jué)蠻興奮的,前幾節(jié)課也是精神飽滿,信心十足,懷著一腔熱血來(lái)聽(tīng)課。

      再加上老師講課的時(shí)候每個(gè)部分都講得特別細(xì)致,彭老師的講課方式與眾不同,一邊口述,一邊實(shí)際操作,給我的第一感覺(jué)是這個(gè)老師是有真本事的,而不是像某些老師那樣,整堂課就知道念ppt。

      彭老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度,令我敬佩萬(wàn)分,每當(dāng)我打瞌睡的時(shí)候,抬頭看到正在用心講課的彭老師,感到內(nèi)心無(wú)比愧疚,于是再次用心聽(tīng)講。

      由于javaweb和jsp兩門課是同時(shí)上的,而且每次都是一整上午,上課時(shí)間很長(zhǎng),老師一直有條不紊的講著,雖然時(shí)間很長(zhǎng),但是每當(dāng)大家上完課,心中都是有一種充實(shí)的感覺(jué),大家都覺(jué)得有所收獲,所以也就不曾覺(jué)得累了。

      javaweb這門課讓我認(rèn)識(shí)了以前見(jiàn)所未見(jiàn)聞所未聞的專業(yè)術(shù)語(yǔ),web應(yīng)用程序的概述。

      我從中了解到web應(yīng)用程序的三層體系結(jié)構(gòu):表示層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)存取層。

      從而想到了學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)三大范式,它們同是敘述在編寫代碼時(shí)應(yīng)做的規(guī)劃和應(yīng)遵循的規(guī)則,這種規(guī)劃在以后的`學(xué)習(xí)中時(shí)有出現(xiàn),說(shuō)明編程并不是一味地進(jìn)行循環(huán)判斷、死記硬背,而需要在技術(shù)上有所加強(qiáng)、在效率上有所提高。

      做任何事都是如此,事先必須有目標(biāo)、有計(jì)劃,有統(tǒng)籌,這樣執(zhí)行時(shí)才不會(huì)盲目,才不會(huì)事倍功半。

      學(xué)習(xí)編程對(duì)綜合能力都是一種培養(yǎng)。

      接下來(lái)是jsp知識(shí)。

      要學(xué)jsp,就必須會(huì)html,如果html學(xué)不通,這對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是一個(gè)瓶頸。

      基礎(chǔ)一定要打扎實(shí),吃透,否則上層建筑的建起就不會(huì)很順利甚至沒(méi)法起步。

      然后是javabean。

      以下是個(gè)人對(duì)javabean的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

      javabean里有set()和get()方法,用這些方法能很容易地傳值,邏輯上更標(biāo)準(zhǔn),代碼看起來(lái)也更規(guī)范。

      但set()和get()方法只是用來(lái)對(duì)屬性進(jìn)行操作的,所以如果是進(jìn)行復(fù)雜的邏輯或?qū)?shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作等,那么就不要寫成set()和get()方法,只用一個(gè)有返回值的方法就足以。

      這樣直觀方便,且符合規(guī)范。

      總之,set()和get()方法不要沒(méi)有效率地濫定義。

      接著是servlet。

      servlet是一個(gè)用java編寫的應(yīng)用程序,在服務(wù)器上運(yùn)行,用來(lái)處理請(qǐng)求和響應(yīng),也可以單獨(dú)做一個(gè)web頁(yè)面。

      然后講的是標(biāo)簽,包括自定義標(biāo)簽和jsp標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)簽庫(kù)。

      用一般的java代碼都幾乎能實(shí)現(xiàn)它們的功能。

      它們的好處是提高了代碼的重用性。

      我們需要配置的壞境有jdk,tomcat,還要用到myeclips這一基礎(chǔ)的編程工具。

      在學(xué)習(xí)jsp之前,由于沒(méi)有網(wǎng)頁(yè)編程的基礎(chǔ),便學(xué)習(xí)了html這種文本標(biāo)記語(yǔ)言,自己試著去做簡(jiǎn)單的靜態(tài)網(wǎng)站。

      后來(lái)學(xué)做jsp動(dòng)態(tài)網(wǎng)站時(shí),就涉及到了多方面的知識(shí),jsp內(nèi)部對(duì)象及內(nèi)部對(duì)象所涉及的方法,jsp與數(shù)據(jù)庫(kù)連接,如何去引用數(shù)據(jù)庫(kù)。

      這門課更是鞏固了java這一基礎(chǔ)編程語(yǔ)言,要求對(duì)java掌握的要透徹,每門語(yǔ)言要學(xué)扎實(shí),深入理解,都要花費(fèi)很大的功夫,不是容易的事情。

      jsp與servlet有一定的區(qū)別,servlet可以看作是html的java代碼,而jsp可看作是包含java代碼的html。

      共同點(diǎn):jsp和servlet實(shí)際上是一回事。

      jsp頁(yè)面最終要轉(zhuǎn)換成servlet,并進(jìn)行編譯,在請(qǐng)求期間執(zhí)行的實(shí)際上是編譯后的servlet。

      因此,jsp頁(yè)面不過(guò)是編寫servlet的另一種方式。

      各自應(yīng)用的范圍:servlet比較適合于做處理任務(wù),如做業(yè)務(wù)邏輯;jsp適合于表示任務(wù),如網(wǎng)頁(yè)制作,生成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。

      對(duì)javaweb和jsp課程的知識(shí)就簡(jiǎn)單介紹到這里,本學(xué)期的這兩門課程讓我對(duì)軟件工程這門課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),我真切的學(xué)到了能用的東西,大學(xué)里的很多課是浪費(fèi)時(shí)間,而把時(shí)間花在學(xué)習(xí)這兩門課上,不會(huì)覺(jué)得是在虛度光陰,相反,會(huì)有一種無(wú)比滿足與充實(shí)的感覺(jué),感謝彭老師半年以來(lái)的精心教誨,感謝這兩門課給我?guī)?lái)快樂(lè)

    課程總結(jié)5

      人際關(guān)系與人際溝通,聽(tīng)起來(lái)就很誘人的名字。當(dāng)初也正是基于認(rèn)為人際關(guān)系與人際溝通是一門很有學(xué)問(wèn)的課才興致勃勃的選擇了它而今,十三周的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,每周都充實(shí)得過(guò)了下來(lái),其中所學(xué)、所得、所想將一一陳述如下。

      所謂“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”,人人熟知而效仿。而身為大學(xué)生,“齊家、治國(guó)、平天下”未免說(shuō)得太過(guò)了些。我們能做的就是從自身做起,從身邊做起,用自己的方式去塑造自身,從而慢慢達(dá)到接近“齊家、治國(guó)、平天下”的高度。

      一直保留著老師的那句話“人際溝通的成功,不在于你一路走來(lái)僥幸遇到的都是君子,而在于那些你遇到的不是君子的人,能在和你交往的過(guò)程中看到人性中善良溫馨的一面,感受到你對(duì)他的寬容、體諒,而讓他美好的一面更多的表現(xiàn)出來(lái)”。在現(xiàn)實(shí)生活中,我也確實(shí)認(rèn)識(shí)到過(guò)這樣的一個(gè)人——在別人眼中,他不是一個(gè)可以稱得上君子之人。但是在和他的溝通與交流中,我發(fā)現(xiàn)了他深藏在內(nèi)心的善,他細(xì)心,懂禮貌而又富有頭腦。我并不把他認(rèn)識(shí)我作為以利用我為契機(jī)來(lái)考慮,我珍惜他每次的關(guān)心我,問(wèn)候我。我也在他失戀的時(shí)候安慰他、關(guān)心他,提醒他的不足(至少在我看來(lái)可以稱為不足的)。我很高興,在他這樣一個(gè)看來(lái)較為固執(zhí)的人能被我的所為打動(dòng),我看到了他的進(jìn)步,看到了他的改變。不再在事事面前只一句“淡定”了然,不再每次看到他時(shí)只是一個(gè)隨隨便便的身影一掠而過(guò)在我面前,他是一個(gè)將全部心事顯于臉上的孩子,看他憂郁過(guò),看他自戀過(guò),看他爽朗的笑過(guò)我慢慢覺(jué)得,在我眼里,他的形象真的跟別人之所感相差甚遠(yuǎn)。不論在別人眼中你有多不正經(jīng),在我眼里,我們是朋友!因?yàn),在我面前我看到了你那最美好的一面?/p>

      當(dāng)實(shí)際與所學(xué)相融合,并結(jié)合的這么完美時(shí),我真的對(duì)人際關(guān)系和人際溝通充滿了激情與興趣。無(wú)論是人際關(guān)系、人際溝通、溝通技巧、溝通禮儀亦或是特殊的人際關(guān)系——愛(ài)情和婚姻,都給我留下了較為深刻的印象。天時(shí)、地利、人和,成事在天,謀事在人。成功還需人和,亦即與人際關(guān)系密切相關(guān)。而人際關(guān)系首先并且最重要的就是建立在自我利益的基礎(chǔ)上的`。人際行為的三種基本需要即為包容需要、支配需要和情感需要。正是因?yàn)槲覀兠總(gè)個(gè)體想融入到一個(gè)大的集體中才有了包容的需要;正是因?yàn)橛邢胍刂苿e人或是被別人控制的欲望,才有了支配的需要;正是因?yàn)榈搅艘欢ǖ碾A段,想要建立并維持與他人之間親密感情的需要,所以才有了情感上的需要。而我們正常的人際交往正是基于每個(gè)人的包容需要、支配需要和情感需要,以努力給對(duì)方留下好印象來(lái)為未來(lái)建立良好的人際關(guān)系作鋪墊。

      在國(guó)學(xué)與人際溝通的課上,不需要再說(shuō)親親之愛(ài),毋需強(qiáng)調(diào)忠恕之道,無(wú)須說(shuō)何為惻隱之心。僅對(duì)無(wú)為一點(diǎn),我表示深感贊同。為無(wú)為,則無(wú)不治,F(xiàn)代人群中流行說(shuō)解釋等于掩飾,掩飾等于事實(shí)這句話,似乎解釋已不再是事實(shí)的證據(jù),而成為狡辯的“幫兇”。所以,人之為人,便要無(wú)論做何事前考慮好可能的結(jié)果。做每件事之前都要細(xì)細(xì)掂量這樣做會(huì)不會(huì)使得自己安心,從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看會(huì)不會(huì)有好的結(jié)果,從近的來(lái)看,自己的做法會(huì)不會(huì)更能讓周圍的人所接受。即所謂的心安處即心安處,安心時(shí)即心安時(shí)。而心安,確是需要一定的自身修養(yǎng)方可做到的。身似菩提樹,心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭,莫使惹塵埃。只有每每回看自己,為自己的修養(yǎng)更上一層樓而不斷添磚加瓦,才會(huì)做到毋需解釋、毋需牽掛、毋需擔(dān)憂,因?yàn)樽龅饺绱司鸵巡恍枰賹?duì)任何事情進(jìn)行解釋,真正做到了雖貌似無(wú)為卻是在實(shí)質(zhì)上做了很多事情。

      人際溝通作為人們?cè)谏鐣?huì)生活中為了彼此了解、相互活動(dòng),通過(guò)語(yǔ)言等多種媒介而進(jìn)行的信息傳遞、思想交流的行為,是將信息編譯,并通過(guò)各種媒介在人與人之間傳遞和理解的過(guò)程。每一天,每個(gè)人,都無(wú)法避免的就是人際溝通,無(wú)論是肢體上的還是語(yǔ)言上的。每個(gè)人在迎接每個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)候也同樣在接觸著人際溝通。人際溝通講求尊重、相容、理解,而在交往過(guò)程中以他人為中心實(shí)為人際溝通的白金原則。而作為最尊重別人的表現(xiàn)方式之一,傾聽(tīng)無(wú)疑是最好的方法。上帝給了我們一個(gè)閉著的嘴巴,但卻給了我們24小時(shí)開著的耳朵,他的意思是要我們多聽(tīng)少說(shuō)。多些傾聽(tīng),是建立信任的開始,是相互理解,是包容,是對(duì)彼此最真誠(chéng)的回應(yīng)。同時(shí),我們的傾聽(tīng)為對(duì)方表達(dá)內(nèi)心創(chuàng)造了環(huán)境,也為對(duì)方一吐不快抑或一吐心頭之快提供了最溫暖的訴說(shuō)之地。但單單傾聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成一個(gè)交流的過(guò)程。傾聽(tīng)并有適時(shí)的回應(yīng)才是最佳交流方式。而說(shuō)話也自有說(shuō)話的技巧。

      我們也承諾,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們更尊重這樣一條規(guī)律:在保持大誠(chéng)大信的前提下,要多一些善意的謊言,少一些不必要的真實(shí)。關(guān)于善意的謊言,也可以聯(lián)想到人際溝通的藝術(shù)性之所在。如何做好人際溝通的工作確是一門藝術(shù)。這不僅包括批評(píng)的藝術(shù),還包括聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)、談話中適當(dāng)提問(wèn)的藝術(shù)等。其中就我個(gè)人而言,最重要的就是要切記情緒很差時(shí)盡量避免與人談話,避免無(wú)謂的爭(zhēng)論。因?yàn)樵谝粋(gè)人情緒很差時(shí),他的思維也間接的受到影響。如果在這個(gè)時(shí)候還要繼續(xù)保持和別人談話,則引起大怒并發(fā)泄出來(lái)的幾率將會(huì)大大增加。這樣,于人,于己都有難以想象的后果。而至于無(wú)謂的爭(zhēng)論,所謂無(wú)謂,我們一方面可以認(rèn)為是面對(duì)不講理的對(duì)方來(lái)說(shuō),爭(zhēng)論是在做無(wú)用功,所以寧可不要;另一方面,我們要講求無(wú)為;蛟S它不重要,或許真的沒(méi)有必要在為了證明自己而去解釋什么,爭(zhēng)論什么。所以,綜合以上,人際溝通,講求說(shuō)的技巧,講求聽(tīng)的技巧,更講究思考的技巧!

      作為近期新學(xué)的內(nèi)容,而且作為大學(xué)生即將面臨的、較為感興趣的問(wèn)題之一——特殊人際關(guān)系,我確實(shí)領(lǐng)略了不少之前比較模糊的東西。食欲、睡欲、性欲要求與滿足構(gòu)成了人生。性活動(dòng)、戀愛(ài)、婚姻,要求層層提高;橐鲎鳛橐笞罡叩模艘邆湔5男曰顒(dòng)和正確的價(jià)值觀、道德觀和責(zé)任感,還要具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)能力,包括經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)生活能力和教育孩子的能力等,這也使我不自禁的想到了那句古語(yǔ)“婚姻大事豈能兒戲?!”當(dāng)婚姻來(lái)臨,要想求其長(zhǎng)久、穩(wěn)定,則需靠親情和責(zé)任來(lái)維持;橐,讓我感覺(jué)到責(zé)任與義務(wù),是有點(diǎn)不可及的。而愛(ài)情,作為大學(xué)生中接觸較多的感情之一,它因我們這個(gè)年齡對(duì)于這方面的情感需求量增加而表現(xiàn)為最強(qiáng)烈,最短命的。

      據(jù)調(diào)查研究,人類愛(ài)情平均周期是四年。愛(ài)情是社會(huì)唯一公認(rèn)的具有排他性的感情。所為排他性即不能容忍別人分享原本由自己獨(dú)占的東西。都說(shuō)愛(ài)情是自私的,也許就是由此而出吧!其短命性和強(qiáng)烈度也向我們大學(xué)生敲響了警鐘。沒(méi)有戀愛(ài)的人要慎重自己的初戀,因?yàn)槌鯌贂?huì)影響到以后的擇偶,初戀的自己可能更單純,初戀的自己總是認(rèn)為他就是他最理想的目標(biāo);戀愛(ài)中的人則要注意自己與周圍同學(xué)的關(guān)系、自己與寢室同學(xué)的關(guān)系,與朋友的關(guān)系、與親人的關(guān)系。愛(ài)情固然重要,可除了愛(ài)情,我們還有一輩子舍不掉的親情,一生值得珍惜的友情。愛(ài)情不是一切,等到愛(ài)情失去了,失戀了,感覺(jué)到像是天塌下來(lái)一樣并不稀奇,但萬(wàn)不能感覺(jué)失去了一切,甚而想到自殺。

      有后悔,有惋惜,有舍不得,但更重要的是去思考,這段感情是否需要用這么多的放棄去陪葬。當(dāng)真正感受到人間自有親情、友情在,其實(shí)當(dāng)初那刻骨銘心的愛(ài)也會(huì)隨你對(duì)他的默默祝福而淡化,化為不凡的友情,化為最值得珍藏的記憶當(dāng)愛(ài)情來(lái)臨的時(shí)候,要時(shí)刻提醒自己,自己仍是一個(gè)學(xué)子,戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系始終是自己需要迫切解決的問(wèn)題。我雖然沒(méi)有經(jīng)歷,但我認(rèn)為。戀愛(ài)其實(shí)可以和學(xué)習(xí)不沖突、不矛盾。這也就需要我們更深刻的了解何為愛(ài)。愛(ài)是恒久忍耐,又有恩慈;愛(ài)是不嫉妒,愛(ài)是不自夸,不張狂,不做害羞的事,不求自己的益處,不輕易發(fā)怒,不計(jì)算人的惡,不喜歡不義,只喜歡真理:凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐。愛(ài)是永不止息。愛(ài),同樣會(huì)讓彼此相互促進(jìn),相互學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之路上同行!有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的大學(xué)生,更要珍惜自己的有效戀愛(ài)次數(shù),不要濫用自己的戀愛(ài)次數(shù),為自己未來(lái)的婚姻留一部分愛(ài)作為原資產(chǎn)。

      很快,人際關(guān)系與人際溝通的課程這么快就結(jié)束了。學(xué)習(xí)永無(wú)止境,而知識(shí)的之所以永流傳,就在其適于實(shí)踐,適于檢驗(yàn)。我也會(huì)在以后生活中,努力運(yùn)用黃老師所教,實(shí)踐于現(xiàn)實(shí),學(xué)習(xí)于現(xiàn)實(shí),爭(zhēng)取得到最大的收獲!最后,真誠(chéng)的對(duì)黃老師說(shuō)聲謝謝,因?yàn)椋鋈穗y,做一個(gè)成功的人更難。感謝在這一學(xué)期您的教導(dǎo),我會(huì)努力走好人際這條路,為走向成功奠定基礎(chǔ)!

    課程總結(jié)6

      歷經(jīng)四個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了,回顧這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),我們忙碌著,卻充實(shí)著;

      我們勞累著,卻收獲著;

      我們辛苦著,卻快樂(lè)著……我深刻地感受到,網(wǎng)絡(luò)研修全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

      下面就這次研修的學(xué)習(xí)和收獲做簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

      一、研修回顧

      這次培訓(xùn)歷時(shí)四個(gè)月,主要學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》《小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》《小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)技能與策略》《教研組進(jìn)行校本研修的幾種途徑》等課程。

      在這四個(gè)月的時(shí)間里,我充分利用工作之余和休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)了眾位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;

      通過(guò)與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí);

      在培訓(xùn)中,我認(rèn)真撰寫日志、發(fā)帖回帖、按時(shí)完成作業(yè),圓滿地完成了研修網(wǎng)對(duì)學(xué)員的各項(xiàng)規(guī)定要求。

      二、收獲頗豐

      觀念得到了更新,視野得到了開闊,是我這次研修的最大收獲。通過(guò)培訓(xùn),本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),構(gòu)建探究合作的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);

      要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,給他們提供一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的.工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

      三、樹立終身學(xué)習(xí)理念

      時(shí)代不斷進(jìn)步,知識(shí)不斷更新,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。作為一名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師,既是教者又是學(xué)者。我深切地感受到:必須堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí),不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短,才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力,具有更高的教育教學(xué)水平。

      網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止,也不能停止!我將繼續(xù)關(guān)注研修平臺(tái),;亍凹摇笨纯,及時(shí)與專家、同行進(jìn)行交流,不斷提升自我,為今后的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    課程總結(jié)7

      我們知道,人是群體性動(dòng)物,所以才形成了人類社會(huì)這一復(fù)雜的系統(tǒng),而作為一個(gè)社會(huì)人要想在社會(huì)上立足,學(xué)會(huì)如何溝通、取得良好的溝通的效果顯得十分重要。我們從小都在與不同的人打著交道,在生活中,我們?cè)谔幚砼c家人、同學(xué)、朋友人際關(guān)系需要溝通;在工作中,與同事合作時(shí)需要溝通。既然我們已經(jīng)在溝通實(shí)踐中摸爬滾打了這么多年,那么學(xué)習(xí)這門“管理溝通”課到底有何意義呢?

      一. 個(gè)人課程學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)表現(xiàn)

      1.學(xué)習(xí)心得

      首先,坦白說(shuō),選上“溝通與領(lǐng)導(dǎo)類”的通識(shí)課很不容易,所以在我得知選上“管理溝通”這門課的時(shí)候,我就下定決心要好好對(duì)待它,爭(zhēng)取能夠在這門課上學(xué)到知識(shí),同時(shí)也取得好成績(jī)。回首這半個(gè)學(xué)期以來(lái),學(xué)習(xí)“溝通管理”這門課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,首先讓我記憶深刻的是在第一節(jié)課上,老師的那聲猝不及防的“同學(xué)們好”,我記得我當(dāng)時(shí)就懵了,事實(shí)上大家也都懵了,直到幾秒鐘后教室里才響起稀稀拉拉的“老師好”的回應(yīng)的聲音。這是我上大學(xué)以來(lái),第一次聽(tīng)到老師上課前問(wèn)候同學(xué),當(dāng)時(shí)還有些不適應(yīng),但之后發(fā)現(xiàn)每次上課,老師都會(huì)這樣問(wèn)候同學(xué)們,才逐漸習(xí)慣,也因?yàn)槿绱,是我?duì)“管理溝通”課有著一種特殊的感覺(jué),很親切。單這一點(diǎn)上看,由點(diǎn)及面,可以見(jiàn)得老師非常注重課堂中的交互性質(zhì),所以整個(gè)課堂的氛圍是輕松的、活躍的。事實(shí)上也的確如此,老師在闡述理論的同時(shí),使用情景案例,讓同學(xué)們模擬情景案例,通過(guò)不同的情景,分析具體的溝通行為的優(yōu)劣,使整個(gè)課堂參與度非常之高。后幾節(jié)課,是班內(nèi)各個(gè)小組展示,在展示中,每一個(gè)小組都選取了與大家生活中息息相關(guān)的管理溝通的專題,并且我發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組都很樂(lè)意用各種各樣的表演形式來(lái)豐富自己的理論知識(shí),這讓我有很強(qiáng)的代入感,不知不覺(jué)就學(xué)到了面對(duì)不同情景時(shí)應(yīng)該做出來(lái)的正確的溝通方式。

      從管理學(xué)的角度講,溝通就是指在組織中,各部門之間、層次之間、人員之間憑借一定的媒介和通道傳遞思想、觀點(diǎn)、情感和交流情報(bào)、信息、意見(jiàn),以期達(dá)到相互了解、支持與合作,從而實(shí)現(xiàn)組織和諧有序運(yùn)轉(zhuǎn)的一種管理行為或過(guò)程。其中,我對(duì)“客體分析策略”這一部分印象很深。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在溝通中,有一點(diǎn)是需要我引起重視的,那就是要尊重與你溝通的對(duì)方,同時(shí)也要學(xué)會(huì)去適應(yīng)對(duì)方,了解對(duì)方在想什么。我發(fā)現(xiàn)我有時(shí)候在他人溝通的時(shí)候會(huì)顯得特別自我,沒(méi)有考慮他人的感受,所以又是在溝通過(guò)程中會(huì)受到他人的抵觸,溝通不順利。而老師說(shuō),“學(xué)會(huì)跟對(duì)的人說(shuō)對(duì)的話”讓我對(duì)我的溝通方式進(jìn)行了反思,這讓我意識(shí)到,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格,正因?yàn)橛辛诉@些個(gè)性,才需要我們每一個(gè)人在溝通中要對(duì)彼此有一些了解,越了解對(duì)方的性格,溝通起來(lái)越容易。

      另外,在課外學(xué)習(xí)中,我們小組也進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先,老師將班上的同學(xué)分成各個(gè)小組,各個(gè)小組中的成員相互合作,完成學(xué)習(xí)活動(dòng)這本身就需要進(jìn)行良好的溝通。我們小組是集中學(xué)習(xí)了“上下級(jí)溝通策略”這一主題,其中“如何與上級(jí)溝通”也成為了我們小組最后展示的主題。通過(guò)小組學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),在與上級(jí)溝通的時(shí)候是一門很大的學(xué)問(wèn)。比如面對(duì)不同管理風(fēng)格的上級(jí),下級(jí)所應(yīng)該運(yùn)用的溝通策略就不同,這里也需要進(jìn)行溝通的客體分析。在小組學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)設(shè)置情景,讓每一個(gè)組員參與到情景中,然后分析每一個(gè)組員在情景表演中的溝通的效果,我認(rèn)為這是一種很新穎的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法,在大家一起學(xué)習(xí)過(guò)理論后,能馬上運(yùn)用到實(shí)踐中去,很有利于我們?cè)诮窈蟮恼鎸?shí)情況中運(yùn)用我們所學(xué)到的正確的溝通方法。 2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)

      之前說(shuō)過(guò),選上這么課非常不容易,因此我很重視這門課的學(xué)習(xí),所以我自我感覺(jué)我的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。首先從最基本的來(lái)講,我每一次都準(zhǔn)時(shí)到課,從未遲到、早退,作業(yè)按時(shí)完成上交,上課也很認(rèn)真聽(tīng)講。另外,我上課也較為積極,認(rèn)真做了課堂筆記;老師提出的問(wèn)題,我都試著做出回答;在小組展示期間,向做展示的小組提出了自己的一個(gè)問(wèn)題?偟膩(lái)講,課堂表現(xiàn)方面我給自己打80分,不足的是在課堂上的小組討論中,我沒(méi)有提出實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

      課外小組活動(dòng)中,在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,我們也圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我是作為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料和提出選題的角色,在深入學(xué)習(xí)后,我也通過(guò)在情景表演中,表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)選題的理解,并在組員的評(píng)價(jià)和分析中學(xué)到了很多知識(shí)。最后的小組展示,在準(zhǔn)備階段,我是作為一個(gè)收集整理資料的角色;在展示過(guò)程中,我是作為一個(gè)情景劇的表演者的身份。值得一提的是,情景劇的劇本是小組人員通過(guò)討論共同想出來(lái)的,在實(shí)際的表演中,我在劇本的基礎(chǔ)上,添加了我對(duì)理論知識(shí)和情景設(shè)置中實(shí)際情況的理解,最后做出的效果是很好的?偟膩(lái)說(shuō),通過(guò)小組活動(dòng),從小組組員相互不認(rèn)識(shí)到成了朋友,這本身就是良好溝通的成果。這也許也是老師設(shè)置小組學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的初衷,而我也做到了。

      二. 小組全體成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

      總的來(lái)講,我覺(jué)得我被分到第五組,與這群小伙伴們共同學(xué)習(xí)“管理溝通”課是幸運(yùn)的。在小組活動(dòng)中,每個(gè)人都貢獻(xiàn)了自己的力量,雖然在一些想法上有過(guò)分歧,但是在組長(zhǎng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)之下,大家都心往一處想,力往一處使,出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是我對(duì)小組各成員的評(píng)價(jià)。

     、訇愑钤(shī):作為組長(zhǎng),陳宇詩(shī)同學(xué)每次上課來(lái)得最早,走得最晚,課堂上也很積極,在我印象中她提了好幾次問(wèn)題,并且在小組展示環(huán)節(jié),她是我們組的主講人,正是他的出色串聯(lián)作用,才使我們的小組展示整體上表現(xiàn)良好。此外在課外小組活動(dòng)中,她也是以一個(gè)組織者和主持人的.身份,很好地把控了局面,在包括后來(lái)的展示排練中,她不斷地為我們的情景表演提出問(wèn)題和意見(jiàn)。所以在我看來(lái),陳宇詩(shī)同學(xué)具有很強(qiáng)的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)力,對(duì)待事情很認(rèn)真。評(píng)分:90。

     、诹謭钟毫謭钟瑢W(xué)上課非常積極,也善于思考問(wèn)題。我還記得在我們組做完小組展示,班上同學(xué)提問(wèn)的時(shí)候,有一位同學(xué)的問(wèn)題把我們組都難住了,是林同學(xué)主動(dòng)站出來(lái),出色地回答了那個(gè)問(wèn)題,從此看出她是一位有擔(dān)當(dāng)又善于思考的同學(xué)。在課外活動(dòng)中,她與我是情景表演的搭檔,我感覺(jué)她的隨機(jī)應(yīng)變的能力非常強(qiáng),是一名優(yōu)秀的溝通者。評(píng)分:90。

     、鄱罚憾吠瑢W(xué)在課堂過(guò)程中的表現(xiàn)沒(méi)有對(duì)我產(chǎn)生一定的印象,唯一的印象是在小組展示中的表演中,他出色地演繹了老板的角色,坦白說(shuō),我覺(jué)得他比我要演得更好。另外他在課下小組活動(dòng)中可謂是相當(dāng)活躍,不少建設(shè)性意見(jiàn)就是由他提出的,小組活動(dòng)的不少點(diǎn)子都是他的功勞。評(píng)分:80。

      ④邱光:邱光同學(xué)在我印象中就是“技術(shù)宅”的代名詞。在課堂上,我看他的表現(xiàn)不多,但在小組活動(dòng)中,他每次都主動(dòng)承擔(dān)了PPT的制作和音視頻的剪輯工作,最終做出了的作品令我自嘆不如,細(xì)節(jié)都非常注意?偟膩(lái)說(shuō),邱光同學(xué)做事非常認(rèn)真,性格也很隨和,是一枚暖男。評(píng)分:80。

     、蓐愅蹩疲宏愅蹩仆瑢W(xué)是我課上的同桌,所以他在課上表現(xiàn)我是一清二楚的。他上課很認(rèn)真地在聽(tīng)講,同我一樣也做有筆記,這說(shuō)明他對(duì)這門課十分重視。再加之他每次上課都需要從玉泉校區(qū)過(guò)來(lái),上課態(tài)度很認(rèn)真。同樣小組活動(dòng)的時(shí)候,他與需要從玉泉校區(qū)趕過(guò)來(lái),努力地完成小組任務(wù),從這一點(diǎn)上我認(rèn)為陳王科同學(xué)是一位不怕困難,集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的同學(xué)。評(píng)分:85。

      ⑥胡涵顯:整體上看,我對(duì)胡涵顯同學(xué)的印象不深,就從小組活動(dòng)這方面說(shuō),我感覺(jué)她更多的是以一個(gè)參與者的身份在參與活動(dòng),在我印象中自己提出的意見(jiàn)并不太多,但總體上講,她的態(tài)度是很認(rèn)真的。評(píng)分:75。

      總之,相逢即是緣分,在這半學(xué)期的“溝通管理”課上,能結(jié)識(shí)這樣一群可愛(ài)的小伙伴是我足夠命運(yùn),在此也感謝我們組的同學(xué)們給予我的幫助。今后每每想起,這定將是一段美好的回憶。

    課程總結(jié)8

      職業(yè)核心能力(又稱為“關(guān)鍵能力”)是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力,它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應(yīng)用。它包括職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題、自我管理、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等模塊。 這學(xué)期,在老師的指導(dǎo)下,我們已經(jīng)學(xué)完《職業(yè)核心能力培訓(xùn)》。在課程學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)開展形式多樣的趣味活動(dòng),提高我們多方面的能力。為了能夠認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)效果,更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在在以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中,現(xiàn)將我個(gè)人一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

      一、 基本情況基本情況基本情況基本情況: 在《職業(yè)核心能力培訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)了《自我學(xué)習(xí)能力》和《與人交流能力》兩本教材中的初級(jí)和中級(jí)部分,我始終以提升自我能力為目標(biāo),通過(guò)共七個(gè)模塊即《制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃》、《事實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《評(píng)估學(xué)習(xí)效果》、《交談?dòng)懻摗、《閱讀》、書面表達(dá)、當(dāng)眾演講等知識(shí)的學(xué)習(xí),分別以小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)兩種途徑參加了“自我介紹”、搜集和整理“近十年來(lái)中國(guó)十大杰出青年”、搜集和整理“四川九寨溝”的資料、為“九寨溝”撰寫導(dǎo)游詞等五次活動(dòng)。 通過(guò)參加這些理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)實(shí)踐,使我在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力有了一定程度的提高,在對(duì)該課程從整體上把握理論體系的同時(shí)參加實(shí)踐,獲得第一手的資料,積累了大量經(jīng)驗(yàn)。

      二、 學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)

      1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有提高 在小組作業(yè)中,我暢所欲言,和小組隊(duì)員合理分工,共同努力完成任務(wù),并代表小組向其他小組交流我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在小組作業(yè)中,每一個(gè)成員都不愿托集體的腿,搶時(shí)間去完成自己的任務(wù),相互之間的配合也比較的默契。小組間也共同探討,共同促進(jìn)。 經(jīng)過(guò)參加這些活動(dòng),我掌握了這種與人交流的方式和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作方式。

      2、當(dāng)眾發(fā)言有進(jìn)步 李開復(fù)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“當(dāng)代大學(xué)生,不僅會(huì)讀,會(huì)寫,更重要的是會(huì)說(shuō)。”在當(dāng)眾發(fā)言能力環(huán)節(jié),我鍛煉了我自己。我參加了“講述自己最難忘的一件事”、“自我介紹”等活動(dòng)。在活動(dòng)中,我向全班同學(xué)介紹我自己、從多角度展示自己,向全班同學(xué)講述自己最難忘的往事。 通過(guò)這些活動(dòng),我當(dāng)眾發(fā)言的膽量變大了,現(xiàn)在也能從容地和同學(xué)進(jìn)行交流。

      3、學(xué)習(xí)方法的完善 在“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”和“當(dāng)眾發(fā)言”能力提高的,得力于我在學(xué)習(xí)方法上的不斷完善。通過(guò)對(duì)《制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃》、《實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《評(píng)估學(xué)習(xí)效果》三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)方法上對(duì)我有很好的指導(dǎo)作用。在三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中,使我明白,良好的計(jì)劃是實(shí)施一切工作的前提。學(xué)習(xí)中,要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 通過(guò)為我們自己制定為期為我們自己制定一周的行事歷等簡(jiǎn)單的計(jì)劃將所學(xué)的理論進(jìn)一步強(qiáng)化,同時(shí)檢查自己的落實(shí)情況,逐步培養(yǎng)自己這方面的能力,使之形成一種習(xí)慣。 好的學(xué)習(xí)方法,可以提高效率。通過(guò)學(xué)習(xí),我掌握了記筆記的方法、閱讀的方法、記憶的方法,摘要的方法,將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行條理化,運(yùn)用便條等自我提示的方法,將自己的計(jì)劃落實(shí)到行動(dòng)中去。善于利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、等途徑尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源。

      4、通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)完成了這次作業(yè),不僅高速而且便捷。 對(duì)自己不同階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)估,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,繼續(xù)學(xué)習(xí)。將計(jì)劃、方法、習(xí)慣三者結(jié)合起來(lái)去學(xué)習(xí)就是我學(xué)到的學(xué)習(xí)方法體系。

      5、書面表達(dá)能力有提高 在這一學(xué)期里學(xué)習(xí)書面能力方面,老師讓我們以班委的名義為“愛(ài)心大行動(dòng)”義賣活動(dòng)撰寫會(huì)議通知來(lái)了解通知的寫作格式,通過(guò)討論辦公室主任的個(gè)人述職報(bào)告的不足來(lái)掌握個(gè)人述職報(bào)告的寫作要點(diǎn),通過(guò)為紅星技工學(xué)校檔案室負(fù)責(zé)人寫年度個(gè)人述職看報(bào)告來(lái)強(qiáng)化這方面的能力。

      通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的練習(xí),我已經(jīng)基本上具備了這方面的'寫作能力,能夠以事實(shí)為依據(jù)寫一些小范圍的總結(jié),這次寫總結(jié)就是將理論有一次運(yùn)用于實(shí)踐。 三、三、三、三、 學(xué)習(xí)中的不足學(xué)習(xí)中的不足學(xué)習(xí)中的不足學(xué)習(xí)中的不足 通過(guò)一學(xué)期的交流和學(xué)習(xí),使我在思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力方面有利一定的提高。但是,靜下心來(lái)仔細(xì)分析,我還存在著許多的不足。 1、對(duì)該課程的認(rèn)知程度不夠高 《職業(yè)核心能力培訓(xùn)》是新開設(shè)的一門課程,對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)還沒(méi)有現(xiàn)成的思路和學(xué)習(xí)的方式,因此,課前的準(zhǔn)備工作不是很好。對(duì)課本中設(shè)置的模塊和環(huán)節(jié)不能提前準(zhǔn)備思路,思想上的重視程度還不夠。同時(shí),課堂上老師布置的課堂練習(xí)不能及時(shí)完成。 2、沒(méi)注重預(yù)習(xí),培養(yǎng)自學(xué) 由于《職業(yè)核心能力培訓(xùn)》是新開設(shè)課程,沒(méi)有做好預(yù)習(xí)工作,課前十分鐘匆匆打開課本,極速瀏覽,沒(méi)有很好的理解透一些理論,如課堂上,老師講到計(jì)劃、控制等管理學(xué)的基本理論知識(shí)時(shí),我就感到比較的陌生。

    課程總結(jié)9

      轉(zhuǎn)瞬間大一一年飛速逝去,回顧這一年,我在隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)心和全力栽培下,用實(shí)際行動(dòng)踐行了學(xué)院提出的“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的口號(hào),F(xiàn)將本人這一年的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

      一、主要收獲

      (一)視課堂基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)大廈基石,保質(zhì)保量完成個(gè)人基本學(xué)習(xí)任務(wù)

     。1)抓全面,不偏科。我在整個(gè)一學(xué)年中的全部科目均取得不錯(cuò)成績(jī),無(wú)一掛科,尤其數(shù)學(xué)一直是成績(jī)喜人,而我在學(xué)習(xí)各科時(shí)都是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,不滿足于現(xiàn)狀,不斷向深層次挖掘,主動(dòng)和老師同學(xué)討論,以此發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,找到自身的短處不足,及時(shí)彌補(bǔ),這樣就使知識(shí)在深度和寬度上都得到了最大的拓展,不會(huì)出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象。

     。2)抓重點(diǎn),攀高峰。積極參加學(xué)院組織的各科競(jìng)賽,充分發(fā)揚(yáng)拼搏精神,并取得了一定成績(jī)。這就需要我在平時(shí)做到平衡發(fā)展的同時(shí),有突出、有重點(diǎn)的關(guān)注某些科,多從圖書館或者網(wǎng)上查閱相關(guān)資料,拓寬自己知識(shí)面,盡可能多的掌握知識(shí)的廣度,把這一科學(xué)精學(xué)透,成為此方面的小專業(yè)人才。

     。ǘ┮暤诙n堂為學(xué)習(xí)大廈支架,全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)??

      搞運(yùn)功、強(qiáng)身體、促學(xué)習(xí)。我在學(xué)校創(chuàng)造的優(yōu)良條件下,積極參加了指揮系籃球賽,通過(guò)自身的努力和全體隊(duì)員的完美配合取得了優(yōu)異成績(jī),這一系列的體育活動(dòng)不僅強(qiáng)健了體魄,豐富了業(yè)余生活,更主要的是保證我們有健康的身體和百倍的精神投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。

     。ㄈ┮晫I(yè)理論技能為學(xué)習(xí)大廈尖端,將自身素質(zhì)更上一層樓

      (1)嚴(yán)抓細(xì)節(jié)。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”,對(duì)于消防指揮專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是這樣,在平時(shí)就應(yīng)吸取以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),仔細(xì)聽(tīng)好教員的講解,在每個(gè)細(xì)節(jié)上做到滴水不漏。

      (2)狠抓要領(lǐng)。要領(lǐng)決定了任務(wù)的完成質(zhì)量,因而在平時(shí)就是要留心要領(lǐng),將每一處都做到完美。

     。3)勤抓流程。我們已經(jīng)深諳熟能生巧道理,所以需要的就是抽取時(shí)間多加練習(xí),將每個(gè)運(yùn)動(dòng),每個(gè)動(dòng)作流程爛熟于心,這不僅保證了我們的自身安全,更有助于提高成績(jī)。

      二、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

      (一)提高思想認(rèn)識(shí),是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的根本保證

      只有當(dāng)我們自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于我們的重要性時(shí),才能從根本上將原來(lái)的:“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)習(xí)”,也將最大化的激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,不再被家長(zhǎng)老師以及隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的敦促學(xué)習(xí)。

      (二)制定周密計(jì)劃,是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的必然前提

      時(shí)刻給自己制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),人只有在心中存有目標(biāo)的`情況下,才能感到希望,全身充滿動(dòng)力。

     。ㄈ┳龊寐鋵(shí)工作,是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的絕對(duì)要求

      一個(gè)人的成敗與否關(guān)鍵在于最后能否將一切想法和計(jì)劃落實(shí)到行動(dòng)中去,因此就要腳踏實(shí)地,一絲不茍的為心中的目標(biāo)而奮斗,萬(wàn)萬(wàn)不能成為“空想家”。

      三、存在問(wèn)題

      一年中的學(xué)習(xí)雖然取得了不錯(cuò)的成績(jī),但是也有一些不容忽視的問(wèn)題,主要是:

      (一)自身要求不高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中往往是已經(jīng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在,但由于懶惰等諸多因素,不愿意去改正,

      (二)存在固執(zhí)的不良習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中明明老師已經(jīng)糾正過(guò)的錯(cuò)誤,由于自己的固執(zhí),堅(jiān)持不予以改正。

      上述問(wèn)題有待于我在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在老師和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下加以克服、改正。我有決心在明年的學(xué)習(xí)中圓滿完成各項(xiàng)任務(wù),讓老師領(lǐng)導(dǎo)放心。

    課程總結(jié)10

      剛接觸課題時(shí)并不明白具體怎樣操作,也不懂得plc在此電路中有什么作用。經(jīng)過(guò)同組成員的討論,畫出電氣圖及plc外部接線圖時(shí)便都曉得了。在接線的過(guò)程中,主電路相當(dāng)?shù)捻樌,而plc的連接尤其是加入小的中間繼電器,使電路變的有點(diǎn)復(fù)雜。老師的講解,自己的琢磨,plc代替控制電路連到主電路中,plc沒(méi)輸出。在同學(xué)的幫忙下才知畫的外部接線是常開,實(shí)際用的是常閉,所以在接線時(shí)我們就應(yīng)用常開實(shí)現(xiàn),但卻接了常閉因此plc沒(méi)輸出。

      一開始設(shè)計(jì)

      一切改好之后,電動(dòng)機(jī)沒(méi)動(dòng)作。當(dāng)時(shí)真是干著急,在老師的幫忙下,原因來(lái)自小中間繼電器的常開接錯(cuò)了。重新改過(guò)之后電動(dòng)機(jī)km無(wú)動(dòng)作,一點(diǎn)點(diǎn)找過(guò)之后,確定是連接km的中間繼電器接觸不良。幾次動(dòng)作之后,電動(dòng)機(jī)最后轉(zhuǎn)了,真是一波幾折,成功之后的喜悅可想而知。雖然擴(kuò)展部分沒(méi)法動(dòng)手操作,但大致的方案老師已經(jīng)審核認(rèn)可。

      接下來(lái)所做plc的設(shè)計(jì),讓我進(jìn)一步對(duì)plc的應(yīng)用及功能做了了解,對(duì)gx軟件梯形圖的應(yīng)用也變的`熟練。自動(dòng)門的設(shè)計(jì)主要思考到當(dāng)開門和關(guān)門時(shí)有人突然來(lái)到,從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)檢測(cè)自動(dòng)開門關(guān)門的控制。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,遇到了很多問(wèn)題,t0時(shí)間范圍內(nèi)有人來(lái),t0不重新計(jì)時(shí),關(guān)門的過(guò)程中有人來(lái)卻不開門,這些在經(jīng)過(guò)一次次測(cè)試、認(rèn)真思考和討論的過(guò)程中得到了解答。

      總之一周的課設(shè),讓我覺(jué)得很累,但從中收獲了很多,最終的成功讓我覺(jué)得累也是值得的。在此,感謝同學(xué)們的幫忙以及老師在此次實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。

    課程總結(jié)11

      首先,我非常感謝醫(yī)院給中層干部的集體培訓(xùn),也很榮幸參加了這次培訓(xùn),這說(shuō)明醫(yī)院對(duì)我們干部素質(zhì)培訓(xùn)的高度重視,反映了醫(yī)院“重視人才,培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針;因此我也非常珍惜這次機(jī)會(huì)。

      其次,我也非常感謝xx大學(xué)在此次培訓(xùn)中給予的大力支持,各位老師精彩的演講,在這幾天的學(xué)習(xí)及生活中,受益匪淺,豐富了我對(duì)管理知識(shí)的不足。開拓了眼界及視野,可以使我更有方向努力前進(jìn)。

      經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),才知道我對(duì)管理知識(shí)的貧乏,豐富了我的管理知識(shí)。通過(guò)在《醫(yī)院風(fēng)險(xiǎn)管理》、《醫(yī)院的文化建設(shè)與品牌建設(shè)》、《醫(yī)院績(jī)效管理》、《當(dāng)前形勢(shì)下的醫(yī)患溝通與醫(yī)患糾紛處理》、《醫(yī)院中層干部執(zhí)行力提升》等知識(shí)上學(xué)習(xí),使我對(duì)醫(yī)院對(duì)有了新的認(rèn)識(shí)。

      在這幾天的培訓(xùn)中,我們還到xx大學(xué)邵逸夫醫(yī)院參觀,這是一家可以與世界大醫(yī)院相接軌的醫(yī)院,使我間接地了解了世界大醫(yī)院的規(guī)模與形式。這使我打開眼界,有更高更遠(yuǎn)的眼光來(lái)發(fā)展醫(yī)院。

      在這幾天的學(xué)習(xí)中使我最為有深刻體會(huì)的是講述“醫(yī)院文化”一講。最為我想以后要去探討和發(fā)展的也是醫(yī)院的文化。醫(yī)院的文化在哪里?醫(yī)院文化存在于醫(yī)院發(fā)展過(guò)程中,存在于一切醫(yī)務(wù)行為的全過(guò)程。這種理念使我時(shí)時(shí)刻刻,處處的為醫(yī)院的文化提出思考和作為。

      在《醫(yī)患糾紛處理》一講中使我深有感觸,如何處理醫(yī)患關(guān)系是我們工作中的一部分,就如老師所說(shuō):1、做得體的事,說(shuō)得體的話,2、尋找自己的'位置3、培養(yǎng)自己審時(shí)度勢(shì)看清環(huán)境變化的眼光4、不要執(zhí)著于經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成迅速適應(yīng)環(huán)境的習(xí)慣。溝通要領(lǐng):臉笑——嘴甜——腰軟——手腳勤。醫(yī)患溝通的基本原則1.樹立真心為患者服務(wù)的理念2.主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心3.理解對(duì)方、站在對(duì)方角度思考問(wèn)題4.注意多渠道和溝通技巧的使用5.把握說(shuō)話內(nèi)容,多言和慎言相結(jié)合。此講使我在以后的工作中有了思路與方向。

      從培訓(xùn)的效果就可以看出醫(yī)院對(duì)培訓(xùn)是非常著重的,培訓(xùn)老師對(duì)我們都做了很多準(zhǔn)備,讓我們?cè)谂嘤?xùn)內(nèi)充分感受到了醫(yī)院對(duì)干部的負(fù)責(zé)的態(tài)度和良苦用心,讓我們?nèi)跒橐惑w,我們?cè)谖磥?lái)的工作中著眼大局、端正心態(tài),更加努力更加自信!

      學(xué)習(xí)能讓人進(jìn)步,工作能讓人自信,相信我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中把醫(yī)院建設(shè)得更加美好。再次,感謝孫老師和薛老師三天學(xué)習(xí)的陪伴,你們辛苦了!

    課程總結(jié)12

      20xx年8月24-25日,我有幸參加了東方市教育局舉辦的20xx版《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我們的主講教師是黃燁等幾位老師,感觸頗深,同時(shí)也加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性?偨Y(jié)起來(lái)說(shuō),這次的培訓(xùn),我的收獲和體會(huì)主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)、

      一、語(yǔ)文課堂要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

      縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史,在古代,說(shuō)某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好;相反,說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差,往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐。可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì)做人的基本潛力這一亙古不變的道理。因此,

      語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫。能說(shuō)會(huì)道出口成章下筆成文不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就應(yīng)回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的重要之所在。

      語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,

      發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語(yǔ)交際潛力。

      二、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀背誦

      我國(guó)有句熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都明白,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單但是了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為己有。一味地讀,一味地背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了超多儒生?由此可見(jiàn)讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)讀束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹為講而講,學(xué)生純粹為學(xué)而學(xué),方法看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后群眾交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,之后又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課資料充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開過(guò)口,這顯然無(wú)助于課文的資料的解讀。

      語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選取閱讀材料。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。朱熹以前說(shuō)過(guò)、讀書有三到、謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的.前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

      三、語(yǔ)文課堂要注重讀中感悟。

      當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),不管是老牌的教師講,學(xué)生聽(tīng),還是翻新的教師問(wèn),學(xué)生答,或是改革的教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn),其總體還是以教師為中心,喧賓奪主的狀況還是顯而易見(jiàn)。

      其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)、我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。自悟便是學(xué)生構(gòu)成自我教育的途徑。在讀的基礎(chǔ)上,悟出精髓。因文悟道,因道學(xué)文。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,務(wù)必在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們?cè)S多老師在新老教材的語(yǔ)文教學(xué)中,以前嘗試運(yùn)用過(guò)小組互動(dòng)探究四步法,也就是、

      1.讀讀喜愛(ài)的語(yǔ)段;

      2.說(shuō)說(shuō)探究的資料;

      3.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題;

      4.幫幫忙解決疑難。

      四、語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活,注意課內(nèi)外結(jié)合。

      首先,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生少做題,多讀書,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注孩子們的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以孩子們的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些異想天開,有悖于常理的意見(jiàn),也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的童言稚語(yǔ),表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際潛力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì)構(gòu)成一個(gè)人的口語(yǔ)交際潛力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。短短的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我獲得了很多的知識(shí)來(lái)武裝自己,以便指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)。在以后的語(yǔ)文課中我還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)心生活,關(guān)愛(ài)社會(huì)和自然,

      從小培養(yǎng)孩子們高尚的人文精神。而應(yīng)對(duì)新課改,作為一線教師的我需要不斷的充實(shí)自己,提高自己,改變自己,只有這樣,才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì),使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的新教師。

    課程總結(jié)13

      《傷寒論》是一部現(xiàn)存最早的辨證論治的專著。它雖然是以論述外感病為主,但其理法方藥對(duì)臨床各科都有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。長(zhǎng)期實(shí)踐證明,《傷寒論》具有理論體系完整、診治內(nèi)容豐富、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn),歷來(lái)是中醫(yī)院校主要的必修課程之一。

      本次課程的教學(xué)對(duì)象是08中西醫(yī)臨床1班,本次課程的教學(xué)內(nèi)容主要是以《傷寒論》原文為載體,將理、法、方、藥連貫起來(lái),聯(lián)系臨床實(shí)際,講授辨證論治的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生臨床辨證論治的思維方法,幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解《傷寒論》的理論體系,系統(tǒng)掌握六經(jīng)辨證論治的基本知識(shí)和方法,培養(yǎng)和提高中醫(yī)臨床診治能力。

      第一章緒論部分,講解傷寒學(xué)的概念及學(xué)科確定的基本要素,熟悉傷寒的辨證方法與治則治法,了解《傷寒論》的形成與發(fā)展概況,了解《傷寒論》的學(xué)術(shù)成就,了解《傷寒論》與《內(nèi)經(jīng)》、《金匱要略》、《溫病學(xué)》的關(guān)系,了解《傷寒論》一書的作者、成書年代、沿革,明確傷寒這一概念的涵義,了解《傷寒論》的證治范圍,學(xué)習(xí)《傷寒論》的'現(xiàn)實(shí)意義,了解《傷寒論》這一門課程的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)《傷寒論》的學(xué)術(shù)地位介紹和后世醫(yī)家特別是現(xiàn)代名醫(yī)如何重視研究《傷寒論》的實(shí)例,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重視《傷寒論》的學(xué)習(xí)。

      第二章太陽(yáng)病篇,重點(diǎn)講解太陽(yáng)病的概念、提綱證的基本脈證,了解仲景所立六經(jīng)提綱證的用意,明確太陽(yáng)中風(fēng)、傷寒、溫病的機(jī)理及三者之間的區(qū)別,了解太陽(yáng)病傳變及預(yù)后。掌握桂枝湯證及其類證的異同點(diǎn),并能以八綱、臟腑經(jīng)絡(luò)等理論解釋其不同的病理機(jī)制。掌握桂枝湯的組方原理、加減法度、用藥方法及其意義。理解傷寒表實(shí)證與麻黃湯證的關(guān)系。掌握麻黃湯證及其類證的異同點(diǎn)。掌握麻黃湯及其類方的臨床應(yīng)用。在太陽(yáng)病兼變證方面,明確外感病與表證之間的關(guān)系,掌握變證治則,深入領(lǐng)會(huì)中醫(yī)“辨證論治”的含義,熟悉寒熱真假、虛證實(shí)證的鑒別要點(diǎn)。掌握表里先后及標(biāo)本緩急治則,熟悉梔子豉湯類證證治,掌握白虎加人參湯證、麻杏甘膏湯證、葛根芩連人參湯證,掌握心陽(yáng)虛證、陽(yáng)虛水氣證、脾虛證、各種證候類型的辨證論治,重點(diǎn)學(xué)習(xí)原文內(nèi)容所揭示的辨證論治活法。掌握黃連湯證證治。掌握蓄水證的成因及證治。掌握蓄血證證治。掌握結(jié)胸證證治。掌握五苓散、桃核承氣湯的臨床應(yīng)用。掌握表里同病的治療方法。掌握痞證的病理機(jī)制。掌握各類痞證的證治。

      第三章陽(yáng)明病篇,要求熟悉陽(yáng)明的生理功能、與其他臟腑的關(guān)系,掌握陽(yáng)明病的概念、病理、分類及其治療原則,了解陽(yáng)明病轉(zhuǎn)歸。掌握“胃家實(shí)”的涵義及作為陽(yáng)明病提綱的意義,熟悉陽(yáng)明病病因病機(jī),掌握陽(yáng)明病脈證,明確陽(yáng)明病與太陽(yáng)病的關(guān)系,理解“陽(yáng)明熱證”的特點(diǎn)涵義。掌握梔子豉湯證(結(jié)合太陽(yáng)病篇)、白虎湯、白虎加人參湯證證治。掌握豬苓湯證證治。掌握白虎加人參湯證的辨證活法。理解“陽(yáng)明實(shí)證”的特定涵義。掌握陽(yáng)明實(shí)證的病理機(jī)制及三種治療方法。鑒別三承氣湯證證治,了解陽(yáng)明三急下證病明確急下的意義。掌握脾約證的證候特定、病機(jī)、治法和方藥。掌握陽(yáng)明發(fā)黃證的分類及證治。了解陽(yáng)明蓄血證的辨證要點(diǎn)及治療。

      第四章少陽(yáng)病篇,一般講解少陽(yáng)生理、少陽(yáng)病病理、少陽(yáng)病與太陽(yáng)病、陽(yáng)明病及太陰病的關(guān)系。掌握少陽(yáng)病病證特點(diǎn)、治療方法和治禁。理解小柴胡湯證與少陽(yáng)病的關(guān)系。理論聯(lián)系實(shí)際,重點(diǎn)講解小柴胡湯證證治及小柴胡湯的臨床活用方法。掌握少陽(yáng)病兼變證的證治。了解熱入血室證證治。

      第五章太陰病篇,掌握太陰的生理、太陰病病理、太陰病主證及治療方法、明確太陰病的證治范圍,掌握太陰腹痛證證治,了解太陰病轉(zhuǎn)歸。

      第六章少陰病篇,了解少陰生理、少陰病病變特點(diǎn)、少陰病與太陽(yáng)病的關(guān)系。掌握少陰病證候分類、治則。掌握少陰寒化證的病機(jī)、證候表現(xiàn)及治療方藥。掌握少陰熱化證的病理機(jī)制及治療原則。掌握黃連阿膠湯證病機(jī)、治法及方劑的臨床應(yīng)用。掌握豬苓湯證證治。了解少陰三急下證的病理機(jī)制及與陽(yáng)明三急下證的區(qū)別。掌握四逆散證的證治。了解咽痛與少陰的關(guān)系并掌握幾種咽痛的治療方藥。了解少陰病的預(yù)后。

      第七章厥陰病篇,熟悉厥陰的生理、厥陰病的病理特點(diǎn)。掌握厥陰病的證候類型及治療原則。深入領(lǐng)會(huì)厥陰病篇中列述多種厥、利、嘔、噦等病證的精神。掌握提綱證主證及其所反映的病理機(jī)制。理解提綱證與烏梅丸證的關(guān)系。掌握烏梅丸證的病機(jī)、治法。掌握干姜黃芩黃連人參湯證的證治。熟悉麻黃升麻湯證證治。掌握厥陰熱證寒證證治。了解厥熱勝?gòu)?fù)的病理機(jī)制。掌握厥證的總病機(jī)、病變特征。對(duì)寒厥、熱厥、血虛寒厥、水厥證的辨治作了重點(diǎn)講解。明確當(dāng)歸四逆湯的配伍規(guī)律。掌握白頭翁湯證的主證、病機(jī)、治法。掌握厥陰吳茱萸湯證證治。

      第八、九章霍亂、陰陽(yáng)易差后勞復(fù)病篇,熟悉霍亂的涵義、病因病機(jī),領(lǐng)會(huì)《傷寒論》附列“霍亂”證治的精神,掌握霍亂偏表偏里證治。了解陰陽(yáng)易概念。了解仲景強(qiáng)調(diào)大病差后調(diào)養(yǎng)的意義。掌握枳實(shí)梔子豉湯證、牡蠣澤瀉散證證治、竹葉石膏湯證的證治。

      通過(guò)課堂講授《傷寒論》的辨證論治理論,將理、法、方、藥連貫起來(lái),聯(lián)系臨床實(shí)際,使學(xué)生系統(tǒng)掌握了六經(jīng)辨證論治的基本知識(shí)和方法。課堂討論與教師講解相結(jié)合,平時(shí)成績(jī)(30%)與考試成績(jī)(70%)相結(jié)合,受到了學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)的好評(píng)。

    課程總結(jié)14

      我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)交流與協(xié)作。這是我們一直提倡的,這門課程提供給我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很快,不知不覺(jué)期末了,我的通識(shí)課也要結(jié)束了。內(nèi)心在此刻回想起很多想法,用一句話來(lái)說(shuō)就是,“收獲真的不少!”

      開學(xué)時(shí)選《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課,我以為是與計(jì)算機(jī)相關(guān)的。也抱著可以提高我的電腦水平而選修了這門課,主要在于我的電腦水平比較爛。上第一節(jié)課的時(shí)候,第一次看到老師以為是我們的學(xué)姐,但是我想錯(cuò)了,是老師。而且我發(fā)現(xiàn)我關(guān)于這門課程的一些想法是錯(cuò)誤的,這門課是貼近生活的一門課程。第一次看到這門課程的ppt,老師向我們展示很多實(shí)用的網(wǎng)站。我最喜歡的“e都市”這個(gè)網(wǎng)站,之后和同學(xué)出去玩的前一天晚上,我會(huì)去那個(gè)網(wǎng)站查看所在地理位置的三維圖以及行程路線。覺(jué)得這個(gè)相當(dāng)?shù)膶?shí)用。那節(jié)課后我清楚了這門課程的性質(zhì),它是一門教我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)的方法與實(shí)際生活相結(jié)合的一門課程。

      雖然,我是糊湖涂涂地選修了這門課,但我不后悔我當(dāng)初的選擇。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這門課程之后,我學(xué)會(huì)了許多生活小知識(shí)。ppt,那節(jié)課,我聽(tīng)得特別認(rèn)真。那節(jié)課后,我意識(shí)到了好的ppt對(duì)于視覺(jué)是一種很好的享受。于是乎也認(rèn)識(shí)到自己ppt水平真的很糟糕。加上上次同學(xué)在講臺(tái)上展示的ppt,原先以為是在放視頻,結(jié)果她說(shuō)是用ppt做的,我完全驚呆了。原來(lái)自己的見(jiàn)識(shí)是這么的淺。∵@么課程是面向全校學(xué)生的,從而也讓我學(xué)會(huì)如何與他人交流與合作。課上,我試著與不同班級(jí)學(xué)院的同學(xué)交流,讓自己學(xué)會(huì)怎么樣對(duì)待別人的看法;自己又怎么樣去發(fā)掘別人身上的發(fā)光點(diǎn)。讓自己學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)僻短,更好地全面地發(fā)展自己。我很高興認(rèn)識(shí)我和我一起上這門課的同學(xué),她們是那么的可愛(ài),那么聰明伶俐!不過(guò)還是又很多同學(xué)我還是不熟悉。

      學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課程,還讓我認(rèn)識(shí)知道如何指導(dǎo)我的生活與學(xué)習(xí)。課程上,老師和我們分享了很多實(shí)用網(wǎng)站。很多同學(xué)推薦了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和各種刊物的網(wǎng)站,我覺(jué)得對(duì)我是再有用不過(guò)了!以讓我的學(xué)習(xí)更加方便與具有計(jì)劃性,讓我的學(xué)習(xí)的效率更高。

      學(xué)習(xí)這門課程還讓我知道了許多的軟件。例如實(shí)用格式工廠轉(zhuǎn)換歌曲、電影的格式。我們不單單要懂得手繪思維導(dǎo)圖,而且還用思維導(dǎo)圖軟件去畫思維導(dǎo)圖。作為一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,yodao有道桌面詞典對(duì)我的'作用很大。以為自身專攻數(shù)學(xué),在英語(yǔ)方面很薄弱。而且也為即將要到了的英語(yǔ)6級(jí)考試做了不可替代的作用。學(xué)習(xí)是一個(gè)自我慢慢摸索的過(guò)程,學(xué)到老活到老。堅(jiān)持是少不了的,生活中還是有很多使用的小東西在等我們?nèi)グl(fā)掘和分享!

      這學(xué)期過(guò)了一大半,不知不覺(jué)已經(jīng)期末了,雖然有時(shí)候有很多的事情要做,但我覺(jué)得這樣的生活很充實(shí)。我可以從中可以學(xué)到的不單單是書本的知識(shí),還有其他各個(gè)方面的知識(shí)。我不后悔我當(dāng)初的選擇。

    課程總結(jié)15

      時(shí)光如水,歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間,課程改革已進(jìn)行整整三年了。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,這門隨著課程改革應(yīng)運(yùn)而生的新型課程也過(guò)了“周歲生日”。一年來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材,并努力付諸教學(xué)實(shí)踐?梢哉f(shuō),我校在這一新型學(xué)科上所取得的成績(jī)是可喜的,獲得的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的,F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下:

      我的工作可以概況為:領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師認(rèn)真鉆研,學(xué)生興趣盎然。

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視,師生配合

      學(xué)期開學(xué)前,主任對(duì)教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座,并對(duì)本學(xué)期的具體工作做了周密部署,使教師對(duì)本課程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解,同時(shí)學(xué)校還組織所有班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn),為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深入班級(jí)檢查上課情況,并對(duì)課堂上出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理。除此之外,主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究,總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處,研究下節(jié)課到底應(yīng)該怎么上。

      一年來(lái)學(xué)校對(duì)本項(xiàng)工作高度重視,嚴(yán)抓嚴(yán)管,時(shí)時(shí)督促,處處檢查,隨機(jī)指導(dǎo),確實(shí)起到了“導(dǎo)航”的作用。

      二、鉆研教材,及時(shí)反思,努力走進(jìn)“綜合”課程

      上學(xué)期只有三年級(jí)有資源包,其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙,在這種情況下,我仍根據(jù)課程特點(diǎn)選擇課題,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      本學(xué)期資源包齊備,使得老師有了施展才能的場(chǎng)地。

      我在每節(jié)課前都深入鉆研教材,把需要準(zhǔn)備的工作提前做好。有些活動(dòng)需要提前著手準(zhǔn)備材料,就事先安排好,保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行。如:第十二冊(cè)教材《種子萌發(fā)的條件》一課,課前我就安排了學(xué)生從家中拿來(lái)了各種不同的種子,這樣課堂上才能及時(shí)進(jìn)行觀察、分析。

      課上努力將課上搞得生動(dòng)有趣,把各項(xiàng)活動(dòng)貫穿課堂始終,并和學(xué)生共同參與,使課堂氣氛活躍。課后教師及時(shí)進(jìn)行反思,對(duì)本節(jié)課的成功和不足進(jìn)行小結(jié),并記錄于教案上,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以求更大的進(jìn)步。

      三、學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,主動(dòng)調(diào)查、采訪、收集、匯報(bào),活動(dòng)形式多樣,興趣空前高漲。

      與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性,所以,一經(jīng)開展,就獲得了學(xué)生的喜歡,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.主觀能動(dòng)性。如:在教學(xué)《飲水與健康》一課時(shí),學(xué)生主動(dòng)的到圖書館、微機(jī)室查找資料,并在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,在課堂進(jìn)行匯報(bào)。從始至終,學(xué)生都是在自主的活動(dòng),學(xué)生的腦、眼、口、手、時(shí)間、空間得到了極大的解放,真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      雖然在全校師生共同努力下,我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績(jī),但是問(wèn)題依然存在,如:自身能力有限,一些社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)因條件局限無(wú)法開展等等,使得我們的手腳受到束縛,無(wú)法大刀闊斧的去開展活動(dòng)。但我相信:隨著課程改革的逐步深入,這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解,綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。

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