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六年級健康教育總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家整理的六年級健康教育總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
六年級健康教育總結(jié)1
一、和往年一樣，對畢業(yè)班我們學(xué)校已做了全面而有效的部署
1.學(xué)校已建立了由校領(lǐng)導(dǎo)直接負責(zé)、上下同心提效率的月考模式。每月考試，從沒有落下。
2.學(xué)校創(chuàng)造了以“團結(jié)其他相關(guān)學(xué)科教師，調(diào)動一切積極因素”的大環(huán)境，使年級與班級、班與班、教師與教師之間的各項工作得到有效的協(xié)調(diào)和配合。
3.健全了畢業(yè)班教育教學(xué)工作的表彰激勵制度。學(xué)校提供專項資金保障畢業(yè)班各項工作的順利開展，從而使畢業(yè)班教育教學(xué)激勵機制不斷得到完善。
二、教學(xué)中，我注重課堂復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率
如何在后期教學(xué)工作中幫助學(xué)生實現(xiàn)小學(xué)六年知識由量到質(zhì)的飛躍？我堅持“全、嚴(yán)、實、精、活”五個基本要求：全：全面關(guān)心學(xué)生，面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人。嚴(yán)：有嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對自己、對學(xué)生要嚴(yán)格的要求。實：從實際出發(fā)，踏踏實實，講求實效。精：工作精益求精，精心設(shè)計每一節(jié)課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語言精練清晰，板書精簡扼要�；睿褐v課情緒活躍高昂，教法靈活，學(xué)生應(yīng)有充分活動的時間。而這五個要求具體實踐在教學(xué)中可分為：
�。ㄒ唬┓诸愔笇�(dǎo)，查漏補缺
小學(xué)知識循序漸進，各知識間聯(lián)系密切。在復(fù)習(xí)時，要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，通過知識的串聯(lián)性和連接點，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無序、認識模糊的概念及題解縱橫溝通，形成整體感知。
�。ǘ┲v練結(jié)合，開闊思維
講和練是復(fù)習(xí)課不可缺少的內(nèi)容，教師要精講，學(xué)生要多練。在具體的教學(xué)過程中，我一直抓好以下三個環(huán)節(jié)：（1）有的放矢——點要害。復(fù)習(xí)課最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生不堪重負。因此，教師首先必須鉆進題海，即使是“舊”題也要“新”做，花大量的時間和精力，針對學(xué)生實際，精心制訂教學(xué)計劃，挑選典型性練習(xí)，為精講、精練、高效、減負打下基礎(chǔ)。（2）分類講解——找缺陷。在平時的教學(xué)中，我們可以要求每個學(xué)生都建立自己的錯題集。所以找缺陷時就可以圍繞錯題集來復(fù)習(xí)。然后再綜合練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地擊破那些障礙，那樣才會真正使學(xué)生體會到“學(xué)習(xí)中有快樂，復(fù)習(xí)中有技巧”的哲理，從而達到事半功倍的效果！
（三）分層教學(xué)，因材施教
由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，為了提高合格率、平均分等指標(biāo)，讓更多的學(xué)生考出好成績，我采取了如下措施：（1）抓后進生。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法。（2）抓優(yōu)生。加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展。（3）抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對這兩類學(xué)生科任教師要集中精力抓好，對他們要做到三優(yōu)先：課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導(dǎo)。五跟蹤：思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學(xué)法跟蹤。
三、平時工作中，我注重德育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)
在新時期的教育教學(xué)背景下，在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重對學(xué)生德育的滲透，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。小學(xué)生面臨著各種考試，而要讓學(xué)生在考試中取得良好的成績，不僅需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力，還要學(xué)生具有較強的心理素質(zhì)，使其在緊張的考試氛圍中仍然能夠發(fā)揮自己的真實水平�，F(xiàn)在的小學(xué)生都是父母的掌上明珠，他們的抗壓能力較差，甚至有些學(xué)生在平時的練習(xí)中做錯了題，他們就會十分低落，對學(xué)習(xí)失去興趣，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。因此，我們要在平時的交流中積極地鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信，使其勇于面對困難，并通過自己的努力戰(zhàn)勝困難。另外，我覺得教師還要讓學(xué)生認識到，考試僅僅是一場競爭，也是學(xué)生人生中必經(jīng)的一段旅途，學(xué)生不必將其視為壓力，從而消除學(xué)生的'緊張與焦慮感，增強學(xué)生的信心，使其以良好的心態(tài)參加考試。同時，我還時常利用多媒體為學(xué)生播放一些振奮人心的小視頻或是播放一段舒緩的輕音樂，讓學(xué)生在緊張之余得到身心放松，消除心理障礙。對于壓力很大的學(xué)生，我則會經(jīng)常找他們談心，引導(dǎo)學(xué)生認清自己，并對自己有準(zhǔn)確的定位，從而減輕學(xué)生的壓力，使其從容面對考試。
總之，提高小學(xué)畢業(yè)班成績的方法各有千秋，可以說是“仁者見仁，智者見智”。積跬步以至千里，要想真正找到一條戰(zhàn)無不勝的捷徑，這需要我們在具體的教學(xué)實踐中，不斷地去實踐、總結(jié)、提高。因此，在后期的教學(xué)、復(fù)習(xí)過程中，我會認真地向各位有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。畢業(yè)考試剛剛結(jié)束，大家都在期盼成績出來的時刻，我相信今年我校小學(xué)畢業(yè)成績一定會有新的突破。
六年級健康教育總結(jié)2
一、基本情況分析
本學(xué)期共有3個班，116學(xué)生，學(xué)生都來自不同的村莊，受到不同的家庭教育，身體素質(zhì)各不相同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，衛(wèi)生習(xí)慣也不同，因此，學(xué)生的健康成績有很大的差異，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生，優(yōu)秀率達到90％以上。依然有個別學(xué)生進步不大。為了更好的上好健康教育，課增強學(xué)生的健康意識，使他們在下學(xué)期都有不同程度的提高，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
二、主要經(jīng)驗
1、認真?zhèn)湔n，精心研究、鉆研教材，正確的分析教材，提高駕馭教材的能力，做好課前準(zhǔn)備工作。充分利用每一節(jié)課，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、發(fā)揮學(xué)生的個人主動性。
本學(xué)期的內(nèi)容大都與自己的生活，周圍的事有關(guān)，在教學(xué)中充分讓學(xué)生自己談體會、感受，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生明確該怎樣做是正確的。這樣有助于學(xué)生更好的理解，掌握所學(xué)的知識，并能充分利用所學(xué)知識，運用到實踐中。
3、采用直觀、形象的掛圖，使學(xué)生形象、生動的了解所學(xué)的知識。
4、針對個別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行個別輔導(dǎo)，靈活講解，巧妙安排練習(xí)。靈活講解，便其輕松的掌握知識，對智力較好的.學(xué)生，提高要求，在完成已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行提高，使每個學(xué)生都有不同程度的提高。
5、合理的使用各種教學(xué)方法，并不斷的改進，充分利用各種現(xiàn)代化的手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，把教學(xué)內(nèi)容化難為易，使學(xué)生充分感知新事物。
6、結(jié)合學(xué)科特點，在課堂教學(xué)中適時的進行思想教育，寓德育于教學(xué)中，對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時，要動腦思考，不怕困難，善于動腦，積極解決問題，勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
三、存在的問題及補救措施。
本學(xué)期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動腦思考；還有個別學(xué)生不能靈活的運用所學(xué)的知識等，針對以上問題，在教學(xué)中加強學(xué)生獨立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、今后努力的方向。
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、及時家訪，家校配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、開展好健康教育活動，要以強化趣味性，以健康知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；
5、開展活動在面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、在今后的工作中要從一點一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個學(xué)生都得到提高。
六年級健康教育總結(jié)3
健康教育是提高小學(xué)生自我保健意識和能力。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生行為，接受系統(tǒng)的衛(wèi)生知識教育，建立文明的生活方式。在平時的教學(xué)中必須有意識地培養(yǎng)有道德、有知識、身心健康的一代新人。
六年級的學(xué)生通過健康教育的學(xué)習(xí)，衛(wèi)生行為逐步養(yǎng)成，使他們懂得了清潔衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、體育鍛煉衛(wèi)生和防病常識有關(guān)知識。完成教學(xué)的基礎(chǔ)上，做好衛(wèi)生保健工作。首先做好現(xiàn)處青春期的心理輔導(dǎo)。進一步加強了學(xué)生作為一個社會人應(yīng)盡的責(zé)任從而認識回報社會�，F(xiàn)對本學(xué)期的健康教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、我在備課時，注意收集有關(guān)資料，組織學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)習(xí)到豐富的關(guān)于心理、生理健康知識，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中把健康教育教學(xué)建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。如：在上《講究儀表美》這一課程時，我的做法是先讓學(xué)是互動，討論班上哪些同學(xué)的儀表美，他們哪些方面做得比較好?并舉例說明，學(xué)生的態(tài)度很明朗，討論結(jié)束后，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，，并談了自己怎樣做才能儀表美。
三、為了進一步增進學(xué)生的身心健康，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，不斷提高健康教育教學(xué)水平，重點培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和健康習(xí)慣，在教學(xué)中的'確感受到了學(xué)生的健康道德及健康生活需要創(chuàng)造和培養(yǎng)鼓勵學(xué)生對健康生活要有創(chuàng)造性的思維，學(xué)生掌握了很多健康知識。
四、改變健康教育教學(xué)為單純傳授知識的一言堂，有計劃地組織學(xué)生以小組為單位，聯(lián)系自身實際，人人發(fā)言，相
互交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了他們分析問題，相互交流的表達能力。
五、不定期組織有關(guān)常見病、青春期心理衛(wèi)生等內(nèi)容的畫展，并出幾期健康教育的�？瑥娀藢W(xué)生的自我保護意識。
總之，在工作實踐中我深深的體會到關(guān)心愛護學(xué)生是我們每一個教師的職責(zé)。家長把學(xué)生交給我們就要負起責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造出身心健康的條件，有了健康的身體才能使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，將來才能為社會服務(wù)。
六年級健康教育總結(jié)4
本學(xué)期我上六年級健康課，通過教學(xué)，我深感健康課對青少年的重要性和必要性，所以在本學(xué)期健康教學(xué)中做到了如下幾點：
1、讓學(xué)生的積極參與，通過學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)，學(xué)生對這門課很感興趣，學(xué)生的積極性很高，使學(xué)生在不知不覺中也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每上一課，學(xué)生能提前預(yù)習(xí)課文，通過教學(xué)互動能解決疑難問題。
2、在教學(xué)中把健康教育教學(xué)建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。如：在上《講究儀表美》這一課程時，我的做法是先讓學(xué)是互動，討論班上哪些同學(xué)的儀表美，他們哪些方面做得比較好?并舉例說明，學(xué)生的態(tài)度很明朗，討論結(jié)束后，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，并談了自己怎樣做才能儀表美。
3、為了進一步增進學(xué)生的身心健康，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，不斷提高健康教育教學(xué)水平，重點培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和健康習(xí)慣，在教學(xué)中的確感受到了學(xué)生的健康道德及健康生活需要創(chuàng)造和培養(yǎng)鼓勵學(xué)生對健康生活要有創(chuàng)造性的思維，學(xué)生掌握了很多健康知識。
4、我們在學(xué)習(xí)《遠離毒品》這課時，首先讓學(xué)生掌握了毒品的知識，知道了毒品的危害，并讓學(xué)生說一說怎樣遠離，提高了學(xué)生的.思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生心理健康的意識，也提高了學(xué)生明辨是非的1能力，同時教育了學(xué)生在別人有困難的時候勇于表現(xiàn)自己的能力，把自己所學(xué)的健康知識應(yīng)用到實際生活中去，幫助別人，積極鍛煉自己的毅力和意志，樹立了自信心。
在教學(xué)中還存在許多不足，以后還得進一步努力。
六年級健康教育總結(jié)5
學(xué)校健康教育就是利用學(xué)校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及“學(xué)校健康教育評價方案（試行）”的要求，結(jié)合本校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學(xué)校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強廣大學(xué)生的健康知識，提高學(xué)生的健康水平。具體做了如下工作：
1、狠抓健康知識教育
確保每周三晨會上健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這就是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，就是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識，進一步強化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。
2、硬件實施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房與宿舍等均對照評價標(biāo)準(zhǔn)進行添置、改善。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。
知識教育就是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為就是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師應(yīng)時常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練強化，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。
4、對學(xué)生的健康行為及學(xué)生健康課的學(xué)習(xí)情況進行考核，通過考核，我校學(xué)生全部合格。
5、本學(xué)期我校健康工作的一個重點就是學(xué)生常見疾病的防治，對學(xué)生比較出現(xiàn)的傳染�。ㄆつw病、腸道傳染病、肝炎）、六病等的防治知識對學(xué)生進行適時的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少。
6、營造宣傳輿論氛圍。
學(xué)校畫廊定期開辟健康園，班級每期板報做到有衛(wèi)生角專欄，小百花電視節(jié)目有健康教育內(nèi)容，利用一些特定的宣傳日時機，大力宣傳發(fā)動，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動，使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊課、家長會等宣傳等宣傳契機，進行健康傳播活動，統(tǒng)計每學(xué)期達二十次多次。
六年級心理健康教育工作總結(jié)完整版篇良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，對學(xué)生進行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力是非常必要的。我在教育、教學(xué)工作中從以下幾方面進行心理健康教育。
一、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的.實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
2、精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動，促進學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實踐使我深刻體會到，心理健康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
4、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。
六年級健康教育總結(jié)6
六年級的學(xué)生，處于青春發(fā)育時期，在心理、生理上都發(fā)生一定的變化。本學(xué)期的健康教育課，主要是向?qū)W生講述有關(guān)青春期心理健康及一些自我保健的.知識。
通過1至3課的教學(xué)，學(xué)生了解了青春期心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和心理特點，并知道在這個發(fā)育階段必須注意吸收各種營養(yǎng)物質(zhì)和積極參加體育鍛煉，使身體發(fā)育正常，體形健美。另外，對女同學(xué)進行了月經(jīng)期衛(wèi)生輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生正確認識月經(jīng)這一生理現(xiàn)象，并教育學(xué)生用完的衛(wèi)生巾不能隨便丟棄，應(yīng)包裹好扔進垃圾桶內(nèi)。
針對當(dāng)今復(fù)雜的社會現(xiàn)象以及青少年辨別是非能力較弱的實際情況，《青少年的自我保護》一課是很好的教材，教會學(xué)生為什么要自我保護和怎樣自我保護。提高學(xué)生自我保護的意識，做個聰明的小市民。
《良好的考試心理》一課，教會學(xué)生怎樣迎接期末考試，在考前、考時、考后分別應(yīng)持什么態(tài)度和保持穩(wěn)定的情緒，讓學(xué)生樹立自信心，努力爭取好成績。
培養(yǎng)責(zé)任感，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高生活，學(xué)習(xí)和工作的能力，從而熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。
通過一個學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生增長了健康知識，提高了衛(wèi)生意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，收到了良好的衛(wèi)生保健效果。
六年級健康教育總結(jié)7
(一)研究對象
選取江西省貴溪市象山學(xué)校小學(xué)部共計518名學(xué)生展開調(diào)查，范圍從小學(xué)四年級到六年級，年齡10～14周歲，平均年齡11．6歲，男女學(xué)生分別為337人與181人。問卷回收518份，回收率為100%，最后獲得有效問卷501份，有效率為96．71%。其中，按性別統(tǒng)計，男生共計325份，占64．9%;女生共計176份，占35．1%。按年級統(tǒng)計，四年級有160份，占31．9%;五年級有169份，占33．7%;六年級有172份，占34．4%。
(二)研究工具與方式
本研究采用了由華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授等在1991年編制的心理健康診斷測驗量表(MHT)進行檢測，該量表廣泛適用于我國小學(xué)階段學(xué)生的心理健康診斷。MHT由八個內(nèi)容量表構(gòu)成，分別是:A學(xué)習(xí)焦慮、B對人焦慮、C孤獨傾向、D自責(zé)傾向、E過敏傾向、F身體癥狀、G恐怖傾向、H沖動傾向。各分量表及總量表均是得分越高表示被試心理健康狀況越差。該量表信度較高，其各分量表的cronbach系數(shù)在0．84和0．88之間，分半信度值在0．635和0．809之間，量表結(jié)構(gòu)效度良好。測量方法:以班級為單位，在班主任的協(xié)助下，使用規(guī)定的書面指導(dǎo)語和口頭指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生測驗，現(xiàn)場發(fā)放問卷，學(xué)生獨立填寫，當(dāng)場回收。
(三)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
采用二級計分方法，計算出每位被測者的分量表及總量表得分。所得數(shù)據(jù)運用Excel和SPSS17．0軟件進行分析處理，進行了主成因分析、相關(guān)分析、回歸分析等。
二、調(diào)研結(jié)果分析
(一)農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康狀況
在MHT測驗當(dāng)中，若總量表得分≥65分，表示該名學(xué)生在日常生活中有較嚴(yán)重的不適應(yīng)行為，可認為其存在明顯的心理健康問題。分析表2不難得出，在貴溪市象山學(xué)校小學(xué)部501名合格被測高年級學(xué)生當(dāng)中，存在著26名有較為明顯心理健康問題的學(xué)生，占被測學(xué)生的5．19%。在MHT測驗當(dāng)中，若分量表得分≥8分，表示該名學(xué)生在該項內(nèi)容上存在適應(yīng)不良，需對其進行特別心理輔導(dǎo)。由表2可以看出，學(xué)生心理健康存在問題的人數(shù)達247人次，比例為49．31%。各分量表得分超過8分的'人數(shù)由多至少依次排序為:學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、對人焦慮、恐怖傾向、過敏傾向、身體癥狀、沖動傾向和孤獨傾向。
(二)農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康狀況的性別差異
分析表3中數(shù)據(jù)不難看出，貴溪市象山學(xué)校小學(xué)部男女生在MHT測驗的各分量表及總量表上的得分存在一定差異，男生均低于女生，且在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、自責(zé)傾向、恐怖傾向這幾個方面更是趨于顯著，這說明女生心理健康問題相對較嚴(yán)重，應(yīng)給予足夠的重視。
(三)農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康狀況的年級差異
從表4可以看出，貴溪市象山學(xué)校小學(xué)部四到六年級的學(xué)生在各分量表及總量表上的得分均存在一定差異。四年級學(xué)生在孤獨傾向、身體癥狀、恐嚇傾向分量表的得分明顯高于其他年級學(xué)生，且呈顯著差異;五年級學(xué)生在過敏傾向、沖動傾向分量表的得分稍稍高于其他年級學(xué)生，但并無顯著差異;六年級學(xué)生在MHT總量表與學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮和自責(zé)傾向分量表上的得分均高于其他年級，且呈顯著差異。
三、討論
六年級健康教育總結(jié)8
一、重點工作。
1、開展學(xué)生行為規(guī)范“六個一”活動情況。
本學(xué)年，我校各班及各村小班級，首先，根據(jù)縣教育局開展學(xué)生“六個一”活動實施方案的要求，寫好計劃，并在平時活動時做好“六個一”活動記錄，每學(xué)期末有總結(jié)。
除此之外，我校各班級也開創(chuàng)性的開展“六個一”活動，如，每天幫父母做一件力所能及的家務(wù)；每天課前進行一分鐘演講；每天記一句名言警句；每天跟父母交流一次等等，把“六個一”活動具體化，并落實到各學(xué)科的教學(xué)中，融入到學(xué)校開展的各種活動中。
學(xué)校各班設(shè)立了“六個一”活動成果角，自己班級設(shè)立六個一活動角，所有成果自己保留，以備中心校檢查評比。(中心校檢查，每學(xué)期兩次或兩次以上，其檢查結(jié)果，做為老師評價的依據(jù)。)
本學(xué)期開始，運行星級班級管理評價，各班每周的團隊檢查結(jié)果，做為班級星級管理評價的依據(jù)，按星級評價，期末匯總，算出各老師的班級管理星級分。記入老師的班級管理星級考評分。
2、建立、健全規(guī)章制度方面。
本年度，學(xué)校加強了德育制度建設(shè)，促進德育工作的制度化、經(jīng)常化。建立、健全各項規(guī)章制度，如升、降國旗制度；主題班團隊會制度；家長會制度；家訪制度；班主任例會制度等。在建立、健全規(guī)章制度的同時，狠抓制度的落實、執(zhí)行。收到較好的效果。
3、開展主題教育活動情況。
本年度，學(xué)校充分利用各種社會實踐基地(圖書室、實驗室、校外活動基地)定期組織學(xué)生開展活動。各項活動有檢查、有活動記錄、有總結(jié)。
通過班團隊會、演講等多種形式，使主題教育活動各有側(cè)重，構(gòu)成豐富多彩的主題教育。特別是結(jié)合感恩教育活動，學(xué)校開展了感恩教育主題中隊會觀摩活動，全鎮(zhèn)教師全員參與，受到全體教師的一致好評。
4、德育隊伍建設(shè)方面。
本年度，根據(jù)縣德育工作要點的.要求我校圍繞開展“德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理健康教師”六個一活動的開展，加強德育隊伍建設(shè)。各項活動與教育、教育相融合，整合，共同努力，共同提高，真正收到實效。
5、學(xué)校德育教育、心理方面。
本年度，根據(jù)縣委《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的實施意見》和《農(nóng)安縣中小學(xué)心理健康教育實施意見》的要求，進一步加強課堂教學(xué)中德育教育，把學(xué)科教學(xué)與德育滲透有機地結(jié)合起來，并且扎實有效地開展心理健康教育工作，上好心理健康教育課，建立學(xué)校心理咨詢信箱，學(xué)生心理咨詢檔案。使學(xué)生掌握必要的心理健康知識，及時了解把握學(xué)生的思想動向和心理變化，給學(xué)生提供心理釋放的“綠色通道”有針對性地解決學(xué)生及教師的心理困惑。強化德育的質(zhì)量和效果。
6、校園文化建設(shè)方面，進一步營造了良好的德育氛圍。
本學(xué)年，我校以班級文化建設(shè)為基點，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)為核心，以促進形成學(xué)校特色的校園文化為目標(biāo)，大力加強校園環(huán)境建設(shè)、文化制度建設(shè)、文化活動建設(shè)，形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和精神，凝聚師生情感的校園文化。
本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)實行值周班級和班級干部輪換制，讓每個學(xué)生都參與班級和學(xué)校管理，提高學(xué)生的自主管理能力，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，自主發(fā)展，通過搞好班級布置，增強班級的文化氣息和氛圍，通過學(xué)生辦班報、手抄報，出黑板報、墻報，等多種方式，活躍和豐富班級文化生活，引導(dǎo)學(xué)生、教師積極主動參與校園文化建設(shè)。
7、家長學(xué)校創(chuàng)建方面。
根據(jù)農(nóng)安縣家庭教育十一五規(guī)劃的要求，提高家長的教育水平，促進學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機結(jié)合，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
學(xué)校建立了家長學(xué)校章程，并按章程的要求，成立了學(xué)校家長委員會，成立班級家長領(lǐng)導(dǎo)小組，由3—5名家長組成，學(xué)校家長委員會每學(xué)期召開二次會議，聽取家長代表對學(xué)校工作的反饋意見，讓家長參與學(xué)生重大決策。家長通過聯(lián)系卡，更好地促進學(xué)校的工作。
8、電影系列化教育活動情況。
六年級健康教育總結(jié)9
社會不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學(xué)校、家庭、社會的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。
一、學(xué)校進行心理健康教育的必要性
社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、進行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的'心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主，集品德和心理知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力于一體，重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)的課程。
2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進行心理教育的重要方式由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育①我們還利用各種報刊雜志的有關(guān)文章，對學(xué)生進行心理品質(zhì)教育。如某日報《謹防“黃”從口出》一文告誡人們不應(yīng)看的書刊和錄像，更不應(yīng)嘴巴擴散黃色病毒，敗壞社會風(fēng)氣。這對一些愛說粗口的學(xué)生很有教育意義；或利用報刊雜志上的心理測試韙，進行測試，使學(xué)生有則改之，無則加勉。
②開設(shè)心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙。可由各年級優(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡�，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個別咨詢。③學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報等，使學(xué)生時時處處受教育得鞭策。實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。六年級心理健康教育計劃一、學(xué)生基本情況六年級的學(xué)生，即將升入中學(xué)，前面就是美麗而讓人茫然的青春期，是兒童期向少年期過渡的第一步。在這個時期，學(xué)生面臨著許多發(fā)展的機會，內(nèi)部和外部的世界都有待他們?nèi)ヌ剿�。但是，由于六年級的學(xué)生社會經(jīng)歷的局限，再加上他們的思維能力還有待發(fā)展，他們看問題有時較主觀、片面，容易走極端。如：他們的自我意識迅速發(fā)展，開始重視別人的評價，但是缺乏面對自己缺點和錯誤的勇氣；在人際交往中由于以自我為中心，常常會陷入困境。二、教學(xué)目的通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道重要選擇健康的生活方式，并能正確對待競爭，正確對待挫折，以及樹立人際交往關(guān)系的新觀念，保持健康的心理狀態(tài)。了解青春前期的生理變化，知道美與健康，酗酒與健康之間的關(guān)系，以及知道吸煙對青少年的危害，注意熏烤，油炸和腌制食品的衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
三、教學(xué)措施
1．教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促進能力的培養(yǎng)。
2．通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3．聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行心理健康教育，促進同學(xué)們提高社會適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
4．利用家長學(xué)校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)情況，家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。
六年級健康教育總結(jié)10
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。因此，我把心理健康教育工作放在首位，以學(xué)校的心理健康工作意見為原則，以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)，以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo),開展了一系列的活動。
一、上好心理健康課
上好心理健康課，在課上努力營造氛圍，使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)會克服人際交往和生活中的'困難和適應(yīng)社會等方面的常識。
二、采取處處滲透的原則
普及心理健康教育在教學(xué)過程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結(jié)合起來，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。
三、建立心理咨詢角。
為了更好的開展個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作，我班建立了心理咨詢角，在這里，學(xué)生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
六年級健康教育總結(jié)11
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(2)的健康課教學(xué)，我認為衛(wèi)生與健康教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的有機組成部分，是小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。學(xué)校十分重視衛(wèi)生與健康的教育工作，通過本期的課堂教學(xué)、日常監(jiān)督、文明班評比、衛(wèi)生清潔勞動校外實踐等，將各項工作落到實處，增強衛(wèi)生健康知識，培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高環(huán)保意識和社會實踐能力。衛(wèi)生健康教育課是學(xué)校衛(wèi)生工作的重要組成。
1、利用衛(wèi)生健康知識競賽、環(huán)保知識競賽、手抄報比賽，黑板報、櫥窗開辟衛(wèi)生健康知識專欄，多渠道、多途徑、多形式、多方位宣傳教育衛(wèi)生健康知識。通過提高衛(wèi)生健康知識，增強學(xué)生的衛(wèi)生健康意識、環(huán)保意識，促進良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、為確保健康教育取得良好效果，我通過制作課件、搜集資料、播放健康課VCD、到校外參觀、參加社區(qū)清潔勞動等，課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生參與各項活動，認識衛(wèi)生與健康的關(guān)系、衛(wèi)生與健康的重要性，感悟環(huán)境保護的重要性和迫切感，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高了環(huán)保意識和社會實踐能力。
3、加強衛(wèi)生健康知識，提高預(yù)防疾病能力，也是健康教育課的一項內(nèi)容。我利用課室后面的黑板，根據(jù)不同的季節(jié)、不同的氣候出版一些相關(guān)的保健知識和常見疾病、預(yù)防疾病的方法。留一定位置，讓學(xué)生輪流寫上有關(guān)衛(wèi)生、保健、環(huán)保方面的小知識。還利用今年的洪水，了解洪水帶來的疾病預(yù)防、環(huán)境保護等衛(wèi)生保健知識，讓學(xué)生參加環(huán)保知識競賽，廢品回收利用比賽等加強了學(xué)生對衛(wèi)生健康知識、保健知識的認識，增強了健康教育效果。
4、上好衛(wèi)生與健康課，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健康課的.興趣，良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高環(huán)保意識和社會實踐能力，是學(xué)校衛(wèi)生工作重點。
5、良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是靠平時的堅持和嚴(yán)格要求。為配合學(xué)校的文明班評比和衛(wèi)生工作，我在班上建立了衛(wèi)生工作小組，由組長負責(zé)日常衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查，班干部協(xié)助老師作衛(wèi)生宣傳。每天早、中、晚掃地，每月大清潔一次。
1、家長和學(xué)生的健康意識淡薄。學(xué)生對健康知識不重視。
2、難以讓學(xué)生養(yǎng)成并保持良好的健康行為習(xí)慣。
今后，我們將繼續(xù)發(fā)揚成功的做法，進一步全面貫徹教育方針，落實衛(wèi)生工作條例，認真做好衛(wèi)生保健工作，努力上好每一節(jié)衛(wèi)生與健康課，不斷提高學(xué)校衛(wèi)生健康工作質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣、環(huán)保行為，豐富衛(wèi)生健康知識而努力，讓我們的學(xué)生能夠健健康康地學(xué)習(xí)、成長。
六年級健康教育總結(jié)12
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;心理健康;焦慮水平;成因;對策
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期,隨著年齡的增長及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面產(chǎn)生心理困惑和焦慮,從而影響個體的全面發(fā)展。
本文試圖通過問卷調(diào)查,掌握南昌市小學(xué)生心理健康的總體情況,了解小學(xué)中高年級學(xué)生之間以及不同性別小學(xué)生之間的心理健康狀況的特征及總體差異,查找引起心理障礙的原因,為南昌市小學(xué)進一步開展心理健康教育工作提供科學(xué)的依據(jù)。
一、調(diào)查對象和方法
調(diào)查對象為南昌市區(qū)小學(xué)四年級、六年級學(xué)生,隨機抽查637人,其中四年級306人,六年級331人;男生357人,女生280人。
調(diào)查方法采取華東師范大學(xué)心理系教授周步成等修訂的《心理健康診斷測驗(MHT)》量表,調(diào)查小學(xué)中、高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮傾向、對人焦慮傾向、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等八個方面的問題;以教學(xué)班為單位,按本量表測驗規(guī)則,對被試者進行團體測驗。本調(diào)查共發(fā)放測驗量表655份,收回650份,經(jīng)效度檢驗637份合格有效。
本調(diào)查嚴(yán)格按照《心理健康診斷測驗(MHT)手冊》的為正常焦慮者;至少有一項標(biāo)準(zhǔn)分達到或超過8分者,說明有異常焦慮表現(xiàn)。八項標(biāo)準(zhǔn)分總分達到或超過65分者,說明總焦慮傾向異常(如表1)。測驗數(shù)據(jù)采用計算機統(tǒng)計。
二、結(jié)果與分析
本調(diào)查分“焦慮分值分布狀況”、“各因素異常檢出率分布狀況”、“焦慮總分差異”等三個內(nèi)容進行統(tǒng)計比較,從而了解小學(xué)生總體心理焦慮的程度、異常焦慮學(xué)生在總體中所占的比例、學(xué)生心理異常的主要分布狀況,以及心理焦慮與年級、性別的關(guān)系等問題。
表1顯示,南昌市小學(xué)生中有60.6%的學(xué)生處于正常焦慮水平,39.4%的學(xué)生有不同程度的焦慮異常表現(xiàn)。學(xué)生總體的焦慮總分平均值37.92,在正常焦慮范圍之中。
上述結(jié)果可能與下面幾個因素有關(guān):
(1)小學(xué)中、高年級的學(xué)生處于身心平穩(wěn)發(fā)展階段,隨著年齡的增大和知識的增長,他們的心理日趨穩(wěn)定。
(2)隨著素質(zhì)教育在小學(xué)的開展,大多數(shù)教師和家長能關(guān)注小學(xué)生的全面培養(yǎng),從而在一定程度上提高了小學(xué)生的心理素質(zhì)。
(3)由于學(xué)生成長環(huán)境的差異性、個體發(fā)展的不平衡性,部分學(xué)生個性不夠完善、心理承受力較差,導(dǎo)致心理焦慮異常。
據(jù)表2顯示,小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在:沖動傾向、恐怖傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、人際焦慮等五個方面。這說明小學(xué)生在意志、勇氣、自信心、人際關(guān)系等方面存在著困擾。通過找小學(xué)生座談了解到,造成上述情況的原因主要是:
(1)家庭環(huán)境對小學(xué)生心理的影響。調(diào)查對象中98%的小學(xué)生是獨生子女,在這些家庭中普遍存在父母對孩子生活上照顧過度、學(xué)習(xí)上期望過高的現(xiàn)象。相當(dāng)一部分家長缺乏正確的“施愛”技巧,使孩子無法體會“被愛”的溫暖。另外“隔代親”現(xiàn)象的普遍性、“單親家庭”比例的增大等等,也是造成小學(xué)生群體心理困擾的家庭原因。
(2)教師素質(zhì)對小學(xué)生的心理影響。教師隊伍參差不齊,良莠不一的現(xiàn)狀直接影響小學(xué)生的心理健康水平。在教育教學(xué)過程中,有的教師態(tài)度粗暴、方法簡單,甚至對學(xué)生恐嚇、嘲諷,這無疑會造成對學(xué)生的心靈的傷害,使他們產(chǎn)生冷漠、孤獨、沖動、畏懼的異常心理。
(3)社區(qū)環(huán)境對小學(xué)生心理的影響。社區(qū)環(huán)境與學(xué)校教育、家庭教育對小學(xué)生的心理影響沒有形成合力,沒有形成大教育觀,社區(qū)中沒有孩子們的“健心”場所等等,這是影響他們心理的健康發(fā)展不可忽視的重要原因。
表3顯示:中、高年級小學(xué)生心理健康狀況無明顯的年級差異。其原因可能是:兒童心理的發(fā)展是一個連續(xù)建構(gòu)的過程,這種建構(gòu)是由前后緊密相連的階段構(gòu)成的,各個階段依次組成了發(fā)展的統(tǒng)一體。小學(xué)四年級學(xué)生和六年級學(xué)生的年齡大致在10～12歲之間,他們基本上處于同一個發(fā)展階段,表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的心理特征,因而心理健康水平?jīng)]有顯著的差異。
表4顯示,從性別檢測情況來看,男女同學(xué)之間心理焦慮狀況的`性別差異不夠顯著。
不少研究報告都發(fā)現(xiàn)男女生在心理焦慮水平上有顯著的差異,但本調(diào)查的結(jié)果顯示:從性別檢測總體情況來看,女生焦慮水平略高于男生,但差異不夠顯著;從各年級情況看,四、六年級男、女同學(xué)之間心理焦慮水平均無顯著差異。
由此可見,在小學(xué)中、高年級階段,男、女同學(xué)心理發(fā)展均比較平穩(wěn),沒有非常顯著的差異。其原因可能是:
由于兒童的心理發(fā)展水平直接受生理發(fā)展水平的影響,而小學(xué)兒童在人的生長發(fā)育過程中又處于平穩(wěn)發(fā)展階段,男、女同學(xué)在生理發(fā)育上均不成熟,“對性別角色的理解的發(fā)展速率,沒有性別差異,也就是說,在男孩和女孩中發(fā)展的速度差不多”。因此,對處于相同生理發(fā)展水平和角色認識水平的小學(xué)生來說,他們的心理發(fā)展水平就不可能有顯著的性別差異。
三、對策與措施
1.加強管理,健全組織,完善制度。學(xué)校要把小學(xué)生的心理健康教育工作納入學(xué)校的議事日程,成立由校級領(lǐng)導(dǎo)親自分管的心理輔導(dǎo)中心,配備專職的心理咨詢師。學(xué)校要出臺心理健康教育實施細則,建立小學(xué)生心理健康常規(guī)檢查制度和學(xué)生心理檔案,定期對有心理異常表現(xiàn)的學(xué)生進行復(fù)查和指導(dǎo)。
2.開展多種形式的心理輔導(dǎo)活動。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)本校的實際情況和各年齡段的不同特點,開設(shè)融知識性、趣味性、操作性于一體的心理健康教育活動課,一方面向?qū)W生普及心理學(xué)有關(guān)知識,更重要的是可以在課堂活動中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),從而提高學(xué)生抗挫折的能力和自我調(diào)節(jié)能力。另外還可以通過設(shè)立“開心”熱線、“知心話”信箱、心理咨詢室等多種形式,鼓勵學(xué)生敞開心扉,向老師說出自己的心理困惑。專業(yè)教師要及時地對學(xué)生的心理問題進行收集、分析,并開出矯治的“處方”,維護學(xué)生的心理健康,全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
六年級健康教育總結(jié)13
一、科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題
在班集體的建設(shè)中, 學(xué)生出現(xiàn)問題, 往往是因為學(xué)生的心理暫時不平衡所致, 并不一定是思想品德問題。如果我們都以思想品德有問題來評定學(xué)生, 教育工作不僅沒有實效, 還會引起學(xué)生的心理反抗, 有時會造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷。在學(xué)生出現(xiàn)問題時, 班主任不要急于給問題定性質(zhì), 要細心了解情況, 站在學(xué)生的角度看問題, 透過表面現(xiàn)象分析其心理動機, 然后施以心理疏導(dǎo)和教育。
二、做好班級管理工作, 創(chuàng)設(shè)班級良好的心理環(huán)境
“一個優(yōu)秀的班主任成就一個優(yōu)秀的班集體。一個優(yōu)秀的班主任所創(chuàng)造的班級應(yīng)該是孩子們的精神之居、生命之所、歡樂資源、互愛之地�！币虼�, 要使學(xué)生健康成長, 班主任就必須著力創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境, 為學(xué)生心理的健康成長創(chuàng)造了一個寬松的氛圍。
對于小學(xué)生正處在一個多動, 對事物充滿好奇的年齡階段, 為了保護孩子的這一心理特點, 我努力挖掘班級中的情感交流機會, 放下教師的“架子”, 以朋友的身份親近學(xué)生讓他們從心理上接受我, 和學(xué)生聊天幫助他們發(fā)揮其內(nèi)在的潛能, 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我發(fā)展空間, 給他們自由表現(xiàn)的機會。
三、做好學(xué)科滲透工作, 建立恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C
(一) 創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍建立豐富學(xué)科滲透
在教學(xué)中我還抓住學(xué)科特征, 將心理滲透與課程資源有機結(jié)合, 通過恰當(dāng)?shù)那腥朦c調(diào)適學(xué)生的心理和行為。
1、挖掘文本內(nèi)涵, 滲透心理健康
不管是語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)的文本中, 都蘊含著一些深刻的.內(nèi)涵, 這個內(nèi)涵也正是心理健康的滲透點。因此, 我們教師要充分利用自己所教學(xué)科內(nèi)容的契機, 把握教學(xué)的最佳時機, 對學(xué)生進行心理健康教育。我所擔(dān)任的是語文教學(xué)工作, 其中語文課中蘊含著很多良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)因素。小學(xué)課文中塑造了豐富多彩的人物形象, 有勤奮學(xué)習(xí), 刻苦鉆研的科學(xué)家;有民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士、勤勤懇懇的農(nóng)民, 有純樸善良、互謙互讓的童話人物形象, 這都是一條極其精美、豐富的人物形象, 我讓學(xué)生在認識這些人物高尚靈魂的同時, 引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣。如我在教學(xué)《滴水穿石》一文時, 結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生充分認識到做什么事, 只要有恒心, 不斷的努力, 就一定能成功的道理。
2、利用評價語言, 滲透心理健康
教師的評價語言不僅直接影響到小學(xué)生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展, 更關(guān)系到學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。教師可以通過使用有效的課堂評價語言滲透心理健康教育:用飽含情感的話語, 營造和諧課堂氛圍, 滋養(yǎng)學(xué)生心靈成長;傾注真情感, 體現(xiàn)評價的人文性, 使學(xué)生獲取積極的情感體驗;通過準(zhǔn)確積極的評價語言幫助學(xué)生認識自我, 樹立自信心, 促進學(xué)生養(yǎng)成健全人格;通過言傳身教, 構(gòu)建良好的師生關(guān)系, 生生關(guān)系幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往技巧, 學(xué)會與人合作。
我在教學(xué)中努力抓住評價契機, 努力創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛。用富于童趣的語言感染學(xué)生, 使學(xué)生的情感體驗達到快樂, 滿足。時刻注意發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點, 抓住教育契機, 給予恰當(dāng)?shù)募钤u價, 不同方式的贊許, 鼓勵他們進取。有時還巧妙地設(shè)置難題、制造挫折等, 使學(xué)生在達到目標(biāo)的過程中, 既不是望而生畏、也不是輕而易舉, 而是需付出一定的努力, 才能取得成功。以增強學(xué)生的心理承受能力。
(二) 合理利用作業(yè)資源巧用對話激勵引導(dǎo)
在我們的學(xué)科教學(xué)中總是要有各種各樣的作業(yè), 我們更應(yīng)該充分抓住這一心理契機, 結(jié)合作業(yè)開展心理教育。小學(xué)生語言發(fā)展不夠豐富, 喜歡言簡意賅。利用評語進行激勵是一個很好的教育機會。我在批改作業(yè)時不滿足于對和錯, 作業(yè)本也可以成為我們師生溝通的重要途徑, 我經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)本上寫道:“做得真不錯”、“希望你繼續(xù)努力”、“以后可不要再這樣粗心了”、“老師看出你用心了, 堅持下去肯定會更好”、“努力啊, 歲月不待人, 莫等閑白了少年頭”等等, 學(xué)生自然而然的也會回上幾句“我會更加努力的”、“我一定不會粗心了”、“我有時是不用心完成作業(yè), 我會努力的�！遍L此以往總會收到潤物細無聲的效果, 促進學(xué)生良好自我意識的形成。
總之, 影響學(xué)生心理健康的因素很多, 而學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問題也日益增加。作為一名班主任, 我在乎我的學(xué)生是否健康, 我在乎他們有沒有道德修養(yǎng), 我在乎他們有沒有責(zé)任感, 我在乎他們懂不懂得尊重他人, 會不會欣賞他人, 會不會與人相處;我更在乎他們是不是快樂……我愛我的學(xué)生, 我希望他們能健康快樂地成長。因此, 時刻注意結(jié)合心理健康教育來開展工作, 關(guān)注每一個孩子, 給孩子創(chuàng)造更多的快樂。我們老師是要把心理健康教育的原則, 方法充分運用到教育教學(xué)中, 使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展, 為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備, 這樣才能更好地促進學(xué)生的健康成長。
六年級健康教育總結(jié)14
制定新措施
取得新成績
提高體音美信教學(xué)質(zhì)量工作思路
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，2016年，湖北省政府下發(fā)了《湖北省深化考試招生制度改革實施方案》，從教育部改革思想的出臺，到襄陽市教育局方案的落地，歷盡了層層調(diào)研認證，新中考改革方案既有共同目標(biāo)和指導(dǎo)思想又有地方特色和實際。
我市新中考方案，把體、音、美、信四個小學(xué)科直接以分值計入中考總分項，體育加權(quán)重，有30分增加到50分，新考試實施細則，已經(jīng)出臺，其余三科具體考試實施細則還處在調(diào)研制定中。
針對新中考改革中的體音美信四小科教學(xué)工作，結(jié)合我鎮(zhèn)實際情況，我講以下幾個方面的思考和意見
一、實施小學(xué)六年級體育水平能力測試的目的和意義
教育黨組對全區(qū)體育工作高度重視，2019年秋執(zhí)導(dǎo)區(qū)教研中心，制發(fā)了《##區(qū)小學(xué)六年級體育水平能力監(jiān)測的實施方案》，這一方案是推進體育教學(xué)工作的一重大舉措，教育局結(jié)合全區(qū)實際的創(chuàng)新性工作要求，它有以下幾個方面的重要意義
1、是國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的需要，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)校要樹立健康第一的思想，要加強學(xué)校體育工作，促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平。
2、是培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣的需要。書記指出，“少年強，中國強”鐘南山院士說，“從小體育鍛煉可以站得很直”，張宏文：專家說健康成長比成績重要，這次疫情好轉(zhuǎn)后，市委李樂成書記在教師節(jié)看望教師代表時，多次詢問學(xué)校體育課開課情況，有沒有擠占體育課的情況，教育局蔣局長的人才觀理論，給我們以充分的啟示，學(xué)生體質(zhì)健康就是社會人才的基礎(chǔ)。
3、是規(guī)范體育課程管理的需要。首先是推動學(xué)校落實課程計劃，必須開課，其次是規(guī)范教學(xué)，有利于學(xué)生規(guī)范的體育鍛煉和訓(xùn)練，養(yǎng)成正確的體育方式和方法。
4、是提高新中考體育成績的需要。“冰凍三尺、非一日之寒”，從深化強基戰(zhàn)略出發(fā)，小學(xué)階段打牢基礎(chǔ)，掌握必備的體育技能和相關(guān)知識，抓住關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力，提高核心力量，提升綜合素質(zhì)，對初中階段體育教學(xué)和提高體育成績大有裨益。
二、實施小學(xué)六年級體育水平能力監(jiān)測的具體實施方法
小學(xué)六年級，其水平能力監(jiān)測總分制是10分，在小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核評估中，小學(xué)抽測年級成績占20%，六年級畢業(yè)成績考試成績占40%，體育占8%。具體檢測辦法解讀如下：
1、監(jiān)測形式：區(qū)隨機抽測各學(xué)校六年級一個班學(xué)生作為該校體育水平測試成績，監(jiān)測組全部有教研員帶隊，教研員主裁和主持。鎮(zhèn)中心學(xué)校組織專班每學(xué)期對各校六年級一次。成績計入學(xué)校評估10%。
2、監(jiān)測時間。區(qū)監(jiān)測時間：小學(xué)六年級，下學(xué)期期中考試前后的一周內(nèi)完成，每次監(jiān)測會提前下發(fā)通知。鎮(zhèn)中心學(xué)校將在區(qū)監(jiān)測前一周進行。
3、監(jiān)測地點，各�？忌诒拘Ｌ飶絽^(qū)參加檢測。
4、監(jiān)測項目，根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，六個檢測項目，分別是男女子50米跑，男女子坐位體前屈，男女子仰臥起坐，男女子立定跳遠，男女子一分鐘跳繩，男女子50米x8往返跑，具體監(jiān)測時，隨機抽取其中兩項測試。
三、學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗、強化內(nèi)部管理
2019年秋，教研室在##中學(xué)召開了新中考體育教學(xué)工作推進會，##經(jīng)驗其實有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，主要有以下幾個方面：
理解新規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)重視。體育教師充分理解新中考體育教學(xué)理念，課堂充分重視學(xué)生體質(zhì)健康與體育技能雙培養(yǎng)，以新中考體育項目為中心，科學(xué)安排訓(xùn)練與教學(xué)活動，兼顧耐力訓(xùn)練、項某技能教學(xué)、力量訓(xùn)練于一體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解新規(guī)，工作上大力支持。建立和完善體育教學(xué)考核評估機制，激勵機制等。##中學(xué)把體育教學(xué)成績納入教師的績效考核，讓體育教師與其他學(xué)科教師享受一樣的地位一樣的待遇；在體育教學(xué)投入上，以需要為原則，配齊配足體育器材，充分保證教學(xué)需要，以發(fā)展足球特色學(xué)校為抓手，推動學(xué)校體育全面蓬勃發(fā)展，取得了一系列驕人成績。
目標(biāo)引領(lǐng)、機制激勵。體育學(xué)科和其他學(xué)校一樣制定考試目標(biāo)，保證優(yōu)秀率，實現(xiàn)高分率突破，早操計入工作量，舉行期中考試和期末考試，學(xué)生體育分數(shù)計入期中期末考試考生總分，促動班主任抓體育。學(xué)生布置體育作業(yè)，家校合作保證學(xué)生的訓(xùn)練量。
強化執(zhí)行力，提高競爭力。領(lǐng)導(dǎo)重視親自抓體育，從而帶動和調(diào)動及團隊，班主任團隊合力的形成。體育課，兩操、校內(nèi)活動，校外比賽都有班主任和校領(lǐng)導(dǎo)親自參與。中學(xué)班主任能組織課堂，校領(lǐng)導(dǎo)能指導(dǎo)比賽。
四、適應(yīng)新中考改革中體音美信“四小科”教學(xué)工作的思考和建議
1、消除誤區(qū)，充分認識音美信教學(xué)工作的必要性和必需性。
音樂教學(xué)內(nèi)容包括三個年級六冊書，有樂理視唱有明曲名家欣賞等。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括：3個年級六冊書，一素描、手工、剪紙，色彩、書法藝術(shù)欣賞等等，信息技術(shù)包括三個年級3冊書，7、8年級各8個單元，9年級三個單元共79節(jié)課，內(nèi)容涉及信息處理，圖片處理漢字編碼，人工智能，音樂視頻編輯與制作，制作FLash動畫等等.這些內(nèi)容不是簡單的文字課內(nèi)容,不上課,不理解，是不可能靠死記硬背的.，也不是一二月能突擊的。
2、克服困難千方百計，配夠開課所需的體音美信教師
小學(xué)體音美，保證班班有教師，按課程計劃開啟課程，開足課時，底線每周至少兩節(jié)，初中7、8年級必須保證音美信教師到位，能夠開課，保證每周至少上一節(jié)課，杜絕不安排教師不三上課的現(xiàn)象發(fā)生。
3、轉(zhuǎn)變思想，以新的視野審視和提高新中考科目課程地位
新中考體育提到50分，音樂10分，美術(shù),10分，信息技術(shù)20分，所以我們要求，在設(shè)施方面：要完善配套設(shè)施，配齊教學(xué)器材，每一所中學(xué)至少要建設(shè)一個能夠滿足一個班學(xué)生上課的微機室，保證兩個班學(xué)生訓(xùn)練所需的藍排足球數(shù)量，音樂美術(shù)教學(xué)要配必要的音樂器材和設(shè)備，為推進四小科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核，我們建議要進行學(xué)科水平能力測試，每一次期末考試，四小科分數(shù)要記入學(xué)生整成績，要觸動班主任，重視四小科，抓四小科成績的提升。
在教學(xué)和教師待遇上建議：要把四小科課教師的教學(xué)成績納入教學(xué)質(zhì)量綜合考評，納入教師績效考核和其他教師一樣對待，一樣參評，一樣的給待遇，調(diào)動教師教學(xué)工作積極性，提高工作原動力。
五、具體要求
1、開啟課程開足課時，不管專兼職教師，均要要嚴(yán)格按課表上課，中心學(xué)校教學(xué)組將加大檢查和督查力度，在檢查中凡是沒有按課表上課的教師，督辦學(xué)校依據(jù)考核細則扣除教師考核分，對學(xué)校中心學(xué)校直接一次扣除校長100元績效工資。視其情節(jié)輕重，將進行責(zé)任追究。
六年級健康教育總結(jié)15
在教育實踐中，我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生進行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用
通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
三、班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格
在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的'機會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作，促進學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
四、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，將自己真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處。
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