信息技術教研組研修總結范文
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的信息技術教研組研修總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術教研組研修總結范文1
一年來，我校通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
作為一名教師，能否在課程改革中與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立全新的學生觀、教師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變，習慣于傳統(tǒng)的教學方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，積極主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐，才能走在課程改革的前列。
通過這次校本培訓，我認識到高質量的教育來自高水平的師資力量。一所好學校，必有一支精良的教師隊伍。在新課程改革的今天，教師素質更是制約者學校的進一步發(fā)展。因此，提高教師素質成為學校工作的的'重中之重，而校本培訓又是提高教師素質的重要途徑。我校結合自身實際情況，和教師隊伍現(xiàn)狀，注重校本培訓，主重教師學習和實踐。努力為教師的發(fā)展提供一個良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。
首先，以學習理論為主，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。由學校制定學習篇目，教師自由分散學習，學習筆記，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間后，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學習中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合，系統(tǒng)地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學校定期組織教師進行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足，從而全面提高教師素質。
其次，教師進行課后反思的撰寫，是教師形成分析具體教育事例和活動的能力，不斷強化了教師的自我反思能力，在反思中提高了自己，教師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開拓型的教師。年級組、學科組經(jīng)常進行現(xiàn)狀調查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力，實際上強化教師的反思能力，使教師在反思中提高自己。反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。
最后是新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息，通過交流，大家取長補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的質量。課后，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學。因此，我們應該在課堂教學研究與實踐中，經(jīng)常反思自己的教學活動，根據(jù)新課程的理念，樹立新的目標，與時俱進，不斷進取。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓的有效途徑，努力建設一支學習性、研究性的教師隊伍，推動學校進入更為廣闊的空間。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
信息技術教研組研修總結范文2
在區(qū)教研室的統(tǒng)一領導、各校領導的大力支持下，本學期我鎮(zhèn)小學信息技術科緊緊圍繞提高信息技術教師的業(yè)務素質和學生的信息素養(yǎng)為目標，積極、扎實開展中心教研組的各項工作。
主要工作總結如下：
一、健全學科建設，落實各項教學常規(guī)。
健全我鎮(zhèn)信息技術學科的建設，提高我鎮(zhèn)各信息技術教師的教學能力及教研能力，強化科學管理。作好學科內各人的分工，發(fā)揮其主動性，使其各盡所能。通過定期召開學科教研會議加強各學校之間的聯(lián)系、交流，充分利用科組QQ群實現(xiàn)教師之間的互助和合作。本學期，我們針對各學校的教學特點以及開課情況，制定了一系列教研活動，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。讓教師在活動中用理論指導教學，錘煉自身業(yè)務能力，促進了教師觀念的更新和素質的提高。以骨干教師上示范課、同課異構為主，從教學目標、教材內容、教學方法入手，優(yōu)化教學過程，改進教學方法，大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術學科的教學質量。
學科組建設日趨完善，教研活動扎實開展，成效喜人。各校學科教研組能根據(jù)本校具體情況扎實開展教學教研工作。其中鹽步中心小學信息技術科組開展了面向全鎮(zhèn)的信息技術教研基地開放活動，橫江小學更代表我區(qū)、我鎮(zhèn)參與“佛山市中小學信息技術學科示范教研組評審”，都很好地展示了我鎮(zhèn)信息技術科組的朝氣面貌。
二、開展各項教學教研活動，提高教師的業(yè)務素質和學生的信息素養(yǎng)。
組織常規(guī)教學教研活動，提升信息技術教師教學教研水平，進一步促進信息技術教學規(guī)范化；組織信息技術教師外出，針對教堂教學、學科競賽、校園信息化建設及電教設備維護進行觀摩學習。
活動1：參加“《南海區(qū)中小學競賽管理系統(tǒng)》培訓”。
8月30日桂城街道桂江一中科學樓電腦室。開展了《南海區(qū)中小學競賽管理系統(tǒng)》培訓活動，我學科組教師積極參與，認真學習了南海區(qū)中小學競賽管理系統(tǒng)的使用方法，為學校、全鎮(zhèn)乃至全區(qū)的學科競賽管理工作提供了大力的支持。
活動2：參與“度南海區(qū)中小學教學論文評審活動”。
本次論文評選我鎮(zhèn)小學組上送的5篇論文全部獲獎，分別獲得一等獎2篇，二等獎1篇，三等獎2篇，獲獎率排在各鎮(zhèn)街前列。
活動3：南海區(qū)信息技術學科“同課異構——高效課堂”教研活動（大瀝桂城片）10月19日在桂城夏西小學舉行信息技術“同課異構——高效課堂”教研活動。我鎮(zhèn)河東小學林偉標老師上的《美食天地在南�！芬徽n受到聽課老師和專家們的一致好評。
活動4：南海區(qū)小學信息學輔導研討活動
10月11日全區(qū)小學信息學老師齊聚我鎮(zhèn)黃岐小學共同參與南海區(qū)小學信息學輔導研討活動。黃岐小學陳志峰老師分享一節(jié)精彩的信息學輔導研究課并作了信息學輔導及在線評測系統(tǒng)使用經(jīng)驗的講座。為我鎮(zhèn)乃至全區(qū)信息學輔導老師提供寶貴經(jīng)驗。
活動5：南海區(qū)信息技術學科“同課異構——高效課堂”教研活動。（全區(qū)）11月16日在石門實驗小學舉辦了南海區(qū)信息技術學科“同課異構——高效課堂”教研活動（全區(qū)）。我鎮(zhèn)部分教師不怕路遠，準時參加活動，展現(xiàn)我鎮(zhèn)信息技術教師好學上進的精神面貌。
活動6：開展大瀝鎮(zhèn)信息學競賽活動。
本次活動得到各小學及石門實驗學校的大力支持，經(jīng)過激烈的角逐，評出甲組：黃澤華等10人獲一等獎；何少渝等14人獲二等獎；何倩等16人獲三等獎。乙組：梁元科等24人獲一等獎；高廣等30人獲二等獎；陳曉婷等53人獲三等獎。杜燦基等14位老師獲優(yōu)秀輔導老師獎，橫江小學等10所學校獲團體獎。
活動7：參加“南海區(qū)中小學電腦制作活動指導教師培訓班”
1月6日在南海實驗中學舉辦的“南海區(qū)中小學電腦制作活動指導教師培訓班”。教師們熱情參與，為我鎮(zhèn)電腦制作活動的開展打下堅實基礎。
三、培養(yǎng)尖子、做好競賽輔導工作。
各學校繼續(xù)開展學生的電腦制作比賽輔導和信息學競賽輔導，部分學校還新開展了機器人活動培訓。一學期來，各信息技術教師認真組織、開展學生培訓，積極參加各項比賽，取得了較好的成績。
1、積極做好學生參加南海區(qū)信息學競賽的輔導工作。
本學期我鎮(zhèn)信息學輔導工作加強了石門實驗學校和各小學的聯(lián)動，繼續(xù)發(fā)揮信息學“共同體”的.作用，并舉辦大瀝鎮(zhèn)信息學競賽。輔導老師和學生都得到不同程度的提高。
2、積極參與第十二屆中小學生電腦制作活動。
我鎮(zhèn)學生積極參加第十二屆電腦制作大賽，涌現(xiàn)出如大瀝實驗小學、鹽步中心小學、橫江小學、平地小學等一批成績優(yōu)秀的學校，為我鎮(zhèn)電腦制作活動的開展起到很好的帶頭作用。
3、積極開展機器人競賽的輔導工作。
我鎮(zhèn)機器人活動一如既往地紅火開展，取得的成績繼續(xù)耀眼。涌現(xiàn)出如平地小學、大瀝實驗小學、鹽步中心小學、漖表小學等一批機器人活動特色學校。
四、做好學期考查工作。
本學期各校根據(jù)區(qū)的考試方案，能較好地開展信息技術學科的學期考查工作，從各校上交的試題、質量分析報告、學生成績等材料反映出大部分學校能認真、扎實完成該項工作。
五、落實課題研究，抓好校本。
部分學校能將校本教研和區(qū)教研有機結合，開展針對性的教研活動專題學習。橫江小學和黃岐小學的信息技術小課題被區(qū)立項。
六、不足。
1、部分教師對區(qū)、鎮(zhèn)開展的教研活動參與積極性不高，遲到、早退、甚至不到。影響了我鎮(zhèn)信息技術教師的形象，不利于良好教研氛圍的形成。
2、仍然存在“放羊式”的課堂。表現(xiàn)在課堂組織混亂、學生紀律松散、教學方法陳舊。
3、課題研究力度需要加強。要在教學中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵以課題的形式開展研究，提升自身的教學教研水平。
4、個別學校對信息技術學科的期末考查工作馬虎對待。表現(xiàn)在遲交、缺交、不交期末考查資料，上交的考查資料質量低、甚至有把以前的考查資料“改頭換面”后上交。
5、各校教師間的溝通聯(lián)動有待加強。繼續(xù)通過QQ群等手段加強各校教師的聯(lián)系，及時將經(jīng)驗進行總結、交流，將好的教學資源進行共享。
6、信息學活動參與面有待擴大、競賽水平有待提高。
信息技術教研組研修總結范文3
校本培訓工作是“基于學校，在學校中，為了學校”的培訓，為了切實開展工作，我校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校培訓資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的培訓。學校的生命在質量，質量的根基在教師。為了適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質，保持和提高學校辦學水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學為載體，以教科研為依托，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓新機制。培訓計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學生。今天，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學生的同時，點燃同仁。”大家都能在這一立足學校實際的校本培訓中共同成長，促進教師的專業(yè)成長，成就教師的職業(yè)理想，實現(xiàn)教師的人生價值。四年來，在培訓中，我們立足于學校發(fā)展、整體提升學校教育教學質量。基于學校的現(xiàn)有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓。
一、轉變培訓觀念。
由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有培訓論的教育學，加上“校本培訓”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本培訓的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習慣勢力與校本培訓的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對教師進行了“校本意識，校本概念”的專業(yè)性講座，又通過網(wǎng)絡視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實的基礎。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓計劃，校本培訓在師資上堅持以校為本。在校本培訓中，我們對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
二、在教學中研究，在研究中教學促進教師的專業(yè)發(fā)展。
教師發(fā)展的根據(jù)地在學校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實的教育教學情境。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質是在課堂中、在與學生的交流中生成的。學校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
課堂是教師教學的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學校要求既要把課堂作為素質教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的研究來優(yōu)化課堂教學，促進課堂教學質量的提高，促進教師教學水平的提高。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學研究活動。如：教學研究周，圍繞一個主題，如“三維目標的制定”和“有效課堂教學策略的研究”等，這種研究不僅促進了授課教師的教學技能的提高，也促進了全組教師的共同提高�！安淮蛘泻簟甭犝n是我校的一種新聽課制度。目的是幫助老師更好的改進教學，提高教學水平，促進老師更快地成長。主要程序是；沒有事先通知，�；蛑魅沃苯幼哌M課堂聽課，講什么聽什么，雖說對教師而言有些突然，但這既能證明一個教師的素質也能鍛煉一個教師的教學水平，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預設的課堂，要的就是一種真實的效果。力爭做到當天聽當天評。評析主要內容有：一是這節(jié)課在實現(xiàn)課標要求方面還存在哪些不足；二是教師備課熟不熟。三是教師本人的教學技能或教學藝術還需要怎樣的`改進和提高等等。通過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導，比自己獨自在教學中“悟”，要來得快，教師也就成長得快。學校還開展了教育教學反思評比活動，即要求教師提高問題意識，善于發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思考改進的辦法和措施。要求每個教師每學期至少寫16篇教學手記，而且必須是自己教育教學實踐中的真實感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析總結，每年收到老師的手記100多篇。學校舉行了課改研討會，通過這些立足于教育教學真實情景的研究，使老師們感受到教學研究不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的研究那只能是空談，對實踐毫無指導意義。建立在這樣平臺上的研究，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。
作為學校管理者應該明確，教師在教育教學中積累起來的經(jīng)驗和教訓，都是教師教育難得的資源，成功的經(jīng)驗是資源，失敗的教訓也是資源，因而教師的相互學習也是教師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校每月舉辦一次匯報課，通過聽課評課相互促進，共同提高。通過各種形式的研討交流和互相學習，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉變，師生關系有了改善，工作方法有了改進，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學的有效性，增長了才干，職業(yè)道德和教學水平也得到了相應提高。
三、以豐富多樣的活動積極推進校本培訓向縱深發(fā)展。
如開展讀書計劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流活動，學校圖書館每周向學生開放一次，學生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并積極鼓勵教師撰寫論文，教學反思。在每個學年開展校本培訓的評選活動，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。
四、將課題研究納入校本培訓。
開展以課題為依托的校本培訓。我校積極組織申報國家級教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業(yè)素質提升五、在校本培訓中一批教師快速成長。得益于校本培訓活動的大力開展，學校領導重視和支持，借助這一校本培訓的平臺，一批教師的影響擴大，業(yè)務能力進一步提高。老師們也更大程度地實現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價值。近年來，我校教學成績在全縣均列前茅，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級刊物。教師是基礎教育改革和發(fā)展的基礎力量，課程改革的成敗、教育質量的高低都取決于教師隊伍素質的高低。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學、教風嚴謹、團結協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍，就有了高質量的教學，就會培養(yǎng)出高素質的學生。作為學校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學生。作為校長，應該把老師的發(fā)展放在第一，教師隊伍是辦學的根本，是教育事業(yè)的第一資源。
總之，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構建一支既富有科學探索精神，又具有較強的業(yè)務水平的敬業(yè)樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學校辦學水平和質量，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。
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