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英語學(xué)科德育滲透總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的英語學(xué)科德育滲透總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語學(xué)科德育滲透總結(jié)1
一、在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透
1.結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透
英語學(xué)科授課時(shí)主要使用的語言不是母語而是英語，不能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育。英語課如何進(jìn)行學(xué)科德育？我的做法是在日常的教學(xué)中切合時(shí)機(jī)地、自然地、潛移默化地滲透，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)。如每節(jié)課前的師生問好“Good morning！How are you？Nice to meet you，boys and girls！”等，既教育學(xué)生見面應(yīng)打招呼，要有禮貌，也在無形中增進(jìn)了師生間的感情，這就是學(xué)科德育的一種方式。
2.通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)進(jìn)行德育滲透
激勵(lì)和表揚(yáng)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的，因此我常常用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，我會(huì)發(fā)小粘貼進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓全班同學(xué)都伸出大拇指同時(shí)說“Good！Very good！”，受表揚(yáng)的同學(xué)要回答：“Thank you！”。通過這種鼓勵(lì)和表揚(yáng)式的德育滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更是一種推動(dòng)，使他們樹立起學(xué)好英語的自信心。
二、挖掘教材的德育因素，德育教育無處不在
教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在平時(shí)的授課過程中，我注重把德育教育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情感。
作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，熱愛祖國的情感首當(dāng)其位，這種情意應(yīng)自然地體現(xiàn)在教學(xué)之中。正如在教授各個(gè)國家國旗的'單詞時(shí)，我播放了一段我們偉大祖國繁榮富強(qiáng)的視頻，雄偉的音樂，欣欣向榮的社會(huì)面貌使學(xué)生的愛國情感受到極大的鼓舞。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地引出“This is our country，China.”，板書一個(gè)大大的“China”，并領(lǐng)著學(xué)生有感情地說出：“I’m from China，I love China，I’m Chinese.”愛國情感油然而發(fā)。此外，作為一個(gè)社會(huì)公民，遵守社會(huì)公德是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。因此，我們也要培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、文明禮貌、尊老愛幼、遵守公共秩序等社會(huì)公德心。在對(duì)話中，提醒學(xué)生多使用“Please！”“Thank you！”“Excuse me！”等文明用語，養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“Can I help you？”時(shí)，告訴學(xué)生不僅售貨員要這么招待顧客，當(dāng)我們看到別人有困難時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)、熱情地向?qū)Ψ教峁⿴椭�，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德。
三、以英語活動(dòng)課為契機(jī)，將德育有機(jī)滲透于教學(xué)過程之中，使德育與智育相結(jié)合，做到寓教于樂
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過大量的語言實(shí)踐獲得語言表達(dá)技能，所以設(shè)計(jì)的情境不僅要有趣味性，更要有思想性。如在英語活動(dòng)課中，我采用了游戲、競(jìng)賽、角色扮演、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)形式，讓學(xué)生體會(huì)到參加英語活動(dòng)課其樂無窮，感受到所學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，同時(shí)讓游戲活動(dòng)成為德育滲透的主渠道，使活動(dòng)課達(dá)到樂中求知的預(yù)期效果。例如，我在《Is this your letter？》一課中，設(shè)計(jì)了小兔子找信的游戲，把講臺(tái)布置成大森林，我當(dāng)“導(dǎo)演”，請(qǐng)學(xué)生分別扮演冒領(lǐng)者dog、pig、bear、duck和樂于助人的rabbit，讓他們像演員般作語言示范，明確語言訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，并且要求學(xué)生表現(xiàn)出不同角色的不同思想個(gè)性。接著，我以“陪練”的身份配合學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分組開展交際活動(dòng)，邊指導(dǎo)邊進(jìn)行社會(huì)公德教育。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生興趣盎然，全身心投入，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效益大大提高。學(xué)生在正確領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用語言知識(shí)的同時(shí)，也在道德和思想品質(zhì)方面得到陶冶和教育。其實(shí)小學(xué)生道德品質(zhì)的教育，更重要的是在不經(jīng)意當(dāng)中滲透，這比說教效果更明顯、更有效。
英語學(xué)科德育滲透總結(jié)2
一、在英語教學(xué)中滲透德育教育的重要性
俗話說“民無德不立”，再加上我國素有禮儀之邦之稱，格外重視“德”，因此，學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，全方位加強(qiáng)德育建設(shè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想教育工作，是黨給學(xué)校教育的首要任務(wù)，我國教育必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向。
受全球化趨勢(shì)日益加深的影響，我國與其他的國家在經(jīng)濟(jì)、文化與政治上的聯(lián)系交流日益密切。因此，要重視人才的培養(yǎng)，高中生必須具備過硬的英語知識(shí)儲(chǔ)備，也要有優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的素質(zhì)。在全球化背景下，英語是不可或缺的一門語言，德育教育必須滲透到英語學(xué)科的'教學(xué)過程中，這是我國德育教育發(fā)展的必然方向。
隨著英語課程和教育的不斷革新，在教學(xué)過程中滲透德育教育，可以有效提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，還能鍛煉他們的意志，陶冶其情操；也能夠營造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立他們的自信心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，從整體上來說，德育教育在高中英語教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
二、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建情境教學(xué)
在高中英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)及情感結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)地展開德育教育。前提是以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有效激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中可融入多種教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自己的巨大潛能。
比如：在課堂中營造教學(xué)情境。規(guī)范學(xué)生的日常用語，要禮貌用語，把“It’s doesn’t matter，it’s nothing”常掛在嘴邊，在別人給予自己幫助時(shí)要及時(shí)道謝，“Thank you very much.”也可在語境模擬中滲透德育教育，在與同學(xué)交流時(shí)可以有意無意地多夸贊對(duì)方，“you are so smart，you are a good man.”教師也可講授一個(gè)話題，比如：“what’s friendship to you”，學(xué)生可以用英文來闡述何為友誼，“A friend in need is a friend indeed，prosperity makes friends，friend like the sun in cold winter.”等。
（二）利用多媒體直觀地滲透德育教育
科技在進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也越來越發(fā)達(dá)，這為英語教學(xué)的展開提供了更多機(jī)會(huì)與條件，圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫等結(jié)合于一體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生在潛移默化中被思想品德教育所感染，這樣不僅能給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，使他們愛學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，更重要的是能使他們受到良好的思想道德教育。
比如：教師可以給學(xué)生播放有教育意義的外國影片，或讓學(xué)生在ppt中感受外國節(jié)日，采用提問的方式讓他們講述自己喜歡的外國節(jié)日和影片，如：“What kind of American TV series do you like best？What is your favorite foreign festival？”展示與節(jié)日相關(guān)的圖片，讓他們猜是哪個(gè)節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日應(yīng)該做什么事，如：“What should you do at Christmas？”這樣可以讓學(xué)生更加透徹地了解到西方節(jié)日的內(nèi)涵。
（三）在課堂外也要注重德育滲透
諺語或習(xí)語有許多都是非常有教育意義的，也有一定的德育觀念。比如：power is knowledge，知識(shí)就是力量；Nothing is impossible，一切皆有可能；Better late than never，做了總比不做好。這些名言警句，都可以警示學(xué)生，讓他們明白，只要肯努力、實(shí)踐，結(jié)果一定不會(huì)讓自己失望。
英語教師也要積極組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也可以讓他們受到良好的思想品德教育。比如：“How much do you know about your parents？”這一實(shí)踐活動(dòng)，教師可安排學(xué)生去調(diào)查“What are parents’ favorite foods？When are parents’ birthdays？What did you do for your parents？”等，通過這些問題，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母平時(shí)的辛苦，也更能感受到自己該怎么做才能回報(bào)父母的辛勞，在日常生活中要多給予父母關(guān)心，在家里多幫助父母做家務(wù)，做自己力所能及的事，這樣便在無形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛父母。
英語學(xué)科德育滲透總結(jié)3
一、緊迫性分析
學(xué)做人是教育的首要任務(wù)，各科教學(xué)是組成學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的重要部分，亦是向?qū)W生滲透思想品德教育最直接、有效的途徑，教書育人、寓德于教是各科教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)亦不能外。不過，環(huán)顧當(dāng)下的學(xué)校教學(xué)實(shí)際，由于有思品課的存在，學(xué)科滲透德育的重視程度就少了，加上小學(xué)英語課與語、數(shù)相比而言課時(shí)比較少，與學(xué)生接觸的時(shí)間也相對(duì)較少，如何進(jìn)行德育滲透，滲透什么內(nèi)容，在思想上很難統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。英語教師的課堂教學(xué)滲透德育的意識(shí)參差不齊，與德育大綱的要求差距甚遠(yuǎn)，缺乏對(duì)課堂德育因素的深入挖掘。所以，開展小學(xué)英語教學(xué)滲透德育的研究迫在眉睫，很有必要。
二、可行性分析
小學(xué)英語教師都是科班出身，只要稍加訓(xùn)練和引導(dǎo)，都可以有效地提高德育意識(shí)，在穩(wěn)固的意識(shí)驅(qū)動(dòng)下課堂教學(xué)滲透德育的主動(dòng)性和自覺性將切實(shí)有效的提升，“寓德于教”也就落到了實(shí)處。
在道德教育的滲透方面，我們教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中向?qū)W生滲透同情他人、尊重他人、關(guān)心和幫助他人的道德，滲透要有集體主義精神等等，小學(xué)英語教材中有很多的對(duì)話就蘊(yùn)含著這些思想內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)過程中不應(yīng)該在停留在知識(shí)表面，而應(yīng)當(dāng)適度地挖掘和滲透，如此一來學(xué)生在小學(xué)英語課堂上學(xué)到的就不僅僅是語言，還能感受到什么是道德、美德，這些放諸于世界而皆準(zhǔn)的東西。
在英語教學(xué)中滲透德育應(yīng)當(dāng)是潛移默化的，切忌為了“滲透德育”而單純的脫離英語教學(xué)的空洞說教，課堂教學(xué)應(yīng)遵循英語教學(xué)規(guī)律這一主基調(diào)，在此基礎(chǔ)上深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的德育元素，以潛移默化、浸潤(rùn)無聲的方式將育人的思想融合到教學(xué)過程之中。在英語教學(xué)的聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中，促使學(xué)生習(xí)得英語基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)其用知識(shí)進(jìn)行初步交際的欲望，并由此出發(fā)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會(huì)幫助他人、團(tuán)結(jié)他人。這樣，學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力在提升，學(xué)習(xí)志趣和情趣也都得到了發(fā)展，英語教學(xué)任務(wù)的完成度才算更完滿。
三、具體滲透策略分析
1.注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，誘學(xué)生“想學(xué)”
從小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)來看，學(xué)生很容易受到教師的'影響，因此，我們教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用好這一點(diǎn)，首先要充分地尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心、興趣和愛好，并關(guān)注于學(xué)生的情感、思維方式和價(jià)值觀等等，雖然說不同的學(xué)生在這些方面客觀存在著個(gè)體差異，但是小學(xué)生積極要求上進(jìn)、需要教師肯定的心態(tài)是一致的，我們應(yīng)由此出發(fā)積極地組織課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力與價(jià)值，不斷提升英語在學(xué)生心目中的地位，理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，只有學(xué)生從其內(nèi)心萌發(fā)了對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)英語、對(duì)英語知識(shí)和文化的積極情感，英語學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，并在此動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下才能取得理想的佳績(jī)，我們教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，用飽滿的激情和豐富的情感去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處想學(xué)好英語的愿望，并逐步培育為積極的情感態(tài)度，通過學(xué)生自己“想學(xué)”驅(qū)動(dòng)英語學(xué)習(xí)更好、更持久的發(fā)展。
2.注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“樂學(xué)”
“興趣是最好的老師！”沒有興趣，只有理想，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是很難長(zhǎng)久的維系的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，是英語教與學(xué)的紐帶，那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？除了要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性之外，我們的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，考慮到小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間維持，我們的教學(xué)方式和手段應(yīng)當(dāng)靈活化、多樣化，充分借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段和技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法及模式，加入童趣化、直觀化的元素，長(zhǎng)時(shí)間保留英語學(xué)習(xí)的新鮮感，還可以從英語應(yīng)用出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件和氛圍的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和游戲活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，例如組織書寫、口語、朗誦、閱讀和唱英文歌曲等等與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的比賽，學(xué)生在活動(dòng)氛圍中很自然地多使用英語，品嘗到樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到師生間情感。
英語學(xué)科德育滲透總結(jié)4
一、在學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)、解決知識(shí)問題的過程中滲透德育，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
學(xué)生的學(xué)是有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響程度也就不同。心理學(xué)家的試驗(yàn)表明，在一定的限度內(nèi)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和解決問題的效率成正比。許多學(xué)生認(rèn)為英語不是我們的母語，學(xué)習(xí)起來太難，提不起學(xué)習(xí)的興趣，因而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。初中英語較之小學(xué)英語，知識(shí)的抽象性、密度性、獨(dú)立性有了巨大差異，但很多學(xué)生仍沿襲著以前的思維方式，殊不知，這種思維方式在一定程度上影響了他們對(duì)英語問題的解決。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有許多同學(xué)害怕學(xué)英語，在學(xué)習(xí)中態(tài)度消極，甚至在遇到困難時(shí)，想到放棄。
其實(shí)，許多英語問題的解決，并不是問題太復(fù)雜或知識(shí)、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、堅(jiān)持不懈的精神。一個(gè)人的意志水平往往是以困難的性質(zhì)和克服困難的程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，如何誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信，就需要從培養(yǎng)他們的品德角度入手。要培養(yǎng)這種精神、品質(zhì)，在教學(xué)過程中，就必須注重學(xué)生的德育滲透。
培養(yǎng)學(xué)生解決困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的拼搏精神，培養(yǎng)他們積極樂觀的情緒，一節(jié)課如此，每節(jié)課如此，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)慢慢地喜歡上學(xué)習(xí)，并逐步具備舉一反三、靈活運(yùn)用的能力；考試中也會(huì)很少出現(xiàn)學(xué)生一進(jìn)考場(chǎng)就非常緊張，平時(shí)會(huì)的題目也不會(huì)了的`現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)以輕松自如的心態(tài)迎接每一次考試，他們思路敏捷，樂觀地面對(duì)各種學(xué)習(xí)問題。
二、在教學(xué)中要積極謀劃，有計(jì)劃有方法地實(shí)施德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
英語課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。滿足學(xué)生追求真善美的需要，使課堂生活充滿愛、尊重與信任。建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)、感情得到熏陶、品德得到發(fā)展、價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。要精心組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的語境中、聯(lián)系活動(dòng)中、模擬的交際中向?qū)W生滲透德育�？梢岳妹空n的會(huì)話部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也學(xué)習(xí)與他人的合作和交際，學(xué)習(xí)關(guān)心他人，互助友愛。
教師還要深入鉆研教材，認(rèn)真學(xué)綱，增強(qiáng)德育意識(shí)，挖掘德育教育潛能。英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容，能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。利用好教材，充分挖掘教材中對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、養(yǎng)成健康的生活態(tài)度有積極意義的題材。既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。如此就可以創(chuàng)造高效課堂、和諧課堂，使知識(shí)和品質(zhì)的滲透相得益彰。
三、英語課堂實(shí)施德育滲透要講求目的性和藝術(shù)性，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。
把德育工作滲透到英語教學(xué)中去，必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，不能脫離教材，空洞地說教。在具體的語言訓(xùn)練中，有意識(shí)地把思想教育滲透到教學(xué)中去。把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面的教育結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，使學(xué)生把老師的德育滲透轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰⒁源瞬粩啾薏咦约�。教育過程中要“動(dòng)之以情，曉之以理”，實(shí)現(xiàn)情感的充分交融，引起學(xué)生情感上的共鳴。
英語學(xué)科德育滲透總結(jié)5
大學(xué)英語作為大學(xué)教育的公共必修課程之一，學(xué)習(xí)人數(shù)眾多，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，影響面非常廣。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，會(huì)取得事半功倍的效果。由此看來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，也是其重要教學(xué)目標(biāo)之一。二者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在近幾年的英語教學(xué)中，筆者對(duì)如何將德育教育滲入到英語教學(xué)之中進(jìn)行了嘗試。
一、英語教學(xué)中的德育因素
語言作為傳播文化和傳遞信息的一種載體，其承載著生活中各種思想認(rèn)識(shí)。因而語言教學(xué)就成為所有學(xué)科教學(xué)中能夠體現(xiàn)文化和信息的重要學(xué)科，其蘊(yùn)含著巨大潛力的“教育力量”。英語不能簡(jiǎn)單的視為一種交際工具，而應(yīng)該在教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng)，進(jìn)行思想交流，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)，豐富其心靈，從而發(fā)揮英語學(xué)科的教書育人功能。事實(shí)上，英語課本在內(nèi)容設(shè)計(jì)上即包含了豐富的德育素材。以我校非英語專業(yè)使用的大學(xué)英語教材――《大學(xué)體驗(yàn)英語》為例：在四冊(cè)書的72篇選文中，有勵(lì)志、和人生價(jià)值以及為人處世哲學(xué)等方面的體現(xiàn)，有生態(tài)環(huán)境教育和科學(xué)教育的闡釋，也有對(duì)風(fēng)土人情和歷史文化的介紹，富含德育內(nèi)容的課文比例為占大部分。由此可見，英語教學(xué)中的德育因素非常廣泛。
二、大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的有效途徑
1、在教學(xué)方法和手段中滲透德育
作為一名英語老師，在教學(xué)過程中不但要用自身的豐富知識(shí)和優(yōu)良的品德素養(yǎng)、有效的教學(xué)方法、適合學(xué)生能力的教材并配合學(xué)生的積極主動(dòng)性外，還要指導(dǎo)學(xué)生營造良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生經(jīng)常能夠感受到英語信息的刺激。因此開展豐富多彩的英語教學(xué)活動(dòng)極為重要。如，利用校園內(nèi)的宣傳板開辟英語學(xué)習(xí)樂園，布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的英語習(xí)作、問題解析等知識(shí)性的材料，也可以登載一些能夠幫助學(xué)生思考人生、提高綜合能力的好警句，以及配合道德教育、弘揚(yáng)愛國主義精神、構(gòu)建和諧社會(huì)等極具時(shí)代特色的文章、小幽默、心得體會(huì)、格言等；根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況開展具有教育意義的英語晚會(huì)；組織各種英語競(jìng)賽等。這些活動(dòng)能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師還可以組織學(xué)生通過簡(jiǎn)短對(duì)話來再現(xiàn)某一道德場(chǎng)景，可以充分挖掘社會(huì)中存在的道德現(xiàn)象開展專題討論，可以通過短劇或者小品的形式對(duì)當(dāng)今社會(huì)中的道德現(xiàn)象給予贊揚(yáng)或進(jìn)行深刻抨擊，這些都有利于提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力；同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生就他們感興趣的問題進(jìn)行相互交流，這樣做不僅能夠提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還可以充分了解學(xué)生道德認(rèn)識(shí)層面的問題。
2、通過英語教師的榜樣示范作用滲透德育
在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生影響最大的莫過于教師了，教師的言行舉止、道德情操，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。作為一名英語教師，首先要重視言傳身教的作用，避免填鴨式的說教，以廣博的專業(yè)知識(shí)、高尚的思想品德、嚴(yán)謹(jǐn)真誠的態(tài)度，使學(xué)生受到潛移默化、耳濡目染熏陶，心靈為之感化。英語教師要利用自身的文化優(yōu)勢(shì)，不斷吸取國外優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，因而不斷豐富自身的文化素養(yǎng)、超前的思想意識(shí)。用自身的優(yōu)勢(shì)和品德與學(xué)生交流，從而建立和諧的師生關(guān)系，使教書與育人有機(jī)結(jié)合。合格的英語教師不僅要著裝講究，英語口語流利，而且教學(xué)中善于轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生潛能發(fā)展的發(fā)覺者、引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的合作伙伴，從生活的點(diǎn)滴當(dāng)中關(guān)心和幫助學(xué)生，與他們交朋友，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。
3、利用英語教學(xué)的內(nèi)容德育滲透
在英語課堂教學(xué)過程中，英語教師不但要鞏固學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本技能，經(jīng)常培養(yǎng)他們的交際能力和閱讀能力，又要把思想品德教育溶于英語課堂教學(xué)之中。英語教材中的.課文題材比較廣泛，內(nèi)容包括天文地理、歷史文化、環(huán)境問題、能源與交通和人際關(guān)系等等，在這些內(nèi)容中或多或少都有德育的滲透。因此，英語教師要以英語文化作為載體，教學(xué)過程中適時(shí)、適度地滲透德育方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成優(yōu)良的品德。英語教師應(yīng)重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育滲透，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，辨別真?zhèn)蔚哪芰�，促進(jìn)他們品德的發(fā)展。這種滲透教育是通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，挖掘文章的內(nèi)涵，將內(nèi)在思想意識(shí)和道德因素都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的精神受到啟迪，促使他們通過認(rèn)真思考和領(lǐng)會(huì)主動(dòng)地去接受。例如：英語教材大學(xué)體驗(yàn)英語第一冊(cè)中Unit6是關(guān)于旅游的內(nèi)容，在講授課文時(shí)，我通過自身的旅游經(jīng)歷為例證，引導(dǎo)學(xué)生描述他們自己的家鄉(xiāng)：Who can talk me about your hometown in English？.學(xué)生積極發(fā)言，充分顯示出其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；Next，Another question：Talk me about an famous place in your city.對(duì)本地優(yōu)美風(fēng)景的描述讓學(xué)生放開視野開闊、了解家鄉(xiāng)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的繁榮與悠遠(yuǎn)的歷史；接下來，我把同學(xué)們的注意力引導(dǎo)向我們偉大的祖國，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語來描述她的美麗富饒、雄偉壯麗。在每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能夠仔細(xì)追憶，勇于參與，由小家到大家，在互動(dòng)交流中逐步對(duì)我們的祖國表達(dá)出深厚的感情，引以自豪。通過悉心引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情，并鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)多種能力，為偉大祖國美好的明天而努力充實(shí)自己。
三、結(jié)語
總之，德育教育在英語教學(xué)中的滲透是多方面的，作為教師應(yīng)該主動(dòng)地、直接或間接地、有一定選擇性地把德育教育應(yīng)用于教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)，提高其意志力和自我約束能力，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得以全面發(fā)展。對(duì)于21世紀(jì)的大學(xué)生而言，他們的道德修養(yǎng)意義影響深遠(yuǎn)。因此，我們的教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以德育為首，培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具有高尚的品德和完美人格的人。
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