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語(yǔ)文第二單元總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文第二單元總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)1
一.作家作品：
《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》的體裁是消息，作者是許基仁、劉廣、林榕均，這三個(gè)人都是《人民日?qǐng)?bào)》的記者。
《別了，“不列顛尼亞”》是一篇特寫(xiě)，作者周婷、楊興是著名記者。
《生命之舟》是一篇電視新聞，作者梁家新是著名記者。
《雜交水稻之父——袁隆平》是一篇人物通訊，作者譚士珍，著名記者。
二、字詞積累。
1、給下列加點(diǎn)字注音
矜持噙簰冉冉
矚目肆虐穿梭
秈米衣缽夜不能寐
截止豐碩
2.多音字：
bó停泊shuài率先挨家挨戶āi
水泊pō lǜ圓周率ái挨打
3、成語(yǔ)積累(注意成語(yǔ)的意思和加點(diǎn)字的字音字形)
大相徑庭矢志不移
劫后余生風(fēng)度翩翩
功成名就
三、單元解讀
1、文體知識(shí)：新聞作為一種文體是目前世界上發(fā)表量最大、受眾最多的文體，它通過(guò)各種傳媒(報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò))對(duì)當(dāng)前的政治事件和社會(huì)生活進(jìn)行報(bào)道。其特點(diǎn)是迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。它通常有這樣幾種形式：消息、特寫(xiě)、電視解說(shuō)詞、通訊。
(1)消息的要素及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
消息有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題(有時(shí)有副標(biāo)題)、導(dǎo)語(yǔ)(開(kāi)頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內(nèi)容)、主體(消息的軀干，用充足的事實(shí)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容作進(jìn)一步的擴(kuò)展和闡釋)、背景(消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境)、結(jié)語(yǔ)(有時(shí)省略或暗含在主體中)。
(2)特寫(xiě)及其特點(diǎn)：
特寫(xiě)也叫新聞速寫(xiě)、新聞素描，要求用類似于電影特寫(xiě)鏡頭的手法來(lái)反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫(xiě)制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。它側(cè)重于“再現(xiàn)”，采用文學(xué)手段，集中突出地描述某一重大事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要精彩的場(chǎng)面。
2、知識(shí)掌握要點(diǎn)：
(1)、掌握新聞的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。
(2)、掌握消息的要素及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)文中語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富情感。
(3)、理解新聞中背景的作用。
(4)、了解不同新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、課文梳理：
(一)、《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》和《別了，“不列顛尼亞”》的比較簡(jiǎn)表。
《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》 《別了，“不列顛尼亞”》
同篇幅短小，結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體部分，穿插交代背景
異類型一般消息特寫(xiě)消息
標(biāo)題有主標(biāo)、副標(biāo)僅有主標(biāo)
主體部分用典型事例將導(dǎo)語(yǔ)具體化，注重交代新聞六要素寫(xiě)四個(gè)富有象征意義的'場(chǎng)景，用類似電影“特寫(xiě)鏡頭”寫(xiě)法反映事實(shí)。
語(yǔ)言風(fēng)格平實(shí)莊重含蓄、形象生動(dòng)
(二)、《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》
▲解題：這是一篇消息。正標(biāo)題是“北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”，下面的一行字是副標(biāo)題“得票數(shù)比第二名多34票”。正標(biāo)題概括了報(bào)道的中心事件，用一個(gè)“喜”字貫穿全文;副標(biāo)題突出了中國(guó)得票數(shù)之多，充滿自豪。
▲結(jié)構(gòu)：第一部分(1——2)：導(dǎo)語(yǔ)。概述了報(bào)道事件中的核心內(nèi)容：中國(guó)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得了2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)
第二部分(3——11)：主體。用足夠的材料和典型的事例將導(dǎo)語(yǔ)部分具體化
第一層(3)：說(shuō)明中國(guó)的態(tài)度。(認(rèn)真履行承諾，辦好奧運(yùn)會(huì))
第二層(4——5)：報(bào)道了兩輪投票的情況。(確鑿數(shù)據(jù)的作用：說(shuō)明中國(guó)申奧成功是眾望所歸，用事實(shí)說(shuō)話，讓讀者在比較中感受中國(guó)申奧的優(yōu)勢(shì)。)
第三層(6——11)：報(bào)道了中國(guó)人及國(guó)際體育界人士的反映。
▲寫(xiě)法分析
(1) 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，讓讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的信息，同時(shí)字里行間又飽含著豐富的情感。
如“該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了!”一個(gè)“該”字道出了多少感慨!這里有經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的期待終于夢(mèng)想成真的喜悅，有作為中國(guó)人的無(wú)比自豪，有北京一定能夠辦好奧運(yùn)會(huì)的自信，等等。
(2)善于抓住典型細(xì)節(jié)，也是這篇報(bào)道寫(xiě)得引人入勝的原因。
如寫(xiě)劉淇在簽訂完2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市合同后對(duì)記者說(shuō)，他“剛才簽字的鋼筆無(wú)比珍貴，他要永遠(yuǎn)保存下去”，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)了他十分珍視中國(guó)人民為支持奧林匹克運(yùn)動(dòng)和促進(jìn)世界和平進(jìn)步所作的努力，十分珍視世界各國(guó)在奧林匹克旗幟下的友好合作關(guān)系，也說(shuō)明了北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)不論對(duì)中國(guó)還是對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
▲文章主旨
作者利用消息這種新聞體裁的優(yōu)勢(shì)，迅速地向全國(guó)人民報(bào)道了中國(guó)申奧成功的喜訊，表達(dá)了全中國(guó)人民無(wú)比振奮的心情，向全世界表明：富強(qiáng)、繁榮的中華民族屹立于世界的東方
(三)、《別了，“不列顛尼亞”》
▲解題：這是一篇特寫(xiě)，“別了”是告別，“不列顛尼亞”本是英國(guó)皇家游輪的名稱。題目實(shí)際的意思是英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到祖國(guó)的懷抱。
▲結(jié)構(gòu)：第一部分(1)：概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗降落，接載王子和港督的游輪離開(kāi)香港。相當(dāng)于導(dǎo)語(yǔ)部分。
第二部分(2——11)：集中描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景以及有關(guān)背景資料。這也是文章的主體。
四個(gè)場(chǎng)景
(時(shí)間順序)象征意義
下午4點(diǎn)30分港督告別港督府，降下港督旗英國(guó)殖民主義者結(jié)束在香港的統(tǒng)治權(quán)。
晚6點(diǎn)15分舉行英國(guó)治告別儀式，降下英國(guó)國(guó)旗
子夜時(shí)分降下米字旗升起五星紅旗中國(guó)恢復(fù)香港的主權(quán)
7月1日王子和港督登船離港。
3、寫(xiě)法特點(diǎn)：
(1)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景資料，加大了文章的容量;語(yǔ)言莊重，對(duì)比鮮明，耐人尋味。(作用)
(2)氣氛烘托
“蒙蒙細(xì)雨中”、“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫(xiě)，但兩處用筆，寫(xiě)出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起了烘托的作用;“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的實(shí)寫(xiě)，但在這里做交代，對(duì)“告別”儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。
▲文章主旨
這篇特寫(xiě)性消息，集中地描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，表達(dá)了13億中國(guó)人民對(duì)英國(guó)一個(gè)半世紀(jì)的殖民地統(tǒng)治結(jié)束后的無(wú)比欣喜之情。
五、課外鏈接
●奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)：在希臘首都雅典西南面，。在湍急的阿爾菲斯河和克拉德河交界處的奧林匹亞“圣地“，就是古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)址。古代奧運(yùn)會(huì)起源于宗教慶典活動(dòng)，以?shī)W林匹克山而命名。從公元前776年到公元393年，古代奧運(yùn)會(huì)每4年舉辦一次，共舉辦了293屆，歷時(shí)1169年。
●1984年7月29日，對(duì)于所有關(guān)注中國(guó)關(guān)心奧運(yùn)的人來(lái)講都是一個(gè)特別的日子，許海峰以566環(huán)的優(yōu)異成績(jī)摘取了洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的第一枚金牌，也實(shí)現(xiàn)了我國(guó)奧運(yùn)史上“零的突破”。
●2008年的北京奧運(yùn)會(huì)是第屆奧運(yùn)會(huì)，她的主題是
五個(gè)吉祥物分別是
五種動(dòng)物。
●19世紀(jì)40年代和50年代，英國(guó)兩次發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使清政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》和《北京條約》，把香港島和九龍割讓給英國(guó)。1898年，英國(guó)又通過(guò)《展拓香港界址專條》強(qiáng)行租借“新界”99年，從而侵占整個(gè)香港地區(qū)。
●香港特別行政區(qū)的區(qū)旗標(biāo)識(shí)是。
六、閱讀題突破
新華社莫斯科7月13日電(記者許基仁、劉廣、林榕)把所有的矜持都拋掉，讓熱淚盡情地流淌。在國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市后，聚集在莫斯科世界貿(mào)易中心的中國(guó)人眼睛濕潤(rùn)了。
北京在國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)選定2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市的投票中，第一輪就以過(guò)半數(shù)優(yōu)勢(shì)贏得了奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。在這輪投票中，北京獲得了56票，多倫多為22票，巴黎為18票，伊斯坦布爾為9票。
1、文中劃線的文字叫，其作用是
2、這則消息在標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)及主體部分中都用了數(shù)字，這樣寫(xiě)有什么作用?
3、把“第二輪就以半數(shù)優(yōu)勢(shì)贏得了奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”的“就”去掉，表達(dá)效果會(huì)怎樣?
答：
4、“聚集在莫斯科世界貿(mào)易中心的中國(guó)人眼睛濕潤(rùn)了”，這一細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么?
答：
5、奧運(yùn)會(huì)是國(guó)際盛事，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，付出艱辛的汗水，為國(guó)家贏得了榮譽(yù)和地位。你知道我國(guó)奧運(yùn)史上誰(shuí)獲得了第一塊奧運(yùn)金牌嗎?你還知道我國(guó)有哪些奧運(yùn)冠軍嗎?他(她)們是哪一屆奧運(yùn)會(huì)中哪一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的冠軍?(至少寫(xiě)1個(gè))
答：
答案簡(jiǎn)析：
1、電頭。點(diǎn)明新聞報(bào)道的地點(diǎn)和時(shí)間。
2、用了一組確確實(shí)實(shí)的數(shù)字，說(shuō)明中國(guó)申奧成功是大勢(shì)所趨，眾望所歸。
3、就不能強(qiáng)調(diào)中國(guó)申奧的優(yōu)勢(shì)。
4、說(shuō)明申奧成功后中國(guó)人民的喜悅和自豪之情。
5、許海峰(射擊)略
語(yǔ)文第二單元總結(jié)2
一、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)
本單元閱讀部分以"風(fēng)景無(wú)限"為話題，所選的四篇游記，分別寫(xiě)了四處的自然風(fēng)光，贊頌了山川、湖泊、草原的神奇、美麗和壯闊，給我們以美的熏陶，還引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略異域的風(fēng)光，拓寬視野。更重要的是使我們認(rèn)識(shí)到自然是人類之友，人類裝點(diǎn)自然，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，從而提升人格精神和審美能力。
讀游記散文，要弄清游（行）蹤，即游覽順序，這是本單元教學(xué)的主要目標(biāo)之一；還要能抓住景色特征，領(lǐng)悟的意境；品味中蘊(yùn)涵的情景之美，體會(huì)作者滲透在景物描寫(xiě)中的思想感情，這是重點(diǎn)內(nèi)容。
二、單元內(nèi)容梳理
《靈潔九寨溝》是一篇形神兼?zhèn)�、意蘊(yùn)深厚的寫(xiě)景抒情的散文，緊緊圍繞"靈潔"二字，通過(guò)生動(dòng)形象的描繪以及豐富的聯(lián)想，向讀者展現(xiàn)了九寨溝湖水的"美絕，靈絕，妙絕"，表達(dá)了作者追求自然、崇尚自然的人生理想。中也透露出作者對(duì)生態(tài)環(huán)境遭到人為破壞的憂慮。
《烏篷搖夢(mèng)到春江》是一篇形神兼?zhèn)涠挥星樗嫉膬?yōu)美散文，以其詩(shī)公般的語(yǔ)言不僅向我們展示了作者深厚的語(yǔ)言功底，使我們?cè)陂喿x和品味語(yǔ)言的過(guò)程中始終受到一種美的熏陶，而且向我們展示了富春江無(wú)與倫比的風(fēng)物美。
《托起草原》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，作者用飽蘸感情的筆觸，為我們描繪了一幅詩(shī)意盎然的草原風(fēng)光長(zhǎng)卷，作者不僅謳歌大草原的美麗與壯闊，也贊美了草原人民的勇敢、剽悍，這些民族逐漸融合在中華民族中，為中華民族輸入了不同的文化血液，從而使中華民族文明具有廣闊的包容性。
《我們的風(fēng)景》這篇散文作者以第一人稱的方式將自己心中感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，當(dāng)我們閱讀時(shí)一種由文字渲染而出的優(yōu)美詩(shī)境油然而生。一個(gè)畫(huà)家的藝術(shù)品格通過(guò)文字即能傳達(dá)得惟妙惟肖，真正達(dá)到了"詩(shī)為心聲、畫(huà)為心境"的審美境界，其文字魅力躍然紙上。
三、口語(yǔ)交際
1．交際目標(biāo)
這次口語(yǔ)交際活動(dòng)是以同學(xué)們離開(kāi)了熟悉的學(xué)校和家庭，外出旅游、處在"人生地不熟"的狀態(tài)為情景，學(xué)會(huì)如何與陌生人交往和溝通，這對(duì)于提高旅游質(zhì)量，保證旅游安全都是非常必要的。
2．交際練習(xí)
�、拍阕诼糜诬嚿匣蛟趨⒂^某景點(diǎn)時(shí)，面對(duì)導(dǎo)游的講解不甚了解或不太滿意，或者還想通過(guò)導(dǎo)游了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史淵源及特產(chǎn)等，你將如何向?qū)в翁岢霾⑼M(jìn)行交流？
�、迫绻阒車粫r(shí)沒(méi)有一個(gè)熟識(shí)的人，而自己又有困惑或困難，此時(shí)如何與身邊的陌生人交流，甚至求助？
⑶與陌生人的交流如何做到既要有熱情、誠(chéng)摯的開(kāi)放意識(shí)，又要有謹(jǐn)慎的自我保護(hù)意識(shí)？
�、然疖嚿夏闩c一位老奶奶相對(duì)而坐，老奶奶旁邊是她的孫女，由于彼此間不熟悉，氣氛很沉悶，你該如何展現(xiàn)你的口語(yǔ)交際能力，與這幾個(gè)素不相識(shí)的陌生人打交道，營(yíng)造一個(gè)和諧快樂(lè)的氣氛呢？
四、寫(xiě)作指導(dǎo)
1．寫(xiě)法指導(dǎo)
"感悟大自然"這個(gè)話題相當(dāng)廣泛，它給我們提供了一個(gè)很大的思考和寫(xiě)作空間。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要善于把抽象的概念化為具體意向。首先要讓大自然變成可觸可感的萬(wàn)千形象，如：春夏秋冬、日月星辰、風(fēng)雨冰雪、江河湖海、花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)花鳥(niǎo)等，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫(xiě)作提供契機(jī)。思路打開(kāi)之后，再在這萬(wàn)千形象中取其一，從大自然的眾多事物中選擇讓你最能感悟到人生哲理的事情來(lái)寫(xiě)。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住自然與社會(huì)的類似之處，寫(xiě)出自己為什么選寫(xiě)了這個(gè)對(duì)象，為什么獨(dú)在這一個(gè)方面有強(qiáng)烈的感受。
我們生活在大自然中，但大自然的美是由人去發(fā)現(xiàn)的。
因此我們首先要善于觀察，要敞開(kāi)你的五官，用你的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)去擁抱大自然，感悟大自然。其次描寫(xiě)景物，要抓住景物的特征。第三，景物通常有若干特點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)無(wú)法也無(wú)必要面面俱到，要有取有舍，根據(jù)的中心安排詳略的關(guān)系。最后，描寫(xiě)景物要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去繪聲、繪色、繪形，使人身臨其境。而要做到語(yǔ)言生動(dòng)，一要善于找到能表現(xiàn)景物特點(diǎn)的動(dòng)詞和形容詞，二要靈活運(yùn)用修辭方法，尤其是比喻和擬人。
2．精美例文
感受萌動(dòng)的草心
又下雨了，還是那般溫柔，還是那般細(xì)膩。
細(xì)雨絲絲，在空中編織著朦朧的霧帳。足球場(chǎng)里，始終縈繞著淡淡的透明的霧氣。
南方入春，都是如此：以雨為序曲，風(fēng)作伴奏。在這風(fēng)和雨帶出的和諧的旋律里，濕漉漉的綠茵場(chǎng)上，草舞動(dòng)著它柔韌的身軀，只要風(fēng)一個(gè)勁地吹，它就會(huì)不停地跳。遺忘一切，因?yàn)橹挥写藭r(shí)，它才能真正體現(xiàn)自己生命的頑強(qiáng)，表明在風(fēng)面前，它并不是弱者。大自然的生生滅滅，并不能影響它的歲歲聲聲。它們默默地向人們展示它們的青春的活力，它們?cè)跔?zhēng)先恐后地吸吮這上天賜予的甘露。
草沒(méi)有花的嬌氣，卻有樹(shù)的沉穩(wěn)。深植土壤中，讓四季去改變它的容顏，卻也改變不了它的心。不用過(guò)多久，你就可以看到那無(wú)盡的'綠意。也許是萌動(dòng)的草心的執(zhí)著感動(dòng)了我。
看著這以前我很少欣賞的綠茵場(chǎng)，才發(fā)覺(jué)自然原本是這樣的親切。
一股沖動(dòng)，使我脫掉了鞋襪，輕輕地踏上綠茵場(chǎng)，讓細(xì)雨淋濕每一根青絲，讓雙足攝取泥土的芳香。靜靜的，悠悠的，默默的....這是一種怎樣的感受？我的下肢漸漸失去了知覺(jué)，軀體完全融入了底下的厚土，化作一棵小草，以最神圣的方式見(jiàn)證了春天的到來(lái)。我的輕松，我的釋然，我的超脫......
自然啊，神奇的大自然！
我的煩惱算得了什么？我的寂寞算得了什么？過(guò)去一直都活得很累，整天在尋尋覓覓，想找到一個(gè)可以能把感情保存起來(lái)的器皿。而從此之后，我的心，將永遠(yuǎn)不會(huì)再累，因?yàn)槲艺业搅艘粋�(gè)偌大的容器來(lái)裝載自己超負(fù)荷的思想--大自然。
到底是大自然產(chǎn)生了人類文明，還是人類文明改變了大自然，有誰(shuí)說(shuō)得清？
我只知道，此時(shí)此刻是大自然使我有了感動(dòng)。
單元自主檢測(cè)題
第一部分：
1．抄寫(xiě)下面一段話，并根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
我癡望著chéng（）流、寧?kù)o的湖水，這無(wú)言的、
情意脈脈的純凈水，滲透進(jìn)心的深處，感動(dòng)得讓人無(wú)法自持；淚，默默地流淌。如果是一個(gè)人獨(dú)游，我將匍fú（）于岸邊，面對(duì)天和湖，伏地qián（）誠(chéng)膜拜。
2．下列每組詞中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)將改正的字填在后面的括號(hào)里。
A、拔涉愜意鳴囀阿諛?lè)畛校ǎ?/p>
B、薈萃膜拜棲息趨炎付勢(shì)（）
c、沉湎心悸洗滌鐘靈梳秀（）
D、鳥(niǎo)娜頓挫靜謐流連駐足（）
3．根據(jù)相關(guān)詩(shī)詞，將下列句子補(bǔ)充完整。
⑴香霧云鬢濕。，雙照淚痕干。
⑵人有悲歡離合。
⑶，千里共嬋娟。
4．將下列句子按恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序組成一段話，正確的順序是（）
⑴若非身臨其境，⑵九寨溝的湖水、美絕，妙絕，靈絕。
�、俏移缴谠S多美湖上居住過(guò)，航行過(guò)。⑷如何領(lǐng)會(huì)世間竟有此洗滌靈魂的純水。⑸但從未有過(guò)像面對(duì)此湖這般心醉，心悸。
A、⑴⑶⑷⑵⑸
B、⑵⑴⑷⑶⑸
c、⑸⑴⑷⑵⑶D、⑵⑸⑶⑴⑷
5．綜合性復(fù)習(xí)。
假如你是學(xué)校校報(bào)的一名小記者，"新課標(biāo)走進(jìn)課堂"欄目開(kāi)辟了，讓你去采訪學(xué)校校長(zhǎng)。你打算怎樣安排自己的采訪內(nèi)容？（不少于三條）⑴⑵⑶第二部分：（一）齊有富人⑴
齊有富人，家累千金，其二子甚愚，其父又不教之。
一日，艾子謂其父曰："君之子雖美，而不通⑵世務(wù)，他日曷能克⑶其家？"
父怒曰："吾之子敏，而且恃多能，豈有不通世務(wù)耶？"
艾子曰："不須試之他，但問(wèn)君之子所食者米從何來(lái)，若知之，吾當(dāng)妄言之罪。"
父遂呼其子問(wèn)之。其子嘻然笑曰："吾豈不知此也，每以布囊取來(lái)。"
其父愀然⑷而改容曰："子之愚甚也，彼米不是田中來(lái)？"
艾子曰："非其父不生其子！"（選自《艾子雜說(shuō)》）
注：⑴《艾子雜說(shuō)》是明代人偽托蘇軾的作品，是假借戰(zhàn)國(guó)時(shí)的艾子創(chuàng)作的小說(shuō)、故事。魯迅曾在《中國(guó)小說(shuō)史略》里指出：此書(shū)是為"諷刺世情，譏刺時(shí)病"而作的。⑵通，懂得。⑶克，管理。⑷愀然，容色變動(dòng)。
6．解釋下列句子中詞語(yǔ)的含義。
�、偶依矍Ы穑ɡ郏海�
⑵而且恃多能（恃：）
�、俏岙�(dāng)妄言之罪（當(dāng)：）
⑷每以布囊取來(lái)（囊：）
7．譯句。
�、潘贞履芸似浼�？
⑵不須試之他。
8．你認(rèn)為本文諷刺的對(duì)象是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
①"暖日映山調(diào)正氣，東風(fēng)入樹(shù)舞殘寒。"這是唐代詩(shī)人王干《元日》詩(shī)中的名句。這兩句詩(shī)，寫(xiě)的正是新春來(lái)，陸的氣象和心境，特別是其中的"調(diào)"字"舞"字，有形有聲，描繪傳神，情意鮮活，使人想見(jiàn)春日晴明、鳥(niǎo)語(yǔ)呢喃的新春景色。
�、趹�(yīng)當(dāng)說(shuō)，春天是生活在冬天里的人最渴盼的一個(gè)季節(jié)。俄國(guó)著名作家岡察洛夫說(shuō)過(guò)："冬天是一位冷靜的、難以親近的美人；它的嚴(yán)寒，歷來(lái)折磨人。"而當(dāng)春日來(lái)臨，軟軟的風(fēng)把云片吹成雨絲，落在樹(shù)枝花枝上，讓新綠的葉子長(zhǎng)出來(lái)，隨即而來(lái)的陽(yáng)光照耀大地，一時(shí)柔和垂散，翠蔓伸延，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多么引人入勝。新春的氣象，新春的風(fēng)光，給人帶來(lái)了多少新鮮的希望。正唯如此，當(dāng)新春即將來(lái)臨時(shí)，世上的人，又總是懷著急切而又敏感的心情，迎候她的到來(lái)。
�、塾�，確是一種別樣的心情。當(dāng)屋外風(fēng)雪迷漫，屋內(nèi)爐火正紅時(shí)，若有故知新友，圍坐一起，縱論天下，把盞放
歌，未了，都會(huì)在心里問(wèn)道：冬天來(lái)了，春天，還會(huì)運(yùn)嗎?而耐不住寂寞的人，也許會(huì)在心中涌出"甲"的詩(shī)句，在冰天雪地烈風(fēng)中，跳上馬鞍，抖韁沖天飛馳而去，灑下一路豪氣，塑一身冰瑩透亮的自我。這種迎春的情懷，不可不謂之火爆、熱烈�？傊�，不同的人，迎候新春來(lái)臨的言行舉止各有愛(ài)好和不同，但就其針對(duì)春天以及對(duì)春天的渴望來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一樣的。
�、苁堑�，春天總是會(huì)來(lái)臨的。到那時(shí)，殘雪會(huì)在梅花中溶盡，春風(fēng)會(huì)從柳條上歸來(lái)。而今，處于新世紀(jì)中的人，正是懷著對(duì)春天的一種美好的渴盼，在各自不同的崗位上，積極做出自己的奉獻(xiàn)，并且在迎接大好春天來(lái)臨的時(shí)刻，不忘世上還有需要溫暖的地方和需要溫暖的人，向他們伸出友愛(ài)的手，送去關(guān)懷，送去情意，送去春天的希望。
�、葸@就是我們需要同唱的一首迎春的歌。這樣的歌，要唱給你，要唱給我，唱給辛勤勞作的農(nóng)民，唱給急待就業(yè)的下崗工人，唱給支援西部的員工，唱給戍守邊疆的官兵......唱給中華眾多的民族，唱給幅員遼闊的祖國(guó)!
�、抻�，迎得"乙"。讓我們?cè)谟旱臅r(shí)候，像一位詩(shī)人描述的那樣："待谷禾以土的溫暖，待秧苗以水的潮潤(rùn)；關(guān)注百姓門外的泥沙，關(guān)注牛羊干渴的嘴唇。"如此，我們就能無(wú)愧地迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天。
9．根據(jù)文中的語(yǔ)言環(huán)境，解釋詞語(yǔ)。
�、乓巳雱伲�
⑵幅員遼闊：
10．與"暖日映山調(diào)正氣，東風(fēng)入樹(shù)舞殘寒"兩句詩(shī)所寫(xiě)時(shí)令相同的一項(xiàng)是
A．最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬
B．東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖
c、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄
D．晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄
11．為文中甲、乙兩處填入恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。
甲（）乙（）
A．落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭
B．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催
c、為嫌詩(shī)少幽燕氣，故向冰天躍馬行
D．山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃
E．多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)
F．紅入桃花嫩，青歸柳色新
12．文中列舉了哪幾種迎候新春來(lái)臨的言行舉止?
13．本文的"迎春"有什含義?談?wù)勀銓?duì)第⑤段的理解
14．根據(jù)自身感受，結(jié)合本文，談?wù)勅藗優(yōu)槭裁纯释禾臁?/p>
�。ㄈ╇s木林
�。ㄈ眨┑赂惶J花
東京西郊，直到多摩河一帶，有一些丘陵和山谷。谷底有幾條道路。登這座丘陵，曲曲折折地上去。山谷有的地方開(kāi)辟成水田，有小河流過(guò)，河上偶爾可以看到水車。丘陵多被拓成了旱地，到處殘留著一塊塊雜木林。我愛(ài)這些雜木林。
樹(shù)木中，槽、櫟、榛、栗、櫨，居多。大樹(shù)稀少，多半是從砍伐的木墩上簇生的幼樹(shù)。樹(shù)下的草地收拾得干干凈凈。赤松、黑松等名貴樹(shù)木，高高而立，翠蓋挺秀，遮掩著碧空。
下霜時(shí)節(jié)，收獲蘿卜。一樹(shù)黃葉錦，不羨楓林紅。
木葉盡脫，寒林千萬(wàn)枝，簇簇刺寒空。好景致!日落煙滿地，空中的林梢變成淡紫色，月大如盆，尤為好景致!
春來(lái)了，淡褐、淡綠、淡紅、淡紫、嫩黃等柔和之色消盡了。樹(shù)木長(zhǎng)出了新芽。正是櫻花獨(dú)自狂傲爭(zhēng)春的時(shí)節(jié)。
綠葉扶疏時(shí)期，請(qǐng)到這林中看一看吧。片片樹(shù)葉搪著日影。綠玉、碧玉在頭上織成翠蓋。自己的臉孔也變得碧青了，倘若假寐片刻，那夢(mèng)也許是綠的。
秋蘑長(zhǎng)出的時(shí)節(jié)，林子周圍的胡枝子和芒草抽穗了。女郎花和萱草遍生于樹(shù)林之中。大自然在這里建造了一座百草園。
有月好，無(wú)月亦好。風(fēng)清露冷之夜，就在這林子邊上走一走吧。聽(tīng)一聽(tīng)松蟲(chóng)、鈴蟲(chóng)、轡蟲(chóng)、紡織娘等的鳴叫。百蟲(chóng)唧唧，如秋雨灑遍大地。要是親手編一只收養(yǎng)秋蟲(chóng)的籠子倒也有趣得很。
15．體味加點(diǎn)詞在句中的作用。
�、乓粯�(shù)黃葉錦，不羨楓林紅。
�、颇救~盡脫，寒林千萬(wàn)枝，簇簇刺寒空。
16．根據(jù)描寫(xiě)順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)雜木林四季風(fēng)光的特點(diǎn)。
17．誦讀，體味德富蘆花散文的美。
第三部分：寫(xiě)作
人的一生，要跟許許多多的人和事告別。同學(xué)離散，友人遠(yuǎn)去，我們不得不依依惜別，童年美好，我們還是要跟她輕輕道別......在生活中，欠產(chǎn)還要跟煩惱、軟弱、不良習(xí)慣等告別，在告別中，我們不斷成長(zhǎng)，走向成熟。
請(qǐng)以"告別"為話題，寫(xiě)一篇作文。
要求：文意自定，題目自擬，文體不限。不少于600字。（參考答案：1．書(shū)寫(xiě)工整即可，漢字依次是：澄、匐、虔2．A、"拔涉"改"跋涉"B、"趨炎付勢(shì)"改"趨炎附勢(shì)"c、"鐘靈梳秀"改"鐘靈毓秀"D、"鳥(niǎo)娜"改"裊娜" 3．⑴清輝玉臂寒；何時(shí)倚虛幌⑵月有陰晴圓缺⑶但愿人長(zhǎng)久4．B 5．如：⑴實(shí)施新課標(biāo)的意義；⑵新課標(biāo)對(duì)教師的要求；⑶新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求；⑷我校實(shí)施新課標(biāo)的打算。等等6．⑴積累⑵仗著⑶承，承受⑷袋7．⑴以后怎么能治理他的家呢？⑵不須用別的來(lái)試驗(yàn)他。8．文中的父子二人。因?yàn)樗麄兪敲撾x勞動(dòng)，不事生產(chǎn)，連每天吃的米是從哪里來(lái)的都不知道
的愚蠢者。9．⑴引人進(jìn)入佳境。⑵領(lǐng)土面積遼遠(yuǎn)廣闊；寬廣空曠。10．c 11．甲c；乙F 12．兩種。一種是約故知新友圍爐而坐，縱論天下，把盞放歌，心里默念春天不會(huì)遠(yuǎn)了；一種是在冰天雪地烈風(fēng)中騎馬飛馳。13．答案要點(diǎn)：①我們迎接的春天不單單指季節(jié)上的春天，還指新世紀(jì)中我們祖國(guó)的蒸蒸日上的大好形勢(shì)。②我們應(yīng)該在各自的崗位上，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，把溫暖送到祖國(guó)的各個(gè)角落，共建美好家園。14．因?yàn)槎旌�，肅殺、折磨人，而春天春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，引人入勝，所以人們渴望春天。15．⑴一個(gè)"羨"字，將"黃葉"擬作人類，既充分表現(xiàn)了作者對(duì)于滿樹(shù)黃葉的美好秋景的贊賞之情，又充分顯示了作者語(yǔ)言的簡(jiǎn)約潔凈、言簡(jiǎn)意深之美。⑵只著一"刺"字，便賦予了落盡葉子的樹(shù)干以利劍的生動(dòng)情態(tài)，同樣顯示了作者語(yǔ)言上的突出特點(diǎn)。16．深秋：黃葉滿樹(shù)，光彩耀目。冬：樹(shù)葉落盡，寒林如劍，直刺長(zhǎng)空；霧靄林中生，月華流轉(zhuǎn)。春：新綠生林中，櫻花爛漫。夏：綠陰如蓋，日影斑斕，恍如綠色仙宮。初秋：蘑菇長(zhǎng)，綠草生，林密叢深，百蟲(chóng)吟唱。17．德富蘆花的散文，多描述自然景觀，一山一水，一草一木，或陰晴圓缺，或變幻莫測(cè)，意境、文字皆優(yōu)美之至，而且唯美之間，不自覺(jué)地流露出作家對(duì)自然對(duì)人生的悲憫情懷。意近即可。）
語(yǔ)文第二單元總結(jié)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、我能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通過(guò)注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩(shī)的意思，并用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思，并體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)的思想感情。
知識(shí)鏈接：
王安石，1021——1086 北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。
張籍 767—830 唐朝詩(shī)人，其詩(shī)多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱“張王”。
納蘭性德，1655——1685 清代詞人，其存詞三百四十二首。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、熟讀課文，積累一些好詞。
2、了解課文的`主要內(nèi)容。
3、想一想從他們的對(duì)話中知道他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解。
自主、合作、探究：
1、想想課文的主要講了一件什么事情？
2、劃出課文中季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、請(qǐng)結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”的理解。
4、分角色朗讀對(duì)話。
我來(lái)闖關(guān)：
A、給多音字注音、組詞
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
綠 朝 倒
�。� ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
季老指出：把寫(xiě)好，要 ；要 ；要 ；要 。
C、你讀過(guò)“閑書(shū)”嗎？你從“閑書(shū)”中讀懂了些什么？
語(yǔ)文第二單元總結(jié)4
如花的季節(jié)，如夢(mèng)的年華，作為中學(xué)生，我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，我們擁有知識(shí)，擁有激情。然而有時(shí)我們又會(huì)不經(jīng)意地埋怨命運(yùn)的不公，感嘆生活太累，學(xué)習(xí)太苦。其實(shí)，豐富的生活值得我們珍惜的有許多許多……童年的生活，無(wú)憂無(wú)慮，童年的時(shí)光，天真爛漫，金色的年華，令人深深懷念。本單元以“金色年華”為主題，所選文章，說(shuō)的是真話，抒的是真情，字字句句都撥動(dòng)你的心弦，激起你的共鳴。相信你一定已經(jīng)受到感染，從而珍惜這人生最美好、最寶貴的金色年華。
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富的情感。
2．根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
3．體會(huì)文學(xué)作品對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的意義，珍惜金色年華。
4．回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
5．主動(dòng)與人交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。
�。壅n文內(nèi)容回放］
你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《往事依依》、《幼時(shí)記趣》、《幼時(shí)記趣》、《偉人細(xì)胞》這四篇課文的主要內(nèi)容嗎？試試看，你一定能行。
�。刍A(chǔ)知識(shí)樂(lè)園］
1．讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
重讀（chóng） 徜徉（chángyáng） 浩淼（miǎo） 絢麗（xuàn） 嬋娟（chán）
雕鏤（lu） 鐫刻（juān） 銘刻（míng） 迸濺（bèng） 穹窿（qiónglóng）
丘壑（hè） 積攢（zǎn） 沉淀（diàn） 犀利（xī） 擷�。▁ié）
豁達(dá)（hu） 薈萃（huìcuì） 躋身（jī） 自詡（xǔ） 聘請(qǐng)（pìn） 履歷（lǚ）
2．默一默，看誰(shuí)對(duì)得多。
記憶猶新 搜索枯腸 歷歷在目 走投無(wú)路 津津有味 諄諄教導(dǎo)
美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡 滾瓜爛熟 鴉雀無(wú)聲 五彩紛呈
明察秋毫 龐然大物 白駒過(guò)隙 茫然若失 一視同仁 談笑風(fēng)生
其貌不揚(yáng) 罪魁禍?zhǔn)?指手畫(huà)腳 不屈不撓 出手不凡 道聽(tīng)途說(shuō)
茅塞頓開(kāi) 咬文嚼字 無(wú)動(dòng)于衷 出謀劃策 一鳴驚人 雞毛蒜皮
3．用一用，看誰(shuí)用得準(zhǔn)。
請(qǐng)你將“歷歷在目”、“搜索枯腸”、“眼花繚亂”、“信口”連成一段合理的話，詞語(yǔ)順序可顛倒。（不超過(guò)50個(gè)字）
4．比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
我們中華民族的詩(shī)歌園地里，有很多歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或者描寫(xiě)春夏秋冬景物的詩(shī)，于漪老師至今還記得，你讀過(guò)的'詩(shī)中有這樣的詩(shī)句嗎？試著寫(xiě)寫(xiě)看，不能寫(xiě)得太少喲，否則你會(huì)落后的。
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。畚膶W(xué)知識(shí)集錦］
熟記、巧記必要的文學(xué)文化知識(shí)是學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)重要方面。復(fù)習(xí)時(shí)可千萬(wàn)不能喲。
1．田漢（1898－1968）戲劇活動(dòng)家、劇作家、詩(shī)人。原名壽昌，湖南長(zhǎng)沙人。所寫(xiě)歌詞《義勇軍進(jìn)行曲》經(jīng)聶耳諳曲傳唱全國(guó)，極大地鼓舞了全國(guó)人民的抗日斗志，后被采用為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
2．《幼時(shí)記趣》作者沈復(fù)，字三白，號(hào)梅逸，蘇州人，清代散文家。著有《浮生六記》（是一部自傳體散文）。
3．秦文君，當(dāng)代女作家。代表作有《男生賈里新傳》、《寶貝當(dāng)家》、《孤女俱樂(lè)部》等。
另外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物也不能忽視呀！我們來(lái)測(cè)試一下，看你這方面的知識(shí)如何？
語(yǔ)文課開(kāi)展“走近名著”活動(dòng)，請(qǐng)你接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個(gè)你熟悉的名著中的故事。
甲同學(xué)：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯智深（魯提轄）聽(tīng)了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧一位俠肝義膽、見(jiàn)義勇為的英雄。（要求：說(shuō)出書(shū)名、人名和有關(guān)情節(jié)，在敘述中至少運(yùn)用一個(gè)成語(yǔ)或名言、警句、格言。）
你的講述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
[文言芳草地]
文言文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，熟練地掌握它，不僅能更好地了解我國(guó)古代的文化與歷史，還可以提高我們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，學(xué)好文言文猶為重要。下面對(duì)沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》一文展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)能得冠軍。
1．朗讀文言文，要做到停頓正確，不讀破句子。試用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
（1）故時(shí)有物外之趣。
（2）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
2．試解釋下列句子中加點(diǎn)的字。
�。�1）余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。＿＿＿＿ ＿＿＿＿
�。�2）見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。＿＿＿＿ ＿＿＿＿
�。�3）果如鶴唳去端，怡然稱快。＿＿＿＿ ＿＿＿＿
（4）蓋一癩蛤蟆也。＿＿＿＿
3．文言文用語(yǔ)簡(jiǎn)練，因此翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)常常需要根據(jù)句子的意思補(bǔ)出一些內(nèi)容。如“群鶴舞空”就要翻成“群鶴舞（于）空”（一群鶴在空中飛舞）。請(qǐng)你根據(jù)文言文這一特點(diǎn)，試補(bǔ)充下列句中省略的部分。
�。�1）常蹲其身，使與臺(tái)齊。
（2）神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
4．作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，借助聯(lián)想和想象，移情于境，寫(xiě)出了自己的“物外之趣”。駱賓王幼時(shí)也善于觀察，寫(xiě)過(guò)一首關(guān)于動(dòng)物的富有童趣的詩(shī)歌，你能默寫(xiě)出來(lái)的嗎？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。酃タ穗y關(guān)］
1．于漪老師《往事依依》一文中寫(xiě)到“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。（“頭與肩膀左右搖擺著”、“悲歌慷慨”寫(xiě)出了老師什么情態(tài)？傳達(dá)了老師的什么感情？）
�。ㄙp析：“頭與肩膀左右搖擺著”這一動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了老師被詞中情懷深深感染，情不自禁的情狀。“悲歌慷慨”既表現(xiàn)了老師朗讀時(shí)的神態(tài)，又傳達(dá)出一種愛(ài)國(guó)情感。）
上課時(shí)，你留心過(guò)老師講課時(shí)的情態(tài)嗎？你的情緒又受到怎樣的感染呢？試用幾句話寫(xiě)出來(lái)，與大家共同分享，好嗎？
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�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2．以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
�。ㄙp析：這里突出了視小為大、胸有丘壑的“神游”之樂(lè)，作者由叢草、蟲(chóng)蟻、土礫聯(lián)想到山林、野獸的美景，進(jìn)入了心曠神怡之境，豐富了美的感受，獲得移情入境、小中見(jiàn)大、微中見(jiàn)奇的欣賞效果。）
走進(jìn)公園或田野，尋找一株花草，一只小鳥(niǎo)或者其他的任何一個(gè)引起你興趣的事物，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象和聯(lián)想，寫(xiě)一段話，記下你的見(jiàn)聞和感受。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3．在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔。
�。ㄙp析：這一句話寫(xiě)出了北大給我一個(gè)理想的精神世界，在這個(gè)精神世界里，作者對(duì)生活充滿了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飛翔，自由創(chuàng)造。）
試著仿寫(xiě)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天地里，我渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
4．連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭，……不料，一個(gè)動(dòng)作做過(guò)火了，把夾里剪開(kāi)一個(gè)小口子。（選文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，輕松活潑，試體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。）
�。ㄙp析：“堂堂的賈里”是自信心強(qiáng)，自命不凡的表現(xiàn)。不服氣的闖勁使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“幾下消除”了線頭�？缮頍o(wú)真本領(lǐng)，不免動(dòng)作會(huì)“做過(guò)火”于是，一不小心，剪開(kāi)了一個(gè)小口子。加點(diǎn)詞語(yǔ)活潑幽默，把一個(gè)眼高手低，自以為線頭是簡(jiǎn)單活的楞頭小子刻畫(huà)得惟妙惟肖。）
對(duì)你所熟悉的人，寫(xiě)一段能突出其性格的細(xì)節(jié)描述，試試看。
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�。劭谡Z(yǔ)交際］
口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)言技巧和思維能力的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人語(yǔ)文能力高低的重要標(biāo)志之一。
而《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“口語(yǔ)交際”中又明確規(guī)定“與人交流要注意對(duì)象、場(chǎng)合、用語(yǔ)文明得體�！爆F(xiàn)在提供兩個(gè)語(yǔ)境，試試看，該怎樣說(shuō)？
1．你的同桌因照顧生病住院的母親，幾天未來(lái)上學(xué)，全班選你為代表去看看她們，在病床前，你準(zhǔn)備怎樣和她們談話？
2．如果你的興趣是繪畫(huà)，而你父母希望你在音樂(lè)方面有所成就，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)服他們呢？
部分題目參考作案
�。壅n文內(nèi)容回放］
1．《往事依依》一文中于漪老師深情款款地回憶了少年時(shí)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課的情景，抒寫(xiě)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，告訴青少年應(yīng)趁著大好時(shí)光要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)道德高尚的人。
2．《幼時(shí)記趣》是清代學(xué)者沈復(fù)用充滿童童趣的筆觸生動(dòng)地描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。
3．田曉菲的《十三歲的際遇》是為紀(jì)念北大建校90周年而寫(xiě)的。作者深情地回顧了自己與北大的淵源，表達(dá)了對(duì)北大的熱愛(ài)以及渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神
4．秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》的節(jié)選《偉人細(xì)胞》記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程，有著濃烈的生活氣息。
�。刍A(chǔ)知識(shí)樂(lè)園］
4．示例：（1）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（2）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
�。�3）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（4）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
�。畚膶W(xué)知識(shí)］
參考示例：孫悟空 《西游記》 孫悟空――他的故事在中國(guó)家喻戶曉！取經(jīng)路上，他是師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，化險(xiǎn)為夷……他疾惡如仇，愛(ài)憎分明，本領(lǐng)高強(qiáng)。他是藝高膽大的神仙傳奇，更是血肉豐滿的英雄好漢。
[文言芳草地]
1．（1）故/時(shí)有/物外之趣。
（2）昂首/觀之，項(xiàng)/為之/強(qiáng)。
2．（1）我 眼力 （2）微小 花紋 （3）高亢的鳴叫 高興的樣子 （4）原來(lái)是
3．（1）（我）常蹲其身，使（自己的身體）與臺(tái)齊。
�。�2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之（到）別院。
4．鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。――駱賓王《鵝》
�。劭谡Z(yǔ)交際］
1．點(diǎn)撥：稱呼要恰當(dāng)，對(duì)待同學(xué)的母親就叫“阿姨”，對(duì)待同學(xué)可稱“某某同學(xué)”；說(shuō)話要得體，說(shuō)話內(nèi)容要因人而異。對(duì)同學(xué)的母親可以是“安心養(yǎng)病，早日康復(fù)”之類的話，對(duì)同學(xué)可以是“照顧好媽媽，你不必?fù)?dān)心，她很快會(huì)好的，別著急，落下的功課我們會(huì)為你補(bǔ)上來(lái)的”之類的話；說(shuō)話要注意場(chǎng)合，因說(shuō)話地點(diǎn)在醫(yī)院，說(shuō)話口氣要平和，要低聲細(xì)語(yǔ)，感情要真摯，切不可大聲喧嘩，以免打擾病人休息。
2．點(diǎn)撥：話語(yǔ)中要感謝父母的關(guān)愛(ài)、要尊重父母，要強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)勢(shì)在繪畫(huà)上而且樂(lè)于繪畫(huà)，自己對(duì)音樂(lè)卻不甚理解，也沒(méi)興趣。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)5
爬山虎的腳
認(rèn)識(shí)生字：均勻莖柄蛟會(huì)寫(xiě)生字：虎占鋪均勻疊莖柄觸痕跡多音字：空（空閑/填空）著（著急著手/看著/著數(shù)）
近義詞：舒服-舒適牢固-堅(jiān)固空隙-間隙均勻-平均仔細(xì)-認(rèn)真
反義詞：彎曲-筆直牢固-薄弱仔細(xì)-粗心舒服-難受新鮮-陳舊細(xì)小-粗大
寫(xiě)生詞：均勻重疊痕跡漾逐漸休想嫩紅嫩綠舒服空隙葉柄蛟龍牢固
作者：葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。主要作品有我國(guó)文化史上第一部童話集《稻草人》，第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。會(huì)背誦全文
文中描寫(xiě)爬山虎的詞語(yǔ)：嫩紅、嫩綠、均勻、重疊描寫(xiě)爬山虎往上爬的詞語(yǔ)：觸、變、巴、拉、貼、爬
作者從那幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳：形狀、顏色、長(zhǎng)在哪里作者把爬山虎莖上的卷須比作什么：莖上的卷須比作腳�！澳切┤~子綠得那么鮮艷，看著非常舒服�！笔娣囊馑迹耗苁股眢w或精神上感到輕松愉快。
“在墻上鋪得那么均勻”均勻的意思：分布在各部分的數(shù)量相同。
爬山虎葉子的特點(diǎn)：顏色小的時(shí)候嫩紅到嫩綠，長(zhǎng)大后嫩綠到綠；茂盛、整齊。段意：第一段在學(xué)校北邊的墻和家里的房頂上滿是爬山虎。第二段爬山虎葉子的特點(diǎn)。
第三段作者從以前的不知道到今年的觀察，形象的描述爬山虎的腳的位置和樣子。（蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的樣子，形象生動(dòng)。）
第四、五段寫(xiě)爬山虎爬的細(xì)節(jié)，爬得科學(xué)合理、姿勢(shì)優(yōu)美、柔韌有力。
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下：一順兒，指同一個(gè)方向或順序。爬山虎虎的葉子沒(méi)有一片朝向另一個(gè)方向，長(zhǎng)得整齊。爬山虎向上爬時(shí)，腳由直到彎，一拉一緊，與它的腳相反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂，葉尖自然也向下垂。
為什么爬山虎的葉子“在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的”：葉子為了充分吸收陽(yáng)光。
爬山虎的腳是怎樣爬墻的：爬山虎的`腳觸著墻后“六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻”；細(xì)絲原先是直的，巴住墻后就彎曲了，“把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上”。直到彎縮減了距離，產(chǎn)生拉力，拉力使它在墻上貼地很緊。爬山虎的腳牢牢巴住墻，等長(zhǎng)出新的腳后再爬一下，每只腳只爬一下就巴在墻上不動(dòng)了，不斷的長(zhǎng)出新腳，就不停地向上爬。
好句子：1、那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。
2、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
3、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)6
語(yǔ)文園地二
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：均勻空隙重疊葉柄觸角痕跡逐漸休想住宅
隱蔽隱藏選擇住址洞穴柔弱搜索傾斜平坦扒土寬敞引人注意毫不可惜隨遇而安
讀讀記記：蛟龍慎重寧?kù)o靜謐豪放無(wú)聊偶然嶄新漂移輕易資料證據(jù)考證鼓舞起源召開(kāi)假說(shuō)震動(dòng)坐臥不安消磨時(shí)光不可思議精神大振枉費(fèi)心機(jī)浩如煙海
日積月累：正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
成語(yǔ)故事：《胸有成竹》竹筍：竹子的嫩芽秘訣：解決問(wèn)題的竅門
胸有成竹：原指畫(huà)竹子前心中要有竹子的形象�，F(xiàn)在比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。
“我非常熟悉竹子，每當(dāng)我要畫(huà)竹子的時(shí)候，竹子的樣子就在我心中
出現(xiàn)了。我只不過(guò)是把心中的`竹子畫(huà)到紙上罷了�！睂�(duì)這句話的理解：說(shuō)明他非常熟悉竹子不是簡(jiǎn)單模仿，而是靠理解和記憶畫(huà)出來(lái)的，包含了自己的情感。
用“胸有成竹”造句：
1、我胸有成竹的對(duì)老師說(shuō)：“這次跑步比賽，我肯定能拿第一名�！�2、寫(xiě)作文之前，要認(rèn)真進(jìn)行選材和構(gòu)思，才能做到胸有成竹。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)7
蟋蟀的住宅
認(rèn)識(shí)生字：宅蔽棄慎擇穴搜
會(huì)寫(xiě)生字：宅蔽棄毫遇擇址穴掘搜傾扒拋
多音字：曲（曲曲折折/曲終人散）彈（彈琴/炮彈）干（干燥/干活）差（差等生/出差/反差）朝（朝代/朝霞）
反義詞：慎重-輕率粗糙-光滑柔弱-剛強(qiáng)干燥-潮濕簡(jiǎn)樸-奢華簡(jiǎn)單-復(fù)雜隱藏-顯露
近義詞：出名-有名隱蔽-遮掩挖掘-發(fā)掘簡(jiǎn)單-簡(jiǎn)易搜索-搜查
慎重-謹(jǐn)慎隨遇而安-入鄉(xiāng)隨俗
寫(xiě)生詞：隱蔽慎重挖掘搜索粗糙簡(jiǎn)樸選擇洞穴傾斜
隧道耙掃干燥不耐煩隨遇而安
作者：法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家，主要作品是《昆蟲(chóng)記》。熟悉幾種修辭方法：擬人反問(wèn)設(shè)問(wèn)比喻
課內(nèi)閱讀：屋子的內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間把粗糙的地方修理平整。大體講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。簡(jiǎn)樸：簡(jiǎn)單樸素。
段中的“主人”是：蟋蟀
此段的主要內(nèi)容：蟋蟀的屋子墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥。從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”：表現(xiàn)在1、與別的昆蟲(chóng)不同，它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光；2、它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。蟋蟀的住宅為什么可以算是“偉大的工程”：表現(xiàn)在1、它的`住宅向陽(yáng)、隱蔽、能排水、大小適宜，從住所干燥、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生等方面可以看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感到蟋蟀似乎有一種聰明才智；2、它用來(lái)修建住宅的工具是那樣柔弱只是一對(duì)前足和一雙后腿。從這明顯的反差中，我們可以體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅是一個(gè)奇跡，堪稱“偉大的工程”。
本文中用到擬人的句子：
1、當(dāng)四周安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
2、他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。3、那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。4、主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。5、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)8
《重塑生命的人》
1、這七件事是如何貫串起來(lái)的?感情線索是什么 ?
記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”-------老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。
感情線索:回憶、依戀、思念
2、文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔慈愛(ài)的蔡老師的摯愛(ài)。
3、
1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。(老師真的要打我嗎?大家為什么都笑了?)不是真的要打，“笑”表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。
2、我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。(這里為什么用“狡猾”一詞?)
文中的“狡猾”是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，是貶義詞褒用。他形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。
3、我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默的看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。(“不由得、默默、急于模仿”表現(xiàn)了我們?cè)鯓拥那楦?)“不由得、默默、急于模仿”表現(xiàn)了我們對(duì)老師，急于與老師親近的情感。
4、我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!(本文全篇用第三人稱，這里改用第二人稱，表達(dá)效果有什么不同?)
一般情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)情感的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有思念，崇敬的思想情感。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
《我的早年生活》
課文第一段：
1、使用了什么修辭，說(shuō)明了什么道理?這句話單獨(dú)成段，有什么作用? 比喻;螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)： 雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。
這句話是丘吉爾的直白，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的`作用。它體現(xiàn)了自信，蘊(yùn)涵著努力。
2、思考丘吉爾以怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境?
吉爾以一種坦然樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷，并保持一種謙遜、樂(lè)觀、坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。如他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩(shī)即說(shuō)明他并不是比別人差，只是不符合當(dāng)時(shí)教育機(jī)制下一些不合理的要求。
3、“至于別的事情，那只有靠自己去探索實(shí)踐和學(xué)習(xí)了。”如何理解?
呼應(yīng)開(kāi)頭，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，并且矢志不移的去做，每個(gè)人都是有其自己的閃光點(diǎn)。
總結(jié)全文，希望我們抱有樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生，實(shí)踐自己的生活。
《再塑生命的人》
1、 莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。
海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。
2、文章為什么以“再塑生命的人”為題?
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1.“愛(ài)的光明照到了我的身上”
2.莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然
3.莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”
從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
3、 本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。
4.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。
聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且使她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)�！八弊尯惈@得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。
5.剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
“無(wú)形的線條”就是“愛(ài)”，正是人們相互之間有了愛(ài)的關(guān)心，愛(ài)的溫暖，才使得生活充滿了陽(yáng)光。
6、在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。
品 味：
這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。
7、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。
品 味：
這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇，實(shí)則暗示的知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。
8、愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩
品 味：
愛(ài)是看不見(jiàn)摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快
樂(lè)，生活就變得美好，沒(méi)有它，一切都變得索然無(wú)味。
9、文中探討“愛(ài)”的句子有：
“愛(ài)是什么?”
“愛(ài)是花的香味嗎?”
——在海倫看來(lái)，愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。
“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”
——在海倫看來(lái)，“世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)�！睈�(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。顯然，小海倫對(duì)愛(ài)又深入了一步。
《論語(yǔ)》十二章 重點(diǎn)字詞小結(jié)
一、通假字
1.不亦說(shuō)乎說(shuō) ：同悅，喜悅、愉快
2.吾十有五而志于學(xué) 有：同又，放在整數(shù)與零數(shù)之間
二、古今異義
1.不亦君子乎 古：道德上有修養(yǎng)的人 今：泛指品德高尚的人
2.可以為師矣 古：可以 ;憑借 今：能夠、許可
3.飯疏食飲水 古：粗劣 今：疏通、疏散
4.飯疏食飲水 古：冷水 今：無(wú)色無(wú)味無(wú)臭的液體
5.匹夫不可奪志也 古：普通人 今：無(wú)學(xué)識(shí)、無(wú)智謀的人
6.吾日三省吾身 古：多次 今：數(shù)詞，三
三、詞類活用
1.學(xué)而時(shí)習(xí)之 時(shí)：名詞--狀語(yǔ)，按時(shí)
2.吾日三省吾身 日：名詞--狀語(yǔ)，每日
3.溫故而知新 故、新：形容詞--名詞，舊的知識(shí)、新的體會(huì)
4.傳不習(xí)乎 傳：動(dòng)詞--名詞，傳授的知識(shí)
5.飯疏食飲水 飯：名詞--動(dòng)詞，吃飯
6.好之者不如樂(lè)之者 樂(lè)：名詞--意動(dòng)。以??為樂(lè)
四、一詞多義
1.為： 可以為師矣 當(dāng)、做 為人謀而不忠乎 替
2.知： 人不知而不慍 了解 溫故而知新 懂得
3.而： 人不知而不慍 表轉(zhuǎn)折 溫故而知新 表順承 博學(xué)而篤志 表并列
4.其： 仁在其中矣 它的 其不善者而改之 他人
五、特殊句式
1.省略句： 可以為師矣。“以”后面省略代詞“之” 其不善者而改之。句首省略動(dòng)詞“擇”
2.判斷句： 賢哉，回也! 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)9
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林、流星雨、日全食......在第二單元里，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于自然奇觀方面的文章，《雅魯藏布大峽谷》、《浙江潮》附《觀潮》、《紅樹(shù)林》、還有一篇自己閱讀的課文《海市》。
在這一單元里，我們學(xué)到的好詞很多，有奇花異草、怪石突兀、金碧輝煌、鑲嵌、荒山禿嶺、飄逸、吞天沃日、風(fēng)和日麗、絢麗多姿、縱橫交錯(cuò)、陶醉......這些好詞對(duì)我來(lái)說(shuō)用處可大了，寫(xiě)作文的時(shí)候隨時(shí)可用。
第二單元的好句：
1.雅魯藏布大峽谷上有世界最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的`大轉(zhuǎn)彎，最豐富的寶庫(kù)，是最令人向往的地方。
2.退潮了，潮頭已奔騰西去，可是余波還是在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊是風(fēng)號(hào)浪吼。
3.天很藍(lán)，藍(lán)得像海，一無(wú)雜質(zhì)。悠悠白云飄來(lái)，絲絲縷縷地繞在頭頂，天幕有如巨幅浮雕。
本單元的好段：午后，遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲，有人說(shuō)是潮來(lái)了，這時(shí)，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)出，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄。
在本單元，通過(guò)課文《雅魯藏布大峽谷》的學(xué)習(xí)，我了解了雅魯藏布大峽谷的地形、相關(guān)知識(shí)和有關(guān)傳說(shuō)；知道了雅魯藏布大峽谷是世界上最深的峽谷，它的神奇壯麗是任何一個(gè)峽谷無(wú)與倫比的。
學(xué)習(xí)了古文《浙江潮》和白話文《觀潮》之后，我發(fā)現(xiàn)古文比白話文更簡(jiǎn)練，但是比白話文難以理解，讀了這兩篇美文，我領(lǐng)略到了大自然的雄偉奇觀。
在《紅樹(shù)林》這篇文章里，作者通過(guò)描寫(xiě)紅樹(shù)，贊美了具有奉獻(xiàn)精神的人，他們雖然貌不出眾，語(yǔ)不驚人，但是他們?yōu)樽鎳?guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出了自己的一切，我們做人就要做這樣的人。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)10
一、單元教材分析
1、本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。
2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩(shī)兩首》�！抖�(yáng)童年駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫(xiě)了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面�！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫(xiě)童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)�！秲和�(shī)兩首》則寫(xiě)了現(xiàn)代兒童的'豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫(xiě)“癡、愧”等生字，正確書(shū)寫(xiě)“牧童、禍患、幼稚”等詞語(yǔ)。
2、背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩(shī)句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。
4、通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；
5、引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，摘抄感動(dòng)的語(yǔ)句。
6、交流和描繪自己的童年生活。
7、圍繞“難忘童年”來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫(xiě)童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者的思想感情。
2、通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式
3、通過(guò)讀書(shū)引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)措施及手段
1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩
2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累文中美好的語(yǔ)言，感受感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。
3、“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛�、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)11
一、字音字形
1.重點(diǎn)字詞
爛熳（màn）緋紅（fēi）宛如（wǎn）發(fā)髻（jì）
驛站（yì）芋梗（yùɡěnɡ）解剖（pōu）挾著（xié）
扒手（pá）訂正（dìnɡ）畸形（jī）不遜（xùn）
匿名（nì）詰責(zé)（jié）瞥見(jiàn)（piē）油光可鑒（jiàn）
杳無(wú)消息（yǎo）抑揚(yáng)頓挫（cuò）深惡痛絕（wù）
溺死（nì）私塾（shú）勞碌（lù）和藹（ǎi）
遷徙（xǐ）佃農(nóng)（diàn）管束（shù）祖籍（jí）
慰勉（wèimiǎn）韶關(guān)（sháo）衙門（yá）外甥（shēnɡ）
周濟(jì)（jì）不輟（chuò）妯娌（zhóuli）為富不仁（rén）
胡髭（zī）長(zhǎng)髯（rán）兩頰（jiá）黝黑（yǒu）
臉膛（tánɡ）一綹（liǔ）鬈發(fā)（quán）粗劣（liè）
酒肆（sì）穹頂（qiónɡ）禁錮（ɡù）蒙昧（mèi）
貂皮（diāo）尷尬（ɡānɡà）锃亮（zènɡ）粲然（càn）
藏污納垢（ɡòu）廣袤（mào）甲胄（zhòu）崎嶇（qíqū）
滯留（zhì）驟雨（zhòu）氣氛（fēn）筋疲力盡（jīn）
簡(jiǎn)陋（lòu）燥熱（zào）凍僵（jiānɡ）鐳（léi）
釙（pō）沉淀（diàn）熾熱（chì）幼稚（zhì）
輪廓（kuò）踱（duó）窒息（zhì）吹噓（xū）
2.多音字
落①（luò）落第②（là）丟三落四③（lào）落枕
宿①（sù）食宿②（xiù）星宿③（xiǔ）一宿
惡①（wù）厭惡②（ě）惡心③（è）兇惡
解①（jiě）解剖②（jiè）解元③（xiè）渾身解數(shù)
強(qiáng)①（qiǎnɡ）勉強(qiáng)②（jiànɡ）倔強(qiáng)③（qiánɡ）強(qiáng)大
濟(jì)①（jǐ）人才濟(jì)濟(jì)②（jì）周濟(jì)
籠①（lónɡ）籠子②（lǒnɡ）籠罩、籠絡(luò)
屏①（pínɡ）屏風(fēng)②（bīnɡ）屏營(yíng)③（bǐnɡ）屏除、屏息
累①（lěi）累計(jì)②（lèi）勞累③（léi）果實(shí)累累
咽①（yān）咽喉②（yè）哽咽③（yàn）吞咽
殼①（qiào）地殼②（ké）貝殼
創(chuàng)①（chuànɡ）創(chuàng)造②（chuānɡ）創(chuàng)傷
和①（huó）和面②（huo）暖和③（hé）和顏悅色④（hè）曲高和寡
3.形近字
和藹（ǎi）/暮靄（ǎi）
筆耕不輟（chuò）/點(diǎn)綴（zhuì）
韁（jiānɡ）繩/僵（jiānɡ）硬/開(kāi)疆（jiānɡ）拓土
竟（jìnɡ）然/競(jìng)（jìnɡ）賽
祖籍（jí）/狼藉（jí）
教誨（huì）/后悔（huǐ）/欺侮（wǔ）
強(qiáng)�。╦iàn）/關(guān)鍵（jiàn）
障（zhànɡ）礙/疊嶂（zhànɡ）/樟（zhānɡ）樹(shù)
二、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）
油光可鑒：文中是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。
抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。
任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。
為富不仁：靠不正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富的人沒(méi)有好心腸。
支撐門戶：勉強(qiáng)維持家庭。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：悶悶不樂(lè)，難得有高興的時(shí)候。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。
頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子。
無(wú)可置疑：指事實(shí)明顯或理由充足，沒(méi)有什么可以懷疑的。
黯然失色：指事物失去了原有的色澤、光彩。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。
和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。
小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。
入木三分：形容議論見(jiàn)解，深刻。
三、文體知識(shí)
1.散文
散文——一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心思想服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。
回憶性散文是敘事散文的一種�；貞浶陨⑽囊陨⑽牡幕拘螒B(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過(guò)去的方式，對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫(xiě)。特點(diǎn)：①片段式的，不追求完整性；②具有雙重視角，一是體驗(yàn)主體——過(guò)去的“我”，二是回憶主體——現(xiàn)在的“我”，即文章中既有“當(dāng)時(shí)的我”的感受，也有“現(xiàn)在的我”的感受。
2.回憶錄
是一種用敘述、描寫(xiě)、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過(guò)去的生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的敘事性文體�？梢杂浭鋈宋镆簧氖论E，也可以講述人物故事中的一個(gè)片段；可以追述一個(gè)歷史階段，也可以描寫(xiě)一個(gè)生活側(cè)面。表現(xiàn)形式靈活多樣，格式不一。
特點(diǎn)：①真實(shí)，就是真實(shí)記錄人物的經(jīng)歷和思想；②廣泛，指回憶錄不僅要回憶個(gè)人經(jīng)歷，而且要以個(gè)人經(jīng)歷為主線，串聯(lián)起與之有關(guān)的人和事；③突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型。
3.傳記
傳記是記述人物生平事跡的一種文學(xué)體裁。紀(jì)實(shí)性，是傳記的基本要求。其特點(diǎn)是記言記行并重，大節(jié)細(xì)節(jié)并重，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并重，主觀客觀并重。從敘述人稱可分為自傳、他傳；從創(chuàng)作方法可分為歷史性傳記、文學(xué)性傳記；從表達(dá)方式看，一般的.傳記以敘事為主，有一種傳記，一面記敘人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)價(jià)，被稱為“評(píng)傳”。
四、作家作品
1.魯迅
魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。他的作品語(yǔ)言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽(yù)為“民族魂”。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。
2.朱德
朱德(1886年12月1日-1976年7月6日)，字玉階，曾用名朱建德，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住Ｎ涣惺笤獛浿住?/p>
3.茨威格
斯蒂芬茨威格（1881—1942），奧地利作家、評(píng)論家，世界杰出的中短篇小說(shuō)家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他的傳記作品不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說(shuō)《象棋的故事》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》，傳記《三作家》《三大師》等。他與羅曼羅蘭、歐文斯通并稱為西方20世紀(jì)最杰出的三位傳記作家。
4.艾芙居里
艾芙居里（1904—20xx），居里夫婦的次女，《居里夫人傳》的作者，優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家。
五、背景清單
1.《藤野先生》
本文選自《朝花夕拾》。1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時(shí)，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動(dòng)軍閥和其御用文人的迫害下，離開(kāi)北京，來(lái)到廈門。本文就是他在廈門大學(xué)所寫(xiě)，以此作為對(duì)藤野先生永久的懷念。
2.《回憶我的母親》
1944年2月15日，朱德同志的母親鍾太夫人逝世。朱德同志懷著悲痛的心情，寫(xiě)下了這篇感人的回憶性文章。本文原以《母親的回憶》為題，發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日?qǐng)?bào)》上。1983年中共中央文獻(xiàn)編輯委員會(huì)出版了《朱德選集》，改題為《回憶我的母親》。
3.《列夫托爾斯泰》
本文節(jié)選自《托爾斯泰》（《三作家》，安徽文藝出版社20xx年版）。王雪飛譯。有改動(dòng)。題目是編者加的。1928年茨威格訪問(wèn)俄國(guó)，正值列夫托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無(wú)比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)梗I(lǐng)會(huì)到托爾斯泰的偉大。回國(guó)后，他寫(xiě)成了傳記《三作家》，其一即為《列夫托爾斯泰》。
列夫托爾斯泰，全名列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。
4.《美麗的顏色》
本文選自《居里夫人傳》第二卷（商務(wù)印書(shū)館1984年版）。左明徹譯。有刪改。題目是編者加的�，旣惥永铮�1867—1934），法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了鐳和釙兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)（1903年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，1911年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）�！毒永锓蛉藗鳌芬粫�(shū)回顧了居里夫人這位影響過(guò)世界進(jìn)程的偉大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品質(zhì)、工作精神和處世態(tài)度。作者艾芙居里向讀者詳細(xì)介紹了她的母親除了在科學(xué)領(lǐng)域取得的優(yōu)異成績(jī)外，還用自己一生為人處世的崇高行為給女兒樹(shù)立了榜樣，對(duì)女兒的教育也有許多獨(dú)特的方式。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)12
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、文學(xué)常識(shí)：
①流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現(xiàn)代詩(shī)人。
�、诂旣悺ぞ永铮ㄌm人，后加入法國(guó)國(guó)籍，的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
�、劭鬃樱ㄇ�551—前479），名丘，字仲尼，春秋魯國(guó)（山東曲阜）人。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家�！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。
2、異讀字、易錯(cuò)字辨析。
①異讀字（注音并組詞）
落（）折（）累（）
�。ǎǎǎ�
�。ǎǎǎ�
扒（）載（）�。ǎ�
（）（）（）
�、谝族e(cuò)字（注意加點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法）
詛咒豐碩綴連倔強(qiáng)渲染洗濯寂寥玷污蛻化
墮落貪婪雛形孵化嬉戲金窖搶劫稟告擄去
奢望蹂躪柚子牙齦沉甸甸
碌碌終生夜幕降臨繁弦急管果實(shí)累累不可磨滅玲瓏剔透
具體而微多姿多彩虛度年華陰晴圓缺舉世無(wú)雙險(xiǎn)象跌生
慧心未泯天災(zāi)人禍突如其來(lái)得失之患心曠神怡問(wèn)心無(wú)愧
專心致志獲益匪淺猝然長(zhǎng)逝死而后已可望不可即絕處逢生
�、圩衷~積累：
謀：為解決別人的難題出謀劃策。
忠：誠(chéng)心誠(chéng)意。
習(xí)：溫習(xí)。
處：據(jù)有，取。
所惡：厭惡，討厭。
弘毅：抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)。
見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路程又長(zhǎng)，比喻責(zé)任重大。
成人之美：成全人家的美德。
④通假字：
a、不亦說(shuō)乎“說(shuō)”通“悅”，愉快。
b、是知也“知”通“智”，智慧
C、誨女知之“女”通“汝”，你
�、莨沤癞惲x：
a、信古義：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)今義：相信、信任
b、是古義：這今義：判斷動(dòng)詞
c、三古義：虛擬，泛指多今義：確實(shí)的數(shù)字
�、拊~類活用：
a、學(xué)而時(shí)習(xí)之“時(shí)”名詞作狀語(yǔ)，及時(shí)、按時(shí)。
b、五日三省吾身“日”名詞作狀語(yǔ)，每天。
c、傳不習(xí)乎“傳”動(dòng)詞用作名詞，“老是傳授的知識(shí)”。
3、課文內(nèi)容把握：
�、佟独硐搿肥且皇赚F(xiàn)代史，詩(shī)人運(yùn)用一連串生動(dòng)形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。
②《行道樹(shù)》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹(shù)的形象，就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。
�、邸兜谝淮握婧谩分凶髡咭缘谝淮慰匆�(jiàn)柚子樹(shù)而引發(fā)對(duì)第一次看見(jiàn)十姊妹鳥(niǎo)的雛鳥(niǎo)的回憶，并總結(jié)自己的感受，認(rèn)為“第一次的感覺(jué)”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。
�、堋栋淄煤驮铝痢肥且粍t寓言。兩個(gè)轉(zhuǎn)折，形成鮮明對(duì)比。寓意是：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
⑤《落難的王子》采用第一人稱寫(xiě)法，人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描繪細(xì)致。這則寓言的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
�、蕖段业男拍睢纷髡咄ㄟ^(guò)寫(xiě)自己的理想、興趣、愛(ài)好和情操，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量：致力于科學(xué)研究，不謀求物質(zhì)利益，追求寧?kù)o而簡(jiǎn)單的生活，將畢生精力投入到心愛(ài)的科學(xué)研究中
�、摺�<論語(yǔ)>十則》一文，大體上前四則談學(xué)習(xí)方法，五、六、七則談學(xué)習(xí)態(tài)度，后三則談修身做人。
4、《論語(yǔ)》背誦、默寫(xiě)：
①別人誤解時(shí)：
�、趯W(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系：
③說(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)得起環(huán)境的考驗(yàn)：
�、艽私游锾幨乐溃�
�、荼憩F(xiàn)實(shí)事求是精神：
⑥歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友：
二、本單元我的補(bǔ)充：
寓言，文學(xué)作品的一種體裁，大多是用假托的故事寄予意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。主人公可是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物或非生物，具有鮮明的哲理性和諷刺性，多采用夸張、擬人等修辭方法。
人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的.高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，其次才是理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。
2、圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。
3、邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。
4、規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)13
一、積累運(yùn)用(21分)
1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.倔(jué)強(qiáng) 感慨(kǎi) 悔(huǐ)恨 呵 (hē)責(zé)
B.猝(cù)然 風(fēng)韻(yùn) 墮(du)落 反省(shěng)
C.殆(dài) 威懾(shè) 奢(shě)望 尷尬(ɡà)
D.蹂躪(lìng) 稟(bǐ ng)告 貪婪(lán) 屏(bǐng)息
2.下列字形完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨(dú)具慧眼
B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料
C.疲倦不堪 混為一談 花團(tuán)錦蔟 蛛絲馬跡
D.美不勝收 恍然大悟 持之以恒 芬芳撲鼻
3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.那些共同走過(guò)的日子，是我們友誼的見(jiàn)證，會(huì)給我們留下不可磨滅的印記。
B.免費(fèi)幼兒教育通過(guò)努力是會(huì)實(shí)現(xiàn)的，并非可望而不可即。
C.你看那邊的花草樹(shù)木，真是玲瓏剔透。
D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹(shù)、藍(lán)天、白云，讓人心曠神怡。
4.下面一段話中畫(huà)線的句子均有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。(3分)
目前，地球的綠色之肺 ——森林正在日益萎縮。①近二百年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，③對(duì)人類的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。
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5.經(jīng)典名句默寫(xiě)。(2分)
請(qǐng)你寫(xiě)出兩句能體現(xiàn)孔子智慧的名言。
6.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《我的老師》通過(guò)幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡云芝老師對(duì)“我”和同學(xué)的摯愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和思念之情。
B.《再塑生命的人》語(yǔ)言精美而流暢，富有詩(shī)意，感情真摯而深沉。
C.《王幾何》一文，通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法，描寫(xiě)了一個(gè)熱愛(ài)教學(xué)，教學(xué)有方的平凡中學(xué)教師形象。
D.《我的早年生活》中的丘吉爾用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)，寫(xiě)出自己早期的幸運(yùn)，但有點(diǎn)悲觀。
7.閱讀下列材料,回答后面的問(wèn)題。(4分，每小題2分)
成都市中小學(xué)正掀起“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的高潮,不少學(xué)校,正大力開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),讓孩子們與經(jīng)典相伴。
材料一 某小學(xué)在校園環(huán)境文化的營(yíng)造中,充分利用書(shū)香長(zhǎng)廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間,以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化元素,讓孩子們?cè)诙δ咳局锌鞓?lè)成長(zhǎng)。
材料二 某學(xué)校提倡快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(“三樂(lè)苑”“積步軒”)等等,都讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到經(jīng)典。
材料三 某中學(xué)讓古詩(shī)文、名言警句上墻、上板報(bào)。只要走進(jìn)校園,就可以看到孔 子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝點(diǎn)一新,可以看到同學(xué)們以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi) 容的書(shū)法展,可以看到以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào),處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。
(1)從以上材料可以得出一個(gè)什么結(jié)論?
(2)你對(duì)學(xué)校開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的建議是什么?
二、閱讀理解(49分)
(一)閱讀下文，回答文后問(wèn)題。(14分)
我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng)：學(xué)生們站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天 ，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”
方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門來(lái)的好事，正求之不得呢�？墒牵麨槭裁匆f(shuō)對(duì)不起?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”
年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走!”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了!”
方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說(shuō)：“可是，這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之才!”
年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)]
“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單!”
年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在紙條上寫(xiě)上每一個(gè)貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)：“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象?”
年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平!”
方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門功課都考不及格!”
年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)嗎?”
方子儒想了想，說(shuō)：“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣!”
年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
三分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我還沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是不夠好，只是運(yùn)氣差了些!總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾�！�
年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們!”
8.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以內(nèi))。(3分)
9.第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種?作用是什么?(4分)
10.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(4分)
11.假如你正好是受到年輕人資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?(3分)
(二)閱讀下文，回答文后問(wèn)題。(18分)
人性的愛(ài)撫
這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無(wú)人。樹(shù)葉都打 著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還未感覺(jué)到，就消逝在熱氣中了。
店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。朦朧中，他被一陣聲音驚醒�？块T的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問(wèn)些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)。
“你要買點(diǎn)什么?”他不失時(shí)機(jī)地問(wèn)。
“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。他覺(jué)得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打量起這個(gè)年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。
“你到底有什么事?”這次問(wèn)話時(shí)，他故意讓自己的語(yǔ)氣變得耐心些。
“我，我是個(gè)學(xué)生，要參加來(lái)年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人很機(jī)敏：“那你是問(wèn)去市里的`路吧?”
“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。
聽(tīng)了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開(kāi)口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你們這號(hào)人我見(jiàn)得多了，無(wú)非就是編個(gè)謊話騙錢，沒(méi)門!”女人說(shuō)話像連珠炮一樣。
男人似乎沒(méi)有聽(tīng)到女人在說(shuō)些什么，他起身把自己坐的凳子拿過(guò)來(lái)，輕輕地放下：“孩子，坐下來(lái)，彈一曲吧�！比缓蟊沆o靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂(lè)聲響起，偌大的店鋪里，頓時(shí)像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長(zhǎng)，營(yíng)造出一種高雅曼妙的意境。
一曲終了，男人覺(jué)得他已 明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜時(shí)，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開(kāi)始數(shù)落起來(lái)。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”幾年后，一位在音樂(lè)上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個(gè)故事：“……我在去那家店鋪前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了出來(lái)，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實(shí)，不瞞大家……那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念——偷一筆錢，甚至我當(dāng)時(shí)想，即使在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那個(gè)危險(xiǎn)的邊緣拉了回來(lái)。”“是的，”他說(shuō)，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛(ài)撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)靈魂自愿蒙塵�！� (選文有刪改)
12.開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?(4分)
13.第 11段中那位老師說(shuō)他當(dāng)時(shí)“心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念”，前文的哪些具體描寫(xiě)可以看出他當(dāng)時(shí)有過(guò)“邪念”?(3分)
14.文中兩次描寫(xiě)店鋪女主人的作用是以女主人的 反襯男主人 的。(2分)
15.根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。(6分，每小題3分)
(1)第8段中寫(xiě)道“聽(tīng)了年輕人的一番話，男人這才明白了”，此時(shí)男人明白了什么?
(2)第10段中寫(xiě)道“一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切”，此時(shí)男人又明白了什么?
16.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，結(jié)合鏈接材料，圍繞“當(dāng)今社會(huì)需要‘人性的愛(ài)撫’”這個(gè)話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(要求見(jiàn)解深刻，理由充分，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100)(3分)
【鏈接材料】(1)2010年3月23日，鄭民生在南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，手持水果刀刺向13名小學(xué)生，致使8人死亡，5人重傷。據(jù)了解，鄭民生曾是延平區(qū)馬站社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)生，2009年6月辭職后，屢次求職未果，生活日益窘迫，他一直未成家，與家人、鄰里關(guān)系也不融洽。心理學(xué)家認(rèn)為：在排除患有重度精神疾病的情況下，一個(gè)人在物質(zhì)上、精神上屢遭挫折時(shí)，如果無(wú)法及時(shí)調(diào)整心理沖突，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。(2)近期，深圳富士康科技集團(tuán)連續(xù)發(fā)生員工墜樓自殺事件，人們?cè)诒瘒@生命逝去的同時(shí)也不禁要問(wèn)：這種高頻度的墜樓自殺事件發(fā)生的原因到底是什么呢?一些心理學(xué)專家通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：管理方法簡(jiǎn)單粗暴、勞動(dòng)強(qiáng)度大、長(zhǎng)期被漠視、身心疲憊無(wú)法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導(dǎo)致了一系列悲劇的發(fā)生。
(三)閱讀《〈論語(yǔ)〉十二章》，回答后面的問(wèn)題。(17分)
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�(《為政》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�(《為政》)
子曰：“學(xué)而不思則罔， �！�(《為政》)
子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也!”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�(《雍也》)
子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。 ，于我如浮云�！�(《述而》)
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！?《述而》)
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍 晝夜�！�(《子罕》)
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)
子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣�！�(《子張》)
17.將上文補(bǔ)充完整。(2分)
18.解釋下列句中加點(diǎn)的字。(2分)
(1)人不知而不慍( )
(2)博學(xué)而篤志( )
19.下列加點(diǎn)詞的意思、用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.思而不學(xué)則殆 學(xué)而時(shí)習(xí)之
B.知之為知之 不知為不知
C.必有我?guī)熝?見(jiàn)賢思齊焉
D.擇其善者而從之 其恕乎
20.翻譯下面的句子。(6分,每小題3分)
(1)溫故而知新，可以為師矣。
(2)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。
21.你認(rèn)為“吾日三省吾身”在今天還有意義嗎?為什么?(4分)
三、寫(xiě)作(50分)
22.春種秋收，一分耕耘一分收獲。艱辛的付出之后，你必有所得。谷進(jìn)糧倉(cāng)是收獲，點(diǎn)滴進(jìn)步是收獲，真誠(chéng)友誼是收獲，心靈感悟是收獲……
請(qǐng)以“收獲”為話題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。
要求：①文體不限;②不少于600字(如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行);③字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)14
8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
認(rèn)識(shí)生字：謐振枉浩資召源
多音字：禁（軟禁/情不自禁禁不�。┡d（興奮/興致）應(yīng)（應(yīng)當(dāng)應(yīng)該/應(yīng)接不暇答應(yīng)）重（重逢/重量）近義詞：靜謐-寧?kù)o偶然-偶爾豪放-好爽坐臥不安-如坐針氈巧合-碰巧湊巧鼓舞-鼓勵(lì)
反義詞：偶然-必然嶄新-陳舊不可思議-可想而知
寫(xiě)生詞：靜謐坐臥不安軟禁枉費(fèi)心機(jī)浩如煙海舒適實(shí)在
無(wú)聊不可思議精神大振端詳嶄新輕易資料考察證據(jù)召開(kāi)起源漂移鼓舞
解釋詞語(yǔ)：
不可思議：不可想象、不能理解。枉費(fèi)心機(jī)：白費(fèi)了許多心思。
浩如煙海：形容浩繁眾多。這里形容資料非常豐富。作者：魏格納，德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家
課內(nèi)閱讀：魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的'人。他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陸上的古生物化石有一定的相似性。一種叫中龍的爬行動(dòng)物既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)大大鼓舞了他。他充滿信心，又做了很多考證工作。
這段話中“這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)”指什么：一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陸上的古生物化石有一定的相似性。一種叫中龍的爬行動(dòng)物既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上。
從這段話，你覺(jué)得應(yīng)該向魏格納學(xué)習(xí)什么：探索大自然的精神。這段話主要寫(xiě)了什么：魏格納發(fā)現(xiàn)一種爬行動(dòng)物在古生物時(shí)期是生活在一塊大陸上，這重要發(fā)現(xiàn)大大鼓舞了他，使他繼續(xù)做很多考證工作。
語(yǔ)文第二單元總結(jié)15
·古詩(shī)兩首
認(rèn)識(shí)生字：臘渾豚會(huì)寫(xiě)生字：莫臘渾疑寫(xiě)生詞：峰面目緣莫渾
多音字：重(重逢山重水復(fù)/重任不堪重負(fù))會(huì)背、默寫(xiě)《題西林壁》
《題西林壁》作者：蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，唐宋八大家之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。主要作品有《念奴嬌〃赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭〃明月幾時(shí)有》。
《游山西村》作者：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。主要作品有《示兒》、《卜算子·詠梅》。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！弊x后感受：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上來(lái)觀察，俗語(yǔ)說(shuō)“當(dāng)局者迷旁觀者清”�！吧街厮畯�(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！弊x后感受：增強(qiáng)了我克服困難的`信心。重點(diǎn)字字義：題-題寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)。識(shí)-認(rèn)識(shí)，知道。緣-因?yàn)椤?/p>
莫-不要。渾-渾濁。足-充分，充足。重-重疊。疑-以為，懷疑。
積累：《花影》蘇軾
重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。剛被太陽(yáng)收拾去，卻教明月送將來(lái)�！抖棺x書(shū)示子聿》陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！顿�(zèng)汪倫》李白
桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情�！讹嫼铣跚绾笥辍诽K軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇�！妒緝骸逢懹�
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！兜秋w來(lái)峰》王安石
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
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