關(guān)于高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
轉(zhuǎn)眼間，又送走了一批高三學(xué)生，一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2、3兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，今年是新課改后的第一次高考，再加上本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，感覺(jué)壓力頗大，本人也一直不敢有所松懈，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡(jiǎn)要總結(jié)。
首先，認(rèn)真研讀相關(guān)材料，制定周密計(jì)劃。今年是課改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時(shí)，也時(shí)刻關(guān)注廣東、海南、寧夏、山東、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢(shì)、高考的新動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我班學(xué)生的具體情況，制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃；
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而反復(fù)的復(fù)習(xí)，為學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)。
2、在上學(xué)期第二輪復(fù)習(xí)的.基礎(chǔ)上，以綜合復(fù)習(xí)為主，各地市的試卷為輔，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自成體系。
3、以完成模擬試卷為主，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，力求在考試中減少錯(cuò)誤。
接著，基于學(xué)情，巧設(shè)課堂。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來(lái)的，因此對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)科弱點(diǎn)及班級(jí)的管理方式都比較了解，掌握這些情況之后，結(jié)合我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，我認(rèn)真抓好備課這一環(huán)節(jié)：仔細(xì)研讀相關(guān)的一些材料，巧妙設(shè)計(jì)課堂，力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞。
再者，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求突破。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為此我引導(dǎo)學(xué)生做了一些努力：1、早讀一般采取高聲朗讀的辦法，讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目；堅(jiān)持對(duì)背誦篇目的每周一測(cè)，讓學(xué)生充分重視詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字；2、開(kāi)學(xué)初，我繼續(xù)要求每生上交一本雜志，如《意林》《讀者》《青年文摘》等，將閱覽室“搬”到班級(jí)，課堂上，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，半學(xué)期之后，再將兩個(gè)班級(jí)的雜志對(duì)換，借以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，又可讓學(xué)生勞逸結(jié)合。同時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又積累了一定的寫作素材，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)；3、每周堅(jiān)持抽時(shí)間，利用各地市的試卷進(jìn)行小測(cè)，并堅(jiān)持全批全改，詳細(xì)講評(píng)，讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時(shí)間，熟悉試卷的題型。同時(shí)不管是大考還是小測(cè)，每次都堅(jiān)持要求學(xué)生寫“考后反思”，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)，并定好努力的方向，這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
此外，我還積極參加學(xué)校的集體備課活動(dòng)，和其他老師既分工又合作，共同商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。在認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，我還繼續(xù)參加語(yǔ)文組的“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”這一課題的研究，并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統(tǒng)，修養(yǎng)自我》的校本教材。還通過(guò)各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然，在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗(yàn)，我還存在著很多不足之處：如在課堂當(dāng)中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式；與學(xué)生的溝通不夠；作文的教學(xué)仍有待提高等等。但我相信，通過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的向他人學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一年的高三教學(xué)結(jié)束，我感覺(jué)收獲頗多，其中既有成功的喜悅，也有因教學(xué)策略不對(duì)路而帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。此刻，我把這一年的心得體會(huì)寫下來(lái)，一是為自己積累經(jīng)驗(yàn)，也為之后者帶給參考。
一、組建合理的教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教師的常規(guī)教學(xué)觀念
05級(jí)教師隊(duì)伍基本沿用了04級(jí)教師隊(duì)伍模式，但在第二次摸底考試后加入了文綜，理綜的老師，這在必須程度上彌補(bǔ)了學(xué)生文理知識(shí)的缺陷，但因?yàn)槲木C，理綜加入較晚，且基本潛力與文綜，理綜的每周一次群眾備課，教師之間溝通不夠深入，影響了備考的效率。
我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)在高三一開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)中，就加入文綜，理綜的復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，有基本潛力組獨(dú)自教學(xué)。這樣既能彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷，又能改變因老師過(guò)多帶來(lái)的備考效率下降的問(wèn)題。這同時(shí)要求每位教師都要轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，將自己置于“基本潛力”教師的地位，不能老認(rèn)為自己就是某一科教師，每一位教師都要學(xué)習(xí)一些其它各專業(yè)的知識(shí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要教學(xué)的同時(shí)，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識(shí)面，要成為多面手，全能手，要無(wú)所不知，無(wú)所不能。同時(shí)還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識(shí)去贏得學(xué)生，以良好形象去影響學(xué)生。
教師在教學(xué)思路上也要更新觀念。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，忽視了知識(shí)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到生活中來(lái)。所以平時(shí)的教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，滲透基本潛力思想。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待“基本潛力”測(cè)試
學(xué)生對(duì)待基本潛力，有兩種常見(jiàn)的態(tài)度。一種是認(rèn)為基本潛力是副科，高三的學(xué)習(xí)時(shí)間太寶貴，不舍得拿出時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，因此直接放下了基本潛力這60分，到時(shí)考多少算多少，把時(shí)間用在其它學(xué)科上還能夠彌補(bǔ)一部分；第二種是認(rèn)為基本潛力考試題比較簡(jiǎn)單，透過(guò)在本學(xué)科上多下功夫，能夠考得明顯的高分，以彌其它學(xué)科的不足。
其實(shí)這兩種態(tài)度都是不正確的。高考中基本潛力的設(shè)置，旨在體現(xiàn)新課改精神，促使高中學(xué)校，將課程開(kāi)全開(kāi)足，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展�；緷摿W(xué)科在理論上幾乎沒(méi)有區(qū)分度，雖然知識(shí)面較寬，但知識(shí)難度并不大，所以只要學(xué)生重視每門課的學(xué)習(xí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，掌握好相關(guān)的答題技巧，就能在考試中取得較理想的成績(jī)。高一高二的學(xué)生也就應(yīng)提前想到這一步，要變一年備考為三年備考，學(xué)校所設(shè)的每一學(xué)科都就應(yīng)認(rèn)真學(xué)好，不能認(rèn)為這些學(xué)科是副科或自己不愛(ài)好就不重視，到了高三再?gòu)念^去補(bǔ)這些基礎(chǔ)知識(shí)，太浪費(fèi)時(shí)間了。各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要用心參加，認(rèn)真對(duì)待，每一門課程都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的。
三、合理安排，精心計(jì)劃
沒(méi)有計(jì)劃的工作是盲目的，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃是十分重要的。整個(gè)高三復(fù)習(xí)過(guò)程一般可分為四個(gè)大的階段：
第一階段為分專業(yè)復(fù)習(xí)階段（約4個(gè)月，第二次摸底考試前）。本階段一般能夠音、體、美、技教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)、體育與健康、技術(shù)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，其它教師則分文理分別進(jìn)行人文與社會(huì)、科學(xué)與生活方面的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這期間每?jī)芍芤忠淮握?guī)的考試，能夠是針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的，拼盤式的綜合模擬題，要全批全改。
第二階段為熱門重點(diǎn)話題專題復(fù)習(xí)階段（約2個(gè)月）。教師要經(jīng)過(guò)調(diào)查、討論、分析，提前篩選一些重要的熱門話題，如奧運(yùn)會(huì)、能源問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、航天與探月、青藏鐵路與少數(shù)民族、愛(ài)滋病與健康、交通與安全。然后以這些話題做為主題，從各個(gè)角度、各個(gè)專業(yè)擬定或搜集一些題目進(jìn)行專題訓(xùn)練，逐步貼近高考。這一階段應(yīng)當(dāng)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面的資料加進(jìn)去。每?jī)芍芤淮蔚哪M考試必不可少，試題質(zhì)量要高，最好不用套題，要全批全改。
第三階段為綜合仿真訓(xùn)練階段（約2個(gè)月，包括最后的回歸基礎(chǔ)）。以高考題的形式組織試題進(jìn)行仿真訓(xùn)練。教師要搜集超多習(xí)題，進(jìn)行精心篩選。要充分利用各地的模擬試題，自己編寫題目也是十分重要的。同時(shí)這一階段還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性訓(xùn)練�；緷摿Σ扇【W(wǎng)上閱卷的形式，書寫字跡潦
草或字體太小都可能造成網(wǎng)上顯示不清而造成失分。所以務(wù)必對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。對(duì)于問(wèn)答題，還要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范和邏輯科學(xué)方面的訓(xùn)練，以盡量減少會(huì)答而答不明白造成的失分。最后還要拿出必須的時(shí)間，回歸基礎(chǔ)，并整理反思做過(guò)的題，至高考到達(dá)最付佳狀態(tài)。
四、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)
從以往各種考試和高考來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)部分的題目，明顯是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一狀況，能夠采用模擬的'方式讓學(xué)生去體驗(yàn)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于技能類的學(xué)科問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有必須的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)過(guò)必須的技能訓(xùn)練，很難理解題目的材料與情境，難以解決問(wèn)題。這類問(wèn)題要求教師盡量多的將自己的生活經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去模擬、想象某些過(guò)程或經(jīng)歷。以學(xué)生的合理推理和教師的及時(shí)引導(dǎo)來(lái)完善所模擬的過(guò)程。在考試訓(xùn)練中對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)類的題目更就應(yīng)給以重視，可適當(dāng)多做一些練習(xí)題，并進(jìn)行較為詳細(xì)的講解。在教學(xué)過(guò)程中教師還就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，多留意生活，關(guān)心身邊發(fā)生的事情，關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事。在生活中注意運(yùn)用所學(xué)的科技知識(shí)和人文與社會(huì)方面的知識(shí)來(lái)看待、身邊或社會(huì)出現(xiàn)的一些事物。以上是我對(duì)本年度高三教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，僅供同行們參考。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)期，我擔(dān)任高三年（6）班與（7）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了做好本職工作，在教學(xué)過(guò)程中，我主要做了以下一些工作：
教學(xué)之余，我堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷豐富、提高、完善自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)儲(chǔ)備；通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地改善教學(xué)方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握先進(jìn)科學(xué)的教育理念，學(xué)習(xí)，為我做好教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為我高效地完成教學(xué)任務(wù)提供了理論指導(dǎo)，為我走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行心靈的溝通指引了便捷的途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，收獲頗豐。
學(xué)期伊始，根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況，我依據(jù)抓兩頭顧中間的教學(xué)思路，詳細(xì)地制定了本期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，確定了學(xué)期培優(yōu)扶差的具體對(duì)象與目標(biāo)，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，以激勵(lì)為主，在完成班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，指導(dǎo)他們進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思辨能力，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，以鼓勵(lì)為主，幫助他們確立并分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們一步一步踏實(shí)地做好每一個(gè)分解目標(biāo)，對(duì)于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心，帶領(lǐng)他們趕上班級(jí)的大部隊(duì)，力爭(zhēng)做到一個(gè)都不能少。
教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我首先抓好古文教學(xué)，古代漢語(yǔ)距離現(xiàn)代的時(shí)間較長(zhǎng)，其詞類活用現(xiàn)象、特殊句式、古今異義、一詞多義等現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生說(shuō)來(lái)，無(wú)異于一只只攔路虎，為此，古文教學(xué)時(shí)，我注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，從簡(jiǎn)單的抓起，幫助同學(xué)樹(shù)立學(xué)好古文的信心，在此基礎(chǔ)上，再逐漸地加大難度，并堅(jiān)持做到“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，一步一步慢慢地幫助同學(xué)提高古文學(xué)習(xí)能力；其次，作文教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行寫作思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展寫作思路，先解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，再幫助學(xué)生解決如何把話說(shuō)好的問(wèn)題，寫作教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，在學(xué)習(xí)寫作的同時(shí)，感悟社會(huì)、感悟人生，既教寫作又教做人；現(xiàn)代文部分，與學(xué)生的生活則相對(duì)較為貼近，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)相對(duì)容易些，我主要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考要求進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
古人曾云“親其師，信其道”，這說(shuō)明，融洽的'師生關(guān)系是提高教學(xué)效率不可或缺的要素之一，在教學(xué)過(guò)程中，我遵循孔夫子“有教無(wú)類、因材施教、循循善誘、誨人不倦”的諄諄教誨，對(duì)于學(xué)生，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾�，一概做到一視同仁，平等�?duì)待每一位同學(xué)，既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛(ài)有加，教學(xué)中，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂，保證教學(xué)任務(wù)地順利進(jìn)行，所教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)良好。
在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，我還經(jīng)常幫助指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教學(xué)研究工作，較好地盡到了中學(xué)高級(jí)教師的指導(dǎo)職責(zé)。
教學(xué)是一門復(fù)雜的育人藝術(shù)，為了更好地完成她，我將進(jìn)一步地探索學(xué)習(xí)。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺�；厥走^(guò)去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的`，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對(duì)待。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問(wèn)者寥寥。高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題，解決辦法。
五、 加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看，我也決不反對(duì)，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和耳聾差不多了。
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