傳球體育活動的反思

　　當我們工作到一定時間段的時候，我們需要寫一個總結來進行整理和反思自己的工作，下面就是小編整理的傳球體育活動的反思，一起來看一下吧。

　　傳球體育活動的反思篇一

　　體育游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學不僅能提高學生的體育學習興趣，激發(fā)學生學習欲望，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在本課才傳球接力的游戲比賽中，有幾個個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出取勝的`有利因素。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)投入到游戲之中，群策群力，相互討論，迎接新的挑戰(zhàn)。最后，這節(jié)傳球接力游戲課在歡樂、友好的氣氛中結束。

　　傳球體育活動的反思篇二

　　傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的'身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。

　　傳球體育活動的反思篇三

　　在學校組織的公開課活動中，我執(zhí)教的五年級體育課《籃球》在教學中，結合課堂教學實際，談一些認識：

　　體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的.體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規(guī)的教學內容。（如隊列和一些技術學習等），這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？

　　本節(jié)課是我第一次上公開課，心情難免會緊張。以至于忘了一些細節(jié)問題沒有講到，如在傳球的時候只講了上半身和手的動作與要領，而忘了腳的動作。還有分對的時候復雜化了。等等這些都沒有顧上。還有下課了中午在聽別的老師評課的時候我學會了原來上好一節(jié)體育課還要把握好學生的運動量是分別是弱，強，中或弱，中，強，等等這些都是我剛學會的！要在以后的體育課中好好的運用這些學到的知識。

　　體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現(xiàn)學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。

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