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    大班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動反思

    時間:2022-10-06 23:39:41 教育反思 投訴 投稿
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    大班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動反思

      《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。大家不妨來看看小編推送的大班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動反思,希望給大家?guī)韼椭?/p>

    大班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動反思

      大班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動反思【一】

      藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺,我在這次執(zhí)教的大班語言活動《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中,自己上下來之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處,一些聽課的老師們也給了我一些建議。

      一、目標(biāo)制定不夠全方面,不夠清楚,比較啰嗦。沒有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過自己和師傅仔細(xì)的琢磨,最后把目標(biāo)定為:

      1、仔細(xì)觀察畫面鱷魚與牙醫(yī)的表情、動作和形態(tài),大膽猜測他們的想法并樂于表現(xiàn)出來。

      2、感受繪本的趣味性,體驗鱷魚和牙醫(yī)的心理變化。

      3、知道要愛護(hù)自己的牙齒,并懂得保護(hù)牙齒的方法。

      這樣的目標(biāo)就更全面,更清晰了。

      二、活動的第一個環(huán)節(jié)是通過問題直接導(dǎo)入主題的形式,先是回憶幼兒的經(jīng)驗來調(diào)動幼兒對拔牙的一種興趣,為下面的故事做鋪墊。在問第三個問題:“你拔牙的時候痛嗎?”很多幼兒的回答是不痛,而我預(yù)設(shè)的答案是很痛,我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來引,但是這個引導(dǎo)有些強制性的灌輸,而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實是很痛的,只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時候,我這樣問幼兒:“你是用什么好方法讓自己不痛的呢?”幼兒會有很多種好的方法建議給大家呢,教師再對幼兒的話進(jìn)行總結(jié)(原來很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅強的好辦法)。在一個活動中一個問題設(shè)計的好壞,追問的是否及時與合理,直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中,我把這個問題進(jìn)行了調(diào)整,幼兒的回答與興趣點就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識。

      三、活動的第二環(huán)節(jié)中,我直接出示封面鱷魚和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字,幼兒聽到這個名字就有幼兒說看過了,當(dāng)時我就很緊張在:“有個幼兒看過了會不會直接就把內(nèi)容說了呢?”而沒有理會那個幼兒,那個幼兒當(dāng)時是如此的想說說自己看過的感受。‖F(xiàn)在想想可以對這位幼兒說:“你看過了真棒!你再跟著老師來看一看,看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒,幼兒的興趣也就上來了。在這個環(huán)節(jié)中,是幼兒大膽想象的部分,應(yīng)該讓幼兒自由的想象,沒有框架沒有局限的想象。而我在這里提問的幼兒比較少,只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機會,這樣幼兒才會對這個繪本的興趣點會更高。

      四:在第三環(huán)節(jié)中,分成了補牙前、補牙中、補牙后三部分。

      1、在過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰,有些混亂,老師更多的是用提問——回答的模式控制著對話。

      2、這個故事的特點就是圖片很豐富,動作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來觀察畫面然后說說自己的感受,而不是教師框住幼兒的思維。一個問題的問出讓對話走向?qū)υ掝}的單向思考,或是走上了一個老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞PPT5的時候,我問幼兒:“鱷魚坐在椅子上會想什么呢?”很多幼兒都說了自己的想法,而我心里只有一個答案,就是繪本里的原話(我好害怕)。當(dāng)幼兒說的和這個話不一樣的時候,我并沒有肯定幼兒的回答,而是直接說出我準(zhǔn)備的話。活動結(jié)束后想想,對于這個故事并沒有正確的答案,不一定要按照上面的原話來講,可以更改創(chuàng)編,這個故事就是讓幼兒通過觀察畫面讓幼兒想說、敢說、會說的表達(dá)自己的想法。只要答到點上就是一個正確的答案。

      五、1、在完整欣賞中,我沒有講清楚這次的欣賞要求,還有在分角色中,我沒有站在孩子的立場上考慮,沒有讓孩子選擇自己喜歡的角色,導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒有什么目的性,沒有太高的興趣。沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中,我從幼兒的角度出發(fā),讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去,興趣點自然而然的就提高了,目標(biāo)也就達(dá)到了。

      2、第二次執(zhí)教后,因為故事非常的簡單,發(fā)現(xiàn)這個完整欣賞故事作用不是很大,和一些經(jīng)驗老師討教了之后,可以改成鱷魚和牙醫(yī)的心里變化圖,可以是鱷魚和牙醫(yī)的一個部位的變化(如眼睛的變化),也可以是整個臉部表情的變化,老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對這個故事的'理解。

      六、1、在延伸活動中,發(fā)現(xiàn)我比較倉促,看到時間已經(jīng)過了半小時了,所以有些急躁,但是這個時候的孩子們還是很興奮的,如果和孩子盡情的跳刷牙舞會是一個完美的結(jié)局。

      2、在第二次執(zhí)教中,由于時間原因延伸活動沒有上,我想在延伸活動中,讓幼兒畫一畫:“假如鱷魚和牙醫(yī)第二年見面會是什么場景呢?”請幼兒通過剛才觀察的畫面進(jìn)行想象和提升,這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場景做成一本書,空余時間和幼兒一起探討這本書的名字以及內(nèi)容,這樣的教學(xué)活動就可以一直的延伸下去。幼兒的知識就在不斷的積累。

      七、環(huán)繞整個活動過程來看,發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。

      1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置,讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個特征;

      2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎,可以設(shè)置更新穎符合班級特點的環(huán)節(jié);

      3、講述故事時不夠放開自己,可以有聲有色用夸張的動作表現(xiàn)故事;

      4、問題設(shè)置的比較有局限性,應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答;

      5、提問的問題比較模糊啰嗦,應(yīng)該給幼兒簡潔明了問題讓幼兒思考;

      6、提煉幼兒的回答不夠精簡,在總結(jié)幼兒的回答語言要精練和全面。

      通過這次平臺的學(xué)習(xí),讓我知道自己在語言教學(xué)方面存在的不足之處,并及時的矯正。一些有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語言教學(xué)活動,以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報課讓我學(xué)到了很多,受益匪淺。我相信在以后的語言教學(xué)道路上我會更上一層樓!

      大班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動反思【二】

      一、設(shè)計選材

      本次大班年級組繪本活動我選擇了繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》,我是從以下兩點來思考的:

      1、這段時間我班有孩子開始進(jìn)入換牙期,孩子在面對自己從來沒經(jīng)歷的事情時,都有一種不安甚至恐懼心理,不敢說,幫助孩子克服心理的不安對孩子來說是非常真切的成長體驗,結(jié)合自身的經(jīng)歷講述,孩子有話可說,有益于孩子的語言表達(dá)。

      2、《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》是以畫為主,字少但畫面豐富,以畫傳達(dá)故事情節(jié),故事內(nèi)涵。它用簡單反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家非常注重細(xì)節(jié)的描繪,以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理,通過眼角、動作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來。這對不認(rèn)識字的`幼兒來說,可以有想象的空間。要做到:“用心體驗,用動作表演,用語言講述,用大腦思考,真正理解故事的深層次幽默和作者獨具匠心的創(chuàng)意!贝蟀嗟暮⒆痈线m。

      二、教學(xué)反思

      從整個活動實施的過程看,活動目標(biāo)的達(dá)成度較好,幼兒在看看猜猜的過程中大部分的孩子能理解鱷魚與牙醫(yī)從逃避、害怕到忍耐、面對、克服的心理變化,并能大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的想法,在不斷地揣測的過程中,幼兒逐漸懂得要勇敢地面對生活中可怕、困難的事,這也是整個活動的價值所在。

      在“理解圖書的大概內(nèi)容和重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法,體會故事語言的趣味性!倍嗝襟wPPT的運用和教師幼兒的表情地模仿有效互動再現(xiàn)凸顯了整個活動的精彩,對幼兒錯誤的認(rèn)識“拔牙”結(jié)合PPT圖片給予糾正“補牙”,弄清這兩個概念的不同。通過告別感受異域禮儀文化的形式。

      教學(xué)中對幼兒始終保持接納、理解的態(tài)度,并不斷鼓勵幼兒,支持幼兒的不同想法,讓幼兒感受到教師對他的關(guān)注、尊重,從而讓幼兒樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助。幼兒在活動中一直保持著濃厚的興趣,每一環(huán)節(jié)過渡自然。 活動中我感受到這次繪本活動不僅僅是一個語言活動,還是幼兒的健康教育活動,這次繪本活動也是首次嘗試,作為大班年級組的活動,我接受大家提出的:幼兒講述上難度加深,教師講述還需精煉,給幼兒思考的時間再長一點,讓幼兒說的更多點。在以后的活動中加以改進(jìn),同時在開課活動中得到老師的指導(dǎo),在此表示感謝!

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