幼兒園益智活動(dòng)觀察記錄與反思

　　所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面跟著小編來(lái)看看幼兒園益智活動(dòng)觀察記錄與反思吧！希望對(duì)你有所幫助。

　　觀察對(duì)象：

　　張子陽(yáng) 朱羽馨

　　年齡：

　　5歲

　　觀察日期：

　　20xx年9月29日

　　觀察者：

　　趙惠

　　觀察地點(diǎn)：

　　中四班活動(dòng)室

　　觀察時(shí)間：

　　9：30-10：45

　　使用方法：

　　軼事記錄法、照片記錄等

　　觀察目的：

　　了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。

　　觀察記錄：

　　幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼出來(lái)，剩下的圖片不由時(shí)個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的子陽(yáng)興奮的叫起來(lái)：“這塊應(yīng)該放在這，你看不是嗎？”邊說(shuō)子陽(yáng)邊把一塊拼圖放在合適的地方。朱羽馨進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型的拼圖，她很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，羽馨拿起其它拼圖想了半天也沒(méi)找到要放的合適的地方，于是她翻開(kāi)卡片后面的標(biāo)記，很快找到了相應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起時(shí)，羽馨看看沒(méi)有擺完的拼圖，有些不舍的放回原處。

　　案例分析：

　　幼兒在選擇拼圖時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的四拼，十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過(guò)程中，幼兒都沒(méi)有長(zhǎng)久的堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域游戲材料時(shí)并不能完全適用于幼兒年齡特點(diǎn)，目標(biāo)過(guò)高，導(dǎo)致幼兒跳起來(lái)摘蘋果，從而使幼兒失去對(duì)拼圖的興趣。由此問(wèn)題，我們改變材料，投放難度較小的拼圖，根據(jù)每個(gè)幼兒特點(diǎn)和發(fā)展階段操作難易不同的拼圖，使不同年齡的幼兒都得到發(fā)展。

　　采取措施：

　　根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料，（1）投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。（2）在大型的拼圖作相應(yīng)的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

　　觀察反思：

　　在區(qū)域活動(dòng)中，教師有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)觀察和分析玩拼圖的方法，要時(shí)刻觀察，引導(dǎo)幼兒，根據(jù)幼兒不同年齡的特點(diǎn)和水平進(jìn)行相應(yīng)的投放材料，讓每個(gè)幼兒都能夠得到發(fā)展。

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