幼兒園小班語言花燈謠活動反思

　　結(jié)合元宵節(jié)，和孩子們一起學(xué)習(xí)歌謠《花燈謠》，在學(xué)習(xí)之前，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，一起來說一說讓幼兒所認(rèn)識的花燈，再出示圖片供幼兒欣賞。反思到活動之前的鋪墊過少，教師需要多介紹一些花燈，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為接下來的創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。在組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌時形式有些單一，盡管出示了圖示的方法，但在創(chuàng)編時對幼兒來說還是有點(diǎn)難度，但在學(xué)習(xí)兒歌方面還是給幼兒提供了直觀的幫助，整個活動組織下來，幼兒基本都學(xué)會了歌謠。課后還可請幼兒創(chuàng)編。

　　語言《我是家庭小主人》活動反思：我抓住中心詞“家庭小主人”引導(dǎo)幼兒來理解其表示的意思，交流自己是怎樣做小主人的，為以后的創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)。在教學(xué)兒歌內(nèi)容時，我把活動的中心我放在了學(xué)念兒歌上，教師示范，借助圖片逐句理解兒歌，分角色、加入動作多種方式幫助幼兒學(xué)念兒歌，在學(xué)習(xí)兒歌時就出示圖片，按照兒歌內(nèi)容按順序擺放，通過這幾種方式幼兒掌握兒歌。本節(jié)課的難點(diǎn)是仿編環(huán)節(jié)，運(yùn)用很好的載體幫助幼兒進(jìn)行仿編，我想到了人物關(guān)系，大人做什么，我?guī)椭�大人做什�?（“媽媽洗衣服，我來拿衣架”），最后師幼總結(jié)，提升對小主人的認(rèn)識。

　　中班數(shù)學(xué)教案：給卡片送數(shù)字朋友活動反思：本活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一個數(shù)字表示相等的數(shù)量，我準(zhǔn)備了一些動物卡片，打亂順序讓幼兒點(diǎn)數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種不同數(shù)量的卡片，學(xué)習(xí)歸類并匹配相應(yīng)的數(shù)字�；顒又械碾y點(diǎn)是目測數(shù)群，正確判斷8以內(nèi)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒說說不同的點(diǎn)數(shù)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用目測數(shù)群來點(diǎn)數(shù)，如先數(shù)左邊的3只，再接著往下數(shù)。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)討論應(yīng)用哪個數(shù)字表示相等數(shù)量中難度較大，可以另外放在智力游戲活動中具體開展，化解難度。

　　語言《家》活動反思：我把活動重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)形容詞如：藍(lán)藍(lán)的、綠綠的、密密的、清清的、紅紅的等，引導(dǎo)幼兒用一句話形容圖片場景理解詩歌前半句，再出示各種圖片，引導(dǎo)幼兒給圖片寶寶匹配找家來完整欣賞理解詩歌的內(nèi)容。采用師生互動的方法：①老師朗誦詩歌，幼兒給圖片寶寶找家。②幼兒朗誦詩歌，老師給圖片寶寶找家來增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。幼兒通過掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。仿編活動中幼兒能依次類推仿編詩歌�；顒又校�孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。

　　中班數(shù)學(xué)《接下去是幾》活動反思：活動難點(diǎn)在于如何讓幼兒感知前面一個數(shù)比它少1，后面一個數(shù)比它多1，這有點(diǎn)類似于認(rèn)識相鄰數(shù)，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果問幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會有部分幼兒把前半個問題回答成“4”，后半個問題回答成“2”。幼兒的錯誤真實(shí)地顯露了他們當(dāng)前的認(rèn)識水平，也就是說，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關(guān)系。從幼兒操作活動中可以反映出這樣的問題：有的幼兒口頭回答很準(zhǔn)確，比如他知道5的后面是6，但畫出的點(diǎn)子卻常常出錯，也就是他的思維和行動出現(xiàn)了不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

　　中班數(shù)學(xué)《梯形》活動反思：認(rèn)識梯形是本學(xué)期的一個重點(diǎn)內(nèi)容�；顒又斜局�循序漸進(jìn)的原則，在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，已經(jīng)對正方形、長方形等圖形有了認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。由于梯形只有一組對邊是平行的，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較得抽象，因此我通過各種形式游戲、操作活動，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。在觀察梯形的不同擺放形式，識別梯形環(huán)節(jié)。在如何引導(dǎo)幼兒不受梯形的各種擺放位置角度不同的干擾找出梯形環(huán)節(jié)，我以一種很貼切他們生活經(jīng)驗(yàn)的方式給予他們總結(jié)：教師小結(jié)：這些梯形，它們擺放的角度是不一樣的，就像小朋友一樣，有時你是站著，睡覺你是躺著，但無論你是站著還是躺著，你還是那個可愛的你。梯形也一樣，無論它們的角度怎樣變換，它們還是梯形。幼兒的操作實(shí)踐中準(zhǔn)確率較高。

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